摘要：自工業(yè)化以來,教學(xué)以“經(jīng)濟”為中心的運動軌跡日漸明顯。強化教學(xué)的經(jīng)濟實踐屬性有其獨特的社會時代原因及意義,但教學(xué)囿于經(jīng)濟實踐卻容易異化為工具人的塑造行為,變成“精致的利己主義者”的溫床,產(chǎn)生“新讀書無用論”的教學(xué)觀。對教學(xué)作為經(jīng)濟實踐活動的內(nèi)在意涵與歷史貢獻、教學(xué)囿于經(jīng)濟實踐傾向的表征與局限進行梳理分析,是理性地認識教學(xué)的經(jīng)濟實踐屬性,突破教學(xué)囿于經(jīng)濟實踐的局限的客觀需要。