時(shí)間：2022-05-15 03:35:06
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隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革， 在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，也出現(xiàn)了積極的、不同程度的教學(xué)理論和方法創(chuàng)新，并在廣泛的實(shí)際教學(xué)中產(chǎn)生了良好的影響。合作教學(xué)就是這些年來(lái)被廣大教師所應(yīng)用于日常教學(xué)中的一種先進(jìn)的教學(xué)理念。合作教學(xué)這一理念，充分體現(xiàn)了教師主動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系和充分發(fā)揮合作團(tuán)結(jié)、互幫互助的精神的重要性。本文從合作教學(xué)的重要性出發(fā)，就如何在初中音樂(lè)教學(xué)中開展合作教學(xué)做以下論述。
一、合作教學(xué)的定義與其在初中音樂(lè)教學(xué)中的重要性
1.“合作教學(xué)”定義。合作教學(xué)， 顧名思義注重師生間的積極參與和團(tuán)結(jié)協(xié)作， 以學(xué)生為中心展開形式多變、形象生動(dòng)的教學(xué)方式，其中包括老師與學(xué)生的合作，學(xué)生之間的合作，具體操作因?qū)嶋H情況而定。
2.初中音樂(lè)合作教學(xué)的重要性。
（一）有利于優(yōu)化課堂教學(xué)效果。 教師與學(xué)生之間互相溝通，互相配合，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為提高教學(xué)質(zhì)量提供一個(gè)良好的平臺(tái)。
（二）有利于提高教師專業(yè)素質(zhì)，課堂是傳授知識(shí)及教師與學(xué)生之間共處的一個(gè)重要平臺(tái)， 但教師大部分時(shí)間都是以傳授者的身份與學(xué)生共處，缺乏溝通與合作，教師與學(xué)生之間很少出現(xiàn)有利于教師自身能力提高的交匯點(diǎn)。合作教學(xué)的教學(xué)方式某種程度上能很好的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自由發(fā)揮空間的同時(shí)， 還能夠通過(guò)學(xué)生的各種反應(yīng)，將教學(xué)結(jié)果反饋給教師，有效地團(tuán)結(jié)和凝聚教師與學(xué)生之間的關(guān)系，將教師的教學(xué)技能與素質(zhì)得以最大限度的開發(fā)與提高。
二、如何開展初中音樂(lè)合作教學(xué)
1.營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。和諧的教學(xué)環(huán)境是初中音樂(lè)合作教學(xué)的前提。合作教學(xué)的新穎模式，能激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們?cè)诤椭C、活躍的環(huán)境中學(xué)習(xí)。那么，對(duì)于初中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，該如何有效地營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍呢？
無(wú)論是教室外觀還是教學(xué)過(guò)程， 如果給學(xué)生們呈現(xiàn)的是呆板、死氣沉沉的現(xiàn)象，都無(wú)法讓學(xué)生有興趣和動(dòng)力主動(dòng)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。所以首先在教室的整體布置上，教師可以把教室布置成一個(gè)讓學(xué)生自由發(fā)揮自己創(chuàng)意的空間，如貼上自己喜歡的歌手的照片、貼上大家都喜歡的樂(lè)譜等，或者教師按音樂(lè)課的主題，布置成相關(guān)的主題。
其次，教師也可適當(dāng)改變教學(xué)環(huán)境，如將室內(nèi)授課改為室外授課， 一定讓學(xué)生驚喜雀躍。最后， 在合作教學(xué)付諸于實(shí)踐中時(shí)， 教師一定要做好先期指導(dǎo)，讓孩子們知道合作教學(xué)的重要性，以及在應(yīng)用過(guò)程中該注意的問(wèn)題。只有讓學(xué)生們充分了解后，合作教學(xué)才能有效地發(fā)揮， 起到它應(yīng)有的作用。作為教師， 一定要引導(dǎo)好學(xué)生， 保證使每一個(gè)學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2.選擇恰當(dāng)?shù)暮献鹘虒W(xué)內(nèi)容。選擇合理的合作教學(xué)內(nèi)容是合作教學(xué)成功的關(guān)鍵。除了課本上的內(nèi)容可以采用合作教學(xué)以外，還可以選取流行音樂(lè)作為初中音樂(lè)合作教學(xué)的輔助內(nèi)容。在不偏離健康教學(xué)的軌道的前提下， 初中音樂(lè)教師可以適當(dāng)迎合初中生追愛(ài)流行音樂(lè)的心理，選擇大街小巷耳熟能詳，且適合中小學(xué)生的歌曲，取其精華去其糟粕！引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)流行音樂(lè)?！端{(diào)歌頭》等歌既有流行度，又有其古典文學(xué)的深厚底蘊(yùn)，教師還能借此拉近與學(xué)生的心理距離，兩全其美。
3.選用科學(xué)的合作教學(xué)方式。合作教學(xué)的方式有師生互動(dòng)合作的方式，也有生生互動(dòng)合作的方式。師生互動(dòng)合作的方式是日常教學(xué)中開展合作教學(xué)的主要形式。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 積極地參與知識(shí)探究活動(dòng)，主動(dòng)吸納音樂(lè)知識(shí)與技能。例如：在欣賞藏族音樂(lè)時(shí)，先對(duì)比兩首民歌的不同特點(diǎn)，再總結(jié)藏族囊瑪與堆謝的不同風(fēng)格。
又如：在小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的教學(xué)中，教師可以進(jìn)行鋼琴伴奏，并邀請(qǐng)班上會(huì)拉小提琴的同學(xué)演奏小提琴， 其它同學(xué)則負(fù)責(zé)伴唱， 這樣就使教師和學(xué)生共同體驗(yàn)音樂(lè)之美，共同創(chuàng)造音樂(lè)之美，在師生互動(dòng)的過(guò)程中獲得相同的情感體驗(yàn)，在互動(dòng)中獲得尊重和欣賞。
生生互動(dòng)合作教學(xué)要靠教師科學(xué)的組織和分配來(lái)完成， 初中音樂(lè)教師一般可采用組內(nèi)異質(zhì)分組、組間同質(zhì)分組的原則。組內(nèi)異質(zhì)分組是指將不同性別、性格特色的學(xué)生分配在一起，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各展專長(zhǎng)；組間同質(zhì)分組和異質(zhì)分組相反，是指將屬性大抵相同的學(xué)生分在一組，較小的差距易于學(xué)生之間的融合。在教師方面，科學(xué)的教學(xué)方式是，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，采用多元化的合作教學(xué)方式，在教學(xué)時(shí)采取靈活多變的教學(xué)策略。例如：筆者在教授《念故鄉(xiāng)》
一課時(shí)，曾將學(xué)生分組，以配樂(lè)詩(shī)朗誦的形式讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生負(fù)責(zé)配樂(lè)，有些學(xué)生負(fù)責(zé)朗誦， 在各組準(zhǔn)備的時(shí)候我適時(shí)的在各組進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，使合作表演的主題明確。
器樂(lè)教學(xué)也可以作為初中音樂(lè)生生合作教學(xué)的主要內(nèi)容。如豎笛教學(xué)，可以給學(xué)生分好組， 座位可以改變成以小組為單位的模式， 讓接受快的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)得慢的學(xué)生，再選好組長(zhǎng)檢查督促。這樣的做法能使課堂器樂(lè)教學(xué)真正地落到實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生都能掌握好這種課堂樂(lè)器。
4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神?；?dòng)教學(xué)是很注重學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)的。合作是一種意識(shí)，也是一門學(xué)問(wèn)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神的學(xué)生容易自我封閉，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作、生活都很不利。因此，教師必須注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神，音樂(lè)教學(xué)也不例外。
三、結(jié)語(yǔ)
音樂(lè)新課程的重點(diǎn)在于突破和創(chuàng)新，作為新時(shí)代的初中音樂(lè)教師，應(yīng)秉著創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度，在日常的初中音樂(lè)教學(xué)中，將合作教學(xué)的精髓完整、有效地利用起來(lái)，通過(guò)營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們積極自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)； 鼓勵(lì)他們團(tuán)結(jié)合作， 使孩子們?cè)谙嗷贤ㄅc合作中領(lǐng)略欣賞、品味音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
摘要 本文特就新課程理念下如何實(shí)施初中音樂(lè)教學(xué)作如下探討。
關(guān)鍵詞 新課程 理念 實(shí)施 音樂(lè)
隨著新課程改革的不斷深入，新的教育理念，諸如 “淡化教育活動(dòng)中赤裸裸的知識(shí)傳授過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)”、“注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀”、“以人的發(fā)展為本”、“注重音樂(lè)教育的可持續(xù)發(fā)展”等等,不斷被音樂(lè)教師們所理解和接受，并實(shí)踐于各自的教學(xué)過(guò)程中。作為一名中學(xué)音樂(lè)教師，在不斷的學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐過(guò)程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)大的沖擊，也真正體驗(yàn)到了有滋有味的職業(yè)生涯。為此，本文特就新課程理念下如何實(shí)施初中音樂(lè)教學(xué)作如下探討：
一、新課程理念下的初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
無(wú)論是有音樂(lè)天賦還是沒(méi)有音樂(lè)天賦的學(xué)生，老師都需要與他們?nèi)〉孟嗷ブg的信任和支持。音樂(lè)課堂上，表現(xiàn)活躍的通常是有音樂(lè)天賦的學(xué)生。他們自信、活躍，音樂(lè)天賦在老師和同學(xué)們面前得到了充分的展現(xiàn)和肯定，已經(jīng)取得大家的一致認(rèn)可。而對(duì)于那些自以為是音樂(lè)“差生”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課似乎與他們無(wú)關(guān)，有的則干脆放棄音樂(lè)課。
對(duì)這些產(chǎn)生了自卑心理，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏信心的學(xué)生來(lái)講，尤其需要音樂(lè)教師的激勵(lì)和信任。在教育界有這么一句話：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”如果這時(shí)候老師選擇放棄，有可能會(huì)使這些自以為是“音盲”的學(xué)生終身與音樂(lè)無(wú)緣。我們老師不能選擇天賦，但可以選擇態(tài)度，態(tài)度決定一切。在每位學(xué)生身上，教師都要看到他們的長(zhǎng)處，找出他們行為中的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。
二、新課程理念下的初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注重樂(lè)理教學(xué)
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)于注重歌唱的訓(xùn)練，側(cè)重情感、興趣的培養(yǎng)，忽略對(duì)中學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授。但這三者是相互作用、相互促進(jìn)的，學(xué)生只有掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。我們要進(jìn)行知識(shí)與技能的教學(xué)，但不是像以前那樣簡(jiǎn)單機(jī)械地訓(xùn)練，而是應(yīng)該運(yùn)用各種手段讓知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣起來(lái)，讓這種訓(xùn)練隱藏于各種活動(dòng)之中，蘊(yùn)涵在情境教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)這些知識(shí)與技能，為今后更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。針對(duì)這一點(diǎn)，我在課堂上比較注重依據(jù)課標(biāo)要求，由淺入深、由簡(jiǎn)入繁，循序漸進(jìn)地制定教學(xué)計(jì)劃，確定音樂(lè)教學(xué)進(jìn)度中樂(lè)理知識(shí)的內(nèi)容,有的放矢地進(jìn)行樂(lè)理教學(xué)。
三、加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師隊(duì)伍的建設(shè)
1．對(duì)比傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)，教師觀念應(yīng)轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)音樂(lè)教材以音樂(lè)知識(shí)為中心，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際和音樂(lè)情境感受，學(xué)生感覺(jué)枯燥，興趣不高，甚至有的學(xué)生有厭學(xué)情緒，傳統(tǒng)音樂(lè)教材不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
新課改的發(fā)展，教師需要更新觀念，以學(xué)生的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生受到音樂(lè)藝術(shù)的陶冶，觸動(dòng)他們的心靈，激發(fā)表演激情，真正成為課堂的主體,適應(yīng)新課程發(fā)展的要求。 （1）由教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心。新課程音樂(lè)教育主張以學(xué)生為主體的自主教育觀，在教學(xué)活動(dòng)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要把學(xué)生看成是具有主觀能動(dòng)性、充滿活力的人。（2）教師是學(xué)生的引領(lǐng)者和學(xué)習(xí)促進(jìn)者，是新課程下教師角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中的一個(gè)飛躍與突變。（3）教師是教育教學(xué)的研究者和設(shè)計(jì)者。
新課程賦予教學(xué)以新的涵義，它要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷地研究、生成和創(chuàng)造。（4）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和交流者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者是指在教育教學(xué)過(guò)程中，教師尊重、接受、理解、平等地對(duì)待學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的個(gè)性受到尊重，都能感受教師對(duì)自己的關(guān)注。（5）課程的建設(shè)者和開發(fā)者。新課程確立了國(guó)家課程、地方課程和校本課程三級(jí)課程管理政策，這意味著教師不再只是課程實(shí)施的執(zhí)行者，教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)得與開發(fā)者，在課程改革中發(fā)揮主體性的作用。
2．音樂(lè)教師的素質(zhì)有待提高。
新課程環(huán)境下，音樂(lè)教師不僅要具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，而且需要持續(xù)的知識(shí)更新具備音樂(lè)教學(xué)必備的專業(yè)技能（歌唱技能、樂(lè)器演奏技能、識(shí)讀樂(lè)譜技能、創(chuàng)作技能和指揮技能），還須不斷提高音樂(lè)教育理論水平。（1）引進(jìn)音樂(lè)教師時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格考核其專業(yè)知識(shí)和道德水平，看他是否具備現(xiàn)代教學(xué)觀念；對(duì)于已上崗的教師要從行為方面進(jìn)行考核。（2）提倡教師和教師之間，教師和學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。（3）改善教師生活條件和學(xué)習(xí)條件，為教師終身學(xué)習(xí)提供保障。同時(shí)也可通過(guò)開展各種相關(guān)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師的素質(zhì)，比如：師校學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，校內(nèi)外講座等。
四、新課程理念下的初中音樂(lè)教學(xué)需要教師更新教學(xué)方式
為了使音樂(lè)知識(shí)能更好地解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，我們的教學(xué)方式也要更新。一方面，我們要教學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的用途，另一方面也要教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中通過(guò)各種途徑去獲取知識(shí)并注意運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這不僅是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，也是為學(xué)生今后熱愛(ài)音樂(lè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
例如，在欣賞音樂(lè)作品和遇到某些音樂(lè)問(wèn)題是通過(guò)何種途徑去獲取相關(guān)音樂(lè)知識(shí)和信息，是幾乎所有學(xué)生今后在生活和工作中都會(huì)碰到的實(shí)際問(wèn)題，可以告訴同學(xué)：一、通過(guò)圖書館，那里可利用的資源非常多，主要是工具書，相關(guān)書籍和報(bào)刊雜志，這是一個(gè)知識(shí)庫(kù)，積累了多年的知識(shí)成果，但時(shí)效性差，同時(shí)也不夠方便；二、是通過(guò)廣播電視，那里每天涌現(xiàn)大量的最新信息，包羅萬(wàn)象，但選擇性與存留性差。實(shí)用性也不強(qiáng)； 五、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，那里信息量最大、時(shí)效性強(qiáng)，選擇性與實(shí)用性都比較好，是目前最快捷的信息來(lái)源。
總之，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師一定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、細(xì)心觀察的眼睛……要做個(gè)教育的有心人，寓教于樂(lè)，序循漸進(jìn)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，讓學(xué)生在快樂(lè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中信心百倍，個(gè)性飛揚(yáng)，超越自我，使我們的音樂(lè)課堂教學(xué)更加燦爛多姿，光芒四射！
一 確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念
新課程的基本理念體現(xiàn)了一種“人本思想”。教師必須在觀念上把學(xué)生當(dāng)做大寫的“人”，而且是有思想、有靈性的活生生的人，而不是接受知識(shí)的機(jī)器。在教學(xué)過(guò)程中不僅關(guān)注知識(shí)的傳授效果，而且關(guān)注學(xué)生的情感、意志、興趣、性格等，把教學(xué)時(shí)間放到那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)上來(lái)，在活動(dòng)中了解、影響、激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，營(yíng)造一種接納、支持和寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。在新課程實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)從“獨(dú)奏者”角色過(guò)渡到“伴奏者”角色，從此不再只是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。
二 建立民主、平等的師生觀
長(zhǎng)期以來(lái)，由于傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的影響，強(qiáng)調(diào)老師在教學(xué)活動(dòng)中的權(quán)威與尊嚴(yán)，以教師為中心，抹殺學(xué)生的個(gè)性，導(dǎo)致師生間缺乏平等的溝通對(duì)話，師生關(guān)系必然存在隔閡。在現(xiàn)代社會(huì)，在教學(xué)活動(dòng)中師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等的，不僅僅需要學(xué)生尊重老師，同時(shí)老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，使師生之間形成一個(gè)相互尊重、相互關(guān)心的和諧關(guān)系。著名教育家葉圣陶認(rèn)為，師生之間應(yīng)該確立朋友一樣的和諧關(guān)系，他說(shuō)：“無(wú)論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)榕笥?。我要做學(xué)生的朋友，學(xué)生要做我的朋友。”如果教師能夠把學(xué)生當(dāng)做朋友一樣對(duì)待，尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，多給學(xué)生一分融洽和諧，就會(huì)得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重。
三 尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情志。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
在崇尚個(gè)性的今天，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，處于同一年齡層次的學(xué)生由于種種原因，在知識(shí)儲(chǔ)備、行為習(xí)慣、智力水平、身體素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)等方面必然存在差異，但每個(gè)人都有成功的潛能，關(guān)鍵在于潛能被發(fā)現(xiàn)、開發(fā)和利用的程度如何。在這個(gè)意義上，學(xué)生之間只存在差異，而不存在所謂的“差生”。人的潛能是多元的，有各自的優(yōu)勢(shì)?！安钌迸c“差異”雖然只有一字之差，但卻體現(xiàn)了兩種不同的教育理念，只有在先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下，我們才會(huì)熱心地去關(guān)心每一位學(xué)生，熱情地去幫助每一位學(xué)生，耐心地去指導(dǎo)每一位學(xué)生，仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的潛能，善意地去贊美每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，我們才有可能給所有學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供機(jī)會(huì)和空間。否則，我們的學(xué)校教育只能按一個(gè)模式培養(yǎng)人才，不僅剝奪了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展權(quán)利和發(fā)展可能，而且也抹殺了學(xué)生的人格和個(gè)性。
尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，要求我們?cè)诮逃虒W(xué)中給學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。積極創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”能有效激活學(xué)生思維，教師要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，鼓勵(lì)并贊美學(xué)生的發(fā)散性思維，善于從學(xué)生的回答中找到閃光點(diǎn)；教師還要有容忍、接納學(xué)生不同意見和答案的雅量。要鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”，在教學(xué)過(guò)程中盡可能挖掘“疑點(diǎn)”，巧妙“布白”，設(shè)置“陷阱”，使課堂變得意味無(wú)窮；教師要合理設(shè)置問(wèn)題梯度，讓不同程度的學(xué)生都能在適合自己的問(wèn)題層次上展開思考。學(xué)校教育應(yīng)該教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，更重要的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)。
摘 要：對(duì)于音樂(lè)教育來(lái)講，要實(shí)現(xiàn)“育人”的目的，必須提升自身的教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。而對(duì)于如何提高初中音樂(lè)教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)方面的發(fā)展已越來(lái)越受到重視，本人通過(guò)查閱相關(guān)資料，并結(jié)合初中階段音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析，探索出相關(guān)提高初中音樂(lè)教育質(zhì)量的推進(jìn)策略，為提升初中音樂(lè)教育質(zhì)量提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教育質(zhì)量；教師；學(xué)生
一、促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
（一）加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)
教師的專業(yè)學(xué)習(xí)不等于工作坊或培訓(xùn)課程，也不是單純指達(dá)到專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證的要求。它們都是重要的輸入資源，都是知識(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)解決方案的組成部分。即便這些方式能夠有效實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，它們也至多占解決方案的三成。其余七成的關(guān)鍵取決于教師是否可以堅(jiān)持每天不間斷地學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不斷共同提高業(yè)務(wù)水平。由于教師會(huì)與越來(lái)越多的學(xué)校外的人協(xié)作，新的技能、關(guān)系及導(dǎo)向?qū)母旧限D(zhuǎn)變教師專業(yè)的本質(zhì)。
音樂(lè)教師也不例外，更應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。在教學(xué)之余，閱讀關(guān)于專業(yè)知識(shí)方面的書籍，武裝頭腦，開拓視野，以便提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
（二）教學(xué)能力的掌握
對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，知識(shí)固然重要，但掌握嫻熟的教學(xué)能力尤為重要。在芬蘭，評(píng)選優(yōu)秀教師的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)秀教師應(yīng)掌握有效教學(xué)的能力。
有效教學(xué)，是每一位優(yōu)秀教師必須具有的能力；有效教學(xué)，是教育的基石，是教育前進(jìn)的不竭動(dòng)力。時(shí)代在不斷前進(jìn)，我們面對(duì)的是千差萬(wàn)別的學(xué)生，我們的教學(xué)思想奧更新，教學(xué)方法要探討，教學(xué)的有效性要錘煉。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！蔽覀円非笳n堂的有效教學(xué)，使課堂成為我們的生命，學(xué)生的精神家園，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)。
（三）對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神
如果說(shuō)有一種精神，無(wú)論古今，什么時(shí)候都需要，那就是奉獻(xiàn)；如果說(shuō)有一種精神，無(wú)論中外，都能感動(dòng)所有人，那就是奉獻(xiàn)；如果說(shuō)有一種精神，永遠(yuǎn)閃耀出奪目的光彩，那就是奉獻(xiàn)毋庸置疑，奉獻(xiàn)已經(jīng)成為評(píng)價(jià)一個(gè)人的人格魅力的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為一名知識(shí)的傳播者——教師，更因該具有這種崇高的奉獻(xiàn)精神。
作為音樂(lè)教師，在學(xué)校組織的各種文體活動(dòng)（藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)、校運(yùn)會(huì)、市區(qū)文藝活動(dòng)等）和學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)等都應(yīng)充當(dāng)活動(dòng)的主力，這就需要我們犧牲個(gè)人時(shí)間為學(xué)校的工作付出心血和努力，時(shí)刻持有奉獻(xiàn)精神，做到舍小家顧大家，全身心投入工作，力爭(zhēng)在活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績(jī)，使自己的特長(zhǎng)得以充分的發(fā)揮，可謂勞有所值。
二、轉(zhuǎn)變教育理念
（一）注重學(xué)生的自主發(fā)展
音樂(lè)教學(xué)中，自主發(fā)展非常重要。教師要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，對(duì)好的觀點(diǎn)要加以鼓勵(lì)。
尤其是音樂(lè)欣賞，對(duì)于音樂(lè)的理解，每個(gè)人的欣賞角度不同，觀點(diǎn)也會(huì)有所不同。作為教師，要正確引導(dǎo)學(xué)生，不要用固有的答案來(lái)束縛學(xué)生的思想。我在音樂(lè)教學(xué)中，經(jīng)常跟學(xué)生用舉例的方式鼓勵(lì)他們，如：觀賞一個(gè)粉筆盒，我把它放在講臺(tái)桌上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到粉筆盒的角度，由于每個(gè)學(xué)生的座位不同，觀察到粉筆盒的角度就不同，有側(cè)面的、正面的、正左方、正右方等，音樂(lè)作品的鑒賞也是如此，由于欣賞的角度不同，觀點(diǎn)肯定也有所不同，所以要勇敢的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，不要害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，只要有自己的看法和觀點(diǎn)就是成功的起步。教學(xué)中要做到尊重學(xué)生，理解學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主能力。
（二）注重藝術(shù)教育的培養(yǎng)
藝術(shù)教育在學(xué)校教育中具有舉足輕重的作用，通過(guò)藝術(shù)教育可以開拓學(xué)生思維，擴(kuò)展創(chuàng)造空間，為培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，塑造優(yōu)秀人格打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
談到藝術(shù)教育，特別是國(guó)外的學(xué)校教育，他們?cè)谒囆g(shù)教育方面是值得我們學(xué)習(xí)和宣揚(yáng)的。例如：日本玉川學(xué)園，他們提倡藝術(shù)教育在于美，非常重視藝術(shù)教育。他們認(rèn)為藝術(shù)教育在對(duì)學(xué)生人格塑造的過(guò)程中起著十分重要的作用。玉川學(xué)園特別提倡演學(xué)校劇，認(rèn)為學(xué)校劇是把國(guó)語(yǔ)、文學(xué)、歷史、歌詠、體操、圖畫、勞作等學(xué)科集一體的綜合藝術(shù)，是一門培養(yǎng)真善美和創(chuàng)造力的重要學(xué)科。
（三）注重學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)
美育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是學(xué)校教育的重要組成部分和音樂(lè)教育的重要體現(xiàn)。學(xué)校美育的主要任務(wù)是：陶冶學(xué)生高尚情操，幫助他們樹立健康的審美觀念和審美情趣；讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的藝
基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自尊心、自信心、自豪感，開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展形象思維，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在音樂(lè)教學(xué)中，加強(qiáng)美育有助于提高學(xué)生的審美意識(shí)，陶冶高尚情操，是學(xué)校教育中必不可少也是必須加強(qiáng)的教育之一。
三、加強(qiáng)家庭教育
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育，或者只有家庭教育而沒(méi)有學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)孩子這一艱巨負(fù)責(zé)的任務(wù)?！奔彝ソ逃呛⒆荧@得教育的一個(gè)重要組成部分，不容忽視。家庭是孩子成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所和重要環(huán)境，孩子的性格、品質(zhì)、習(xí)慣等都是在家庭教育中逐漸形成的，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有不可替代的作用。
現(xiàn)在的父母?jìng)兌枷Ｍ约旱暮⒆佣嗖哦嗨?，成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。那么，如果讓孩子學(xué)，一定要仔細(xì)觀察，再選擇一種比較適合孩子性情及興趣的才藝。千萬(wàn)不要讓他一下子接觸太多，或強(qiáng)迫他學(xué)校沒(méi)有興趣的東西，破壞了他以后學(xué)習(xí)的信心和欲望。
家庭教育對(duì)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有很重要的意義。作為家長(zhǎng)，在孩子成長(zhǎng)道路中起到啟蒙作用，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都將影響到孩子。所以，家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，注重自己的儀表和言談，為孩子樹立良好的榜樣，樹立孩子正確的價(jià)值觀和良好的生活態(tài)度，在尊重孩子的教育中，培養(yǎng)孩子自主的能力，使其能夠?qū)κ潞臀镉姓_判斷力，明白自己應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么。
四、結(jié)論
音樂(lè)學(xué)科是大、中、小學(xué)極為重要的一門美育課程，它以音樂(lè)藝術(shù)為媒介，以審美為核心，陶冶情操，完善人格，培育靈感與悟性。它是素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的重要學(xué)科。特別是對(duì)于初中階段來(lái)講非常重要。本文也是希望通過(guò)結(jié)合初中階段音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，探索出有利于推進(jìn)初中音樂(lè)教育質(zhì)量提升的策略。
現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂(lè)教學(xué)中的作用
音樂(lè)是一門藝術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞、學(xué)會(huì)創(chuàng)作的一門課程。作為音樂(lè)教師，在搞好專業(yè)教育的同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，靈動(dòng)學(xué)生思維。要抓好對(duì)初中生的音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這需要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開展音樂(lè)教學(xué)，努力做好現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)資源的整合，確實(shí)增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果。
1 利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感
烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！敝茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也曾講過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就能變成學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，收到好的學(xué)習(xí)效果。教師在每節(jié)課的教學(xué)時(shí)，應(yīng)巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇感，刺激學(xué)習(xí)的各種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
例如，在進(jìn)行歌曲《雪絨花》的教學(xué)時(shí)，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，一改過(guò)去教學(xué)中給學(xué)生播放音樂(lè)的方法，而是利用多媒體給學(xué)生播放音畫作品，展示有關(guān)雪絨花的圖片、歌詞的字幕等，給學(xué)生一種視覺(jué)上的沖擊，配以很優(yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生在歡快、高雅的音樂(lè)伴奏中開始新課的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式有效培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激活學(xué)生思維的火花，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2 利用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“在影響年輕人心靈的手段中，音樂(lè)占據(jù)著重要位置，音樂(lè)是思維的源泉，沒(méi)有音樂(lè)教育就不可能有符合要求的智力發(fā)展?！边@就是說(shuō)，音樂(lè)能蕩滌學(xué)生的心靈，能啟迪學(xué)生智慧，發(fā)展學(xué)生的能力。過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)主要是教師講、范唱、演奏等，學(xué)生只是聽眾和觀摩者。這種教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能靈動(dòng)學(xué)生的思維，更談不上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)很難得到有效提高，教學(xué)效果極差?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，改變了教學(xué)模式，大大優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。
例如，在進(jìn)行欣賞課《走進(jìn)西藏》的教學(xué)時(shí)，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課設(shè)計(jì)分成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：組織課堂教學(xué)——作者簡(jiǎn)介——作品背景介紹——音樂(lè)視聽——樂(lè)曲分析——演練試唱等。這樣設(shè)計(jì)，人為地把這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)抽象出來(lái)，音樂(lè)本身的愉悅性、欣賞性很難體現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生感覺(jué)這節(jié)課很單調(diào)乏味。尤其是枯燥的理論講解，學(xué)生更是難以接受。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，開始時(shí)筆者用網(wǎng)絡(luò)展示西藏百科知識(shí)，給學(xué)生一種自然美的感受，那碧藍(lán)的天、一望無(wú)際的草原、成群的牛羊，那極具特色的古建筑和充滿民族風(fēng)情的服飾，等等，一下子把學(xué)生拉進(jìn)教材，激發(fā)了學(xué)生求知的渴望，他們迫不及待地等待教師在音樂(lè)上的給予。教師順勢(shì)播放《走進(jìn)西藏》視頻歌曲，讓學(xué)生感悟歌曲的魅力，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
3 利用現(xiàn)代教育技術(shù)深化音樂(lè)內(nèi)涵，提升學(xué)生欣賞音樂(lè)的品味
在音樂(lè)教學(xué)中，也有和其他學(xué)科教學(xué)相同的板書設(shè)計(jì)和隨堂練習(xí)。這是教學(xué)過(guò)程的基本要求，為了收到好的教學(xué)效果，筆者在課前把這些內(nèi)容輸入到電腦上，課上用大屏幕進(jìn)行展示。這樣教學(xué)可以減少課堂上板書的時(shí)間，為拓展教學(xué)內(nèi)容提供時(shí)間保證，為提升學(xué)生的欣賞品味提供保障。
例如，在進(jìn)行“荊州花鼓戲四大主腔的欣賞與聽辨”的教學(xué)時(shí)，筆者課前把“四大主腔”的音樂(lè)特點(diǎn)和情感特點(diǎn)分別制成ppt課件，課上進(jìn)行視頻展示，從而為學(xué)生的理解和感悟贏得寶貴的時(shí)間，師生還可以相互討論，研究作品的深刻內(nèi)涵。這樣教學(xué)能較好地完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，收到預(yù)期的教學(xué)效果。在這兒需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材上的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要，從不同的角度靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)時(shí)間的安排更合理；通過(guò)多媒體的合理運(yùn)用，使各環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地銜接起來(lái)，尤其是視頻材料的科學(xué)運(yùn)用，使學(xué)生有種“人在畫中游”的感覺(jué)；現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，可使學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)層次更分明，內(nèi)容理解更生動(dòng)，從而使學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，給學(xué)生留下鮮明深刻的印象，深化音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵，提升學(xué)生欣賞音樂(lè)的品味。
4 利用現(xiàn)代教育技術(shù)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容體裁和音色，解決教學(xué)難點(diǎn)
一位著名演員說(shuō)過(guò)這樣一句話：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人?！边@句話就是說(shuō)，對(duì)音樂(lè)本質(zhì)理解的好壞是搞好音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵，其中現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中起著重要的作用。
例如，《讓世界充滿愛(ài)》《保衛(wèi)黃河》等歌曲有齊唱、輪唱和合唱等幾種形式，教學(xué)時(shí)僅僅憑教師的范唱，無(wú)法表現(xiàn)出那種鏗鏘有力、跌宕起伏的音律，無(wú)法展現(xiàn)音樂(lè)體裁和音色的特色。這就必須使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，播放教學(xué)視頻或者音頻進(jìn)行欣賞，因?yàn)橹挥羞@樣才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)的體裁和音色，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。
5 利用多媒體進(jìn)行課堂總結(jié)，提高學(xué)生的總結(jié)歸納
能力
教學(xué)效果好壞，只有經(jīng)過(guò)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用才能體現(xiàn)出來(lái)。所以一節(jié)課下來(lái)，進(jìn)行一下認(rèn)真的反思，對(duì)教學(xué)中的好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以總結(jié)，以便在今后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)光大；對(duì)欠缺之處，找準(zhǔn)原因，提出解決問(wèn)題的方法，在今后的教學(xué)中不重蹈覆轍。把這些總結(jié)、分析、提煉的過(guò)程整理出來(lái)，形成文字，長(zhǎng)期堅(jiān)持，日積月累，一定會(huì)有利于提高教學(xué)水平。因此，在進(jìn)行課堂總結(jié)時(shí)，巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行小結(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析歸納，可以通過(guò)flash課件進(jìn)行知識(shí)框架的總結(jié)，也可以通過(guò)ppt課件進(jìn)行整節(jié)課的回顧，展示每個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)準(zhǔn)確的把握。這樣不僅達(dá)到鞏固提高的教學(xué)目的，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
實(shí)踐證明，經(jīng)常利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂總結(jié)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到很好的鍛煉，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的刺激作用，有利于學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)教學(xué)中失誤、失當(dāng)之處，認(rèn)真思考，嚴(yán)謹(jǐn)分析，提出整改措施。教師通過(guò)對(duì)以往教學(xué)的回顧，進(jìn)一步完善教案，使之富有新意，改進(jìn)教學(xué)方法，常講常新，增強(qiáng)趣味性，讓自己和學(xué)生都把上課作為一種樂(lè)趣，突出課堂效果，提高教學(xué)水平。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的整合，可以把音樂(lè)課堂教學(xué)中抽象的知識(shí)直觀化，使枯燥的音樂(lè)文本變得形象生動(dòng)，使復(fù)雜難懂的樂(lè)理變得簡(jiǎn)單明了。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運(yùn)用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)初中生的欣賞、理解和感悟能力。現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的整合之路任重而道遠(yuǎn)，相信通過(guò)廣大音樂(lè)教師的不懈努力和科學(xué)探索，音樂(lè)教學(xué)的前景將燦爛無(wú)比。
現(xiàn)在合作教學(xué)就是這些年來(lái)被廣大教師所應(yīng)用于日常教學(xué)中的一種先進(jìn)的教學(xué)理念。合作教學(xué)這一理念，充分體現(xiàn)了教師主動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系和充分發(fā)揮合作團(tuán)結(jié)、互幫互助的精神的重要性。本文從合作教學(xué)的重要性出發(fā)，就如何在初中音樂(lè)教學(xué)中開展合作教學(xué)做以下論述。
一、合作教學(xué)的定義與其在初中音樂(lè)教學(xué)中的重要性
1.“合作教學(xué)”定義
合作教學(xué)，顧名思義注重師生間的積極參與和團(tuán)結(jié)協(xié)作， 以學(xué)生為中心展開形式多變、形象生動(dòng)的教學(xué)方式，其中包括老師與學(xué)生的合作，學(xué)生之間的合作，具體操作因?qū)嶋H情況而定。
2.初中音樂(lè)合作教學(xué)的重要性
（一）有利于優(yōu)化課堂教學(xué)效果。教師與學(xué)生之間互相溝通，互相配合，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為提高教學(xué)質(zhì)量提供一個(gè)良好的平臺(tái)。
（二）有利于提高教師專業(yè)素質(zhì)，課堂是傳授知識(shí)及教師與學(xué)生之間共處的一個(gè)重要平臺(tái)， 但教師大部分時(shí)間都是以傳授者的身份與學(xué)生共處，缺乏溝通與合作，教師與學(xué)生之間很少出現(xiàn)有利于教師自身能力提高的交匯點(diǎn)。合作教學(xué)的教學(xué)方式某種程度上能很好的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自由發(fā)揮空間的同時(shí)， 還能夠通過(guò)學(xué)生的各種反應(yīng)，將教學(xué)結(jié)果反饋給教師，有效地團(tuán)結(jié)和凝聚教師與學(xué)生之間的關(guān)系，將教師的教學(xué)技能與素質(zhì)得以最大限度的開發(fā)與提高。
二、如何開展初中音樂(lè)合作教學(xué)
1.營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境
和諧的教學(xué)環(huán)境是初中音樂(lè)合作教學(xué)的前提。合作教學(xué)的新穎模式，能激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們?cè)诤椭C、活躍的環(huán)境中學(xué)習(xí)。那么，對(duì)于初中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，該如何有效地營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍呢？
無(wú)論是教室外觀還是教學(xué)過(guò)程，如果給學(xué)生們呈現(xiàn)的是呆板、死氣沉沉的現(xiàn)象，都無(wú)法讓學(xué)生有興趣和動(dòng)力主動(dòng)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。所以首先在教室的整體布置上，教師可以把教室布置成一個(gè)讓學(xué)生自由發(fā)揮自己創(chuàng)意的空間，如貼上自己喜歡的歌手的照片、貼上大家都喜歡的樂(lè)譜等，或者教師按音樂(lè)課的主題，布置成相關(guān)的主題。
其次，教師也可適當(dāng)改變教學(xué)環(huán)境，如將室內(nèi)授課改為室外授課，一定讓學(xué)生驚喜雀躍。最后，在合作教學(xué)付諸于實(shí)踐中時(shí)， 教師一定要做好先期指導(dǎo)，讓孩子們知道合作教學(xué)的重要性，以及在應(yīng)用過(guò)程中該注意的問(wèn)題。只有讓學(xué)生們充分了解后，合作教學(xué)才能有效地發(fā)揮，起到它應(yīng)有的作用。作為教師，一定要引導(dǎo)好學(xué)生，保證使每一個(gè)學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2.選擇恰當(dāng)?shù)暮献鹘虒W(xué)內(nèi)容
選擇合理的合作教學(xué)內(nèi)容是合作教學(xué)成功的關(guān)鍵。除了課本上的內(nèi)容可以采用合作教學(xué)以外，還可以選取流行音樂(lè)作為初中音樂(lè)合作教學(xué)的輔助內(nèi)容。在不偏離健康教學(xué)的軌道的前提下， 初中音樂(lè)教師可以適當(dāng)迎合初中生追愛(ài)流行音樂(lè)的心理，選擇大街小巷耳熟能詳，且適合中小學(xué)生的歌曲，取其精華去其糟粕！引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)流行音樂(lè)。《水調(diào)歌頭》等歌既有流行度，又有其古典文學(xué)的深厚底蘊(yùn)，教師還能借此拉近與學(xué)生的心理距離，兩全其美。
3.選用科學(xué)的合作教學(xué)方式
合作教學(xué)的方式有師生互動(dòng)合作的方式，也有生生互動(dòng)合作的方式。師生互動(dòng)合作的方式是日常教學(xué)中開展合作教學(xué)的主要形式。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 積極地參與知識(shí)探究活動(dòng)，主動(dòng)吸納音樂(lè)知識(shí)與技能。例如：在欣賞藏族音樂(lè)時(shí)，先對(duì)比兩首民歌的不同特點(diǎn)，再總結(jié)藏族囊瑪與堆謝的不同風(fēng)格。
又如：在小提琴協(xié)奏曲《梁?！返慕虒W(xué)中，教師可以進(jìn)行鋼琴伴奏，并邀請(qǐng)班上會(huì)拉小提琴的同學(xué)演奏小提琴， 其它同學(xué)則負(fù)責(zé)伴唱， 這樣就使教師和學(xué)生共同體驗(yàn)音樂(lè)之美，共同創(chuàng)造音樂(lè)之美，在師生互動(dòng)的過(guò)程中獲得相同的情感體驗(yàn)，在互動(dòng)中獲得尊重和欣賞。
生生互動(dòng)合作教學(xué)要靠教師科學(xué)的組織和分配來(lái)完成，初中音樂(lè)教師一般可采用組內(nèi)異質(zhì)分組、組間同質(zhì)分組的原則。組內(nèi)異質(zhì)分組是指將不同性別、性格特色的學(xué)生分配在一起，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各展專長(zhǎng)；組間同質(zhì)分組和異質(zhì)分組相反，是指將屬性大抵相同的學(xué)生分在一組，較小的差距易于學(xué)生之間的融合。在教師方面，科學(xué)的教學(xué)方式是，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，采用多元化的合作教學(xué)方式，在教學(xué)時(shí)采取靈活多變的教學(xué)策略。例如：筆者在教授《念故鄉(xiāng)》一課時(shí)，曾將學(xué)生分組，以配樂(lè)詩(shī)朗誦的形式讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生負(fù)責(zé)配樂(lè)，有些學(xué)生負(fù)責(zé)朗誦， 在各組準(zhǔn)備的時(shí)候我適時(shí)的在各組進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，使合作表演的主題明確。
器樂(lè)教學(xué)也可以作為初中音樂(lè)生生合作教學(xué)的主要內(nèi)容。如豎笛教學(xué)，可以給學(xué)生分好組， 座位可以改變成以小組為單位的模式， 讓接受快的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)得慢的學(xué)生，再選好組長(zhǎng)檢查督促。這樣的做法能使課堂器樂(lè)教學(xué)真正地落到實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生都能掌握好這種課堂樂(lè)器。
4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神
互動(dòng)教學(xué)是很注重學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)的。合作是一種意識(shí)，也是一門學(xué)問(wèn)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神的學(xué)生容易自我封閉，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作、生活都很不利。因此，教師必須注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神，音樂(lè)教學(xué)也不例外。
三、結(jié)語(yǔ)
音樂(lè)新課程的重點(diǎn)在于突破和創(chuàng)新，作為新時(shí)代的初中音樂(lè)教師，應(yīng)秉著創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度，在日常的初中音樂(lè)教學(xué)中，將合作教學(xué)的精髓完整、有效地利用起來(lái)，通過(guò)營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們積極自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)； 鼓勵(lì)他們團(tuán)結(jié)合作， 使孩子們?cè)谙嗷贤ㄅc合作中領(lǐng)略欣賞、品味音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
教育部頒發(fā)的2011年版的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本土音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。作為江西的學(xué)生，應(yīng)樹立正確看待自己本土音樂(lè)的態(tài)度，有效繼承、發(fā)揚(yáng)并創(chuàng)新我們的江西本土音樂(lè)。由此可見，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程應(yīng)有的價(jià)值，重視本土音樂(lè)在各中學(xué)的普及，在新課程改革中具有至關(guān)重要的作用。
人們對(duì)于“家鄉(xiāng)觀”這個(gè)字眼并不陌生，然而，“家鄉(xiāng)觀”究竟是什么？怎樣在自己的音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)出“家鄉(xiāng)觀”？一些音樂(lè)教師對(duì)此卻很少去深究。
筆者在深入調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：由于一些音樂(lè)教師自身缺乏應(yīng)有的“家鄉(xiāng)觀”理念，因而在他們的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)新教材或是完全照搬書本上的東西去教，或是淺嘗輒止……導(dǎo)致了音樂(lè)課程有了不同程度的“縮水”，音樂(lè)教育改革的目標(biāo)也難以順利實(shí)現(xiàn)。
江西，不僅以其深厚的文化底蘊(yùn)聞名，還有著一大批優(yōu)秀、豐富、翔實(shí)的本土音樂(lè)資源遍布全省各個(gè)地區(qū)，如高亢遼闊的興國(guó)山歌、優(yōu)美古樸的贛劇和生動(dòng)活潑的采茶戲等。我們音樂(lè)教師作為藝術(shù)的傳播者，有這個(gè)職責(zé)去傳播家鄉(xiāng)的音樂(lè)文化，弘揚(yáng)人間正氣，塑造美好心靈，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)不懈地努力，并且在自己的日常教學(xué)工作中加以貫徹落實(shí)。把“家鄉(xiāng)觀”引入音樂(lè)教育中，我們音樂(lè)教育工作者應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
一、努力傳承江西歷史文化及其地方音樂(lè)
要了解一個(gè)地方的本土音樂(lè)，應(yīng)該對(duì)其本土的歷史文化做一詳細(xì)的探究。對(duì)于江西本土音樂(lè)的教育，教師首先應(yīng)該樹立一個(gè)正確的“家鄉(xiāng)觀”理念，積極、主動(dòng)收集、整理一些描述江西的地域地貌、人文風(fēng)情等書籍，認(rèn)真讀懂江西深厚、悠久的歷史文化，并努力傳承這一文化，因?yàn)檫@些歷史文化與其本土音樂(lè)有著密不可分的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)尤為重要。其次，在對(duì)江西的歷史文化有一深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再涉及與自己有關(guān)的專業(yè)，廣泛收集江西各個(gè)地方流傳的經(jīng)典音樂(lè)進(jìn)行分類、梳理，并加以學(xué)習(xí)、消化。在自身了解、掌握了江西本土音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“鄉(xiāng)土音樂(lè)”進(jìn)課堂等形式，使學(xué)生愛(ài)鄉(xiāng)音，重鄉(xiāng)情，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)江西本土音樂(lè)的興趣和喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生深深熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)音樂(lè)的情感，達(dá)到有效增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)、發(fā)揚(yáng)自己家鄉(xiāng)音樂(lè)的責(zé)任心和自豪感，整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、堅(jiān)持以審美為核心，旨在塑造美好心靈
音樂(lè)教師在備課時(shí)，就應(yīng)著力挖掘出江西的每一首本土音樂(lè)作品中的獨(dú)特美，在組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)努力從不同角度、不同層面體現(xiàn)這種美，以美感人，以情動(dòng)人，使學(xué)生為課堂上展示的本土音樂(lè)所吸引、所感染，與之產(chǎn)生共鳴，從而使心靈得到凈化，情感得到提升。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。美是一面鏡子，你在這面鏡子里可以照見你自己，從而對(duì)自己采取這樣或那樣的態(tài)度?！痹阼b賞江西本土音樂(lè)的同時(shí)，只有堅(jiān)持以審美為核心，才能培養(yǎng)學(xué)生正直的理想和信念、健康的審美情趣和積極、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，即塑造出美好的心靈。
三、面向全體學(xué)生施教，關(guān)注個(gè)性鼓勵(lì)創(chuàng)新
在傳授江西本土音樂(lè)的同時(shí)，音樂(lè)教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生，面向全體學(xué)生施教，使每個(gè)學(xué)生作為一名江西人都能切身感受到自己家鄉(xiāng)音樂(lè)的獨(dú)特韻味。然而，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些音樂(lè)教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，并未做到面向全體學(xué)生。他們?cè)谡n堂上有的提問(wèn)只是集中在少數(shù)幾個(gè)人身上，以至于一堂課下來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這堂課沒(méi)有收獲到一定的成效。這種教學(xué)法嚴(yán)重挫傷了大部分學(xué)生在音樂(lè)課堂上的學(xué)習(xí)積極性。因此，在對(duì)學(xué)生傳授本土音樂(lè)時(shí)，要重視每個(gè)學(xué)生的積極作用，要深入了解學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生對(duì)其本土音樂(lè)的不同認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)、自主探究，使得每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到一定的施展。
四、倡導(dǎo)人人“愛(ài)江西、愛(ài)家鄉(xiāng)”，培養(yǎng)全面發(fā)展新人
首先，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞江西本土音樂(lè)的過(guò)程中“求真、向善、尚美”。要因勢(shì)利導(dǎo)，教育他們“愛(ài)江西、愛(ài)家鄉(xiāng)”，為他們培養(yǎng)一種“家鄉(xiāng)觀”的理念。同時(shí)，要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受、體驗(yàn)自己家鄉(xiāng)的音樂(lè)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)審美能力和創(chuàng)新能力，在美的氛圍中激發(fā)他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
江西本土音樂(lè)走進(jìn)中學(xué)課堂勢(shì)在必行，但方式和方法、途徑和措施是值得我們廣大音樂(lè)教育工作者深研細(xì)思的，我們相信，將江西本土音樂(lè)引入中學(xué)音樂(lè)課堂中，必將對(duì)改善江西地方音樂(lè)的生存環(huán)境，推動(dòng)江西本土音樂(lè)的發(fā)展起到重要作用。同時(shí)，對(duì)完善中學(xué)音樂(lè)教育，提高教師、學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)音樂(lè)教育功能在社會(huì)生活中的適應(yīng)性和影響力，也必將起到積極、有效的作用。
音樂(lè)是通過(guò)音響結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)節(jié)律形成的音樂(lè)形象來(lái)反映社會(huì)生活，表達(dá)思想感情。音樂(lè)藝術(shù)所采用的手段及其特征，決定了這種藝術(shù)形式有很強(qiáng)的抽象性。初中學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)科對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響不是以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的，要充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)科在學(xué)校發(fā)展中的重要意義。改變音樂(lè)課的附庸地位，確立音樂(lè)課程的核心學(xué)科地位，是學(xué)校音樂(lè)教育健康發(fā)展的首要保證。
1.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
1.1增加樂(lè)理知識(shí)的部分內(nèi)容；基于學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的愿望以及他們對(duì)樂(lè)理知識(shí)不太了解的現(xiàn)狀，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾硬糠謽?lè)理知識(shí)，如節(jié)奏，音的長(zhǎng)短，音名和唱名，曲式結(jié)構(gòu)等等。這些樂(lè)理知識(shí)可以更好地幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲、欣賞音樂(lè)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏等。
1.2增添部分流行音樂(lè)及通俗音樂(lè)；我們音樂(lè)教材上的內(nèi)容包括了中國(guó)的民族音樂(lè)、交響樂(lè)、合唱曲目、西洋音樂(lè)、浪漫主義音樂(lè)、歌劇音樂(lè)等等，都是比較經(jīng)典和嚴(yán)肅的音樂(lè)，流行音樂(lè)和通俗音樂(lè)幾乎是空白。因此很多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課沒(méi)有興趣，有些學(xué)生上課甚至不愿帶著課本來(lái)，加入這部分內(nèi)容也是時(shí)展的需要和學(xué)生求知的需要，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
1.3增加學(xué)生自己的演出欣賞；課本上往往都是一些名家的作品，這些作品固然優(yōu)美，有很高的欣賞價(jià)值，可是往往使學(xué)生覺(jué)得離他們的距離很遠(yuǎn)，有些學(xué)生很想學(xué)習(xí)音樂(lè)，但總覺(jué)得沒(méi)有自信心，因此在教學(xué)中增加部分本校學(xué)生的演出欣賞，通過(guò)欣賞、分析身邊人的作品，縮小他們與音樂(lè)的距離，提升他們的自信心，讓他們覺(jué)得原來(lái)自己也可以做得很好。
2.改進(jìn)教學(xué)策略。
2.1加強(qiáng)師生互動(dòng)；學(xué)生最怕的是教師的“一言堂”，音樂(lè)課也是如此。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。如在樂(lè)理課上：加一些節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生加上身體動(dòng)作拍奏，通過(guò)身體的動(dòng)作讓每位學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又加強(qiáng)了對(duì)節(jié)奏的掌握；在聲樂(lè)課上：加進(jìn)一些有趣的練聲方法，把深?yuàn)W的聲樂(lè)練聲生動(dòng)化，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)唱歌原來(lái)可以是件很輕松的事情；在音樂(lè)欣賞課上：加進(jìn)讓學(xué)生模仿表演的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生自身的表演體會(huì)作品的內(nèi)涵。教師在平時(shí)的教育教學(xué)中，應(yīng)多聽聽學(xué)生的意見，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，使自己的教學(xué)更能滿足學(xué)生的需要。
2.2加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用；初中音樂(lè)欣賞雖然有一些配套的音樂(lè)磁帶，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要。
為了讓音樂(lè)欣賞更加吸引學(xué)生，教師可以加入很多多媒體手段，如尋找vcd錄像，制作多媒體課件，在課件制作中插入視頻，即滿足了學(xué)生的欣賞需要，又增強(qiáng)了上課的效果。這樣欣賞課的情境就會(huì)在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立，一些本來(lái)不愛(ài)上音樂(lè)課的學(xué)生也會(huì)被吸引，欣賞課的教學(xué)效果也能越來(lái)越好。
2.3拓展音樂(lè)教學(xué)的空間；學(xué)校可以開展許多校園文化活動(dòng)，如一年一度的合唱比賽，主持人大獎(jiǎng)賽，十佳歌手比賽，器樂(lè)比賽，舞蹈比賽，才藝展示比賽，還有校園電視臺(tái)等等。在課堂中，結(jié)合這些活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的宣傳和動(dòng)員，為參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富，也更能滿足他們的需要。
3.改進(jìn)教師管理策略。
3.1加強(qiáng)在職音樂(lè)教師的培訓(xùn)，大力實(shí)施“人才強(qiáng)教”，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；面對(duì)城市現(xiàn)代化、信息技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)狀，我們的音樂(lè)教師要想跟上時(shí)代的步伐，就要多接受、多學(xué)習(xí)新的思想和新的知識(shí)，對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行在崗培訓(xùn)。內(nèi)容可包括：①音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。讓教師熟練掌握音樂(lè)基本表現(xiàn)要素和音樂(lè)常見結(jié)構(gòu)以及音樂(lè)體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師音樂(lè)審美能力。②音樂(lè)基本技能。讓教師全面掌握音樂(lè)教學(xué)的基本功：歌唱能力、鋼琴演奏能力、彈唱能力、即興伴奏能力、器樂(lè)演奏能力等。③教學(xué)形式和教學(xué)方法。引薦全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)秀成果和國(guó)外著名的教學(xué)形式和方法，發(fā)展教師的創(chuàng)造性。④文化素養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)不僅包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的滲透，與舞蹈、影視、戲劇、美術(shù)等姊妹藝術(shù)學(xué)科相滲透，還包括與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的滲透，加強(qiáng)教師各方面的文化素養(yǎng)，使教師對(duì)教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。另外，堅(jiān)持大力實(shí)施“人才強(qiáng)教”戰(zhàn)略，不斷加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高音樂(lè)教師的師德規(guī)范意識(shí)和職業(yè)道德水平，不斷完善師德考評(píng)制度，建立長(zhǎng)效的師德建設(shè)機(jī)制。以此加大音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)力度，改變目前我國(guó)音樂(lè)教師學(xué)歷程度偏低，實(shí)際教學(xué)能力薄弱的現(xiàn)狀。
3.2建立有效的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的管理機(jī)制；由于當(dāng)前初中學(xué)校的現(xiàn)狀，從學(xué)校運(yùn)行體制上調(diào)動(dòng)不了廣大音樂(lè)教師的積極性，從管理制度上致使大多數(shù)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備閑置或使用率極低。廣大初中學(xué)校的管理者和教師要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代課程論，掌握課程教學(xué)的基本觀念，理解和把握素質(zhì)教育的基本理念，徹底改變對(duì)音樂(lè)學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)觀念。要以國(guó)家民族的發(fā)展大計(jì)為根本，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的作用，給音樂(lè)學(xué)科以必要的重視。從管理體制上體現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)教師的重視，改變對(duì)音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立健全完整的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備管理制度，使音樂(lè)教師在教學(xué)工作中能夠方便快捷、正常順利地使用各種教學(xué)設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)起音樂(lè)教師的工作積極性。
綜上所述，音樂(lè)是主體思想間的交流，是音樂(lè)家通過(guò)作品和作品的詮釋者進(jìn)行的藝術(shù)溝通，音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，是和人的感覺(jué)緊緊聯(lián)系在一起的藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)如果不能和聆聽、感覺(jué)實(shí)踐、音樂(lè)作品甚至音樂(lè)創(chuàng)造聯(lián)系在一起，教學(xué)就成了紙上談兵。音樂(lè)教師需要懂得學(xué)生在受教育過(guò)程中的心理特點(diǎn)和發(fā)展水平，并以此為科學(xué)依據(jù)，來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，編寫音樂(lè)教材，考慮教學(xué)的組織形式，安排教學(xué)時(shí)間，采取相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)原則和方法。只有這樣，才能上好音樂(lè)課。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，本文在對(duì)音樂(lè)教學(xué)理論研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述了初中音樂(lè)教學(xué)的一些方法策略，以期對(duì)當(dāng)今的教育改革起到積極的推動(dòng)作用。
一、改變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
實(shí)施音樂(lè)學(xué)科教育改革的關(guān)鍵不是教材，而是教師的教育觀念，只有明確觀念，才能優(yōu)化教學(xué)。教師首先應(yīng)樹立讓全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育思想，要面向每一個(gè)學(xué)生。既是非專業(yè)音樂(lè)教育，那么教師就必須用非專業(yè)音樂(lè)教育的手段、方法、策略等進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。確立以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為基點(diǎn)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力為重點(diǎn)，才能培養(yǎng)對(duì)未來(lái)社會(huì)有用的人，培養(yǎng)盡可能完善的人。
教學(xué)設(shè)計(jì)必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)步驟，使初中音樂(lè)教學(xué)淡化知識(shí)、強(qiáng)化觀點(diǎn)。面向全體，師生共同探索、共同學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以美育人，把音樂(lè)課設(shè)計(jì)成充滿著美的創(chuàng)造性的課，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。初中音樂(lè)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，使學(xué)生具有高尚的審美情操。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到美感能力的發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從初級(jí)到高級(jí)循序漸進(jìn)地展開。尤其是初中年齡段的學(xué)生，可以通過(guò)對(duì)作品的初步比較、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美趣味，引導(dǎo)學(xué)生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動(dòng)中、日常生活和藝術(shù)中去理解和創(chuàng)造美好的東西。教師要講求教育藝術(shù)，用充滿智慧的提問(wèn)，給學(xué)生的思維插上想象的翅膀。一堂生動(dòng)的課應(yīng)充滿藝術(shù)的力量，它的成功，不但在于教給學(xué)生知識(shí)，而且在于吸引、感染、鼓舞著許多學(xué)生為追求美、創(chuàng)造美而終身努力。
二、加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)中的師生互動(dòng)
學(xué)生最怕的是教師的“一言堂”，音樂(lè)課也是如此。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我很注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。
如在樂(lè)理課上：我會(huì)加一些節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生加上身體動(dòng)作，通過(guò)身體的動(dòng)作讓每位學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又加強(qiáng)了對(duì)節(jié)奏的掌握。在聲樂(lè)課上：我會(huì)加進(jìn)許多有趣的練聲方法，把深?yuàn)W的聲樂(lè)練聲生動(dòng)化，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)唱歌原來(lái)是件很輕松的事情。在音樂(lè)欣賞課上：我會(huì)加進(jìn)讓學(xué)生模仿表演的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生自身的表演體會(huì)作品的內(nèi)涵。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我也經(jīng)常聽聽學(xué)生的意見，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，使自己的教學(xué)更加滿足學(xué)生的需要。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)
初中音樂(lè)欣賞雖然有一些配套的音樂(lè)磁帶，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要。為了讓音樂(lè)欣賞更加吸引學(xué)生，我常常加入很多多媒體手段，如尋找vcd錄像、制作多媒體課件、在課件制作中插入很多視頻，即滿足了學(xué)生的欣賞需要，又增強(qiáng)了上課的效果。欣賞課的情境也在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立起來(lái)，有一些本來(lái)不愛(ài)上音樂(lè)課的學(xué)生也漸漸被吸引，欣賞課的教學(xué)效果越來(lái)越好。
四、結(jié)合多種活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)
可結(jié)合各式各樣的校園文化活動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，比如合唱比賽、主持人大獎(jiǎng)賽、十佳歌手比賽、器樂(lè)比賽、舞蹈比賽、才藝展示比賽等等。在課堂中我常常結(jié)合各種活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性地宣傳和動(dòng)員，還為個(gè)別參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富，也更加滿足了他們的需要。
五、改革教學(xué)評(píng)價(jià)
改革教學(xué)評(píng)價(jià)是以發(fā)展性評(píng)價(jià)為目標(biāo)，以審美教育為核心，以人本主義思想和發(fā)展性教育理論為指導(dǎo)，以激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用等級(jí)制的記分方式，通過(guò)音樂(lè)會(huì)的形式，進(jìn)行強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)等手段，能夠充分顯示教育評(píng)價(jià)的民主性和公開性，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)能力和特長(zhǎng)，改革“統(tǒng)一化”的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，為創(chuàng)新性人才的成長(zhǎng)提供民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境。
本文僅對(duì)新課標(biāo)下初中音樂(lè)教學(xué)作了初步探討，希望能以本文之“磚”引來(lái)各家之“玉”，為初中音樂(lè)教學(xué)起到一點(diǎn)積極的作用。
教育部頒發(fā)的2011年版的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本土音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。作為江西的學(xué)生，應(yīng)樹立正確看待自己本土音樂(lè)的態(tài)度，有效繼承、發(fā)揚(yáng)并創(chuàng)新我們的江西本土音樂(lè)。由此可見，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程應(yīng)有的價(jià)值，重視本土音樂(lè)在各中學(xué)的普及，在新課程改革中具有至關(guān)重要的作用。
人們對(duì)于“家鄉(xiāng)觀”這個(gè)字眼并不陌生，然而，“家鄉(xiāng)觀”究竟是什么？怎樣在自己的音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)出“家鄉(xiāng)觀”？一些音樂(lè)教師對(duì)此卻很少去深究。
筆者在深入調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：由于一些音樂(lè)教師自身缺乏應(yīng)有的“家鄉(xiāng)觀”理念，因而在他們的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)新教材或是完全照搬書本上的東西去教，或是淺嘗輒止……導(dǎo)致了音樂(lè)課程有了不同程度的“縮水”，音樂(lè)教育改革的目標(biāo)也難以順利實(shí)現(xiàn)。
江西，不僅以其深厚的文化底蘊(yùn)聞名，還有著一大批優(yōu)秀、豐富、翔實(shí)的本土音樂(lè)資源遍布全省各個(gè)地區(qū)，如高亢遼闊的興國(guó)山歌、優(yōu)美古樸的贛劇和生動(dòng)活潑的采茶戲等。我們音樂(lè)教師作為藝術(shù)的傳播者，有這個(gè)職責(zé)去傳播家鄉(xiāng)的音樂(lè)文化，弘揚(yáng)人間正氣，塑造美好心靈，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)不懈地努力，并且在自己的日常教學(xué)工作中加以貫徹落實(shí)。把“家鄉(xiāng)觀”引入音樂(lè)教育中，我們音樂(lè)教育工作者應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
一、努力傳承江西歷史文化及其地方音樂(lè)
要了解一個(gè)地方的本土音樂(lè)，應(yīng)該對(duì)其本土的歷史文化做一詳細(xì)的探究。對(duì)于江西本土音樂(lè)的教育，教師首先應(yīng)該樹立一個(gè)正確的“家鄉(xiāng)觀”理念，積極、主動(dòng)收集、整理一些描述江西的地域地貌、人文風(fēng)情等書籍，認(rèn)真讀懂江西深厚、悠久的歷史文化，并努力傳承這一文化，因?yàn)檫@些歷史文化與其本土音樂(lè)有著密不可分的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)尤為重要。其次，在對(duì)江西的歷史文化有一深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再涉及與自己有關(guān)的專業(yè)，廣泛收集江西各個(gè)地方流傳的經(jīng)典音樂(lè)進(jìn)行分類、梳理，并加以學(xué)習(xí)、消化。在自身了解、掌握了江西本土音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“鄉(xiāng)土音樂(lè)”進(jìn)課堂等形式，使學(xué)生愛(ài)鄉(xiāng)音，重鄉(xiāng)情，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)江西本土音樂(lè)的興趣和喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生深深熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)音樂(lè)的情感，達(dá)到有效增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)、發(fā)揚(yáng)自己家鄉(xiāng)音樂(lè)的責(zé)任心和自豪感，整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、堅(jiān)持以審美為核心，旨在塑造美好心靈
音樂(lè)教師在備課時(shí)，就應(yīng)著力挖掘出江西的每一首本土音樂(lè)作品中的獨(dú)特美，在組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)努力從不同角度、不同層面體現(xiàn)這種美，以美感人，以情動(dòng)人，使學(xué)生為課堂上展示的本土音樂(lè)所吸引、所感染，與之產(chǎn)生共鳴，從而使心靈得到凈化，情感得到提升。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。美是一面鏡子，你在這面鏡子里可以照見你自己，從而對(duì)自己采取這樣或那樣的態(tài)度?！痹阼b賞江西本土音樂(lè)的同時(shí)，只有堅(jiān)持以審美為核心，才能培養(yǎng)學(xué)生正直的理想和信念、健康的審美情趣和積極、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，即塑造出美好的心靈。
三、面向全體學(xué)生施教，關(guān)注個(gè)性鼓勵(lì)創(chuàng)新
在傳授江西本土音樂(lè)的同時(shí)，音樂(lè)教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生，面向全體學(xué)生施教，使每個(gè)學(xué)生作為一名江西人都能切身感受到自己家鄉(xiāng)音樂(lè)的獨(dú)特韻味。然而，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些音樂(lè)教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，并未做到面向全體學(xué)生。他們?cè)谡n堂上有的提問(wèn)只是集中在少數(shù)幾個(gè)人身上，以至于一堂課下來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這堂課沒(méi)有收獲到一定的成效。這種教學(xué)法嚴(yán)重挫傷了大部分學(xué)生在音樂(lè)課堂上的學(xué)習(xí)積極性。因此，在對(duì)學(xué)生傳授本土音樂(lè)時(shí)，要重視每個(gè)學(xué)生的積極作用，要深入了解學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生對(duì)其本土音樂(lè)的不同認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)、自主探究，使得每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到一定的施展。
四、倡導(dǎo)人人“愛(ài)江西、愛(ài)家鄉(xiāng)”，培養(yǎng)全面發(fā)展新人
首先，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞江西本土音樂(lè)的過(guò)程中“求真、向善、尚美”。要因勢(shì)利導(dǎo)，教育他們“愛(ài)江西、愛(ài)家鄉(xiāng)”，為他們培養(yǎng)一種“家鄉(xiāng)觀”的理念。同時(shí)，要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受、體驗(yàn)自己家鄉(xiāng)的音樂(lè)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)審美能力和創(chuàng)新能力，在美的氛圍中激發(fā)他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
江西本土音樂(lè)走進(jìn)中學(xué)課堂勢(shì)在必行，但方式和方法、途徑和措施是值得我們廣大音樂(lè)教育工作者深研細(xì)思的，我們相信，將江西本土音樂(lè)引入中學(xué)音樂(lè)課堂中，必將對(duì)改善江西地方音樂(lè)的生存環(huán)境，推動(dòng)江西本土音樂(lè)的發(fā)展起到重要作用。同時(shí)，對(duì)完善中學(xué)音樂(lè)教育，提高教師、學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)音樂(lè)教育功能在社會(huì)生活中的適應(yīng)性和影響力，也必將起到積極、有效的作用。
隨著國(guó)家《初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與新課程的逐步深入的實(shí)施,我國(guó)音樂(lè)基礎(chǔ)教育已邁入一個(gè)嶄新的歷史階段。在音樂(lè)教育過(guò)程中，采用音樂(lè)教學(xué)的多種模式，更有利于發(fā)展和開發(fā)初中學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，使其智力得以提高?，F(xiàn)代教育需要改革，重視音樂(lè)教育，必須從教師做起，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才，促進(jìn)全民族整體素質(zhì)的提升，任重而道遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐,對(duì)初中新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂(lè)教學(xué)提出了自己的看法。
一、音樂(lè)教師成為課程決策者
傳統(tǒng)音樂(lè)課程致使教師成了課程的忠實(shí)執(zhí)行者,這樣較多的喪失了獨(dú)立性和創(chuàng)造性,影響了教師教學(xué)水平的發(fā)揮,和教師個(gè)人知識(shí)的展示?，F(xiàn)在的新課程中本來(lái)就有的那些不確性,比如:允許學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多元價(jià)值取向的表現(xiàn);課程的綜合性加大,教材、教參為教師留較大的創(chuàng)造的空間,得分點(diǎn)大大減少和淡化,得分點(diǎn)不在起支配作用,教師要費(fèi)很多時(shí)間查找資料,補(bǔ)充教材內(nèi)容;不使用統(tǒng)一規(guī)格或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),提倡個(gè)別化教育;可以增加地方課程和校本課程;可以增加教學(xué)過(guò)程中教師的可支配因素等。這樣以來(lái),教師就是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,并作為主體而存在,教學(xué)具有了多樣性,生成性,它要求教師成為課程和教材的決策者,從而為教師根據(jù)條件和需要?jiǎng)?chuàng)造新內(nèi)容,創(chuàng)造新形式,表達(dá)自己的教育理念,提升自己生命價(jià)值留下了廣闊空間。編輯： 。
二、設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣
教師要不局限于課本,把課堂設(shè)計(jì)成有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng)。如“小小音樂(lè)會(huì)”活動(dòng)可以使學(xué)生盡情發(fā)揮歌唱水平及表演能力,融歌曲、器樂(lè)、舞蹈于一體,大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性;“我最喜愛(ài)的一首歌的小討論”學(xué)生可以說(shuō)出自己喜歡的歌曲、為什么喜歡,好在哪里等,在討論中提高了音樂(lè)的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等;還有象“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的欣賞活動(dòng),學(xué)生可以大膽地表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的看法,對(duì)音樂(lè)的感受,給學(xué)生提供發(fā)表、評(píng)價(jià)、感受的機(jī)會(huì),形式新穎,學(xué)生放松,參與積極;“設(shè)計(jì)mtv”活動(dòng),學(xué)生們可以展開自己想象的翅膀,設(shè)計(jì)自己的mtv,有的還能利用節(jié)假日,把電影剪輯、圖片、畫面結(jié)合起來(lái),興趣由課內(nèi)延伸到了課外,提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣,老師以主持人的身份,加入到學(xué)生的主動(dòng)參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)中,引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p美,感受美、表現(xiàn)美。在活動(dòng)中,學(xué)生是主體,不要限制學(xué)生的思維,讓他們大膽地去動(dòng),去唱,去跳,真正使他們成為課堂的主角。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,活躍學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,真正做到以人的發(fā)展為本。
三、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的能力
通過(guò)音樂(lè)教育,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神、個(gè)性、自信心,把音樂(lè)放在社會(huì)大環(huán)境下進(jìn)行。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自信地在他人面前表演,這似乎和音樂(lè)沒(méi)有聯(lián)系,但它體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng),培養(yǎng)21世紀(jì)人才所應(yīng)具備的一種品質(zhì)。例如:在七年級(jí)音樂(lè)課《陽(yáng)關(guān)三疊》情景劇教學(xué)中,設(shè)置為一人扮演詩(shī)人、一人扮演詩(shī)人的朋友、一人吹蕭、一人扮演酒保、一人或幾人伴舞,模仿詩(shī)人和朋友在陽(yáng)關(guān)話別的情景,在教室前面表演。這樣既可加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解,又可培養(yǎng)學(xué)生的自信心,還可加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)中,因?yàn)橹行W(xué)音樂(lè)教育不是專業(yè)教育,音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格,以音樂(lè)為工具和手段來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。
四、音樂(lè)教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
1、從課內(nèi)到課外在音樂(lè)學(xué)習(xí)中,為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn),可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂(lè)資源運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中,也可把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外等。比如:在初一第二單元的《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中,我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂(lè)中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂(lè)語(yǔ)匯表現(xiàn)自己生活中的音樂(lè)。
2、從本學(xué)科到跨學(xué)科。音樂(lè)教育必須具有寬闊的視野,必須保持開放的態(tài)度。如在各門課程中:語(yǔ)文、歷史、地理、生物……等都或多或少與音樂(lè)有著一定的聯(lián)系,這也使得音樂(lè)教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂(lè)活動(dòng)、社會(huì)音樂(lè)教育環(huán)境便都成為,也應(yīng)該成為音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)組成部分。如:音樂(lè)與舞蹈結(jié)合來(lái)表現(xiàn)音樂(lè);與美術(shù)結(jié)合使音樂(lè)更形象;與語(yǔ)文中的詩(shī)詞、戲劇溝通等。
現(xiàn)在合作教學(xué)就是這些年來(lái)被廣大教師所應(yīng)用于日常教學(xué)中的一種先進(jìn)的教學(xué)理念。合作教學(xué)這一理念，充分體現(xiàn)了教師主動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系和充分發(fā)揮合作團(tuán)結(jié)、互幫互助的精神的重要性。本文從合作教學(xué)的重要性出發(fā)，就如何在初中音樂(lè)教學(xué)中開展合作教學(xué)做以下論述。
一、合作教學(xué)的定義與其在初中音樂(lè)教學(xué)中的重要性
1.“合作教學(xué)”定義
合作教學(xué)，顧名思義注重師生間的積極參與和團(tuán)結(jié)協(xié)作， 以學(xué)生為中心展開形式多變、形象生動(dòng)的教學(xué)方式，其中包括老師與學(xué)生的合作，學(xué)生之間的合作，具體操作因?qū)嶋H情況而定。
2.初中音樂(lè)合作教學(xué)的重要性
（一）有利于優(yōu)化課堂教學(xué)效果。教師與學(xué)生之間互相溝通，互相配合，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為提高教學(xué)質(zhì)量提供一個(gè)良好的平臺(tái)。
（二）有利于提高教師專業(yè)素質(zhì)，課堂是傳授知識(shí)及教師與學(xué)生之間共處的一個(gè)重要平臺(tái)， 但教師大部分時(shí)間都是以傳授者的身份與學(xué)生共處，缺乏溝通與合作，教師與學(xué)生之間很少出現(xiàn)有利于教師自身能力提高的交匯點(diǎn)。合作教學(xué)的教學(xué)方式某種程度上能很好的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自由發(fā)揮空間的同時(shí)， 還能夠通過(guò)學(xué)生的各種反應(yīng)，將教學(xué)結(jié)果反饋給教師，有效地團(tuán)結(jié)和凝聚教師與學(xué)生之間的關(guān)系，將教師的教學(xué)技能與素質(zhì)得以最大限度的開發(fā)與提高。
二、如何開展初中音樂(lè)合作教學(xué)
1.營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境
和諧的教學(xué)環(huán)境是初中音樂(lè)合作教學(xué)的前提。合作教學(xué)的新穎模式，能激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們?cè)诤椭C、活躍的環(huán)境中學(xué)習(xí)。那么，對(duì)于初中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，該如何有效地營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍呢？
無(wú)論是教室外觀還是教學(xué)過(guò)程，如果給學(xué)生們呈現(xiàn)的是呆板、死氣沉沉的現(xiàn)象，都無(wú)法讓學(xué)生有興趣和動(dòng)力主動(dòng)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。所以首先在教室的整體布置上，教師可以把教室布置成一個(gè)讓學(xué)生自由發(fā)揮自己創(chuàng)意的空間，如貼上自己喜歡的歌手的照片、貼上大家都喜歡的樂(lè)譜等，或者教師按音樂(lè)課的主題，布置成相關(guān)的主題。
其次，教師也可適當(dāng)改變教學(xué)環(huán)境，如將室內(nèi)授課改為室外授課，一定讓學(xué)生驚喜雀躍。最后，在合作教學(xué)付諸于實(shí)踐中時(shí)， 教師一定要做好先期指導(dǎo)，讓孩子們知道合作教學(xué)的重要性，以及在應(yīng)用過(guò)程中該注意的問(wèn)題。只有讓學(xué)生們充分了解后，合作教學(xué)才能有效地發(fā)揮，起到它應(yīng)有的作用。作為教師，一定要引導(dǎo)好學(xué)生，保證使每一個(gè)學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2.選擇恰當(dāng)?shù)暮献鹘虒W(xué)內(nèi)容
選擇合理的合作教學(xué)內(nèi)容是合作教學(xué)成功的關(guān)鍵。除了課本上的內(nèi)容可以采用合作教學(xué)以外，還可以選取流行音樂(lè)作為初中音樂(lè)合作教學(xué)的輔助內(nèi)容。在不偏離健康教學(xué)的軌道的前提下， 初中音樂(lè)教師可以適當(dāng)迎合初中生追愛(ài)流行音樂(lè)的心理，選擇大街小巷耳熟能詳，且適合中小學(xué)生的歌曲，取其精華去其糟粕！引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)流行音樂(lè)。《水調(diào)歌頭》等歌既有流行度，又有其古典文學(xué)的深厚底蘊(yùn)，教師還能借此拉近與學(xué)生的心理距離，兩全其美。
3.選用科學(xué)的合作教學(xué)方式
合作教學(xué)的方式有師生互動(dòng)合作的方式，也有生生互動(dòng)合作的方式。師生互動(dòng)合作的方式是日常教學(xué)中開展合作教學(xué)的主要形式。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 積極地參與知識(shí)探究活動(dòng)，主動(dòng)吸納音樂(lè)知識(shí)與技能。例如：在欣賞藏族音樂(lè)時(shí)，先對(duì)比兩首民歌的不同特點(diǎn)，再總結(jié)藏族囊瑪與堆謝的不同風(fēng)格。
又如：在小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的教學(xué)中，教師可以進(jìn)行鋼琴伴奏，并邀請(qǐng)班上會(huì)拉小提琴的同學(xué)演奏小提琴， 其它同學(xué)則負(fù)責(zé)伴唱， 這樣就使教師和學(xué)生共同體驗(yàn)音樂(lè)之美，共同創(chuàng)造音樂(lè)之美，在師生互動(dòng)的過(guò)程中獲得相同的情感體驗(yàn)，在互動(dòng)中獲得尊重和欣賞。
生生互動(dòng)合作教學(xué)要靠教師科學(xué)的組織和分配來(lái)完成，初中音樂(lè)教師一般可采用組內(nèi)異質(zhì)分組、組間同質(zhì)分組的原則。組內(nèi)異質(zhì)分組是指將不同性別、性格特色的學(xué)生分配在一起，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各展專長(zhǎng)；組間同質(zhì)分組和異質(zhì)分組相反，是指將屬性大抵相同的學(xué)生分在一組，較小的差距易于學(xué)生之間的融合。在教師方面，科學(xué)的教學(xué)方式是，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，采用多元化的合作教學(xué)方式，在教學(xué)時(shí)采取靈活多變的教學(xué)策略。例如：筆者在教授《念故鄉(xiāng)》一課時(shí)，曾將學(xué)生分組，以配樂(lè)詩(shī)朗誦的形式讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生負(fù)責(zé)配樂(lè)，有些學(xué)生負(fù)責(zé)朗誦， 在各組準(zhǔn)備的時(shí)候我適時(shí)的在各組進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，使合作表演的主題明確。
器樂(lè)教學(xué)也可以作為初中音樂(lè)生生合作教學(xué)的主要內(nèi)容。如豎笛教學(xué)，可以給學(xué)生分好組， 座位可以改變成以小組為單位的模式， 讓接受快的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)得慢的學(xué)生，再選好組長(zhǎng)檢查督促。這樣的做法能使課堂器樂(lè)教學(xué)真正地落到實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生都能掌握好這種課堂樂(lè)器。
4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神
互動(dòng)教學(xué)是很注重學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)的。合作是一種意識(shí)，也是一門學(xué)問(wèn)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神的學(xué)生容易自我封閉，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作、生活都很不利。因此，教師必須注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神，音樂(lè)教學(xué)也不例外。
三、結(jié)語(yǔ)
音樂(lè)新課程的重點(diǎn)在于突破和創(chuàng)新，作為新時(shí)代的初中音樂(lè)教師，應(yīng)秉著創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度，在日常的初中音樂(lè)教學(xué)中，將合作教學(xué)的精髓完整、有效地利用起來(lái)，通過(guò)營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們積極自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)； 鼓勵(lì)他們團(tuán)結(jié)合作， 使孩子們?cè)谙嗷贤ㄅc合作中領(lǐng)略欣賞、品味音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
初中音樂(lè)樂(lè)感及音樂(lè)鑒賞教學(xué)是我國(guó)美育教學(xué)中的重要一環(huán)。同時(shí)也是陶冶學(xué)生情操的手段之一，更是提高學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的重要方面。本文從培養(yǎng)初中生音樂(lè)樂(lè)感以音樂(lè)鑒賞能力的教學(xué)原則出發(fā)，探討了培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感以及音樂(lè)鑒賞力的具體教學(xué)措施，旨在交流更多更好的教學(xué)方法，促進(jìn)教育系統(tǒng)的整體進(jìn)步。
一、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感以及音樂(lè)鑒賞力的原則
音樂(lè)教學(xué)具有其自身的獨(dú)特性，與語(yǔ)言類學(xué)科相比，音樂(lè)學(xué)科更重視學(xué)生的個(gè)人興趣。同時(shí)，它還需要學(xué)生投入更多的實(shí)踐以及長(zhǎng)久的訓(xùn)練。首先，音樂(lè)學(xué)科通過(guò)更加直白且明確的方法表達(dá)個(gè)人情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要置身于不同音樂(lè)曲目所提供的場(chǎng)景之中，真實(shí)感受其所表達(dá)的感情。只有這樣學(xué)生才可以更深刻的體會(huì)音樂(lè)的魅力。這種方式只是學(xué)生個(gè)人的感官感受，非專業(yè)音樂(lè)欣賞者亦可以做到。然而音樂(lè)教學(xué)則是通過(guò)理論教授學(xué)生怎樣更好的體會(huì)音樂(lè)的美妙，以及怎樣從一個(gè)專業(yè)的角度評(píng)價(jià)不同音樂(lè)。由此可見，理論教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的重要性。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中不可忽視的是學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐。音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性極強(qiáng)，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐才可以更深刻的體會(huì)相關(guān)情感。學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)作以及練習(xí)相關(guān)音樂(lè)技巧，從而可以更好的體會(huì)樂(lè)曲炫技之處。
二、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感以及音樂(lè)鑒賞力的具體教學(xué)措施
1.合理導(dǎo)入教學(xué)
好的開始是成功的一半。而音樂(lè)教學(xué)在很大程度上對(duì)學(xué)生個(gè)人的投入度有著一定的要求，這就更突出了音樂(lè)教學(xué)中教學(xué)導(dǎo)入的重要性。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生更加注重張揚(yáng)個(gè)性，對(duì)于音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的興趣更大，然而理論教學(xué)畢竟存在一定的枯燥性。因而出現(xiàn)了眾多學(xué)生對(duì)音樂(lè)非常感興趣卻不愿意上音樂(lè)課的現(xiàn)象。初中學(xué)生由于學(xué)業(yè)的壓力等原因，在音樂(lè)課上的積極性遠(yuǎn)不及小學(xué)生來(lái)得濃厚。這就要求我們的教師注重運(yùn)用有吸引力的手段進(jìn)行教學(xué)。因此，教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確的上音樂(lè)課，以及在教學(xué)過(guò)程中保持學(xué)生的注意力都是十分重要的。合理導(dǎo)入教學(xué)就是指教師利用學(xué)生的興趣點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生更快的進(jìn)入教學(xué)情境之中。
首先，可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入方式，例如講故事以及成語(yǔ)典故等方式。故事有一定的曲折性，好的故事對(duì)學(xué)生有著重要的吸引力。學(xué)生可以跟隨音樂(lè)故事的情節(jié)，走入故事中感受故事主人公的心情，從而更好地對(duì)相關(guān)音樂(lè)更加感興趣。而成語(yǔ)典故則包含了一定的故事性以及相關(guān)傳說(shuō)等，更是傳達(dá)了先人為人處世的道理等。向?qū)W生講述成語(yǔ)故事對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有著不可言喻的重要作用。同時(shí)，很多成語(yǔ)故事是學(xué)生在日常生活中常見常聽的，教師講述其中的典故更加可以吸引學(xué)生的注意力。其次，教師還可以運(yùn)用游戲教學(xué)法導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)入音樂(lè)課堂。初中生畢竟具有一半兒童愛(ài)玩的天性，教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該視之如猛虎，而應(yīng)該正視它。只有這樣才可以看到其本質(zhì)，并進(jìn)行合理利用。
2.運(yùn)用對(duì)比教學(xué)
對(duì)比教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞力的一種重要手段。所謂對(duì)比教學(xué)是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將兩件事物進(jìn)行一定程度上的區(qū)分。這種方法很好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以及表達(dá)個(gè)人見解的能力。音樂(lè)的對(duì)比教學(xué)法則是教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種手法教授學(xué)生從各種對(duì)比因素分析音樂(lè)。不同音樂(lè)在音樂(lè)家的創(chuàng)作、演奏以及相關(guān)技巧方面也存在極大的不同。因此教師應(yīng)該合理運(yùn)用音樂(lè)對(duì)比教學(xué)法幫助學(xué)生全面提高音樂(lè)鑒賞能力。
首先，可以將同一音樂(lè)作品的不同演繹形式進(jìn)行對(duì)比。尤其是經(jīng)典作品常常會(huì)被后人進(jìn)行改編或者運(yùn)用不同的樂(lè)器予以演繹。然而，為什么要這樣改編，改編之后的作品與前人的作品相比有什么有點(diǎn)與不足。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這些不同的方面以及各種角度進(jìn)行分析判斷，從而得出新的結(jié)論。
其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將不同的作品進(jìn)行對(duì)比。不同主題不同類型的作品在演奏過(guò)程中的要求必然存在不同。一些炫技性的作品與注重情感宣泄的作品在表面看來(lái)是極為不一樣的，但是其實(shí)質(zhì)卻有著本質(zhì)的相同。而這些需要學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際對(duì)比、思考才會(huì)真正總結(jié)出來(lái)的?！兑胺滹w舞》與《春江花月夜》在很多方面有著不同。它們的主題、傳達(dá)的情感已經(jīng)以及演奏方式等都存在著極大的區(qū)別，然而就本質(zhì)而言，它們都傳達(dá)了作者內(nèi)在的情緒。說(shuō)到底，這兩部作品在抒發(fā)作者情感這一作用上起到了殊途同歸的效果。這種效果是怎樣渲染出來(lái)的，學(xué)生必須通過(guò)自己的深刻思考才可以得出。不容置疑，學(xué)生這種對(duì)比性思維模式則需要教師的引導(dǎo)。
3.運(yùn)用多媒體教學(xué)
隨著計(jì)算機(jī)多媒體的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人們社會(huì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，在教育界尤甚。音樂(lè)教師應(yīng)該合理利用這一資源進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，以便更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)樂(lè)感以及相關(guān)音樂(lè)鑒賞能力。互聯(lián)網(wǎng)將世界聯(lián)系成一個(gè)整體，從某一種程度上來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)了世界資源的共享。這就很大程度上方便了教師對(duì)這些資源的收集利用以及創(chuàng)作型改編。教師在教學(xué)的過(guò)程中合理利用相關(guān)資源，利用創(chuàng)造性思維幫助學(xué)生，必然可以收到較好的教學(xué)效果。
當(dāng)教師進(jìn)行教學(xué)前，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生演唱相關(guān)作品，只有熟悉了相關(guān)旋律之后，教師才可以更好的帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的樂(lè)感并進(jìn)行一定程度上的鑒賞。學(xué)生通過(guò)親生感受可以從感性上體會(huì)相關(guān)情感，把握其中的主題。隨后，教師則通過(guò)理論知識(shí)加以分析，使學(xué)生從理性上更深刻的認(rèn)識(shí)相關(guān)音樂(lè)主題。
三、總結(jié)
隨著音樂(lè)的不斷發(fā)展，音樂(lè)的教學(xué)方法更是多種多樣。初中生的音樂(lè)樂(lè)感不是一朝一夕就可以練就的而是需要教師耐心培養(yǎng)。而音樂(lè)鑒賞能力更是音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種高要求，并不是人人都可以很好的鑒賞音樂(lè)的。這就要求我們的教師在教學(xué)過(guò)程中多下功夫，科學(xué)有效的幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。只有這樣學(xué)生的綜合能力才可以得以提升。
音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑完全是建立“一唱一隨”的基礎(chǔ)上，這種教學(xué)模式只注重了唱歌技能和技巧訓(xùn)練而忽視了音樂(lè)藝術(shù)形象的趣味性和完整性，結(jié)學(xué)生學(xué)的沒(méi)勁，漸漸的學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種局面，我們要把能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的任務(wù)納入到音樂(lè)教學(xué)之中。以“情”感人，以“美”育人，強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽賞作用，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣入手，讓他們?cè)诔浞指惺芤魳?lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感的能力
情感是音樂(lè)教學(xué)“情感化”“審美化”的主要標(biāo)志，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，比任何藝術(shù)都能更快更直接的進(jìn)入人的情感世界，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中最為活躍的心理因素是情感，它既是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力又是音樂(lè)教育目標(biāo)之一。音樂(lè)教育應(yīng)牢牢的把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美的圣境，音樂(lè)審美活動(dòng)是對(duì)審美對(duì)象得感知開始的，在審美感知中必須帶有情感因素。
托爾斯泰說(shuō)：“音樂(lè)是人類情感的速記” 不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等都能夠給人帶來(lái)一種不同的感受，在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生完整的聽賞歌曲不僅可以消除學(xué)生因?yàn)榧兇鈱W(xué)唱歌而殘生的厭倦心理，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望，是學(xué)生能夠主動(dòng)持久的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。例如：歌曲《念故鄉(xiāng)》表現(xiàn)了一種孤獨(dú)、悲哀和思念家鄉(xiāng)的情緒。在教學(xué)中我并不過(guò)多的介紹歌曲的背景和特點(diǎn)而是直接讓學(xué)生聽賞歌曲，在欣賞中體會(huì)和感受歌曲情感和內(nèi)涵，并和學(xué)生一起討論和分析作品的處理方法和表現(xiàn)手段。通過(guò)這種思路不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而且還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、積極培養(yǎng)學(xué)生的感知能力
首先是聽覺(jué)能力的培養(yǎng)。通過(guò)音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識(shí)聲音，進(jìn)而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂(lè)器的聲音，提高學(xué)生聽覺(jué)的選擇性和敏感性。其次是視覺(jué)能力與唱歌技巧的培養(yǎng)。在發(fā)聲練習(xí)、視唱中就初步要求學(xué)生視譜歌唱了。視奏也同樣要“一目數(shù)行”。這都要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的速視能力。
在教學(xué)中還應(yīng)特別注重講練結(jié)合、學(xué)用一致，幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，逐步具有識(shí)譜、唱歌的能力。教師應(yīng)做到講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，或者邊講邊練，講練結(jié)合。切莫只講不練。如講了切分音符，就要唱有切分音符的樂(lè)句，應(yīng)把識(shí)譜能力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)唱歌教學(xué)中，教唱新歌時(shí)特別要注意指導(dǎo)學(xué)生唱好曲譜。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并理解音符的時(shí)值、高低后，不要一句句帶唱，這樣會(huì)造成學(xué)生的依賴心理，學(xué)無(wú)長(zhǎng)進(jìn)?？蓮那V中選出難唱的樂(lè)句或樂(lè)段，重點(diǎn)指導(dǎo)。難點(diǎn)突破后，其余部分讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)視唱，使學(xué)生在視唱中有所收獲，激發(fā)興趣，提高視譜能力。
在教學(xué)中老師的一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是鼓勵(lì)和欣賞，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和積極性。我們要抓住每個(gè)契機(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。不管唱的標(biāo)準(zhǔn)如何，只要學(xué)生大膽參與，老師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要自然、真誠(chéng)，用我們親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言去感染學(xué)生，去鼓勵(lì)學(xué)生。
三、積極培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法的能力
人的嗓音就是一件樂(lè)器，一件能用不同語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的奇妙的樂(lè)器。同學(xué)們要做到能正確的科學(xué)的發(fā)聲并利用好嗓音這件樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)，首先要了解發(fā)聲原理。聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動(dòng)然后聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音，經(jīng)過(guò)胸腔、咽腔、喉和口以及鼻腔和頭腔的共鳴來(lái)發(fā)出響亮和動(dòng)聽的聲音。音質(zhì)、音色以及演唱能力都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出來(lái)的結(jié)果。無(wú)論是“民族”唱法還是“美聲”唱法，只要是能唱出美妙動(dòng)聽的歌聲就是好方法，切忌亂模仿，壓著嗓子唱歌，唱出一身的毛病。
四、積極培養(yǎng)學(xué)生的想像、思維能力
音樂(lè)和文字不同，文字表達(dá)明確的概念和具體的思想，而音樂(lè)則是通過(guò)人們的感知，使人們對(duì)作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想像，引起共鳴來(lái)達(dá)到目的的。可見，音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的想像力方面的作用是獨(dú)特而明顯的。通過(guò)視唱、欣賞音樂(lè)，不但訓(xùn)練、提高了學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)能力，而且，學(xué)生的大腦在隨著音樂(lè)緊張活動(dòng)的同時(shí)，想像、記憶、情感等心理活動(dòng)也非常活躍，這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。
例如我在音樂(lè)課上創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我，在設(shè)計(jì)“小小舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營(yíng)造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中展示自己的才能。如在教唱《青春舞曲》時(shí)，我和同學(xué)們共同在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)伴奏下跳起了新疆舞。再如，七年級(jí)新教材中的《游擊隊(duì)歌》，教師也可以提示學(xué)生積極思考進(jìn)行創(chuàng)編，用肢體語(yǔ)言把機(jī)智勇敢的游擊隊(duì)員表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在律動(dòng)中充分感受創(chuàng)作的成功感。
六、積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力
除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂(lè)作品，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高音樂(lè)欣賞能力外，還可結(jié)合聽音練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。教師可以從實(shí)際出發(fā)，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法。如分別在風(fēng)琴的中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學(xué)生喜愛(ài)的樂(lè)曲片段，讓學(xué)生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果。還可以加深難度，提高要求。如教師可以采用合唱與表演相結(jié)合的方法給學(xué)生“講”音樂(lè)故事。這種練習(xí)充滿音樂(lè)情趣，適合學(xué)生口味，學(xué)生倍加喜歡，對(duì)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)十分有利，并為以后欣賞更深的音樂(lè)作品打下良好的基礎(chǔ)。
總之，作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師，更應(yīng)該有一套新的教學(xué)模式，即要有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，也要有良好的文化知識(shí)；既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方法，又要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的能力使他們?cè)诟兄?，想像思維，科學(xué)的發(fā)聲法，情感教育、互動(dòng)合作以及欣賞這幾方面不斷的提高并能有機(jī)聯(lián)系在一起，這不斷的促進(jìn)和提高學(xué)生的智力、技能、思維、和興趣，使他們?cè)谔岣咚囆g(shù)修養(yǎng)的同時(shí)能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
音樂(lè)是通過(guò)音響結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)節(jié)律形成的音樂(lè)形象來(lái)反映社會(huì)生活，表達(dá)思想感情。音樂(lè)藝術(shù)所采用的手段及其特征，決定了這種藝術(shù)形式有很強(qiáng)的抽象性。初中學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)科對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響不是以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的，要充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)科在學(xué)校發(fā)展中的重要意義。改變音樂(lè)課的附庸地位，確立音樂(lè)課程的核心學(xué)科地位，是學(xué)校音樂(lè)教育健康發(fā)展的首要保證。
1.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
1.1增加樂(lè)理知識(shí)的部分內(nèi)容；基于學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的愿望以及他們對(duì)樂(lè)理知識(shí)不太了解的現(xiàn)狀，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾硬糠謽?lè)理知識(shí)，如節(jié)奏，音的長(zhǎng)短，音名和唱名，曲式結(jié)構(gòu)等等。這些樂(lè)理知識(shí)可以更好地幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲、欣賞音樂(lè)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏等。
1.2增添部分流行音樂(lè)及通俗音樂(lè)；我們音樂(lè)教材上的內(nèi)容包括了中國(guó)的民族音樂(lè)、交響樂(lè)、合唱曲目、西洋音樂(lè)、浪漫主義音樂(lè)、歌劇音樂(lè)等等，都是比較經(jīng)典和嚴(yán)肅的音樂(lè)，流行音樂(lè)和通俗音樂(lè)幾乎是空白。因此很多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課沒(méi)有興趣，有些學(xué)生上課甚至不愿帶著課本來(lái)，加入這部分內(nèi)容也是時(shí)展的需要和學(xué)生求知的需要，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
1.3增加學(xué)生自己的演出欣賞；課本上往往都是一些名家的作品，這些作品固然優(yōu)美，有很高的欣賞價(jià)值，可是往往使學(xué)生覺(jué)得離他們的距離很遠(yuǎn)，有些學(xué)生很想學(xué)習(xí)音樂(lè)，但總覺(jué)得沒(méi)有自信心，因此在教學(xué)中增加部分本校學(xué)生的演出欣賞，通過(guò)欣賞、分析身邊人的作品，縮小他們與音樂(lè)的距離，提升他們的自信心，讓他們覺(jué)得原來(lái)自己也可以做得很好。
2.改進(jìn)教學(xué)策略。
2.1加強(qiáng)師生互動(dòng)；學(xué)生最怕的是教師的“一言堂”，音樂(lè)課也是如此。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。如在樂(lè)理課上：加一些節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生加上身體動(dòng)作拍奏，通過(guò)身體的動(dòng)作讓每位學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又加強(qiáng)了對(duì)節(jié)奏的掌握；在聲樂(lè)課上：加進(jìn)一些有趣的練聲方法，把深?yuàn)W的聲樂(lè)練聲生動(dòng)化，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)唱歌原來(lái)可以是件很輕松的事情；在音樂(lè)欣賞課上：加進(jìn)讓學(xué)生模仿表演的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生自身的表演體會(huì)作品的內(nèi)涵。教師在平時(shí)的教育教學(xué)中，應(yīng)多聽聽學(xué)生的意見，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，使自己的教學(xué)更能滿足學(xué)生的需要。
2.2加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用；初中音樂(lè)欣賞雖然有一些配套的音樂(lè)磁帶，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要。
為了讓音樂(lè)欣賞更加吸引學(xué)生，教師可以加入很多多媒體手段，如尋找vcd錄像，制作多媒體課件，在課件制作中插入視頻，即滿足了學(xué)生的欣賞需要，又增強(qiáng)了上課的效果。這樣欣賞課的情境就會(huì)在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立，一些本來(lái)不愛(ài)上音樂(lè)課的學(xué)生也會(huì)被吸引，欣賞課的教學(xué)效果也能越來(lái)越好。
2.3拓展音樂(lè)教學(xué)的空間；學(xué)?？梢蚤_展許多校園文化活動(dòng)，如一年一度的合唱比賽，主持人大獎(jiǎng)賽，十佳歌手比賽，器樂(lè)比賽，舞蹈比賽，才藝展示比賽，還有校園電視臺(tái)等等。在課堂中，結(jié)合這些活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的宣傳和動(dòng)員，為參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富，也更能滿足他們的需要。
3.改進(jìn)教師管理策略。
3.1加強(qiáng)在職音樂(lè)教師的培訓(xùn)，大力實(shí)施“人才強(qiáng)教”，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；面對(duì)城市現(xiàn)代化、信息技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)狀，我們的音樂(lè)教師要想跟上時(shí)代的步伐，就要多接受、多學(xué)習(xí)新的思想和新的知識(shí)，對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行在崗培訓(xùn)。內(nèi)容可包括：①音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。讓教師熟練掌握音樂(lè)基本表現(xiàn)要素和音樂(lè)常見結(jié)構(gòu)以及音樂(lè)體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師音樂(lè)審美能力。②音樂(lè)基本技能。讓教師全面掌握音樂(lè)教學(xué)的基本功：歌唱能力、鋼琴演奏能力、彈唱能力、即興伴奏能力、器樂(lè)演奏能力等。③教學(xué)形式和教學(xué)方法。引薦全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)秀成果和國(guó)外著名的教學(xué)形式和方法，發(fā)展教師的創(chuàng)造性。④文化素養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)不僅包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的滲透，與舞蹈、影視、戲劇、美術(shù)等姊妹藝術(shù)學(xué)科相滲透，還包括與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的滲透，加強(qiáng)教師各方面的文化素養(yǎng)，使教師對(duì)教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。另外，堅(jiān)持大力實(shí)施“人才強(qiáng)教”戰(zhàn)略，不斷加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高音樂(lè)教師的師德規(guī)范意識(shí)和職業(yè)道德水平，不斷完善師德考評(píng)制度，建立長(zhǎng)效的師德建設(shè)機(jī)制。以此加大音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)力度，改變目前我國(guó)音樂(lè)教師學(xué)歷程度偏低，實(shí)際教學(xué)能力薄弱的現(xiàn)狀。
3.2建立有效的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的管理機(jī)制；由于當(dāng)前初中學(xué)校的現(xiàn)狀，從學(xué)校運(yùn)行體制上調(diào)動(dòng)不了廣大音樂(lè)教師的積極性，從管理制度上致使大多數(shù)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備閑置或使用率極低。廣大初中學(xué)校的管理者和教師要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代課程論，掌握課程教學(xué)的基本觀念，理解和把握素質(zhì)教育的基本理念，徹底改變對(duì)音樂(lè)學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)觀念。要以國(guó)家民族的發(fā)展大計(jì)為根本，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的作用，給音樂(lè)學(xué)科以必要的重視。從管理體制上體現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)教師的重視，改變對(duì)音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立健全完整的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備管理制度，使音樂(lè)教師在教學(xué)工作中能夠方便快捷、正常順利地使用各種教學(xué)設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)起音樂(lè)教師的工作積極性。
綜上所述，音樂(lè)是主體思想間的交流，是音樂(lè)家通過(guò)作品和作品的詮釋者進(jìn)行的藝術(shù)溝通，音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，是和人的感覺(jué)緊緊聯(lián)系在一起的藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)如果不能和聆聽、感覺(jué)實(shí)踐、音樂(lè)作品甚至音樂(lè)創(chuàng)造聯(lián)系在一起，教學(xué)就成了紙上談兵。音樂(lè)教師需要懂得學(xué)生在受教育過(guò)程中的心理特點(diǎn)和發(fā)展水平，并以此為科學(xué)依據(jù)，來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，編寫音樂(lè)教材，考慮教學(xué)的組織形式，安排教學(xué)時(shí)間，采取相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)原則和方法。只有這樣，才能上好音樂(lè)課。
