摘要：實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是當(dāng)今中國農(nóng)村社會面臨的最深刻變革,必將推動鄉(xiāng)村教育事業(yè)的深化發(fā)展。當(dāng)下,作為鄉(xiāng)村教育主力軍的鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師,其單一性、應(yīng)急性和功利性的角色和功能定位已不能適應(yīng)鄉(xiāng)村教育振興的多元化需求。為此,小學(xué)全科教師須實現(xiàn)從農(nóng)村小學(xué)教育堅守者向鄉(xiāng)村教育振興推動者,從農(nóng)村小學(xué)全科教育的被動踐行者向小學(xué)教育模式和理念變革的引領(lǐng)者,從農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校和教學(xué)點的主力軍向鄉(xiāng)村振興的重要參與者的角色與功能轉(zhuǎn)變。