摘要：“工匠精神”價值意蘊豐富，表現(xiàn)為追求極致的技術(shù)取向、勤奮踏實的實踐取向、愛崗敬業(yè)的人文取向以及追求創(chuàng)新的價值取向。現(xiàn)代學(xué)徒制具有學(xué)校企業(yè)雙主體的育人方式、企業(yè)師父和學(xué)校教師兼具的師資隊伍、技術(shù)技能與職業(yè)精神相融合的課程體系等特點，在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內(nèi)容、人才培養(yǎng)模式、師資隊伍及培養(yǎng)場所等環(huán)節(jié)所具備的優(yōu)勢，均與職業(yè)院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)緊密契合。