時間：2022-05-03 05:28:54
序論：在您撰寫科研設(shè)計論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)科研
一 選題與立題
選題就是想研究或準(zhǔn)備解決的問題，如某一疾病尚未解決的病因、發(fā)病機制、診斷、治療、預(yù)防等各個方面的問題。選定要研究的問題后，才能確立研究的題目，進行設(shè)計，制定計劃。立題要有明確的目的性，臨床醫(yī)學(xué)研究的目的就是要針對疾病，特別是危害人類最多見，造成后果最嚴重的疾病，如心腦血管病、惡性腫瘤等，也可研究國內(nèi)外新出現(xiàn)的疾病。研究內(nèi)容包括探索疾病的病因，或危險因素，闡明疾病發(fā)生發(fā)展的過程及其機理，解釋某些臨床現(xiàn)象以及在診斷和判斷預(yù)后上的意義，探索或評價新的診斷方法、技術(shù)，觀察新的治療措施的效果、毒副作用或探討影響疾病的預(yù)后或病死率的因素等，其目的是為了提高對疾病發(fā)生發(fā)展規(guī)律的認識，改進診斷、治療和預(yù)防的方法，以提高醫(yī)療質(zhì)量和防治水平，總之，研究的題目在一定程度上反映科研工作的水平，課題要有創(chuàng)新性、科學(xué)性和應(yīng)用性，要有保證完成的手段。用最簡潔明確的文字寫成題目，立出的題目基本上就是后來研究論文的題目。必須全面考慮，作出決定。
一個既有理論基礎(chǔ)又有豐富經(jīng)驗的醫(yī)師，應(yīng)在臨床醫(yī)療工作中有計劃、有目的地進行臨床科學(xué)研究，為實現(xiàn)上述研究目的，發(fā)展醫(yī)學(xué)事業(yè)，為保護和增進人類健康作出自己的貢獻。
題目來源：供研究的題目很多，從疾病的發(fā)生到防治有許多環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)中都有這樣或那樣的問題值得研究探索。在過去，這些題目可以由研究者結(jié)合自己的專業(yè)、興趣、條件選題、立題上報、申請資助，也有很多是上級下達任務(wù)給以條件、單位或協(xié)作進行，隨著經(jīng)濟體制改革引入競爭機制，開展了科研招標(biāo)，招標(biāo)的題目也就是疾病防治中的各方面問題，以決定人群中常見病、多發(fā)病為主，國家、衛(wèi)生部、各省每年都有各自的招標(biāo)項目，如2000年國家自然基金“項目指南”招標(biāo)，可以在“項目指南”上選自己欲研究的題目，寫科研設(shè)計與進行投標(biāo)，一旦中標(biāo)，可獲可觀的研究經(jīng)費，確保研究任務(wù)的完成。
二 查找醫(yī)學(xué)文獻
臨床醫(yī)生為了更好的認識和處理疾病，需要學(xué)習(xí)前人及當(dāng)代專家學(xué)者的經(jīng)驗教訓(xùn)，就須要查閱醫(yī)學(xué)文獻，臨床研究人員在進行某一臨床課題研究時，在立題之前，為了少走彎路，出高質(zhì)量成果，不去重復(fù)旁人已經(jīng)解決了的問題也須要查閱醫(yī)學(xué)文獻，了解國內(nèi)外對該題目已作過的研究工作的成就，現(xiàn)狀、動態(tài)及其方法學(xué)，進行比較選擇和借鑒，改進或創(chuàng)新，在研究過程、資料總結(jié)和撰寫論文時還須要查閱最新醫(yī)學(xué)文獻，以利自己研究工作的提高?？傊仨毑殚單墨I資料，特別是有代表性的各主要刊物上的有關(guān)資料。要認認真真的查閱，不能草率從事。查找醫(yī)學(xué)文獻是研究者應(yīng)熟練掌握的經(jīng)常性工作，如何能花較少時間，較快的找出所需要的文獻也是研究人員應(yīng)具有的基本功。
傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)文獻形式是以文字形式記錄的醫(yī)學(xué)資料，仍以印刷出版物為主。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有計算機儲存閱讀形式，以及縮微膠片、幻燈片、投影膠片、錄音帶、錄像帶、電影等聲相資料。
醫(yī)學(xué)文獻按性質(zhì)可分為1、原始文獻（一次文獻）來源于各種醫(yī)學(xué)雜志，學(xué)報及學(xué)術(shù)會議論文等。2、文獻索引（二次文獻）將分散的文獻加工、整理、編排、形成具有系統(tǒng)性的文獻目錄，即檢索工具，如目錄、索引等，便于讀者查找和利用，通過它可以找出原文的出處。3、綜述、專著、進展、指南、手冊等屬三次文獻，是對原始文獻的系統(tǒng)整理，有選擇地加以概述并進行分析綜合，使之更具有條理性，對問題闡明更為詳盡深刻。4、由光盤記錄的書目、刊物索引，由計算機進行檢索，屬四次文獻。
若按醫(yī)學(xué)文獻的種類分為教科書、參考書、專著、雜志、學(xué)報、文摘、綜述、學(xué)術(shù)會議論文匯編等。
查找醫(yī)學(xué)文獻的方法：可以用手工檢索，條件許可亦可用計算機進行檢索。
1、查找引用原文的出處：從論文、專著、綜述教科書等參考文獻中追朔，查找引用原文出處，可先國內(nèi)后國外，由近及遠，查有權(quán)威性，有代表性刊物。
2、查閱期刊索引，大多數(shù)期刊為每年一卷，全年原始文獻一查即得。
3、查文摘 有分類，查閱較方便，查到線索后再選所需要的進一步查原文，如〈〈中國醫(yī)學(xué)文摘〉〉現(xiàn)有15個分冊，它們是中醫(yī)學(xué)、內(nèi)、外、兒、計劃生育婦產(chǎn)、耳鼻咽喉、眼、皮膚、口腔等學(xué)科及衛(wèi)生學(xué)、腫瘤等，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、放射診斷學(xué)、護理學(xué)和檢驗與臨床等分冊?！础磭忉t(yī)學(xué)〉〉現(xiàn)有46個分冊，該刊采用綜述、譯文、文摘三種形式，全面介紹國外醫(yī)學(xué)各領(lǐng)域中新成就、新技術(shù)、新進展，是學(xué)習(xí)國外醫(yī)學(xué)經(jīng)驗重要情報刊物體系。
4、利用檢索工具，如〈〈中文科技資料目錄（醫(yī)學(xué)）〉〉〈〈國外科技資料目錄（醫(yī)學(xué)）〉〉，用手工檢索亦可用計算機檢索。
計算機檢索服務(wù)，凡是計算機普及程度較高的科研機構(gòu)、醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)學(xué)中心、大中型醫(yī)院的圖書館大都已經(jīng)建立這種服務(wù)項目，由于計算機對文獻儲存數(shù)量大，使用代號檢索甚快，目前都由專業(yè)人員操作聯(lián)機檢索系統(tǒng)，不需用戶自己去操作按鍵。交一定費用，即可獲得所需文獻資料。
5、查閱個人累積卡片 臨床醫(yī)學(xué)研究人員在日常工作中，常常要查閱有關(guān)刊物，了解新進展，并養(yǎng)成制作卡片的習(xí)慣，將對自己有用的內(nèi)容作簡短摘要，分類放置，在須用時可以查找。
6、向?qū)＜艺埥?，一般講一位醫(yī)學(xué)專家、教授應(yīng)該經(jīng)常注視本專業(yè)的學(xué)術(shù)動態(tài)，故有時可以指點從哪些文獻中去查找有關(guān)資料。
1、超聲醫(yī)學(xué)科研設(shè)計
超聲醫(yī)學(xué)科研設(shè)計，基本與其他臨床學(xué)科的科研設(shè)計相同。通常可分為兩大類，一類為前瞻性，一類為回顧性。前者是既往初步作過或尚未作過的課題，作以預(yù)計性的研究，如研究一種新技術(shù)、新治療方法對臨床的診斷、治療價值如何， 其結(jié)果可有實際應(yīng)用價值，也可得出相反的結(jié)論。而后者是將過去所做的工作給予回顧性的總結(jié)評價。目前采用前瞻性研究更具有新的實際意義。
在作前瞻性的課題研究時，首先要立題，而立題一定要新穎，最好通過查新，以確定待作的這項研究，他人是否作過，如果多人已作過并已有了明確結(jié)論，自己再作則僅是重復(fù)他人的項目而無新的意義。當(dāng)然，在實際工作中發(fā)現(xiàn)了與前人不同的結(jié)果，此時為了進一步深入研究，仍可立題，其結(jié)果可能是一項重大突破或發(fā)明。立題后，繼之要對本課題作合理的設(shè)計，并且絕對要嚴謹。
在確定了具體的科研題目后，應(yīng)按以下幾點去做并固定不變。
研究對象：要恒定。包括病人、對照健康人（志愿者），某種動物或其他。這個欄目中，對人體最好不用“實驗”兩字，對動物或其他類可用“實驗研究”。對所研究對象的年齡、性別、條件等應(yīng)當(dāng)一致且固定不變，特別在病人組與對照組間的性別、年齡要相當(dāng)方可。
研究方法：要新穎。檢測和治療方法切勿全部重復(fù)他人所用的內(nèi)容，并且應(yīng)由專人、專機完成。例如技術(shù)熟練者與新參加工作者的技術(shù)條件不相同，其檢測的結(jié)果則會出現(xiàn)人為的差異。又如儀器性能相差過甚時，所作結(jié)論會有一定的差異，否則作出的結(jié)論均一致，其可信性則值得考慮。
檢測指標(biāo)：要準(zhǔn)確。選擇容易觀察和意義明確的客觀指標(biāo)。如觀察胎兒臍帶繞頸的時間，最好在分娩前，若距分娩時間較長，則其結(jié)果之可信性就不如分娩前。
若使其科學(xué)性強，檢測的指標(biāo)要有旁證，如檢測診斷冠脈狹窄最好有冠脈造影結(jié)果的對比。診斷腹部某臟器之惡性腫瘤則應(yīng)有手術(shù)病理或針吸細胞學(xué)的證實。這些在科研設(shè)計時應(yīng)安排好。
研究結(jié)果：要有科學(xué)性。要按科研設(shè)計的目的研究和觀察，得出結(jié)果以統(tǒng)計學(xué)的客觀數(shù)據(jù)為結(jié)論，作為本項課題研究的結(jié)果最佳。
統(tǒng)計方法：設(shè)立對照組：要條件相似。為使結(jié)果更具有說服力，應(yīng)設(shè)對照組，通過實驗組與對照組的結(jié)果對比，分辨出處理因素與非處理因素對研究結(jié)果的差距。處理因素包括對病人的檢測、治療方法、劑量等，非處理因素包括社會、環(huán)境等。非處理因素在兩組均相對一致時，例如，兩組間的年齡、性別均一致，檢測時期亦相同，如同在某一季節(jié)內(nèi)等，其得出的結(jié)果才具有較高的科學(xué)性。
隨機化：要客觀。隨機化即研究兩種不同檢測方法、治療方法、用藥方法等對檢測或治療結(jié)果的觀察。隨機化是保持實驗組與對照組相對均衡的方法，即應(yīng)用抓鬮、抽簽等方式。這并非按主觀愿望挑選，而是被研究對象是從總體中隨機抽取的，即每個對象都有同樣的機會被抽到。
樣本量：要大。樣本量越大，其反映客觀的真實性越大。病例組與對照組樣本最好各在30例以上或再多些。如常見的病例在觀察藥物療效時，最好 100～200例或更多，對照組也應(yīng)有50～80例或更多。如果某種新療法作鑒定性研究時，樣本量應(yīng)超過200例。有時大樣本有一定困難，但應(yīng)確保研究結(jié)果的科學(xué)性。樣本少時，要求：
（1）個體間差異不大；
（2）兩組間效應(yīng)差異大（p＜0.01）時；
（3）嚴格控制非處理因素；
（4）罕見或少見病例，例數(shù)可少到10例左右；
（5）特殊疾病可個案報道。
2、撰寫論文
將自己所做的各種研究，予以真實的、客觀的作一總結(jié)和評價。但不應(yīng)同于一般的工作總結(jié)。撰寫時應(yīng)重點突出、簡明扼要，文字通順、條理清楚、用詞得當(dāng)、數(shù)據(jù)可靠。一般論著不超過3000字（含圖、表及參考文獻），短篇和個案500～1000字，綜述亦勿超過5000字為宜。
題目：立題應(yīng)簡明確切。通常20個字左右，最多不超過26個字為宜。應(yīng)能準(zhǔn)確的反映出論文的主要內(nèi)容。
作者：一般論著不超過5人；綜述1人，審校不應(yīng)超過2人。
摘要：250字左右，并按結(jié)構(gòu)式摘要撰寫，即：
（1）目的：本項檢測或研究的出發(fā)點。
（2）方法：所觀察或檢測的指標(biāo)，如病人及對照組的數(shù)目、性別、年齡、病種，使用的儀器、探頭頻率以及采用的方法等。
（3）結(jié)果：檢測或?qū)嶒灧椒ǖ贸龅木唧w效果或指標(biāo)，對比數(shù)據(jù)，最后結(jié)果，以及對上述各項的附加解釋。
（4）結(jié)論：本項目的觀察、研究或檢測后的總結(jié)性的定論。
關(guān)鍵詞：凡有摘要的論文皆應(yīng)標(biāo)引關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞主要自文題中選取，不足時可自摘要或正文中選用。選自論文所研究的目的、對象和涉及的新技術(shù)等。
（1）定義：可直接表達論文要點、中心內(nèi)容和特征的詞。
（2）用途：提供檢索窗口。
（3）數(shù)量：3～10個，一般3個。
（4）詞性：名詞或名詞性詞組、形容詞性。而代詞、介詞、冠詞、連詞、情態(tài)動詞等皆不能作為關(guān)鍵詞。
（5）方式：按順序排列成關(guān)鍵詞索引。
（6）要求：用規(guī)范化檢索語言，即主題詞。應(yīng)查閱中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院信息研究所編輯出版的《醫(yī)學(xué)主題詞注釋字順表》（Medical Subject Headings Annolated Alphabetic List.Me SHAAL）。當(dāng)所用詞未查及時，可用同義詞、近意詞或關(guān)聯(lián)詞，并可配用有關(guān)的副主題詞，亦應(yīng)查閱《Me SHAAL》副主題詞字順表〔1〕。
引言：應(yīng)在250字之內(nèi)。應(yīng)概括簡明的敘述立題的理論依據(jù)，研究思路與基礎(chǔ)，國內(nèi)外現(xiàn)狀，并應(yīng)明確指出本研究的目標(biāo)。
材料與方法（資料與方法）：此部分是論文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。評價論文主要看材料和方法的可信度和確定結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)寫明病人、對照組、所用儀器種類、探頭頻率、檢測的方法、藥物名稱（不用商品名）、劑量等。
結(jié)果：此段是論文的核心部分。研究和檢測的最終目的，即所獲得的結(jié)果。此部分可分別用文字、圖表表示?？蓮娬{(diào)或摘要敘述本研究的主要發(fā)現(xiàn)。
結(jié)果應(yīng)有充分的數(shù)據(jù)及對比性研究，最后結(jié)果應(yīng)是科學(xué)的、合乎邏輯的，而不是作者自行判斷或推斷的。例如：應(yīng)用B超診斷胎兒臍帶繞頸30例分析。在此文章中，僅有診斷多少例的所見及數(shù)據(jù)，而無最后的分娩證實，這樣的文章則欠科學(xué)性。
討論：是論文最重要的部分是反映文章水平高低的主要部分。應(yīng)重點突出自己的新發(fā)現(xiàn)、新概念、新學(xué)說、新規(guī)律，及所作出的結(jié)論和觀點。對研究中所發(fā)現(xiàn)之不足處亦應(yīng)說明，此外，可以提出設(shè)想或建議。
在書寫討論段時，應(yīng)注意撰寫技巧，要簡明扼要、語言順暢、抓住重點、條理分明的表達出所要說明的主要問題，使讀者易懂，看后有收益，但要避免口語化。
（1）討論之重點是應(yīng)有自己的某些獨到觀點和見解，并將之講深講透，切勿僅重復(fù)他人的或眾所周知的內(nèi)容。如：超聲檢查法對人體無痛、無損傷、價格低廉……。
（2）討論段與其他段相關(guān)聯(lián)，特別是結(jié)果段中的某些數(shù)據(jù)及最后的結(jié)果，用以進一步表明自己的觀點，但并不是結(jié)果中的數(shù)據(jù)又全盤搬到討論中，造成重復(fù)。
（3）討論中切勿引用他人文獻過多，更不要寫成：本研究結(jié)果與×××和×××的結(jié)果一致或符合×××的結(jié)論。一來是將論著寫成了綜述，二來是僅說明自己是重復(fù)他人所作。
（4）通常討論是文章中較長的一段，應(yīng)突出重點，不要洋洋數(shù)百字，冗長的內(nèi)容反而使該說明的問題模糊不清。此外，不要對某一問題尚未解釋清楚時，又另討論其他內(nèi)容，使讀者費解不得要領(lǐng)。
（5）用語盡量勿重復(fù)，如在前言或結(jié)果中已用過的語言，討論中最好不用或少用，更勿過多的使用“國內(nèi)外未見報道、筆者、我們”等。
科研能力評估指標(biāo)體系量化設(shè)計要避免高分值掩蓋下的缺項現(xiàn)象的發(fā)生。為此,我們采用了設(shè)置控制指標(biāo),只登記第一作者的學(xué)術(shù)論文、科技成果,指標(biāo)間不能互補等措施。就控制指標(biāo)而言,本指標(biāo)體系科技實力評估設(shè)控制指標(biāo)35項,上述控制指標(biāo)的設(shè)置對參評單位的科研實力應(yīng)具備的條件以及學(xué)術(shù)論文、著作、成果的等級質(zhì)量等作了相應(yīng)限定,以防某些指標(biāo)間可能發(fā)生的掩蓋。保持原始資料數(shù)據(jù)可靠準(zhǔn)確,沒有準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的結(jié)果是不可信的結(jié)果。我們采取了以下措施:確定各項參數(shù)的統(tǒng)計時間為3年。同時由于科研工作受創(chuàng)造性、探索性和效益的滯后性等因素的影響,一個單位或個人的科技活動時漲時落。我們將統(tǒng)計數(shù)據(jù)取值的時間區(qū)間適當(dāng)擴大,就是為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生;在三級指標(biāo)中以其基礎(chǔ)要素為計分單位(位、項、篇),并全部采用了量化指標(biāo),如在46項三級指標(biāo)中,以其基礎(chǔ)要素為量化單位的指標(biāo)38項,占指標(biāo)總項數(shù)的82%,以相對數(shù)(百分比)作為量化單位的指標(biāo)8項,占指標(biāo)總數(shù)的17%。
1 科研實力評估定量數(shù)據(jù)統(tǒng)計指標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)
1.1 科研項目及交流的量化設(shè)計
科技活動的二級指標(biāo)分為科研項目及學(xué)術(shù)交流?？蒲许椖坑址譃閲壹壷攸c項目、國家級一般項目、軍隊省部級重大課題、軍隊省部級一般項目,學(xué)術(shù)交流分為國際學(xué)術(shù)交流、國內(nèi)學(xué)術(shù)交流。國家級重點項目包括科技攻關(guān)、“863”項目、“973”項目及自然科學(xué)基金重點項目、杰出人才、“1035”工程項目或國家創(chuàng)新藥物基金,所有項目只計以課題負責(zé)人承擔(dān)的項目。國家級一般項目包括國家級自然科學(xué)基金面上或青年課題、國家新藥研究基金課題、中醫(yī)藥管理局基金課題、國家級其它課題。軍隊、省部級重大項目包括重點攻關(guān)、省自然科學(xué)基金重點課題、團隊項目、軍隊重點課題及指令性課題。軍隊、省部級一般項目包括省自然科學(xué)基金、中醫(yī)藥基金課題、醫(yī)學(xué)科研基金、軍隊面上及青年課題、其他軍隊省部級課題。國際交流指國際(地區(qū))合作研究項目、在華召開國際學(xué)術(shù)會議、出國參加國際學(xué)術(shù)會議、海外留學(xué)人員短期回國工作講學(xué)。國內(nèi)交流指的是主持全國性專業(yè)學(xué)術(shù)會議。
1.2 科研成果的量化設(shè)計
科研成果分理論成果、獲獎成果、鑒定成果、專利成果。我們指的理論成果主要是論文、著作?？紤]到目前工作中無論是科研排序還是評獎,一個成果的意義,更多的是其被引用次數(shù)來體現(xiàn)的,學(xué)?；A(chǔ)理論研究的實力更多的是以被美國四大檢索收錄次數(shù)來衡量。為此,我們采用了中國科技信息研究所信息分本文由論文聯(lián)盟//收集整理析中心提供的期刊源來作為評價論文的標(biāo)準(zhǔn)。獲獎成果三級指標(biāo)的所有獎項不重復(fù)計算,只取最高級別的獎勵進行統(tǒng)計,如某項成果既獲得國家級二等獎,又獲得省部級一等獎,則只計國家級二等獎,不計省部級一等獎。
1.3 人才情況的量化設(shè)計
同一個人應(yīng)就高不就低如某專家是院士又是長江學(xué)者,只計入院士。學(xué)術(shù)任職也以得分最高的級別為評分根據(jù),任多個職務(wù)不重復(fù)評分。指標(biāo)說明:國內(nèi)外院士包括中國科學(xué)院院士、中國工程院院士、國外院士。杰出人才:973首席科學(xué)家、長江學(xué)者特聘教授、教學(xué)名師、何梁何利基金獎勵人員,杰出青年基金獲得者,跨世紀人才專項基金獲得者。優(yōu)秀青年學(xué)者:中國青年科技獎獲得者、優(yōu)秀青年教師資助計劃獲得者、國家自然科學(xué)青年基金項目獲得者。學(xué)術(shù)任職是指:全國學(xué)會常務(wù)理事、省(部)級學(xué)會正副理事長、國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組成員,部級學(xué)術(shù)(教學(xué)指導(dǎo))或評審委員會委員。國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組成員和全國學(xué)會理事長得分10,部級學(xué)術(shù)(教學(xué)指導(dǎo))或評審委員會主任委員得分為8,全國學(xué)會副理事長得分5,部級學(xué)術(shù)(教學(xué)指導(dǎo))或評審委員會副主任委員或省(部)級學(xué)會理事長得分為4,全國學(xué)會常務(wù)理事得分為3,部級學(xué)術(shù)(教學(xué)指導(dǎo))或評審委員會委員和省(部)級學(xué)會副理事長得分為2。
1.4 科研經(jīng)費的量化設(shè)計
經(jīng)費投入按科研經(jīng)費年平均投入及科研人員年人均課題經(jīng)費計算,科研經(jīng)費年平均投入每獲得100萬元計10分,科研人員年人均課題經(jīng)費按每萬元5分計算。
1.5 科研條件的量化設(shè)計
科研條件分為硬件條件和科技情報。硬件條件分為國家級科研基地和省部級科研基地,國家級和省部級科研基地是指重點學(xué)科、重點實驗室、工程中心、技術(shù)中心等。國家級科研基地每項20分,省部級科研基地每項10分?？萍记閳蠓譃橹型馕钠诳宛^藏圖書,中外文期刊每100種5分,館藏圖書每萬冊3分。
2 科研實力評估定性評議指標(biāo)計分標(biāo)準(zhǔn)
2.1 科研投入的量化設(shè)計
科研投入中的二級指標(biāo)人力投入分為職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識層次結(jié)構(gòu)。職稱結(jié)構(gòu)的主要參考評價信息按專業(yè)技術(shù)職務(wù)(按實際聘任計算)結(jié)構(gòu)是否合理(正高∶副高∶中級∶初級職務(wù)為1∶3∶5∶7),年齡結(jié)構(gòu)評價主要參考信息按學(xué)校高職人員中中青年比重(%),知識層次結(jié)構(gòu)評價主要參考信息按高職人員擁有博士學(xué)位者比重(%)。二級指標(biāo)經(jīng)費投入主要參考國家級科研經(jīng)費占總經(jīng)費的百分數(shù),橫向課題經(jīng)費占課題總經(jīng)費的百分數(shù)。
2.2 科研條件與環(huán)境定性指標(biāo)的量化設(shè)計
科研條件與環(huán)境的定性指標(biāo)校局域網(wǎng)醫(yī)學(xué)信息滿足度的主要評價等級按能夠滿足,基本滿足、部分滿足、不能滿足四個等級來評價,學(xué)術(shù)氛圍的評價主要參考信息室按是否能加強人才隊伍、提高專業(yè)水平,積極為廣大科研人員創(chuàng)造民主、平等、自由的學(xué)科環(huán)境及參與各種學(xué)術(shù)交流的機會,評價等級分好、較好、一般、差四個等級。
3 結(jié)語
科研實力評估指標(biāo)體系量化的規(guī)定是三級指標(biāo)以基礎(chǔ)要素為計分單位(位,篇,項等),以總累計分值高低判定評估結(jié)果,控制指標(biāo)是我們對參評對象的評估項目應(yīng)具備或達到什么樣的要求所設(shè)置的基本指標(biāo)限定。設(shè)控制指標(biāo)的主要目的是防范部分指標(biāo)互相掩蓋或吃分現(xiàn)象的發(fā)生,保證和控制評估質(zhì)量。這就是本指標(biāo)體系有別于當(dāng)前實行的達標(biāo)評估的重要標(biāo)志之一。達標(biāo)評估是以達到標(biāo)準(zhǔn)者為合格;選優(yōu)評估是以分值高低為依據(jù),但這種依據(jù)必須建立在對參評對象全面考核的基礎(chǔ)之上。因此,其指標(biāo)選擇、分值分布等必須嚴謹、科學(xué),必須具有很強的針對性,必須起到平衡制約指標(biāo)間內(nèi)在關(guān)系的作用。
【關(guān)鍵詞】 統(tǒng)計學(xué)；醫(yī)學(xué)論文；科研設(shè)計
很多科研人員(包括臨床醫(yī)生)在進行科研工作過程中,習(xí)慣用專業(yè)知識取代一切其他知識。其突出表現(xiàn)是：等科研工作已經(jīng)完成,甚至論文已寫完,因某些數(shù)據(jù)處理有問題被退稿時,才想起要找統(tǒng)計學(xué)工作者幫助處理論文中的實驗數(shù)據(jù)；考慮問題稍周到一些的科研人員在科研工作完成之后,在撰寫論文之前就想到要運用統(tǒng)計學(xué)知識來分析實驗數(shù)據(jù)。這兩種運用統(tǒng)計學(xué)的科研人員都是在把統(tǒng)計學(xué)當(dāng)作分析數(shù)據(jù)的“計算工具”或當(dāng)作發(fā)表學(xué)術(shù)論文的“敲門磚”,是對統(tǒng)計學(xué)重要性認識不足的突出表現(xiàn)。理由很簡單,科研數(shù)據(jù)是否正確可靠、是否值得進行數(shù)據(jù)分析、結(jié)論是否可信等一系列重要問題都沒有令人信服的證據(jù)來幫助說明,換句話說,若缺乏科研設(shè)計或科研設(shè)計不科學(xué)、不完善,即使花費10年時間和數(shù)億人民幣進行調(diào)查或?qū)嶒灚@得了大量科研數(shù)據(jù),與某人用計算機產(chǎn)生的毫無專業(yè)含義的任意多個隨機數(shù)據(jù)沒有什么區(qū)別,除了浪費了大量國家和人民的血汗錢,對科學(xué)技術(shù)進步、對人類的貢獻不僅為零,甚至是負數(shù)！因此,在進行科研工作之前,制定科學(xué)完善的科研設(shè)計方案,特別是其中的實驗設(shè)計方案或調(diào)查設(shè)計方案的質(zhì)量好壞,是科研工作成敗的關(guān)鍵所在！
科研設(shè)計包括專業(yè)設(shè)計和統(tǒng)計研究設(shè)計。專業(yè)設(shè)計主要包括基本常識和專業(yè)知識的正確、全面、巧妙地運用；而統(tǒng)計研究設(shè)計包括實驗設(shè)計、臨床試驗設(shè)計和調(diào)查設(shè)計。值得注意的是：在很多科研人員所做的科研課題中,不僅嚴重忽視統(tǒng)計研究設(shè)計,就連專業(yè)設(shè)計也有嚴重錯誤,主要表現(xiàn)在犯了基本常識錯誤和違背專業(yè)知識錯誤。這類錯誤所發(fā)生的頻率還相當(dāng)高,是一種不能容忍的不正?，F(xiàn)象！
在統(tǒng)計研究設(shè)計所包含的3種研究設(shè)計中,實驗設(shè)計是最重要的,因為很多關(guān)鍵性的內(nèi)容都包含在其中,其核心內(nèi)容是“三要素”、“四原則”和“設(shè)計類型”。所謂“三要素”就是受試對象(或調(diào)查對象)、影響因素(包括試驗因素和重要的非試驗因素)和實驗效應(yīng)(通過具體的觀測指標(biāo)來體現(xiàn))；所謂“四原則”就是隨機、對照、重復(fù)和均衡原則,它們在選取和分配受試對象、控制重要非試驗因素對觀測結(jié)果的干擾和影響、提高組間均衡性、提高結(jié)論的可靠性和說服力等方面將起到“保駕護航”的作用；所謂“設(shè)計類型”就是實驗中因素及其水平如何合理搭配而形成的一種結(jié)構(gòu),它決定了能否多快好省且又經(jīng)濟可靠地實現(xiàn)研究目標(biāo)?？蒲腥藛T若對重要非試驗因素考慮不周到、對照組選擇不合理、設(shè)計類型選擇不當(dāng)或辨別不清,導(dǎo)致科研課題的科研設(shè)計千瘡百孔、數(shù)據(jù)分析濫竽充數(shù)、結(jié)果解釋稀里糊涂、結(jié)論陳述啼笑皆非。下面筆者就“實驗設(shè)計”環(huán)節(jié)存在的問題辨析如下。
1 在分析定量資料前未明確交代所對應(yīng)的實驗設(shè)計類型
人們在處理定量資料前未明確交代定量資料所對應(yīng)的實驗設(shè)計,對數(shù)千篇稿件進行審閱后發(fā)現(xiàn),大多數(shù)人都是盲目套用統(tǒng)計分析方法,其結(jié)論的正確性如何是可想而知的。這是一條出現(xiàn)非常頻繁的錯誤,應(yīng)當(dāng)引起廣大科研工作者的高度重視。
2 臨床試驗設(shè)計中一個極易被忽視的問題——按重要非試驗因素進行分層隨機化
例1：原文題目為《氣管舒合劑治療支氣管哮喘的臨床觀察》。原作者寫到：“全部病例均來源于本院呼吸?？崎T診和普通門診,隨機分為治療組40例和對照組30例。其中治療組男21例,女19例；年齡21～55歲,平均(36.28±9.36)歲；病程2～23年,平均(10.31±17.48)年；病情輕度者16例,中度24例。對照組30例,男16例,女14例；年齡20～53歲,平均(35.78±9.53)歲；病程3～24年,平均(11.05±6.47)年；病情輕度者13例,中度者17例。兩組間情況差異無顯著性,具有可比性?！闭垎栠@樣隨機化,其組間具有可比性嗎？
對差錯的辨析與釋疑：顯然,研究者在試驗設(shè)計時未對重要非試驗因素采用分層隨機保證各組之間的可比性。這條錯誤的嚴重程度為不可逆,出現(xiàn)不可逆錯誤意味著原作者的試驗設(shè)計具有無法改正的錯誤,必須重做實驗！究其原因,主要是原作者未理解統(tǒng)計學(xué)上隨機的概念。統(tǒng)計學(xué)上隨機化的目的是盡可能去掉人為因素對觀測結(jié)果的干擾和影響,讓重要的非試驗因素在組間達到平衡。稍微留意一下原作者隨機化分組,明顯帶有人為的痕跡,治療組40人比對照組30人多出10人；治療組病程的標(biāo)準(zhǔn)差17.48是對照組病程的標(biāo)準(zhǔn)差6.47的近3倍。筆者很疑惑怎樣的隨機化才能達到如此的不平衡？事實上隨機化有4種：子總體內(nèi)隨機、完全隨機、分層隨機和按不平衡指數(shù)最小原則所進行的隨機,原文條件下應(yīng)當(dāng)選用分層隨機,即以兩個重要的非試驗因素(性別和病情)水平組合形成4個小組(男輕,女輕,男中,女中),然后把每個小組內(nèi)的患者再隨機均分到治療組和對照組中去,這樣分層隨機的最終結(jié)果一定是治療組和對照組各35人,且使2組間非試驗因素的影響達到盡可能的平衡,從而可大大提高組間的可比性。在本例中,若“病程”對觀測結(jié)果有重要影響,在進行分層隨機化時,在按“性別”和“病情”分組的基礎(chǔ)上,還應(yīng)再按“病程”(設(shè)分為短、中、長)分組,即共形成12個小組,將每個小組中的患者隨機均分入治療組與對照組中去,這是使“性別、病情、病程”3個重要非試驗因素對觀測結(jié)果的影響在治療組與對照組之間達到平衡的重要舉措,也是所有臨床試驗研究成敗與否的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)！
3 實驗設(shè)計類型判斷錯誤
例2：某作者欲觀察甘草酸、潑尼松對慢性馬兜鈴酸腎病(aan)腎損害的干預(yù)作用,于是,進行了實驗,數(shù)據(jù)見表1。原作者經(jīng)過用甘草酸和潑尼松分別與同期正常對照組和模型組比較,一個p＜0.05,另一個p＜0.01,于是得到甘草酸、潑尼松對慢性aan腎損害具有一定程度的保護作用,且潑尼松的效果更佳。請問原作者的結(jié)論可信嗎？表1 各組大鼠血bun及scr變化比較（略）注：與正常對照組同期比較,*p＜0.05,**p＜0.01；與模型組同期比較,p＜0.05,p＜0.01
對差錯的辨析與釋疑：本例錯誤極為典型,通?？蒲泄ぷ髡哂^察某種藥物是否有效,習(xí)慣上會建立正常對照組、模型組(即該藥物擬治療的病態(tài)組)和在模型組基礎(chǔ)上的用藥組(如本例中甘草酸組和潑尼松組)。這樣的設(shè)計本身并沒有錯,但這僅僅是專業(yè)上的“實驗安排(可稱為多因素非平衡組合實驗[1])”,而并非是統(tǒng)計學(xué)中所說的某種標(biāo)準(zhǔn)實驗設(shè)計類型。寫在“組別”之下的4個組,并非是一個因素的4個水平,而是2個因素水平的部分組合。這2個因素分別是“是否建模(即正常與模型2個水平)”和“用藥種類[即不用藥(相當(dāng)于安慰劑)、用甘草酸和用潑尼松3個水平]”。2個因素共有6種水平組合,即“組別”之下缺少了“正?；A(chǔ)上用甘草酸”和“正?；A(chǔ)上用潑尼松”。這樣設(shè)計的實驗才可能反映出“是否建?！迸c“用藥種類”2個因素之間是否存在交互作用。
在本課題研究中,由于未在實驗前作出正確的實驗設(shè)計,處理數(shù)據(jù)時錯誤就悄然產(chǎn)生了。具體到本例,從原作者在表1的注解中可以看出,通過單因素方差分析分別比較同期(即相同觀測時間點)的甘草酸組和潑尼松組與正常對照組和模型組之間的差別是否有統(tǒng)計學(xué)意義。這樣的做法有3個嚴重錯誤：第一,嚴格地說,在模型組基礎(chǔ)上的用藥組是不適合直接與正常對照組相比較的,因為這樣的比較解釋不清到底是藥物的作用還是由于模型未建成功而造成的假象；第二,將各個時間點割裂開分別比較破壞了原先的整體設(shè)計,數(shù)據(jù)利用率降低,誤差估計不準(zhǔn)確,導(dǎo)致結(jié)論的可信度降低。將一個重復(fù)測量實驗的各個時間點割裂開來考察,就等于在各個片段上估計實驗誤差、作出統(tǒng)計推斷,好像盲人摸象一樣,摸出來的結(jié)果差別何其之大；第三,要想說明兩種藥物哪個效果更佳,在得出差別具有統(tǒng)計學(xué)意義的基礎(chǔ)上,衡量的標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)看組間平均值的差量的大小而不應(yīng)看p值是否足夠地小,不能說p＜0.01時就比p＜0.05時更有效,這種忽視實驗誤差、忽視絕對數(shù)量和脫離專業(yè)知識的想法和做法都是不妥當(dāng)?shù)摹?
如何正確處理表1中的實驗資料呢？關(guān)鍵要正確判定該定量資料所對應(yīng)的是什么實驗設(shè)計類型。由前面的分析可知,表1定量資料對應(yīng)的是“多因素非平衡組合實驗”,而不是某種標(biāo)準(zhǔn)的多因素實驗設(shè)計類型。明智的做法是對“組別”進行合理拆分,即根據(jù)專業(yè)知識和統(tǒng)計學(xué)知識,對“組別”之下的所有組重新進行組合,應(yīng)使每種組合對應(yīng)著一個標(biāo)準(zhǔn)的實驗設(shè)計類型。正確地拆分結(jié)果分別見表2和表3。表2 正常對照組與模型組大鼠血bun及scr變化的測定結(jié)果（略）表3 模型組和2個用藥組大鼠血bun及scr變化的測定結(jié)果（略）
事實上,由科研習(xí)慣形成的這一套實驗方案筆者形象地稱之為多因素非平衡的組合實驗,或者說,它是實驗設(shè)計的表現(xiàn)型。通?？梢赃M行統(tǒng)計分析的都必須是標(biāo)準(zhǔn)型(即統(tǒng)計學(xué)上所說的某種實驗設(shè)計類型),因此需要能看出代表表現(xiàn)型本質(zhì)的原型(本例中組別之下應(yīng)該有6個組,這6個組構(gòu)成一個2×3析因設(shè)計結(jié)構(gòu),但原作者少設(shè)計了2個組)。通常需要將表現(xiàn)型或/和原型拆分成標(biāo)準(zhǔn)型后再選擇合適的統(tǒng)計分析方法進行數(shù)據(jù)分析。本例根據(jù)原作者的意圖,可以將表1拆分成2個標(biāo)準(zhǔn)型,形成2個具有一個重復(fù)測量的兩因素設(shè)計定量資料,見表2和表3。相應(yīng)的統(tǒng)計分析方法就是具有一個重復(fù)測量的兩因素設(shè)計定量資料的方差分析。此處請讀者注意：第一,具有一個重復(fù)測量的兩因素設(shè)計定量資料的方差分析和一般的方差分析雖然都叫方差分析,但它們的計算公式卻有本質(zhì)區(qū)別,絕不可混用；第二,重復(fù)測量因素(本例中為時間)不要與實驗分組因素(表2中叫“是否建?！?；表3中叫“藥物種類”)同時列入左邊,它們是本質(zhì)不同的兩種因素,一般應(yīng)該把“重復(fù)測量因素”放到表頭橫線下方。
通過本例可以看出,在實驗前明確實驗設(shè)計是多么重要的一件事情。試想,若讓本例原作者寫明他的實驗設(shè)計類型,他必然就會對基本的實驗設(shè)計類型作一番調(diào)查和學(xué)習(xí),自然就能發(fā)現(xiàn)他所“設(shè)計”的實驗并不是統(tǒng)計學(xué)上相應(yīng)的實驗設(shè)計。那么通過咨詢相關(guān)人士必能做出比較正確的實驗設(shè)計,不僅可以提高科研設(shè)計水平,而且可以大大提高科研課題和論文質(zhì)量。
例3：原文題目為《土荊芥-水團花對胃潰瘍大鼠黏膜保護作用的研究》。原作者使用單因素多水平設(shè)計定量資料方差分析處理表4中的數(shù)據(jù)。請問原作者這樣做對嗎？表4 各組黏膜肌層寬度、再生黏膜厚度變化（略）注：與正常組比較,ap＜0.05；與ns組比較,bp＜0.05；與cp 10 mg·kg－1 組比較,cp＜0.05 對差錯的辨析與釋疑：本例涉及到統(tǒng)計學(xué)三型理論[1]中的一些概念,簡單地說就是可以直接進行統(tǒng)計分析的來自標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的數(shù)據(jù)表叫標(biāo)準(zhǔn)型,反映問題本質(zhì)但并非是標(biāo)準(zhǔn)型的數(shù)據(jù)表叫原型,而掩蓋了原型信息的數(shù)據(jù)表叫表現(xiàn)型。“組別”之下的6個組,似乎是某個因素的6個水平,其實不然！這6個組涉及到多個試驗因素,應(yīng)對“組別”拆分重新組合后,再分別判定各種組合所對應(yīng)的實驗設(shè)計類型,并選用相應(yīng)的統(tǒng)計分析方法。組合1：空白對照組(正常)、陰性對照組(ns),這是單因素兩水平設(shè)計(簡稱為成組設(shè)計)。由于正常組無實驗數(shù)據(jù),故該組合無法進行統(tǒng)計分析；組合2：ns組、ra組、cp(20/mg·kg-1)組,這是單因素3水平設(shè)計,因素的名稱叫“藥物種類”；組合3：ns組、cp(10/mg·kg-1)組、cp(15/mg·kg-1)組、cp(20/mg·kg-1)組,這是單因素4水平設(shè)計,因素名稱叫cp的劑量(其中,ns組可視為cp的劑量為0)。
對于組合2和組合3,若定量資料滿足參數(shù)檢驗的前提條件,可選用相應(yīng)設(shè)計定量資料的方差分析,否則,需要改用相應(yīng)設(shè)計定量資料的秩和檢驗。
4 人為改變設(shè)計類型且數(shù)據(jù)利用不全
例4：某作者使用表5中的數(shù)據(jù)進行分析,欲比較治療組和對照組在治療后的各個時間點的療效情況,使用的分析方法為一般卡方檢驗,請問原作者這樣做對嗎？
對差錯的辨析與釋疑：從給出的統(tǒng)計表可以看出,該作者有意或者無意之間收集了一類相當(dāng)復(fù)雜的實驗設(shè)計類型下的定性資料,結(jié)果變量為多值有序變量的具有一個重復(fù)測量的兩因素設(shè)計定性資料,處理這個設(shè)計下收集的定性資料要使用相應(yīng)設(shè)計定性資料的統(tǒng)計模型分析法。由于上述方法過于復(fù)雜,因此,通常在實際運用中,實際工作者將重復(fù)測量因素武斷地視為實驗分組因素,從而使該資料變?yōu)榻Y(jié)果變量為多值有序變量的三維列聯(lián)表資料。在已經(jīng)出錯的前提下,原本應(yīng)當(dāng)使用cmh校正的秩和檢驗或者有序變量的多重logistic回歸分析處理資料。然而,該作者顯然在此基礎(chǔ)上進一步合并了數(shù)據(jù),將結(jié)果變量變成二值變量(有效、無效),也就是說,原作者實際使用的僅僅是最后一列數(shù)據(jù)(即總有效率),并且最為嚴重的錯誤是將三維列聯(lián)表資料強行降維成二維列聯(lián)表資料,使用一般χ2檢驗進行分析。經(jīng)過一系列的簡化與錯誤合并,最后結(jié)論的可信度還剩下多少呢？表5 原作者對2組療效比較的試驗設(shè)計及數(shù)據(jù)表達（略）注：與對照組同期比較,*p＜0.05
由于篇幅所限,這類錯誤筆者只給出1例,實際上此類例子在很多雜志中普遍存在。這說明在進行實驗設(shè)計時,很多研究人員并未做到心中有數(shù)；分析數(shù)據(jù)時,按自己熟悉的簡單統(tǒng)計分析方法所能解決的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)強硬地改造數(shù)據(jù),嚴格地說,在用表格表達實驗資料的那一剎那就已人為改變了資料所對應(yīng)的實驗設(shè)計類型,這種做法的科學(xué)性和得出結(jié)論的正確性都將受到質(zhì)疑[2]。
5 正交設(shè)計及數(shù)據(jù)處理方面的錯誤
人們在進行正交設(shè)計和對正交設(shè)計定量資料進行統(tǒng)計分析時,常存在下列3個誤區(qū)：很多人過分強調(diào)用正交設(shè)計可以大大減少實驗次數(shù),因此,無論各實驗條件(正交表中的每一行)下的實驗結(jié)果波動有多大,都不做重復(fù)實驗,這是第1個誤區(qū)；將正交表各列上都排滿試驗因素,用對實驗結(jié)果影響最小的試驗因素所對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)誤作為分析其他因素是否具有統(tǒng)計學(xué)意義的誤差項,導(dǎo)致誤差項的自由度較小,結(jié)論的可信度較低,這是第2個誤區(qū)；在對正交設(shè)計定量資料進行方差分析后,即使存在多個無統(tǒng)計學(xué)意義的因素,仍對少數(shù)幾個有統(tǒng)計學(xué)意義的因素進行解釋,未將無統(tǒng)計學(xué)意義的因素合并到誤差項中去重新估計實驗誤差,以獲得具有較大自由度的誤差項,這是第3個誤區(qū)。
作者：張振馨 [關(guān)鍵詞] 臨床科研 原則
隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，新的藥物和治療方法不斷涌現(xiàn)，在這些新藥物和治療方法中，有的有效，有的無效，有的甚至對人體有害。醫(yī)生要為病人選擇療效好和副作用少的藥物和方法，必須了解新藥臨床試驗的概況，掌握療效評價的原則。
臨床試驗是一種醫(yī)學(xué)研究的方法，屬于實驗性研究的范疇。通過成功的臨床試驗?zāi)芸茖W(xué)的評價藥物、療法和預(yù)防性干預(yù)措施的效果及副作用，并使試驗結(jié)果外推到總體病人或總體人群。現(xiàn)從臨床流行病學(xué)角度談?wù)勗O(shè)計臨床試驗的主要原則。
一、新藥臨床試驗分期
1.ⅰ期臨床試驗是在人體進行的新藥試驗的起始期，主要是觀察藥物的安全性，確定用于臨床的安全有效劑量和給藥方案，包括藥物耐受性試驗，藥代動力學(xué)和生物利用度研究的小規(guī)模臨床試驗。
2.ⅱ期臨床試驗是通過隨機對照臨床試驗評價藥物的療效和安全性。< p>
3.ⅲ期臨床試驗為擴大臨床試驗，是多中心的，在較大的范圍內(nèi)進一步評價新藥的療效、適應(yīng)證、不良反應(yīng)、藥物相互作用等。
4.ⅳ期臨床試驗為上市后的監(jiān)察，目的是對已在臨床廣泛應(yīng)用的新藥進行社會性的考察，著重于新藥的不良反應(yīng)監(jiān)察，其次為研究和鑒定藥物的遠期療效和新的適應(yīng)證。
我國的ⅱ期臨床試驗分兩個階段，相當(dāng)于國外的ⅱ期和ⅲ期試驗；我國的ⅲ期臨床試驗相當(dāng)于國外的ⅳ期臨床試驗。
另外，早期的臨床試驗常不分期。例如，有的制藥廠研制出治療腦血栓的新藥，在動物實驗中療效顯著，制成針劑在臨床應(yīng)用，其給藥方案和劑量參照國外“同類”產(chǎn)品。而醫(yī)生在應(yīng)用此類產(chǎn)品時，進行了嚴格的血液學(xué)指標(biāo)的監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)和國外“同類”產(chǎn)品并不相同，存在著潛在的不安全因素。此類藥物未經(jīng)完善的臨床試驗而用于臨床是值得我們關(guān)注的。
二、臨床試驗中的關(guān)鍵設(shè)計
(一)設(shè)立對照組
早期臨床療效研究多是病案分析性質(zhì)的臨床經(jīng)驗總結(jié)，不設(shè)對照組，也不論疾病是否有自愈傾向，根據(jù)治療后病情的變化用治愈率表示療效。此后，有的設(shè)計根據(jù)醫(yī)生或病人的主觀愿望先確立治療組，然后隨意選擇同期或不同期，在同一醫(yī)院或不同醫(yī)院，應(yīng)用不同治療方法的同類病人為對照，并非確立了研究對象后，將他們隨機分配到治療組和對照組中。雖然有的論文報道臨床試驗采用隨機對照，但沒有描述二組治療前均衡性檢驗的結(jié)果。這些方法(無對照、無隨機對照或無證據(jù)說明進行了隨機對照)都不能真實地反映所研究藥物的療效。影響臨床試驗的因素很多，包括：(1)治療措施；(2)疾病的特征(不同的疾病有不同的病理發(fā)生期和臨床期特征和結(jié)局，同一種疾病在不同的病人中表現(xiàn)的類型、病程、嚴重程度、試驗前的治療、并發(fā)癥和預(yù)后也不一樣；如腦血管病有自愈的傾向，變性病呈慢性進行性發(fā)展直至死亡)；(3)安慰劑效應(yīng)(根據(jù)報道安慰劑對臨床多種疾病的有效率達30%；(4)霍桑效應(yīng)(某些疾病的病人，因迷信或厭惡某醫(yī)生或醫(yī)院而產(chǎn)生一種心理效應(yīng)，對療效產(chǎn)生正負兩方面的影響)；(5)其他因素(對象的選擇，觀察測量的指標(biāo)和方法，以及受試者的失訪率等)。由此可見，在接受某種治療的實驗組中，在研究終點時所統(tǒng)計出來的“? 菩а保???嵌嘀忠蛩氐男в?恢?諞黃鸕淖酆獻饔茫?曬φ牧俅彩匝檠芯坑δ芙?煌?вη?摯??怪瘟拼朧┑男в?凸鄣謀┞凍隼矗?賜ü?員燃?鷓芯懇蛩睪頭茄芯懇蛩廝???男вγ???圖跎傺芯康奈蟛睢?/p>
臨床試驗采用的對照方法如下。
1.隨機對照：隨機不同于隨意和隨便，有特定的含義和實施方法。隨機是指通過不同的方法(簡單、分層、區(qū)組隨機)，使研究對象有均等的機會被分配到試驗組或?qū)φ战M，使除研究因素以外的非研究因素(包括已知和未知的)，在兩組間分布均衡，保證試驗組和對照組的可比性，如果在研究結(jié)束時無其他方面的偏倚，則可以把兩組間療效差異歸因于治療方法的不同。此外，很多統(tǒng)計學(xué)處理方法建立在隨機原則基礎(chǔ)上，隨機分組是統(tǒng)計學(xué)分析的基礎(chǔ)。
2.隨機的自身對照和交叉的自身對照：此類對照是隨機對照的特殊方式。自身前后對照是受試者接受前后兩個階段的治療，分別應(yīng)用兩種不同的處理措施，并分別對其效果進行觀察和對比分析。兩階段之間通常有一個間隔時間，即洗脫期，以消除前階段用藥對后階段的影響。洗脫期約為所用藥的5個半衰期，多用于慢性疾病，如高血壓、神經(jīng)系統(tǒng)變性病。交叉試驗是用隨機的方法把病人分為兩組，一組先用甲藥試驗，后用乙藥對照；另一組先用乙藥試驗后用甲藥對照。試驗與對照間有洗脫期，實施此類對照的條件是原有的治療作用在間歇期內(nèi)被洗脫掉。第二階段開始前兩組病例的基本情況應(yīng)與第一階段開始時完全一樣。
3.歷史性對照：不同病例前后對照研究，又稱歷史性對照研究，以過去療法為對照組，以現(xiàn)在的新療法為試驗組。歷史性對照比較方便，節(jié)省人力物力，但偏倚往往很大，因為隨時間的遷移，診斷標(biāo)準(zhǔn)、治療條件、醫(yī)務(wù)人員水平都在改變，因此兩組病人很難有可比性。為了增加可比性，宜將兩組病例的主要特征進行配對；不同時間的兩組病人應(yīng)是同一醫(yī)療機構(gòu)，由同一批醫(yī)生進行；歷史對照應(yīng)是最近臨床試驗的研究對象，并具備和試驗組同樣的診斷標(biāo)準(zhǔn)、納入標(biāo)準(zhǔn)、療效評價指標(biāo)和方法等。此外，所研究疾病的自然史(發(fā)病原因、機理、臨床過程、并發(fā)癥及自然轉(zhuǎn)歸等)必須明確。
4.無對照組研究：除治療措施外，多種因素都將影響臨床試驗的結(jié)果。因此，無對照組的研究結(jié)果通常很難說明問題。對于隨機事件的抽樣研究必須設(shè)有對照組。如果使不可能的事件變成可能，甚至成為必然，這種突破性研究無需對照，如腎移植手術(shù)。
(二)控制假陽性(α)和假陰性(β)錯誤，使臨床試驗真實可靠
假陽性率是用某藥(研究因素)治療某種疾病(研究疾病)實際無效，而研究結(jié)果卻判為有效的錯誤概率，也稱α值，第ⅰ類錯誤概率。假陰性率是有效的研究因素判為無效的錯誤概率，也稱β值，第ⅱ類錯誤。設(shè)立對照組和將研究對象進行隨機化分組是控制混雜偏倚，減少這兩類錯誤的重要環(huán)節(jié)。此外，必須考慮下列幾方面。
1.正確地估計樣本量，避免抽樣誤差，以便在計算治愈率時能得出差異有顯著性的結(jié)果。樣本過小，往往造成研究結(jié)果的假陰性。
2.選擇研究對象要有確切具體的診斷標(biāo)準(zhǔn)、納入和排除標(biāo)準(zhǔn)，避免因選擇的受試病人不能代表總體，而僅代表部分病人所產(chǎn)生的選擇偏倚。例如在缺血性腦血管病的靜脈溶栓治療的臨床設(shè)計中，選擇病人入組條件之一是發(fā)病到治療時間限于3小時以內(nèi)。另一種情況，患者清晨醒來發(fā)現(xiàn)偏癱。如果把發(fā)現(xiàn)時間當(dāng)做發(fā)病時間來計算治療時間窗，有可能因?qū)嶋H的時間窗超過3小時而出現(xiàn)降低療效，增加出血的危險。因此，必須制定排除標(biāo)準(zhǔn)，把不能肯定確切發(fā)病時間者除外。臨床試驗中通常把具有下列情況的患者，作為排除對象：(1)同時患有另一種影響本次科研效果的疾?。?2)同時患其他嚴重疾病者；(3)已知對藥物有不良反應(yīng)者。此外，選擇研究對象應(yīng)選能服從試驗安排的依從性好的患者，否則會影響研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。
3.采用盲法收集資料，控制信息偏倚。如果研究對象知道自己，研究人員知道研究對象的分組情況，則將產(chǎn)生觀察性偏倚。已知分在對照組的受試者往往對治療失去信心而中途退出。被試者可能會因入治療組受益而報告不真實的結(jié)果。研究者希望自己的研究得出陽性結(jié)果，有可能歪曲觀察結(jié)果。為了避免這種偏倚，最可靠的方法是使上述兩者均不了解分組情況，即謂之“盲”法原則。
4.確定統(tǒng)一的治療方案、觀察指標(biāo)和方法，使兩組得到同樣的處理和觀察，以取得較為真實的結(jié)果。觀察指標(biāo)是衡量療效的主要內(nèi)容，無論是主觀指標(biāo)( 臨床癥狀和體征)，還是客觀指標(biāo)(臨床實驗室檢查)的觀察，其測量的可靠程度都影響“療效”。主觀指標(biāo)易受研究對象和研究人員的心理狀態(tài)，啟發(fā)暗示和感官差異的影響，因此在測量時應(yīng)將這類臨床的定性測量進行量化處理(量表法、測量項目分級化和加權(quán)以及形象排列分級)，試驗中盡量用有客觀測量數(shù)據(jù)的指標(biāo)作為評價指標(biāo)(如死亡或儀器測量數(shù)據(jù))。這是控制信息偏倚的另一個重要環(huán)節(jié)。
論文摘要：隨著計算機應(yīng)用水平的提高和科研管理的規(guī)范化和制度化，建立一套適用于科研院所科研管理工作的科研項目管理信息平臺，已經(jīng)成為各大科研院所較為迫切的需求。采用面向?qū)ο蟮乃枷朐O(shè)計科研項目管理系統(tǒng)，并在delphi和數(shù)據(jù)庫工具下實現(xiàn)。利用本系統(tǒng)能對科研項目進行規(guī)劃和管理，對成本、進度和功能特性進行跟蹤，在出現(xiàn)問題時，能夠識別并及時修正。
論文關(guān)鍵詞：軟件項目管理；面向?qū)ο?；科研項目管理系統(tǒng)
科研院所的科研開發(fā)、試驗分析、生產(chǎn)經(jīng)營等各項活動，每時每刻都會產(chǎn)生大量信息。這些信息需要在企業(yè)內(nèi)部上下之間、部門之間、總部與分部、外部供應(yīng)商與企業(yè)以及企業(yè)與客戶之間，進行輸人、處理、輸出、反饋。但目前，這些重要的信息大部分或被分散保存在各個互不兼容、自成一體的計算機系統(tǒng)中，或被鎖文件柜和抽屜中，甚至沒有形成文字，或者文字資料不完整，從而形成了一個個“信息孤島”。本文建立一套適用于科研院所科研管理工作的科研項目管理信息平臺，從而實現(xiàn)對科研項目的管理和規(guī)劃。
1科研項目管理系統(tǒng)總體設(shè)計
一套較完善的科研管理系統(tǒng)應(yīng)以項目管理為中心，涵蓋計劃、合同、實事、成果、專利、資金、人員、設(shè)備等方面，并可關(guān)聯(lián)到辦公、人事、財務(wù)、設(shè)備等其它業(yè)務(wù)系統(tǒng)。本系統(tǒng)可以實現(xiàn)從項目的計劃申報、審批、項目開發(fā)、鑒定、成果登記、評獎到歸檔、查詢和統(tǒng)計全過程的計算機網(wǎng)絡(luò)化管理和信息共享。
1．1科研項目管理系統(tǒng)功能描述
該軟件項目管理系統(tǒng)實現(xiàn)的主要功能有：項目管理和研發(fā)信息的添加、修改、刪除，各個階段基本信息的查詢，報表的生成，實現(xiàn)在應(yīng)用程序中對以word形式存儲的文檔模板的新建、保存功能，并可以完成已有文檔的調(diào)用，實現(xiàn)文檔的自動化，隨時、快捷的查閱和修改文檔，并作為研發(fā)后續(xù)階段的參照。
1．2系統(tǒng)總體功能模塊分析與設(shè)計
首先，進行科研項目計劃編制。項目開發(fā)單位經(jīng)市場調(diào)查，并經(jīng)有關(guān)專家進行技術(shù)審查和審核，向管理部門進行計劃申報，經(jīng)管理部門審批后下達項目計劃。申報的計劃被批準(zhǔn)后，項目開發(fā)單位組織項目的研究開發(fā)，管理部門可以對項目開發(fā)的各階段實施管理，了解項目的進展情況，評估每一階段的工作，必要時進行調(diào)整或撤銷該項目。項目開發(fā)完畢，由開發(fā)單位提出鑒定或驗收申請，管理部門可以組織有關(guān)專家對項目進行鑒定、審查和評議，得出相應(yīng)的結(jié)論。
本系統(tǒng)還可以對以上各個環(huán)節(jié)進行查詢、統(tǒng)計，隨時從宏觀上了解所有項目的進度及相關(guān)材料。其功能模塊結(jié)構(gòu)如圖1所示。
1．3系統(tǒng)管理文件流程
科研項目管理涉及大量的管理文件，文件處理應(yīng)遵守流程，從立項(項目申報)開始，審批、開發(fā)、鑒定到最后歸檔的過程如圖2所示。
2數(shù)據(jù)庫設(shè)計
本系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)庫進行管理，可以方便管理數(shù)據(jù)、文檔以及快速查詢。數(shù)據(jù)庫設(shè)計是系統(tǒng)設(shè)計很重要的部分，設(shè)計質(zhì)量的好壞，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣，直接影響到系統(tǒng)的成敗。數(shù)據(jù)庫設(shè)計是指對一個給定的應(yīng)用環(huán)境，構(gòu)造最優(yōu)的數(shù)據(jù)模式，建立數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用系統(tǒng)，使之能夠有效地存儲數(shù)據(jù)，滿足各種用戶的需求。
2．1數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)設(shè)計
本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫是采用delphi自帶的databasedesktop工具設(shè)計的，根據(jù)系統(tǒng)的需要，設(shè)計了立項管理、進度計劃表、配置管理表等多個數(shù)據(jù)庫表。如表1～表3所示。
2．2系統(tǒng)模塊設(shè)計
系統(tǒng)劃分為4大模塊：過程管理模塊、研發(fā)管理模塊、查詢統(tǒng)計模塊和系統(tǒng)管理模塊，其中每個模塊都包含一系列子模塊。過程管理模塊包括：立項管理、結(jié)項管理、項目計劃與監(jiān)控、配置管理、質(zhì)量保證、人員管理；系統(tǒng)管理模塊包括項目新增、項目打開、權(quán)限管理、代碼管理、文檔模板管理和系統(tǒng)退出。研發(fā)管理主要指進度管理，該模塊是系統(tǒng)核心部分，內(nèi)容也較多，有需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、實現(xiàn)管理、維護、計劃、進展報告和進度控制與調(diào)整模塊。各模塊分別形成相應(yīng)的文件，內(nèi)容文件名填人相應(yīng)的項目信息表中。進展報告在進度管理中占有很重要的地位，是項目調(diào)整和監(jiān)控的主要參考。
為了方便及時了解各個項目的相關(guān)信息，系統(tǒng)查詢模塊分為4個部分：基本信息查詢模塊、進度查詢模塊、計劃查詢模塊和設(shè)計查詢模塊。各部分完成的功能是對相應(yīng)的信息進行查詢。
3系統(tǒng)實現(xiàn)
sqlserver2000大型數(shù)據(jù)庫具有大容量、高效率等特點，為用戶提供強大的功能支持。因此，后臺數(shù)據(jù)庫選擇的是sqlserver2000。在sqlesvrer2000中新建數(shù)據(jù)庫，命名為cmm2。在數(shù)據(jù)庫cmm2中，建立以表1～表3為主的數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)，通過delphi中提供的數(shù)據(jù)模塊窗體，避免了向每個窗體中添加數(shù)據(jù)訪問組件來訪問數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)。系統(tǒng)的實現(xiàn)，完成的主要工作——文檔管理，通過在edlphi中調(diào)用word軟件實現(xiàn)。在wordapplication組件的ondocumentbeforeclose事件中添加如下代碼：
wordapplication1．quit；
wordapplication1．disconnect；
報表采用ed lphi7自帶的rave5．0報表設(shè)計器進行設(shè)計。rave報表是一種基于組件的可視化報表設(shè)計工具，使用它可以簡化設(shè)計過程，提高設(shè)計效率，并且可以制作出漂亮的樣式，從簡單的分帶報表到復(fù)雜的、高度個性化的報表都能輕易完成。利用rave制作的報表有下面的特征：帶字回繞功能、圖形化、頁邊間距調(diào)整、精確頁面位置控制、打印配置、字體控制、打印預(yù)覽、重復(fù)使用等。
4結(jié)論
本系統(tǒng)可以使科研項目管理部門從繁瑣的項目材料管理中解脫出來，將精力集中到對項目本身的管理，從而加強技術(shù)創(chuàng)新工作，推動科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。
利用本系統(tǒng)，為一些科研項目建立了軟件項目管理的策略和實施這些策略的規(guī)程，使得軟件開發(fā)和維護的過程相對穩(wěn)定，已有的成功經(jīng)驗可以被復(fù)用，并可以對同類的新項目進行規(guī)劃和管理，還可用于對成本、進度和功能特性進行跟蹤，在出現(xiàn)問題時，有能力識別，并及時修正。
摘要:
為有效地培養(yǎng)本科學(xué)生的創(chuàng)新意識，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文提出了交叉學(xué)科研究型課程的教學(xué)方式。本文針對當(dāng)前應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在的主要問題，明確了相關(guān)的教學(xué)問題，進而從課程建設(shè)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實施方式及評價方式等方面闡述了解決主要教學(xué)問題的途徑與方法。實踐表明：本文提出的教育模式有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新意識，具有一定的示范性和很好的推廣價值。
關(guān)鍵詞:
創(chuàng)新人才培養(yǎng);交叉學(xué)科;研究型課程
我國已經(jīng)逐漸步入創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展時代，這使得高等院校所肩負著的學(xué)術(shù)創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的任務(wù)有了新的時代內(nèi)涵和更為迫切的需求[1]。在這樣的背景之下，高等教育、教學(xué)體系面臨著戰(zhàn)略性變革的要求，其核心即是把創(chuàng)新意識貫穿于人才培養(yǎng)的全過程中[2]。作為高等教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，如何在本科階段的人才培養(yǎng)策略中體現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動，日前越來越受到學(xué)者的關(guān)注。本科研究型課程的出現(xiàn)為解決這一問題提供了有效的途徑[3][4]。然而單一學(xué)科的研究型課程開設(shè)有其弊端。首先，研究生階段的創(chuàng)新型研究有大量靈活的時間做基礎(chǔ)，可以通過文獻深度研讀和實際項目參與增加研究深度，利用大量不同學(xué)科的學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)交流活動拓展寬度，為創(chuàng)新研究積累足夠的土壤。而以課程教授為主的本科學(xué)習(xí)過程中，沒有這么多靈活可用的時間可以支配。單一學(xué)科的研究型課程雖然為進行一定深度的研究提供了課上的時間，但并不能彌補廣度上的不足。其次，本科階段的公共選修課雖然為其提供了一定的知識廣度，但對創(chuàng)新的針對性不強，也缺乏與本學(xué)科知識相融合的指導(dǎo)。在這樣的背景下，本文提出一種新穎的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，將交叉學(xué)科[5]與研究型課程相結(jié)合，通過合理的課程設(shè)置，以交叉學(xué)科應(yīng)用背景為導(dǎo)向，以問題探究及在本學(xué)科內(nèi)的創(chuàng)新解決方法為主體，為本科學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造型思維的培養(yǎng)提供了豐富的土壤。
1研究出發(fā)點
在充分調(diào)研國內(nèi)外對交叉學(xué)科研究型課程開展情況和研究成果的基礎(chǔ)上[6]~[9]，作者對本專業(yè)本科學(xué)生圍繞現(xiàn)有課程課堂教學(xué)的感受、評價以及實施研究型課程教學(xué)模式改革的認知度與期望度進行了抽樣調(diào)查分析。結(jié)果表明，大多數(shù)課程的課堂教學(xué)內(nèi)容偏重于對學(xué)生理論知識的傳授，教學(xué)方式上缺乏對學(xué)生主動探究式學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，針對運用理論分析解決實際問題能力的培養(yǎng)也有所欠缺。另外，由于學(xué)科、專業(yè)設(shè)置的限制，很多學(xué)生對本專業(yè)外的知識了解很少或?qū)Ρ緦I(yè)與其他專業(yè)、學(xué)科的關(guān)系了解很少。在大一到大四的過程中，受到教育逐漸由通識教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)教育，由綜合素質(zhì)培養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)知識技能培養(yǎng)，反而在一定程度上壓制了一部分同學(xué)的求知欲和好奇心，降低了他們的研究熱情。對于面向就業(yè)的學(xué)生而言，除了專業(yè)知識之外，往往也需要思維方式的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變；而對于面向研究的學(xué)生而言，保持好奇和研究熱情、持續(xù)激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力就顯得更為重要。實施以交叉學(xué)科研究型課程為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方式，不僅有助于彌補現(xiàn)有教學(xué)模式的缺陷，同時也適應(yīng)了高校培養(yǎng)創(chuàng)新型本科專業(yè)人才的時代要求，更能夠受在最大程度上激發(fā)本科學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情。
2交叉學(xué)科研究型課程設(shè)計總體思路
作者在深度調(diào)研廣大應(yīng)用型高等院校已實施的研究型課程的成功經(jīng)驗和存在不足的基礎(chǔ)上，以所在信息類學(xué)科開設(shè)的本科研究型課程“復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”為載體，對交叉學(xué)科研究型課程的建設(shè)展開了研究，總結(jié)了以下幾點作為課程設(shè)計的總體思路。
(1)交叉學(xué)科研究型課程建設(shè)目標(biāo)的設(shè)置
研究型課程旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的探究意識和探究能力，其重點在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所形成的偏重于記憶和理解、立足于接受教師所傳授知識的單純的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在體驗、探究、合作、實踐等活動中形成一種主動探求知識、重視解決實際問題的新型學(xué)習(xí)方式，進而形成科學(xué)探究能力，并在探究的過程中逐漸培養(yǎng)科學(xué)信念和創(chuàng)新精神。交叉學(xué)科研究型課程建設(shè)目標(biāo)的設(shè)立比普通研究型課程更為復(fù)雜。除了主動探求、重視實際問題之外，增加了與其他專業(yè)、學(xué)科甚至其他門類不同思維方式和學(xué)習(xí)、研究方法的交流能力的培養(yǎng)。在有限的課程時間內(nèi)，如何合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，使課程設(shè)置對學(xué)生能力的培養(yǎng)既全面又要層次分明、主次突出，還要兼顧因材施教、因人而異，通過不同側(cè)重、不同順序設(shè)置多維培養(yǎng)目標(biāo)，是首先需要探討和明確的問題。
(2)交叉學(xué)科研究型課程的內(nèi)容設(shè)置
研究型課程在內(nèi)容上涉及各類學(xué)科領(lǐng)域及學(xué)科間交叉的領(lǐng)域，本身就具有“交叉性”。如何基于我校的實際情況，根據(jù)現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置、各學(xué)科科研情況、綜合利用已有的交叉學(xué)科研究資源設(shè)置合理的研究型課程內(nèi)容，是對單一學(xué)科研究型課程進行改革的重中之重。
(3)交叉學(xué)科研究型課程實施方式的設(shè)計
要實現(xiàn)研究型課程的教學(xué)目標(biāo)，其課程實施方式尤為重要。研究型課程在原則上主要通過組織一些探究性的項目研究活動來進行。交叉學(xué)科研究型課程的教學(xué)方式需要在此基礎(chǔ)上進一步增強多樣性、交互性和合作性，從而有效幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)形式上作為切入點，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(4)交叉學(xué)科研究型課程評價方式的設(shè)計
研究型課程評價的目的是要檢驗課程目標(biāo)達到的程度，引導(dǎo)學(xué)生不斷努力去達到或趨近目標(biāo)，以評價促進學(xué)生的不斷發(fā)展。這決定了研究型課程的評價是多元化的發(fā)展性的、重視過程性的評價。交叉學(xué)科研究型課程的評價在此基礎(chǔ)上還需增加對跨學(xué)科交流能力和解決其他學(xué)科問題結(jié)果的評價。如何根據(jù)教學(xué)實際設(shè)置有效的評價體系，是交叉學(xué)科研究型課程能否最終實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵所在。
3交叉學(xué)科研究型具體課程設(shè)計及教學(xué)方法
3.1課程目標(biāo)設(shè)置
根據(jù)交叉學(xué)科研究型課程的特性，作者對其課程目標(biāo)的設(shè)置過程相比目前傳統(tǒng)的課程目標(biāo)設(shè)置做了以下改革：(1)改變傳統(tǒng)課程目標(biāo)設(shè)置以教學(xué)大綱和授課教師為主體的設(shè)置方式，轉(zhuǎn)而以學(xué)生、交叉學(xué)科導(dǎo)師及專業(yè)導(dǎo)師三者共同參與的設(shè)置方式；(2)改變傳統(tǒng)課程目標(biāo)設(shè)置以整個專業(yè)為對象的設(shè)置方式，而以學(xué)生各自特點分類制定多元的課程目標(biāo)，最大限度體現(xiàn)出小班授課、因材施教的課程優(yōu)勢；(3)改變傳統(tǒng)課程目標(biāo)設(shè)置以知識掌握作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)的一維目標(biāo)，轉(zhuǎn)而根據(jù)多元的不同設(shè)定，設(shè)置實踐探究能力、理論學(xué)習(xí)能力、組織交流能力、交叉合作能力、總結(jié)表述能力等多維的課程目標(biāo)；(4)改變傳統(tǒng)課程目標(biāo)設(shè)置以一個培養(yǎng)計劃周期或一個課程周期為基本時間單元的設(shè)置方式，轉(zhuǎn)而以一個“目標(biāo)更新→內(nèi)容調(diào)整→實施形式修改→評價方式修正”的課程循環(huán)單元為周期，及時對多元多維目標(biāo)的具體參數(shù)指標(biāo)進行動態(tài)調(diào)整。
3.2課程內(nèi)容設(shè)置
作者組將交叉學(xué)科研究型課程的內(nèi)容分為課程基礎(chǔ)和主體內(nèi)容兩部分：(1)課程基礎(chǔ)包括該課程所必須掌握的基本理論和基礎(chǔ)知識，與傳統(tǒng)課程不同之處在于，課程基礎(chǔ)部分所占比例遠小于主體內(nèi)容部分，約占整個課程內(nèi)容的20%—30%。(2)主體內(nèi)容由學(xué)生通過與交叉學(xué)科導(dǎo)師的交流，以發(fā)現(xiàn)問題的方式提出，并通過專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下的分組開題的形式最終確定。此部分為交叉學(xué)科研究型課程的核心內(nèi)容，課題選擇以學(xué)生為核心，以解決問題為線索，以課程知識為理論支撐。
3.3課程教學(xué)方式設(shè)計
對交叉學(xué)科研究型課程圍繞“發(fā)現(xiàn)問題→理論學(xué)習(xí)→建模求解→總結(jié)分析”四個子模塊，分別設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方式：(1)在學(xué)期開始前由專業(yè)導(dǎo)師負責(zé)聯(lián)系交叉學(xué)科合作單位，每門課程確定3到4名合作導(dǎo)師，以合作指導(dǎo)不同分組的學(xué)生。(2)以組織學(xué)生與交叉學(xué)科團隊開展研討會、交流會的形式組織學(xué)生開始收集資料，并從所獲得信息中找到問題，形成第一階段的問題形成報告；根據(jù)該報告，以專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下的討論課的形式，對問題進行分類、抽象，并以此明確課題的劃分，由同學(xué)自愿參加相應(yīng)課題組。(3)以課題組為單位，在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，針對本課題學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程理論，對課題進行預(yù)研，形成預(yù)研報告。預(yù)研報告通過的課題允許進行開題，并以課題組為單位開展后續(xù)研究型學(xué)習(xí)。預(yù)研報告不通過的課題在課程導(dǎo)師和交叉學(xué)科合作者共同指導(dǎo)下重新選定課題進行開題和后續(xù)研究型學(xué)習(xí)。(4)研究學(xué)習(xí)過程通過文獻閱讀匯報、平臺及仿真工具使用學(xué)習(xí)、模型設(shè)計實踐和問題求解討論等多種形式開展，其中專業(yè)導(dǎo)師以指導(dǎo)為主。在學(xué)期中邀請相關(guān)專家或科研團隊對較難的部分以專家座談的方式進行交流，協(xié)助攻關(guān)。(5)每個階段分組開展階段總結(jié)和分析，不斷修正課題方案，必要時對課題目標(biāo)進行小范圍的調(diào)整。
3.4課程評價方式設(shè)定
與傳統(tǒng)課程單純以教師評價的方式不同，交叉學(xué)科研究型課程在評價環(huán)節(jié)做出以下改變：(1)在評價主體上，由學(xué)生、專業(yè)導(dǎo)師和交叉學(xué)科導(dǎo)師三者共同給出評價，具體包括以下五種形式：a.自評，即同學(xué)的自我評定；b.互評，即組內(nèi)成員的相互評定，其中課題組長的評定所占比重最大；c.團評，即以課題組為單位，有專業(yè)導(dǎo)師參與的團隊之間的相互評定；d.師評，即專業(yè)導(dǎo)師對各個課題組進行評定；e.專評，即交叉學(xué)科合作導(dǎo)師對各課題組最終方案的有效度、實際價值等給出評判。(2)在評價周期上，以過程評價為主，即以每一個“目標(biāo)更新→內(nèi)容調(diào)整→實施形式修改→評價方式修正”的課程循環(huán)單元為周期，以過程評價的結(jié)果促進方法的改進或目標(biāo)的修正，整個評價過程以檔案的方式保存。
4成果推廣與應(yīng)用效果
青島理工大學(xué)通信與電子工程學(xué)院積極探索和實踐信息類學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，取得了一定的成果。自2015年以來，得到其他學(xué)科專業(yè)的教師及相關(guān)從業(yè)人員的高度評價；學(xué)院先后獲得多項相關(guān)教學(xué)研究及專業(yè)建設(shè)項目資助。學(xué)生在“全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽”、“全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”等國家級學(xué)科競賽和培養(yǎng)項目中獲獎人數(shù)、獲批項目不斷增加、檔次不斷提高。本科生參與科研項目人數(shù)也逐年增加，與合作導(dǎo)師聯(lián)合發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請發(fā)明專利及軟件著作權(quán)等自主知識產(chǎn)權(quán)數(shù)量、質(zhì)量都較從前有大幅度提升。此外，該成果在電子信息工程、通信工程等多個信息類學(xué)科專業(yè)中進行了推廣，推廣效果良好，受到相關(guān)地市級媒體關(guān)注，相關(guān)成果被包括《半島新聞網(wǎng)》等多家媒體的報道，為本文研究成果在其他學(xué)科中進一步推廣打下了良好基礎(chǔ)。
作者:趙錕 吉愛國 張冬梅 周立儉 宋傳旺 王緒虎 單位:青島理工大學(xué)
1系統(tǒng)需求分析
1.1系統(tǒng)功能需求
實現(xiàn)課題申報、立項評審、任務(wù)書提交、項目審核、結(jié)題申請、結(jié)題驗收全過程系統(tǒng)化、信息化、項目化管理。實現(xiàn)項目申請立項、結(jié)題驗收專家網(wǎng)上評審功能,由系統(tǒng)自動進行計算排名。申請人提交立項或者結(jié)題申請材料后,由科技秘書對項目進行匯總分類,按照項目內(nèi)容進行分組,安排評審專家。課題評審專家接到任務(wù)后,在系統(tǒng)設(shè)置的規(guī)定時間內(nèi),只需一臺可以上網(wǎng)的計算機和相關(guān)附屬設(shè)備(鍵盤、鼠標(biāo)等)即可登錄系統(tǒng)開展評審工作,時間靈活度高,同時也節(jié)約了紙張的大量使用,節(jié)約學(xué)院辦公經(jīng)費,提高評審效率。把學(xué)院歷史立項的所有項目和院外申報項目進行電子系統(tǒng)進檔,建立項目數(shù)據(jù)庫,使科研管理工作規(guī)范化、科學(xué)化和信息化;實現(xiàn)科研項目綜合查詢與統(tǒng)計功能。對相關(guān)類別科研項目數(shù)據(jù)實現(xiàn)圖形化統(tǒng)計,生成水晶數(shù)據(jù)報表;實現(xiàn)科研課題項目化管理。
1.2用戶功能需求
系統(tǒng)的用戶角色有:普通教師、二級部門管理者、科研處管理人員、評審專家、系統(tǒng)管理員。各用戶角色功能如下。普通教師:普通教師即課題的申報者,訪問系統(tǒng)具有的權(quán)限主要有:瀏覽、錄入個人信息、查詢個人信息;填寫、上傳課題立項申請、任務(wù)書、結(jié)題驗收的材料;查詢項目評審情況;查詢科研課題進展;科研檔案輸出打印、項目補錄等。二級部門管理者:在系統(tǒng)中設(shè)置學(xué)校二級管理部門的管理者,主要是對屬于本部門科研課題的立項申請、合同任務(wù)書和項目結(jié)題驗收申請作基本的審核,查詢本部門科研情況。科研處管理人員:主要是科技秘書,主要權(quán)限是查詢項目立項申請、驗收申請情況,對項目進行形式審核、分類,安排評審專家,填寫科研處、校學(xué)術(shù)委員會意見;補錄歷史項目和院外項目;同時,對優(yōu)秀項目進行成果推廣。
1.3系統(tǒng)架構(gòu)
高職院校科研管理系統(tǒng)的開發(fā)過程中,是以MVC三層架構(gòu)為依托,并在其基礎(chǔ)上進行了改造,增加了管理權(quán)限層,使其更符合本系統(tǒng)開發(fā)的需要,增加的全新權(quán)限層,能更好的控制權(quán)限管理,使其可實現(xiàn)到對每一底層按鈕的控制。
2系統(tǒng)主要功能模塊開發(fā)
2.1系統(tǒng)時間段設(shè)置模塊的實現(xiàn)
通過對系統(tǒng)時間段的設(shè)置來限制系統(tǒng)使用者對系統(tǒng)的操作權(quán)限,同時也為規(guī)范科研處對科研項目的管理起到一定輔助作用。主要有立項申報開始、結(jié)束時間,任務(wù)書提交開始、結(jié)束時間,中期審查開始、結(jié)束時間,驗收申請開始、結(jié)束時間等4個時間段(點)的設(shè)置。并提供了新增時間段和修改已設(shè)置時間段的功能。
2.2科研項目管理模塊的實現(xiàn)
項目申報模塊:主要頁面元素有:列表窗控件、按鈕、下拉菜單等等。通過該頁面可以完成項目申請立項書的錄入和保存;項目修改導(dǎo)出模塊主要提供了在查詢、修改、輸出打印和刪除申報書的功能。項目任務(wù)書管理模塊:提供了項目任務(wù)書的錄入和輸出打印功能。對已超出系統(tǒng)規(guī)定的立項申請時間和已通過科研處審核的項目進行操作將出現(xiàn)相應(yīng)報錯提示。項目驗收申請管理模塊:提供了項目驗收申請信息錄入和結(jié)題驗收申請表的輸出打印。對輸入數(shù)據(jù)格式不正確和已通過科研處審核的項目操作顯示報錯提示。項目主持人可以查看立項評審、驗收評審的評審專家打分情況和評審意見。
3結(jié)語
科研管理系統(tǒng)上線運行以來,順利完成了多個項目全過程項目信息化管理,取得了良好的效果。展望未來,隨著云技術(shù)、跨平臺移動終端技術(shù)的逐漸成熟,為高校科研項目管理提供了新的思路。
作者：邵檢江 單位：廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1研究方法
1.1問卷調(diào)查
問卷調(diào)查表包括衛(wèi)生計生委行政主管部門、醫(yī)療機構(gòu)科研管理人員和專業(yè)技術(shù)人員3種。主要收集系統(tǒng)需求，系統(tǒng)應(yīng)用前后各項流程及所需時間，共發(fā)放衛(wèi)生計生委行政主管部門問卷2份，單位科研管理人員問卷22份，專業(yè)技術(shù)人員問卷44份。
1.2深入訪談
采取個人深入訪談方法，對衛(wèi)生計生委、醫(yī)療機構(gòu)科研管理人員和專業(yè)技術(shù)人員共10人進行了訪談，深入了解對系統(tǒng)的需求及系統(tǒng)使用前及使用后的科研管理模式、管理效率、經(jīng)濟效益等的變化。
2研究結(jié)果
2.1系統(tǒng)設(shè)計
分析需求調(diào)研結(jié)果后對科研管理信息系統(tǒng)進行了設(shè)計，本系統(tǒng)設(shè)計衛(wèi)生計生委管理人員、單位管理人員、單位科研管理人員、科研人員和評審專家5種角色。角色不同，權(quán)限等級不同，可使用的功能菜單項也不同。共設(shè)10個模塊，包括科研通知、科研項目、科研成果、、學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)專著、發(fā)明專利、統(tǒng)計查詢、下載管理和系統(tǒng)管理。
2.2系統(tǒng)功能實現(xiàn)
通過科研管理信息系統(tǒng)的設(shè)計構(gòu)建，實現(xiàn)了項目申報、審核、立項、中期考核、結(jié)題、成果、、學(xué)術(shù)交流等真正意義上的規(guī)范管理、實時管理、動態(tài)管理，科研人員能夠及時了解個人的科研情況，及時有效地總結(jié)階段性工作，規(guī)劃科研目標(biāo)；區(qū)衛(wèi)生計生委和各單位科研管理人員可以快速匯總檢索科研課題、成果等信息；管理人員可以隨時了解各方面的科研信息及相關(guān)數(shù)據(jù)，從而制定出科學(xué)、合理、有效的中、長期發(fā)展規(guī)劃。
2.3系統(tǒng)應(yīng)用效果分析
2.3.1系統(tǒng)應(yīng)用前后的工作流程比較
該系統(tǒng)應(yīng)用前后的工作流程。傳統(tǒng)模式下，科研管理是常規(guī)的項目管理和每年統(tǒng)計一次的成果管理；信息化模式下，增加了機構(gòu)管理和科研人員管理；項目管理更精細；建立了各種科研成果庫。
2.3.2系統(tǒng)應(yīng)用前后的工作效率比較
系統(tǒng)應(yīng)用前后工作效率的改變主要體現(xiàn)在科研通知、項目申報、科研經(jīng)費管理、科研信息匯總等幾方面。（1）科研通知。經(jīng)調(diào)查，傳統(tǒng)管理模式下，科研通知下達至專業(yè)技術(shù)人員的時間平均為10.1個小時，時間最長的單位達48小時。信息化管理模式，衛(wèi)生計生委下發(fā)通知的同時，科研管理人員和專業(yè)技術(shù)人員可實時接收到通知。（2）項目申報。傳統(tǒng)管理模式下，區(qū)級項目標(biāo)書申報流程中各項工作需要的時間。信息化管理模式下，衛(wèi)生計生委管理人員就可以在系統(tǒng)中直接查看和檢索各單位提交的標(biāo)書及相關(guān)信息。傳統(tǒng)管理模式下，衛(wèi)生計生委科研管理人員各項工作需要時間。信息化模式下，系統(tǒng)可對項目負責(zé)人相關(guān)信息直接隱藏，項目申報匯總、初篩分數(shù)匯總僅需8秒鐘即可完成。（3）科研經(jīng)費管理。傳統(tǒng)管理模式下，項目經(jīng)費使用情況登記在經(jīng)費記錄本上，衛(wèi)生計生委年終考核時進行抽查。信息系統(tǒng)應(yīng)用后，項目經(jīng)費分類嚴格按照《閘北區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)醫(yī)學(xué)科研經(jīng)費管理實施細則》的規(guī)定項目報銷，超出類別比例，系統(tǒng)提示警告；可以實時查詢每一筆賬目的使用情況，經(jīng)費使用明細、已使用經(jīng)費總額、剩余經(jīng)費總額在信息系統(tǒng)中一目了然。（4）科研信息匯總。傳統(tǒng)管理模式下，專業(yè)技術(shù)人員、區(qū)屬醫(yī)療機構(gòu)、衛(wèi)生計生委對年度科技成果等相關(guān)科研信息的匯總時間。信息化管理模式下，每項匯總時間只需8秒鐘即可完成。
2.3.3系統(tǒng)應(yīng)用前后對經(jīng)濟效益的影響
每年節(jié)省紙張7900~9400張，其中區(qū)級課題標(biāo)書3000~4500張（每份標(biāo)書20~30頁，全區(qū)申報項目數(shù)量150項/年）；12家單位下發(fā)通知使用紙質(zhì)版分發(fā)的形式，按照每年中期考核通知3頁紙，結(jié)題通知兩次共4頁紙，立項評審?fù)ㄖ陥?張紙、初審?fù)ㄖ?張紙、復(fù)審?fù)ㄖ?張紙，科研信息匯總通知5張紙，科研考核通知10張紙，其他通知20張，每家單位平均分發(fā)通知至8個科室估算，共4896張紙，約4900張。
3討論
科研管理是一項系統(tǒng)工程，實踐證明，科研管理信息系統(tǒng)在醫(yī)院科研管理中發(fā)揮了極其重要的作用，本文對上海市閘北區(qū)科研管理信息系統(tǒng)設(shè)計對應(yīng)用效果進行了分析研究，系統(tǒng)從2013年7月投入使用以來，產(chǎn)生了積極的管理成效，優(yōu)化了科研工作流程，實現(xiàn)了科研相關(guān)信息實時共享；節(jié)約大量人力、財力和時間成本，提高了區(qū)域衛(wèi)生科研管理工作效率；實現(xiàn)了依托系統(tǒng)的專家“背靠背”盲審，最大限度的減少了人為因素的干擾，提升了項目評審的公平性和公正性；科研經(jīng)費支出審核更為高效準(zhǔn)確，能夠?qū)崟r動態(tài)掌握科研項目情況，全面監(jiān)管項目經(jīng)費的使用；為管理者的決策提供了及時有效的支持，達到了智能化管理的目的。系統(tǒng)取得了較好的效果，仍有以下幾方面需要改進：（1）不斷規(guī)范工作的流程,改進和完善工作方法：應(yīng)用的同時，要不斷規(guī)范工作流程，改進和完善工作方法，才能相得益彰，比如，將年終科研獎勵與個人科研信息維護掛鉤等方式保證系統(tǒng)科研信息錄入的及時性。（2）系統(tǒng)還要進一步改進升級，優(yōu)化功能：目前信息系統(tǒng)具備了對科研相關(guān)信息匯總統(tǒng)計的功能，科研考核需要的數(shù)據(jù)能部分統(tǒng)計，而缺少報表的直接生成功能。以后系統(tǒng)進一步升級優(yōu)化，年度科研考核表直接生成，幫助實施考核和分析。（3）與平臺對接，實現(xiàn)資源共享：考慮與衛(wèi)生信息化平臺對接，實現(xiàn)與其他數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通、信息交換，進一步增加數(shù)據(jù)利用率。（4）進一步探索科研電子檔案歸檔應(yīng)用：科研電子檔案能縮短檔案能節(jié)省大量人力、物力和財力，且從接收到提供利用的流程，實效性強，利用率高。因此，將進一步探索科研項目、成果等電子檔案歸檔的保存和應(yīng)用，以便進一步節(jié)省資源，提高管理效率。
作者：買淑鵬 周洲 宗文紅 單位：上海市閘北區(qū)衛(wèi)生科技與信息中心
1從參賽作品看目前高校機械專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略
1）高校更加重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
此次機械創(chuàng)新大賽中，很多作品創(chuàng)意新穎，結(jié)構(gòu)巧妙，充分發(fā)揮了年輕人的想象力，他們將應(yīng)用構(gòu)思詮釋到作品的開發(fā)設(shè)計之中，將專業(yè)理論知識實用化，鍛煉了大學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，說明高校已經(jīng)認識到對機械類專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，不能僅僅局限于理論知識的傳授和單調(diào)程式化的常規(guī)設(shè)計能力培養(yǎng)。機械專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)該是個性化創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程，通過特定教師專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)校統(tǒng)籌資助，使大學(xué)生將創(chuàng)新思維想象變?yōu)楝F(xiàn)實的成果作品，鍛煉了發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的思維創(chuàng)新和實踐動手能力，經(jīng)過鍛煉的大學(xué)生在進入社會工作崗位后，保持創(chuàng)新思維的習(xí)慣，用出色的業(yè)績成果在工作崗位上展示自己的能力價值。
2）參賽大學(xué)生的動手實踐能力獲得了出色的鍛煉。
從機械創(chuàng)新大賽作品的制作水平來看，絕大多數(shù)作品制作的比較粗糙，說明這些作品都是學(xué)生團隊自己親手制作的。正是通過這些制作較為粗糙的作品，體現(xiàn)了參賽大學(xué)生鍛煉和提高自身能力的過程，并且是一種不受傳統(tǒng)思想束縛的綜合實踐能力的鍛煉，這個鍛煉過程，不但可以將專業(yè)理論知識實踐化，而且可以將知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用的范圍擴展相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，使學(xué)生的知識理解運用和創(chuàng)新實踐能力提高到更高的水平。
3）創(chuàng)新實踐能力的提高帶動了學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。
機械專業(yè)大學(xué)生參加此類組織形式正規(guī)、評比嚴格的比賽，會激發(fā)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，鍛煉他們創(chuàng)新的頭腦。擁有了知識運用的興趣，獲得了鼓勵性的成果評價，他們會更加主動尋找實踐鍛煉的機會，并以獲得社會評價為至高無上的精神樂趣。尤其是機械類專業(yè)，專業(yè)知識內(nèi)容繁雜，理論枯燥艱深，如果知識教育的內(nèi)容僅僅是課本理論和課堂教育模式，很多學(xué)生會產(chǎn)生厭煩甚至逆反的心理，失去了知識應(yīng)用的樂趣，對學(xué)習(xí)無興趣，對進步無追求，對創(chuàng)新的感覺，對實踐沒有動力，而整日沉迷于游戲或其他不求進取的娛樂活動，這樣的畢業(yè)生，將來走入社會，在很長一段時間內(nèi)，難以適應(yīng)社會工作的需求，更難以成為突出的人才。
2機械設(shè)計大賽亟待改進的不足之處
盡管參賽作品眾多，但是在作品評判和學(xué)生答辯過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足需要引起重視。
1）缺乏高技術(shù)含量作品。
縱觀這次比賽的參賽作品，盡管作品眾多，但通過分析作品技術(shù)應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，參賽作品所使用的技術(shù)，基本上使用的都是機械行業(yè)傳統(tǒng)技術(shù)，甚至是過時落后的技術(shù)，缺乏高科技創(chuàng)新與應(yīng)用方面的亮點作品，說明大學(xué)生的創(chuàng)新實踐內(nèi)容與社會最新技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用之間存在的差距和脫節(jié)，這種落后的專業(yè)知識內(nèi)容和落伍的技術(shù)應(yīng)用會極大限制大學(xué)生們機械科技創(chuàng)新的思維廣度，使高校的創(chuàng)新培養(yǎng)方案事倍功半。
2）創(chuàng)意方案缺乏社會實用性。
實用性是機械產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)的本質(zhì)，是產(chǎn)生經(jīng)濟效益的源泉，因此創(chuàng)意任何一件機械作品的前提是能夠在社會上具有實用性，能實際應(yīng)用于社會生活。但是很多參賽作品的創(chuàng)意只是為了能夠制作一件參賽的機械作品，而沒有考慮實用性和經(jīng)濟性，因此這樣的作品從創(chuàng)意之初就走入研發(fā)誤區(qū)，缺乏應(yīng)用價值。例如有一件作品，名稱為“粉筆灰回收及粉筆再造機械”，主要功能是將黑板書寫過程中的粉筆灰收集起來，利用這些粉筆灰再造粉筆，這臺機械生產(chǎn)成本巨大，不具有實用性和任何社會推廣價值。對于這樣的參賽作品，指導(dǎo)教師負有很大責(zé)任的，沒有掌控好作品設(shè)計開發(fā)的意義，作品從創(chuàng)意之初就已經(jīng)是一個失敗的方案。
3）作品制作缺乏嚴謹?shù)目蒲虚_發(fā)方案。
由于大學(xué)生主要是以接受理論知識教育為主要目的，科研只是其學(xué)習(xí)生活中的很小一部分，因此大學(xué)生普遍缺乏嚴謹?shù)目蒲兴仞B(yǎng)，在制作機械作品過程中，缺乏科學(xué)的規(guī)劃和步驟，大部分參賽作品的所謂實用功能有不少臨時拼湊的痕跡，缺乏機械設(shè)計制造所需的嚴謹規(guī)范性，作品制作與加工水平較低，性能不穩(wěn)定，故障率很高。
3面向社會應(yīng)用的高素質(zhì)科研型人才教育策略
倡導(dǎo)大學(xué)生參加機械創(chuàng)新設(shè)計大賽之類的競賽活動，主要目的是拓展大學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高大學(xué)生的工程實踐能力，但是創(chuàng)新實踐的過程不能無的放矢，不考慮實用性、新穎性、技術(shù)先進性、社會經(jīng)濟性。要讓大學(xué)生通過社會調(diào)研、知識應(yīng)用和實踐開發(fā)等標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)研究步驟，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，擁有深邃的科研素養(yǎng)。
1）對于機械專業(yè)大學(xué)生來說。
首先，要創(chuàng)造機會讓他們多接觸最新機械技術(shù)在制造企業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展方向，多參加一些高水平的學(xué)術(shù)論壇、創(chuàng)新大賽和社會工程實踐活動，適當(dāng)擴大專業(yè)知識的領(lǐng)域，從各種各樣的實踐和調(diào)研活動中汲取和積累知識素材、創(chuàng)新源泉。其次，大學(xué)生要端正自己學(xué)習(xí)和研究的態(tài)度，專業(yè)學(xué)習(xí)和科研開發(fā)既是一個提升自己能力的過程，但也是一個枯燥的過程，學(xué)習(xí)和科研要耐住寂寞，用踏實的態(tài)度去獲取知識、提升能力。再次，大學(xué)生的科研創(chuàng)新，要緊扣實用性和新穎性，創(chuàng)新內(nèi)容不分大小，而以社會價值和經(jīng)濟效益為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，對于機械專業(yè)大學(xué)生，要充分理解“創(chuàng)新”的內(nèi)涵，讓自己辛苦的付出得到社會的認可。
2）對于高校來說。
培養(yǎng)高素質(zhì)人才，要逐步改革傳統(tǒng)教育模式中落后的知識培養(yǎng)內(nèi)容和學(xué)生考核模式，建立一套“專業(yè)知識與最新科技應(yīng)用接軌、跨學(xué)科知識綜合應(yīng)用、個性化實踐能力鍛煉、靈活高效成績考核”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，尤其要培養(yǎng)大學(xué)生擁有一定的科研素養(yǎng)，提升大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的科研能力，為大學(xué)生發(fā)掘自身最優(yōu)潛能、實現(xiàn)人生價值提供最佳的鍛煉環(huán)境。
3）對于指導(dǎo)教師而言。
更應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)水平，擴大知識廣度，了解各領(lǐng)域的最新技術(shù)成果和發(fā)展方向，從而指導(dǎo)學(xué)生保持正確的科學(xué)研究方向，為學(xué)生快速進步成長提供最優(yōu)動力。
4結(jié)束語
定期舉辦的機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，為機械專業(yè)的大學(xué)生提供了一個非常好的鍛煉機會，使他們在提高學(xué)習(xí)知識興趣的同時，也獲得了創(chuàng)新實踐能力的提高，為逐漸成長為高素質(zhì)的技術(shù)人才打下良好的基礎(chǔ)。這樣學(xué)生們才能在走入社會后，以最佳的狀態(tài)發(fā)掘自己創(chuàng)新的潛力，以最優(yōu)的方式創(chuàng)造社會價值，以最快的速度實現(xiàn)自己的人生理想。
作者：鄧飛 馮運 單位：河北科技大學(xué)機械工程學(xué)院
一、科研設(shè)計企業(yè)知識型員工管理存在的問題
（1）薪酬計劃及分配不合理。
科研設(shè)計企業(yè)普遍存在著偏向機關(guān)管理階層的現(xiàn)象，專業(yè)技術(shù)人員未得到足夠重視，知識型員工感覺自身價值得不到企業(yè)認可；即便一些企業(yè)目前開始認識到引進知識型員工的重要性，但仍然采用的是單一的高薪酬方法，這種方法要求企業(yè)具有一定的現(xiàn)金流量，否則，員工一旦得知其他企業(yè)具有更高報酬，便會跳槽。
（2）不重視知識型員工的培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展。
目前大多數(shù)科研設(shè)計企業(yè)對員工的職業(yè)發(fā)展仍然沒有一個清晰的計劃，當(dāng)知識型員工從基層操作人員晉升為管理者時，基本是不顧及其是否能夠繼續(xù)發(fā)揮其自身專業(yè)優(yōu)勢的這種傳統(tǒng)的金字塔型的發(fā)展通道，不利于知識型員工潛力發(fā)揮。
（3）工作缺乏自主性和團隊性。
知識型員工往往追求自主性，他們不習(xí)慣被指揮、操縱，而現(xiàn)今科研設(shè)計企業(yè)仍然把知識型員工當(dāng)成普通員工，沒有提供給他們工作的自主性和在組織中的參與權(quán)，這樣壓制了知識型員工的積極性，不能充分開發(fā)其潛力。由于科研設(shè)計人員的知識層次非常接近,因此在工作中人人都想爭第一,人人都想做主角,所以他們更忠于自我，缺乏團隊和合作意識。
（4）科研人員流動率高。
一直以來,科研人員流動意識比較強、流動率也比較高?？蒲性O(shè)計企業(yè)花費高成本引進了一些高精尖專業(yè)人才,而其中的部分人才卻成了其發(fā)展過程中的“匆匆過客”，單位無法擁有和控制，給企業(yè)造成了一定的人才損失。主要原因，一方面是科研設(shè)計企業(yè)在引進科研人員時,往往只重視專業(yè)技術(shù)水平,而忽視了科研人員的道德因素和社會責(zé)任心,這部分人因為個人收入、工作興趣等原因很容易流失；另一方面,有些科研設(shè)計企業(yè)體制改革過程中退休工資制度、公費醫(yī)療保障和創(chuàng)收壓力等方面的變化,使得科研設(shè)計人員缺乏工作的安全感和穩(wěn)定性；此外,科研設(shè)計企業(yè)在人員使用、績效考核、薪酬分配和晉升制度等方面不完善，使科研設(shè)計人員感受不到公平與成就,也是導(dǎo)致科研人員流動率高的一個重要原因。
（5）存在“劣才驅(qū)逐良才”現(xiàn)象。
一方面，部分科研設(shè)計企業(yè)為了解決機構(gòu)臃腫、人浮于事的狀況,采用競爭上崗、優(yōu)勝劣汰的辦法裁減冗員。然而在此過程中,出現(xiàn)了低素質(zhì)人員不愿走、高素質(zhì)人才不愿留的不良局面,造成了“劣才驅(qū)逐良才”的后果。另一方面，部分科研設(shè)計企業(yè)在選人用人機制之中,不是論業(yè)績,而是論背景、論關(guān)系、論資歷,有時甚至出現(xiàn)了庸才排擠能人的現(xiàn)象。
二、科研設(shè)計企業(yè)知識型員工管理方式探討
（1）公平且富有競爭力的薪酬。
一改知識型員工單一的薪酬模式，實行崗位等級與薪酬緊密掛鉤。實行崗位薪級工資制，在什么崗位，拿什么崗位的工資，崗位越重要、貢獻越大的地方，工資越高。科研設(shè)計企業(yè)可通過公開透明的過程，實行崗位管理、任務(wù)管理、項目管理等相結(jié)合的績效模式，建立相對公平合理且富有競爭力的薪酬獎勵體系，同工同酬，不同工則不同酬。
（2）為員工規(guī)劃職業(yè)生涯及培訓(xùn)。
職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃可以防止科研設(shè)計企業(yè)知識型員工出現(xiàn)職業(yè)枯燥，保持對職業(yè)的激情；有利于建立企業(yè)人才梯隊，使不同的員工對應(yīng)于不同的發(fā)展和上升空間員工的職業(yè)生涯發(fā)展需要企業(yè)和個人的共同努力，即企業(yè)要為員工提供必要的培訓(xùn)，員工也需要在相近的專業(yè)中進行學(xué)習(xí)，以此來完成員工個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。在知識經(jīng)濟的今天，我們所接觸到的知識更新速度迅速，因此，企業(yè)所提供的培訓(xùn)與教育將會成為知識型員工管理成功的重要條件之一。
（3）富有挑戰(zhàn)的工作和目標(biāo)。
對科研設(shè)計企業(yè)而言，為知識型員工制定合理的工作目標(biāo)非常必要?？蒲性O(shè)計企業(yè)每年都應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展的需要，將整個組織需要達到的目標(biāo)細化分解，使每一名知識型員工都明確自己年內(nèi)要按時保質(zhì)完成哪些工作，應(yīng)保證目標(biāo)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，并注重知識型員工主觀能動性的發(fā)揮，給知識型員工更多的自我安排、自我發(fā)揮的空間。
（4）給予更多的自主權(quán)及尊重。
科研設(shè)計企業(yè)不僅僅是歸屬于股東,而是歸屬于企業(yè)包括員工在內(nèi)的相對利益主體。給予知識型員工較高的工資獎金等經(jīng)濟報酬已不是最重要的條件,他們似乎更關(guān)心來自管理者的尊重與理解，如實行彈性工作制，這樣既可以減少缺勤率、遲到率和員工的流失，又保證員工有充足的休息時間來降壓解壓。由于員工感到個人的權(quán)益得到了尊重，滿足了社交和尊重等高層次的需要因而產(chǎn)生責(zé)任感，提高了工作滿意度和士氣。
（5）打通成長發(fā)展通道。
根據(jù)科研設(shè)計企業(yè)實際特點，可劃分為操作技能、專業(yè)技術(shù)、行政管理等通道，每個通道垂直劃分為多個層級和等級。當(dāng)員工希望全面發(fā)展或認為當(dāng)前的職業(yè)通道不適合自己時，可以選擇轉(zhuǎn)換。這樣既拓寬了知識型員工成長通道橫向的可選擇性，又延長了其持續(xù)發(fā)展性，使其在自己的職業(yè)發(fā)展通道上不斷進步、成長。
（6）創(chuàng)造良好的文化氛圍。
科研設(shè)計企業(yè)應(yīng)當(dāng)營造相互尊重、清新和諧的工作環(huán)境,建立“學(xué)習(xí)、合作、創(chuàng)新、共享”型的企業(yè)文化。知識型員工的成長和發(fā)展,需要一個健康、和諧的工作環(huán)境和自主創(chuàng)新、有團隊精神的企業(yè)文化氛圍,企業(yè)也有責(zé)任為他們的自我發(fā)展和價值存量提升等提供寬松平臺。
三、結(jié)語
科研設(shè)計企業(yè)是知識型員工的聚集地，對知識型員工的有效管理直接關(guān)系到企業(yè)的興衰成敗，因此，科研設(shè)計企業(yè)要依據(jù)知識型員工的特點，搭建施展事業(yè)的平臺，以嚴格的制度來加以約束，采用靈活的方式，以人為本，依靠企業(yè)文化的軟約束，造就適合人才發(fā)展的空間和環(huán)境，最大限度的開發(fā)員工潛力，使優(yōu)秀人才“成長有通道，發(fā)展有空間”，有效激活知識型員工創(chuàng)造熱情和工作積極性，使他們與企業(yè)同呼吸共命運。
作者：唐孝亮 單位：中冶長天國際工程有限責(zé)任公司
1本?？蒲泄芾硇枨?
在我院的科研管理過程中，科研處需要了解教師的每個項目．每個項目又包括項目名字、項目經(jīng)費、項目人員、項目狀態(tài)等;最特殊之處是本校項目經(jīng)費編號必須和財務(wù)統(tǒng)一，只能按照財務(wù)軟件默認給出的編號建立數(shù)據(jù)編號．這樣才能核對項目經(jīng)費、縱向經(jīng)費等;項目所獲得獎勵(科技進步獎等)按照科研管理規(guī)定給予相應(yīng)獎勵;項目人員的信息和項目的每個內(nèi)容都相關(guān)，這里需要指出的是任何單位都有相同名字的人員，所以每個人員的信息至少要包含一個區(qū)別碼，可以是身份證，也可以是工作證代碼等等．
2數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計
2．1數(shù)據(jù)庫選擇
由于科研管理的保密性，本?？蒲泄芾聿粚πＭ忾_放，基本不用考慮并行查詢的系統(tǒng)需求，另外，鑒于本系統(tǒng)目標(biāo)用戶普遍應(yīng)用Windows系統(tǒng)，所以項目采用了WindowsServers系統(tǒng)下的SQLServer，在跨平臺操作時，可直接用SQL語言進行數(shù)據(jù)讀寫和查詢等操作命令．用于數(shù)據(jù)庫中的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)查詢語言項目在開發(fā)過程中得到了驗證．
2．2數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計
數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)設(shè)計一定是在項目的最初完成的．構(gòu)造數(shù)據(jù)庫必須考慮所有需求規(guī)則．在關(guān)系數(shù)據(jù)庫中，我們習(xí)慣稱之為范式，參考關(guān)系數(shù)據(jù)庫的多種范式，依據(jù)科研管理的需求分析，為擴大操作功能和減少冗余度選擇了第三范式．科研工作者的信息是貫穿于整個數(shù)據(jù)庫中的，必須單獨建立的，同時為了避免多人同名可以采用唯一身份證號碼加以區(qū)別．其表內(nèi)信息依據(jù)需要建立以下字段:包括年齡、性別、單位院系、職務(wù)職稱、技術(shù)領(lǐng)域、個人信息(電話)等．每個表單都有一個和人員相關(guān)的字段，這個字段可以是工作證號，也可以是身份證號碼．每個表單都可以單獨進行，甚至可以在備份的同時也不影響錄入．如果將來需要查詢某科研人員的詳細成果，只要每個庫調(diào)用相同工作證號或身份證等就可以．科研經(jīng)費是每年國家審計管理的重點，每筆經(jīng)費一定要保證和唯一項目編號準(zhǔn)確對應(yīng)．所以建立經(jīng)費和經(jīng)費分配兩獨立表單．兩個單獨表中經(jīng)費都含有項目編號，這個項目編號和項目管理中的項目編號一致．由于項目管理表中有人員信息相連，所以只要通過調(diào)出科研經(jīng)費相關(guān)聯(lián)的項目編號后自動在邏輯層調(diào)用項目表和科研工作者庫中信息，就可以得到全面的經(jīng)費信息．而經(jīng)費分配表中的人員必須符合人員庫，這樣就杜絕了非項目人員經(jīng)費報銷的可能性，大大降低了查找同一個人員參加的不同項目的經(jīng)費結(jié)果的復(fù)雜度．成果管理模塊通過建立專門的成果庫，成果庫可以包括論文、專著、專利、軟件著作權(quán)等．在設(shè)計時同樣建立一個單獨的表，而成果中也有和經(jīng)費模塊一樣的地方，也就是包含項目人員，這樣將來查詢某人員的時候，項目和成果可以一起得出．
2．3用戶接口設(shè)計
根據(jù)科研管理需求分析，設(shè)計為多用戶．第一種是數(shù)量最多的科研工作者的訪問模塊，每個科研人員可以利用互聯(lián)網(wǎng)將在任何地點輸入本人的科研信息和成果，這樣可以將科研管理人員從大量錄入科研工作者的項目成果、專利等繁瑣工作中擺脫出來，同時也可以在保密許可范圍內(nèi)查詢到自己參加過的所有項目、論文和成果;第二種是科研管理人員的入口(科研處人員)，科研管理人員必須通過授權(quán)才可以通過接口進入后臺．在有記錄的情況下，直接管理數(shù)據(jù)，包括輸入到數(shù)據(jù)庫、項目審核、項目修改(教師錄入錯誤等)及刪除等．這個入口可看到項目和經(jīng)費，還可以審批經(jīng)費等管理功能．超級管理員還可以對科研工作者授權(quán)，使之對本人輸入數(shù)據(jù)的錯誤進行修正．一般來說，科研處的分工有多細，這個入口就有多細．比如項目管理科的人員就只能針對項目管理，項目經(jīng)費管理科只能針對項目經(jīng)費管理和項目狀態(tài)管理等．這樣，在管理上的細分導(dǎo)致多用戶之間是嚴格不相關(guān)并且不能互相越權(quán)管理．
3數(shù)據(jù)庫接口應(yīng)用
本?？蒲泄芾砥脚_用戶功能在面板左側(cè)以項目為例:分別為項目錄入、項目修改、項目查詢和項目分析．
3．1項目錄入
該平臺突破了傳統(tǒng)的手工錄入方法，避免了項目數(shù)量巨大，錄入工期長等問題．最重要的是保證了非手工錄入的正確率．創(chuàng)新方法為先在熟悉科研管理方法的基礎(chǔ)上提出一個完善的項目資料存檔要求，并對每個存檔內(nèi)容給予明確的指示，應(yīng)包含一個科研項目的所有基本信息．其中項目類型中應(yīng)包含附加屬性，如是否雙十項目等;項目狀態(tài)應(yīng)添加自動修改的功能，當(dāng)項目合同時間已到卻仍未結(jié)題者，項目應(yīng)變更為延期．當(dāng)所有功能都已確定完成后，直接由項目負責(zé)人提供符合后臺數(shù)據(jù)庫格式的excel表格，無論申報還是結(jié)題，都由各科研處統(tǒng)一通過審核將各個項目表格匯總，項目錄入工作就是直接導(dǎo)入．這樣大大避免了手工錄入的人為錯誤．如果有臨時的突然增加項目，讓項目負責(zé)人填好相應(yīng)表格，直接導(dǎo)入即可．
3．2前臺的查詢功能
前臺應(yīng)將任意條件如項目名稱、項目負責(zé)人、工作單位和項目編號等檢索，同時應(yīng)考慮到將來的科研管理需求，如想查詢所有結(jié)題項目或經(jīng)費等于4萬的項目等其他條件等，這樣的檢索可以讓我們在左邊的可選字段中自由搭配，以便于應(yīng)對不同的科研管理需求．所以平臺開發(fā)為檢索條件完全自由組合。
3．3項目修改
設(shè)計了對應(yīng)不同功能的不同賬號，并分別給予不同權(quán)限，如普通院系老師給予查詢功能，首先通過教師的身份證號或者工資卡號等登陸，教師一旦登陸就相當(dāng)于默認為查詢自己的所有項目．如果是科研處的管理科研工作者登陸，則可以修改和確認．為防止科研處管理科研工作者的人工誤差，可以在確認上有兩個賬號，由領(lǐng)導(dǎo)審核后方可生效．
3．4數(shù)據(jù)導(dǎo)出
項目查詢完畢后，可以導(dǎo)出的EXCEL表格應(yīng)是前面檢索條件下檢索結(jié)果的表格，要求應(yīng)包含所有的科研信息．由于現(xiàn)有的數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)發(fā)展，將導(dǎo)出的數(shù)據(jù)中與現(xiàn)有其他數(shù)據(jù)來源(如其他大學(xué)的科研數(shù)據(jù)分析圖)對比，可根據(jù)對比數(shù)據(jù)修整本?？蒲邪l(fā)展的方向．
4結(jié)語
科研項目管理，不僅可以用于本校，也可應(yīng)用于各個科研院所及高校研究機構(gòu)進行科研項目管理;也可用以績效考核等．通過該系統(tǒng)，科研處可對任意項目隨時進行管理．由于所有的數(shù)據(jù)都在SQL數(shù)據(jù)庫中，隨時可以調(diào)取項目的狀態(tài)，使科研管理者能夠為項目服務(wù)，從而提升高校的科研能力及成果率．本數(shù)據(jù)庫未來發(fā)展是以科研管理部門為科研人員服務(wù)為基礎(chǔ)，推動科研人員的科研積極性為目標(biāo)．既可以讓項目負責(zé)人對項目可以隨時管理，也便于科研處、財務(wù)處等宏觀掌控所有項目的情況，建立科研處、財務(wù)處以及人事處等統(tǒng)一應(yīng)用平臺，可以及時有效地掌握最新的科研情況。
作者：李楊 武瑩 單位：長春建筑學(xué)院科研處 吉林建筑大學(xué)思想政治理論教研部
1需求分析
開發(fā)和建設(shè)科研管理信息系統(tǒng)是利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破傳統(tǒng)科研管理模式存在的弊端，構(gòu)建代替人工、信息共享、學(xué)科化服務(wù)、數(shù)據(jù)分析的快捷、準(zhǔn)確、高效的科研管理新模式。其工作流程是科研人員通過系統(tǒng)對科研工作進行日常管理，科研管理人員的工作主要是對信息的審計和更高層次的利用。而科研管理信息系統(tǒng)具有遠程性、規(guī)范性、動態(tài)性、集約性等特點，能很好地收集、整合與傳遞科研信息，提高工作效率，保證科研數(shù)據(jù)的及時性和準(zhǔn)確性，較好地解決傳統(tǒng)科研管理帶來的程序繁瑣且重復(fù)的弊端。系統(tǒng)管理工作的動態(tài)性和參與性為科研人員提供了日常科研工作的信息化管理平臺。
2系統(tǒng)設(shè)計
2．1基本原則與目標(biāo)
研究所科研管理信息系統(tǒng)是基于網(wǎng)絡(luò)的科研信息數(shù)據(jù)管理平臺，在系統(tǒng)整體過程中要充分把握規(guī)范性、安全性、實用性、可靠性、可擴充性原則，采用面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言和模塊化的軟件開發(fā)方法。系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)是建立一個能夠覆蓋研究所主要科研業(yè)務(wù)管理的計算機信息管理系統(tǒng)。以網(wǎng)絡(luò)為平臺，利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)簡化人工管理流程，通過信息的一次錄入，實現(xiàn)信息多方共享、綜合分析加工和信息的批量導(dǎo)出導(dǎo)入，滿足不同管理層次對各類信息的需求。
2．2功能設(shè)計
系統(tǒng)除了能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)錄入、權(quán)限瀏覽、報表打印、留言板等功能外，還需要實現(xiàn)節(jié)點推送功能、關(guān)聯(lián)查詢功能、統(tǒng)計/匯總功能和批量導(dǎo)入導(dǎo)出功能。節(jié)點推送功能:系統(tǒng)將業(yè)務(wù)流程串接起來，將節(jié)點任務(wù)推送給相關(guān)人員，并及時反饋相關(guān)工作任務(wù)和要求。關(guān)聯(lián)查詢功能:系統(tǒng)支持全信息的查詢和關(guān)聯(lián)功能，當(dāng)用戶需要了解一個項目時，系統(tǒng)能把項目相關(guān)信息一并展現(xiàn)給用戶。統(tǒng)計/匯總功能:系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)庫層匯總分析原始數(shù)據(jù)，自動形成報表和數(shù)據(jù)，無需人工參與加工。批量導(dǎo)入導(dǎo)出功能:系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)格式文件的批量導(dǎo)入，如任務(wù)書、開題報告、中期檢查報告、結(jié)題報告等，也可根據(jù)需求將數(shù)據(jù)批量導(dǎo)出。
2．3結(jié)構(gòu)設(shè)計
根據(jù)科研管理的業(yè)務(wù)范圍和管理要素，科研管理信息系統(tǒng)主要包含以下功能模塊。信息模塊:該模塊由科技處基于門戶網(wǎng)信息動態(tài)、最新通知和學(xué)術(shù)活動公告。項目管理模塊:該模塊是系統(tǒng)的關(guān)鍵部分，主要包括課題立項、開題、結(jié)題和成果申報管理。由用戶通過權(quán)限賬號進行全過程管理，包括課題研究過程性文件和成果，科技處通過管理員權(quán)限進行瀏覽審核并反饋。成果管理模塊:用戶登錄后，通過該模塊對個人成果進行填報和管理，包括論文、著作、獲獎等方面的信息。研究生管理模塊:該模塊屬于用戶信息管理和課題管理一體化的部分，主要包括用戶基本信息、選課明細和課題管理相關(guān)內(nèi)容。研究生通過登錄該模塊，填報入學(xué)基本信息，選課明細，提交課題研究過程中的所有文件?？蒲袟l件管理模塊:該模塊對研究所科技資產(chǎn)進行統(tǒng)計管理。用戶管理模塊:該系統(tǒng)設(shè)置3種用戶類型，分別為科技處系統(tǒng)管理員、各科室領(lǐng)導(dǎo)管理員、科研人員，并根據(jù)用戶角色和單位不同分配不同的權(quán)限。另外，系統(tǒng)還通過網(wǎng)站提供日常所需的科研相關(guān)文件下載功能。
3系統(tǒng)技術(shù)實現(xiàn)
系統(tǒng)采用基于J2EE技術(shù)框架的B/S構(gòu)架，以Eclipse+JBossTools為開發(fā)平臺，以MicrosoftSQLServer2005為數(shù)據(jù)庫平臺，應(yīng)用Tomcat6．0輕量級服務(wù)器，采用JSF、JavaBean、JPA等多種開發(fā)技術(shù)，在WindowsServer2003或WindowsXP以上操作系統(tǒng)環(huán)境運行?？蒲泄芾硇畔⑾到y(tǒng)在開發(fā)和完善時需重點考慮以下問題。一是系統(tǒng)的安全性。為確保研究所科研信息的安全，系統(tǒng)通過權(quán)限管理為每個用戶分配相應(yīng)的角色，不同的角色使用戶使用的系統(tǒng)功能和查看信息的范圍得到控制。除系統(tǒng)管理員外，所有用戶只可修改自己所添加的數(shù)據(jù)。此外，系統(tǒng)還提供了操作日志記錄功能，用戶在系統(tǒng)的所有操作都有所可查，進而保證了用戶的操作都是可審計、可追溯的。二是系統(tǒng)的可維護性。系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計，每個功能模塊的編程、調(diào)試獨立進行。三是與現(xiàn)有系統(tǒng)的集成。結(jié)合研究所科研人員內(nèi)部局域網(wǎng)賬號，系統(tǒng)開發(fā)局域網(wǎng)內(nèi)部系統(tǒng)的統(tǒng)一認證功能，方便用戶注冊。
4結(jié)語
基于網(wǎng)絡(luò)的科研管理信息系統(tǒng)的研發(fā)和應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)科研數(shù)據(jù)的共享，保證科研數(shù)據(jù)的及時性和準(zhǔn)確性，為決策者提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支持，將有力提高研究所科研管理工作的效率，增強管理工作的透明度。該系統(tǒng)距離先進、科學(xué)、實用的科研管理信息系統(tǒng)還有差距。其不足在于對信息的關(guān)聯(lián)、數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、信息的共享以及全院甚至全軍科研院所的通用等都未涉及。如何使科研管理信息系統(tǒng)更加完善、合理，還需要每一位科研人員的共同參與推動。
作者：李長芹 尉景輝 吳東 單位：軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院衛(wèi)生勤務(wù)與醫(yī)學(xué)情報研究所
