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計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文:計(jì)算機(jī)應(yīng)用課改分析

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革目標(biāo)

為了滿足時(shí)展的要求,所有高校的大學(xué)生都應(yīng)該掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí),比如,掌握一定的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),掌握一定的計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),因此,我國(guó)教育部提出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)開發(fā)能力,培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的意識(shí),提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì),相對(duì)應(yīng)地,其還提出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的課程體系要分為三個(gè)不同的層次:計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教育以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。在新時(shí)代,職業(yè)學(xué)院的學(xué)生的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的主體應(yīng)該是以能力素質(zhì)為核心,應(yīng)該是以知識(shí)素質(zhì)為主體。高職院校教育應(yīng)該體現(xiàn)的是“能力本位”,也就是說(shuō),高職院校不能僅僅注重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的掌握,而且還應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此,計(jì)算機(jī)的課程設(shè)置也應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2.全面建設(shè)核心課程、系列精品課程

目前,我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育還不完善,其在課程方面還存在著一定的問(wèn)題,比如,其所開設(shè)的課程不能很好地囊括高校學(xué)生所需要掌握的知識(shí),比較單一,我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育所開設(shè)的課程與其他的課程的聯(lián)系比較少等等。這些都在一定程度上使得我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置存在一定的不合理性。這又在一定程度上使學(xué)生不能及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)的新知識(shí),不能及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)的新技術(shù),從而在一定程度上阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的提高,在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神的提高。學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)行之有效的方法便是加強(qiáng)課程建設(shè)。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō),期應(yīng)該注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是一門應(yīng)用型課程,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)做事,這不僅是課程改革的關(guān)鍵,同時(shí),其也是評(píng)價(jià)精品課程一個(gè)重要的客觀標(biāo)準(zhǔn)。因此,我們應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程進(jìn)行改革,從實(shí)際出發(fā),以應(yīng)用為目的,全面建設(shè)核心課程、系列精品課程。只有這樣,我們才能不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,才能提高學(xué)生的而創(chuàng)新精神,從而為社會(huì)培養(yǎng)出滿足時(shí)展要求的合格的人才。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合,積極更新教學(xué)內(nèi)容

由于計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科,因此,教師在教授計(jì)算機(jī)這門課程時(shí),應(yīng)該要提倡“精講多練”,所謂“精講”,也就是說(shuō)教師應(yīng)該講出內(nèi)容的精髓,而不是單純講授一些表面上的知識(shí),教師應(yīng)該要講出基本知識(shí)點(diǎn),所謂“多練”,也就是說(shuō),教師在講授該門課程的過(guò)程中,要保證學(xué)生有一定的機(jī)時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生確定自己的目標(biāo)等等。所以,教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重的一部分應(yīng)該是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué),這就要求教師要做一定的統(tǒng)籌安排因此,計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重,要作統(tǒng)籌安排,不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系,只有這樣,教師才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力,從而不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí),教師在講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程時(shí),要注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合,在傳授知識(shí)的過(guò)程中,要注意結(jié)合能力培養(yǎng),也就是說(shuō),教師應(yīng)該將能力培養(yǎng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程,只有這樣,才能不斷提高學(xué)生的能力,才能最大限度地保證學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手的能力。因此,我們應(yīng)該理論與實(shí)踐相結(jié)合,積極更新教學(xué)內(nèi)容。

4.完善教學(xué)方法,進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)

作為高職院校的教師,我們不僅應(yīng)該傳授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí),同時(shí),我們還應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法。因?yàn)?與其他學(xué)科相比,計(jì)算機(jī)的更新速度比較快,這就要求么我們?cè)趥魇诨A(chǔ)知識(shí)的同時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,如果在傳授知識(shí)的過(guò)程中,我們忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),忽視了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),那么學(xué)生就會(huì)缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,面對(duì)新出現(xiàn)的知識(shí),學(xué)生就會(huì)不知所措,學(xué)生就會(huì)落后。因此,我們應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教育模式,要將教學(xué)的重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向“學(xué)”,在傳授知識(shí)的過(guò)程中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,只有這樣,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,從而在一定程度上保證學(xué)生具有一定的可持續(xù)發(fā)展的能力。同時(shí),作為教師,我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維,這就要求教師一方面要提相關(guān)的問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),在此基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo),另一方面,教師還應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,并鼓勵(lì)他們就所提出的問(wèn)題發(fā)表自己的看法,這就要求教師要提倡差異。只有這樣,我們才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在一定程度上激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,在一定程度上激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生能夠積極思維的動(dòng)力之一便是學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。而要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,教師還應(yīng)該要給予學(xué)生一定的思考時(shí)間,而不應(yīng)該在第一時(shí)間就將問(wèn)題的解決方法傳授給學(xué)生,同時(shí),教師還應(yīng)該不斷地向?qū)W生提出新的問(wèn)題。通過(guò)課堂學(xué)習(xí),我們?cè)谧寣W(xué)生獲得相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,只有這樣,我們所培養(yǎng)出的學(xué)生才能滿足時(shí)展的要求,才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,服務(wù)于社會(huì)。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

眾所周知,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是迅速的,計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度是非常快的,所以,作為教師,我們應(yīng)該不斷的進(jìn)行進(jìn)修,只有這樣,我們才能掌握最新的知識(shí),才能掌握最新的技術(shù),從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量,否則,我們則會(huì)在一定程度上影響計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。所以,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的師資隊(duì)伍的建設(shè)是十分重要的,也是非常關(guān)鍵的。作為教師,我們可以從多個(gè)方面來(lái)提高我們的水平,比如,我們可以積極地參與相關(guān)的科研工作,積極地學(xué)習(xí)新知識(shí),積極地學(xué)習(xí)新技術(shù)等等。只有這樣,我們才能提高整個(gè)教師隊(duì)伍的水平,才能保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文:談職中計(jì)算機(jī)應(yīng)用課堂教學(xué)有效性

論文關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué) 有效性 職中

論文摘 要:隨著近年來(lái)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在職中教育的開設(shè)及普及,關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科的有效性教學(xué)的討論變得活躍起來(lái),基于此,本文主要針對(duì)職中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述,并重點(diǎn)對(duì)該課程在課堂教學(xué)中如何提高教學(xué)有效性提出相應(yīng)對(duì)策。

進(jìn)入新世紀(jì),素質(zhì)教育改革全面展開,這對(duì)于我國(guó)職中教育的教學(xué)水平提出了新的更高的要求。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是職中教育教學(xué)中必不可少的基礎(chǔ)性必修科目,學(xué)生如何學(xué)好這門課程成為職中教學(xué)的目標(biāo)之一,本文旨在探討計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及課堂教學(xué)有效性的措施。

一、職中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)今職中《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中,普遍存在過(guò)去教師在講臺(tái)上扮演“主角”,或在理論課上用傳統(tǒng)的填鴨式和灌輸式的教學(xué)方式讓學(xué)生被動(dòng)地接受計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí),或在實(shí)踐課上教師演示,學(xué)生依樣畫葫蘆。由于職中學(xué)生普遍素質(zhì)不是很高,他們不同于普通的高等教育的學(xué)生,學(xué)習(xí)能力較差,而且自主學(xué)習(xí)能力更欠,這樣陳舊、落后的教學(xué)模式直接造成學(xué)生課堂興趣下降、能力形成較慢、對(duì)知識(shí)點(diǎn)消化和吸收較差、自控能力也較低;此外,教學(xué)往往只偏重于考試重點(diǎn)教學(xué),并沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用水平的培養(yǎng),這往往讓學(xué)生陷入了雖然學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這個(gè)課程,但學(xué)完后還是不會(huì)“應(yīng)用”的尷尬境地;同時(shí),教師疏于與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的機(jī)會(huì),只按照教學(xué)大綱和自己備課草案的內(nèi)容來(lái)講授知識(shí),幾乎不了解學(xué)生實(shí)際感興趣的事情了解得不多;教學(xué)內(nèi)容常常離學(xué)生生活十萬(wàn)八千里,學(xué)生在課堂上普遍感到枯燥乏味、沉悶無(wú)興趣、提不起上課的盡頭,這不但影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮,而且也讓學(xué)生不由自主地產(chǎn)生厭學(xué)的心理,形成惡性循環(huán),將會(huì)產(chǎn)生事倍功半的教學(xué)效果;大多數(shù)學(xué)生對(duì)常用辦公軟件和一些基礎(chǔ)工具軟件的學(xué)習(xí)不感興趣,教學(xué)效果不佳……計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是現(xiàn)代人的生活和工作的基礎(chǔ),職中學(xué)生在畢業(yè)后就面臨就業(yè),繼續(xù)維持這樣的教學(xué)模式不利于向社會(huì)各崗位輸送合格的人才,也不利于學(xué)生的終身發(fā)展。

二、提高職中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)的有效性對(duì)策

1.徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)模式,采用多維互動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,提高學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力。教師必須要有清醒的認(rèn)識(shí),計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為實(shí)踐性較強(qiáng)的教育課程,要將理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合,直接服務(wù)于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè),因此在教學(xué)中,教師要從轉(zhuǎn)變教學(xué)角色做起,做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生利用包括網(wǎng)絡(luò)搜索、多媒體視頻、同學(xué)間互動(dòng)討論等各種自主學(xué)習(xí)渠道和形式,自主地探索學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的基本規(guī)律、各類辦公軟件的應(yīng)用方法及操作要領(lǐng)和一些簡(jiǎn)單程序的編寫技巧。教學(xué)中,教師要善于駕馭任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下學(xué)生的積極性,用啟發(fā)式和發(fā)問(wèn)式的方式對(duì)學(xué)生提出本節(jié)課的任務(wù)即要解決的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生完成的作品要毫不吝嗇地加以評(píng)價(jià)和贊揚(yáng),讓學(xué)生提升自信心和積極性。教學(xué)中讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)互助討論、網(wǎng)絡(luò)搜索、主動(dòng)疑問(wèn)等方式研究尋找解決問(wèn)題的方法,這樣學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作探究精神,真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力。

2.用教師的人格魅力影響學(xué)生。教師要設(shè)法提升自身的人格魅力,教師要在課前提前到達(dá)教室,可以講一些課外笑話,用幽默而充滿哲理的語(yǔ)言烘托出教學(xué)的氛圍,讓學(xué)生們都能喜愛計(jì)算機(jī)教師,通過(guò)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多維互動(dòng)營(yíng)造出和諧的師生關(guān)系,進(jìn)而縮短心靈距離;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,讓學(xué)生從教師身上看到自身人格的魅力,增加學(xué)生對(duì)自己課程的認(rèn)同與滿意度,提高學(xué)生對(duì)教師講課的共鳴與學(xué)生聽課的熱情度,進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

3.教師在教學(xué)方法上加強(qiáng)創(chuàng)新,注重實(shí)踐。教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課上要引導(dǎo)學(xué)生自覺利用課堂的實(shí)踐機(jī)會(huì)提高自己動(dòng)手操作的能力。教師應(yīng)當(dāng)牢固樹立以人為本的新理念,因材施教,照顧好每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并一視同仁地對(duì)待所有層次的學(xué)生。同時(shí),教師要注意抓重點(diǎn)、抓主要矛盾,尤其是講課時(shí),不能重復(fù),要時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的激情、主動(dòng)性與創(chuàng)造性,讓他們都能跟著自己的思路走,學(xué)會(huì)精講精練,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的鞏固。比如在學(xué)習(xí)Word、Excel、PowerPoint對(duì)文本的編輯方法、PowerPoint的超級(jí)鏈接、動(dòng)畫效果的設(shè)計(jì)等關(guān)鍵內(nèi)容時(shí),教師要對(duì)此講深講透,讓學(xué)生在探究完成后能熟練掌握,尤其是Word對(duì)特定文本的編輯方法,方法要講到位,包括對(duì)字體、字號(hào)的設(shè)置方法,段落排版、頁(yè)面設(shè)置及文檔的打印等操作方法都要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)并能應(yīng)用,這才能保證這節(jié)課堂教學(xué)的有效性。

4.師生都要切實(shí)重視實(shí)踐應(yīng)用,注意教學(xué)任務(wù)生活化,為將來(lái)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。比如學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計(jì)時(shí),教師要讓學(xué)生去機(jī)房里,邊講理論、邊讓學(xué)生在電腦上及時(shí)操作,培養(yǎng)他們的邏輯思維能力,讓其參考相關(guān)資料,擴(kuò)展其課外知識(shí),同時(shí)在學(xué)生端正學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度的前提下讓他們完全掌握程序設(shè)計(jì)的基本思想,通過(guò)學(xué)以致用的實(shí)踐歷程,達(dá)到每位學(xué)生都能會(huì)應(yīng)用的目標(biāo)。

職中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)的有效進(jìn)展離不開正確的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,建立師生的良性互動(dòng),逐步形成完備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)體系,讓師生在課堂上盡情發(fā)揮聰明才智,充分提升課堂質(zhì)量與效率,最終順利完成該課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文:水利工程計(jì)算機(jī)應(yīng)用現(xiàn)狀和思考

水利工程 計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的起點(diǎn)基本上與其它專業(yè)同步,初期發(fā)展也是有聲有色的,經(jīng)過(guò)十多年的努力,伴隨著改革開放的主旋律, 度過(guò)了從起步到發(fā)展的初級(jí)階段, 進(jìn)入令人困惑的相持時(shí)期,最終還是拉開了檔次,走向兩極分化。十多年的發(fā)展歷程,可以概括為起步階段、發(fā)展階段、相持階段和拉開檔次等四個(gè)階段。

八十年代中期,PC-1500 袖珍計(jì)算機(jī)使得最基層的地勘隊(duì)有幸成為計(jì)算機(jī)的擁有者。袖珍機(jī)用于工程地質(zhì)水文地質(zhì)的一些小型計(jì)算,物理力學(xué)試驗(yàn)資料的分析整理,一些小型的簡(jiǎn)單圖件的繪制等等。許多袖珍計(jì)算機(jī)的使用者們將自己的經(jīng)驗(yàn)和成果無(wú)私奉獻(xiàn)出來(lái), 在各類專業(yè)技術(shù)刊物上登出了大量解決實(shí)際問(wèn)題的源程序,自發(fā)地形成了自由軟件庫(kù)。單位和個(gè)人的應(yīng)用程序的交流也比較隨便和自由, 這對(duì)提高系統(tǒng)內(nèi)計(jì)算機(jī)整體應(yīng)用水平起到了積極的作用。可以這樣說(shuō), 八十年代中期水利水電系統(tǒng)的袖珍計(jì)算機(jī)熱,為系統(tǒng)內(nèi)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用培養(yǎng)了人才,鍛煉了隊(duì)伍。

隨著計(jì)算機(jī)硬件和軟件技術(shù)的發(fā)展,PC 系列微機(jī)大量涌入中國(guó)市場(chǎng),國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)處理漢字信息技術(shù)也進(jìn)入了實(shí)用階段,中國(guó)人應(yīng)用計(jì)算機(jī)有了劃時(shí)代的突破, 水利水電工程地質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用也進(jìn)入了形勢(shì)大好的發(fā)展階段。系統(tǒng)內(nèi)一些領(lǐng)導(dǎo)比較重視的單位相繼組建了工程地質(zhì)專業(yè)的微機(jī)室或電算組, 裝備了一定數(shù)量的臺(tái)式微機(jī),部分地質(zhì)師轉(zhuǎn)而從事工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作,從此有了水利工程計(jì)算機(jī)應(yīng)用的專業(yè)隊(duì)伍。在此期間,工程地質(zhì)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件有了很大發(fā)展,繪制鉆孔柱狀圖、地質(zhì)剖面圖、等值線圖、節(jié)理統(tǒng)計(jì)圖等地質(zhì)圖件亦可達(dá)到計(jì)算機(jī)出圖的實(shí)用水平;數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用方面,有了一些初步實(shí)踐和應(yīng)用規(guī)劃;在工程地質(zhì)數(shù)值計(jì)算方面, 將當(dāng)年在袖珍機(jī)上應(yīng)用較為成熟的一些工程地質(zhì)計(jì)算程序搬到了微機(jī)上,并繼續(xù)開發(fā)了一些新的計(jì)算程序?？傊?這些成果反映出工程地質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用逐漸進(jìn)入了實(shí)用階段。

Windows 系統(tǒng)走向成熟,各類編程工具、制圖平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)等等,功能越來(lái)越強(qiáng)大。水利水電工程地質(zhì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用自然也有了新的發(fā)展, 主要表現(xiàn)在繪制鉆孔柱狀圖作了一些版本更新,或與數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)合方面有些新進(jìn)展,剖面圖方面可以利用數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)文件在AutoCAD 環(huán)境下處理復(fù)雜地形、斷層構(gòu)造、非鉆孔控制的地質(zhì)剖面等問(wèn)題,達(dá)到了推廣應(yīng)用的水平。在探討三維地模型于計(jì)算機(jī)上的實(shí)現(xiàn)亦有些新進(jìn)展, 但離實(shí)用水平還有相當(dāng)距離。就整體應(yīng)用水平而言, 基本上沒(méi)有更為可以宣揚(yáng)的重大突破,在此稱之為“相持”或“穩(wěn)定”階段,當(dāng)然并不一定很合適。社會(huì)不希望動(dòng)蕩,政治強(qiáng)調(diào)的是穩(wěn)定,而科學(xué)技術(shù)處于穩(wěn)定狀態(tài)就等于停滯不前,那可不是我們所希望的。

水利水電系統(tǒng)的工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展很不平衡, 經(jīng)過(guò)起步、發(fā)展、相持階段之后,迅速拉開檔次就成為必然結(jié)果。主要表現(xiàn)在水平高的單位已經(jīng)建立起了勘測(cè)系統(tǒng)的Intranet,可以與分散的地質(zhì)隊(duì)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通訊,交換工程及管理信息,計(jì)算機(jī)出圖率可達(dá)80 以上,地質(zhì)報(bào)告的編寫、地質(zhì)資料的分析整理等等均已達(dá)到計(jì)算機(jī)化。

工程地質(zhì)專業(yè)是工程基本建設(shè)的輔助配合性專業(yè),在工民建、地礦、石油、交通、煤炭、電力等行業(yè)部門都有工程地質(zhì)專業(yè),鑒于水利水電工程建設(shè)的特殊性和復(fù)雜性, 使得水利水電工程地質(zhì)又是所有這些不同行業(yè)的工程地質(zhì)專業(yè)中涉及面最廣聲望最高問(wèn)題最復(fù)雜任務(wù)最艱巨的專業(yè),這是眾所周知毋庸置疑的。水利工程計(jì)算機(jī)應(yīng)用具有廣闊的發(fā)展前景,無(wú)論是數(shù)值計(jì)算、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用,還是專家系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),都大有用武之地;特別是工程地質(zhì)制圖(主要指三維問(wèn)題),可以說(shuō)是所有專業(yè)計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)中最為復(fù)雜難度最大的,堪稱計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中的世界性難題,很需要我們的地質(zhì)計(jì)算機(jī)人員去探索研究。

分析現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因,自然有其深層次的內(nèi)涵,社會(huì)發(fā)展階段的局限性、經(jīng)濟(jì)體制改革的復(fù)雜性、事業(yè)單位向企業(yè)化過(guò)渡進(jìn)程中的不適應(yīng)性、眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的矛盾性、舊的管理制度與新的運(yùn)作機(jī)制的協(xié)調(diào)性…,似乎越理越復(fù)雜,越分析越使人困惑無(wú)奈。當(dāng)我們善于將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的時(shí)候,問(wèn)題就十分明顯化了。為什么一些單位在同樣的大環(huán)境下能夠走在時(shí)代的前列, 只要進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查研究,都可以得出一個(gè)常識(shí)性的結(jié)論:人才。

一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展熟視無(wú)睹,不支持此項(xiàng)工作,缺領(lǐng)導(dǎo)人才! 沒(méi)有發(fā)展規(guī)劃,缺智謀人才;發(fā)展規(guī)劃搞得不好,不能組織有效的實(shí)施, 缺組織管理人才; 軟件與硬件系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)不靈,不能發(fā)揮效益,缺應(yīng)用專業(yè)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合的復(fù)合型人才;總之,一句話:缺人才。競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng),那些缺人才,或不用真正的人才,或用不好人才的企業(yè)必將被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所淘汰!

目前最時(shí)髦的詞:知識(shí)經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)是信息技術(shù),人類社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代,然而,我們還在補(bǔ)工業(yè)時(shí)代的課。機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在,業(yè)界一再驚呼,我們沒(méi)有趕上工業(yè)文明,決不能與信息文明失之交臂,如此千載難逢的機(jī)遇一旦失去,知識(shí)經(jīng)濟(jì)當(dāng)然也就是空中樓閣。

我們撇開以上現(xiàn)狀分析中的種種體制與現(xiàn)實(shí)方面的原因,單從行業(yè)管理與應(yīng)用技術(shù)的角度來(lái)看, 仍然是兩大類問(wèn)題, 一是硬件,二是軟件,其組合后的情況就更多了。各勘測(cè)單位對(duì)此兩大類問(wèn)題的態(tài)度差異較大,極端情況是對(duì)硬件軟件都不以為然,一般情況是重硬件輕軟件、重配置輕發(fā)揮效益、重開發(fā)輕應(yīng)用、或重應(yīng)用輕開發(fā)、普及與提高不能兼顧、生產(chǎn)與科研不能并舉等等。

軟件方面的問(wèn)題更多一些。多年來(lái),專業(yè)應(yīng)用軟件分散、標(biāo)準(zhǔn)化程度低,各自為政,很少溝通與交流。水利水電勘測(cè)系統(tǒng)的專業(yè)軟件沒(méi)有進(jìn)行過(guò)規(guī)模性的投入和開發(fā), 更沒(méi)有正規(guī)的開發(fā)商或軟件組織來(lái)研究到底我們應(yīng)該開發(fā)什么樣的軟件,上什么檔次,以什么為標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)然也就不具備象樣的商業(yè)意義上的軟件產(chǎn)品。在行業(yè)管理方面,一些規(guī)劃

設(shè)計(jì)方案難以實(shí)施,投入不夠,管理不力,或管理困難。 近年來(lái),我們探討的另一條路就是自由軟件之路。根據(jù)本系統(tǒng)的實(shí)際情況, 我們倡議廣大地質(zhì)計(jì)算機(jī)愛好者們將自己開發(fā)的不能形成商品的軟件貢獻(xiàn)出來(lái)廣泛進(jìn)行交流,得到了積極響應(yīng)。我們將繼續(xù)倡導(dǎo)這一溝通交流方式, 盡可能創(chuàng)造條件使編程者的勞動(dòng)得到本行業(yè)本專業(yè)的認(rèn)可,進(jìn)而得到社會(huì)的認(rèn)可。自2000 年以來(lái),我們?cè)赗S 和GPS 新技術(shù)利用方面有了實(shí)質(zhì)性的突破,填補(bǔ)了該院測(cè)繪技術(shù)在這方面的空白。作業(yè)方式為航空攝影測(cè)量飛機(jī)拍攝航空照片,采用Vexcel3000 和U1traScan5000 高精度掃描儀對(duì)構(gòu)成立體像對(duì)的航片及中心片(主片)進(jìn)行掃描數(shù)字化,生成TIFF 格式影像數(shù)據(jù)文件。利用山東省水利設(shè)計(jì)院引進(jìn)的武漢適普公司研制開發(fā)的VirtuoZO312 全數(shù)字化攝影測(cè)量系統(tǒng)對(duì)影像數(shù)據(jù)和GPS 外業(yè)像控資料進(jìn)行空中三角測(cè)量、估算空三加密精度、全野外碎部點(diǎn)采集、數(shù)字高程模型生成和編輯、數(shù)字正攝影像生成、正攝影像測(cè)圖和數(shù)字線化圖編輯并生成線劃圖,然后進(jìn)行野外補(bǔ)調(diào),最后編輯生成最終的線劃圖, 并轉(zhuǎn)換成Auto2CAD 的DWG 格式的圖形文件。經(jīng)實(shí)踐證明,采用RS 和GPS 技術(shù)與傳統(tǒng)的測(cè)圖方式相比較,不僅大大提高了圖形的精度和產(chǎn)品質(zhì)量,也提高了工作效率,降低了勞動(dòng)強(qiáng)度,收到了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

利用GIS 強(qiáng)大的地理數(shù)據(jù)的集成、存儲(chǔ)功能對(duì)于GPS、RS 獲得水利工程數(shù)據(jù)和產(chǎn)品入庫(kù),進(jìn)行測(cè)繪成果系統(tǒng)化管理。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)GIS 的查詢、分析等功能提供了良好的基礎(chǔ)。該管理系統(tǒng)的開發(fā)是以美國(guó)ESRI 公司研制的ARC/INFO 軟件做基本平臺(tái), 以MicrosoftVisualBasic6或者M(jìn)icrosoftVisualC++開發(fā)平臺(tái)為輔助平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)其功能的。

將地形原始數(shù)據(jù)(GPS、全站儀等采集數(shù)據(jù))輸入到系統(tǒng),經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)過(guò)濾后轉(zhuǎn)化為三維矢量數(shù)據(jù),進(jìn)一步生成三維地面模型DTM。利用內(nèi)插手段,可以生成更高精度的DTM。DTM 在經(jīng)紋理、光照等圖先渲染操作,即生成逼真的整個(gè)測(cè)區(qū)數(shù)字地形模型,為調(diào)水工程的線路規(guī)劃設(shè)計(jì)和調(diào)整提供了很重要的參考價(jià)值。

協(xié)作網(wǎng)在軟件開發(fā)方面的原則是: 支持基礎(chǔ)軟件和標(biāo)準(zhǔn)軟件的開發(fā),制定標(biāo)準(zhǔn),研究探討專業(yè)性強(qiáng)難度大的軟件。盡管硬件頻繁換代,軟件瘋狂升級(jí),但多是操作系統(tǒng)、文字處理系列軟件、工具軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)、制圖平臺(tái)等,這些平臺(tái)對(duì)于基本符合流行操作系統(tǒng)和編程工具的各專業(yè)性應(yīng)用軟件,均具有單向兼容性,因此,專業(yè)應(yīng)用的基礎(chǔ)性和標(biāo)準(zhǔn)化軟件具有相對(duì)長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)際意義,不會(huì)象那些以商業(yè)營(yíng)利為目的的軟件隨時(shí)淘汰隨時(shí)升級(jí)。顯然,開發(fā)基礎(chǔ)軟件和標(biāo)準(zhǔn)軟件的意義是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,遲早要投入的。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文:分析我校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)

引言在一個(gè)信息化社會(huì)里,計(jì)算機(jī)已成為人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ魉貍涞囊环N現(xiàn)代通用智能工具,掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)及其操作技能也已成為人們所必需和賴以生存的基礎(chǔ)。我們學(xué)院作為粵北地區(qū)一所大型的技工院校,每年入學(xué)的新生比較多,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為一門省統(tǒng)考的必修課,所以搞好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)和省中級(jí)統(tǒng)考的通過(guò)率具有十分重要的作用。由于我們學(xué)院有十幾個(gè)專業(yè),跟計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)不多,像一些汽車、機(jī)電專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)有差別,所以實(shí)施計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)會(huì)存在一些困難和不足之處,它一定程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,影響了教學(xué)質(zhì)量。因此,從我校的生源特點(diǎn)、教學(xué)特色及培養(yǎng)目標(biāo)考慮,改進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)很有必要,這關(guān)系到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的成效,關(guān)系到我校學(xué)生每年參加省統(tǒng)考的及格率。下面筆者就我校實(shí)施計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題及其改進(jìn)解決的辦法作一淺析。

一、按教學(xué)規(guī)律合理安排教學(xué)環(huán)境

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)所要求的教學(xué)環(huán)境比較高。在2011年以前,我系的計(jì)算機(jī)教學(xué)在學(xué)院的計(jì)算機(jī)中心機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行,由于計(jì)算機(jī)比較落后,機(jī)房沒(méi)有空調(diào)設(shè)備,網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下,學(xué)生積極性很差,影響了班級(jí)正常教學(xué)。差的教學(xué)環(huán)境也就使我系計(jì)算機(jī)省統(tǒng)考通過(guò)率很低。為了解決這個(gè)問(wèn)題,經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷努力下,學(xué)院在2011年上半年籌集了資金買了一批聯(lián)想的新電腦分發(fā)到各個(gè)專業(yè)系。我系便利用這批新電腦組裝了三個(gè)帶網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)機(jī)房。在2011年下半年的時(shí)候,我校已經(jīng)全面啟動(dòng)新機(jī)房進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。教學(xué)環(huán)境的改善也大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的積極性,教學(xué)工作也能很順利的按計(jì)劃展開。在2011年下半年省統(tǒng)考中,我校的通過(guò)率已經(jīng)大幅度的提升了。下面請(qǐng)看一組數(shù)據(jù):

二、借助現(xiàn)代多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)采用動(dòng)態(tài)教學(xué)方式

對(duì)于計(jì)算機(jī)類的應(yīng)用性課程,集中授課和上機(jī)指導(dǎo)是兩個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)屬于應(yīng)用性課程,一個(gè)概念、一條命令都是通過(guò)相應(yīng)的操作來(lái)表達(dá),如windows使用、辦公室軟件的操作等知識(shí)的講解已經(jīng)無(wú)法用傳統(tǒng)的“黑板粉筆“模式去完成,特別是互聯(lián)網(wǎng)知識(shí),如果只是“紙上談兵”的話,學(xué)生就無(wú)從理解、掌握。同時(shí),計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程都安排在第一學(xué)期,由于剛進(jìn)校新生的計(jì)算機(jī)知識(shí)起點(diǎn)比較低,靜態(tài)圖文較難抽象、連貫理解。因此,借助現(xiàn)代多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施教學(xué),符合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程特點(diǎn),是一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式。多媒體教室是由計(jì)算機(jī)、投影及音頻網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組成的一個(gè)綜合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),它容易實(shí)現(xiàn)手把手教學(xué)方式,具有直觀、同步、集中和互動(dòng)特性,達(dá)到講演統(tǒng)一,演練統(tǒng)一特別適合應(yīng)用操作類課程教學(xué)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的一種形式,它把傳統(tǒng)教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái),一部分課時(shí)由老師采用常規(guī)教學(xué)方式跟學(xué)生面對(duì)面直接傳授,另一部分課時(shí)則由學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以利用機(jī)房的局域網(wǎng)來(lái)建立學(xué)習(xí)資料共享,它把教師的課件、教學(xué)要求、重難點(diǎn)、課后作業(yè)、模擬試題等都放在共享文件夾里,供學(xué)生使用,讓學(xué)生自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)。

三、采取分層次教學(xué)和分類考核方式

,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

清遠(yuǎn)市技師學(xué)院作為國(guó)家高技能人才的重要培養(yǎng)基地之一,它們既招收初中起點(diǎn)的生源(中技班),也招收高中起點(diǎn)的生源(高技班)。中、高技生的知識(shí)基礎(chǔ)存在較大差異,如果它們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)都采取同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),那么,教學(xué)若按中技生培養(yǎng)要求制定,高技生就會(huì)“吃不飽”,埋怨教學(xué)在浪費(fèi)時(shí)間,容易打擊高技生的學(xué)習(xí)熱情;教學(xué)若按高技生標(biāo)準(zhǔn)制定,中技生就可能“消化不良”,容易制約中技生的學(xué)習(xí)熱情。因此,在具體實(shí)施教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的層次制定不同的教學(xué)要求和考核目標(biāo)。由于我們學(xué)院要求每個(gè)學(xué)生都必須通過(guò)計(jì)算機(jī)中級(jí)省統(tǒng)考,所以無(wú)論是高技還是中技生所教內(nèi)容和教學(xué)的時(shí)間都是一致的。比如我所在的汽車工程系就安排每周一天(6節(jié))的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程。在上高技班的時(shí)候,我一般會(huì)講的比較快,讓學(xué)生練習(xí)的時(shí)間比較長(zhǎng),通過(guò)回收的作業(yè)了解學(xué)生的掌握程度,如果考試大綱的內(nèi)容掌握的比較好,內(nèi)容就會(huì)適量的延伸一點(diǎn),這樣我們高技班的同學(xué)就覺得上課時(shí)間很充實(shí)。在上中技班的時(shí)候,我會(huì)把所講內(nèi)容再細(xì)分一點(diǎn),內(nèi)容不會(huì)延伸,就像少吃多餐一樣,這樣容易讓學(xué)生慢慢消化,這樣中技生就會(huì)把考試大綱里的內(nèi)容完全吃透。這種分層教學(xué)和分類考核的做法,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

四、重視強(qiáng)化技能訓(xùn)練,突出技工院校教學(xué)特色

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門操作性強(qiáng)的課程,一般采用多媒體同步教學(xué)方式,由于教學(xué)直觀,學(xué)生很容易領(lǐng)會(huì)掌握,但要達(dá)到熟練操作和靈活應(yīng)用的程度還有差距,這就需要課任老師應(yīng)十分注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。演示教學(xué)力求做到既要結(jié)合實(shí)際,讓學(xué)生感到學(xué)用意義,提高學(xué)習(xí)興趣,又要扣緊統(tǒng)考題型,不泛。由于以前設(shè)備不足或技能教學(xué)理念不強(qiáng),理論與實(shí)踐課時(shí)比例不到1:1,學(xué)生沒(méi)有足夠的練習(xí)課時(shí),也就不可能有熟練的操作技能,更談不上靈活應(yīng)用了。現(xiàn)在,我校已經(jīng)改善了設(shè)備,使用的都是全新的設(shè)備,所以,完全可以按照計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn),理論與實(shí)踐課時(shí)比例可按4:6分配,基礎(chǔ)知識(shí)基本理論只作簡(jiǎn)單講授,大部分時(shí)間讓給學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作,學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)、學(xué)好技能,突出體現(xiàn)技工院校的教學(xué)特色。

五、向?qū)W生宣明統(tǒng)考重要性,加強(qiáng)實(shí)操紀(jì)律,重抓上機(jī)訓(xùn)練,建立“考證促學(xué)”激勵(lì)機(jī)制

考試是教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是評(píng)價(jià)教學(xué)得失的一種手段,也是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一?？荚嚨哪康囊皇菣z測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)水平與能力狀況;二是檢測(cè)教與學(xué)的綜合效果,為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。當(dāng)前,一些教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的考試工作中存在一些不足主要有:(1)考試的形式單純采用筆試或機(jī)試。(2)老師命題的質(zhì)量不高。(3)忽視考慮考證重要性的做法。以上問(wèn)題容易造成檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)水平和操作能力片面不科學(xué)、不權(quán)威;或考試作為教學(xué)指揮棒對(duì)學(xué)生作用不明顯。因此,任課教師應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的性質(zhì)、教學(xué)計(jì)劃 和培養(yǎng)要求,合理制定考試方式和考核手段。第一,我在上課的時(shí)候就充分利用和運(yùn)用好“評(píng)卷系統(tǒng)”,加強(qiáng)單元過(guò)關(guān)測(cè)驗(yàn),做到當(dāng)堂評(píng)改并記錄學(xué)生測(cè)驗(yàn)成績(jī),讓學(xué)生知錯(cuò)、比超,有實(shí)效。這種方法對(duì)于提高學(xué)生練習(xí)的積極性和提交作業(yè)的熱情有很大的提高。第二,保障考前“模擬考試”時(shí)間,讓學(xué)生熟悉題型和考試模式,在考前模擬訓(xùn)練二到三次。

結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步,人們對(duì)操作計(jì)算機(jī)的基本能力提出了更高要求,這就需要計(jì)算機(jī)教師認(rèn)真思考在新形勢(shì)下如何更有效地促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué),推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)朝著“培養(yǎng)全面高素質(zhì)技能人才”的方向發(fā)展,讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)能更好地造就技工人才。目前,我校的計(jì)算機(jī)中級(jí)統(tǒng)考的通過(guò)率還不是很高,在千人技工院校中處中游水平,所以要求我們教計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師要共同努力,加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流,想方設(shè)法搜集、整理和編寫各種訓(xùn)練題材,并積極實(shí)施,起到良好效果。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文:計(jì)算機(jī)應(yīng)用綜合管理辦法

計(jì)算機(jī)應(yīng)用 綜合管理辦法

1目的

加速公司網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)進(jìn)程，同時(shí)保證在建項(xiàng)目的成功實(shí)施；對(duì)計(jì)算機(jī)硬軟件的購(gòu)置、發(fā)放、使用，以及軟件、數(shù)據(jù)文件的保密、防毒、備份等進(jìn)行安全有效的管理，確保設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與管理工作的正常進(jìn)行。2適用范圍

適用于公司計(jì)算機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目工程和硬軟件及數(shù)據(jù)資源的統(tǒng)籌管理。

3職責(zé)

3.1網(wǎng)管室負(fù)責(zé)系統(tǒng)的硬軟件資源的正常運(yùn)行與安全維護(hù)，解決系統(tǒng)實(shí)施與運(yùn)行中的技術(shù)問(wèn)題，在系統(tǒng)實(shí)施中保持系統(tǒng)的集成性；組織有關(guān)部門采集、整理與備份數(shù)據(jù)；跟蹤了解市場(chǎng)行情，技術(shù)動(dòng)態(tài)，為公司領(lǐng)導(dǎo)提供所需要的決策支持資料，對(duì)不同層次的工作要求，統(tǒng)一制定相應(yīng)的配置標(biāo)準(zhǔn)；配合各部門和合作單位開展網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)工作，組織制定公司計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的處理規(guī)程；在公司主管領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)實(shí)施與運(yùn)行的統(tǒng)籌管理，并推動(dòng)管理部門的實(shí)施。

3.2各部門信息管理人員協(xié)助本部門網(wǎng)絡(luò)信息化的推廣應(yīng)用工作，負(fù)責(zé)本部門的硬軟件的正確使用和保管，做好相應(yīng)的保密、防病毒及數(shù)據(jù)備份工作，為本部門建立嚴(yán)格科學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用管理制度并按制度監(jiān)督執(zhí)行。

3.3由公司主管領(lǐng)導(dǎo)參與，總經(jīng)理掛帥所組成的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)提出公司的IT發(fā)展戰(zhàn)略、開發(fā)目標(biāo)、策略和要求，及審批項(xiàng)目投資；調(diào)動(dòng)與組織有關(guān)管理部門按計(jì)劃逐步實(shí)施公司網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)，并批準(zhǔn)進(jìn)行新老系統(tǒng)的切換；組織調(diào)整不合理的、與新系統(tǒng)不相適應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)、體制和制度；在系統(tǒng)實(shí)施的主要階段，組織方案審批與成果技術(shù)鑒定。

4．4人力資源部負(fù)責(zé)組織對(duì)管理人員和操作人員進(jìn)行有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的教育與培訓(xùn)，崗位考核和必要的人力資源配備。

4工作程序

4.1計(jì)算機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目的申請(qǐng)、立項(xiàng)、批準(zhǔn)、實(shí)施及驗(yàn)收

4.1.1公司計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)根據(jù)公司發(fā)展總體要求，制定公司網(wǎng)絡(luò)信息

化建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略，提出計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展規(guī)劃及具體要求，網(wǎng)管室會(huì)同各有關(guān)部門按

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要求綜合公司實(shí)際情況和計(jì)算機(jī)硬軟件技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，向裝備部提出書面申請(qǐng)，裝備部

組織多方論證小組討論，并形成立項(xiàng)報(bào)告，報(bào)公司計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

4.1.2正式立項(xiàng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目，由公司計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組指定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，按立項(xiàng)報(bào)告要求組織進(jìn)行可行性研究分析、設(shè)計(jì)方案選型、施工方案制定。

4.1.3方案確定后,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織對(duì)合作單位選擇和考察，具體要求如下:

a)合作方基本情況考察：包括公司名稱、性質(zhì)、營(yíng)業(yè)執(zhí)照、注冊(cè)資本、主要產(chǎn)品或業(yè)務(wù)范圍等；

b)技術(shù)能力考察包括：

1）開發(fā)實(shí)力及專業(yè)隊(duì)伍情況；

2）專業(yè)資格認(rèn)證情況；

3）項(xiàng)目管理及質(zhì)量保證體系；

4）技術(shù)服務(wù)及后續(xù)技術(shù)支持能力；

5）項(xiàng)目實(shí)施成功經(jīng)驗(yàn)等。

c)對(duì)合作方在本行業(yè)的成功用戶情況考察

d)對(duì)合作方所提供方案綜合評(píng)價(jià)：

1）所提供方案可行性（先進(jìn)性、適用性、經(jīng)濟(jì)合理性）評(píng)價(jià)；

2）實(shí)施能力評(píng)價(jià)；

3）方案需完善和改進(jìn)的方面。

4.1.4項(xiàng)目負(fù)責(zé)人將綜合考察的情況，以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目綜合考察報(bào)告》的形式，上報(bào)裝備部組織多方論證小組進(jìn)行評(píng)議，其中包括招標(biāo)或議標(biāo)、商務(wù)合同、技術(shù)協(xié)議簽定等，然后按技改程序申報(bào)資金、組織實(shí)施。

4.1.5在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，網(wǎng)管室負(fù)責(zé)實(shí)施過(guò)程的監(jiān)督和管理，隨時(shí)向公司計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)工作進(jìn)展情況和需要解決的問(wèn)題；項(xiàng)目實(shí)施完工后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提交項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，報(bào)裝備部組織驗(yàn)收；驗(yàn)收完工后，所有驗(yàn)收資料在網(wǎng)管室存檔，驗(yàn)收原始記錄在裝備部保存。

4.2計(jì)算機(jī)硬軟件的購(gòu)置

4.2.1各部門根據(jù)實(shí)際工作需要，提出硬軟件需求申請(qǐng)，填寫《計(jì)算機(jī)硬軟件需求申報(bào)表》，進(jìn)行相關(guān)需求說(shuō)明，經(jīng)網(wǎng)管室按配置標(biāo)準(zhǔn)審核后，屬技改列支的，報(bào)裝備部按技改程序?qū)徟?；屬日常辦公列支的報(bào)總經(jīng)辦按相關(guān)程序?qū)徟Ｗ詈笥删W(wǎng)管室根椐實(shí)際工作

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要求配備，如不按規(guī)定程序辦理，其費(fèi)用將不予報(bào)銷。

4.2.2購(gòu)置的硬軟件需經(jīng)網(wǎng)管室驗(yàn)收、入庫(kù)，方可報(bào)銷。

4.3硬軟件的保管和分發(fā)使用

4.3.1確認(rèn)合格的軟件，由網(wǎng)管室登錄于《軟件控制清單》，注明軟件的名稱、編號(hào)、版本、登錄日期、主要功能、使用狀態(tài)（Y表示在用，N表示已作廢）及使用部門等相關(guān)內(nèi)容。

4 .3.2軟件原件由網(wǎng)管室集中保存，保存的場(chǎng)所應(yīng)隔塵、干燥、無(wú)化學(xué)物質(zhì)或氣體的污染，軟盤保存在干燥箱內(nèi)。軟件磁盤原件保管兩年后，應(yīng)復(fù)制或制作新的軟件原件，經(jīng)比較驗(yàn)證無(wú)誤后，加蓋“有效”印章、并由驗(yàn)證人員簽名，舊原件撤離保管場(chǎng)所。

4.3.3網(wǎng)管室根據(jù)使用部門的需要復(fù)制相應(yīng)的份數(shù)，復(fù)制時(shí)在網(wǎng)管室專用的電腦上進(jìn)行，復(fù)制后的軟盤經(jīng)驗(yàn)證和殺毒處理后，在軟件存貯介質(zhì)表面加粘軟件標(biāo)簽，由驗(yàn)證人員簽名，并加蓋“有效”印章后發(fā)放相關(guān)使用部門，由軟件應(yīng)用人員在《軟件發(fā)放登記表》上做簽收記錄。不能復(fù)制的軟件可以原件發(fā)放，在控制清單或發(fā)放記錄表的備注欄中注明。

4.3.4各種軟件的安裝盤及相應(yīng)資料統(tǒng)一存放在網(wǎng)管室，并填寫入庫(kù)登記表，資料允許使用部門借用或復(fù)印發(fā)后使用，但須辦理相關(guān)手續(xù)。

4.3.5在軟件的安裝使用過(guò)程中，網(wǎng)管室負(fù)責(zé)提供該軟件運(yùn)行的環(huán)境及相關(guān)技術(shù)支持。

4.3.6各部門所有計(jì)算機(jī)硬軟件由部門信息管理員或操作責(zé)任人向網(wǎng)管室辦理領(lǐng)用或借用手續(xù)，當(dāng)其崗位變動(dòng)時(shí)須到網(wǎng)管室辦理轉(zhuǎn)交手續(xù)，否則人力資源部拒絕為其理相關(guān)手續(xù)，且造成財(cái)產(chǎn)丟失還將追究其賠償責(zé)任。

4.3.7部門信息管理員和操作責(zé)任人必須保證所使用的硬軟件完整無(wú)缺，定期做好清潔保養(yǎng)工作，凡造成硬、軟件丟失或違規(guī)操作造成損壞的要承擔(dān)賠償責(zé)任。

4.3.8計(jì)算機(jī)硬軟件的報(bào)廢、轉(zhuǎn)讓、處理，須經(jīng)網(wǎng)管室、總經(jīng)辦、裝備部共同決定，報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，并做好相應(yīng)記錄。

4.4硬件軟件的測(cè)試、維護(hù)、升級(jí)

4.4.1外來(lái)軟件或下載軟件必須經(jīng)網(wǎng)管室嚴(yán)格測(cè)試（并做好測(cè)試記錄），測(cè)試合格后方可安裝或使用。

4.4.2凡經(jīng)網(wǎng)管室按正常程序登記注冊(cè)的計(jì)算機(jī)硬軟件的維護(hù)，由網(wǎng)管室負(fù)責(zé)完成，并做好相應(yīng)的維修記錄。

4.4.3由網(wǎng)管室組織對(duì)原使用部門的舊版軟件逐一進(jìn)行更新，使用部門軟件應(yīng)用人員在《軟

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件發(fā)放記錄表》上再次做簽收記錄。舊版軟件原件的貯存介質(zhì)由網(wǎng)管室加蓋紅色“作

廢”印章，予以保存。

4.4.4現(xiàn)有硬軟件的升級(jí)，申請(qǐng)部門需填寫《計(jì)算機(jī)硬軟件需求申報(bào)表》，依硬軟件購(gòu)置程序進(jìn)行審批。

4.4.5硬軟件的升級(jí)由網(wǎng)管室執(zhí)行，軟件升級(jí)經(jīng)確認(rèn)后，將更新情況登錄于《軟件控制清單》。

4.5軟件及數(shù)據(jù)的保密要求

4.5.1內(nèi)部開發(fā)的應(yīng)用軟件的密碼由軟件開發(fā)人員及軟件應(yīng)用人員持有，不得向他人泄露，密碼的升級(jí)由原開發(fā)人員執(zhí)行，并記錄密碼升級(jí)的情況。

4.5.2公司局域網(wǎng)絡(luò)，由公司計(jì)算機(jī)領(lǐng)導(dǎo)小組授權(quán)網(wǎng)管室，對(duì)公司虛擬網(wǎng)的劃分，工作組及用戶訪問(wèn)權(quán)限的設(shè)置，并對(duì)操作密碼進(jìn)行統(tǒng)一管理，任何人不得隨便將密碼轉(zhuǎn)告他人，防止軟件資源非授權(quán)的使用。

4.5.3公司中心機(jī)房非網(wǎng)管室人員不得隨意入內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)中的服務(wù)器及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備只允許網(wǎng)管理員操作使用；對(duì)服務(wù)器系統(tǒng)軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)進(jìn)行多重加密處理，經(jīng)系統(tǒng)管理員授權(quán)，方可使用；網(wǎng)絡(luò)中所有工作站，須經(jīng)部門負(fù)責(zé)人授權(quán)允許，持本人用戶密碼上機(jī)操作使用。

4.5.4E-MALL接收與發(fā)送需進(jìn)行嚴(yán)格檢查，以防止保密資料經(jīng)此渠道泄出，發(fā)送與接收的電子郵件均需進(jìn)行審批與登記。

4.5.5經(jīng)由繪圖機(jī)出的圖紙需進(jìn)行登記管理，在打印圖紙資料時(shí)，申請(qǐng)打印人員需填寫《CAD出圖登記表》，經(jīng)部門負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后，方可進(jìn)行打印作業(yè)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文:計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)滲入德育教育

素質(zhì)教育要求在日常教育中提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與能力,也要求學(xué)生其他綜合素質(zhì)的培養(yǎng),而德育教育正是素質(zhì)教育中的重要組成部分。計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性,所以德育教育也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中容易被忽略的一部分內(nèi)容,但是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中滲透德育教育對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展以及我國(guó)信息技術(shù)的健康發(fā)展都具有重要的意義,這也就決定了在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中滲透德育教育具有重要的研究?jī)r(jià)值。本文正是基于德育教育的重要性對(duì)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中滲透德育教學(xué)展開探討,通過(guò)其必要性以及策略的研究與探討希望對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生素質(zhì)的提高以及我國(guó)信息技術(shù)的健康發(fā)展起到一定的作用。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中滲透德育教育的必要性

(一)素質(zhì)教育的必然要求。素質(zhì)教育使多年來(lái)黨與國(guó)家在教育方面一直堅(jiān)持的方針政策,素質(zhì)教育要求學(xué)生各方面綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展,尤其是重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、心理健康發(fā)展以及思想道德發(fā)展。計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)是素質(zhì)教育中的重要組成部分,所以遵循素質(zhì)教育的要求有其必然性。計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中只有在教學(xué)意識(shí)上加強(qiáng)對(duì)德育教育的重視、在教學(xué)時(shí)間中滲透德育教育,才能夠切實(shí)做到學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能與思想道德素質(zhì)的平衡發(fā)展,才能符合素質(zhì)教育對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)提出的要求。

(二)信息化時(shí)代的必然要求。計(jì)算機(jī)的普及是信息化時(shí)代來(lái)臨的主要標(biāo)志,而信息化時(shí)代也對(duì)人們?cè)谟?jì)算機(jī)方面的應(yīng)用提出了較高的要求,在這一大背景下計(jì)算機(jī)德育教育突顯的更為必要。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)滲透德育教育包括許多方面,如計(jì)算機(jī)的使用道德教育、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)道德教育等,這些基本的道德教育在當(dāng)前信息化發(fā)展中具有重要的意義,主要表現(xiàn)在隨著信息化時(shí)代的發(fā)展與深入,計(jì)算機(jī)成為了人們生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一部分,通過(guò)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中滲透德育教育,能夠使學(xué)生更好的對(duì)網(wǎng)絡(luò)中良莠不齊的信息作出選擇和利用;另一方面信息化時(shí)代的來(lái)臨以及信息技術(shù)的普及對(duì)信息安全提出全新的挑戰(zhàn),以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主體的高科技犯罪也日益猖獗,只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的德育教育,才能使學(xué)生能夠用道德來(lái)規(guī)范自己,從高學(xué)歷以及計(jì)算機(jī)使用者這個(gè)源頭上減少計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)犯罪的頻率比。

(三)社會(huì)對(duì)教育的必然要求。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中滲透德育教育是社會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的必然要求,首先在學(xué)生發(fā)展方面,學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)需要獲得與之相對(duì)應(yīng)的德育教育,這是學(xué)生綜合能力與素質(zhì)發(fā)展的要求,更是學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)技術(shù)以及學(xué)生自身成才的基本要求;其次在社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求方面,高校的責(zé)任在于培養(yǎng)優(yōu)秀的人才以及為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才來(lái)達(dá)到促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的目的,無(wú)論是什么專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的方向都是走向社會(huì),而社會(huì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)層次以及思想道德素質(zhì)都具有較高的要求,如果學(xué)生僅僅具有優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)與技能而缺少必要的思想道德素質(zhì)也很難得到社會(huì)或工作單位的認(rèn)可,所以在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中滲透德育教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)的表現(xiàn),是社會(huì)對(duì)高校教育的必然要求。

二、在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中滲透德育教育的策略

(一)教師應(yīng)當(dāng)起到榜樣作用。教師應(yīng)當(dāng)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)滲透德育教育工作的開展中樹立榜樣作用,首先教師是計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的主導(dǎo),是課堂中的靈魂人物,教師的思想道德水平會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,同時(shí)教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的品德素質(zhì)也會(huì)在日常教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái),這種在日常教學(xué)中的體現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,從而影響學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中品德素質(zhì)的培養(yǎng);其次教師是計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的權(quán)威,即使當(dāng)前隨著信息技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)資源得到了很大程度上的貢獻(xiàn)是教師在教學(xué)中的地位受到了挑戰(zhàn),但是教師在知識(shí)層次以及技術(shù)方面都具有很高的權(quán)威性,教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤肱c之有關(guān)的德育內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的行為與思想取向能夠讓學(xué)生留下很深的影響。所以在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)注意提高自身的道德素質(zhì),并不斷做出反思來(lái)為學(xué)生起到榜樣的作用,如及時(shí)了解與計(jì)算機(jī)應(yīng)用或網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的道德問(wèn)題與法律問(wèn)題并對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及來(lái)提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的道德素質(zhì)。

(二)在學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)中滲透德育教育。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)在學(xué)生專業(yè)的養(yǎng)成上滲透德育教育對(duì)提高學(xué)生在品德素質(zhì)上的實(shí)踐性以及自覺性具有重要的意義。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中首先要注重學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中的道德教育,使學(xué)生做到文明上機(jī),教師正確引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)與維護(hù)計(jì)算機(jī)以及進(jìn)行規(guī)范的上機(jī)操作,比如在計(jì)算機(jī)關(guān)機(jī)的步驟中,教師要強(qiáng)調(diào)從開始菜單中進(jìn)行關(guān)機(jī)延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)的使用壽命,保護(hù)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)不會(huì)受到損害,從這種專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成中培養(yǎng)學(xué)生守規(guī)則、細(xì)心的道德品質(zhì);其次在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的道德規(guī)范,尤其是設(shè)計(jì)到嚴(yán)重違背道德甚至是法律的問(wèn)題要進(jìn)行舉例式說(shuō)明,例如在向?qū)W生講解黑客或病毒對(duì)計(jì)算機(jī)甚至是對(duì)社會(huì)的侵害時(shí),要通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)進(jìn)行必要的說(shuō)明與補(bǔ)充,通過(guò)引發(fā)的嚴(yán)重后對(duì)學(xué)生予以警視作用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,出于任何一種目的的制造、傳播病毒都是特別欠缺道德素質(zhì)的表現(xiàn),嚴(yán)重的情況下會(huì)受到法律的制裁。針對(duì)學(xué)生開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用道德規(guī)范是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中滲透德育教育的核心內(nèi)容,教師應(yīng)當(dāng)引起特別的重視。

(三)選用合適的德育內(nèi)容與合適的教學(xué)手段滲透德育教育。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中滲透德育教育的基礎(chǔ)是尊重計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的特點(diǎn)以及德育教育的特點(diǎn),所以在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中滲透德育教育應(yīng)當(dāng)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容盡量全面的對(duì)學(xué)生開展德育教育工作,如在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育中,教師可以向?qū)W生講解當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展的巨大成就以及趨勢(shì),讓學(xué)生明白自身專業(yè)符合時(shí)代特點(diǎn)的同時(shí)認(rèn)識(shí)到我國(guó)對(duì)信息技術(shù)的大力發(fā)展與支持,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自身專業(yè)的自豪感以及作為一名中國(guó)人的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中教師可以在課堂開始或結(jié)束的一小段時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)向?qū)W生展示一些當(dāng)前社會(huì)中的重要話題,并引導(dǎo)學(xué)生做出正確的評(píng)論,不僅使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的興趣,同時(shí)能夠幫助學(xué)生提高明辨是非的能力,促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中滲透的教學(xué)手段方面教師同樣要考慮到自身學(xué)科的特點(diǎn),以學(xué)生為主體,通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐為主要形式,通過(guò)這種實(shí)踐來(lái)加深學(xué)生對(duì)道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)以及促使學(xué)生能夠在道德培養(yǎng)中保持自覺性,如在學(xué)習(xí)flash制作中,教師可以任意一個(gè)與德育相關(guān)的主題讓學(xué)生來(lái)創(chuàng)作,在評(píng)價(jià)手段上以學(xué)生的互相評(píng)價(jià)為主,使計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中在不失專業(yè)教學(xué)比重的同時(shí),提高德 育教育的比重,從而達(dá)到在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)滲透德育教育的目的。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文:計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)淺議

【論文關(guān)鍵詞】 課程設(shè)置 靈活教學(xué) 情感教學(xué) 個(gè)性發(fā)展

【論文摘要】 中職教育是我國(guó)教育的重要組成部分之一承擔(dān)著為社會(huì)主義建設(shè)提供專業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才的重要任務(wù)。那么作為中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教師如何才能實(shí)現(xiàn)這一根本任務(wù)就需要對(duì)計(jì)算機(jī)課程和傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)人才的廣泛需求。本文將對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)作一個(gè)初步的探討。

一、計(jì)算機(jī)課程設(shè)置

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)實(shí)是我們?cè)O(shè)計(jì)課程的主要依據(jù)社會(huì)需要什么樣的計(jì)算機(jī)技能我們就開什么樣的課程。作為現(xiàn)代就職人員除了專業(yè)技術(shù)能外還應(yīng)具有與本專業(yè)通用的基礎(chǔ)知識(shí)如安全、法律、質(zhì)量、信息、職業(yè)道德、外語(yǔ)等等。另外實(shí)踐顯示人的品格與教養(yǎng)相關(guān)缺乏教養(yǎng)職業(yè)道德教育就會(huì)流于形式。因而學(xué)校需要通過(guò)各種途徑開設(shè)多種潛能性的、陶冶情操、提高人的基礎(chǔ)素質(zhì)的課程如禮儀、書法、美術(shù)、文藝、演講等等?？傊康氖亲寣W(xué)生獲得較寬厚的基礎(chǔ)素質(zhì)以利于培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法是一種以知識(shí)為本位的教學(xué)這種教學(xué)強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)從根本上失去了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷使學(xué)生成了盛裝知識(shí)的容器而不是具體的有個(gè)性的人——生命主體。如今的社會(huì)需要的是專業(yè)素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)、進(jìn)入角色快的人才采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法培養(yǎng)出這樣的人才。 學(xué)生實(shí)際上不是容器而是有待于點(diǎn)燃的“火把”有很大的發(fā)展?jié)撃堋Ｄ敲丛鯓硬拍茳c(diǎn)燃學(xué)生這個(gè)“火把”這就需要我們?cè)谟?jì)算機(jī)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)實(shí)踐操作為主線的教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1、靈活教法,提高質(zhì)量

要根據(jù)職業(yè)中學(xué)學(xué)生的實(shí)際靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法以提高其教學(xué)效果。例如典型任務(wù)驅(qū)動(dòng)。如在教學(xué)Word 2003綜合應(yīng)用——圖文混排時(shí)可以這樣引入新課:首先出示圖文道并茂的學(xué)校?？环?然后對(duì)本?？M(jìn)行知識(shí)分解,分析如何利用Word 2003一一制作,通過(guò)分析得出其制作并不難,只不過(guò)是Word 2003的一個(gè)綜合應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō):“其實(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)你們也會(huì)具有制作這樣樣刊的能力,讓我們一起來(lái)制作一份屬于自己主編的新?？??！边@里為什么選擇典型工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)典型工作任務(wù)來(lái)源于實(shí)踐具有結(jié)構(gòu)的完整工作過(guò)程(需求分析、實(shí)施要求、實(shí)施步驟、驗(yàn)證結(jié)果及檢查評(píng)價(jià))它對(duì)人的職業(yè)成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用。在典型工作任務(wù)選擇時(shí)應(yīng)緊跟市場(chǎng)的變化。這樣的典型工作任務(wù)的制作比較符合職高學(xué)生求新求異的心理,在這樣一個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,課堂教學(xué)的主導(dǎo)者將從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,課堂氣氛將從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)特征,實(shí)施情感教學(xué)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“人的內(nèi)心有一種根深蒂圃的需求—— 總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！痹谇嗌倌陼r(shí)期,這種需求特別強(qiáng)烈,他們期望自己獲得成功,期望感覺到自己智慧的力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)。

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多在初中階段無(wú)論是行為還是成績(jī)都屬于學(xué)校和班級(jí)的后進(jìn)生,長(zhǎng)期受到家長(zhǎng)和教師的訓(xùn)斥和指責(zé),相比于同齡青少年會(huì)有一定的逆反情緒,在心理上或多或少都帶有一種自卑感,他們更渴望被關(guān)注,更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗斗”、“唱反調(diào)”甚至隨心所欲的表現(xiàn),他們的心理目的往往是要引起老師的關(guān)心和同學(xué)的關(guān)注。因此在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育,充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。

教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。因此,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),正面誘導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)和滿足;教師要促成課堂支持性學(xué)習(xí)氣氛的形成,給碰到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理支援;教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧、輕松的氣氛,讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3、個(gè)性發(fā)展與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合

計(jì)算機(jī)給我們提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái),每一位學(xué)生可以采用不同的方法與工具來(lái)完成同一個(gè)任務(wù)。同時(shí),為突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,在學(xué)習(xí)過(guò)程中不同的學(xué)生可以對(duì)同一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同的觀點(diǎn),并在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),協(xié)作完成任務(wù)。例如,在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站,學(xué)生練習(xí)即時(shí)交流,并通過(guò)學(xué)習(xí)和互相評(píng)價(jià)受到啟發(fā),進(jìn)而完成自己的研究。這樣把個(gè)性化發(fā)展和協(xié)作學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起,可以突出共性,發(fā)展個(gè)性,相輔相成,共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之,計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置是教改的重點(diǎn)和核心任務(wù),而教學(xué)方法的改革是實(shí)現(xiàn)為社會(huì)主義建設(shè)提供專業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才的根本保障。只有將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、多層次的職業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才。從而更好的滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文:中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究

論文關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革

論文摘要:從課程的教學(xué)形式、實(shí)踐操作訓(xùn)練、評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變等方面,探討了如何在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中進(jìn)行改革,最終提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力的綜合素質(zhì),達(dá)到職業(yè)教育的真正目的。

計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)高速發(fā)展的行業(yè)。隨著計(jì)算機(jī)性能的不斷提高,各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件不斷推陳出新,使得計(jì)算機(jī)在各種行業(yè)及家庭的應(yīng)用更加普及。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的推廣與普及,一般的應(yīng)用操作、文字處理已經(jīng)成為一種必備的基本技能。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是目前中職學(xué)校各個(gè)專業(yè)必開的一門公共基礎(chǔ)課程,它既能培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能,又能培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì),不僅符合計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展規(guī)律的要求,也符合中職學(xué)校素質(zhì)教育的要求。本文就計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在實(shí)際教學(xué)中如何改革提出一些粗淺的看法。

一、教學(xué)形式

(一)傳統(tǒng)的教學(xué)形式

以前受教學(xué)條件的限制,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)多數(shù)采取“板書+講解+適當(dāng)?shù)纳蠙C(jī)練習(xí)”的授課方法,這種傳統(tǒng)的授課方式由于教學(xué)方法單一、僵化,沒(méi)有直觀的演示。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),教師習(xí)慣于“一言堂”“滿堂灌”,基本上以自身為主體,從課前備課到上課講授,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)關(guān)注得較少。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能及時(shí)按教學(xué)要求進(jìn)行練習(xí)操作,在上課時(shí)難免有畫餅充饑的感覺,從而導(dǎo)致聽課時(shí)對(duì)老師所講內(nèi)容不感興趣。課堂缺乏師生間的互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),教學(xué)效果難免不佳。

(二)現(xiàn)代的教學(xué)形式

當(dāng)前,計(jì)算機(jī)課程教學(xué)基本上普及了現(xiàn)代化教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)各種軟件,多數(shù)以Windows操作系統(tǒng)作為系統(tǒng)支持,這種可視窗的操作系統(tǒng)具有強(qiáng)大的人機(jī)對(duì)話功能,使得計(jì)算機(jī)的很多復(fù)雜操作能夠借助圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作而變得直觀、便捷。這些軟件的/！/應(yīng)用與操作,使用傳統(tǒng)的黑板上課是無(wú)法向?qū)W生講解明白的,需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解。換言之,就是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已經(jīng)發(fā)展到了“演示+操作+講解”的授課方式。實(shí)踐教學(xué)證明,在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)后,由于有了同步的演示,學(xué)生可以對(duì)老師講授的知識(shí)當(dāng)堂進(jìn)行操作練習(xí),在師生的互動(dòng)中既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣,又把理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起,教學(xué)效果得到明顯提高。

(三)改革思路

計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)一方面應(yīng)加強(qiáng)多媒體教室的建設(shè),改善硬件環(huán)境,充分利用投影儀或一些教學(xué)控制軟件演示以進(jìn)行直觀教學(xué);另一方面應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,研究一種嶄新的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法,將教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)變學(xué)生,從而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。目前,建構(gòu)具有中職學(xué)校特點(diǎn)的“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境一師生互動(dòng)設(shè)計(jì)問(wèn)題一師生互動(dòng)探究問(wèn)題”三步走的計(jì)算機(jī)課堂,就是值得借鑒和參考的,它可以激活學(xué)生思維,提高課堂實(shí)效。具體步驟如下:(1)運(yùn)用“現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題”、“藝術(shù)作品”和“文字材料、圖表數(shù)據(jù)、圖片”等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。(2)在師生的交流互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題可以來(lái)自教師自主發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì),也可以來(lái)自學(xué)生互動(dòng),在相互啟發(fā)、交流中發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)問(wèn)題。(3)通過(guò)師生互動(dòng)探究問(wèn)題。把問(wèn)題作為主線,在教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間相互探討的過(guò)程中解決問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、教學(xué)方式

如何在教學(xué)過(guò)程中采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。什么樣的教學(xué)方法更適合中職課堂教學(xué)呢?這就要求我們從中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知和能力水平出發(fā),充分考慮教材特點(diǎn)、課程知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),做到內(nèi)容上量體裁衣,因材施教;語(yǔ)言上通俗易懂、深入淺出,避免空洞說(shuō)教。只有這樣才能充分地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算習(xí)機(jī)基礎(chǔ)課程的濃厚興趣。興趣是最好的老師,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造性,產(chǎn)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué),輕松的學(xué),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,在學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí),也收到了最佳的課堂教學(xué)效果。

(一)選用合適的教材

一方面,應(yīng)選擇合適的教材。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異,但是教材的更新顯得相對(duì)滯后。由于中職教育是近幾年發(fā)展起來(lái)的,市面上適合中職學(xué)校的教材很少,選擇余地不大。中職學(xué)校以前曾選用過(guò)?？圃盒５慕滩?但由于兩者在培養(yǎng)目標(biāo)上存在著差別,前者培養(yǎng)目標(biāo)是突出實(shí)踐和技能訓(xùn)練,后者多偏重于理論知識(shí)研究。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到理論性強(qiáng),壓力大,容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。正因?yàn)槿绱?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在教材選擇上應(yīng)考慮選擇由中職學(xué)校編寫的適合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)的內(nèi)容新、適用性強(qiáng)、淺顯易懂的教材,這對(duì)于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯得尤為重要。另一方面,應(yīng)積極開發(fā)校本教材。按照“以職業(yè)能力為本位,以職業(yè)實(shí)踐為主線,以項(xiàng)目課程為主體”的職業(yè)教育教學(xué)思想,遵循實(shí)用、夠用的原則,根據(jù)教學(xué)需要積極開發(fā)實(shí)用的校本教材。

(二)甄選實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上以實(shí)用、夠用為原則,根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生調(diào)整授課內(nèi)容,對(duì)日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識(shí)和技能重點(diǎn)介紹,著重

講解。例如,操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、常見的字處理軟件、表處理軟件、演示文稿的使用是很重要的,應(yīng)該重點(diǎn)介紹。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)方面,局域網(wǎng)和因特網(wǎng)是計(jì)算機(jī)環(huán)境必不可少的部分,掌握這方面的知識(shí)有助于我們正確使用和簡(jiǎn)單維護(hù)計(jì)算機(jī),應(yīng)該讓學(xué)生理解掌握。

(三)注重教學(xué)環(huán)節(jié)的組織實(shí)施

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作課件,注重實(shí)例教學(xué),以具有代表性的實(shí)例作為每個(gè)教學(xué)模塊的開始,讓學(xué)生從“可視化”的實(shí)例教學(xué)開始,對(duì)模塊的目標(biāo)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),明白完成目標(biāo)任務(wù)需要哪些知識(shí)。隨后,再以實(shí)例為主輻射到相關(guān)的知識(shí)、技能。實(shí)踐證明,這樣的教學(xué)方式由于教學(xué)直觀性、目的性更強(qiáng),普遍被廣大學(xué)生所接受。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速,計(jì)算機(jī)知識(shí)更新加快,這就要求我們不斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新知識(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中,充分結(jié)合中職學(xué)生的認(rèn)知水平,適當(dāng)安排一些易于自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,自學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該從簡(jiǎn)單人手,再逐步加大自學(xué)的難度,在此過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂(lè)于參與。這樣做不僅能使學(xué)生在成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信,而且能夠使學(xué)生逐漸養(yǎng)成求知探索的自學(xué)習(xí)慣。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力,帶著自學(xué)的習(xí)慣,就會(huì)在平常的自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶著問(wèn)題去思考問(wèn)題,在課堂上經(jīng)過(guò)教師的講解、答疑及自己的練習(xí)去解決問(wèn)題,這樣就能更好更快地掌握操作技能,從而提高教學(xué)效果。

三、實(shí)踐操作

計(jì)算機(jī)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)訓(xùn)課為重點(diǎn),實(shí)訓(xùn)內(nèi)容則盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實(shí)際應(yīng)用相貼切的實(shí)訓(xùn)任務(wù)之中。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中借助教學(xué)課件,采用講、看、練一體化和分組討論的教學(xué)方法,使教學(xué)更具直觀性,深入淺出,將原來(lái)抽象、復(fù)雜敘述用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)出來(lái)。在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生思考探索,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí),可以使學(xué)生在實(shí)踐操作中,從知識(shí)的被動(dòng)接收者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者,從而更直觀地掌握教學(xué)內(nèi)容,將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合,切實(shí)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

(一)采用項(xiàng)目教學(xué)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合,以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生終生受益。

(二)通過(guò)競(jìng)賽來(lái)促進(jìn)技能

學(xué)校每年定期舉行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能競(jìng)賽,內(nèi)容包括打字,編輯排版,表格數(shù)據(jù)處理、圖表制、幻燈片制作等。通過(guò)競(jìng)賽,促進(jìn)學(xué)生更扎實(shí)地掌握操作技能,并積極應(yīng)用到與實(shí)際工作相關(guān)的各項(xiàng)任務(wù)中去,大大提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

四、評(píng)價(jià)方式

中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)較差,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱,認(rèn)知水平和能力弱,這就使得我們要去尋找一種適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式,既不使學(xué)生的自尊心受到傷害,又能從一定程度上客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此,應(yīng)改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,一種是:評(píng)價(jià)分為過(guò)程評(píng)價(jià)、筆試考核和實(shí)踐能力考核三個(gè)部分。過(guò)程評(píng)價(jià)主要考核學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀態(tài)度,以課堂出勤率、課堂紀(jì)律和平時(shí)成績(jī)作為主要評(píng)價(jià)依據(jù);筆試考核主要對(duì)理論知識(shí)和基本概念進(jìn)行考試;實(shí)踐能力考核主要考核學(xué)生的基本操作能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度,以實(shí)訓(xùn)作業(yè)成績(jī)作為考核依據(jù)。成績(jī)?yōu)榘俜种?理論考試占30%,實(shí)驗(yàn)成績(jī)考試占70%。另一種是:在有條件的情況下,可以采取組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,以證書的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,拿到等級(jí)證書后增加了就業(yè)的籌碼,是符合現(xiàn)代職業(yè)教育的要求的;另一方面它也推動(dòng)著我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革更新,是值得去探究的。

綜上,計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物,其理論知識(shí)和專業(yè)性強(qiáng)。作為這門前沿學(xué)校的授課教師首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,積極改革,從“以教師為主體、以課程為中心”過(guò)渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式上,不斷地充實(shí)自己,更新自己的知識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力個(gè)人結(jié)構(gòu);其次就應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科更新快、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),運(yùn)用專業(yè)組教師的集體智慧,在教學(xué)中選擇一套適合中職學(xué)生的教材;再者就應(yīng)該全面掌握教材,篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),精心組織教學(xué)內(nèi)容,采用多種教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法,選擇合適的輔助教學(xué)軟件,把理論和實(shí)訓(xùn)操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使理論寓于操作中,在操作中消化理論。通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性,學(xué)生的崗位適應(yīng)能力的綜合素質(zhì)最終得到提高,達(dá)到了職業(yè)教育的真正目的。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文:關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的思考與實(shí)踐

水利水電工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)協(xié)作網(wǎng)（以下簡(jiǎn)稱“協(xié)作網(wǎng)”）這個(gè)“學(xué)術(shù)技術(shù)交流組織”以及她這幾年來(lái)開展的一系列卓有成效的工作,已經(jīng)得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和廣大工程地質(zhì)工作者的認(rèn)可。在協(xié)作網(wǎng)即將正式成立和全國(guó)第三次水利水電工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)交流會(huì)即將召開之際，作為協(xié)作網(wǎng)的發(fā)起者和組織者,系統(tǒng)地對(duì)我們以及一切關(guān)心和愛護(hù)協(xié)作網(wǎng)的朋友們共同傾注了大量激情、精力和時(shí)間的工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作進(jìn)行總結(jié)，是十分有意義的。今后的工作如何開展，協(xié)作網(wǎng)如何運(yùn)作，專業(yè)軟件向何處去，如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)去推動(dòng)工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展,所有這些,不但是我們關(guān)注的焦點(diǎn)，也是每個(gè)網(wǎng)員都應(yīng)該認(rèn)真關(guān)心和思考的問(wèn)題。我們?cè)诜e極探索協(xié)作網(wǎng)的定位的同時(shí)，更在嚴(yán)肅認(rèn)真地思考協(xié)作網(wǎng)的任務(wù)、宗旨和目標(biāo)，此文旨在闡明我們的一些看法,與大家共同探討。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展讓人們始料不及，Internet的輝煌令世人驚嘆不已。有史以來(lái)，從來(lái)就沒(méi)有一種技術(shù)能象計(jì)算機(jī)技術(shù)這樣日新月異；數(shù)千年的人類文明史，唯有今天的Internet深刻地改變著整個(gè)世界。信息社會(huì)概念新穎的服務(wù)意識(shí)，獲取信息同時(shí)又提供信息的互助觀念，既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手又是合作伙伴的業(yè)界思想，自由軟件公開源程序代碼的業(yè)界潮流，敢于掙脫舊的阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的條條框框又勇于創(chuàng)新的時(shí)代精神，是計(jì)算機(jī)業(yè)界和Internet所獨(dú)有的,也是計(jì)算機(jī)和Internet改變世界的精髓。我們認(rèn)為，協(xié)作網(wǎng)不單純是一個(gè)技術(shù)學(xué)術(shù)交流組織，它不同于其它學(xué)術(shù)團(tuán)體，而是融入了信息社會(huì)全新的思想、觀念和精神，順應(yīng)信息社會(huì)的世界潮流，是對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用概念的一種新的詮釋，是信息社會(huì)計(jì)算機(jī)與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的一種新的模式。

1 過(guò)去的啟示

從八十年代開始，水利水電系統(tǒng)內(nèi)各單位相繼成立了計(jì)算機(jī)處室,以此來(lái)開展本單位的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作。時(shí)至今日，一些單位的計(jì)算機(jī)處室相繼解散，總院也沒(méi)有再保留計(jì)算機(jī)處。這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？過(guò)去的那套開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的思路和管理辦法是否符合計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)？是否適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展？問(wèn)題出在哪里？應(yīng)該進(jìn)行怎樣的改革？這些都是值得我們認(rèn)真探討的問(wèn)題。

多年以來(lái),我們對(duì)于開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的習(xí)慣做法是采用科技項(xiàng)目的管理方式，即投入一部分經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行一些專業(yè)軟件的開發(fā)。這種管理方式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用初期有其優(yōu)越性，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，這種管理模式越來(lái)越與現(xiàn)實(shí)不相適應(yīng)，其原因就是對(duì)“軟件”這一計(jì)算機(jī)應(yīng)用的核心部件不理解，或者說(shuō)產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的偏差。軟件就象一個(gè)人一樣,要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、成熟到死亡的各個(gè)階段,稱為軟件的生命周期。在軟件的整個(gè)生命周期中,包括系統(tǒng)分析階段、開發(fā)階段、應(yīng)用與推廣階段和維護(hù)與完善階段。其中前兩個(gè)階段只占整個(gè)生命周期的很小一部分,而后兩個(gè)階段則是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,即互相推動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。我們傳統(tǒng)的工作方式的弊病主要表現(xiàn)在:一是只對(duì)軟件開發(fā)階段進(jìn)行管理,也就是說(shuō)只關(guān)心軟件的出生,不關(guān)心軟件的成長(zhǎng)，致使一些軟件開發(fā)出來(lái)，由于得不到發(fā)展而夭折；二是計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作獨(dú)立于各專業(yè)處，造成開發(fā)與專業(yè)應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié),更談不上推廣應(yīng)用。這些恐怕就是專業(yè)軟件發(fā)展緩慢的根本原因，也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用推廣工作的困難所在。

各專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的關(guān)鍵在于開發(fā)和使用針對(duì)性很強(qiáng)的專業(yè)性應(yīng)用軟件。這種應(yīng)用軟件不同于其他科技產(chǎn)品,影響其發(fā)展的因素很多,包括領(lǐng)導(dǎo)的重視,單位的財(cái)力,計(jì)算機(jī)支撐軟件平臺(tái)的選擇,使用人員的素質(zhì)等等。因此,計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的內(nèi)容決不是僅僅對(duì)軟件開發(fā)階段進(jìn)行管理，還涉及到很多社會(huì)問(wèn)題,是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。既要對(duì)專業(yè)需求進(jìn)行調(diào)查，對(duì)開發(fā)過(guò)程進(jìn)行跟蹤管理，又要對(duì)開發(fā)出的軟件進(jìn)行市場(chǎng)宣傳、推廣和服務(wù),以及制定相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等等。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不僅帶來(lái)專業(yè)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,更帶來(lái)觀念的轉(zhuǎn)變與更新。因此,會(huì)在不同程度上與現(xiàn)行的技術(shù)與管理模式發(fā)生沖突,產(chǎn)生矛盾，所以要進(jìn)行廣泛探討，并考慮進(jìn)行相應(yīng)的改革。

2 協(xié)作網(wǎng)的由來(lái)

工程地質(zhì)勘測(cè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作多年來(lái)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,在行業(yè)中處于落后的狀態(tài),這是我們一直非常關(guān)注的問(wèn)題。1995年初，我們開始嘗試由專業(yè)處自己來(lái)抓這項(xiàng)工作(早在70年代電力行業(yè)就已開展這方面的工作,并且卓有成效)。我們對(duì)水利水電各勘測(cè)單位的軟件開發(fā)情況及開發(fā)人員狀況作了一個(gè)調(diào)查,對(duì)反饋的信息進(jìn)行了分析整理,并對(duì)幾個(gè)勘測(cè)單位進(jìn)行了實(shí)地考查。通過(guò)調(diào)查研究,我們感到勘測(cè)專業(yè)由于交流甚少，應(yīng)用軟件大多處于低水平的重復(fù)開發(fā)狀況,造成人員和資金的浪費(fèi)。因此打破各單位之間的封閉,建立良好的溝通渠道是當(dāng)時(shí)急待解決的首要問(wèn)題。在1995年10月召開的全國(guó)水利水電工程地質(zhì)信息網(wǎng)學(xué)術(shù)大會(huì)上,我們首次提出了成立協(xié)作網(wǎng)的倡議,希望通過(guò)協(xié)作網(wǎng)這一組織形式來(lái)實(shí)現(xiàn)互相交流和推動(dòng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的開展。這一倡議得到了與會(huì)代表的肯定,大家認(rèn)為這項(xiàng)工作十分必要、非常及時(shí)。接著在同年的11月份,我們?cè)谖錆h召開了第二次水利水電工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)交流會(huì),參加這次會(huì)議的主要是勘測(cè)專業(yè)的軟件開發(fā)人員和使用人員。大家充分討論了協(xié)作網(wǎng)對(duì)行業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作和專業(yè)應(yīng)用軟件發(fā)展的意義,一致?lián)碜o(hù)組建協(xié)作網(wǎng)。1996年初,協(xié)作網(wǎng)籌建組正式成立,開始了我們這三年多來(lái)的籌建工作。

3 協(xié)作網(wǎng)的管理意義和實(shí)際效果

協(xié)作網(wǎng)運(yùn)作實(shí)際上有其獨(dú)特的管理意義。我們所說(shuō)的“管理”具有自己的特色，既有行業(yè)管理的內(nèi)涵，也包括協(xié)作網(wǎng)具體運(yùn)作的方式，是打破舊的管理模式的一種嘗試。協(xié)作網(wǎng)沒(méi)有現(xiàn)成的管理模式可供使用,我們只有借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)并在實(shí)踐中不斷摸索。我們搜集外系統(tǒng)的相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的先進(jìn)成果，把它引入水利水電勘測(cè)行業(yè)，并把行業(yè)內(nèi)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣和交流，以此來(lái)推動(dòng)勘測(cè)行業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的進(jìn)步。我們的主要工作之一就是通過(guò)《工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用》網(wǎng)刊的出版，來(lái)團(tuán)結(jié)全體網(wǎng)員，達(dá)到交流與合作的目的，實(shí)踐證明效果是好的。網(wǎng)刊既是網(wǎng)員們交流的場(chǎng)所,又是我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作輿論宣傳的工具。借鑒計(jì)算機(jī)業(yè)界的新觀念、新思想和幾年來(lái)的實(shí)踐與摸索，我們逐步形成了對(duì)本行業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的管理思路,通過(guò)與網(wǎng)員的交流得到了大家的認(rèn)同。

我們的主要觀點(diǎn)包括：

(1)抓標(biāo)準(zhǔn)軟件、基礎(chǔ)軟件的開發(fā),這是軟件發(fā)展的根基。只有具備了開發(fā)層次比較高，應(yīng)用、維護(hù)、拓展都比較好的標(biāo)準(zhǔn)軟件和基礎(chǔ)軟件，才能使專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)有序、高速發(fā)展，這個(gè)道理就象蓋高樓大廈必須要有牢固的地基一樣。

(2)對(duì)軟件不搞鑒定。計(jì)算機(jī)業(yè)界早就不再進(jìn)行所謂的軟件鑒定。因?yàn)檐浖_發(fā)出來(lái),自身難免存在一些問(wèn)題,需要進(jìn)行大量的應(yīng)用測(cè)試,不斷進(jìn)行修

正和完善。而我們行業(yè)的軟件起步較晚,需完善的地方很多。如果不廣泛地進(jìn)行交流和應(yīng)用,由用戶來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和進(jìn)行評(píng)價(jià)，形式上的鑒定只能是紙上談兵。

(3)積極倡導(dǎo)各單位之間的交流與合作,以交流促發(fā)展,大力倡導(dǎo)自由軟件這一時(shí)代潮流的產(chǎn)物。當(dāng)今計(jì)算機(jī)界對(duì)自由軟件Linux的推崇,正說(shuō)明自由軟件在計(jì)算機(jī)界具有特殊的生命力。自由軟件精神對(duì)專業(yè)軟件的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。

(4)協(xié)作網(wǎng)是一個(gè)自愿聯(lián)合組織,她所體現(xiàn)的是信息社會(huì)的精神。工業(yè)社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是競(jìng)爭(zhēng)，最終導(dǎo)致分裂和封閉；而信息社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是合作與互助，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)精神?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，加速了社會(huì)的信息化進(jìn)程，現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)上的交流完全不分國(guó)界，沒(méi)有地域的限制，網(wǎng)絡(luò)將自己的觸角伸向世界的每一個(gè)角落，網(wǎng)絡(luò)生活每天都在創(chuàng)造奇跡。求醫(yī)、求學(xué)、求助、求職…,從中我們看到了人類互助的愿望借助網(wǎng)絡(luò)這一橋梁得到了充分的體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了人們過(guò)去想做而做不到的事。協(xié)作網(wǎng)正是順應(yīng)了這一時(shí)代潮流，把所有關(guān)心專業(yè)軟件發(fā)展的人，包括軟件開發(fā)人員、使用人員、部門領(lǐng)導(dǎo)、大學(xué)教授以及軟件開發(fā)商等等聯(lián)系在一起，通過(guò)信息的廣泛交流，調(diào)動(dòng)各方的積極性，建立起互惠互利的合作關(guān)系，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì),互助互補(bǔ)，這也是通過(guò)協(xié)作網(wǎng)進(jìn)行管理的意義。

(5)在運(yùn)作機(jī)制上,采取自愿入網(wǎng)的原則,而不使用行政手段。因?yàn)闆](méi)有大量的經(jīng)費(fèi)作后盾,我們必須靠?jī)?yōu)質(zhì)的服務(wù)和求真務(wù)實(shí)的精神來(lái)贏得網(wǎng)員們的支持。協(xié)作網(wǎng)是為了把所有關(guān)心專業(yè)軟件發(fā)展的人聯(lián)系在一起,因此網(wǎng)員并不局限于本系統(tǒng)的單位和個(gè)人,這也體現(xiàn)了協(xié)作網(wǎng)的開放意識(shí)。

(6) 在Internet上建立工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用主頁(yè),使得信息的交換更為自由快捷,軟件交流更為方便靈活。主頁(yè)吸引了更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用愛好者，拓展了交流范圍，并起到了宣傳作用，利用現(xiàn)代化的通信手段進(jìn)行交流是我們始終追求的目標(biāo)。

通過(guò)這三年多的努力,協(xié)作網(wǎng)的工作得到了各方的肯定,確立了在全國(guó)工程地質(zhì)界的位置,為水利水電行業(yè)贏得了很好的聲譽(yù)。不論是工程地質(zhì)界的老前輩，還是新一代年輕的地質(zhì)工作者都高度評(píng)價(jià)了這項(xiàng)工作對(duì)專業(yè)學(xué)科進(jìn)步與發(fā)展的意義。

從實(shí)際效果來(lái)看，信息交流的結(jié)果同時(shí)帶動(dòng)了專業(yè)軟件的開發(fā)和應(yīng)用工作。一些軟件開發(fā)較好的單位通過(guò)協(xié)作網(wǎng)大力宣傳他們的軟件，贏得了更多的用戶,從而帶動(dòng)了軟件的完善與推廣工作；許多過(guò)去計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作比較落后的勘測(cè)院通過(guò)引進(jìn)軟件、學(xué)習(xí)外單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的應(yīng)用水平，在工作中嘗到了甜頭；一些計(jì)算機(jī)愛好者通過(guò)交流經(jīng)驗(yàn)，交流自由軟件，互相學(xué)習(xí)，共同提高；一些勘測(cè)部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)有了更深的認(rèn)識(shí)；大學(xué)教授們也找到了發(fā)揮自己特長(zhǎng)的空間；特別值得一提的是網(wǎng)刊中的一些介紹軟件使用經(jīng)驗(yàn)的文章解決了許多單位的具體應(yīng)用問(wèn)題…。這些都充分顯示出信息的作用是威力無(wú)窮的,這是過(guò)去計(jì)劃體制下用多少錢也無(wú)法辦到的.而我們抓住了信息這一環(huán)節(jié),真正改變了計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的管理模式,使軟件的開發(fā)和應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái),適應(yīng)了信息技術(shù)的發(fā)展要求。

協(xié)作網(wǎng)的另一實(shí)際效果還在于她發(fā)揮了很好的宣傳鼓動(dòng)作用。她的凝聚力表現(xiàn)在將過(guò)去分散的個(gè)體有機(jī)地連接在一起。她的尊重人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新、倡導(dǎo)合作的思想極大地調(diào)動(dòng)了技術(shù)人員的積極性，使人才的創(chuàng)造熱情有了發(fā)揮的空間。人們逐漸拋棄了過(guò)去封閉的意識(shí)，開始意識(shí)到合作的意義，開始走出個(gè)人的圈子，進(jìn)行更廣泛的交流，紛紛拿出自己多年的成果與大家共同分享。網(wǎng)員們的支持、理解和熱情，使我們對(duì)這項(xiàng)工作的前景充滿信心。

協(xié)作網(wǎng)的工作效果為我們展示出現(xiàn)代管理的深層次意義,這也是我們行業(yè)管理部門進(jìn)行改革的一大課題。在過(guò)去計(jì)劃體制下,所謂管理多是針對(duì)人財(cái)物的管理,實(shí)際上只有“管”,而沒(méi)有“理”。而在計(jì)劃體制逐步削弱的今天,管理部門逐漸喪失了人財(cái)物支配權(quán)的情況下,是不是就不再需要進(jìn)行行業(yè)管理?答案應(yīng)該是否定的!任何時(shí)候、任何情況下管理都是必不可少的,只是管理的內(nèi)容、管理的方式有所不同,管理對(duì)事物的發(fā)展始終起著舉足輕重的作用。在當(dāng)今的改革大潮中,我們是做時(shí)代的弄潮兒?還是被社會(huì)所淘汰?如果我們總是抱著固有的舊觀念不思進(jìn)取,必然是逆水行舟,不進(jìn)則退。當(dāng)前,我們正處于工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)變的發(fā)展時(shí)期,新觀念、新技術(shù)層出不窮,給社會(huì)的方方面面帶來(lái)極大的沖擊,信息的作用也變得越來(lái)越重要,信息服務(wù)將是新時(shí)期行業(yè)管理工作的一個(gè)主要內(nèi)容。我們必須轉(zhuǎn)變觀念,以新的姿態(tài)來(lái)迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)。協(xié)作網(wǎng)將始終不渝地堅(jiān)持全新的理念,本著求真務(wù)實(shí)的精神,為領(lǐng)導(dǎo)提供決策支持、為基層提供信息服務(wù),盡我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

當(dāng)然,這些美好愿望的實(shí)現(xiàn)還要靠全體網(wǎng)員以及所有關(guān)心協(xié)作網(wǎng)的朋友們的共同努力。我們歡迎更多的單位和個(gè)人加入到協(xié)作網(wǎng)中,我們也非常歡迎計(jì)算機(jī)軟件公司把他們先進(jìn)的技術(shù)帶給我們,讓我們?yōu)樘岣呖睖y(cè)行業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平而共同努力。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文:淺談中職學(xué)校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革的一點(diǎn)建議

論文關(guān)鍵詞:課程改革　任務(wù)驅(qū)動(dòng)　模式化教學(xué)　過(guò)程性評(píng)價(jià)　教育技術(shù)

論文摘要:本文針對(duì)目前中職學(xué)校中學(xué)生的現(xiàn)狀，以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基拙教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，時(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中知何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力進(jìn)行了探討和討論，提出了一些行之有效的方法。

引言

計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的推廣，極大地促進(jìn)了社會(huì)信息化進(jìn)程，使得人們掌握新知識(shí)、新技能的途徑更加廣闊。當(dāng)今社會(huì)，掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和常用操作方法不僅是人們立足社會(huì)的必要條件，更是人們工作、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)中不可或缺的技能。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)校中的一門基礎(chǔ)課，是中職學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門級(jí)課程?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》首先要使學(xué)生了解必要的計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的基本知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和社會(huì)環(huán)境的深刻影響。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，以及使用計(jì)算機(jī)來(lái)獲取、加工、傳播信息和應(yīng)用信息的能力，使學(xué)生熟悉信息化社會(huì)中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為他們自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)、以及適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境奠定良好基礎(chǔ)。

1教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)中還存在著不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)如下:

1.1教師觀念落后，知識(shí)更新慢，教學(xué)目標(biāo)不明確

職業(yè)教育方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教學(xué)也要圍繞這一方針開展。有不少教師對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn)和定位理解的并不透徹，依然抱著以前中專教育的想法，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育占據(jù)頭腦，面對(duì)新的形勢(shì)不能做到與時(shí)俱進(jìn);在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，忽視技能的培養(yǎng);對(duì)于當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)需求不了解，還在講Dos命令、Windows98等過(guò)時(shí)的知識(shí);有的還簡(jiǎn)單的認(rèn)為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》就是教學(xué)生打字。觀念的落后加上有的學(xué)生教師的配置不合理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)用兩張皮，在實(shí)際應(yīng)用中大打折扣。

1.2現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用少，教學(xué)手段單一

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)，理論知識(shí)占一小部分，大部分內(nèi)容是圖形界面和人機(jī)交互。有的教師還在采用口頭語(yǔ)言和板書式教學(xué)，不僅教師難教，而且學(xué)生也感到抽象難懂、苦燥乏味，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又達(dá)不到效果。學(xué)生不能跟隨教師進(jìn)行操作練習(xí)，學(xué)生聽課的積極性不高，師生互動(dòng)性差，教師也無(wú)法了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度。

1.3考核體制陳舊，評(píng)價(jià)指標(biāo)少

對(duì)一門課來(lái)說(shuō)，考核手段非常重要。目前多數(shù)學(xué)校同課程一般采用統(tǒng)一命題、考試、評(píng)卷，這種考核方法實(shí)現(xiàn)了教考分離，考核手段比較公平、合理。但是對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課來(lái)說(shuō)，采用這種考核方法卻存在很大問(wèn)題，單單憑一張考卷來(lái)考察學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的掌握情況是很不科學(xué)的。有的學(xué)校采用卷面考試和上機(jī)考試各占一定比例的辦法，但上機(jī)考試時(shí)間有限，題目較少，考察的知識(shí)點(diǎn)并不全面。

1.4學(xué)生基礎(chǔ)總體較差，程度參差不齊

現(xiàn)在中職學(xué)生絕大部分是沒(méi)有考上高中的初中畢業(yè)生或者同等學(xué)歷的社會(huì)青年，其基礎(chǔ)總體上較差，程度參差不齊，有的能熟練使用計(jì)算機(jī)，有的學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)，有的甚至沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，使教師在教學(xué)中難以做到面面俱到。中職生思想活躍，對(duì)新事物和新知識(shí)比較感興趣，但缺乏學(xué)習(xí)的耐力和毅力;他們個(gè)性強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自我;紀(jì)律性和組織性較差，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng);生活自理能力差。有的學(xué)生初中時(shí)成績(jī)差，長(zhǎng)期受到老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的冷落、同學(xué)的白眼，自卑心理嚴(yán)重，自信心不足，進(jìn)取心不強(qiáng)，抱著破罐子破摔的想法。這都給我們的日常管理和課堂教學(xué)帶來(lái)一定的難度。教師除了傳授知識(shí)之外，更重要的是還要教他們做人的道理、樹立正確的人生態(tài)度、糾正他們的不良習(xí)慣、保持一個(gè)良好的心態(tài)。

2改革措施

筆者認(rèn)為，要改變上述存在的問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立素質(zhì)教育理念，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新思路。

2.1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

首先，教師要學(xué)習(xí)職業(yè)教育法和全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議精神，真正吃透職業(yè)教育的特點(diǎn)。其次，教師對(duì)學(xué)生要有愛心，了解學(xué)生的基本情況，熟悉學(xué)生的心理狀況、思維模式和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，只有這樣才能做到因材施教。再次，教師要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向和社會(huì)就業(yè)需求，正確使用各種電教設(shè)備，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

2.2運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)具有較好的直觀性和交互性。我們也可以把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)引人課堂教學(xué)之中，從而可以滿足各種形式課堂教學(xué)的需要，這樣教師與學(xué)生之間產(chǎn)生了互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，擺脫了課堂內(nèi)容的抽象與枯燥，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，從而有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效果。在教學(xué)中，還應(yīng)嘗試上一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的講座課、學(xué)生作品演示課、任務(wù)實(shí)現(xiàn)討論課等等，通過(guò)這些形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以通過(guò)電子郵件、即時(shí)通軟件、手機(jī)短信、電話等通信手段與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題討論、在線答疑等，利用局域網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)資源共享、學(xué)生作業(yè)保存、學(xué)生作品展示等。

2.3模塊化教學(xué)

根據(jù)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容，將其分為:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和中英輸人、Windows操作、網(wǎng)絡(luò)及通訊、文字排版、電子表格處理和演示文稿等幾個(gè)模塊。每個(gè)模塊制定明確的教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，按需施教，盡量精簡(jiǎn)不必要的知識(shí)。每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)要以掌握必要的技能為目的，以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)。

2.4任務(wù)驅(qū)動(dòng)

在每個(gè)模塊中，知識(shí)點(diǎn)的掌握需通過(guò)一個(gè)或多個(gè)任務(wù)來(lái)完成。比如，在前面提到的“信箱申請(qǐng)及使用”知識(shí)點(diǎn)中，要求學(xué)生完成免費(fèi)信箱申請(qǐng)、添加本班通訊薄、編寫電子郵件、保存草稿、上傳附件、接收和閱讀電子郵件、發(fā)送電子郵件等小任務(wù)組成。這些小任務(wù)非常具體，實(shí)現(xiàn)起來(lái)也比較容易，學(xué)生容易完成。在上機(jī)前，要完成哪個(gè)模塊、哪些任務(wù)，教師都具體地布置給學(xué)生。在上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生就知道要練習(xí)什么內(nèi)容，避免了因上機(jī)目的不明確而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從。

2.5過(guò)程性評(píng)價(jià)

在每次上機(jī)前，都安封隋相應(yīng)的任務(wù)，下課前對(duì)學(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)行記錄，學(xué)生每節(jié)課都知道完成了什么任務(wù)，完成的怎么樣，每完成一個(gè)任務(wù)就會(huì)有成就感。這樣老師雖然辛苦了一點(diǎn)，最后期末成績(jī)可直接由平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)出，這樣成績(jī)比較公平、公正和合理，避免了考試一刀切。這樣教師就可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，除了橫向比較之外，還要縱向比較，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

2.6注重團(tuán)隊(duì)合作精神

對(duì)一些大型的綜合作業(yè)，可將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)置一個(gè)小組長(zhǎng)，每個(gè)小組成‘員都分配有不同的任務(wù)，最后由小組共同完成任務(wù)的整合。這樣的方式貼近學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生喜聞樂(lè)見，因而每個(gè)人都積極參于，既發(fā)揮了個(gè)人特長(zhǎng)又體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)看到自己的作品在屏幕上展示出來(lái)，個(gè)個(gè)都露出了笑臉，體會(huì)到了成功的喜悅，又在快樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)了知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)

21世紀(jì)計(jì)算機(jī)作為一種工具，掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能是對(duì)每個(gè)從業(yè)人員的基本要求。中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課應(yīng)加快教學(xué)改革，以就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生動(dòng)手能力和信息素養(yǎng)教育，為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄軕?yīng)用型人才，為普及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文:淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)小結(jié)

論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) Word Excel

論文摘要：該文結(jié)合在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐，從幾個(gè)方面總結(jié)了學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中易犯的錯(cuò)誤。

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯一些比較類似的錯(cuò)誤，我將教學(xué)過(guò)程中的一些學(xué)生常見錯(cuò)誤做了一個(gè)總結(jié)，具體有如下一些：

1計(jì)算機(jī)基本概念和操作

在計(jì)算機(jī)基本概念中同學(xué)們經(jīng)常容易犯的錯(cuò)誤就是把計(jì)算機(jī)硬盤當(dāng)做是計(jì)算機(jī)的內(nèi)存，曾今在校園里面看到一張廣告，上面寫著“本人有一臺(tái)電腦出售，內(nèi)存80G”。而且也有同學(xué)問(wèn)過(guò)我說(shuō)“我的電腦怎么會(huì)出現(xiàn)說(shuō)內(nèi)存不足呢，我的內(nèi)存有120G呢”。而實(shí)際上計(jì)算機(jī)硬盤是計(jì)算機(jī)的一個(gè)外部存儲(chǔ)器，我們通常所說(shuō)的內(nèi)存是指我們的內(nèi)存條的容量。內(nèi)存條的容量現(xiàn)在一般都是1～2G居多。

另外，就是有些同學(xué)在打字的時(shí)候，有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)總是出不來(lái)，主要是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒(méi)有切換到中文輸入法的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。只需要在輸入法的工具欄上“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的地方單擊一下就可以了。另外，全角和半角的問(wèn)題，也需要注意一下，對(duì)于中文來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么變化，對(duì)于英文、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字來(lái)說(shuō)，原來(lái)占一個(gè)字符的位置，全角時(shí)變成兩個(gè)字符的位置，同時(shí)，計(jì)算機(jī)把這些全角狀態(tài)下的作為字符來(lái)看待的。如果要做運(yùn)算的話，一定要是半角狀態(tài)下的數(shù)字。

有些同學(xué)在給文件重命名的時(shí)候把文件的后綴名給改掉了，這時(shí)候文件變成了一個(gè)不可識(shí)別的Windows文件。在有的電腦上面設(shè)置了隱藏文件的后綴名，我們有些同學(xué)在重命名的時(shí)候確沒(méi)有注意，比如題目要求把a(bǔ)a.txt重命名為bb.txt，由于設(shè)置了隱藏文件的后綴名，我們看到的文件實(shí)際上只有文件的名字，沒(méi)有后綴名，比如“aa”，我們有些同學(xué)依然重命名為“bb.txt”，而完后實(shí)際的文件名就變成了“bb.txt.txt”，主要是因?yàn)橛行┩瑢W(xué)不知道在“工具文件夾選項(xiàng)查看”選項(xiàng)卡中有一個(gè)“隱藏已知文件類型的擴(kuò)展名”，因此了解這個(gè)選項(xiàng)很重要。

另外，這個(gè)“工具文件夾選項(xiàng)”中還有一些問(wèn)題我們也需要注意，比如我們的電腦一般都是雙擊打開項(xiàng)目，但有些電腦被改掉了，如果我們要改回來(lái)，我們只需要打開一個(gè)文件夾，點(diǎn)上面的工具文件夾選項(xiàng)在“打開項(xiàng)目的方式”中點(diǎn)通過(guò)雙擊打開項(xiàng)目，確定，把它改回來(lái)就可以了。

還有就是有些文件被隱藏起來(lái)我們找不到了，這時(shí)我們也是在“工具文件夾選項(xiàng)查看”里面的隱藏文件和文件夾中選擇“顯示所有文件夾”。如果是希望隱藏文件，除了把文件屬性設(shè)為“隱藏”外，同樣是在這個(gè)地方你需要選擇另一個(gè)單選鈕“不顯示隱藏的文件和文件夾”。

2 Word中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

比如打開Word或是其它軟件時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)碰到同樣的問(wèn)題，打開窗口一看好像自己的窗口跟別人是不一樣的，工具欄不見了，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題很好解決只需要點(diǎn)擊“視圖工具欄”，在Word，Excel，或是powerpoint中都是一樣，常用的有一個(gè)“常用”工具欄，一個(gè)是“格式”工具欄，如果他們前面沒(méi)有“√”，說(shuō)明沒(méi)有選中，只要分別點(diǎn)一下就可以了。

還有一些類似的問(wèn)題，比如打開Word后發(fā)現(xiàn)顯示方式跟別人不一樣，其實(shí)這個(gè)也主要是因?yàn)?，在視圖中要“頁(yè)面”顯示方式，這是我們通常所用到的顯示方式，而如果選擇“普通”和“Web版式”這時(shí)候顯示方式就會(huì)有很大的不同。

我們有些同學(xué)在編輯Word文檔的過(guò)程中，由于不小心碰到了鍵盤上的“Insert”鍵，這個(gè)時(shí)候在更改Word內(nèi)容的時(shí)候總是把后面的內(nèi)容刪掉了，有些同學(xué)甚至以為是電腦壞了，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題只需要我們?cè)侔匆幌隆癐nsert”鍵，或是在狀態(tài)欄的的“改寫”這兩個(gè)字上雙擊一下，讓它變成灰色就可以了。

Word中還有一些其它的小問(wèn)題，比如，有些同學(xué)剛剛編輯Word文檔的時(shí)候不知道Word是自動(dòng)換行的，有些同學(xué)總是自己不斷的敲“回車鍵”換行，但實(shí)際上“回車鍵”是段落標(biāo)識(shí)，結(jié)果搞得文章雜亂無(wú)章。

還有就是有些同學(xué)不知道Word中有“首字下沉”的功能，他們自己把第一個(gè)字的字體弄得很大，結(jié)果看起來(lái)怪怪的。其實(shí)我們只需要把光標(biāo)放在在當(dāng)前段落中，然后點(diǎn)擊“格式首字下沉”，即可以實(shí)現(xiàn)“首字下沉”的功能了。

也有一些同學(xué)不知道在文章的頂部還有一個(gè)“頁(yè)眉”，底部有一個(gè)“頁(yè)腳”，以為自己只要把那個(gè)頁(yè)眉的內(nèi)容寫在最上面就可以了，頁(yè)腳的內(nèi)容就寫在最下面。其實(shí)，要設(shè)置頁(yè)眉與頁(yè)腳，我們只需要點(diǎn)擊“視圖頁(yè)眉與頁(yè)腳”，那么光標(biāo)就會(huì)跳到“頁(yè)眉”上了，如果需要設(shè)置“頁(yè)腳”就切換到“頁(yè)腳”即可。

另外，在Word中插入圖片后，一定要設(shè)置要注意設(shè)置圖片的版式，否則的話就會(huì)出現(xiàn)圖片與文字排版不好看的情況。我們可以雙擊圖片選中版式選項(xiàng)卡，或是右擊圖片，選擇“設(shè)置圖片格式”，然后再選擇版式選項(xiàng)卡。這里有多種版式可供選擇，我們可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇。

3 Excel中的一些問(wèn)題

在Excel中最常見的錯(cuò)誤就是有些同學(xué)在輸入如“000001”這個(gè)數(shù)據(jù)的時(shí)候出現(xiàn)總是輸完以后就變成了“1”，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，主要是在Excel中，但我們輸入的是數(shù)字的時(shí)候，默認(rèn)是數(shù)值型的數(shù)據(jù)，這樣的話，在“1”前面的“00000”自然也就沒(méi)有什么意義，因此系統(tǒng)就自動(dòng)去掉了。我們有兩種方法解決這個(gè)問(wèn)題，第一種方法是在輸入數(shù)據(jù)的時(shí)候輸入先輸入“‘”，然后輸入一個(gè)空格，然后再輸入“000001”，這個(gè)時(shí)候這個(gè)輸入框?qū)嶋H上已經(jīng)變成一個(gè)文本框，而不是數(shù)值型數(shù)據(jù)了。另外一種方式是選中單元格后點(diǎn)擊“格式單元格”在“數(shù)字”選項(xiàng)卡的列表框中選擇“文本”即可，這樣，這個(gè)輸入框的屬性也變成了“文本”了。

另外，在Excel中需要輸入從“000001”到“000020”，有些同學(xué)卻不知道有填充的功能，填充柄是位于選定區(qū)域右下角的小黑方塊。將用鼠標(biāo)指向填充柄時(shí)，鼠標(biāo)的指針更改為黑十字。我們只需要拖動(dòng)黑色填充柄一直向下填充就可以了。

此外，還有Excel中的一些函數(shù)，有些同學(xué)不知道使用，比如要計(jì)算“A1+A2+…A8”,我們很多同學(xué)就一個(gè)一個(gè)用公式去加，卻不知道采用函數(shù)“sum(A1:A8)”，還有比如說(shuō)要計(jì)算“A1：A8”單元格的平均值，我們很多同學(xué)是通過(guò)“（A1+A2+…A8）/8”或者是通過(guò)“sum(A1:A8)/8”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，卻不知道使用函數(shù)“average(A1:A8)”來(lái)實(shí)現(xiàn)。

Excel還有一個(gè)“分類匯總”的功能往往被很多人忽視了。當(dāng)我們碰到這樣的題目的時(shí)候，比如，按性別分別求男女同學(xué)的各門功課的平均成績(jī)，我們有些同學(xué)碰到這樣的題目的時(shí)候經(jīng)常想到要用average()函數(shù)對(duì)男、女生分別來(lái)求平均，其實(shí)這樣做就復(fù)雜了，如果我們用分類匯總的功能很快就能實(shí)現(xiàn)。首先我們按性別給表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，然后點(diǎn)擊“數(shù)據(jù)分類匯總”，然后再分類字段下拉框中選擇“性別”，匯總方式下拉框中選擇“求平均”，在匯總字段框中把“成績(jī)”選中，然后單擊確定就可以了。如果分類匯總需要取消，也同樣是在這個(gè)對(duì)話框，只需要點(diǎn)擊全部刪除就可以了，數(shù)據(jù)即恢復(fù)到匯總之前的樣子了。

4 powerpoint

在powerpoint中學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題主要是比如沒(méi)有設(shè)置好幻燈片的版式，沒(méi)有設(shè)置好動(dòng)畫出現(xiàn)的順序，或者是沒(méi)有使用好文本框。另外有一些問(wèn)題跟在Word和Excel中有點(diǎn)類似，我們就不過(guò)多列舉。

5結(jié)束語(yǔ)

以上總結(jié)的這些只是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生容易出現(xiàn)的同時(shí)也是一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在這里做一個(gè)總結(jié)，提醒學(xué)計(jì)算機(jī)不久的學(xué)生們注意一下。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文:關(guān)于職業(yè)學(xué)校如何優(yōu)化《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)資源

【論文關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；教學(xué)資源；優(yōu)化

【論文摘要】21世紀(jì)90年代至今，職業(yè)學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)普遍都開設(shè)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程。由于計(jì)算機(jī)知識(shí)更新快，加上每個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教材選用上各有各的考慮，以致《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程從教材、教學(xué)實(shí)例、教學(xué)課件等一系列教學(xué)資源都有所不同，而且這些教學(xué)資源種類很多，但是，在這么多種類的這些教學(xué)資源中，有時(shí)候讓一線的教師比較難以選擇。在這種情況下，教學(xué)資源的優(yōu)化就顯得相當(dāng)重要而且相當(dāng)有必要。

1．選好主要的教學(xué)教材及配套的教學(xué)輔導(dǎo)教材

一方面，現(xiàn)在編寫《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教材很多，出版社也不盡相同，甚至有相當(dāng)部分的學(xué)校自己編寫校內(nèi)使用的教材。雖然這些書的內(nèi)容大體相同，但是講的方法卻并不一定相同。同樣一個(gè)關(guān)于Intemet的問(wèn)題，有些書把互聯(lián)網(wǎng)比作是信息高速公路，信息高速公路是21世紀(jì)90年代初美國(guó)克林頓政府提出的，但是新近出版的一些教材，在講Intemet這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候把Intemet與“地球村”聯(lián)系在一起，甚至不用前兩種講授的方法，而是以更加通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)講，很顯然的，在這個(gè)問(wèn)題上，沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的問(wèn)題，其實(shí)講的都是同一個(gè)問(wèn)題，但是，在教學(xué)中從不同的角度來(lái)講，學(xué)生對(duì)理解Intemet這個(gè)問(wèn)題的難易程度也就不同。

另外一方面，還要根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象，即從學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平來(lái)選擇教材，同樣是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材，有的作者編著的書比較通俗易懂，有的則相對(duì)抽象。

所以，從這兩方面來(lái)說(shuō)，在選擇教材的時(shí)候既要考慮到教材本身的可讀性，而且還必須要考慮到學(xué)習(xí)對(duì)象，要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平實(shí)際有選擇性地來(lái)選擇教材包括配套的教學(xué)輔導(dǎo)教材。其實(shí)，這也是教學(xué)資源的優(yōu)化，教材也是教學(xué)資源，所謂“合適你的，就是最好的?！?，在這里就是由教材選擇問(wèn)題而來(lái)的教學(xué)資源優(yōu)化。

2．充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，建立教學(xué)資源庫(kù)

職業(yè)學(xué)校一線的計(jì)算機(jī)教師，掌握有大量的日常教學(xué)中使用的教學(xué)資源。比如，電子版的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)軟件、學(xué)生作業(yè)或作品、教學(xué)實(shí)例、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)論文等等。就我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，每一年都要購(gòu)買全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試以及全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試的模擬考試軟件。而這些模擬考試題庫(kù)的題目比較多，而且有些是可以導(dǎo)出來(lái)的，我們將其導(dǎo)出后，把這些模擬題集中起來(lái)，進(jìn)行分類整理，建立自己的教學(xué)資源題庫(kù)。在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，有選擇地穿插這些題庫(kù)中的題，給學(xué)生上機(jī)訓(xùn)練使用，這樣，當(dāng)學(xué)生學(xué)完這門課程以后，只要稍加針對(duì)性的訓(xùn)練幾周，便能比較輕松地考取全國(guó)的計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，這樣同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)際操作水平。不單是計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的資源，上述提到的教學(xué)資源，只要能加以整理、進(jìn)一步的改進(jìn)、優(yōu)化，以教學(xué)資源庫(kù)的形式來(lái)保存、共享、運(yùn)用這些資源，日積月累下來(lái)，教學(xué)資源庫(kù)就會(huì)變得相當(dāng)?shù)某鋵?shí)。

上述講的是如何使教學(xué)資源庫(kù)充實(shí)，在教學(xué)資源充實(shí)后，下一步必須得考慮教學(xué)資源庫(kù)的功能。教學(xué)資源庫(kù)可以以校園網(wǎng)應(yīng)用的形式來(lái)展開，任何一位教師都可以以自己的賬號(hào)進(jìn)去資源庫(kù)平臺(tái)上傳、下載相應(yīng)的教學(xué)資源。平臺(tái)還可以開發(fā)加進(jìn)論壇的功能，讓教師們能對(duì)這些教學(xué)資源的可用性、實(shí)用性等等進(jìn)行討論，在討論后再進(jìn)行修改，進(jìn)一步完善。如果有必要的話，還可以擴(kuò)展加學(xué)生進(jìn)入討論的這樣一個(gè)功能，讓教學(xué)的對(duì)象也參與到其中，可以更進(jìn)一步完善教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

這樣教學(xué)資源庫(kù)建立起來(lái)以后，既可以實(shí)現(xiàn)相互交流學(xué)習(xí)、互通有無(wú)，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化，還可以實(shí)現(xiàn)這一課程進(jìn)度的統(tǒng)一，便于教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，共同進(jìn)步，提高教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。

3．多與其它學(xué)校進(jìn)行溝通交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短

孔子說(shuō)過(guò)“三人行，必有我?guī)煛?。多與其它學(xué)校進(jìn)行溝通交流，既有利于發(fā)現(xiàn)自己的短處也有利于認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處?，F(xiàn)在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，同時(shí)也有合作的一面。作為職業(yè)學(xué)校，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)技能競(jìng)賽每一年都會(huì)展開，但每一年的優(yōu)勝者各不相同，他們成功的秘訣就是揚(yáng)長(zhǎng)避短。但要想發(fā)現(xiàn)自己的短處和長(zhǎng)處，其實(shí)也是不容易的，必須得進(jìn)行比較，要進(jìn)行直接有效的比較，多與其它學(xué)校進(jìn)行溝通交流，是一個(gè)很好的方法。在溝通交流中，會(huì)有細(xì)心的對(duì)比。比如，其它學(xué)校的課程設(shè)置、在這一門課程中使用的教學(xué)方法、教學(xué)資源的運(yùn)用程度，教學(xué)資源的優(yōu)化所達(dá)到的層次等等，所有這些都是會(huì)在溝通交流中有所對(duì)比的。就本校的情況來(lái)看，現(xiàn)在每年至少有一次科組外出活動(dòng)參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)是非常好的。如果看到別人在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面做得更好，這本身就有助于我們對(duì)自身進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)資源優(yōu)化是教學(xué)質(zhì)量得以繼續(xù)提升的關(guān)鍵，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)資源優(yōu)化更合理、更有效，有賴于廣大從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的教師繼續(xù)深入探討。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文:關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的思考與實(shí)踐

摘要：水利水電工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)協(xié)作網(wǎng)（以下簡(jiǎn)稱“協(xié)作網(wǎng)”）這個(gè)“學(xué)術(shù)技術(shù)交流組織”以及她這幾年來(lái)開展的一系列卓有成效的工作,已經(jīng)得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和廣大工程地質(zhì)工作者的認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 應(yīng)用工作 思考與實(shí)踐

水利水電工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)協(xié)作網(wǎng)（以下簡(jiǎn)稱“協(xié)作網(wǎng)”）這個(gè)“學(xué)術(shù)技術(shù)交流組織”以及她這幾年來(lái)開展的一系列卓有成效的工作,已經(jīng)得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和廣大工程地質(zhì)工作者的認(rèn)可。在協(xié)作網(wǎng)即將正式成立和全國(guó)第三次水利水電工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)交流會(huì)即將召開之際，作為協(xié)作網(wǎng)的發(fā)起者和組織者,系統(tǒng)地對(duì)我們以及一切關(guān)心和愛護(hù)協(xié)作網(wǎng)的朋友們共同傾注了大量激情、精力和時(shí)間的工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作進(jìn)行總結(jié)，是十分有意義的。今后的工作如何開展，協(xié)作網(wǎng)如何運(yùn)作，專業(yè)軟件向何處去，如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)去推動(dòng)工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展,所有這些,不但是我們關(guān)注的焦點(diǎn)，也是每個(gè)網(wǎng)員都應(yīng)該認(rèn)真關(guān)心和思考的問(wèn)題。我們?cè)诜e極探索協(xié)作網(wǎng)的定位的同時(shí)，更在嚴(yán)肅認(rèn)真地思考協(xié)作網(wǎng)的任務(wù)、宗旨和目標(biāo)，此文旨在闡明我們的一些看法,與大家共同探討。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展讓人們始料不及，Internet的輝煌令世人驚嘆不已。有史以來(lái)，從來(lái)就沒(méi)有一種技術(shù)能象計(jì)算機(jī)技術(shù)這樣日新月異；數(shù)千年的人類文明史，唯有今天的Internet深刻地改變著整個(gè)世界。信息社會(huì)概念新穎的服務(wù)意識(shí)，獲取信息同時(shí)又提供信息的互助觀念，既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手又是合作伙伴的業(yè)界思想，自由軟件公開源程序代碼的業(yè)界潮流，敢于掙脫舊的阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的條條框框又勇于創(chuàng)新的時(shí)代精神，是計(jì)算機(jī)業(yè)界和Internet所獨(dú)有的,也是計(jì)算機(jī)和Internet改變世界的精髓。我們認(rèn)為，協(xié)作網(wǎng)不單純是一個(gè)技術(shù)學(xué)術(shù)交流組織，它不同于其它學(xué)術(shù)團(tuán)體，而是融入了信息社會(huì)全新的思想、觀念和精神，順應(yīng)信息社會(huì)的世界潮流，是對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用概念的一種新的詮釋，是信息社會(huì)計(jì)算機(jī)與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的一種新的模式。

1 過(guò)去的啟示

從八十年代開始，水利水電系統(tǒng)內(nèi)各單位相繼成立了計(jì)算機(jī)處室,以此來(lái)開展本單位的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作。時(shí)至今日，一些單位的計(jì)算機(jī)處室相繼解散，總院也沒(méi)有再保留計(jì)算機(jī)處。這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？過(guò)去的那套開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的思路和管理辦法是否符合計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)？是否適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展？問(wèn)題出在哪里？應(yīng)該進(jìn)行怎樣的改革？這些都是值得我們認(rèn)真探討的問(wèn)題。

多年以來(lái),我們對(duì)于開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的習(xí)慣做法是采用科技項(xiàng)目的管理方式，即投入一部分經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行一些專業(yè)軟件的開發(fā)。這種管理方式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用初期有其優(yōu)越性，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，這種管理模式越來(lái)越與現(xiàn)實(shí)不相適應(yīng)，其原因就是對(duì)“軟件”這一計(jì)算機(jī)應(yīng)用的核心部件不理解，或者說(shuō)產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的偏差。軟件就象一個(gè)人一樣,要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、成熟到死亡的各個(gè)階段,稱為軟件的生命周期。在軟件的整個(gè)生命周期中,包括系統(tǒng)分析階段、開發(fā)階段、應(yīng)用與推廣階段和維護(hù)與完善階段。其中前兩個(gè)階段只占整個(gè)生命周期的很小一部分,而后兩個(gè)階段則是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,即互相推動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。我們傳統(tǒng)的工作方式的弊病主要表現(xiàn)在:一是只對(duì)軟件開發(fā)階段進(jìn)行管理,也就是說(shuō)只關(guān)心軟件的出生,不關(guān)心軟件的成長(zhǎng)，致使一些軟件開發(fā)出來(lái)，由于得不到發(fā)展而夭折；二是計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作獨(dú)立于各專業(yè)處，造成開發(fā)與專業(yè)應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié),更談不上推廣應(yīng)用。這些恐怕就是專業(yè)軟件發(fā)展緩慢的根本原因，也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用推廣工作的困難所在。

各專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的關(guān)鍵在于開發(fā)和使用針對(duì)性很強(qiáng)的專業(yè)性應(yīng)用軟件。這種應(yīng)用軟件不同于其他科技產(chǎn)品,影響其發(fā)展的因素很多,包括領(lǐng)導(dǎo)的重視,單位的財(cái)力,計(jì)算機(jī)支撐軟件平臺(tái)的選擇,使用人員的素質(zhì)等等。因此,計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的內(nèi)容決不是僅僅對(duì)軟件開發(fā)階段進(jìn)行管理，還涉及到很多社會(huì)問(wèn)題,是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。既要對(duì)專業(yè)需求進(jìn)行調(diào)查，對(duì)開發(fā)過(guò)程進(jìn)行跟蹤管理，又要對(duì)開發(fā)出的軟件進(jìn)行市場(chǎng)宣傳、推廣和服務(wù),以及制定相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等等。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不僅帶來(lái)專業(yè)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,更帶來(lái)觀念的轉(zhuǎn)變與更新。因此,會(huì)在不同程度上與現(xiàn)行的技術(shù)與管理模式發(fā)生沖突,產(chǎn)生矛盾，所以要進(jìn)行廣泛探討，并考慮進(jìn)行相應(yīng)的改革。

2 協(xié)作網(wǎng)的由來(lái)

工程地質(zhì)勘測(cè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作多年來(lái)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,在行業(yè)中處于落后的狀態(tài),這是我們一直非常關(guān)注的問(wèn)題。1995年初，我們開始嘗試由專業(yè)處自己來(lái)抓這項(xiàng)工作(早在70年代電力行業(yè)就已開展這方面的工作,并且卓有成效)。我們對(duì)水利水電各勘測(cè)單位的軟件開發(fā)情況及開發(fā)人員狀況作了一個(gè)調(diào)查,對(duì)反饋的信息進(jìn)行了分析整理,并對(duì)幾個(gè)勘測(cè)單位進(jìn)行了實(shí)地考查。通過(guò)調(diào)查研究,我們感到勘測(cè)專業(yè)由于交流甚少，應(yīng)用軟件大多處于低水平的重復(fù)開發(fā)狀況,造成人員和資金的浪費(fèi)。因此打破各單位之間的封閉,建立良好的溝通渠道是當(dāng)時(shí)急待解決的首要問(wèn)題。在1995年10月召開的全國(guó)水利水電工程地質(zhì)信息網(wǎng)學(xué)術(shù)大會(huì)上,我們首次提出了成立協(xié)作網(wǎng)的倡議,希望通過(guò)協(xié)作網(wǎng)這一組織形式來(lái)實(shí)現(xiàn)互相交流和推動(dòng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的開展。這一倡議得到了與會(huì)代表的肯定,大家認(rèn)為這項(xiàng)工作十分必要、非常及時(shí)。接著在同年的11月份,我們?cè)谖錆h召開了第二次水利水電工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)交流會(huì),參加這次會(huì)議的主要是勘測(cè)專業(yè)的軟件開發(fā)人員和使用人員。大家充分討論了協(xié)作網(wǎng)對(duì)行業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作和專業(yè)應(yīng)用軟件發(fā)展的意義,一致?lián)碜o(hù)組建協(xié)作網(wǎng)。1996年初,協(xié)作網(wǎng)籌建組正式成立,開始了我們這三年多來(lái)的籌建工作。

3 協(xié)作網(wǎng)的管理意義和實(shí)際效果

協(xié)作網(wǎng)運(yùn)作實(shí)際上有其獨(dú)特的管理意義。我們所說(shuō)的“管理”具有自己的特色，既有行業(yè)管理的內(nèi)涵，也包括協(xié)作網(wǎng)具體運(yùn)作的方式，是打破舊的管理模式的一種嘗試。協(xié)作網(wǎng)沒(méi)有現(xiàn)成的管理模式可供使用,我們只有借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)并在實(shí)踐中不斷摸索。我們搜集外系統(tǒng)的相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的先進(jìn)成果，把它引入水利水電勘測(cè)行業(yè)，并把行業(yè)內(nèi)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣和交流，以此來(lái)推動(dòng)勘測(cè)行業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的進(jìn)步。我們的主要工作之一就是通過(guò)《工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用》網(wǎng)刊的出版，來(lái)團(tuán)結(jié)全體網(wǎng)員，達(dá)到交流與合作的目的，實(shí)踐證明效果是好的。網(wǎng)刊既是網(wǎng)員們交流的場(chǎng)所,又是我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作輿論宣傳的工具。借鑒計(jì)算機(jī)業(yè)界的新觀念、新思想和幾年來(lái)的實(shí)踐與摸索，我們逐步形成了對(duì)本行業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的管理思路,通過(guò)與網(wǎng)員的交流得到了大家的認(rèn)同。

我們的主要觀點(diǎn)包括：

(1)抓標(biāo)準(zhǔn)軟件、基礎(chǔ)軟件的開發(fā),這是軟件發(fā)展的根基。只有具備了開發(fā)層次比較高，應(yīng)用、維護(hù)、拓展都比較好的標(biāo)準(zhǔn)軟件和基礎(chǔ)軟件，才能使專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)有序、高速發(fā)展，這個(gè)道理就象蓋高樓大廈必須要有牢固的地基一樣。

(2)對(duì)軟件不搞鑒定。計(jì)算機(jī)業(yè)界早就不再進(jìn)行所謂的軟件鑒定。因?yàn)檐浖_發(fā)出來(lái),自身難免存在一些問(wèn)題,需要進(jìn)行大量的應(yīng)用測(cè)試,不斷進(jìn)行修正和完善。而我們行業(yè)的軟件起步較晚,需完善的地方很多。如果不廣泛地進(jìn)行交流和應(yīng)用,由用戶來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和進(jìn)行評(píng)價(jià)，形式上的鑒定只能是紙上談兵。

(3)積極倡導(dǎo)各單位之間的交流與合作,以交流促發(fā)展,大力倡導(dǎo)自由軟件這一時(shí)代潮流的產(chǎn)物。當(dāng)今計(jì)算機(jī)界對(duì)自由軟件Linux的推崇,正說(shuō)明自由軟件在計(jì)算機(jī)界具有特殊的生命力。自由軟件精神對(duì)專業(yè)軟件的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。

(4)協(xié)作網(wǎng)是一個(gè)自愿聯(lián)合組織,她所體現(xiàn)的是信息社會(huì)的精神。工業(yè)社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是競(jìng)爭(zhēng)，最終導(dǎo)致分裂和封閉；而信息社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是合作與互助，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)精神?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，加速了社會(huì)的信息化進(jìn)程，現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)上的交流完全不分國(guó)界，沒(méi)有地域的限制，網(wǎng)絡(luò)將自己的觸角伸向世界的每一個(gè)角落，網(wǎng)絡(luò)生活每天都在創(chuàng)造奇跡。求醫(yī)、求學(xué)、求助、求職…,從中我們看到了人類互助的愿望借助網(wǎng)絡(luò)這一橋梁得到了充分的體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了人們過(guò)去想做而做不到的事。協(xié)作網(wǎng)正是順應(yīng)了這一時(shí)代潮流，把所有關(guān)心專業(yè)軟件發(fā)展的人，包括軟件開發(fā)人員、使用人員、部門領(lǐng)導(dǎo)、大學(xué)教授以及軟件開發(fā)商等等聯(lián)系在一起，通過(guò)信息的廣泛交流，調(diào)動(dòng)各方的積極性，建立起互惠互利的合作關(guān)系，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì),互助互補(bǔ)，這也是通過(guò)協(xié)作網(wǎng)進(jìn)行管理的意義。

(5)在運(yùn)作機(jī)制上,采取自愿入網(wǎng)的原則,而不使用行政手段。因?yàn)闆](méi)有大量的經(jīng)費(fèi)作后盾,我們必須靠?jī)?yōu)質(zhì)的服務(wù)和求真務(wù)實(shí)的精神來(lái)贏得網(wǎng)員們的支持。協(xié)作網(wǎng)是為了把所有關(guān)心專業(yè)軟件發(fā)展的人聯(lián)系在一起,因此網(wǎng)員并不局限于本系統(tǒng)的單位和個(gè)人,這也體現(xiàn)了協(xié)作網(wǎng)的開放意識(shí)。

(6) 在Internet上建立工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用主頁(yè),使得信息的交換更為自由快捷,軟件交流更為方便靈活。主頁(yè)吸引了更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用愛好者，拓展了交流范圍，并起到了宣傳作用，利用現(xiàn)代化的通信手段進(jìn)行交流是我們始終追求的目標(biāo)。

通過(guò)這三年多的努力,協(xié)作網(wǎng)的工作得到了各方的肯定,確立了在全國(guó)工程地質(zhì)界的位置,為水利水電行業(yè)贏得了很好的聲譽(yù)。不論是工程地質(zhì)界的老前輩，還是新一代年輕的地質(zhì)工作者都高度評(píng)價(jià)了這項(xiàng)工作對(duì)專業(yè)學(xué)科進(jìn)步與發(fā)展的意義。

從實(shí)際效果來(lái)看，信息交流的結(jié)果同時(shí)帶動(dòng)了專業(yè)軟件的開發(fā)和應(yīng)用工作。一些軟件開發(fā)較好的單位通過(guò)協(xié)作網(wǎng)大力宣傳他們的軟件，贏得了更多的用戶,從而帶動(dòng)了軟件的完善與推廣工作；許多過(guò)去計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作比較落后的勘測(cè)院通過(guò)引進(jìn)軟件、學(xué)習(xí)外單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的應(yīng)用水平，在工作中嘗到了甜頭；一些計(jì)算機(jī)愛好者通過(guò)交流經(jīng)驗(yàn)，交流自由軟件，互相學(xué)習(xí)，共同提高；一些勘測(cè)部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)有了更深的認(rèn)識(shí)；大學(xué)教授們也找到了發(fā)揮自己特長(zhǎng)的空間；特別值得一提的是網(wǎng)刊中的一些介紹軟件使用經(jīng)驗(yàn)的文章解決了許多單位的具體應(yīng)用問(wèn)題…。這些都充分顯示出信息的作用是威力無(wú)窮的,這是過(guò)去計(jì)劃體制下用多少錢也無(wú)法辦到的.而我們抓住了信息這一環(huán)節(jié),真正改變了計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的管理模式,使軟件的開發(fā)和應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái),適應(yīng)了信息技術(shù)的發(fā)展要求。

協(xié)作網(wǎng)的另一實(shí)際效果還在于她發(fā)揮了很好的宣傳鼓動(dòng)作用。她的凝聚力表現(xiàn)在將過(guò)去分散的個(gè)體有機(jī)地連接在一起。她的尊重人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新、倡導(dǎo)合作的思想極大地調(diào)動(dòng)了技術(shù)人員的積極性，使人才的創(chuàng)造熱情有了發(fā)揮的空間。人們逐漸拋棄了過(guò)去封閉的意識(shí)，開始意識(shí)到合作的意義，開始走出個(gè)人的圈子，進(jìn)行更廣泛的交流，紛紛拿出自己多年的成果與大家共同分享。網(wǎng)員們的支持、理解和熱情，使我們對(duì)這項(xiàng)工作的前景充滿信心。

協(xié)作網(wǎng)的工作效果為我們展示出現(xiàn)代管理的深層次意義,這也是我們行業(yè)管理部門進(jìn)行改革的一大課題。在過(guò)去計(jì)劃體制下,所謂管理多是針對(duì)人財(cái)物的管理,實(shí)際上只有“管”,而沒(méi)有“理”。而在計(jì)劃體制逐步削弱的今天,管理部門逐漸喪失了人財(cái)物支配權(quán)的情況下,是不是就不再需要進(jìn)行行業(yè)管理?答案應(yīng)該是否定的!任何時(shí)候、任何情況下管理都是必不可少的,只是管理的內(nèi)容、管理的方式有所不同,管理對(duì)事物的發(fā)展始終起著舉足輕重的作用。在當(dāng)今的改革大潮中,我們是做時(shí)代的弄潮兒?還是被社會(huì)所淘汰?如果我們總是抱著固有的舊觀念不思進(jìn)取,必然是逆水行舟,不進(jìn)則退。當(dāng)前,我們正處于工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)變的發(fā)展時(shí)期,新觀念、新技術(shù)層出不窮,給社會(huì)的方方面面帶來(lái)極大的沖擊,信息的作用也變得越來(lái)越重要,信息服務(wù)將是新時(shí)期行業(yè)管理工作的一個(gè)主要內(nèi)容。我們必須轉(zhuǎn)變觀念,以新的姿態(tài)來(lái)迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)。協(xié)作網(wǎng)將始終不渝地堅(jiān)持全新的理念,本著求真務(wù)實(shí)的精神,為領(lǐng)導(dǎo)提供決策支持、為基層提供信息服務(wù),盡我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

4 協(xié)作網(wǎng)的發(fā)展前景

在水利總院、水電總院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,協(xié)作網(wǎng)將于今年10月正式成立,這必將大大推動(dòng)協(xié)作網(wǎng)的工作向前發(fā)展。在過(guò)去三年多的籌建工作中,協(xié)作網(wǎng)主要起到了溝通信息的作用。隨著協(xié)作網(wǎng)的正式成立，我們希望吸引更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用愛好者加入進(jìn)來(lái)，本著互助、奉獻(xiàn)、實(shí)現(xiàn)自我的精神來(lái)共同發(fā)展，協(xié)作網(wǎng)始終為每一個(gè)有識(shí)之士盡力創(chuàng)造施展才華的空間；協(xié)作網(wǎng)除了作好宣傳推廣工作外，還要深入到應(yīng)用軟件的開發(fā)中去，加快專業(yè)軟件的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程，今后將更加積極尋求形式多樣的合作方式，致力于開發(fā)本行業(yè)自已的高科技產(chǎn)品。豐富和完善工程地質(zhì)主頁(yè)，以更新、更吸引人的內(nèi)容迎接各位網(wǎng)友的到來(lái)。加快行業(yè)內(nèi)信息交流的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程。在此，我們想進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，協(xié)作網(wǎng)為每個(gè)網(wǎng)員提供了一個(gè)可以自由馳騁的大舞臺(tái)，你可以嘗試自己想做的每一件事，你的每一個(gè)想法都可以在網(wǎng)上或通過(guò)網(wǎng)刊，你可以宣傳自己的軟件，發(fā)表自己對(duì)軟件的意見和建議，談自己的新思想、新認(rèn)識(shí)、新觀點(diǎn)，為大家提供一些有用的信息與經(jīng)驗(yàn)，尋求合作，提出自己急待解決的問(wèn)題…，總之，讓各種信息借助網(wǎng)絡(luò)以最快的速度傳播到每一個(gè)網(wǎng)員，使網(wǎng)員們能夠進(jìn)行更廣泛的互助與交流。

當(dāng)然,這些美好愿望的實(shí)現(xiàn)還要靠全體網(wǎng)員以及所有關(guān)心協(xié)作網(wǎng)的朋友們的共同努力。我們歡迎更多的單位和個(gè)人加入到協(xié)作網(wǎng)中,我們也非常歡迎計(jì)算機(jī)軟件公司把他們先進(jìn)的技術(shù)帶給我們,讓我們?yōu)樘岣呖睖y(cè)行業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平而共同努力。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文:淺析高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革

摘 要 主要針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程在高職院校實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出了具體措施與建議。

關(guān)鍵詞 高職教育 計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程 教學(xué)模式

高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，使之既要有專業(yè)知識(shí)，更要有實(shí)踐技能。因此職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)突出實(shí)踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。高職學(xué)生畢業(yè)后一般都在第一線從事具體工作，現(xiàn)在社會(huì)上各行各業(yè)和計(jì)算機(jī)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，計(jì)算機(jī)的普及使每個(gè)人都必須要會(huì)操作并會(huì)簡(jiǎn)單維護(hù)計(jì)算機(jī)。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》在高職院校中作為公共基礎(chǔ)課開設(shè)，筆者在長(zhǎng)期從事本課程的教學(xué)中積累了經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就它在實(shí)際教學(xué)中如何改革提出看法。

1 教學(xué)形式

以前高職計(jì)算機(jī)課的教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方法：“板書＋講解”。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)各種軟件，大多以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解，也就是說(shuō)，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的許多課程，應(yīng)該以：“演示＋操作+講解”的新的授課方法進(jìn)行講授。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的工具，建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，以前用傳統(tǒng)的授課方式由于沒(méi)有直觀的演示，學(xué)生聽課不知老師所云，造成老師在講臺(tái)上大講，學(xué)生在課桌上昏昏欲睡，效果非常差。在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)有了同步的演示，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，以前的現(xiàn)象再也沒(méi)有出現(xiàn)了，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。

2 教學(xué)方式

采取的教學(xué)方法是否恰當(dāng)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越旺，知識(shí)遷移也就越快，信息交流量最大，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此，教學(xué)方式的選擇、運(yùn)用，必須做到語(yǔ)言上通俗易懂和有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.1 選用合適的教材

選擇時(shí)宜的教材對(duì)于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要，在選用教材上高職院校曾經(jīng)走過(guò)彎路，以前曾選用過(guò)本科院校的教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到理論性強(qiáng)，容易產(chǎn)生了枯燥感。由于高職是近幾年發(fā)展起來(lái)的，而高職的培養(yǎng)目標(biāo)是突出實(shí)踐和技能訓(xùn)練，市面上適合高職高專的教材非常少，選擇余地不大，在教學(xué)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)選擇由高職學(xué)校編寫的適合高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)的教材。

2.2 實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容

在內(nèi)容上以實(shí)用為原則，對(duì)日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識(shí)和技能重點(diǎn)介紹，著重講解。如：操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、常見的文件類型及其基本操作的使用是最重要的，應(yīng)該重點(diǎn)介紹。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)方面局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代“計(jì)算環(huán)境”必不可少的部分，掌握這方面的知識(shí)對(duì)正確使用和簡(jiǎn)單維護(hù)非常必要，需要讓學(xué)生理解掌握。

2.3 教學(xué)的組織實(shí)施

教學(xué)的實(shí)施以實(shí)例教學(xué)為模式,在每個(gè)章節(jié)的開始給出有代表性的實(shí)例,使學(xué)生一開始就能從“可視化”的實(shí)例中對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，明白學(xué)習(xí)這些知識(shí)能做什么，大概需要哪些知識(shí)，隨后，以實(shí)例為主介紹相關(guān)的知識(shí)。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方式受到廣大學(xué)生所歡迎。

2.4 培養(yǎng)自學(xué)能力

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新加快，掌握一種操作系統(tǒng)和一種軟件應(yīng)用就可以享用一生的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，因此，一個(gè)人只有通過(guò)自己不斷地學(xué)習(xí)、不斷地知識(shí)更新，才能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自己掌握，從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡(jiǎn)單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂(lè)于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。比如：在文字處理的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生已掌握文字框的基本屬性操作方法時(shí)，再把圖像屬性、表格屬性操作的內(nèi)容讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣做會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，必然會(huì)在平時(shí)也進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過(guò)教師的講解、指點(diǎn)及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會(huì)更快、更多，這樣也使整個(gè)課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。

3 實(shí)踐操作

計(jì)算機(jī)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)驗(yàn)課為重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)題則盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實(shí)際應(yīng)用相貼切的實(shí)驗(yàn)任務(wù)之中。在課時(shí)安排方面實(shí)踐課時(shí)與理論授課課時(shí)為1:1，實(shí)踐的考核成績(jī)同樣不低于課程總成績(jī)的50％，只有真正做到這一點(diǎn)，才有可能提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。為了保障學(xué)生在上機(jī)時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習(xí)，體會(huì)通過(guò)某個(gè)操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。每次上實(shí)驗(yàn)課時(shí)應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)課記成績(jī)制度，用以激發(fā)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)課的積極性，實(shí)踐證明采取每次上機(jī)后教師對(duì)學(xué)生的操作記成績(jī)能更好的使學(xué)生高效完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足，這樣課堂教學(xué)效率更高。實(shí)驗(yàn)操作課應(yīng)該讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，操作更熟練，為今后的工作、學(xué)習(xí)、生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

4 考核方法

考核方法可分成兩個(gè)部分：筆試考核和實(shí)踐能力考核。 筆試考核主要對(duì)理論知識(shí)和基本概念進(jìn)行考試；實(shí)踐能力考核：主要考核學(xué)生的基本操作能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，以實(shí)驗(yàn)作業(yè)作為考核依據(jù)，成績(jī)?yōu)榘俜种疲碚摽荚囌?0％，實(shí)驗(yàn)成績(jī)考試占50％。

5 小結(jié)

計(jì)算機(jī)是一門不斷更新的課程，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，有步驟有計(jì)劃地過(guò)渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力個(gè)人結(jié)構(gòu)。結(jié)合計(jì)算機(jī)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，要在教學(xué)中選擇一套適合高職學(xué)生的教材，教師應(yīng)全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文:關(guān)于改革《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程考核模式提高學(xué)生職業(yè)化辦公能力

論文摘要：課程考核改革是教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是用來(lái)檢測(cè)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的接受程度和教師教學(xué)教過(guò)的有效方式，可以通過(guò)考核來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程掌握的程度，也是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)有效依據(jù)。今年來(lái)，各個(gè)高職院校對(duì)課程的考核模式都在不斷的改革和探索，在學(xué)生的課程考核管理與技術(shù)接受方面都有很大的提高。也確保了考核的正常進(jìn)行和考核質(zhì)量,對(duì)促進(jìn)考風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)起到了積極作用?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程考核模式的改革是要更好的提高學(xué)生職業(yè)化辦公能力。

論文關(guān)鍵詞：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》；考核模式；改革

一、課程考核改革背景

根據(jù)教育部于2000年1月頒布了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的文件(以下簡(jiǎn)稱《意見》),指出要改革考試方法，除筆試外，還可以采取口試、答辯和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、操作等多種考試形式，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)改革教學(xué)方法和考試方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展。

以前，高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的考試主要以平時(shí)上級(jí)練習(xí)成績(jī)、期末考試（筆試）和平時(shí)出勤情況來(lái)作為學(xué)生的考核成績(jī)；考試方法簡(jiǎn)單，考試形式單一，考核內(nèi)容仍重于理論；而筆試考試只考共性的、統(tǒng)一的知識(shí)技能，不能很好的體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手操作能力。在當(dāng)今這個(gè)“人才飽和”大學(xué)生就業(yè)困難的時(shí)代，為什么計(jì)算機(jī)專業(yè)人人員從事的工作確實(shí)跑業(yè)務(wù)，做銷售員，或是跟計(jì)算機(jī)有一點(diǎn)搭邊的文員，卻不能勝任一個(gè)全職的辦公自動(dòng)化人員。因?yàn)閷W(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力較弱，理論與實(shí)際沒(méi)法結(jié)合。在操作方面文字輸入速度慢，不熟悉機(jī)關(guān)公文規(guī)定格式的排版，不熟練辦公軟件的應(yīng)用。

這一系列問(wèn)題說(shuō)明現(xiàn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課的考核機(jī)制存在一些不足：忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，學(xué)生實(shí)際操作能力差；把學(xué)生盡限于校園內(nèi)，為考試而考試，例如，有學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)非常好，上課認(rèn)真，期末考試筆試卷面成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)，但是計(jì)算機(jī)一級(jí)考試卻通不過(guò)，這說(shuō)明了利用原先的考核方式不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高；不能讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到很好的鍛煉；不能充分突出計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色，脫離了現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，沒(méi)能與市場(chǎng)很好地接軌，不利于學(xué)生就業(yè)。迫使我們不能不反思。中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核模式需要進(jìn)行改革。

二、課程考核改革思路

為了更好適應(yīng)課程教學(xué)改革的方向與進(jìn)程，著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，有效落實(shí)教學(xué)過(guò)程和增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)督，全面測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成果，達(dá)到較高動(dòng)手能力的計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化應(yīng)用性人才的目的。為此，將采用計(jì)算機(jī)一級(jí)考試和計(jì)算機(jī)操作員認(rèn)證考試為考核目標(biāo)。

通過(guò)考核既要檢測(cè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化應(yīng)用的基本理論的了解和基本操作的使用；又要檢測(cè)學(xué)生對(duì)辦公自動(dòng)化運(yùn)用程度，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)OFFICE的實(shí)際操作能力。

結(jié)合課程的培養(yǎng)目標(biāo)，突出“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的特點(diǎn)。本次改革的基本思路是：

（一）教、學(xué)、評(píng)相互結(jié)合。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程理論和上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程教學(xué)大綱要求學(xué)生要合理調(diào)配學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)理論與完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，掌握辦公自動(dòng)化軟件的操作技能，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的。上機(jī)實(shí)驗(yàn)是以實(shí)際教學(xué)和計(jì)算機(jī)一級(jí)考試內(nèi)容相結(jié)合，直接明了的從實(shí)踐中理解理論知識(shí)，把教師的教與學(xué)生的學(xué)相聯(lián)系，把學(xué)生的學(xué)與學(xué)生平時(shí)課堂練習(xí)和課外應(yīng)用相對(duì)應(yīng)。提高學(xué)生平時(shí)的動(dòng)手能力，及學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性根據(jù)開放教育學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理地教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。我們采用平時(shí)的教材教學(xué)與等級(jí)考試、認(rèn)證考試培訓(xùn)相結(jié)合的方式，甚至在平時(shí)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系中我們可以“一對(duì)一”的進(jìn)行講解，促使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要不斷地操作實(shí)踐，對(duì)學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的主動(dòng)性，直到學(xué)生100%掌握為止。這樣就強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，推進(jìn)對(duì)學(xué)生職業(yè)化辦公能力訓(xùn)練和提高，接近職業(yè)化教育的事實(shí)。

三、課程考核改革方案

根據(jù)歷年來(lái)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化軟件操作方面的能力逐漸在提高，尤其是職業(yè)技校、中專上來(lái)的學(xué)生在辦公軟件操作方面基礎(chǔ)已相當(dāng)不錯(cuò)，我們對(duì)這類學(xué)生最關(guān)鍵是在于辦公軟件實(shí)質(zhì)操作的鞏固和理論知識(shí)的強(qiáng)化，而普通高中上來(lái)的學(xué)生在辦公軟件操作方面雖然沒(méi)有中專、技校的學(xué)生基礎(chǔ)好，但高中階段該課程也是必修課，對(duì)于這些學(xué)生我們的考核方式要進(jìn)行改革。

（一）首先我們對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的考核內(nèi)容上要明確，學(xué)生應(yīng)掌握的基本內(nèi)容有：信心社會(huì)概念、計(jì)算機(jī)硬件的概念和組成、網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)概念，以及office軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用。

當(dāng)然我們對(duì)這門課程在教學(xué)方式上也統(tǒng)一，要把原先先以教材為主的理論課堂教學(xué)，或是沒(méi)有實(shí)際操作的虛擬黑板式教學(xué)方式，改為實(shí)質(zhì)動(dòng)手操作的多媒體演示教學(xué)，和學(xué)生機(jī)房實(shí)際操作的教學(xué)方式。這樣可使學(xué)生更明確的把理論與實(shí)際相結(jié)合，更能體現(xiàn)信息教育的特色。

（二）我們對(duì)學(xué)生要掌握《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程要有一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但在有一定基礎(chǔ)的學(xué)生中我們的考核標(biāo)準(zhǔn)也要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上能夠有所改變，能真正學(xué)好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程。以前我們采用平時(shí)實(shí)踐訓(xùn)練、平時(shí)的考勤情況以及期末理論總結(jié)性筆試考試相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，這樣一來(lái)我們的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中沒(méi)有壓力，自己真正學(xué)到多少東西是模糊的，但近年了我們應(yīng)該把學(xué)生是否能通過(guò)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，是否能獲得計(jì)算機(jī)操作員認(rèn)證來(lái)作為實(shí)質(zhì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是實(shí)質(zhì)的學(xué)到了東西，能熟練的掌握和操作辦公自動(dòng)化軟件，這樣，既可以減少學(xué)生在總結(jié)性考核時(shí)臨時(shí)發(fā)揮失誤的影響，又可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程管理，提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的動(dòng)手能力，與社會(huì)人才需求相符合，體現(xiàn)了職業(yè)化。

（三）我們鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在大一第一學(xué)期就報(bào)名參加計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，一般情況下，學(xué)生的等級(jí)考試是在十一月中旬，在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)參加考試，可以很清楚的了解自己對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的掌握程度，但并不影響學(xué)生通過(guò)率，因?yàn)槲覀兦懊嬉蔡岬搅擞?jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化軟件操作方面的能力逐漸在提高，在高中階段已有一定基礎(chǔ)，只是進(jìn)行對(duì)辦公軟件實(shí)質(zhì)操作的鞏固和理論知識(shí)的強(qiáng)化。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生我們把計(jì)算機(jī)一級(jí)考試放于大一的第二學(xué)期，也就是每年的四月中旬，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)相對(duì)要比計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生差，在第一學(xué)期我們將于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方式一致，只是放慢教學(xué)的速度，教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加詳細(xì)的去演示每個(gè)操作題，當(dāng)然我們不可能保證每位學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的掌握程度是滿意的，所以在第二學(xué)期，我們開展計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考前輔導(dǎo)，整個(gè)輔導(dǎo)原則是學(xué)生自愿參加，輔導(dǎo)內(nèi)容以一級(jí)考試的內(nèi)容為重點(diǎn)，80%的以上的教學(xué)時(shí)間是以學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作為主，機(jī)房為教學(xué)場(chǎng)地，不再以教師的教為主，以學(xué)生的練習(xí)，難題解答為主，教師起輔導(dǎo)作用。

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我們?cè)诖笠坏牡诙W(xué)期會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)操作員認(rèn)證考試（已經(jīng)通過(guò)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試的學(xué)生）。計(jì)算機(jī)操作員資格認(rèn)證考試的內(nèi)容主要有四大塊分別為：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作與使用、文字信息處理、圖形圖像處理、因特網(wǎng)操作。計(jì)算機(jī)操作員資格認(rèn)證考試是符合現(xiàn)在社會(huì)需求進(jìn)行培養(yǎng)人才，能完全充分體現(xiàn)職業(yè)化水平的職業(yè)資格認(rèn)證。當(dāng)然，我們照樣也對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，此類的培訓(xùn)是與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合。每個(gè)班級(jí)的實(shí)訓(xùn)周里，我們會(huì)重點(diǎn)培訓(xùn)微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本操作與使用（微型計(jì)算機(jī)的使用操作方法、基本外部設(shè)備的使用與一般調(diào)整方法、微型計(jì)算機(jī)文件系統(tǒng)的操作與管理、常用軟件的安裝設(shè)置方法、計(jì)算機(jī)病毒的檢查處理方法），而其他幾點(diǎn)（文字信息處理、圖形圖像處理、因特網(wǎng)操作）與計(jì)算機(jī)一級(jí)考試相符由學(xué)生自己練習(xí)。在實(shí)訓(xùn)周里我們將進(jìn)行實(shí)踐考試，全部課程結(jié)束后組織理論考試。完全符合學(xué)校的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)職業(yè)化能力水平又是一個(gè)很好的體現(xiàn)。

四、課程考核改革的實(shí)施效果/結(jié)束語(yǔ)

課程考核改革是教學(xué)改革的一個(gè)重要切入點(diǎn)和突破口。近年來(lái)經(jīng)考核模式改革后，教師的專業(yè)技術(shù)有一定的鞏固，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)各項(xiàng)考核不是目的，重要的是學(xué)到知識(shí)，有真正動(dòng)手的能力，能真正更好的掌握《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程。

在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)排版，制圖中明顯可以看出比以往的質(zhì)量有了很大的提高。平時(shí)學(xué)生干部制作表格很少人還會(huì)使用WORD來(lái)做，在寫公文上也有很大的進(jìn)步等等。據(jù)統(tǒng)計(jì)每年的計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)操作員資格認(rèn)證的報(bào)考率和通過(guò)率也逐漸在提高?？己酥皇怯?jì)算機(jī)專業(yè)整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的一部分，要想培養(yǎng)“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才”，使學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。