摘要：自信心標記概念圖評價模式可以體現(xiàn)出學習者對知識的理解程度和學習效能。考慮到課堂教學實施的可操作性,選用組件構(gòu)建方式繪制概念圖、采用BOPPPS教學模型開展教學,教師依據(jù)評價信息,包含學生對知識理解的正確性和自信心等內(nèi)容進行有效指導(dǎo),以對比教學試驗的方式進行實證研究。依據(jù)試驗數(shù)據(jù),重點通過描述教師不同行為有效性的歸一化學習增益、表現(xiàn)學習者理解差異性的判別值、展現(xiàn)學生理解一致性的命中率三個參數(shù)指標,驗證翻轉(zhuǎn)課堂采用自信心標記概念圖評價模式的有效性。實驗結(jié)果顯示,實驗班的歸一化學習增益高于對照班,兩組判別值和命中率參數(shù)均具有顯著的統(tǒng)計學差異。由此可知,將知識理解的正確性和自信心作為學生的學習評價依據(jù),并據(jù)此調(diào)整教師的指導(dǎo)策略,能夠幫助學生獲得更高的學習成就、增強學習信心。在高職教學中引入該評價模式,能更好地提升學生的學習興趣和效率,培養(yǎng)其自主學習及問題解決的能力,達到最佳的教學效果。