摘要：高等學(xué)校學(xué)生評(píng)教是高等學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分,從內(nèi)容、形式和過(guò)程三方面澄清其教學(xué)學(xué)術(shù)價(jià)值,對(duì)推動(dòng)師生共同維護(hù)評(píng)教具有重要意義?，F(xiàn)實(shí)中,由于高校以管理為本的評(píng)教理念違背了教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)生評(píng)教本質(zhì),我國(guó)高等學(xué)校學(xué)生評(píng)教的教學(xué)學(xué)術(shù)價(jià)值被異化操作和功利化所遮蔽。究其根源,既受評(píng)教過(guò)程利益共謀和評(píng)教主體態(tài)度消極被動(dòng)所困,也受評(píng)教指標(biāo)體系單一的因素影響與被評(píng)教結(jié)果運(yùn)用異化所束縛。為保證高等學(xué)校學(xué)生評(píng)教的“教學(xué)學(xué)術(shù)”價(jià)值之維一以貫之,有必要從全方位視野來(lái)綜合構(gòu)建評(píng)教內(nèi)容、改變?cè)u(píng)價(jià)形式和反思評(píng)教結(jié)果。