時(shí)間：2022-04-11 09:19:36
序論：在您撰寫建筑類畢業(yè)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
建筑類畢業(yè)生自我鑒定(一)
大學(xué)三年是我一生最重要的階段,是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及提高各方面能力為以后謀生發(fā)展的重要階段,從跨入大學(xué)校門的那一刻起,我就把這一信念作為人生的又一座右銘,作為一名建筑專業(yè)的大學(xué)生,這三年來(lái),在校園生活和社會(huì)實(shí)踐中讓我有了理想,渴望,追求,成功,失敗,同時(shí),我也不斷進(jìn)取自我,之后,我將任然孜孜不倦,不斷的挑戰(zhàn)自我,充實(shí)自己,為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,社會(huì)價(jià)值而努力風(fēng)斗!
這三年來(lái),在思想上,因從小到大受到家庭,學(xué)校的良好培養(yǎng),有著良好的品德修養(yǎng),并有著鑒定的政治方向,緊記"三個(gè)代表"重要思想和XX大精神,以社會(huì)主義榮辱觀"八榮八恥"為道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范,作出道德選擇,確定價(jià)值取向.
在學(xué)習(xí)方面,我覺得大學(xué)生的重要任務(wù)還是學(xué)好文化知識(shí).所以,在學(xué)習(xí)上,我踏踏實(shí)實(shí),一點(diǎn)也不放松,我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)好知識(shí)很有幫助,所以,在每次考試后,我都會(huì)總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).
一分耕耘,一分收獲,每次看到自己辛苦掙來(lái)的成績(jī),我就會(huì)感嘆,只要有決心,沒有什么不可能的,對(duì)于我們建筑專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),僅是課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我利用課余實(shí)踐經(jīng)常閱覽建筑相關(guān)類書籍.我認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè),這份職業(yè)同樣需要有智慧,毅力和恒心.在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的信息時(shí)代,我們只有不斷汲取新知識(shí)才不會(huì)落伍.
大學(xué)校園就是個(gè)大家庭,在這個(gè)大家庭中,我們扮演著被培養(yǎng)對(duì)象的角色,老師是我們的長(zhǎng)輩所以,我對(duì)他們尊敬有加.同學(xué)們就像兄弟姐妹一樣,我們一起學(xué)習(xí),一起娛樂,互相幫助,和睦的相處,集體生活使我懂得了要主動(dòng)去關(guān)心和體諒別人,也使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立.
我覺得自己的事情就應(yīng)該自己負(fù)責(zé).別人最多只能給你一些建議,遇到事情要冷靜思考,不要急躁,不輕易承諾,承諾了就要努力去兌現(xiàn),生活需要自己來(lái)勾畫,不一樣的方式就有不一樣的人生.
三年的大學(xué)生活是我人生中美好的回憶,我邁步向前的時(shí)候不會(huì)忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月!
建筑類畢業(yè)生自我鑒定(二)
在技校兩年的理論學(xué)習(xí)，使我的知識(shí)面有了提高，技校的生活讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)建筑工程造價(jià)專業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)。體育委員和足球裁判的工作，讓我學(xué)會(huì)了如何與他人交流，學(xué)會(huì)了工作的態(tài)度。
在技校的學(xué)習(xí)與初中的學(xué)習(xí)不同，技校的學(xué)習(xí)是為了工作，為了提高自己的職業(yè)技能;而初中的學(xué)習(xí)是為了升學(xué)。所以在技校的學(xué)習(xí)，我變得更有自信。對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)需要多練，不能空想，我比以前增加了動(dòng)手的能力。我在學(xué)習(xí)、工作、和生活上遇到許多挫折，面對(duì)著這些，我選擇了勇敢去面對(duì)，而不是退縮。
我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?，每個(gè)學(xué)期均拿到獎(jiǎng)學(xué)金，榮獲“學(xué)習(xí)積極分子”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀學(xué)生”等。這些源于我對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，我認(rèn)為做任何事情都要有興趣，特別是學(xué)習(xí)，沒興趣就學(xué)不好。
我認(rèn)為對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在課本上，還應(yīng)該多閱讀課外書。所謂“學(xué)海無(wú)邊”，學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在課本上，應(yīng)經(jīng)常對(duì)市場(chǎng)材料價(jià)格做調(diào)查。施工技術(shù)和材料是不斷發(fā)展的，只有不斷關(guān)心最新施工技術(shù)和材料價(jià)格，才能學(xué)好專業(yè)知識(shí)。
在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為對(duì)建筑工程造價(jià)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，需要的知識(shí)面廣了，涉及施工技術(shù)、材料性質(zhì)、設(shè)備等方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)專業(yè)課程，需要與實(shí)際結(jié)合，更需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格。
在班上，我擔(dān)任體育委員。在工作中，需要經(jīng)常與班上同學(xué)交流，傾聽他人的意見。同時(shí)我還是學(xué)生會(huì)裁判團(tuán)工作人員，擔(dān)任足球裁判。我執(zhí)法了多場(chǎng)比賽，我比以前更有責(zé)任心和耐心，以及面對(duì)突然事件的果斷決定。我經(jīng)常利用放學(xué)及休息日的時(shí)間去鍛煉身體，包括跑步，踢足球，打乒乓球等，運(yùn)動(dòng)能更好地舒緩壓力，所以運(yùn)動(dòng)是非常必要的。
技校的經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)是比較光榮的，但我更加希望把這樣的經(jīng)歷看成事一種磨練，為以后的我大家堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
建筑類畢業(yè)生自我鑒定(三)
從入校就讀以來(lái)，我一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和滿腔的熱情投身于學(xué)習(xí)中，雖然有成功的喜悅，但也有失敗的辛酸。然而日益激烈竟?fàn)幍纳鐣?huì)也使我充分地認(rèn)識(shí)到：成為一名德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性。因此，我仍然孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué),政治上要求進(jìn)步;學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)。勤奮刻苦，成績(jī)優(yōu)良;班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。有一定奉獻(xiàn)精神。不足是工學(xué)矛盾處理不夠好，學(xué)習(xí)成績(jī)需進(jìn)一步提高。今后我一定發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足,爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
在大學(xué)期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，挖掘自身的潛力，從而提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力，也獲得大家的認(rèn)同。另外，我也積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
工欲善其事,必先利其器。在求學(xué)期間, 學(xué)而知不足是我學(xué)習(xí)、工作取得進(jìn)步的動(dòng)力。除了必修課程外我還自學(xué)photoshop、flash、dreamweaver等軟件，并制作了自己的個(gè)人站點(diǎn)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，我堅(jiān)持閱讀英文報(bào)刊，提高自己的科普知識(shí)和閱讀能力。
通過(guò)大學(xué)幾年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐，我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)今后人生的價(jià)值時(shí)刻準(zhǔn)備著。在校期間，在學(xué)校的指導(dǎo)、老師的教誨、同學(xué)的幫助下，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和參與社會(huì)實(shí)踐，自覺自己的綜合素質(zhì)在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個(gè)專業(yè)功底扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、適應(yīng)能力強(qiáng)、具有團(tuán)體協(xié)作精神的青年。
一、學(xué)習(xí)方面，我認(rèn)真端正學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度，系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了土木工程的理論基礎(chǔ)知識(shí)，主要課程有土木工程施工，土木工程測(cè)量，工程CAD，土木工程原理，理論力學(xué)，材料力學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)等。我努力認(rèn)真地學(xué)好每一門功課，同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，力求理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用技能的同時(shí)，還努力拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己其他方面的能力，比如我會(huì)經(jīng)常的去圖書館看下其它方面的書等。
二、工作方面，我注重自己能力的培養(yǎng)，積極參加學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，如學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，社團(tuán)活動(dòng)，志愿者活動(dòng)等等。在參加活動(dòng)的過(guò)程中使我增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。在大學(xué)放暑假期間，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如在大二暑假我去一家設(shè)計(jì)院畫建筑圖等。為今后的工作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，最大程度上提升自己各方面素質(zhì)。
三、思想方面，通過(guò)大學(xué)里系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)會(huì)用正確先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
在日常的學(xué)習(xí)生活中，熱愛祖國(guó)，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué);關(guān)注時(shí)政，通過(guò)了解和學(xué)習(xí)黨的有關(guān)動(dòng)態(tài)和精神，使自己在思想上和行動(dòng)上與黨中央保持一致，積極向黨組織靠攏，我們?cè)邳h校的學(xué)習(xí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)后，順利通過(guò)黨?？己?，獲得了黨校結(jié)業(yè)證書，在思想上和行動(dòng)上與黨中央保持一致，積極主動(dòng)地向黨組織靠攏。
但是，由于種種主客觀條件的限制，我的思想理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐還有待提高，如何正確地運(yùn)用馬列主義的世界觀和人生觀去指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活將是我將來(lái)努力的方向。
四、身體和心理方面，我掌握了科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，積極參加學(xué)院、系組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)，身體健康，體育合格標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。在心理方面，鍛煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服心理障礙，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。
現(xiàn)在我擁有年輕和知識(shí),我可以用熱情和活力,自信和學(xué)識(shí)來(lái)克服畢業(yè)后生活和工作中的各種困難,用自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的協(xié)調(diào),管理能力去完成今后的美麗人生!
四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活即將走向尾聲，此時(shí)此刻，我內(nèi)心感想很多?？偨Y(jié)一下大學(xué)四年的得失，從中改進(jìn)不足的地方堅(jiān)持做得好的方面。使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。四年之中學(xué)習(xí)成績(jī)比較不好，也曾犯過(guò)許多錯(cuò)誤，但同時(shí)也學(xué)習(xí)到很多東西。
在學(xué)習(xí)上，首先是要檢討自己做得不好的地方，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中我始終學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，特別是在必修的學(xué)科的學(xué)習(xí)中。被動(dòng)的學(xué)習(xí)使我的學(xué)落后于班上的其它的同學(xué)。另外就是對(duì)學(xué)習(xí)的自信心和刻苦精神的不足也是導(dǎo)致學(xué)科成績(jī)不佳的原因。在今后的日子，我要加快速度，充實(shí)自己的本專業(yè)知識(shí)，成為一名合格的畢業(yè)生，同時(shí)也成為一名對(duì)城市規(guī)劃和建筑學(xué)有一定學(xué)識(shí)的人才。
我堅(jiān)持相信自己是個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，我一直沒有荒廢過(guò)學(xué)習(xí)。即使是在最困難的時(shí)候我也會(huì)堅(jiān)持讓自己多學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，經(jīng)常到圖書館閱讀各類有益的知識(shí)，廣泛學(xué)習(xí)各項(xiàng)社會(huì)學(xué)科，閱讀名人傳記，查閱經(jīng)典典籍，獲知人類的偉大思想和生命，不斷提升思想的境界和拓寬眼界。
在生活上，我最大的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，時(shí)間觀念強(qiáng)，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)。同時(shí)我也存在與人交往不夠主動(dòng)，耐性不足等缺點(diǎn)。在朋友圈較小，至交好友不多，但我不輕易失信于第一個(gè)與交往的人，建立個(gè)人良好信用。在今后的生活中，我要更積極主動(dòng)與比自己優(yōu)秀的人交往，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，有克服不足的地方。另外平時(shí)不太注重體育訓(xùn)練，以后要加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)壯自己的身體。
大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力。此外，我曾經(jīng)做過(guò)班內(nèi)的心理聯(lián)絡(luò)員，還做過(guò)協(xié)會(huì)的干事。我喜歡做一些社會(huì)活動(dòng)，會(huì)讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過(guò)保健品派單、樓盤派單員、沙盤解說(shuō)員和樣板房解說(shuō)員等，有時(shí)會(huì)感到累些，但樂此不彼。使我的社會(huì)實(shí)踐能力有了很大提高。
通過(guò)四年的大學(xué)生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。同時(shí)對(duì)于自身存在的一些不足，我也充分認(rèn)識(shí)到。我相信在今后的日子里，我會(huì)努力走好每一步。
建筑類畢業(yè)生自我鑒定(四)
四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活即將走向尾聲，此時(shí)此刻，我內(nèi)心感想很多。總結(jié)一下大學(xué)四年的得失，從中改進(jìn)不足的地方堅(jiān)持做得好的方面。使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。四年之中學(xué)習(xí)成績(jī)比較不好，也曾犯過(guò)許多錯(cuò)誤，但同時(shí)也學(xué)習(xí)到很多東西。
在學(xué)習(xí)上，首先是要檢討自己做得不好的地方，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中我始終學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，特別是在必修的學(xué)科的學(xué)習(xí)中。被動(dòng)的學(xué)習(xí)使我的學(xué)落后于班上的其它的同學(xué)。另外就是對(duì)學(xué)習(xí)的自信心和刻苦精神的不足也是導(dǎo)致學(xué)科成績(jī)不佳的原因。在今后的日子，我要加快速度，充實(shí)自己的本專業(yè)知識(shí)，成為一名合格的畢業(yè)生，同時(shí)也成為一名對(duì)城市規(guī)劃和建筑學(xué)有一定學(xué)識(shí)的人才。我堅(jiān)持相信自己是個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，我一直沒有荒廢過(guò)學(xué)習(xí)。即使是在最困難的時(shí)候我也會(huì)堅(jiān)持讓自己多學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，經(jīng)常到圖書館閱讀各類有益的知識(shí)，廣泛學(xué)習(xí)各項(xiàng)社會(huì)學(xué)科，閱讀名人傳記，查閱經(jīng)典典籍，獲知人類的偉大思想和生命，不斷提升思想的境界和拓寬眼界。
在生活上，我最大的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，時(shí)間觀念強(qiáng)，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)。同時(shí)我也存在與人交往不夠主動(dòng)，耐性不足等缺點(diǎn)。在朋友圈較小，至交好友不多，但我不輕易失信于第一個(gè)與交往的人，建立個(gè)人良好信用。在今后的生活中，我要更積極主動(dòng)與比自己優(yōu)秀的人交往，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，有克服不足的地方。另外平時(shí)不太注重體育訓(xùn)練，以后要加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)壯自己的身體。
大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力。此外，我曾經(jīng)做過(guò)班內(nèi)的心理聯(lián)絡(luò)員，還做過(guò)協(xié)會(huì)的干事。我喜歡做一些社會(huì)活動(dòng)，會(huì)讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過(guò)保健品派單、樓盤派單員、沙盤解說(shuō)員和樣板房解說(shuō)員等，有時(shí)會(huì)感到累些，但樂此不彼。使我的社會(huì)實(shí)踐能力有了很大提高。
通過(guò)四年的大學(xué)生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。同時(shí)對(duì)于自身存在的一些不足，我也充分認(rèn)識(shí)到。我相信在今后的日子里，我會(huì)努力走好每一步。
【摘 要】獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生能否為社會(huì)所認(rèn)同，很大程度上決定了獨(dú)立學(xué)院能否健康發(fā)展能否得到社會(huì)的認(rèn)可及肯定。本文以桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院建筑類專業(yè)為例，應(yīng)用swot分析法，對(duì)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的外部環(huán)境和內(nèi)部資源進(jìn)行分析，提出對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)就業(yè)的思考和對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；swot；建筑類畢業(yè)生；就業(yè)
近年來(lái)，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迅速，已經(jīng)成為本科教育的重要力量。在當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻的情況下，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量高低，不僅是家長(zhǎng)和學(xué)生所關(guān)心的問題，也是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生能否為社會(huì)所認(rèn)同，很大程度上決定了獨(dú)立學(xué)院能否健康發(fā)展能否得到社會(huì)的認(rèn)可及肯定。本文以桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院建筑類專業(yè)為例，應(yīng)用swot分析法，對(duì)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的外部環(huán)境和內(nèi)部資源進(jìn)行分析，提出對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)就業(yè)的思考和對(duì)策。
1.廣西獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的swot分析
swot分析法又稱為態(tài)勢(shì)分析法，用來(lái)確定組織本身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（strength），競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)（weakness），機(jī)會(huì)（opportunity）和威脅（threat），從而將組織的內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機(jī)結(jié)合。因此，清楚的確定獨(dú)立學(xué)院的資源優(yōu)勢(shì)和缺陷，了解所面臨的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，對(duì)于提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有著至關(guān)重要的意義。
1.1競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析
1.1.1專業(yè)設(shè)置合理，面向市場(chǎng)需求
廣西的獨(dú)立學(xué)院多定位于培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，所以設(shè)置的專業(yè)都是近年來(lái)就業(yè)市場(chǎng)上非常熱門的專業(yè)，可以根據(jù)市場(chǎng)需要求的變化隨時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和改變各業(yè)招生人數(shù)的比例。例如：現(xiàn)我院大力發(fā)展符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的新專業(yè)，我院建筑工程系有土木工程、建筑學(xué)、勘查技術(shù)工程、測(cè)繪工程、工程管理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學(xué)七個(gè)專業(yè)，其中城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學(xué)為新增的兩個(gè)專業(yè)，且都是社會(huì)上急需的熱門專業(yè)。
1.1.2人才培養(yǎng)定位優(yōu)勢(shì)
學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)將直接影響高校培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題，這對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)層次、就業(yè)去向和就業(yè)能力都會(huì)產(chǎn)生重要影響。獨(dú)立學(xué)院基本上以教學(xué)型為主，培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)是面向基層、面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才。這一類的人才培養(yǎng)要求是具有一定的理論基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和二次開發(fā)能力，并且在把握好從事教育與專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，突出應(yīng)用性特色，這一類學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力基本介于一般本科和專科學(xué)生之間，既可以占據(jù)原來(lái)優(yōu)秀專科學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)，又可以填補(bǔ)本科和專科就業(yè)市場(chǎng)的間隙地帶，同時(shí)還可以使一些學(xué)生向較高層次的就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)軍。在就業(yè)定位上顯示出就業(yè)層次的多樣性和就業(yè)面的寬泛性的優(yōu)勢(shì)。
1.1.3辦學(xué)母校品牌與區(qū)位優(yōu)勢(shì)
舉辦獨(dú)立學(xué)院的母體高校一般是辦學(xué)歷史悠久，具有優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，具有在人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)術(shù)科研水平、教育管理水平等方面的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，其人才培養(yǎng)質(zhì)量已得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，形成了自己的“品牌”，社會(huì)效益良好。獨(dú)立學(xué)院依托母體學(xué)校形成的“品牌”效應(yīng)，為畢業(yè)生創(chuàng)造了良好的就業(yè)的基礎(chǔ)。我院師資主要以桂林理工大學(xué)引進(jìn)為主，聘請(qǐng)為輔。專業(yè)設(shè)置方面，與母體學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源充分共享。就業(yè)信息方面，利用母體學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，拓寬信息渠道，擴(kuò)展就業(yè)市場(chǎng)。借助其已有的較為成熟的就業(yè)渠道網(wǎng)絡(luò)和就業(yè)信息平臺(tái)向企業(yè)推薦畢業(yè)。大學(xué)生就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要全社會(huì)的各方力量的共同參與，獨(dú)立學(xué)院更要主動(dòng)出擊，與政府人才機(jī)構(gòu)聯(lián)手，充分利用政府資源，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，拓展學(xué)生獲取信息的渠道，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)信息化。
1.1.4家庭背景好，社會(huì)關(guān)系優(yōu)越
首先，獨(dú)立學(xué)院相對(duì)于一般本科學(xué)生而言，根據(jù)國(guó)家的政策，收費(fèi)較高，因而城鎮(zhèn)學(xué)生的比例較高，這些學(xué)生家庭相對(duì)富裕，家庭背景和社會(huì)關(guān)系相對(duì)優(yōu)越。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，許多學(xué)生畢業(yè)后暫不就業(yè)，繼續(xù)求學(xué)以待發(fā)展。其次，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位和企業(yè)負(fù)責(zé)人的比例較高，這些學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)就業(yè)的社會(huì)基礎(chǔ)好，就業(yè)渠道較暢通，就業(yè)壓力小。
1.2競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)分析
1.2.1自身品牌尚未建立，社會(huì)認(rèn)
知度不高
由于辦學(xué)時(shí)間短，獨(dú)立學(xué)院自身的品牌尚未建立，社會(huì)和用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)狀況尚不完全了解，對(duì)畢業(yè)生各方面素質(zhì)和能力缺乏合理的評(píng)價(jià)和客觀的了解，這在畢業(yè)生人才市場(chǎng)處于供大于求失衡的狀態(tài)下，將會(huì)直接影響用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的選用。
1.2.2實(shí)踐課程缺乏，影響求職能力
獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)滿足地方和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會(huì)和人力資源市場(chǎng)急需的短線專業(yè)。雖然我院設(shè)置的專業(yè)都是社會(huì)上的熱門專業(yè)，但從課程設(shè)置這個(gè)方面來(lái)看，部分課程一定程度上存在與社會(huì)脫節(jié)的情況，學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，雖然會(huì)有專業(yè)實(shí)習(xí)課程的編排，但由于缺乏業(yè)界人士和更多專業(yè)老師的指導(dǎo)，對(duì)專業(yè)實(shí)踐的意義并不凸顯。
1.2.3就業(yè)指導(dǎo)工作薄弱
獨(dú)立學(xué)院發(fā)展快，規(guī)模逐年快速增大，但就業(yè)指導(dǎo)工作起步遲，缺乏專業(yè)人員。目前獨(dú)立學(xué)院從事就業(yè)指導(dǎo)工作的一線主體是招就辦工作人員、院系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和專職輔導(dǎo)員，大多數(shù)并不是專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師，平時(shí)事務(wù)繁雜，缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作培訓(xùn)，在開展有針對(duì)性的指導(dǎo)工作時(shí)難度大。現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)課程又缺乏適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)教材，再加上就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍流動(dòng)性大，所以獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作總是點(diǎn)到即止，缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性和有效性。
1.2.4學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力弱
進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院就讀的學(xué)生在高中階段本身并不是很優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力和自控能力以及理想抱負(fù)水平和重點(diǎn)以及二本院校的學(xué)生的差距在進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)客觀存在。而在上大學(xué)后，他們對(duì)三本院校的認(rèn)同感或者專業(yè)的認(rèn)同感不是很強(qiáng)，半數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏目標(biāo)性和計(jì)劃性，不清楚如何將自身和社會(huì)的價(jià)值結(jié)合起來(lái)，忽視對(duì)自身綜合素質(zhì)能力的鍛煉。此外，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在父母的溺愛中成長(zhǎng)，缺乏對(duì)社會(huì)的深入了解。就業(yè)觀念不強(qiáng)，在校期間不愿刻苦鉆研，不愿承擔(dān)責(zé)任，他們一般對(duì)艱苦條件準(zhǔn)備不足，缺乏吃苦耐勞的精神，過(guò)分依賴父母親朋或?qū)W校，難以把握推銷自我的機(jī)遇，以至于在就業(yè)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)力弱。
1.3機(jī)會(huì)
1.3.1繼續(xù)深造的需求增大，考研擴(kuò)招
盡管獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生入學(xué)時(shí)成績(jī)并不理想，但隨著考研的擴(kuò)招，獨(dú)立學(xué)院的部分學(xué)生希望通過(guò)考研擺脫“三本”的身份，所以獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生也希望抓住考研擴(kuò)招的機(jī)遇，通過(guò)自己的努力考取研究生。以我院建筑類畢業(yè)生為例，近三年來(lái)，畢業(yè)生報(bào)考研究生的人數(shù)上逐年上升，學(xué)生被錄取率也穩(wěn)步增長(zhǎng)，同時(shí)居全院前列。雖然獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生考研難度要比二本院校的學(xué)生要大得多，但是對(duì)于考研的學(xué)生，獨(dú)立學(xué)院還是應(yīng)多給予政策上的支持，在平常學(xué)習(xí)生活中多加以引導(dǎo)。
1.3.2家庭環(huán)境影響較大，民營(yíng)企業(yè)為就業(yè)重點(diǎn)
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭環(huán)境較好，就我院2012屆建筑類畢業(yè)生目前已簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生分析，家里幫忙聯(lián)系工作的約占48.1%，其中，民營(yíng)約占43.5%。同時(shí)，選擇建筑類專業(yè)的學(xué)生家庭成員中大多數(shù)從事建筑行業(yè)，早在入學(xué)前就已基本確定工作單位或方向。可見，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生良好的家境狀況會(huì)給就業(yè)帶來(lái)優(yōu)勢(shì)。
1.4威脅
1.4.1就業(yè)面臨多方競(jìng)爭(zhēng)
一本、二本以及各類的?？茖W(xué)院的畢業(yè)生、研究生都是獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在就業(yè)中遇到的強(qiáng)勁對(duì)手。?？圃盒ａ槍?duì)目前用人單位的需求在學(xué)生培養(yǎng)方面多采用訂單式培養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)和動(dòng)手能力都比本科生強(qiáng)，對(duì)工資、待遇等期望值不高，所以就業(yè)率相對(duì)較高。而一本、二本及研究生在基礎(chǔ)知識(shí)和個(gè)人綜合能力方面也要比普遍的三本院校畢業(yè)生強(qiáng)，且企業(yè)的認(rèn)可度也較高。
1.4.2社會(huì)偏見
獨(dú)立學(xué)院一般招收“三本”類學(xué)生，這部分學(xué)生相對(duì)于第一批次和第二批次本科學(xué)生而言，入學(xué)成績(jī)相對(duì)較低，這導(dǎo)致市場(chǎng)形成對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的統(tǒng)計(jì)性歧視，使得他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。如果在獨(dú)立學(xué)院最初幾屆畢業(yè)生質(zhì)量以及在工作中的實(shí)際水平?jīng)]有得到認(rèn)可，這種統(tǒng)計(jì)性歧視還可能強(qiáng)化人們的成見。
2.對(duì)策
2.1創(chuàng)建學(xué)院品牌特色，增強(qiáng)社會(huì)影響力
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)，要招特色師資、建立特色學(xué)科、培養(yǎng)特色人才、明確學(xué)院辦學(xué)定位。獨(dú)立學(xué)院要利用母體高校優(yōu)質(zhì)資源的
基礎(chǔ)上，注重因材施教，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的融合，加強(qiáng)綜合性知識(shí)的教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把基礎(chǔ)理論知識(shí)同生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際相結(jié)合，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。要不斷完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐步形成結(jié)構(gòu)合理，優(yōu)勢(shì)明顯的學(xué)科專業(yè)體系和注重實(shí)踐、注重創(chuàng)新的人才培養(yǎng)特色，不斷提高辦學(xué)水平。我院以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種資格證考試，專門成立培訓(xùn)中心，與各類資格認(rèn)證單位建立聯(lián)系，并不定期邀請(qǐng)各考證機(jī)關(guān)來(lái)校開展各類資格證講座，為學(xué)生提高自身競(jìng)爭(zhēng)力提供平臺(tái)。同時(shí)還積極組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽，并獲得較好成績(jī)。
2.2加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)教育，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量
學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)能力是順利就業(yè)的基礎(chǔ)，所以，一方面要經(jīng)常性的加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，完善課程體系，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教育，改善教育質(zhì)量，努力使專業(yè)培養(yǎng)方向與市場(chǎng)緊密結(jié)合；另一方面，要深入做好學(xué)生的思想政治教育工作，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，多參與社會(huì)的見習(xí)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐，鍛煉實(shí)際工作能力，努力提高自身綜合素質(zhì)。
2.3健全就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍，建立全程就業(yè)指導(dǎo)體系
成立專門的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)構(gòu)，打造一支素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專職隊(duì)伍，這是開展就業(yè)指導(dǎo)工作的的組織保證。要通過(guò)內(nèi)培外引，把綜合具備心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理學(xué)等方面知識(shí)，并具有較好敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)的人才吸引到就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中來(lái)。要對(duì)現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，提供教育進(jìn)修的機(jī)會(huì)。要走出去，進(jìn)行對(duì)外就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)探討。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅只是在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行，應(yīng)對(duì)學(xué)生從入學(xué)起就進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的全程就業(yè)指導(dǎo)教育，營(yíng)造全員就業(yè)的氛圍。積極調(diào)動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的工作，就業(yè)工作負(fù)責(zé)人要經(jīng)常性的與班主任、畢業(yè)論文指導(dǎo)老師交流，增強(qiáng)他們的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，促使他們主動(dòng)了解和掌握所帶班級(jí)和學(xué)生的就業(yè)狀況，多層面對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)知識(shí)、就業(yè)心理等方面進(jìn)行指導(dǎo)。
2.4提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的理想抱負(fù)
要將就業(yè)與成才的理念培育融入教育教學(xué)全過(guò)程，學(xué)生綜合素質(zhì)、抱負(fù)層次與創(chuàng)新意識(shí)才能不斷提升。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。第一，通過(guò)主題班會(huì)、社團(tuán)或校園活動(dòng)的形式提升學(xué)生的自我認(rèn)知水平和自我肯定、相互理解、合作、誠(chéng)信等健康的人格魅力。二是加強(qiáng)對(duì)新生入學(xué)教育的引導(dǎo)，幫助其確立正確的價(jià)值取向和努力方向，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)目標(biāo)，獲得成就感和認(rèn)知感。其三，加強(qiáng)基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力鍛煉，不斷提升語(yǔ)言文字表達(dá)能力、人際交往能力、實(shí)際動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和環(huán)境適應(yīng)能力等。打造良好的身心素質(zhì)，全面發(fā)展，以便更好的適應(yīng)社會(huì)。
總而言之，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生雖然在就業(yè)是與普通高等院校存在差距，但某種程度上具有一定的共通性，因此，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生工作不僅要吸取普通高等院校就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，更要開創(chuàng)本學(xué)院的特色，結(jié)合自身特點(diǎn)，樹立學(xué)院就業(yè)品牌，突出優(yōu)勢(shì)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
摘要我國(guó)大學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，而建筑類畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)火爆。建筑類畢業(yè)生首選安穩(wěn)、輕松的工作，而行業(yè)特點(diǎn)決定了大部分畢業(yè)生都要從事流動(dòng)、艱苦的工作。這些矛盾使建筑類畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中凸顯了很多心理問題。本文指出，在就業(yè)觀念上進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理教育，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)適，是解決這些問題的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞普通高校 建筑類 畢業(yè)生 就業(yè)心理
1 普通高校建筑類畢業(yè)生擇業(yè)過(guò)程中常見的心理誤區(qū)
（1）急功近利。這是普通高校建筑類畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中最為常見、最難避免的一個(gè)心理誤區(qū)。主要表現(xiàn)為在就業(yè)時(shí)沒有確立合理的就業(yè)期望值，好高騖遠(yuǎn)，一味追求經(jīng)濟(jì)收入高、社會(huì)聲望高的職業(yè)和向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的心理傾向。
（2）消極依賴。指畢業(yè)生在就業(yè)目標(biāo)選擇上，期盼依賴家人、學(xué)校和老師幫助的一種心理傾向。他們一直生活在學(xué)校這座“象牙塔”里，缺乏求職擇業(yè)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，僅擁有較為簡(jiǎn)單的與家人、老師、朋友等社會(huì)關(guān)系。他們?cè)诿鎸?duì)重大的人生選擇時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生一定程度的依賴心理。
（3）情緒波動(dòng)。指畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中，其情緒極容易出現(xiàn)波動(dòng)，產(chǎn)生不良情緒，多表現(xiàn)為焦慮、抑郁等。調(diào)查研究表明，大學(xué)生擇業(yè)前焦慮抑郁普遍存在，尤其是建筑類專業(yè)的女生，焦慮水平和抑郁水平都高于男生。
（4）盲目跟風(fēng)。指畢業(yè)生對(duì)自身情況缺乏正確認(rèn)識(shí)，如職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀、實(shí)際能力等，在擇業(yè)過(guò)程中目的不明確，盲目從眾，對(duì)擇業(yè)缺乏全盤考慮，往往會(huì)經(jīng)受不必要的挫折，延誤甚至喪失就業(yè)機(jī)會(huì)。
（5）“專業(yè)好，就業(yè)就好”。部分畢業(yè)生存在 “只要專業(yè)好，不論專業(yè)成績(jī)有多差，都能找到好工作”的錯(cuò)誤觀念，不注重本專業(yè)的學(xué)習(xí)與鉆研，甚至?xí)缯n，浪費(fèi)了大學(xué)時(shí)光，把找工作寄希望于專業(yè)優(yōu)勢(shì)上。
2 立足就業(yè)觀念創(chuàng)新，解決影響普通高校建筑類畢業(yè)生就業(yè)的心理問題
2.1 高校要注重畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提高，加強(qiáng)就業(yè)心理健康教育
（1）普通高校要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。教育建筑類畢業(yè)生正確處理好國(guó)家需要與個(gè)人意愿間的關(guān)系，自覺把國(guó)家需要與個(gè)人利益統(tǒng)一起來(lái)；教育建筑類畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念，加強(qiáng)有關(guān)就業(yè)政策的教育和引導(dǎo)，鼓勵(lì)建筑類畢業(yè)生到基層去、到生產(chǎn)一線去；幫助建筑類畢業(yè)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，鼓勵(lì)他們創(chuàng)業(yè)，提高他們適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的能力。
（2）普通高校要完善職業(yè)規(guī)劃課程體系，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作。將大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程貫穿于大學(xué)各個(gè)階段。從低年級(jí)開始，共分為三個(gè)階段：第一階段，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)規(guī)劃能力；第二階段，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本能力，使其掌握扎實(shí)全面的專業(yè)知識(shí)，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)自身實(shí)踐能力；第三階段，培養(yǎng)畢業(yè)生提高自身就業(yè)技能，幫助畢業(yè)生掌握面試的具體技巧，克服求職過(guò)程中遇到的各種困難。
（3）積極采取多種措施，做好畢業(yè)生就業(yè)心理健康教育。通過(guò)校園網(wǎng)、宣傳欄等多種途徑，積極宣傳就業(yè)心理咨詢的性質(zhì)和作用，幫助那些需要幫助的建筑類畢業(yè)生解除疑慮。開展定時(shí)定點(diǎn)、專人負(fù)責(zé)的就業(yè)心理咨詢門診，一方面幫助建筑類畢業(yè)生了解自己的個(gè)性心理，另一方面要幫助他們了解建筑行業(yè)對(duì)個(gè)性心理的要求。就業(yè)心理健康教育工作既要有普適的指導(dǎo)培訓(xùn)，又要有個(gè)體的心理輔導(dǎo)，緩解因就業(yè)壓力而產(chǎn)生的各種不良情緒，更要特別關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難和女大學(xué)生等重點(diǎn)群體。引導(dǎo)建筑類畢業(yè)生樹立合理的就業(yè)期望，確定適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)挫折，增強(qiáng)其就業(yè)自信心，走出就業(yè)心理困境。
2.2 建筑類畢業(yè)生要正確地評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)自我調(diào)適
建筑類畢業(yè)生只有進(jìn)行全面客觀的自我評(píng)價(jià)，才能確立合理的擇業(yè)目標(biāo)。正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，主要應(yīng)做到：
（1）自我反省。在擇業(yè)過(guò)程中，建筑類畢業(yè)生面對(duì)各種問題和矛盾，首先要明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，了解自己的性格特點(diǎn)，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與不足，制定合理的職業(yè)規(guī)劃。只有通過(guò)全面、客觀地自我思考，才能合理地評(píng)價(jià)自己，使自己在擇業(yè)過(guò)程中處于有利的地位。
（2）社會(huì)比較。建筑類畢業(yè)生要正確地評(píng)價(jià)自我，在客觀上需尋找評(píng)價(jià)的參照尺度。參照尺度可以選擇其他社會(huì)人員，特別是與自己情況相似的人，避免孤立地評(píng)價(jià)自己。也可通過(guò)其他人對(duì)自己的態(tài)度或自己參加社會(huì)活動(dòng)的結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)自己。
（3）職業(yè)測(cè)驗(yàn)。建筑類畢業(yè)生可根據(jù)自己的需要，在職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員的幫助下，選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)表，對(duì)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)技能等進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，認(rèn)清自己的個(gè)性特征，找到適合自己的職業(yè)類型，避免擇業(yè)時(shí)的盲目性。
建筑類畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中要學(xué)會(huì)自我調(diào)適，以緩解心理壓力、消除不良情緒。自我調(diào)適的常見方法有：
（1）轉(zhuǎn)移法。當(dāng)擇業(yè)過(guò)程中的不良情緒難以控制時(shí)，可以采取轉(zhuǎn)移的方式，把情感和精力轉(zhuǎn)移到其它活動(dòng)中，如學(xué)習(xí)一種新技能、參加有趣的活動(dòng)等，使自己減輕或消除不良情緒的影響。
（2）宣泄法。當(dāng)畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中遇到挫折而產(chǎn)生不良情緒時(shí)，不能把這種情緒藏在心底，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦?。不良情緒隱藏得越久，自身受到的傷害就越大。向別人傾訴或者參加運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng)都可以很好地宣泄不良情緒。但宣泄時(shí)一定要適度，注意場(chǎng)合，并且無(wú)破壞性。
（3）自我安慰法。當(dāng)畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中遇到困難或挫折，盡最大努力仍無(wú)法解決時(shí)，應(yīng)找一個(gè)自己可以接受的理由，承認(rèn)并接受現(xiàn)實(shí)，說(shuō)服自己不必苛求，保持心理平衡，以緩解心理壓力。
（4）理性情緒法。畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的不良情緒，往往是由畢業(yè)生的某些非理性觀念引起的，如果把非理性觀念轉(zhuǎn)為理性觀念，就可消除這些不良情緒。例如有的建筑類畢業(yè)生認(rèn)為“建筑類畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)該是順利和理想的”，遇到擇業(yè)挫折便消沉苦悶、怨天尤人，從而產(chǎn)生不良情緒，引發(fā)心理問題。如果轉(zhuǎn)變這些非理性觀念，不良情緒就會(huì)得到調(diào)適。
摘 要：隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度減緩，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。而高職建筑類畢業(yè)生作為高校畢業(yè)生就業(yè)的“弱勢(shì)群體”，其就業(yè)質(zhì)量的隱患引發(fā)眾多教育專家和學(xué)者的討論。如何保證高就業(yè)率的同時(shí)穩(wěn)步提升就業(yè)質(zhì)量成為高職院校就業(yè)指導(dǎo)的一大難題。文章將以福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑類專業(yè)為例分析探討高校就業(yè)難題。
關(guān)鍵詞：高職建筑類畢業(yè)生；就業(yè)；就業(yè)質(zhì)量
教育部近日《關(guān)于做好2016年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出，高校畢業(yè)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍。高校畢業(yè)生就業(yè)事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善大局，關(guān)乎社會(huì)安定穩(wěn)定，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視。而高職建筑類畢業(yè)生作為高校畢業(yè)生就業(yè)的“弱勢(shì)群體”，更應(yīng)該予以重視和解決。
1.高職建筑類2016屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
目前，高職院校作為新興發(fā)展教育力量，辦學(xué)規(guī)模，辦學(xué)水平正不斷向本科院校看齊，但高職院校的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。以福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑類專業(yè)2016屆畢業(yè)生為例，2016屆建筑專業(yè)畢業(yè)生679人，簽約人數(shù)198人，簽約率為29.2%，專升本人數(shù)76人，其他錄用形式388人，就業(yè)率97.5%，待就業(yè)人數(shù)17人。簽約人數(shù)相比往年下降，其他錄用形式人數(shù)增加，就業(yè)率基本保持不變。結(jié)合這兩年的就業(yè)指導(dǎo)工作，個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)致目前就業(yè)質(zhì)量下降的原因有以下幾個(gè)方面。
（1）高職建筑類畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。一方面，全國(guó)高校畢業(yè)人數(shù)逐年增加，已經(jīng)突破750萬(wàn)人。而實(shí)際市場(chǎng)提供崗位數(shù)遠(yuǎn)少于畢業(yè)生數(shù)，高校畢業(yè)生就業(yè)更加困難；另一方面，當(dāng)前國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，工業(yè)基礎(chǔ)依然薄弱，建筑企業(yè)受到嚴(yán)重沖擊，企業(yè)整體用工需求下降，使得高職建筑類畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加不容樂觀。
（2）高職建筑類畢業(yè)生擇業(yè)觀念不科學(xué)，眼高手低。即使臨近畢業(yè)，部分高職建筑類學(xué)生仍沉迷玩樂和網(wǎng)絡(luò)游戲，無(wú)心學(xué)業(yè)，根本沒有提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，沒有就業(yè)緊張感，總是希望自己從事高薪、輕松、穩(wěn)定的工作，希望一步到位，一職終身。“高不成、低不就”現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。
（3）高職建筑類學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力相比較差。多數(shù)高職建筑專業(yè)畢業(yè)生入學(xué)基礎(chǔ)相比本科畢業(yè)生較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。在校期間綜合素質(zhì)培養(yǎng)鍛煉不夠。在就業(yè)應(yīng)聘中容易產(chǎn)生自卑、茫然、焦慮心理，擇業(yè)壓力大，無(wú)法合理科學(xué)應(yīng)對(duì)職場(chǎng)突變風(fēng)云。
（4）建筑行業(yè)整體用人需求下降，供需矛盾突出。在2016年學(xué)院招就部門組織的建筑水利專場(chǎng)招聘會(huì)中，到場(chǎng)建筑單位相比往年減少許多，不少用人單位表示人員充足無(wú)需補(bǔ)招。招聘會(huì)上，沿海地區(qū)單位或大公司應(yīng)聘畢業(yè)生排成長(zhǎng)龍，踴躍應(yīng)聘；而中小企業(yè)則無(wú)人問津。招生就業(yè)部門日常就業(yè)信息后，多數(shù)畢業(yè)生往往關(guān)注公司規(guī)模，所在地區(qū)和待遇，沒有根據(jù)自身能力和條件準(zhǔn)確定位，無(wú)形中增加擇業(yè)難度，導(dǎo)致用人單位與畢業(yè)生供需矛盾突出激化。
（5）高職院校就業(yè)工作指導(dǎo)不夠，就業(yè)指導(dǎo)體系有待加強(qiáng)完善。多數(shù)高職院校沒有設(shè)定專門的就業(yè)指導(dǎo)老師，就業(yè)部門人員緊張，就業(yè)工作多為各班輔導(dǎo)員承擔(dān)，輔導(dǎo)員由于專業(yè)限制和能力條件限制，就業(yè)指導(dǎo)力度不夠，缺少專業(yè)性和針對(duì)性，無(wú)法高效服務(wù)畢業(yè)生。
2.提升高職建筑類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的建議
解決高職畢業(yè)生就業(yè)難，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量對(duì)社會(huì)穩(wěn)定有著非常重要的意義。它關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系高職院校的發(fā)展，關(guān)系大學(xué)生的人生規(guī)劃。我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手。
（1）高職建筑專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)樹立科學(xué)擇業(yè)觀，合理?yè)駱I(yè)。內(nèi)外因的哲學(xué)原理決定了高職建筑專業(yè)畢業(yè)生是改變就業(yè)現(xiàn)狀提升就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。高職建筑專業(yè)畢業(yè)生在求職過(guò)程中應(yīng)提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀念。要立足實(shí)際，結(jié)合建筑專業(yè)就業(yè)特點(diǎn)，充分了解市場(chǎng)就業(yè)需求正確擇業(yè)。從底層起步，夯實(shí)就業(yè)基礎(chǔ)。
（2）高職建筑專業(yè)畢業(yè)生在校期間應(yīng)重視扎實(shí)專業(yè)技能，提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高職建筑專業(yè)畢業(yè)生要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，首先從思想上重視就業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)能力培養(yǎng)。在校期間應(yīng)重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，不光理論學(xué)習(xí)還要扎實(shí)實(shí)踐操作，對(duì)于建筑專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，會(huì)算能測(cè)是最基本的，要追求精益求精，用能力和實(shí)力向用人單位證明自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)扎實(shí)。
（3）高職建筑專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)重視職業(yè)生涯規(guī)劃，合理規(guī)劃生涯就業(yè)。三年的大學(xué)光陰不可渾渾噩噩虛度，要通過(guò)科學(xué)的生涯規(guī)劃讓自己的大學(xué)時(shí)光變得充實(shí)有益。建筑學(xué)子入學(xué)后應(yīng)在老師、學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的幫助下樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，應(yīng)積極參加院系學(xué)生社團(tuán)組織的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，簡(jiǎn)歷制作大賽和模擬面試大賽，多與社團(tuán)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員溝通交流，充實(shí)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，要扎實(shí)掌握專業(yè)技能，精通測(cè)算技能，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃要規(guī)劃合理，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷修正完善，豐富生活，沉淀夢(mèng)想。
（4）高職院校應(yīng)加大就業(yè)工作指導(dǎo)力度，培養(yǎng)就業(yè)師資，構(gòu)建完善就業(yè)體系。針對(duì)目前學(xué)院實(shí)行的院系二級(jí)管理，在充分發(fā)揮學(xué)院招生就業(yè)辦公室就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)加大系部的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)力度。
（5）高職院校應(yīng)加快教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。首先、學(xué)院系部要針對(duì)當(dāng)前存在的部分學(xué)生不去課堂、到堂不聽、作業(yè)抄襲、考試作弊的陋習(xí)采取積極應(yīng)對(duì)措施，輔導(dǎo)員與任課教師要加強(qiáng)配合，在增加到課率的同時(shí)提高建筑學(xué)子學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性；其次，要加大對(duì)學(xué)生上機(jī)及實(shí)訓(xùn)的管理和要求，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；再次，系部要主動(dòng)聯(lián)系選擇優(yōu)秀建筑企業(yè)加快推動(dòng)校企合作，建立擴(kuò)大教學(xué)基地和實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地增加學(xué)生建筑見聞和現(xiàn)場(chǎng)操作機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)校企共贏。最后，針對(duì)每屆畢業(yè)生就業(yè)情況，結(jié)合建筑就業(yè)市場(chǎng)變化科學(xué)合理設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。
（6）地方政府應(yīng)重視和加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)配套體系的建立和完善，積極做好轄區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作。福建省永安市政府作為福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的轄區(qū)管理政府部門，應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)院及系部的共建工作，針對(duì)學(xué)院的水利專業(yè)、電力專業(yè)、建筑專業(yè)等專業(yè)特色，結(jié)合永安市本地資源，積極做好就業(yè)幫扶等。
3.結(jié)語(yǔ)
就業(yè)工作形勢(shì)依然嚴(yán)峻，畢業(yè)生一定要認(rèn)真對(duì)待就業(yè)問題，思想上要高度重視，行動(dòng)上要積極主動(dòng)，認(rèn)真做好就業(yè)應(yīng)聘和投入崗位工作的準(zhǔn)備。同時(shí)學(xué)院和系部要e極總結(jié)往屆畢業(yè)生工作經(jīng)驗(yàn)，更加積極主動(dòng)做好就業(yè)指導(dǎo)工作，要針對(duì)不同專業(yè)特色、不同就業(yè)群體分類指導(dǎo)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方法，穩(wěn)步提升就業(yè)質(zhì)量，開創(chuàng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)新局面。全院師生應(yīng)齊心協(xié)力，迎難而上，不畏挑戰(zhàn)，群策群力，共同致力于解決學(xué)院就業(yè)難題，服務(wù)學(xué)子，建設(shè)學(xué)院。
摘要：建筑類本科院校BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)具有重要現(xiàn)實(shí)意義，順應(yīng)信息技術(shù)快速發(fā)展要求、是改革建筑類本科院校教學(xué)方式的需要、具有顯著優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。今后在建筑類本科院校教學(xué)中，為更好協(xié)同BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)，需要從教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容展示、教學(xué)質(zhì)量保證、考核方式改革等方面采取相應(yīng)對(duì)策。以促進(jìn)BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，提高建筑類本科院校教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：建筑類本科院校；BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)資源；教學(xué)平臺(tái)；教學(xué)質(zhì)量
0 引言
眾所周知，BIM又稱為建筑信息模型，在具體操作過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)建三維建筑模型，利用和共享模型中的信息，從而確保項(xiàng)目設(shè)計(jì)、建造和運(yùn)營(yíng)管理緊密聯(lián)系，并促進(jìn)信息暢通，方便相關(guān)部門的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目周期全過(guò)程的信息化。對(duì)建筑類本科院校來(lái)說(shuō)，推動(dòng)BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)具有重要作用，可以突破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空界限，具有彈性的學(xué)習(xí)時(shí)間和隨時(shí)隨地進(jìn)行設(shè)計(jì)的靈活方式，有著廣泛的適用范圍，能滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要。有利于方便畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)工作，能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大方便，因而其應(yīng)用也逐漸受到重視和關(guān)注。文章主要探討分析建筑類本科院校BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義，并提出建筑類本科院校BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的策略。希望能引起人們對(duì)這一問題的進(jìn)一步關(guān)注，能夠?qū)IM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際工作發(fā)揮借鑒和指導(dǎo)作用。
1 建筑類本科院校BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義
BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)順應(yīng)時(shí)展需要，具有重要現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)建筑類本科院校教學(xué)具有積極作用。具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.1 順應(yīng)信息技術(shù)快速發(fā)展的要求
計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，將人類帶入了信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在人們生活和學(xué)習(xí)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，并取得良好效果。目前，我國(guó)正處在信息化飛速發(fā)展時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)取得快速進(jìn)步，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴越來(lái)越強(qiáng)，在工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中越來(lái)越離不開互聯(lián)網(wǎng)。BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)正是在這樣的背景下產(chǎn)生，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，建立學(xué)習(xí)模型，對(duì)建筑類本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)開展具有積極作用。[1]
1.2 改革建筑類本科院校教學(xué)方式的需要
傳統(tǒng)課堂教學(xué)以老師講解為主，學(xué)生處于被動(dòng)的、被支配地位，這種教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，難以提高課堂教學(xué)效果。而利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，通過(guò)采用BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)方式，能改變將學(xué)生束縛在課堂的情況。畢業(yè)設(shè)計(jì)方式更靈活，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的束縛進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。還能緩解教室不夠用、師資短缺、學(xué)校教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重等情況。
1.3 具有自身顯著特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過(guò)程中，建筑類本科院校BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)具有顯著的特點(diǎn)，具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
①能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性與主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)BIM能獲取大量的與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的資料，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)需要整理和加工。并根據(jù)興趣愛好進(jìn)行選擇，有利于活躍學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，取得良好的教學(xué)效果，提高建筑類本科院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
②最大限度的利用教學(xué)資源。BIM可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅能提高網(wǎng)絡(luò)資源利用率，還能最大限度利用畢業(yè)設(shè)計(jì)的各種資源。學(xué)?？梢栽诂F(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)新的資源。并通過(guò)BIM讓學(xué)生了解，使教學(xué)資源更好的為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)工作服務(wù)。
③BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式更加靈活?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，教育教學(xué)的顯著特點(diǎn)是不受時(shí)間和空間限制，任何人可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，從任何章節(jié)學(xué)習(xí)任何知識(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)時(shí)間沒有規(guī)定，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生可以自由靈活的選擇學(xué)習(xí)方式，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。[2]并在BIM的支持下，合理利用各種教育教學(xué)資源，更好完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
④師生之間的交流更加方便。信息技術(shù)支持下，教學(xué)平臺(tái)具有互動(dòng)功能，老師、學(xué)生之間的交流也變得十分方便。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)，老師可以及時(shí)解答，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解答疑問。并加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，從而促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)順利完成。
⑤有利于規(guī)范BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)管理。可以將計(jì)算機(jī)自動(dòng)處理功能運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)管理當(dāng)中，學(xué)生的咨詢、查詢、管理、考試等，都能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)交互方式完成。有利于規(guī)范BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，提高管理工作效率。
2 建筑類本科院校BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的策略
正因?yàn)榻ㄖ惐究圃盒IM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)具有如此重要的意義，今后在畢業(yè)設(shè)計(jì)中需要從以下幾個(gè)方面入手，從而更好推動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)工作，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)效果，滿足建筑類本科院校教學(xué)和學(xué)習(xí)需要。
2.1 構(gòu)建BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)
BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)，可以建立在網(wǎng)站上。具體頁(yè)面設(shè)計(jì)中，將畢業(yè)設(shè)計(jì)的信息詳細(xì)公布，方便學(xué)生了解和操作。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體情況，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)有哪些內(nèi)容，起止時(shí)間，對(duì)設(shè)計(jì)的具體要求，BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的操作程序等。學(xué)生通過(guò)相關(guān)提示進(jìn)入系統(tǒng)，按照規(guī)定填寫信息，由學(xué)校進(jìn)行審查，審查通過(guò)后學(xué)生就能進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)操作，利用BIM指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)工作。學(xué)校教學(xué)管理部門在收到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)信息后，對(duì)信息進(jìn)行審查，對(duì)符合條件的學(xué)生，以郵件方式通知學(xué)生登錄名和密碼，學(xué)生憑登錄名和密碼就能進(jìn)入頁(yè)面，開展BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)工作。[3]對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，它既有管理功能也有交流功能，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、學(xué)習(xí)要求，同步練習(xí)題，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)需要閱讀的參考數(shù)目等。在交流模塊建立交流平臺(tái)，這樣方便在BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生、老師間的交流互動(dòng)。專題討論、學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)討論中，老師和學(xué)生可以進(jìn)行交流互動(dòng)，老師可以解答學(xué)生BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的疑問。并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況加以指導(dǎo)，讓學(xué)生更好掌握BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。
2.2 合理設(shè)置BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)課程
設(shè)置BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該以建筑類本科院校教學(xué)課程為參照，同時(shí)根據(jù)BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)做出適當(dāng)調(diào)整。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該包括基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課。對(duì)專業(yè)課的教學(xué)最好分開進(jìn)行，一段時(shí)間內(nèi)只講授一門專業(yè)課。因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)多，一些學(xué)生比較忙，空閑時(shí)間少，運(yùn)用這種方式可以保證學(xué)生有較為充足的時(shí)間學(xué)習(xí)。不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間緊張而產(chǎn)生過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，使他們保持對(duì)BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣，[4]更好參與BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)，順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)。
2.3 恰當(dāng)展示BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容
BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的計(jì)劃展示教學(xué)內(nèi)容，在不同時(shí)間段，向?qū)W生提供不同的BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，可以通過(guò)PPT、視頻、音頻投放。與此同時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容的不同適當(dāng)布置一定量的、有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生完成，以鞏固畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。作業(yè)形式是多種多樣的，案例分析、閱讀參考文獻(xiàn)等，學(xué)生完成作業(yè)的形式也是靈活多樣的，可以獨(dú)立完成、分組談?wù)?、共同完成，更好掌握相關(guān)內(nèi)容，為更好完成BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)創(chuàng)造便利。
2.4 保障BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
為保障BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，應(yīng)該逐步完善公共服務(wù)體系，規(guī)范管理，加強(qiáng)BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的資源共享和質(zhì)量控制。落實(shí)BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，加大檢查監(jiān)督力度。例如，組織專家對(duì)BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程設(shè)置、過(guò)程管理等進(jìn)行認(rèn)定，對(duì)師資、教學(xué)設(shè)施、多媒體課件等評(píng)估，定期抽查BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，對(duì)不能達(dá)到指標(biāo)要求的學(xué)校，取消辦學(xué)資格。BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)中，管理部門認(rèn)真履行職責(zé)，加強(qiáng)管理，保障BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。[5]例如，定期在網(wǎng)上征求學(xué)生的意見和看法，并將這些意見和建議反饋給指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師對(duì)指導(dǎo)工作適當(dāng)調(diào)整，在以后畢業(yè)設(shè)指導(dǎo)中改進(jìn)和完善，保證BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
2.5 改革創(chuàng)新BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核評(píng)價(jià)方式
BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后，學(xué)生在網(wǎng)上能查到成績(jī)和老師的評(píng)價(jià)。BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)合格后就能申請(qǐng)學(xué)位證和畢業(yè)證書。為保證BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，教師在指導(dǎo)中應(yīng)該嚴(yán)格把握好考核和評(píng)價(jià)關(guān)，對(duì)學(xué)生考核和評(píng)價(jià)堅(jiān)持客觀、公正原則。
3 結(jié)束語(yǔ)
建筑類本科院校BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。面對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)面臨新機(jī)遇。為更新知識(shí)，掌握新技術(shù)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。而BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)正好適應(yīng)這種需求，成為一種教學(xué)和學(xué)習(xí)的時(shí)尚，并為越來(lái)越多人所接受。今后在BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)中，為更好完成設(shè)計(jì)任務(wù)，需要根據(jù)實(shí)際情況從畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)構(gòu)建、課程設(shè)置、考核方式改革等方面采取相應(yīng)對(duì)策。以順應(yīng)建筑類本科院校BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)需要，提高BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和效果。
【摘 要】 本文分析了建筑類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因，提出了做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策。認(rèn)為，政府部門需要提升對(duì)高校教育工作的重視度；高校需要調(diào)整、完善就業(yè)指導(dǎo)方案；大學(xué)生需要轉(zhuǎn)變擇業(yè)與就業(yè)觀念。
【關(guān)鍵詞】 大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)；措施
伴隨著我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展趨勢(shì)的出現(xiàn)，高校大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為了當(dāng)前我國(guó)亟待解決的一項(xiàng)問題。同樣的，對(duì)于建筑類專業(yè)的高校畢業(yè)生來(lái)講，其在求職時(shí)必定為面對(duì)十分紛繁復(fù)雜的社會(huì)，大部分的畢業(yè)生則會(huì)呈現(xiàn)出一種十分迷茫的狀態(tài)。與此同時(shí)，部分畢業(yè)生還會(huì)由于自身?yè)駱I(yè)目標(biāo)不明確的情況使得其在求職時(shí)會(huì)長(zhǎng)期的處于一種焦慮、困惑與失落的情緒之中。因此，為了解決建筑類畢業(yè)生面臨的此種就業(yè)現(xiàn)狀，給予畢業(yè)生良好的就業(yè)指導(dǎo)是十分必要的。
一、建筑類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析
1、社會(huì)的原因
從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境來(lái)看，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難的一個(gè)根本原因就是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，一方面，畢業(yè)生想要就業(yè)的單位一般不招收應(yīng)屆畢業(yè)生，而大學(xué)生又不想到基層部門去工作；另一方面，由于當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，而大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量又在逐年的增加，這就使得大部分的學(xué)生由于無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要而在求職時(shí)處于劣勢(shì)地位。
2、學(xué)校的原因
受改革開放政策和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的影響，使得我國(guó)大部分高校的招生制度在近幾年都發(fā)生了極大的改變，而建筑類的高校為了能夠更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，也將其教學(xué)專業(yè)進(jìn)行了細(xì)化，開設(shè)了一些新的專業(yè)。而所謂的擇業(yè)，是學(xué)生從填報(bào)志愿就開始的，而建筑類高校的領(lǐng)導(dǎo)者為了推動(dòng)新專業(yè)的發(fā)展，往往會(huì)將一些服從調(diào)劑的學(xué)生調(diào)到新專業(yè)中，將熱門專業(yè)留給一些補(bǔ)錄的學(xué)生，高校這一招生行為的存在，就在一定程度上對(duì)大部分學(xué)生擇業(yè)的目標(biāo)產(chǎn)生了一定的影響，嚴(yán)重者甚至?xí)绊懖糠謱W(xué)生在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)心態(tài)。與此同時(shí)，部分高校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作的重視度較低，所以，在整個(gè)大學(xué)教學(xué)過(guò)程中，就業(yè)指導(dǎo)課程占據(jù)的比例也相對(duì)較低。這一情況的出現(xiàn)，使得大部分大學(xué)生由于無(wú)法在大學(xué)學(xué)習(xí)期間了解到社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀，導(dǎo)致其在畢業(yè)就業(yè)時(shí)比較迷茫，沒有明確的就業(yè)目標(biāo)。
3、自身的原因
就目前來(lái)看，大部分建筑類畢業(yè)生都沒有在大學(xué)期間樹立起正確且明確的擇業(yè)就業(yè)觀，對(duì)于自己的就業(yè)方向無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。并且由于受到來(lái)自社會(huì)和家庭等各方面壓力因素的影響，使得部分學(xué)生對(duì)于基層工作并不是十分的認(rèn)可，從而導(dǎo)致其無(wú)法對(duì)自己的就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。此外，部分學(xué)生由于對(duì)自身的認(rèn)知不足等原因，使得其無(wú)法對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的規(guī)劃，對(duì)于自己未來(lái)從事的職業(yè)也沒有確切的打算，一直處于一種隨波逐流的就業(yè)心態(tài)和行為中。
二、做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策
1、政府部門需要提升對(duì)高校教育工作的重視度
從當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展情況來(lái)看，其面臨的一個(gè)最重要的困難就是相關(guān)建設(shè)的投入力度不足，特別是對(duì)高職教育建設(shè)的投入力度不夠。所以，要想有效的解決建筑類畢業(yè)生就業(yè)難問題，首先就需要政府部門大力的發(fā)展并重視高等教育，不斷加大在高等教育中資金的投入力度。與此同時(shí)，相關(guān)政府部門還需要做好政策建設(shè)，不斷的完善并落實(shí)各項(xiàng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)具有促進(jìn)作用的優(yōu)惠政策，特別是有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、參軍等方面的政策，并保證這些政策能夠被落到實(shí)處，從而為我國(guó)高等院校的畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境與良好的就業(yè)體制，進(jìn)而從根本上保證我國(guó)高校建筑類畢業(yè)生能夠順利就業(yè)。此外，我國(guó)部分的用人單位也應(yīng)該要改變自身的用人觀念，保證其用人標(biāo)準(zhǔn)可以同其所需崗位實(shí)際需要相符，以期能夠盡可能的減少人才資源的浪費(fèi)。政府也需要做好相關(guān)的政策宣傳，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，從而促使用人單位能夠樹立起正確的用人觀念。
2、高校需要調(diào)整、完善就業(yè)指導(dǎo)方案
首先，高校的領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷的調(diào)整自身的人才培養(yǎng)策略，不斷的完善自身的就業(yè)指導(dǎo)體系。對(duì)此，高校管理者一方面要以用人單位當(dāng)前急缺專業(yè)崗位進(jìn)行全面的調(diào)查并預(yù)測(cè)，從而采用合理的方式來(lái)調(diào)整自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整各個(gè)專業(yè)招生的人數(shù)與規(guī)模；并且在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，高校教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念以及培養(yǎng)人才的模式，提升對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)和綜合能力素質(zhì)的重視度，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而使得學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)可以得到極大的提升。另一方面，領(lǐng)導(dǎo)者還需要不斷的提升并改進(jìn)同就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的工作內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的就業(yè)率。
其次，學(xué)校需要充分的尊重學(xué)生個(gè)人的選擇，當(dāng)其錄取了服從調(diào)劑的學(xué)生后，應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好來(lái)重新的選擇專業(yè)；并且，高校開設(shè)的專業(yè)課程也需要設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式來(lái)完成教學(xué)工作，重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以期使得畢業(yè)生的素質(zhì)能夠滿足社會(huì)要求。此外，高校管理者還需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)與各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，提升實(shí)踐教學(xué)在課程教學(xué)中的比重，定期或者不定期的組織學(xué)生參與到同自身所學(xué)專業(yè)相關(guān)的證書考試與技能培訓(xùn)活動(dòng)中，從而有效的提升學(xué)生的職業(yè)技能，進(jìn)而提升畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，高校應(yīng)該不斷的加強(qiáng)同用人企業(yè)的合作，盡可能的與用人單位建立起長(zhǎng)期并緊密的合作關(guān)系，從而使得自己能夠培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的建筑畢業(yè)生。對(duì)此，高校的管理者可以通過(guò)建立“訂單式”的大學(xué)生培養(yǎng)模式，以企業(yè)對(duì)畢業(yè)生實(shí)際的需求為依據(jù)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)這種合作形式，一方面企業(yè)也可以為大學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)可以在實(shí)習(xí)過(guò)程中得到極大的提升；另一方面，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者也可以將自己對(duì)不同崗位的用人需求通過(guò)這種方式來(lái)告知各大高校，幫助高校調(diào)整人才培養(yǎng)模式，從而使得其學(xué)生可以獲取到提升自身職業(yè)能力的時(shí)間。此外，高校也應(yīng)該鼓勵(lì)一些教師深入到企業(yè)的一線中去進(jìn)行實(shí)踐與鍛煉，從而使得自身在教學(xué)時(shí)能夠制定出更多能夠提升學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方案。
3、大學(xué)生需要轉(zhuǎn)變擇業(yè)與就業(yè)觀念
首先，當(dāng)學(xué)生在選擇專業(yè)和填報(bào)志愿時(shí)，需要在結(jié)合自身實(shí)際情況的同時(shí)盡可能的選擇一些自己感興趣的專業(yè)。從當(dāng)前我國(guó)各建筑類高校來(lái)看，其建筑類專業(yè)包括建筑工程技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、建筑工程管理、建筑設(shè)備工程技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)等專業(yè)。這些專業(yè)的共同特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)，如建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要從事建筑及建筑裝飾工程中的施工、概預(yù)算、投招標(biāo)、監(jiān)理等技術(shù)和管理工作，也可以從事裝飾設(shè)計(jì)方面的初步工作。從當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，建筑類專業(yè)畢業(yè)生大多去往建筑企業(yè)、房地產(chǎn)公司等單位工作。從崗位來(lái)看，建筑類專業(yè)畢業(yè)生可從事建筑材料、采暖、工程預(yù)算、測(cè)量型等多方面的工作。因此，畢業(yè)生不要總是去看中一些所謂的“熱門職業(yè)”，而是要從基礎(chǔ)部門做起，從自己專業(yè)的本職工作做起，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間在建筑類企業(yè)工作來(lái)不斷的積累屬于自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從而提升自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，更好地發(fā)揮自身的潛能。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)以上的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前建筑類高校大學(xué)生之所以會(huì)面臨就業(yè)難的局面，其主要是由學(xué)校、社會(huì)以及其自身等方面的綜合原因?qū)е碌?。所以，要想改變這種就業(yè)現(xiàn)狀，需要社會(huì)各界人士長(zhǎng)期共同努力。當(dāng)建筑類學(xué)生面臨此種就業(yè)現(xiàn)狀時(shí)，一定要看清社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，擺正自己的心態(tài)，從而能夠以積極的態(tài)度與行動(dòng)去面對(duì)這種就業(yè)壓力，進(jìn)而促進(jìn)自己更快的成長(zhǎng)。
【摘要】筆者從大中型民營(yíng)建筑企業(yè)，規(guī)劃設(shè)計(jì)類事業(yè)單位和相關(guān)高校三個(gè)方面，針對(duì)建筑類專業(yè)大學(xué)生的基本就業(yè)問題進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，在調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上分析了目前建筑類大學(xué)生就業(yè)中存在的問題，并提出相關(guān)的解決措施。
【關(guān)鍵詞】 建筑類專業(yè)； 就業(yè)現(xiàn)狀； 對(duì)策探討
一. 建筑類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
1. 建筑類高校畢業(yè)生總體就業(yè)形勢(shì)較好
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，行業(yè)的增長(zhǎng)也帶來(lái)了對(duì)高級(jí)技術(shù)人才和管理人才的需求。
根據(jù)最新的《2013年度麥可思-大學(xué)生就業(yè)年度指標(biāo)》，建筑類學(xué)生的專業(yè)需求，平均就業(yè)率，就業(yè)滿意度以及薪資水平普遍較為靠前。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)各大建筑類院校近年來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)率都超過(guò)90%，全國(guó)重點(diǎn)高校的畢業(yè)生就業(yè)率甚至超過(guò)98%。與其他專業(yè)的畢業(yè)生相比，建筑類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在社會(huì)需求數(shù)量的增加方面，另外在就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)層次上也有具有較大優(yōu)勢(shì)。大型建筑企業(yè)、設(shè)計(jì)院、高校等單位及政府部門對(duì)建筑類畢業(yè)生也是非常青睞，需求量也在不斷增長(zhǎng)。
2. 行業(yè)高端人才缺乏，畢業(yè)生專業(yè)水平有待提高
當(dāng)下建筑類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景比較樂觀，但建筑類畢業(yè)生的整體素質(zhì)還有待提高。近年來(lái)隨著我國(guó)建筑和房地產(chǎn)市場(chǎng)的迅速崛起，各層次高等院校不斷增開建筑類相關(guān)專業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模，隨之建筑專業(yè)專科，本科，研究生畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)。同時(shí)建筑行業(yè)日漸成熟，建筑人才需求趨于飽和，行業(yè)內(nèi)中低端人才供需矛盾正在逐漸緩解，高端人才的在建筑行業(yè)中的需求不斷增大。
目前，我國(guó)建筑行業(yè)從業(yè)人員總共3893萬(wàn)人，其中具有建筑專業(yè)相關(guān)資質(zhì)的技術(shù)人員只有154.6萬(wàn)，整個(gè)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍中高級(jí)職稱為4.1%，中級(jí)職稱為24.7%。專業(yè)技術(shù)人才和經(jīng)營(yíng)管理人才占建筑行業(yè)從業(yè)人員的比例總共為9%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)其他行業(yè)18%的平均水平。高端人才需求的增加和供給的不足及中低端人才供給的飽和，都使得對(duì)建筑類應(yīng)屆畢業(yè)生需求放緩，不具備從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)資質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中的選擇機(jī)會(huì)減少，面臨一定的就業(yè)壓力和挑戰(zhàn)。
3. 就業(yè)方向與社會(huì)發(fā)展方向產(chǎn)生矛盾，畢業(yè)生期望值過(guò)高
相關(guān)調(diào)查顯示，從就業(yè)地點(diǎn)的選擇上來(lái)看，大多數(shù)畢業(yè)生都希望到大型城市就業(yè)，87.2%的畢業(yè)生希望去北上廣這樣的大城市發(fā)展。在我國(guó)城市發(fā)展的國(guó)情上，近幾年大城市發(fā)展穩(wěn)定，在未來(lái)建筑行業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)將轉(zhuǎn)移到中小城市去，畢業(yè)生的就業(yè)方向與社會(huì)發(fā)展方向已經(jīng)開始產(chǎn)生矛盾。就現(xiàn)在的行業(yè)狀況看，設(shè)計(jì)單位人員趨于飽和，需求量在逐漸降低，而施工單位仍需要大量專業(yè)人才的加入，單位給出的招聘待遇與學(xué)生期望不符，二三線城市建筑行業(yè)每月3000元左右的平均工資與大部分學(xué)生每月5000元以上的理想工資間存在很大差距。
二. 用人單位對(duì)建筑專業(yè)畢業(yè)生的考慮因素
1. 建筑類相關(guān)的大中型民營(yíng)企業(yè)
目前，行業(yè)發(fā)展趨于穩(wěn)定，大中型房企普遍進(jìn)入轉(zhuǎn)型期。隨著基層建筑工人用工成本和人員培養(yǎng)成本的不斷增加，用人企業(yè)更希望招聘到有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，有資質(zhì)的能夠迅速適應(yīng)施工現(xiàn)場(chǎng)工作的員工。對(duì)于沒有任何資質(zhì)的高校畢業(yè)生，企業(yè)更需要他們能進(jìn)入工地，從事基本的建筑施工工作。
在實(shí)際用工過(guò)程中，一方面高校畢業(yè)生的熟練程度不及普通建筑工人，另一方面由于畢業(yè)生眼光較高，對(duì)工作環(huán)境，薪酬福利都有著很高的期望和要求，高校畢業(yè)生欠缺吃苦耐勞精神，招聘到的畢業(yè)生不斷流失。此外，大部分企業(yè)新獲地塊均在相對(duì)偏僻郊區(qū)、縣區(qū)或外地，這些人煙稀少的地方，遠(yuǎn)離人群的施工地點(diǎn)，人員要隨著工地的遷移而變化，員工的工作地點(diǎn)流動(dòng)性比較大，很多畢業(yè)生感覺工地與世隔絕，覺得不能承受那種“苦”。這在很大程度上影響了企業(yè)的招聘計(jì)劃，人力資源部門在招聘的時(shí)候考慮得條件更多，更加謹(jǐn)慎，也造成學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中更加猶豫，寧缺毋濫的心理影響了雙方的積極性，造成建筑類畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大和企業(yè)的人才流失。
2. 建筑類相關(guān)的規(guī)劃設(shè)計(jì)事業(yè)單位
當(dāng)前，房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展進(jìn)入平穩(wěn)期，具有完備的設(shè)計(jì)體系和長(zhǎng)期合作單位的大型房企成為二三線城市商品住宅投資主力，小型規(guī)劃院很難從激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。市政工程方面，隨著城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷完善，以及國(guó)家對(duì)政府財(cái)政支出的嚴(yán)格管控，近年來(lái)鮮有大興土木，大蓋樓堂的情況出現(xiàn)。同時(shí)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，民營(yíng)建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所不斷崛起，隨著國(guó)家的去行政化和國(guó)有企事業(yè)單位改革，規(guī)劃院逐漸暴露出大院文化色彩濃重，思想相對(duì)封閉，自賞意識(shí)濃厚，思想陳舊老化，薪酬帶有明顯的平衡思想，沒有體現(xiàn)付出和回報(bào)的對(duì)等原則，對(duì)核心人員尤其缺少激勵(lì)等眾多問題，各類規(guī)劃院，設(shè)計(jì)院人才流失嚴(yán)重。
三. 保障建筑專業(yè)學(xué)生就業(yè)的對(duì)策
1. 建筑專業(yè)學(xué)生自身方面
職業(yè)規(guī)劃不足是導(dǎo)致大學(xué)生們求職或就業(yè)失敗的一個(gè)重要原因。作為建筑類專業(yè)畢業(yè)生，想要在畢業(yè)時(shí)找到一份令人滿意的工作，應(yīng)該盡早做好規(guī)劃和準(zhǔn)備，包括專業(yè)能力、人際交往、心理素質(zhì)以及對(duì)建筑類行業(yè)發(fā)展的了解等方面。在就業(yè)之前，認(rèn)清行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身做出客觀、真實(shí)的自我評(píng)價(jià)和定位?？朔皬谋娦睦怼?、“自負(fù)心理”、“攀比心理”三種不良擇業(yè)心理。對(duì)于女生，首先提升自己的專業(yè)能力，著手培養(yǎng)造價(jià)，預(yù)算等方向的能力。其次鼓勵(lì)女生考研，通過(guò)再一次深造順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。最后女生可以適當(dāng)考慮做一些與建筑相關(guān)的工作，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
2. 建筑相關(guān)高校方面
高等院校應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的需求， 深化教育教學(xué)改革，及時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)模式，從根本上提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。結(jié)合對(duì)人才需求的預(yù)測(cè)來(lái)設(shè)置專業(yè)，確定招生計(jì)劃，制定培養(yǎng)計(jì)劃，盡可能地處理好招生的“超前”與就業(yè)的“滯后”間的矛盾。這點(diǎn)對(duì)工程類院校來(lái)說(shuō)，尤為重要，這不僅是其人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更因?yàn)樵撔袠I(yè)的工作特點(diǎn)決定了用人單位對(duì)其畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題能力的期望更高。
3. 政府和建筑企業(yè)方面
政府應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)，規(guī)范用人單位行為，進(jìn)一步明確用人單位招聘高校畢業(yè)生的優(yōu)惠政策，限定試用期限及最低工資標(biāo)準(zhǔn)等，切實(shí)維護(hù)畢業(yè)生的合法權(quán)益不受侵犯。高校也應(yīng)加強(qiáng)校企聯(lián)合，承擔(dān)對(duì)用人單位甄別的責(zé)任，并以學(xué)校名義出面，對(duì)侵害畢業(yè)生權(quán)益事件進(jìn)行干涉。同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)走出招聘誤區(qū)，完善用人制度，不拘一格選拔人才，真心實(shí)意錄用人才，給畢業(yè)生一個(gè)成長(zhǎng)和發(fā)展的平臺(tái)，使高校畢業(yè)生這一寶貴人才資源能最大限度地發(fā)揮作用。
四. 結(jié)語(yǔ)
要保障建筑類專業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)，滿足相關(guān)單位的人才需求，畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，提高個(gè)人專業(yè)水平和經(jīng)驗(yàn)；用人單位也應(yīng)切實(shí)依法保障員工權(quán)益，完善用人制度和企業(yè)文化，提供對(duì)人才的吸引力；政府更要加強(qiáng)監(jiān)管和平臺(tái)建設(shè)，發(fā)揮調(diào)控和導(dǎo)向作用；高校需轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，摒棄教條主義，及時(shí)了解市場(chǎng)需求，提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)。多方聯(lián)動(dòng)保障供求平衡，共同促進(jìn)行業(yè)良性，有序，蓬勃發(fā)展。
摘 要：針對(duì)建筑類高職畢業(yè)生就業(yè)問題，從高職教育創(chuàng)新研究、構(gòu)建“三結(jié)合”人才培養(yǎng)及質(zhì)量評(píng)價(jià)模式角度提出了提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的新思路和新方法。為高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)職業(yè)崗位對(duì)接提供了理論支持，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。
關(guān)鍵詞：提升 建筑類高職畢業(yè)生 就業(yè)質(zhì)量
建筑類高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，及畢業(yè)生的全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。創(chuàng)新教育理念、加大職業(yè)教育投入與支持力度，將有助于建筑類高職生綜合素質(zhì)提高；三結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建將進(jìn)一步提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。
1 建筑類高職教育創(chuàng)新研究
1.1 在建筑類高職教育中普及新的教育觀念
（1）正確理解高職院校辦學(xué)理念，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。
每個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)都是不同的。并不排除在建筑類高職院校，有部分學(xué)生入校伊始就憋足勁要升入高等學(xué)府深造，所以在每年舉行的專升本考試中，都有一部分建筑類高職畢業(yè)生成功通過(guò)升本考試，開始本科學(xué)習(xí)生涯，將來(lái)可能還要考研。因此，建筑類高職院校教育管理者在堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)理念的同時(shí)，應(yīng)照顧到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供良好的富有彈性的發(fā)展空間，在人才培養(yǎng)方面應(yīng)將專業(yè)技能培養(yǎng)與學(xué)生綜合素質(zhì)提高放在同等重要的位置。
（2）轉(zhuǎn)變教師的“教育觀”，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹比瞬拧?
高職院校教師由基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師組成，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，就要求教師轉(zhuǎn)變思想觀念，將專業(yè)技能的傳授與綜合素質(zhì)的提高融合在一起。學(xué)生思想品德的養(yǎng)成并不是上思想政治理論那幾十節(jié)課所能實(shí)現(xiàn)的，它需要在高職三年的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中逐步形成。建筑類高職院校安排的思政理論課課時(shí)有限，只靠思政理論課教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，專業(yè)課教師的隊(duì)伍龐大，課時(shí)較多，因此，要提高建筑類高職生的綜合素質(zhì)，還要依靠專業(yè)課教師的滲透教育，以及建筑類高職院校整體的校園文化氛圍。
1.2 加大對(duì)建筑類高職教育的投入與支持力度
（1）政府應(yīng)加大對(duì)建筑類高職教育的投入。
第一，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為專業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)勁動(dòng)力，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，將大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、崗位適應(yīng)能力。為此，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
①加大實(shí)訓(xùn)基地資金投入。隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求越來(lái)越高。建筑類高職院校要使學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，就要培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需要的人才，因此，實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備儀器應(yīng)有適度超前性，相關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金投入，為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供資金保障。
②充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的實(shí)際需求。加強(qiáng)建筑類高職院校之間的交流與合作，邀請(qǐng)建筑行業(yè)及施工企業(yè)專家到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和目標(biāo)引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中能夠掌握切合崗位需要的技能，將大大提高實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)用性。
第二，教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算仍需向建筑類高職教育傾斜。
相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2009年，我國(guó)普通高職高專教育招生數(shù)為313.39萬(wàn)人，在校生達(dá)到964.81萬(wàn)人，創(chuàng)歷史新高，占普通高等教育規(guī)模的44.99%。①因此，我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)占據(jù)了高等教育的“半壁江山”，并形成了與普通本科教育并駕齊驅(qū)的發(fā)展態(tài)勢(shì)?！鞍l(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)教育成本的研究結(jié)果表明，高等職業(yè)教育的辦學(xué)成本是普通高等教育成本的2.64倍”②，因此，在高等教育經(jīng)費(fèi)投入上，國(guó)家應(yīng)該給予高等職業(yè)教育更多的傾斜，但是，在規(guī)模不斷擴(kuò)張的態(tài)勢(shì)下，我國(guó)高等職業(yè)教育并沒有獲得相應(yīng)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，導(dǎo)致了高等職業(yè)教育人均教育經(jīng)費(fèi)偏低。
（2）加大社會(huì)、家庭對(duì)建筑類高職教育的支持力度。
社會(huì)、家庭應(yīng)改變對(duì)建筑類高職教育的認(rèn)識(shí)偏見。由于高職院校與普通高校相比更側(cè)重于技術(shù)教育，導(dǎo)致家庭、社會(huì)、企業(yè)對(duì)高職生依然存在很多認(rèn)識(shí)偏見。與建筑類專業(yè)本科生相比，建筑類高職生學(xué)歷稍低一等，但從目前的就業(yè)形勢(shì)看，高職生的實(shí)踐能力較本科生強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)被越來(lái)越多的企業(yè)所認(rèn)可。據(jù)21世紀(jì)教育研究院在北京的《2014年教育藍(lán)皮書》顯示，近年來(lái)高職高專院校初次就業(yè)率最高，甚至高過(guò)重本院校。而且，據(jù)青年時(shí)報(bào)2014年5月11日?qǐng)?bào)道，國(guó)家教育部的改革方向已經(jīng)明確：一半的本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育。
2 構(gòu)建“三結(jié)合”人才培養(yǎng)及質(zhì)量評(píng)價(jià)模式
2.1 學(xué)校教育與社會(huì)需求相結(jié)合，人才培養(yǎng)緊貼企業(yè)需要
2.1.1建立“跟蹤調(diào)查―信息反饋―調(diào)整培養(yǎng)”教育體系，培養(yǎng)企業(yè)需要人才
為了進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，及畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，建筑類高職院校可建立對(duì)畢業(yè)生的“跟蹤調(diào)查―信息反饋―調(diào)整培養(yǎng)”教育體系，了解社會(huì)需求，并據(jù)此科學(xué)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)發(fā)展的建筑類專業(yè)應(yīng)用型人才。具體措施如下。
第一，跟蹤調(diào)查。具體調(diào)查方法有：①利用班級(jí)QQ群。學(xué)?？稍趯W(xué)生入校時(shí)，要求各班建立QQ群，由輔導(dǎo)員管理，利用這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解畢業(yè)生就業(yè)及工作情況。②開展網(wǎng)上論壇，利用BBS就某個(gè)就業(yè)問題展開討論，既能讓輔導(dǎo)員了解學(xué)生畢業(yè)后的情況，也能就一些問題給予指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑，給予職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)。
第二，對(duì)反饋信息進(jìn)行分析、總結(jié)。通過(guò)廣泛的調(diào)查研究，總結(jié)畢業(yè)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，繼而了解社會(huì)對(duì)建筑類專業(yè)高職畢業(yè)生質(zhì)量方面的總體要求，并撰寫調(diào)查報(bào)告。
第三，調(diào)整培養(yǎng)。將調(diào)研結(jié)果反饋到教育教學(xué)過(guò)程中，擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)差距，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)能力方面的要求。
2.1.2 定期邀請(qǐng)知名校友來(lái)校交流，加深對(duì)職業(yè)世界的了解
往屆校友們的就業(yè)信息、求職歷程對(duì)在校生來(lái)說(shuō)是寶貴的資源，將幫助在校生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。因此，知名校友對(duì)在校高職生來(lái)說(shuō)是活生生的榜樣，不僅能為在校生的健康發(fā)展灌輸正能量，而且校友資源可為學(xué)校提供人、財(cái)、物、信息等多方面的綜合性貢獻(xiàn)，是學(xué)校的寶貴財(cái)富。
2.2 第一課堂與第二、三課堂相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
第一課堂是指按照教學(xué)計(jì)劃在校內(nèi)進(jìn)行的理論和實(shí)踐教學(xué)部分；第二課堂指的是在校內(nèi)開展的各種校園活動(dòng)；第三課堂是指在校外假期社會(huì)實(shí)踐。
2.2.1 第一課堂中堅(jiān)持理論與實(shí)踐教學(xué)的交叉融合
一方面，理論教學(xué)引入實(shí)際知識(shí)。要求教師做到：第一，將建筑設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)等實(shí)際知識(shí)引入第一課堂，讓學(xué)生親臨其境，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重視度和理解力；第二，開展學(xué)科及技能競(jìng)賽，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、研究、解決專業(yè)問題的能力；第三，促進(jìn)學(xué)科間的交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)的綜合能力。另一方面，實(shí)踐教學(xué)以任務(wù)為中心，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用。
2.2.2 第二課堂中以校園活動(dòng)為抓手，加強(qiáng)校園文化育人功能
建筑類高職院校的校園活動(dòng)指的是在校園里，由學(xué)?；蚪M織舉辦的面向全校師生涉及文化、娛樂、戶外素質(zhì)的拓展活動(dòng)及其他相關(guān)活動(dòng)。從一定意義上說(shuō)，校園活動(dòng)是維系學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，具有很強(qiáng)的凝聚力和向心力，從整體上反映一所院校師生的生活方式、價(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范，充實(shí)了學(xué)生的業(yè)余文化生活。在培養(yǎng)學(xué)生健全人格、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面成才、高質(zhì)量就業(yè)方面有著不可替代的作用。
2.2.3 第三課堂發(fā)揮假期社會(huì)實(shí)踐的作用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
鼓勵(lì)在校學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有以下優(yōu)勢(shì)：第一，鞏固專業(yè)知識(shí)、拓寬視野、提高實(shí)踐能力；第二，縮短崗位適應(yīng)時(shí)間。畢業(yè)生在校期間從事的與專業(yè)相關(guān)的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將幫助其提前了解行業(yè)規(guī)范、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、崗位要求具備的能力及個(gè)體發(fā)展空間，更好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，促使畢業(yè)生更加理智、慎重地選擇職業(yè)，將大大增強(qiáng)其職業(yè)滿意度。
2.3 知識(shí)、能力、素質(zhì)相結(jié)合，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高
十八大報(bào)告提出的“加速城鎮(zhèn)化進(jìn)程”，為建筑行業(yè)提供了巨大的發(fā)展機(jī)遇。該行業(yè)需要大量具有較為全面的建筑施工、設(shè)計(jì)與管理知識(shí)及專業(yè)技能，同時(shí)具有較好綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。因此，建筑類高職教育要重視學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的共同提高，從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)需要的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的建筑類專業(yè)人才。
3 結(jié)語(yǔ)
因此，建筑類高職院校在人才培養(yǎng)方案方面應(yīng)堅(jiān)持“以知識(shí)為基礎(chǔ)、以能力為中心、以素質(zhì)為目標(biāo)”。即在教會(huì)學(xué)生專業(yè)本領(lǐng)的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)分析與解決問題的本領(lǐng)。適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。
【摘要】當(dāng)前，高職畢業(yè)生的就業(yè)率還是非常樂觀的。然而高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量卻相對(duì)較低，建筑類高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量對(duì)于職業(yè)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展以及畢業(yè)生的全面和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)講非常重要。本文主要就利用對(duì)三結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行闡述。
【關(guān)鍵詞】建筑類 高職畢業(yè)生 就業(yè)質(zhì)量
一、當(dāng)前建筑類高職教育的創(chuàng)新研究
（一）普及新的教育觀念
（1）正確理解高職院校辦學(xué)理念，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。每個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)都是不同的。并不排除在建筑類高職院校，有部分學(xué)生入校伊始就憋足勁要升入高等學(xué)府深造，所以在每年舉行的專升本考試中，都有一部分建筑類高職畢業(yè)生成功通過(guò)升本考試，開始本科學(xué)習(xí)生涯，將來(lái)可能還要考研。因此，建筑類高職院校教育管理者在堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)理念的同時(shí)，應(yīng)照顧到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供良好的富有彈性的發(fā)展空間，在人才培養(yǎng)方面應(yīng)將專業(yè)技能培養(yǎng)與學(xué)生綜合素質(zhì)提高放在同等重要的位置。
（2）轉(zhuǎn)變教師的“教育觀”，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹比瞬?。高職院校教師由基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師組成，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，就要求教師轉(zhuǎn)變思想觀念，將專業(yè)技能的傳授與綜合素質(zhì)的提高融合在一起。學(xué)生思想品德的養(yǎng)成并不是上思想政治理論那幾十節(jié)課所能實(shí)現(xiàn)的，它需要在高職三年的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中逐步形成。
（二）加大投入與支持力度
（1）政府應(yīng)加大對(duì)建筑類高職教育的投入。第一，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為專業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)勁動(dòng)力，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，將大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、崗位適應(yīng)能力。為此，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
①加大實(shí)訓(xùn)基地資金投入。隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求越來(lái)越高。建筑類高職院校要使學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，就要培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需要的人才，因此，實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備儀器應(yīng)有適度超前性，相關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金投入，為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供資金保障。
②充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的實(shí)際需求。加強(qiáng)建筑類高職院校之間的交流與合作，邀請(qǐng)建筑行業(yè)及施工企業(yè)專家到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和目標(biāo)引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中能夠掌握切合崗位需要的技能，將大大提高實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)用性。第二，教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算仍需向建筑類高職教育傾斜。
（2）加大社會(huì)、家庭對(duì)建筑類高職教育的支持力度。社會(huì)、家庭應(yīng)改變對(duì)建筑類高職教育的認(rèn)識(shí)偏見。由于高職院校與普通高校相比更側(cè)重于技術(shù)教育，導(dǎo)致家庭、社會(huì)、企業(yè)對(duì)高職生依然存在很多認(rèn)識(shí)偏見。與建筑類專業(yè)本科生相比，建筑類高職生學(xué)歷稍低一等，但從目前的就業(yè)形勢(shì)看，高職生的實(shí)踐能力較本科生強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)被越來(lái)越多的企業(yè)所認(rèn)可。據(jù)21世紀(jì)教育研究院在北京的《2014年教育藍(lán)皮書》顯示，近年來(lái)高職高專院校初次就業(yè)率最高，甚至高過(guò)重本院校。而且，據(jù)青年時(shí)報(bào)2014年5月11日?qǐng)?bào)道，國(guó)家教育部的改革方向已經(jīng)明確：一半的本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育。
二、構(gòu)建“三結(jié)合”人才培養(yǎng)及質(zhì)量評(píng)價(jià)模式
（一）學(xué)校教育與社會(huì)需求相結(jié)合，人才培養(yǎng)緊貼企業(yè)需要
（1）建立“跟蹤調(diào)查―信息反饋―調(diào)整培養(yǎng)”教育體系，培養(yǎng)企業(yè)需要人才跟蹤調(diào)查。具體調(diào)查方法有：①利用班級(jí)QQ群或微信群。學(xué)校可在學(xué)生入校時(shí)，要求各班建立QQ群或微信群，由輔導(dǎo)員管理，利用這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解畢業(yè)生就業(yè)及工作情況。②開展網(wǎng)上論壇，利用BBS就某個(gè)就業(yè)問題展開討論，既能讓輔導(dǎo)員了解學(xué)生畢業(yè)后的情況，也能就一些問題給予指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑，給予職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)。
對(duì)反饋信息進(jìn)行分析、總結(jié)。通過(guò)廣泛的調(diào)查研究，總結(jié)畢業(yè)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，繼而了解社會(huì)對(duì)建筑類專業(yè)高職畢業(yè)生質(zhì)量方面的總體要求，并撰寫調(diào)查報(bào)告。
調(diào)整培養(yǎng)。將調(diào)研結(jié)果反饋到教育教學(xué)過(guò)程中，擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)差距，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)能力方面的要求。
（2）定期邀請(qǐng)知名校友來(lái)校交流，加深對(duì)職業(yè)世界的了解
往屆校友們的就業(yè)信息、求職歷程對(duì)在校生來(lái)說(shuō)是寶貴的資源，將幫助在校生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。因此，知名校友對(duì)在校高職生來(lái)說(shuō)是活生生的榜樣，不僅能為在校生的健康發(fā)展灌輸正能量，而且校友資源可為學(xué)校提供人、財(cái)、物、信息等多方面的綜合性貢獻(xiàn)，是學(xué)校的寶貴財(cái)富。
（二）第一課堂與第二、三課堂相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
（1）第一課堂中堅(jiān)持理論與實(shí)踐教學(xué)的交叉融合。一方面，理論教學(xué)引入實(shí)際知識(shí)。要求教師做到：第一，將建筑設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)等實(shí)際知識(shí)引入第一課堂，讓學(xué)生親臨其境，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重視度和理解力;第二，開展學(xué)科及技能競(jìng)賽，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、研究、解決專業(yè)問題的能力;第三，促進(jìn)學(xué)科間的交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)的綜合能力。另一方面，實(shí)踐教學(xué)以任務(wù)為中心，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用。
（2）第二課堂中以校園活動(dòng)為抓手，加強(qiáng)校園文化育人功能。建筑類高職院校的校園活動(dòng)指的是在校園里，由學(xué)校或組織舉辦的面向全校師生涉及文化、娛樂、戶外素質(zhì)的拓展活動(dòng)及其他相關(guān)活動(dòng)。從一定意義上說(shuō)，校園活動(dòng)是維系學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，具有很強(qiáng)的凝聚力和向心力，從整體上反映一所院校師生的生活方式、價(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范，充實(shí)了學(xué)生的業(yè)余文化生活。
（3）第三課堂發(fā)揮假期社會(huì)實(shí)踐的作用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。鼓勵(lì)在校學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有以下優(yōu)勢(shì)：第一，鞏固專業(yè)知識(shí)、拓寬視野、提高實(shí)踐能力;第二，縮短崗位適應(yīng)時(shí)間。畢業(yè)生在校期間從事的與專業(yè)相關(guān)的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將幫助其提前了解行業(yè)規(guī)范、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、崗位要求具備的能力及個(gè)體發(fā)展空間，更好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，促使畢業(yè)生更加理智、慎重地選擇職業(yè)，將大大增強(qiáng)其職業(yè)滿意度。
（三）知識(shí)、能力、素質(zhì)相結(jié)合，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高
十八大報(bào)告提出的“加速城鎮(zhèn)化進(jìn)程”，為建筑行業(yè)提供了巨大的發(fā)展機(jī)遇。該行業(yè)需要大量具有較為全面的建筑施工、設(shè)計(jì)與管理知識(shí)及專業(yè)技能，同時(shí)具有較好綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。因此，建筑類高職教育要重視學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的共同提高，從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)需要的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的建筑類專業(yè)人才。
總之，在人才培養(yǎng)方案方面建筑類高職院校應(yīng)堅(jiān)持“以知識(shí)為基礎(chǔ)、以能力為中心、以素質(zhì)為目標(biāo)”。在教會(huì)學(xué)生專業(yè)本領(lǐng)的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)分析與解決問題的本領(lǐng)。適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。
【摘 要】獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生能否為社會(huì)所認(rèn)同，很大程度上決定了獨(dú)立學(xué)院能否健康發(fā)展能否得到社會(huì)的認(rèn)可及肯定。本文以桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院建筑類專業(yè)為例，應(yīng)用SWOT分析法，對(duì)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的外部環(huán)境和內(nèi)部資源進(jìn)行分析，提出對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)就業(yè)的思考和對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；SWOT；建筑類畢業(yè)生；就業(yè)
近年來(lái)，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迅速，已經(jīng)成為本科教育的重要力量。在當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻的情況下，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量高低，不僅是家長(zhǎng)和學(xué)生所關(guān)心的問題，也是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生能否為社會(huì)所認(rèn)同，很大程度上決定了獨(dú)立學(xué)院能否健康發(fā)展能否得到社會(huì)的認(rèn)可及肯定。本文以桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院建筑類專業(yè)為例，應(yīng)用SWOT分析法，對(duì)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的外部環(huán)境和內(nèi)部資源進(jìn)行分析，提出對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)就業(yè)的思考和對(duì)策。
1.廣西獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的SWOT分析
SWOT分析法又稱為態(tài)勢(shì)分析法，用來(lái)確定組織本身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（strength），競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)（weakness），機(jī)會(huì)（opportunity）和威脅（threat），從而將組織的內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機(jī)結(jié)合。因此，清楚的確定獨(dú)立學(xué)院的資源優(yōu)勢(shì)和缺陷，了解所面臨的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，對(duì)于提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有著至關(guān)重要的意義。
1.1競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析
1.1.1專業(yè)設(shè)置合理，面向市場(chǎng)需求
廣西的獨(dú)立學(xué)院多定位于培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，所以設(shè)置的專業(yè)都是近年來(lái)就業(yè)市場(chǎng)上非常熱門的專業(yè)，可以根據(jù)市場(chǎng)需要求的變化隨時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和改變各業(yè)招生人數(shù)的比例。例如：現(xiàn)我院大力發(fā)展符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的新專業(yè)，我院建筑工程系有土木工程、建筑學(xué)、勘查技術(shù)工程、測(cè)繪工程、工程管理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學(xué)七個(gè)專業(yè)，其中城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學(xué)為新增的兩個(gè)專業(yè)，且都是社會(huì)上急需的熱門專業(yè)。
1.1.2人才培養(yǎng)定位優(yōu)勢(shì)
學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)將直接影響高校培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題，這對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)層次、就業(yè)去向和就業(yè)能力都會(huì)產(chǎn)生重要影響。獨(dú)立學(xué)院基本上以教學(xué)型為主，培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)是面向基層、面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才。這一類的人才培養(yǎng)要求是具有一定的理論基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和二次開發(fā)能力，并且在把握好從事教育與專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，突出應(yīng)用性特色，這一類學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力基本介于一般本科和專科學(xué)生之間，既可以占據(jù)原來(lái)優(yōu)秀?？茖W(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)，又可以填補(bǔ)本科和專科就業(yè)市場(chǎng)的間隙地帶，同時(shí)還可以使一些學(xué)生向較高層次的就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)軍。在就業(yè)定位上顯示出就業(yè)層次的多樣性和就業(yè)面的寬泛性的優(yōu)勢(shì)。
1.1.3辦學(xué)母校品牌與區(qū)位優(yōu)勢(shì)
舉辦獨(dú)立學(xué)院的母體高校一般是辦學(xué)歷史悠久，具有優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，具有在人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)術(shù)科研水平、教育管理水平等方面的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，其人才培養(yǎng)質(zhì)量已得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，形成了自己的“品牌”，社會(huì)效益良好。獨(dú)立學(xué)院依托母體學(xué)校形成的“品牌”效應(yīng)，為畢業(yè)生創(chuàng)造了良好的就業(yè)的基礎(chǔ)。我院師資主要以桂林理工大學(xué)引進(jìn)為主，聘請(qǐng)為輔。專業(yè)設(shè)置方面，與母體學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源充分共享。就業(yè)信息方面，利用母體學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，拓寬信息渠道，擴(kuò)展就業(yè)市場(chǎng)。借助其已有的較為成熟的就業(yè)渠道網(wǎng)絡(luò)和就業(yè)信息平臺(tái)向企業(yè)推薦畢業(yè)。大學(xué)生就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要全社會(huì)的各方力量的共同參與，獨(dú)立學(xué)院更要主動(dòng)出擊，與政府人才機(jī)構(gòu)聯(lián)手，充分利用政府資源，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，拓展學(xué)生獲取信息的渠道，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)信息化。
1.1.4家庭背景好，社會(huì)關(guān)系優(yōu)越
首先，獨(dú)立學(xué)院相對(duì)于一般本科學(xué)生而言，根據(jù)國(guó)家的政策，收費(fèi)較高，因而城鎮(zhèn)學(xué)生的比例較高，這些學(xué)生家庭相對(duì)富裕，家庭背景和社會(huì)關(guān)系相對(duì)優(yōu)越。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，許多學(xué)生畢業(yè)后暫不就業(yè)，繼續(xù)求學(xué)以待發(fā)展。其次，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位和企業(yè)負(fù)責(zé)人的比例較高，這些學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)就業(yè)的社會(huì)基礎(chǔ)好，就業(yè)渠道較暢通，就業(yè)壓力小。
1.2競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)分析
1.2.1自身品牌尚未建立，社會(huì)認(rèn)知度不高
由于辦學(xué)時(shí)間短，獨(dú)立學(xué)院自身的品牌尚未建立，社會(huì)和用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)狀況尚不完全了解，對(duì)畢業(yè)生各方面素質(zhì)和能力缺乏合理的評(píng)價(jià)和客觀的了解，這在畢業(yè)生人才市場(chǎng)處于供大于求失衡的狀態(tài)下，將會(huì)直接影響用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的選用。
1.2.2實(shí)踐課程缺乏，影響求職能力
獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)滿足地方和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會(huì)和人力資源市場(chǎng)急需的短線專業(yè)。雖然我院設(shè)置的專業(yè)都是社會(huì)上的熱門專業(yè)，但從課程設(shè)置這個(gè)方面來(lái)看，部分課程一定程度上存在與社會(huì)脫節(jié)的情況，學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，雖然會(huì)有專業(yè)實(shí)習(xí)課程的編排，但由于缺乏業(yè)界人士和更多專業(yè)老師的指導(dǎo)，對(duì)專業(yè)實(shí)踐的意義并不凸顯。
1.2.3就業(yè)指導(dǎo)工作薄弱
獨(dú)立學(xué)院發(fā)展快，規(guī)模逐年快速增大，但就業(yè)指導(dǎo)工作起步遲，缺乏專業(yè)人員。目前獨(dú)立學(xué)院從事就業(yè)指導(dǎo)工作的一線主體是招就辦工作人員、院系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和專職輔導(dǎo)員，大多數(shù)并不是專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師，平時(shí)事務(wù)繁雜，缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作培訓(xùn)，在開展有針對(duì)性的指導(dǎo)工作時(shí)難度大?，F(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)課程又缺乏適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)教材，再加上就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍流動(dòng)性大，所以獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作總是點(diǎn)到即止，缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性和有效性。
1.2.4學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力弱
進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院就讀的學(xué)生在高中階段本身并不是很優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力和自控能力以及理想抱負(fù)水平和重點(diǎn)以及二本院校的學(xué)生的差距在進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)客觀存在。而在上大學(xué)后，他們對(duì)三本院校的認(rèn)同感或者專業(yè)的認(rèn)同感不是很強(qiáng)，半數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏目標(biāo)性和計(jì)劃性，不清楚如何將自身和社會(huì)的價(jià)值結(jié)合起來(lái)，忽視對(duì)自身綜合素質(zhì)能力的鍛煉。此外，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在父母的溺愛中成長(zhǎng)，缺乏對(duì)社會(huì)的深入了解。就業(yè)觀念不強(qiáng)，在校期間不愿刻苦鉆研，不愿承擔(dān)責(zé)任，他們一般對(duì)艱苦條件準(zhǔn)備不足，缺乏吃苦耐勞的精神，過(guò)分依賴父母親朋或?qū)W校，難以把握推銷自我的機(jī)遇，以至于在就業(yè)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)力弱。
1.3機(jī)會(huì)
1.3.1繼續(xù)深造的需求增大，考研擴(kuò)招
盡管獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生入學(xué)時(shí)成績(jī)并不理想，但隨著考研的擴(kuò)招，獨(dú)立學(xué)院的部分學(xué)生希望通過(guò)考研擺脫“三本”的身份，所以獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生也希望抓住考研擴(kuò)招的機(jī)遇，通過(guò)自己的努力考取研究生。以我院建筑類畢業(yè)生為例，近三年來(lái)，畢業(yè)生報(bào)考研究生的人數(shù)上逐年上升，學(xué)生被錄取率也穩(wěn)步增長(zhǎng)，同時(shí)居全院前列。雖然獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生考研難度要比二本院校的學(xué)生要大得多，但是對(duì)于考研的學(xué)生，獨(dú)立學(xué)院還是應(yīng)多給予政策上的支持，在平常學(xué)習(xí)生活中多加以引導(dǎo)。
1.3.2家庭環(huán)境影響較大，民營(yíng)企業(yè)為就業(yè)重點(diǎn)
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭環(huán)境較好，就我院2012屆建筑類畢業(yè)生目前已簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生分析，家里幫忙聯(lián)系工作的約占48.1%，其中，民營(yíng)約占43.5%。同時(shí)，選擇建筑類專業(yè)的學(xué)生家庭成員中大多數(shù)從事建筑行業(yè)，早在入學(xué)前就已基本確定工作單位或方向?？梢姡?dú)立學(xué)院學(xué)生良好的家境狀況會(huì)給就業(yè)帶來(lái)優(yōu)勢(shì)。
1.4威脅
1.4.1就業(yè)面臨多方競(jìng)爭(zhēng)
一本、二本以及各類的?？茖W(xué)院的畢業(yè)生、研究生都是獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在就業(yè)中遇到的強(qiáng)勁對(duì)手。?？圃盒ａ槍?duì)目前用人單位的需求在學(xué)生培養(yǎng)方面多采用訂單式培養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)和動(dòng)手能力都比本科生強(qiáng)，對(duì)工資、待遇等期望值不高，所以就業(yè)率相對(duì)較高。而一本、二本及研究生在基礎(chǔ)知識(shí)和個(gè)人綜合能力方面也要比普遍的三本院校畢業(yè)生強(qiáng)，且企業(yè)的認(rèn)可度也較高。
1.4.2社會(huì)偏見
獨(dú)立學(xué)院一般招收“三本”類學(xué)生，這部分學(xué)生相對(duì)于第一批次和第二批次本科學(xué)生而言，入學(xué)成績(jī)相對(duì)較低，這導(dǎo)致市場(chǎng)形成對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的統(tǒng)計(jì)性歧視，使得他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。如果在獨(dú)立學(xué)院最初幾屆畢業(yè)生質(zhì)量以及在工作中的實(shí)際水平?jīng)]有得到認(rèn)可，這種統(tǒng)計(jì)性歧視還可能強(qiáng)化人們的成見。
2.對(duì)策
2.1創(chuàng)建學(xué)院品牌特色，增強(qiáng)社會(huì)影響力
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)，要招特色師資、建立特色學(xué)科、培養(yǎng)特色人才、明確學(xué)院辦學(xué)定位。獨(dú)立學(xué)院要利用母體高校優(yōu)質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，注重因材施教，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的融合，加強(qiáng)綜合性知識(shí)的教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把基礎(chǔ)理論知識(shí)同生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際相結(jié)合，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。要不斷完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐步形成結(jié)構(gòu)合理，優(yōu)勢(shì)明顯的學(xué)科專業(yè)體系和注重實(shí)踐、注重創(chuàng)新的人才培養(yǎng)特色，不斷提高辦學(xué)水平。我院以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種資格證考試，專門成立培訓(xùn)中心，與各類資格認(rèn)證單位建立聯(lián)系，并不定期邀請(qǐng)各考證機(jī)關(guān)來(lái)校開展各類資格證講座，為學(xué)生提高自身競(jìng)爭(zhēng)力提供平臺(tái)。同時(shí)還積極組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽，并獲得較好成績(jī)。
2.2加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)教育，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量
學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)能力是順利就業(yè)的基礎(chǔ)，所以，一方面要經(jīng)常性的加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，完善課程體系，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教育，改善教育質(zhì)量，努力使專業(yè)培養(yǎng)方向與市場(chǎng)緊密結(jié)合；另一方面，要深入做好學(xué)生的思想政治教育工作，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，多參與社會(huì)的見習(xí)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐，鍛煉實(shí)際工作能力，努力提高自身綜合素質(zhì)。
2.3健全就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍，建立全程就業(yè)指導(dǎo)體系
成立專門的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)構(gòu)，打造一支素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專職隊(duì)伍，這是開展就業(yè)指導(dǎo)工作的的組織保證。要通過(guò)內(nèi)培外引，把綜合具備心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理學(xué)等方面知識(shí)，并具有較好敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)的人才吸引到就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中來(lái)。要對(duì)現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，提供教育進(jìn)修的機(jī)會(huì)。要走出去，進(jìn)行對(duì)外就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)探討。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅只是在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行，應(yīng)對(duì)學(xué)生從入學(xué)起就進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的全程就業(yè)指導(dǎo)教育，營(yíng)造全員就業(yè)的氛圍。積極調(diào)動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的工作，就業(yè)工作負(fù)責(zé)人要經(jīng)常性的與班主任、畢業(yè)論文指導(dǎo)老師交流，增強(qiáng)他們的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，促使他們主動(dòng)了解和掌握所帶班級(jí)和學(xué)生的就業(yè)狀況，多層面對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)知識(shí)、就業(yè)心理等方面進(jìn)行指導(dǎo)。
2.4提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的理想抱負(fù)
要將就業(yè)與成才的理念培育融入教育教學(xué)全過(guò)程，學(xué)生綜合素質(zhì)、抱負(fù)層次與創(chuàng)新意識(shí)才能不斷提升。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。第一，通過(guò)主題班會(huì)、社團(tuán)或校園活動(dòng)的形式提升學(xué)生的自我認(rèn)知水平和自我肯定、相互理解、合作、誠(chéng)信等健康的人格魅力。二是加強(qiáng)對(duì)新生入學(xué)教育的引導(dǎo)，幫助其確立正確的價(jià)值取向和努力方向，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)目標(biāo)，獲得成就感和認(rèn)知感。其三，加強(qiáng)基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力鍛煉，不斷提升語(yǔ)言文字表達(dá)能力、人際交往能力、實(shí)際動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和環(huán)境適應(yīng)能力等。打造良好的身心素質(zhì)，全面發(fā)展，以便更好的適應(yīng)社會(huì)。
總而言之，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生雖然在就業(yè)是與普通高等院校存在差距，但某種程度上具有一定的共通性，因此，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生工作不僅要吸取普通高等院校就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，更要開創(chuàng)本學(xué)院的特色，結(jié)合自身特點(diǎn)，樹立學(xué)院就業(yè)品牌，突出優(yōu)勢(shì)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
摘 要：為更好地了解用人單位擇才用人的新趨勢(shì)，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的畢業(yè)生。調(diào)研小組通過(guò)問卷調(diào)查，詳實(shí)掌握了用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)及在人才培養(yǎng)方面的意見和建議，并提出了推動(dòng)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的可行性措施。
關(guān)鍵詞：人才需求 畢業(yè)生 調(diào)查報(bào)告
黨的十八大報(bào)告指出，“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。隨著高職教育體系的建立，高職教育教學(xué)質(zhì)量及高職生就業(yè)質(zhì)量已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注和教育界高度重視的熱門話題。調(diào)研小組從用人單位的人才需求及對(duì)建筑類高職畢業(yè)生的評(píng)價(jià)的角度出發(fā)，探索提高建筑類高職畢業(yè)生就業(yè)能力和質(zhì)量的途徑和方法。
1 調(diào)查對(duì)象與方法
本次調(diào)研采取問卷法和訪談法相結(jié)合的方式進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象為參加我校2012—2013年度招聘會(huì)的用人單位。共發(fā)放問卷90份，收回問卷75份，有效問卷52份，有效率為69.3%。
2 調(diào)研內(nèi)容
涉及以下幾方面內(nèi)容：用人單位人才需求分析；用人單位擇才選人時(shí)看重的方面；用人單位對(duì)建筑類高職畢業(yè)生知識(shí)、能力、人格素質(zhì)等方面的評(píng)價(jià)等。
3 結(jié)果分析
3.1 用人單位人才需求分析
（1）用人單位今年與去年相比招聘人數(shù)的變化。73.07%的用人單位今年招聘的人數(shù)比去年增加；26.92%的用人單位今年招聘人數(shù)與去年持平；無(wú)任何一家單位招聘人數(shù)比去年減少。調(diào)查結(jié)果表明，雖然畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，但用人單位提供的崗位卻在逐年增加，這個(gè)結(jié)果也體現(xiàn)了當(dāng)前就業(yè)過(guò)程中的結(jié)構(gòu)性矛盾。
（2）用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的態(tài)度。在問到“在同等條件下，貴單位更傾向于選擇錄用”這一問題時(shí)，選擇“有工作經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人員”的單位最多，占55.77%。這一調(diào)查結(jié)果表明，在同等條件下，在最終錄用時(shí)，用人單位還是比較傾向于有“工作經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人員”，由此可看出，是否有經(jīng)驗(yàn)是用人單位選拔人才的一個(gè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。
（3）用人單位對(duì)畢業(yè)生的性別要求。調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)招聘單位優(yōu)先選擇男性，只有1.92%的用人單位選擇“女性優(yōu)先”，表現(xiàn)出明顯的性別歧視，女性在就業(yè)中處于明顯劣勢(shì)地位，這是由建筑行業(yè)的工作性質(zhì)及工作環(huán)境決定的。
3.2 用人單位錄用畢業(yè)生時(shí)所側(cè)重的方面
（1）用人單位在招聘中比較看重的求職者的品質(zhì)。結(jié)果表明，用人單位在招聘中看重的求職者的品質(zhì)由強(qiáng)到弱依次為：責(zé)任心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、誠(chéng)實(shí)/積極主動(dòng)、吃苦耐勞。
（2）用人單位最看重的畢業(yè)生的能力。調(diào)查結(jié)果表明，畢業(yè)生的“溝通協(xié)作能力”是用人單位最看重的能力，其次才是“學(xué)習(xí)能力”和“專業(yè)技能”。這一調(diào)查結(jié)果為就業(yè)指導(dǎo)課教師的教育教學(xué)和學(xué)院的人才培養(yǎng)模式改革提供了一定的數(shù)據(jù)參考。
3.3 用人單位對(duì)我院畢業(yè)生總體評(píng)價(jià)
（1）用人單位對(duì)我校畢業(yè)生在專業(yè)及綜合知識(shí)儲(chǔ)備上的評(píng)價(jià)。調(diào)查結(jié)果表明，一半以上的用人單位認(rèn)為我校畢業(yè)生在理論知識(shí)的掌握方面還是比較扎實(shí)的。僅有7.69%的用人單位認(rèn)為是“非常充足”的；11.54%的用人單位認(rèn)為是“比較欠缺”，總體數(shù)據(jù)說(shuō)明，強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量仍是我校需要提高的一個(gè)方面。
（2）用人單位對(duì)畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)畢業(yè)生把個(gè)人能力提高和職業(yè)發(fā)展放在了最重要的位置，其次是“工作環(huán)境和氛圍”，小部分畢業(yè)生看重職業(yè)的社會(huì)地位和企業(yè)規(guī)模與性質(zhì)。說(shuō)明在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，畢業(yè)生的就業(yè)觀念也在不斷改變，越來(lái)越多的畢業(yè)生認(rèn)為到個(gè)人能力的重要性。
（3）用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生最大弱點(diǎn)的評(píng)價(jià)。調(diào)查結(jié)果表明，眼高手低是應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)最大弱點(diǎn)，其次是職業(yè)穩(wěn)定性差和缺少工作經(jīng)驗(yàn)。一方面說(shuō)明建筑類高職畢業(yè)生的就業(yè)觀念、工作態(tài)度及職業(yè)道德素質(zhì)有待進(jìn)一步提高；另一方面說(shuō)明提升畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手及實(shí)踐能力也是建筑類高職院校亟待解決的問題。
4 對(duì)策與建議
4.1 以建筑專業(yè)教育為主線，強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量
建筑類高職院校培養(yǎng)的是建筑行業(yè)的專業(yè)技術(shù)型及管理型人才。學(xué)校應(yīng)從基礎(chǔ)專業(yè)理論知識(shí)抓起，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力打好基礎(chǔ)。強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)，要求專業(yè)課教師優(yōu)化課程體系，提高教師教學(xué)水平。
4.2 以實(shí)訓(xùn)課、實(shí)習(xí)及技能競(jìng)賽為平臺(tái)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高專業(yè)技能
實(shí)訓(xùn)課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑之一。要使學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)避免流于形式，讓其真正發(fā)揮作用，尚需要學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)管，包括對(duì)實(shí)訓(xùn)課教師和學(xué)生雙方的監(jiān)督和檢查。專業(yè)實(shí)習(xí)是在校期間必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，也是教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，因此，從實(shí)習(xí)前的動(dòng)員會(huì)到實(shí)習(xí)基地的選擇，再到實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)的總結(jié)，都需要做好精密地安排。技能競(jìng)賽培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)利用每年舉行的各類全國(guó)技能競(jìng)賽，做好宣傳工作，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在參與中交流，在參與中提高。
4.3 以政治課為依托，加強(qiáng)高職生職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高道德素質(zhì)
我校肩負(fù)著為建筑行業(yè)培養(yǎng)一線高技能應(yīng)用型人才和管理人才的使命，不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，更要具備良好的職業(yè)道德。學(xué)校應(yīng)以政治課為依托，在其他基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)中滲透道德教育，強(qiáng)化愛崗敬業(yè)、誠(chéng)信、職業(yè)紀(jì)律、服務(wù)意識(shí)以及奉獻(xiàn)精神教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
4.4 以職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課為突破口，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力
職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)有助于學(xué)生認(rèn)清目前的就業(yè)形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)自我，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生做好求職準(zhǔn)備，掌握求職禮儀與面試技巧，提升綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。而職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課是一門綜合性學(xué)科，她包涵教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，每個(gè)就業(yè)指導(dǎo)課教師的專業(yè)背景不同，因此，學(xué)校應(yīng)盡快建設(shè)一支具有較高素質(zhì)和教學(xué)、研究能力的教師隊(duì)伍，為進(jìn)一步提高畢業(yè)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力提供師資保障。
4.5以企業(yè)需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置專業(yè)與人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)
由于學(xué)校在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案方面與企業(yè)需求出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致企業(yè)招不到合適的人才與大學(xué)生難就業(yè)兩個(gè)問題同時(shí)并存。加強(qiáng)校企合作，是了解企業(yè)用人需求的一個(gè)很重要的途徑。在這個(gè)過(guò)程中，教師發(fā)揮極其重要的作用，校企合作的關(guān)鍵點(diǎn)在師資隊(duì)伍的真正“雙師化”，養(yǎng)雙師型教師是培養(yǎng)合格畢業(yè)生的前提。
摘要：分析學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的諸多問題，結(jié)合建筑類院校行業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行分析和研究，提出與行業(yè)緊密結(jié)合、可有效提高學(xué)生工程素質(zhì)和綜合能力的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，該教學(xué)模式取得了較好效果。
關(guān)鍵詞：建筑類院校；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際工程問題的一項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理精神、強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用［1］。近年來(lái)，高等教育大眾化趨勢(shì)和社會(huì)環(huán)境變化導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作面臨新的問題與挑戰(zhàn)。因此，結(jié)合自身特點(diǎn)改革傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效途徑，也是在新形勢(shì)下保證高等教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要課題。
一、傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的弊端
（一）指導(dǎo)教師因素
要保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵。指導(dǎo)教師應(yīng)具備扎實(shí)的理論知識(shí)和高度的責(zé)任心，應(yīng)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)建筑類院校畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師來(lái)講，還需具備一定的工程實(shí)踐經(jīng)歷，而實(shí)際情況是在各建筑類院校中具備這些素質(zhì)的指導(dǎo)教師相對(duì)匱乏。
國(guó)內(nèi)各高校在向各自既定發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中，普遍存在重科研、輕教學(xué)現(xiàn)象。這在高校教師中產(chǎn)生了“指揮棒效應(yīng)”，直接導(dǎo)致
部分指導(dǎo)教師不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，削弱指導(dǎo)教師的責(zé)任心。高校教師同時(shí)承擔(dān)大量教學(xué)和科研工作，因此，指導(dǎo)教師用于畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的時(shí)間被迫壓縮，指導(dǎo)效果難以保證。
指導(dǎo)教師尤其是青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)歷不足以單獨(dú)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。隨著高校擴(kuò)招，師資力量的發(fā)展落后于學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)。而要保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，必須保證指導(dǎo)教師和學(xué)生比例，才能保證教師對(duì)每位學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間。教師資源相對(duì)缺乏，一方面增加了每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量；另一方面，一些不具備足夠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和基本工程實(shí)踐經(jīng)歷的青年教師也被推上了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)崗位。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量難以保證。
（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題因素
選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，選題直接決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，影響學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)效果。尤其是建筑類院校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題更應(yīng)多下功夫，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。目前，建筑類院校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題普遍存在以下問題。
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題脫離工程實(shí)際，與行業(yè)脫軌［2］。一方面，由于指導(dǎo)教師尤其是青年教師自身缺少工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以結(jié)合工程實(shí)際選題，僅憑理論知識(shí)和主觀臆斷隨意確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)變成了“閉門造車”，嚴(yán)重脫離工程實(shí)際，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)產(chǎn)生較大副作用；另一方面，一些畢業(yè)設(shè)計(jì)題目多年重復(fù)使用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于行業(yè)發(fā)展，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)到的是舊知識(shí)，甚至是已淘汰的知識(shí)，從而與行業(yè)被動(dòng)脫離，使畢業(yè)設(shè)計(jì)效果大打折扣。
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題同質(zhì)化程度高，差異性不足。由于師生比例問題，很多建筑類院校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題種類較少，題目同質(zhì)化程度高。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中互相“依賴”，彼此“借鑒”，導(dǎo)致較多畢業(yè)設(shè)計(jì)成果相似度過(guò)高，難以達(dá)到較好效果。
（三）學(xué)生自身因素
在多數(shù)國(guó)內(nèi)建筑類院校中畢業(yè)設(shè)計(jì)為本科階段最后一個(gè)環(huán)節(jié)，大多安排在畢業(yè)前的一個(gè)學(xué)期。由于高校擴(kuò)招和經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，學(xué)生就業(yè)壓力增大，學(xué)生急于落實(shí)工作單位，忙于參加各種招聘會(huì)和面試［3］，學(xué)校往往為了保證就業(yè)率，在一定程度上默許學(xué)生的這種做法，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間縮短， 畢業(yè)設(shè)計(jì)成果質(zhì)量有所下降。也有部分建筑類院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作不到位，再加上學(xué)生本身對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠，某些高校甚至出現(xiàn)部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間外出休閑旅游的情況。
二、改革傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式
針對(duì)國(guó)內(nèi)各高校在實(shí)踐教學(xué)方面普遍存在的問題，北京建筑工程學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際，以建筑行業(yè)企事業(yè)單位的人才需求為導(dǎo)向，提出并構(gòu)建“三階段兩能力”學(xué)用遞進(jìn)式建筑類專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。其中，“三階段”即將人才培養(yǎng)劃分為基礎(chǔ)、工藝實(shí)踐階段，技術(shù)、工序?qū)嵺`階段和工程、項(xiàng)目實(shí)踐階段；“兩能力”即對(duì)學(xué)生人文社會(huì)實(shí)踐能力和工程技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)［4］。
這種人才培養(yǎng)理念，將畢業(yè)設(shè)計(jì)階段作為人才培養(yǎng)的最高階段，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生“兩能力”培養(yǎng)的重要作用和核心地位。具體做法上，倡導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣化，引入校企合作機(jī)制，利用學(xué)校現(xiàn)有校外實(shí)踐教學(xué)基地的人力、物力資源，全面深層次聯(lián)合開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)具備綜合性、實(shí)踐性、前沿性和創(chuàng)造性。以畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新化解傳統(tǒng)模式弊端，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
其一，借助校外實(shí)踐基地力量緩解校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的壓力。與行業(yè)緊密結(jié)合是人才培養(yǎng)的重要特色，學(xué)?，F(xiàn)有近百家實(shí)踐教學(xué)基地，自2008年起，先后與北京建工集團(tuán)、中國(guó)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究總院和北京市政工程設(shè)計(jì)研究總院建立了市級(jí)校外人才培養(yǎng)基地，為開展實(shí)踐教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。每年都有一部分學(xué)生于實(shí)踐基地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)校聘請(qǐng)高學(xué)歷、工程經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)骨干為兼職指導(dǎo)教師，全程指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，在很大程度上緩解了學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師數(shù)量不足的問題。同時(shí)，也避免了指導(dǎo)教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。
其二，避免了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題脫離工程實(shí)際和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目同質(zhì)化問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題一般采用“真題真做”形式，學(xué)生在企業(yè)內(nèi)“真刀真槍”地做畢業(yè)設(shè)計(jì)，遇到的都是工程實(shí)際問題。在解決具體問題過(guò)程中鍛煉了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。而且，“真題真做”避免了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目同質(zhì)化問題。
其三，校外實(shí)踐基地對(duì)畢業(yè)生的接納能力緩解了學(xué)生的就業(yè)壓力。校外實(shí)踐基地均為國(guó)有大中型建筑企業(yè)，由于校企雙方良好的合作關(guān)系，以及企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可，大部分到基地做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生畢業(yè)后能夠直接進(jìn)入該單位就業(yè)，這樣學(xué)生可以專心投入畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)，企業(yè)對(duì)自己“準(zhǔn)員工”的培養(yǎng)也更加積極。多年來(lái)，校企合作已形成穩(wěn)定機(jī)制。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生都達(dá)到了各自的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了互利共贏。
