摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一系列的問題，以幫助學(xué)生尋找解決問題的途徑，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律．波普爾指出：“知識的增長永遠(yuǎn)始于問題，終于問題——愈來愈深化的問題，愈來愈能啟發(fā)大量新問題的問題．”這就要求教師必須認(rèn)真鉆研教材，挖掘習(xí)題的豐富內(nèi)涵，精心設(shè)計“問題串”，激發(fā)學(xué)生的探究熱情．在這里，設(shè)計好的“問題串”是關(guān)鍵．好的“問題串”能搭起學(xué)生學(xué)習(xí)的“腳手架”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)．下面，筆者將基于教學(xué)實(shí)踐，介紹一堂課“問題串”的設(shè)計，供廣大讀者參考．