摘要：人工智能促使產(chǎn)業(yè)經(jīng)營模式轉(zhuǎn)變,進(jìn)而導(dǎo)致人才需求轉(zhuǎn)變,反向影響地方應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)與人工智能尚未融合、培養(yǎng)目標(biāo)與崗位能力要求不匹配、教與學(xué)脫節(jié)、忽視實(shí)驗(yàn)課的作用、缺乏數(shù)據(jù)處理課程是地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的通病,但地方應(yīng)用型本科院校多年辦學(xué)歷史積累的大量數(shù)據(jù)、高校制度改革壓力、客觀評價教師水平的呼聲、積極有效的學(xué)生管理為專業(yè)改革引入人工智能思想提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。地方應(yīng)用型本科院?？梢試L試從建立數(shù)據(jù)部門、構(gòu)建人工智能技術(shù)應(yīng)用通識課程、人工智能技術(shù)與專業(yè)特色融合、專業(yè)培養(yǎng)過程人工智能化四個方面著手展開專業(yè)改革的工作。