時(shí)間：2022-05-16 05:32:04
序論：在您撰寫大學(xué)安全教育論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要：
隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，技術(shù)的不斷革新，網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)今社會(huì)運(yùn)作必不可少的工具。在當(dāng)今的大學(xué)生中，網(wǎng)絡(luò)的使用便利了學(xué)習(xí)和生活，但也產(chǎn)生了一定的危害。本文以寧波地區(qū)高校大學(xué)生為研究對(duì)象，圍繞大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)進(jìn)行調(diào)查分析，針對(duì)存在的問題分別從社會(huì)、學(xué)校以及家庭和個(gè)人三個(gè)層面提出相關(guān)的教育對(duì)策。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)；教育對(duì)策
1997年以來，互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)迅速得到發(fā)展，統(tǒng)計(jì)顯示，2014年國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)已超過1000萬(wàn)。調(diào)查顯示，截至2015年，大學(xué)生群體已經(jīng)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)使用全覆蓋。在強(qiáng)勢(shì)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，傳統(tǒng)的安全問題也開始轉(zhuǎn)移向網(wǎng)絡(luò)，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)顯得尤為重要。
一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)調(diào)查分析
本次調(diào)查選取寧波部分高校進(jìn)行，涵蓋不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生。共計(jì)發(fā)放問卷200份，回收有效問卷185份，男生占48%，女生占52%。問卷主要涉及大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的使用范圍、遭遇的網(wǎng)絡(luò)安全問題、遇到問題時(shí)采取的應(yīng)對(duì)措施等方面，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全問題主要包括以下幾個(gè)方面：
1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)薄弱
據(jù)數(shù)據(jù)分析，當(dāng)前大學(xué)生存在網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)薄弱的情況，分析原因主要有：（1）大學(xué)生存在惰性心理和獵奇心理。一方面，大學(xué)生自身的惰性心理。在網(wǎng)絡(luò)使用過程中，往往選擇“記住密碼”、“一鍵登錄”等形式進(jìn)行操作。雖然簡(jiǎn)便了操作，但在某種程度上，計(jì)算機(jī)中毒后，就極易出現(xiàn)個(gè)人財(cái)產(chǎn)、隱私等信息被盜取而產(chǎn)生傷害。調(diào)查中有24.67%的大學(xué)生表示遭遇盜竊和侵權(quán)等問題，而其中絕大多數(shù)學(xué)生都存在使用便捷登錄信息的情況。另一方面，大學(xué)生自身的獵奇心理，也為不法分子提供有利條件。他們往往會(huì)通過一些無(wú)厘頭的鏈接，吸引大學(xué)生的眼球，進(jìn)而跳入不法分子設(shè)計(jì)的“圈套”之中。（2）大學(xué)生自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。在“遭遇過何種安全隱患”問題中，58%的大學(xué)生表示自身遭遇過網(wǎng)絡(luò)詐騙，其中，金錢損失占據(jù)比重最大，少則幾十，多則上萬(wàn)；另外，針對(duì)“網(wǎng)購(gòu)安全措施”問題，90%的大學(xué)生會(huì)選擇快捷支付的方式，僅不到1/5的大學(xué)生會(huì)選擇使用U盾等安全性高的支付網(wǎng)銀支付方式。而在遇到網(wǎng)絡(luò)安全問題時(shí)采取的應(yīng)對(duì)措施中，竟有43.33%的寧波高校大學(xué)生選擇不了了之。在鋪天蓋地、花里胡哨的信息傳播過程中，大學(xué)生受眾群體，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事實(shí)真相的辨識(shí)度相對(duì)較低。
2.大學(xué)生主動(dòng)意識(shí)不足，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)設(shè)備操作知識(shí)匱乏
調(diào)查顯示，病毒成為重大安全隱患，70%的大學(xué)生表示曾在使用網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)設(shè)備過程中為病毒問題所困擾。從眾心理驅(qū)使大部分大學(xué)生在選擇網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)軟件時(shí)不加判斷，同時(shí)對(duì)于電腦最基本的維護(hù)知識(shí)概念模糊，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)設(shè)備的操作知識(shí)匱乏。尤其是與計(jì)算機(jī)專業(yè)關(guān)聯(lián)性較低的大學(xué)生，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)往往不強(qiáng)：每當(dāng)遇到開機(jī)慢、卡機(jī)或黑屏等問題時(shí)，普遍選擇電腦公司解決；在安裝軟件時(shí)選擇一鍵安裝，更對(duì)附帶插件不加判斷進(jìn)行安裝；對(duì)于難度稍高的安全技術(shù)知識(shí)更是渾然不知。網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)設(shè)備操作知識(shí)的匱乏提高設(shè)備的中病毒概率，由此成為黑客的囊中之物，引起財(cái)產(chǎn)乃至人身安全等問題。
3.社會(huì)、高校及家庭對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育認(rèn)識(shí)不足
在與大學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)、高校提供的網(wǎng)絡(luò)安全教育存在系統(tǒng)性、實(shí)用性不足的情況。學(xué)校往往是在覺察到近期網(wǎng)絡(luò)事件發(fā)生過多后或由輔導(dǎo)員組織學(xué)習(xí)，或通過信息群發(fā)的方式告知大學(xué)生注意安全。但對(duì)于其中具體的如何注意，怎樣提升網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)涉獵的并不多。此外，網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法律的普及度不足，社會(huì)及家庭對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育重視度不夠，也致使大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)安全事件易多發(fā)。
4.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育對(duì)策
（1）提高社會(huì)群體對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的認(rèn)識(shí)，完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，健全網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)審核機(jī)制，提高網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)察力度。在社會(huì)層面，需完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，健全網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)審核機(jī)制，提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察力度。首先，健全網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息審核機(jī)制，從信息傳播的根源進(jìn)行遏制，有效降低受眾的權(quán)益侵害，尤其是大學(xué)生群體，保障其隱私等權(quán)益。其次，不斷完善網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的法律法規(guī)，維護(hù)好受害者權(quán)益，及時(shí)有效的懲戒犯罪分子，維持社會(huì)公信力。第三，在網(wǎng)絡(luò)媒介信息傳播過程中，不斷提高網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)察力度。根據(jù)公眾利益進(jìn)行全民監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)全民教育，通過公眾的社會(huì)影響力潛移默化影響大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全重要性的認(rèn)知。（2）提高學(xué)校對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視度，構(gòu)建并完善系統(tǒng)的高校網(wǎng)絡(luò)安全教育體系，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)意識(shí)。在學(xué)校層面，需提高度大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視度，構(gòu)建并完善系統(tǒng)化的高校網(wǎng)絡(luò)安全教育體系。高?？梢葬槍?duì)本校學(xué)生自身特點(diǎn)，選擇大部分學(xué)生容易接受的形式，構(gòu)建針對(duì)性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)安全教育體系；注重師資力量培養(yǎng)，提高教師層面對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的認(rèn)識(shí)，通過講座、研討、課堂教學(xué)等多種方式提高網(wǎng)絡(luò)安全教育的有效性；引導(dǎo)大學(xué)生們合理安排用網(wǎng)時(shí)間，走出網(wǎng)絡(luò)，為大學(xué)生提供一個(gè)更為健康美好的校園文化環(huán)境，保護(hù)其身心健康。
5.加強(qiáng)家庭環(huán)境及大學(xué)生自身網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)
在信息爆炸的社會(huì)大環(huán)境中，大學(xué)生既是信息的接受者，也是“傳播者”。因此，除了加強(qiáng)對(duì)傳播源和傳播者的建設(shè)外，也要從家庭和大學(xué)生個(gè)人層面加強(qiáng)大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)道德教育，不斷提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。通過系統(tǒng)的教育環(huán)境的打造，能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生主觀上對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓大學(xué)生意識(shí)到了解基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)媒介知識(shí)以及如何使用媒介，學(xué)習(xí)判斷媒介信息的意義和價(jià)值。
二、結(jié)語(yǔ)
技術(shù)的不斷革新，網(wǎng)絡(luò)的快速普及，在為人們帶來極大便利的同時(shí)也存在風(fēng)險(xiǎn)，這是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的必經(jīng)之路和必然結(jié)果。其利弊輕重的份量無(wú)法權(quán)衡，但是，我們能做的，是在時(shí)代的大環(huán)境和大背景下，在挑戰(zhàn)面前乘風(fēng)破浪。
作者：鄭鈺 邵霞琳 單位：寧波大紅鷹學(xué)院
一、大學(xué)生安全教育存在的問題
目前，許多高校都通過采用校園宣傳欄、開安全教育知識(shí)講座等途徑開展大學(xué)生安全教育，也取得了一定成效。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了防火、防電等基本知識(shí)，安全防范意識(shí)也有所增強(qiáng)，但是依然存在不完善之處。
1.重管理輕教育
當(dāng)前，安全事件頻發(fā)，高校各部門都把安全問題作為日常性工作來抓。但也一直存在著一種錯(cuò)誤觀念，即把安全教育當(dāng)作管理問題，注重安全控制，通過制定各種規(guī)章制度，要求學(xué)生在此框架內(nèi)活動(dòng)，約束學(xué)生的行為。不可否認(rèn)，這種通過規(guī)則來預(yù)防安全問題的發(fā)生可以取得一定的短期效果，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這種方式具有強(qiáng)制性，不能被大學(xué)生認(rèn)同，不能內(nèi)化為自身的行動(dòng)，所以安全隱患一直存在。部分高校雖然設(shè)置了大學(xué)生安全教育的課程，但是只是作為輔助教育，被放在次要的位置。學(xué)校沒有把大學(xué)生安全教育貫穿于日常教學(xué)之中，認(rèn)為只要學(xué)校太平無(wú)事，大學(xué)生的安全教育就可有可無(wú)。只有當(dāng)安全事故發(fā)生后，學(xué)校才會(huì)抓一抓，管一管，當(dāng)風(fēng)波過去之后，又把安全教育忽略了，安全教育并沒有作為一項(xiàng)日常性工作常抓不懈。這種重管理輕教育、通過突擊的方式來進(jìn)行的大學(xué)生安全教育，缺乏安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制。
2.安全教育缺乏實(shí)效性
首先，安全教育手段落后。與專業(yè)課“點(diǎn)、線、面”相結(jié)合的教育方式相比，安全教育更多地強(qiáng)調(diào)“面”的教育，局限于開展一般性講座，局限于交通、消防和心理健康等方面的安全知識(shí)教育。當(dāng)前許多高校的安全教育，通常采用校園宣傳欄、黑板報(bào)和輔導(dǎo)員說教等形式。這種傳統(tǒng)的教育手段過于陳舊落后，缺乏吸引力，不能引起學(xué)生的興趣。加上傳統(tǒng)的教育手段更多地側(cè)重安全知識(shí)的灌輸，很少涉及安全防范技能的實(shí)踐，使安全教育收效甚微。因此，筆者認(rèn)為，安全教育的手段也要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)自媒體時(shí)代的發(fā)展，積極采取大學(xué)生喜聞樂見的形式，通過微信、新浪微博、QQ等新型媒體平臺(tái)進(jìn)行安全教育，以引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和興趣。其次，安全教育內(nèi)容陳舊。當(dāng)前大學(xué)生安全教育的內(nèi)容依然停留在防火、防電和交通安全等方面，內(nèi)容枯燥和重復(fù)，嚴(yán)重影響安全教育的效果。高校常通過制定各種規(guī)章制度，并將此作為安全教育的內(nèi)容，沒有提及新型的犯罪方式和犯罪行為，更忽略了安全防范技能和能力的培養(yǎng)，使得安全教育缺乏實(shí)效性。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)犯罪成為一種新型的犯罪方式，所以網(wǎng)絡(luò)安全教育應(yīng)該作為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。要教會(huì)學(xué)生文明上網(wǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)制度，同時(shí)警惕各種網(wǎng)絡(luò)陷阱，尤其是網(wǎng)絡(luò)交友陷阱。但是目前學(xué)校在安全手冊(cè)和安全須知等方面很少涉及網(wǎng)絡(luò)安全問題，相反，傳統(tǒng)的安全教育在內(nèi)容上占據(jù)了很大篇幅。因此，筆者認(rèn)為，大學(xué)生安全教育的內(nèi)容必須緊跟時(shí)展，安全教育要具有時(shí)代性，少進(jìn)行道理的說教，多采用案例分析的方式，并積極開辟第二課堂，進(jìn)行安全演練和實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)，使得安全教育的內(nèi)容具體貼切，這樣才能使學(xué)生警覺和重視。
3.安全教育不夠系統(tǒng)
首先，安全教育教學(xué)體系不健全。目前，大學(xué)生的安全教育缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性，未能實(shí)現(xiàn)制度化和規(guī)范化。第一，大學(xué)生手中沒有專門講解安全教育的課本，大學(xué)生不能系統(tǒng)完整地學(xué)習(xí)安全知識(shí)理論及實(shí)踐操作技能，只能從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)安全教育的零星知識(shí)，以至于在遇到危險(xiǎn)時(shí)不知所措。第二，高校普遍把專業(yè)課置于優(yōu)先發(fā)展的位置，這一點(diǎn)無(wú)可非議。但是，許多高校僅僅把安全教育停留在宣傳階段，沒有開設(shè)安全教育專業(yè)課，沒有把安全教育真正納入日常教學(xué)體系，沒有達(dá)到規(guī)范化和系統(tǒng)化的教育層次。其次，師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。當(dāng)前許多高校沒有安全教育課的專任教師，安全教育課主要是由輔導(dǎo)員、學(xué)校保衛(wèi)部門工作人員進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，師資素質(zhì)有待提高。我們知道，輔導(dǎo)員和大學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生了解最深，是目前高校進(jìn)行安全教育的中堅(jiān)力量。但是由于輔導(dǎo)員的工作過于瑣碎，整天忙于應(yīng)付繁雜的日常事務(wù)，很少有時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育學(xué)習(xí)。從輔導(dǎo)員自身看，他們對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)不深，而其他任課老師對(duì)安全教育只停留在了解層次，課堂上主要講解自己擅長(zhǎng)的專業(yè)課知識(shí)，不能將安全教育穿插其中。負(fù)責(zé)安全教育實(shí)踐層次的專任教師更是缺乏，好多大學(xué)生從來沒有進(jìn)行過安全教育實(shí)踐演練。因此，高校應(yīng)該配備具有扎實(shí)的安全知識(shí)和具有豐富的安全演練經(jīng)驗(yàn)的師資擔(dān)任安全課教師，以提高大學(xué)生安全教育的質(zhì)量。
二、大學(xué)生安全教育要實(shí)行“六課并舉”
大學(xué)生安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。高校應(yīng)該從大一新生入學(xué)開始，直至畢業(yè)，始終把安全教育作為一項(xiàng)日常性工作常抓不懈，使安全知識(shí)得到普及，安全意識(shí)得到增強(qiáng)，安全技能得到鍛煉，從而為平安校園的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。
1.開設(shè)安全教育專業(yè)課
首先，學(xué)校要建立一支既懂安全知識(shí)又具有安全防范技能的師資隊(duì)伍，并定期聘請(qǐng)公安、消防和衛(wèi)生等部門的工作人員擔(dān)任任課教師，用他們的豐富經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)來提高大學(xué)生的安全知識(shí)水平，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前壞人的騙術(shù)和伎倆有全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，高校應(yīng)該加強(qiáng)與這些部門的交流與合作，組織學(xué)生到公安消防部門觀看專業(yè)的安全演練，如果條件允許的話，可以讓他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。第二，將安全教育納入到教學(xué)管理中，列入教學(xué)計(jì)劃，保證授課課時(shí)。同時(shí)，教務(wù)部門要對(duì)這門課程規(guī)定一定的學(xué)分，真正將安全教育落到實(shí)處。第三，在努力增強(qiáng)大學(xué)生安全知識(shí)的同時(shí)，要重視大學(xué)生的心理健康教育。老師可以通過談話和走訪等發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生，并對(duì)他們提供幫助，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理干預(yù)，解決他們心理上的困惑，減少安全事故的發(fā)生。
2.上好大一新生安全教育第一課
上好大一新生安全教育第一課，使大學(xué)生從邁入大學(xué)校門的第一天起就對(duì)安全教育有全面認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)防范意識(shí)。要改進(jìn)教學(xué)形式，不要采用以往的把全體新生集中在一起進(jìn)行講座的方式，而應(yīng)該以專業(yè)或以班級(jí)為單位，進(jìn)行小班化專業(yè)授課。作為入學(xué)的第一堂課，可以通過多媒體放映的形式，讓新生了解交通、消防和心理健康等方面的安全知識(shí)，還要讓他們了解網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)交友安全、防詐騙傳銷等新型的安全知識(shí)。大一新生安全教育取得的效果如何，直接影響從高中到大學(xué)的適應(yīng)期長(zhǎng)短，也將對(duì)以后的大學(xué)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
3.強(qiáng)化安全演練實(shí)踐課
以2008年上海商學(xué)院宿舍火災(zāi)為例?；馂?zāi)發(fā)生后，4名女大學(xué)生相繼從六樓跳下，均不幸身亡，其后幾分鐘消防官兵就破門而入。試想如果這4名大學(xué)生能掌握基本的安全技能，多爭(zhēng)取幾分鐘，結(jié)果或許是另外一種情形。另外，在2008年汶川地震中，緊鄰震中心汶川的四川安縣桑棗中學(xué)，全校2200多名師生，在地震發(fā)生后像平常演練一樣秩序井然，以最快的速度沖到操場(chǎng)，最后無(wú)一人身亡。通過兩則案例，我們可以看到強(qiáng)化安全演練實(shí)踐課的重要性。首先，可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐南啦块T進(jìn)行消防安全演練，進(jìn)行火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)演示，并教會(huì)學(xué)生如何使用滅火器，知道常見火災(zāi)的撲救方法，在不同情況下的逃生技巧，等等。其次，應(yīng)該與公安部門密切合作，組織武警官兵教會(huì)學(xué)生一些必備的防護(hù)技能，尤其是教會(huì)女大學(xué)生基本的保護(hù)技巧，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練。再次，應(yīng)以學(xué)院為單位，根據(jù)情況定期進(jìn)行應(yīng)急演練，并在演練的過程中不斷總結(jié)規(guī)律和方法，豐富逃生的本領(lǐng)，以便在遇到危機(jī)時(shí)增加生存的可能性。
4.開設(shè)案例分析課
大學(xué)生安全教育的內(nèi)容包括治安安全、交通安全、消防安全和食品衛(wèi)生安全，也包括新形勢(shì)下的網(wǎng)絡(luò)安全和心理健康安全等，可以選取每個(gè)方面的典型案例來進(jìn)行分析，以案例現(xiàn)身說法，進(jìn)行警示教育。在案例課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)根據(jù)授課的內(nèi)容，制作不同的課件，采取圖文并茂的形式，充分發(fā)揮PPT的多種功能，吸引學(xué)生的注意力；在授課的環(huán)節(jié)上，可以采用提問的方式，增強(qiáng)互動(dòng)性，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。此外，也可以選取網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行警示教育。目前，QQ、微信和微博等新型的社交媒體已成為大學(xué)生日常交流的一部分，高?？梢岳眠@些溝通工具，定期在校園網(wǎng)上社會(huì)近期的違法犯罪案例，并采用案例分析的方式進(jìn)行警示教育，把網(wǎng)絡(luò)建成對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的新陣地。
5.開展安全知識(shí)競(jìng)賽
開展安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，可以夯實(shí)大學(xué)生的安全知識(shí)，增強(qiáng)其防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。江蘇省從2012年開始，連續(xù)三年舉辦了由省教育廳主辦、省高教保衛(wèi)學(xué)會(huì)承辦的全省大學(xué)生安全知識(shí)競(jìng)賽，取得了圓滿成功。舉辦這樣的活動(dòng)，大學(xué)生可以掌握必要的安全知識(shí)，可減少和避免一些安全事故。高校的宣傳、學(xué)工、團(tuán)委和保衛(wèi)等部門可以以各學(xué)院為單位，舉行校級(jí)學(xué)生安全知識(shí)競(jìng)賽，設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，做到全員參與，保證每位學(xué)生都能將安全知識(shí)熟記于心，從而在校園里形成一種“人人學(xué)習(xí)安全知識(shí)、人人重視安全”的文化氛圍。
6.開好畢業(yè)生就業(yè)安全教育課
隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段，每年的高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日趨激烈，畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)安全問題也日益凸顯。畢業(yè)班大部分學(xué)生即將踏入社會(huì)，成為社會(huì)的一員，但是相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于就業(yè)沒有做好充分準(zhǔn)備，心理上還不成熟，加上缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在求職過程中很茫然，有的陷入就業(yè)陷阱，造成情緒失常，甚至出現(xiàn)過激的行為，嚴(yán)重影響大學(xué)生就業(yè)安全。加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)安全教育，一方面，要加強(qiáng)心理健康教育，通過心理咨詢教會(huì)他們首先要保持平和穩(wěn)定的心態(tài)，對(duì)自己進(jìn)行客觀公正的定位和評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自我。其次在大學(xué)生就業(yè)受挫時(shí)，應(yīng)及時(shí)予以心理干預(yù)，教育引導(dǎo)他們不要?dú)怵H，不要懷疑自己，更不要有偏激的舉動(dòng)。另一方面，要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中心這個(gè)平臺(tái)的作用，通過舉辦就業(yè)專題講座和就業(yè)問題現(xiàn)場(chǎng)答疑等，幫助畢業(yè)生避免陷入就業(yè)陷阱。
作者：朱衛(wèi)國(guó) 潘彬 單位：江蘇省教育廳 南京信息工程大學(xué)
一、高校信息安全現(xiàn)狀
（一）學(xué)生信息安全意識(shí)缺乏
高校大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)和通訊手段較為頻繁的一個(gè)群體，但對(duì)信息安全的界定和措施認(rèn)識(shí)模糊。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為信息安全就是網(wǎng)絡(luò)病毒，忽略了對(duì)個(gè)人網(wǎng)絡(luò)信息資料的保護(hù)。大學(xué)生忽略信息安全習(xí)慣的養(yǎng)成，在各類密碼設(shè)置時(shí)用個(gè)人電話或生日設(shè)置，在網(wǎng)上過度公開個(gè)人基本信息，給黑客提供了破解的機(jī)會(huì)。
（二）信息安全管理不夠完善
一方面，從管理制度上缺乏重視，沒有形成健全的信息安全防護(hù)機(jī)制，即使有制度但執(zhí)行不嚴(yán)，造成舊的管理體制和方法難以適應(yīng)日新月異的安全問題。另一方面，從技術(shù)上缺乏支撐，一些管理人員缺乏必要的安全防護(hù)技術(shù)，不能安全地配制和管理網(wǎng)絡(luò)，不重視經(jīng)費(fèi)投入，造成設(shè)備陳舊引發(fā)安全隱患。
（三）信息安全教育缺乏創(chuàng)新
許多高校對(duì)學(xué)生的安全教育只停留在口頭宣傳或講座，學(xué)生聽過之后只能引起暫時(shí)的重視，并不能引導(dǎo)形成長(zhǎng)期的意識(shí)和習(xí)慣。一些高校嘗試將信息安全教育納入教學(xué)，但課程開設(shè)、教材充實(shí)和教學(xué)效果缺乏研討與完善，造成教學(xué)流于理論灌輸，達(dá)不到啟發(fā)實(shí)踐的目的。
（四）犯罪分子手法不斷翻新
當(dāng)前，我國(guó)一些地區(qū)電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙案件持續(xù)高發(fā)，被騙金額巨大。此類犯罪在原有作案手法的基礎(chǔ)上手段翻新，作案者冒充電信局、公安局等單位工作人員，使用任意顯號(hào)軟件、VOIP電話等技術(shù)，對(duì)受害人進(jìn)行恫嚇威脅，或以網(wǎng)購(gòu)、親屬遭綁架等理由騙取受害人錢財(cái)。
二、大學(xué)生信息安全教育的內(nèi)容
（一）信息安全法律教育
加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)信息安全法律和學(xué)校相關(guān)管理規(guī)定的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和認(rèn)清信息安全的重要性和相關(guān)犯罪所必須承擔(dān)的責(zé)任，培養(yǎng)他們的法律觀念，從而自覺規(guī)范思想和行為，以免違犯或自身利益受到侵害。
（二）信息安全意識(shí)教育
通過開設(shè)課程和案例教育，使學(xué)生了解信息系統(tǒng)和黑客可能對(duì)其進(jìn)行的攻擊與破壞，提高防范意識(shí)，培養(yǎng)良好的日常操作習(xí)慣，在遇到問題時(shí)能夠及時(shí)加以識(shí)別和解決，避免因認(rèn)知匱乏或行為失范造成的損失和傷害。
（三）信息安全技能教育
重視理論與實(shí)踐相結(jié)合地教育方式，使學(xué)生掌握基本的防范技能，如安全工具和軟件的使用等，以及一旦遭受侵害應(yīng)及時(shí)采取的措施，提高學(xué)生自身的應(yīng)對(duì)能力，抵御和防范信息安全事故發(fā)生。
三、加強(qiáng)大學(xué)生信息安全教育的措施
（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理
建立和完善校園網(wǎng)絡(luò)安全管理機(jī)構(gòu)，加大對(duì)信息安全工作的重視和投入，選拔和聘用既有技術(shù)又懂管理的網(wǎng)絡(luò)信息安全專職人員，落實(shí)信息安全責(zé)任，明確信息資源安全等級(jí)，加強(qiáng)信息安全技術(shù)硬件建設(shè)及日常維護(hù)升級(jí)。在學(xué)生中發(fā)展和建立一支專門的信息安全員隊(duì)伍加以監(jiān)控，完善網(wǎng)絡(luò)信息安全應(yīng)急處置預(yù)案，從各方面完善信息安全防范體系，為教育教學(xué)創(chuàng)造安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
（二）加強(qiáng)信息安全的宣傳與培訓(xùn)
通過安全知識(shí)講座、研討會(huì)、安全周活動(dòng)等形式，會(huì)同公安部門向大學(xué)生廣泛普及信息安全知識(shí)，以案例和技能的培訓(xùn)提高大學(xué)生自覺抵制信息詐騙與犯罪的意識(shí)和能力。充分利用校園微博、微信的新媒體作用，加強(qiáng)日常安全提示和安全常識(shí)的宣傳，在新生開學(xué)、畢業(yè)生就業(yè)等重要節(jié)點(diǎn)加大宣傳力度，營(yíng)造信息安全的良好氛圍。
（三）將信息安全教育納入日常教學(xué)
開設(shè)信息安全教育課程，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況和專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，融入不同側(cè)重和有針對(duì)性的授課內(nèi)容，如單設(shè)課程或?qū)⑵浼{入形勢(shì)政策課等。加強(qiáng)信息安全師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支既掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí)又了解信息安全法律法規(guī)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提高課堂授課水平和效果。
（四）加強(qiáng)大學(xué)生信息安全防范實(shí)踐
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)到實(shí)踐基地建設(shè)，為大學(xué)生提供多渠道的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過開展豐富多彩的信息安全教育活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、征文、漫畫創(chuàng)作比賽等活動(dòng)形式，寓教于樂地傳授和宣傳安全知識(shí)，讓大學(xué)生設(shè)身處地地感受和思考信息安全，提升自身的信息安全道德修養(yǎng)、信息安全意識(shí)和防范能力。
作者：于磊 單位：天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
1高校安全教育的必要性
1.1高校安全教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求
安全教育關(guān)系到學(xué)生的未來，所以，高校在提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育的同時(shí)也要注重學(xué)生健康人格和正確價(jià)值觀的形成，將安全教育作為一門教學(xué)必修課。實(shí)際上人的肢體行為由人的意識(shí)、價(jià)值觀控制，并在一定程度上受到法律、道德的約束，而且與個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)聯(lián)，它取決于個(gè)人文化素質(zhì)的高低，從側(cè)面反映出人的行為品質(zhì)。如果大學(xué)生沒有形成良好的安全文化修養(yǎng)，那么他們就會(huì)在人格上或多或少產(chǎn)生缺陷，產(chǎn)生不健全的人格。目前高校的主要任務(wù)是要加強(qiáng)大學(xué)生的安全文化素養(yǎng)，全面提高他們的綜合素質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育是教學(xué)的首要任務(wù)，也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要要求。
1.2高校安全教育是維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)需要
由于高校教育觀念、辦學(xué)理念的改變，使得全國(guó)高校的招生人數(shù)、學(xué)校占地面積跟著擴(kuò)展，形成多層次、多結(jié)構(gòu)的辦學(xué)模式。從某種程度上說，高校的安全會(huì)對(duì)教師員工的生命安全、科研和周邊生存環(huán)境產(chǎn)生重大影響，直接決定了學(xué)校教學(xué)的好壞，關(guān)系到其今后的生存和發(fā)展。在高等教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，只有不斷發(fā)展才能凸顯自己的地位，而發(fā)展則需要有穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。所以，高校必須加大安全教育教學(xué)力度，提高師生的防患意識(shí)，做到有保護(hù)自己的能力，避免發(fā)生某些意外事故對(duì)人員的傷害，進(jìn)而為師生提供安全的教學(xué)環(huán)境，有助于高校更好更快地發(fā)展。
2當(dāng)前我國(guó)高校安全教育的問題分析
2.1高校普遍忽視了對(duì)學(xué)生的安全教育
一方面，在現(xiàn)階段安全教育并未真正受到高校的重視，對(duì)安全教育主要采用傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)講授，高校的安全教育意識(shí)還不夠高，校園安全管理制度還不完善，具體體現(xiàn)在安全設(shè)備投入量少，例如照明燈、應(yīng)急設(shè)備的缺乏等，高校的保衛(wèi)工作只是走形式，沒有起到應(yīng)有的作用；另一方面，教師和學(xué)生沒有接受安全教育，使得整體人員都缺乏安全意識(shí)，目前國(guó)內(nèi)大學(xué)校園意外事故時(shí)有發(fā)生，這說明高校的安全工作沒有做好，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展很不利。
2.2現(xiàn)有安全教育的可操作性不足
由于大部分高校忽視了安全健康教育的嚴(yán)重性，使得校園事件屢屢發(fā)生，既不利于校園構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不利于學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)發(fā)展。外加當(dāng)前安全教育的實(shí)踐性不夠強(qiáng)，導(dǎo)致有不少女大學(xué)生認(rèn)為，學(xué)?，F(xiàn)在開展的安全教育課程不夠用，很多課程都缺乏實(shí)際應(yīng)用時(shí)的具體操作。
2.3高校安全教育內(nèi)容跟不上社會(huì)的發(fā)展
最近幾年我國(guó)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面取得巨大進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來便利的同時(shí)，也給人們帶來了很多潛在的安全隱患。其一是一些不法分子通過電腦傳播病毒，竊取他人的聊天記錄進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙；其二是某些思想偏激的人通過網(wǎng)絡(luò)宣傳一些不健康、邪惡的消息，無(wú)形中對(duì)人們的思想產(chǎn)生一種傷害。傳統(tǒng)的安全教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會(huì)的安全教育要求，不適合現(xiàn)代安全教育的教學(xué)，無(wú)法達(dá)到安全教育應(yīng)有的效果。
3加強(qiáng)我國(guó)高校安全教育的對(duì)策措施
3.1高校要提高對(duì)安全教育的重視力度
第一點(diǎn)，高校首先要重視安全教育，并將安全教育工作加入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，增強(qiáng)校園安全巡查力度，提供更多的必要安全設(shè)施（消防器、監(jiān)控?cái)z像等），同時(shí)還要提高學(xué)校保衛(wèi)處的防患意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全舒適的校園生活環(huán)境。第二點(diǎn)是要增加安全教育課程，加強(qiáng)安全教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，并聘請(qǐng)專業(yè)的教職人員輔助教學(xué)，提高教師的教學(xué)能力，將安全教育列為本校的必修課程，開展多種教學(xué)方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生們的參與，全面提高學(xué)生的安全防患意識(shí)。
3.2高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理安全教育
層出不窮的校園安全事件給高校敲醒了警鐘，學(xué)生的心理出現(xiàn)問題不僅不利于自身發(fā)展，還危及了他人的生命安全，不利于安全舒適校園的構(gòu)建。社會(huì)的快速發(fā)展給年輕人帶來各種各樣的壓力，不堪重負(fù)的學(xué)生很容易產(chǎn)生心理問題，走入生活誤區(qū)。所以，高校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理安全教育。
3.3高校的安全教育內(nèi)容和方式要滿足時(shí)代的發(fā)展和要求
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活，學(xué)校和家庭逐漸被網(wǎng)絡(luò)覆蓋，極大便利了人們的工作和生活。高校應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，在不同階段開展不同的安全教育，例如在上述情況中則應(yīng)該對(duì)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，多宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，讓學(xué)生有較高的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)。
4結(jié)語(yǔ)
衡量一所高校的教學(xué)水平與安全教育工作的開展情況分不開，只有當(dāng)大學(xué)生具備正確的價(jià)值觀和人生觀時(shí)，才能更好的開展思想教學(xué)教育。所以高校必須增大安全教育力度，將安全教育作為本校的教學(xué)課程納入到教學(xué)大綱中，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和防患意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，讓他們能夠以更好地狀態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。
作者：王曉利 段靜 褚麗紅 單位：錦州師范高等?？茖W(xué)校學(xué)生處 遼寧醫(yī)學(xué)院畜牧獸醫(yī)學(xué)院 遼寧醫(yī)學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1微信公眾平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)
微信作為一款手機(jī)軟件與個(gè)人信息緊密相關(guān)，新媒體的智能手機(jī)能夠隨時(shí)隨地上網(wǎng)，這是個(gè)人電腦不能做到的。微信公眾平臺(tái)相比于其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在傳播方面也具有明顯的優(yōu)勢(shì)。
1．1操作的便捷性
注冊(cè)微信公眾平臺(tái)是無(wú)門檻的，任何人都可以使用沒有注冊(cè)的QQ號(hào)進(jìn)行登錄注冊(cè)。平臺(tái)管理員可以隨時(shí)隨地通過智能手機(jī)推送簡(jiǎn)單信息，消息發(fā)送之后會(huì)在終端通過微信平臺(tái)通知用戶;大學(xué)生受眾群體在瀏覽信息的時(shí)候也不受時(shí)間和空間的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的閱讀。
1．2信息的高到達(dá)率
微信公眾平臺(tái)的傳播方式是一對(duì)多的傳播，直接將信息推送到用戶手機(jī)上，實(shí)現(xiàn)用戶對(duì)信息的強(qiáng)制閱讀，而且信息的到達(dá)率幾乎是100%。
1．3富媒體傳播形式
微信公眾平臺(tái)通過手機(jī)終端可以隨時(shí)隨地瀏覽資訊傳遞消息，碎片化的時(shí)間得以充分利用，同時(shí)使得社交不再限于文本傳輸，而是圖片、文字、聲音、視頻的富媒體傳播形式，這一特點(diǎn)迎合了“有圖有真相”的社交圈倡導(dǎo)的理念，更加符合大學(xué)生對(duì)信息多樣化的要求。
1．4一對(duì)一的溝通機(jī)制
雖然微信公眾平臺(tái)是以廣播的形式開始，但一旦用戶回應(yīng)，互動(dòng)又轉(zhuǎn)回一對(duì)一的形態(tài)，而這種一對(duì)一，并非像微博一樣是公開的。在微信公眾平臺(tái)上的互動(dòng)更像是雙方互相遞送“小紙條”，這樣有針對(duì)性的交流，不僅更容易獲得對(duì)方的信任和支持，而且用戶回復(fù)的質(zhì)量更高，往往能夠取得事半功倍的教育效果。
2應(yīng)用于大學(xué)生安全教育的可行性分析
2．1微信公眾平臺(tái)在大學(xué)生群體中受關(guān)注度高
根據(jù)騰訊官方公布的信息，僅僅發(fā)展了1年8個(gè)月的微信，用戶已經(jīng)突破2億。在這龐大的群體中大學(xué)生成為微信的重要用戶，而目前，微信用戶數(shù)量已經(jīng)超過6億，每日活躍用戶超過1億。根據(jù)艾媒咨詢所做的關(guān)于“2013年中國(guó)微信公眾平臺(tái)用戶研究報(bào)告”，近九成的用戶近半年內(nèi)使用過微信，占比達(dá)到88．30%，其中經(jīng)常使用微信公眾平臺(tái)的用戶占比達(dá)24．10%，偶爾使用微信公眾平臺(tái)的用戶最多，占比達(dá)42．50%。這說明微信作為一種新的傳播方式，已經(jīng)獲得了用戶的青睞，微信公眾平臺(tái)也獲得了較高的關(guān)注度，這為利用微信公眾平臺(tái)開展大學(xué)生安全教育提供了現(xiàn)實(shí)的可能性。
2．2傳統(tǒng)的大學(xué)生安全教育存在不足
目前，大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀總體來說不容樂觀，主要表現(xiàn)在:一是高校缺乏健全的安全教育機(jī)制，安全教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。當(dāng)前高校尚未形成專業(yè)化的安全教育師資隊(duì)伍，多數(shù)高校承擔(dān)安全教育的僅僅是保衛(wèi)部門的管理人員，由于高校對(duì)保衛(wèi)干部缺乏安全教育的系統(tǒng)培養(yǎng)，導(dǎo)致高校安全教育的內(nèi)容停留在傳統(tǒng)的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、交通安全等問題上，教育內(nèi)容不能做到與時(shí)俱進(jìn)，很難吸引大學(xué)生的關(guān)注。二是高校安全教育還采用開設(shè)安全講座、學(xué)習(xí)安全知識(shí)手冊(cè)等傳統(tǒng)的教育模式，雖然這種教育方式針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容貼近實(shí)際，但這種方式讓大學(xué)生感到枯燥，形式化嚴(yán)重，缺乏互動(dòng)性，得不到大學(xué)生群體的認(rèn)可，往往不能取得很好的效果。三是大學(xué)生對(duì)安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于安全教育采取一種漠視的態(tài)度，主動(dòng)接受安全教育的意識(shí)不強(qiáng)。缺乏針對(duì)性、實(shí)效性和系統(tǒng)性的安全教育已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)的需求，這促使高校安全管理者必須要尋求新的教育平臺(tái)，構(gòu)建新的教育模式，以確保安全教育的效果。
2．3大學(xué)生青睞新型教育模式
傳統(tǒng)高校安全教育的弊端使得大學(xué)生對(duì)新型安全教育的模式比較向往。一份針對(duì)高校700名大學(xué)生的關(guān)于安全教育形式的調(diào)查報(bào)告顯示，46%的被調(diào)查者表示非常愿意接受利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展的安全教育;對(duì)于學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺(tái)，60%的被調(diào)查者表示一定會(huì)或者可能會(huì)參與;對(duì)于借助何種網(wǎng)絡(luò)開展安全教育更易接受的調(diào)查報(bào)告顯示，學(xué)生更愿意選擇微信、微博的形式。這為高校安全管理者通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展安全教育提供了基礎(chǔ)。
3充分發(fā)揮微信公眾平臺(tái)的載體作用
3．1突出信息推送，做到“內(nèi)容為王”
面對(duì)眾多相似的公眾平臺(tái)，用戶往往容易出現(xiàn)審美疲勞，只有將公眾平臺(tái)的信息推送功能做出特色才能吸引大學(xué)生的目光。在內(nèi)容上要符合學(xué)生的安全需求，要按照突出重點(diǎn)、兼顧一般的原則，根據(jù)高校案件特點(diǎn)，適時(shí)發(fā)送有關(guān)人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、消防安全的知識(shí)，增加心理健康、社交安全、文化安全、網(wǎng)絡(luò)安全等新型的安全問題;在信息編輯上，要圖文并茂，突出人文關(guān)懷，使學(xué)生在心理上更易接受;把握好信息推送的最佳時(shí)間，不要讓推送的信息影響用戶的學(xué)習(xí)，一般以17時(shí)至18時(shí)為宜。微信公眾平臺(tái)在信息的選擇上也要做到因人制宜。對(duì)不同群體的大學(xué)生所側(cè)重的信息要有所區(qū)別，注重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性與差異性，使安全教育更具有針對(duì)性。如針對(duì)新生應(yīng)以適應(yīng)新環(huán)境教育為重，對(duì)安全知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí);針對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生要以心理健康教育為重，使他們學(xué)會(huì)面對(duì)和調(diào)節(jié)突如其來的各種壓力;針對(duì)女生要以人身安全教育為重，增強(qiáng)防范意識(shí)，提高防范能力。
3．2借助平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“以案講案”
高校常發(fā)案件在作案時(shí)間、地點(diǎn)、手法上都是有規(guī)律可循的。微信公眾平臺(tái)所推送的消息可根據(jù)當(dāng)天社會(huì)或校內(nèi)所發(fā)生的案件進(jìn)行有針對(duì)性的選擇，分為“警情播報(bào)”、“法制專欄”、“微警講堂”等版塊，以案講案。將案件的作案時(shí)間、作案空間、案件相關(guān)人、案件相關(guān)行為、案件相關(guān)物等要素進(jìn)行重點(diǎn)分析，教育大學(xué)生如何正確有效地預(yù)防類似案件，達(dá)到“吃別人的塹，長(zhǎng)自己的智”的效果。
3．3引導(dǎo)大學(xué)生參與平臺(tái)建設(shè)
高校的安全教育不能只是往下灌輸，而要講實(shí)效，讓更多的大學(xué)生直接參與學(xué)校的安全教育，使他們成為安全教育的主角。高校應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，將微信公眾平臺(tái)開辟成大學(xué)生共同參與建設(shè)的安全教育新陣地。微信公眾平臺(tái)的信息可以由大學(xué)生提供，將供稿人的信息在所推送的信息中展現(xiàn);可以將大學(xué)生在平臺(tái)內(nèi)的精彩評(píng)論進(jìn)行匯集，以信息的形式進(jìn)行推送;也可以利用平臺(tái)將以安全為主題的社團(tuán)活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)、宿舍活動(dòng)等進(jìn)行宣傳。通過微信公眾平臺(tái)，發(fā)動(dòng)學(xué)生營(yíng)造成一個(gè)重視安全、學(xué)習(xí)安全、宣傳安全的校園安全文化氛圍，以達(dá)到最佳的教育效果。
4應(yīng)用中需要解決的幾個(gè)關(guān)鍵問題
4．1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的安全教育觀念
一是高校管理層要轉(zhuǎn)變對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)，安全教育應(yīng)是學(xué)生素質(zhì)教育和德育教育的必修課，應(yīng)使大學(xué)生安全教育在時(shí)間上、內(nèi)容上和效果上得到保證。二是高校安全教育者要轉(zhuǎn)變對(duì)安全教育模式的認(rèn)識(shí)，安全教育不能僅僅通過集中講座、宣傳展板、學(xué)習(xí)安全教育手冊(cè)等平面媒體傳統(tǒng)方式進(jìn)行，新媒體應(yīng)該在安全教育中得到充分的利用。三是高校大學(xué)生群體要轉(zhuǎn)變對(duì)安全教育重要性的認(rèn)識(shí)，“安全重于泰山”，在任何情況下都不能輕視安全教育。
4．2微信公眾平臺(tái)需要開發(fā)信息反饋功能
當(dāng)賬號(hào)管理者將一條信息推送出去后，無(wú)法得知信息被多少人有效閱讀，又有多少人在朋友圈上加以分享和評(píng)論。這導(dǎo)致后臺(tái)運(yùn)營(yíng)者無(wú)法準(zhǔn)確地根據(jù)大學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行信息的篩選和分析。在微信公眾平臺(tái)上開發(fā)評(píng)分功能，用戶對(duì)推送的信息進(jìn)行點(diǎn)贊支持或者反對(duì);或者在每條信息推送之后，當(dāng)用戶閱讀或傳播該條信息時(shí)，系統(tǒng)直接向微信平臺(tái)管理員反饋信息，然后管理員對(duì)推送的信息反饋情況加以匯總和分析，使管理員對(duì)內(nèi)容產(chǎn)品與受眾需求的契合度有更清晰的認(rèn)識(shí)，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。
4．3微信公眾平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)需要優(yōu)秀的編輯人員
在安全教育微信公眾平臺(tái)的整體運(yùn)營(yíng)中，編輯人員是串聯(lián)運(yùn)行后臺(tái)和大學(xué)生用戶的紐帶，他將各種安全教育的信息通過運(yùn)行后臺(tái)源源不斷的輸送給大學(xué)生用戶群體。因此編輯作為一個(gè)把關(guān)人，不僅需要擁有新聞的敏銳性、知識(shí)的豐富性和視野的廣闊性，還要擁有對(duì)受眾足夠的了解和認(rèn)識(shí)以及對(duì)各方面信息的整合和分配能力，所以作為微信運(yùn)營(yíng)后臺(tái)的安全教育管理者要具有良好的媒體素養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)和研究安全知識(shí)，才能成為真正的校園意見領(lǐng)袖，才能充分發(fā)揮微信公眾平臺(tái)在大學(xué)生安全教育中的作用。
5結(jié)束語(yǔ)
隨著手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能手機(jī)的進(jìn)一步推廣，便攜式媒體的前景越來越值得期待。以微信為代表的信息傳播模式將是未來社交平臺(tái)發(fā)展的方向。高校安全管理者將其作為高校安全教育的工作平臺(tái)具有一定的可行性和前瞻性。隨著微信公眾平臺(tái)的日益完善，高校安全管理者的大膽實(shí)踐，它將在高校安全教育領(lǐng)域具有非常廣闊的前景。
作者：王瑞成 單位：蘇州大學(xué)保衛(wèi)處
一、大學(xué)生安全教育的要求及現(xiàn)狀
首先，大學(xué)生安全教育的課程化陷入困境。很顯然，教育主管部門希望將大學(xué)生安全教育納入到課程體系，要求有條件的高?？蓡为?dú)開設(shè)專門的安全教育課程或選修課，落實(shí)相應(yīng)學(xué)分。但實(shí)際上，由于缺乏專業(yè)支撐，從課程設(shè)計(jì)、教材到師資隊(duì)伍都非常匱乏。目前，一般高校都由保衛(wèi)干部或輔導(dǎo)員來承擔(dān)安全教育課程，但這支隊(duì)伍離高素質(zhì)、專業(yè)化還有一定的距離。因此，幾乎沒有高校能夠單獨(dú)開設(shè)安全教育課程，而要落實(shí)學(xué)分就更不容易。
其次，大學(xué)生安全教育形式和手段落后。目前，高校開展安全教育的主要形式有新生入學(xué)教育、軍訓(xùn)、主題班會(huì)、班團(tuán)重大活動(dòng)，或者將安全教育安排在實(shí)習(xí)動(dòng)員、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)開展。由于大學(xué)生對(duì)這些傳統(tǒng)的教育形式接受度不高，因此無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教育效果。在教育手段上，高校保衛(wèi)干部或輔導(dǎo)員主要以講座、培訓(xùn)、滅火演練、’應(yīng)急疏散為主，手段單一，無(wú)法激起大學(xué)生參與安全教育的興趣，大學(xué)生安全教育的主動(dòng)性極低。
最后，高校對(duì)大學(xué)生安全教育重視程度不夠。一方面，教育部、省市教委三令五申，大力推動(dòng)大學(xué)生的安全教育，但另一方面，高校在落實(shí)安全教育經(jīng)費(fèi)、開設(shè)安全教育課程、培養(yǎng)安全教育師資等方面的政策無(wú)法及時(shí)落地。如黃迎乒老師通過對(duì)河南省高等學(xué)校安全教育課程開設(shè)情況、學(xué)生安全意識(shí)及安全技能狀況的調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理中，存在著重管理輕教育的現(xiàn)象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生安全教育重視不夠，管理層對(duì)大學(xué)生安全教育的認(rèn)識(shí)滯后。
二、基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)生安全教育探究
建構(gòu)主義教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，重視情境式教學(xué)模式，更提出在教育程中應(yīng)充分意識(shí)到學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，要讓學(xué)生利用各種工具和信息資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這對(duì)大學(xué)生安全教育具有重要的實(shí)踐意義。努力建立以學(xué)生為主體的大學(xué)生安全教育課程。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，所以是把學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)作為整個(gè)學(xué)習(xí)過程的最終目的。高校安全教育的目是幫助大學(xué)生確立正確的安全觀，提升大學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，說到底安全教育是了大學(xué)生自身，學(xué)生是安全教育的主體。因此安全教育課程不能以教師為主導(dǎo)，不能簡(jiǎn)單的說教、聽教或灌輸，而是要讓學(xué)生成為教育的主角，學(xué)生積極主動(dòng)地參與教育過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在課堂上，更多地應(yīng)以討論、案例體驗(yàn)為主，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與自我教育和教育他人的活動(dòng)中。
充分重視情境教育在大學(xué)生安全教育中的用。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)獲得的。因此，在安全教育過程中，創(chuàng)設(shè)有利學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面；而相互協(xié)作（教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生）可以穿于整個(gè)教育活動(dòng)過程中。具體，在安全教育中，開展諸如榜樣學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)、角色扮演、詩(shī)歌朗誦、繪畫、音樂欣賞、參觀考察等等，都是寓安全教育于具體形象的情境之中，也就必然能起到潛移默化的教育作用。要注意的是，情境教育中的協(xié)作、交流，是至關(guān)重要的教育手段，可以解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，因此在實(shí)際運(yùn)用中，也要充分讓學(xué)生在安全教育活動(dòng)中進(jìn)行協(xié)作、交流。
大學(xué)生安全教育過程中有效應(yīng)用各種工具和信息資源。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在此環(huán)境中學(xué)生可以利用各種工具和信息資源來達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這里，利用這些媒體和資料并非用于輔助教師的講解和演示，而是用于支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索。在多媒體和互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)資源如此豐富的今天，安全教育更積極應(yīng)用各種工具和各種資源，特別是網(wǎng)絡(luò)資源，如建立安全教育網(wǎng)站或BBS,讓學(xué)生充分互動(dòng)，參與案例討論；或者分類設(shè)置安全教育課程，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)試卷，開展有針對(duì)性的安全教育和安全測(cè)評(píng)；制作安全課程視頻或者課程PPT,供所有學(xué)生下載、學(xué)習(xí)、分享。
三、總結(jié)
建構(gòu)主義教育理論已經(jīng)在國(guó)內(nèi)外的教育教學(xué)中得到充分運(yùn)用，起到良好的教育效果。在建構(gòu)主義教育理論的指導(dǎo)下，高校應(yīng)建立以學(xué)生為中心的大學(xué)生安全教育，充分重視情境教育在安全教育中的運(yùn)用，并在教育過程中積極建設(shè)良好的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，有效應(yīng)用各種現(xiàn)代化的工具和資源，實(shí)現(xiàn)安全教育的最終目標(biāo)，提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)和防范能力。
作者：張陽(yáng)勇 單位：復(fù)旦大學(xué)保衛(wèi)處
一、大學(xué)生的安全現(xiàn)狀及其安全教育現(xiàn)狀
（一）大學(xué)生安全現(xiàn)狀分析
由于校園更加開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育大量擴(kuò)招、在校生人數(shù)大幅度增加，大量社會(huì)人員進(jìn)入高校從事服務(wù)產(chǎn)業(yè)，高校周邊環(huán)境日益復(fù)雜。就高校校園來說，每年因各種矛盾、糾紛而報(bào)復(fù)、跳樓、自殺等案例并不鮮見。高校大學(xué)生獨(dú)立面對(duì)社會(huì)生活、獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)以增長(zhǎng)技能，其前提是大學(xué)生須健康、平安。高校多采取的開放式管理，校園內(nèi)部，可能充斥一些不良人員。高校四通八達(dá)的環(huán)境容易滋生一些偷盜等違法事件。而大學(xué)生多是從“象牙塔”里走出來，其思想單純，有時(shí)容易受他人蠱惑做一些不良的事或損失自己的利益。如新生進(jìn)校時(shí)，經(jīng)常有些人以賺錢為誘餌，造成一些學(xué)生財(cái)產(chǎn)損失；學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，造成的一些意外傷害事故。同時(shí)，大學(xué)生心理沒有完全成熟，因?qū)W業(yè)、情感而引發(fā)惡性行為等。
（二）大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀分析
目前許多高校將安全教育列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)了大學(xué)生安全教育課。但一些高校仍然采取以教師為主的單向傳統(tǒng)教學(xué)，這容易使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容反感、厭惡，難以取得教學(xué)效果。究其原因，一方面是由于大學(xué)生安全教育課程講授人員專職少，多為沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高校保衛(wèi)、后勤干部或職工，其教學(xué)能力水平差距大。而有的高校甚至將該課程與思政課合并共授。一些高校邀請(qǐng)社區(qū)民警或經(jīng)驗(yàn)豐富的保衛(wèi)工作人員在新生入學(xué)時(shí)開展安全教育。但因課時(shí)少，以講座的形式面對(duì)大多學(xué)生。這只能是泛泛而談安全知識(shí)，無(wú)法保證數(shù)千學(xué)生都能聽進(jìn)去，其安全教學(xué)效果和質(zhì)量難以保障。另一方面是該課程極強(qiáng)的實(shí)踐性決定了講授該課須有特殊方法：即多實(shí)踐，少理論。要合理分配實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)的比率，提高講授人員的授課技巧、教學(xué)水平，特別是要掌握現(xiàn)代教學(xué)的各項(xiàng)方法和技能，從而保證教學(xué)效果。因一些高校缺乏的教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地，安全教育多是課堂教學(xué)而少實(shí)踐教學(xué)，其教學(xué)效果難以保證。
二、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容及方法
在深入開展高校素質(zhì)教育的過程中，“安全教育是促進(jìn)大學(xué)生的身心健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑”。在高校推進(jìn)大學(xué)生安全教育是新時(shí)期高校教育管理工作的重要內(nèi)容。高校大學(xué)生安全教育應(yīng)重視其教育內(nèi)容和教育方法。
（一）重視大學(xué)生安全教育的內(nèi)容
一是校內(nèi)校外的安全。高校內(nèi)外的安全環(huán)境是大學(xué)生安全學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。在校內(nèi)須教育大學(xué)生嚴(yán)格遵守校園及宿舍“安全用電”的相關(guān)制度，注意用電安全。教育大學(xué)生謹(jǐn)防火災(zāi)，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)后，須頭腦冷靜，理性逃生。平時(shí)謹(jǐn)防扒竊、入室盜竊、網(wǎng)絡(luò)盜竊等。在校外應(yīng)提高安全意識(shí)，注重安全。如公交車上注意安全、夜間行路注意安全、如晚上按時(shí)回宿舍等，確保大學(xué)生自己的生命財(cái)產(chǎn)安全。
二是心理的安全。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生身心健康、人格健全的良好基礎(chǔ)。中國(guó)教育網(wǎng)的研究報(bào)告表明，近年來大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙率達(dá)到1/3。33%的人認(rèn)為引起的大學(xué)生心理障礙是由于學(xué)習(xí)、生活與就業(yè)的壓力。而35%的人認(rèn)為應(yīng)試教育致使家長(zhǎng)、學(xué)校的過度呵護(hù)，學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活困難與挫折的心理承受力等原因引起大學(xué)生心理障礙。新形勢(shì)下高校應(yīng)重視大學(xué)生的心理安全教育，建立科學(xué)的學(xué)生心理健康教育與管理體系。通過開設(shè)心理教育課程、專家講座、建立心理健康檔案以及創(chuàng)造和諧良好的校園文化氛圍以及融洽的人際關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生心理健康。同時(shí)要求大學(xué)生在日常生活中應(yīng)注意合理飲食和加強(qiáng)身體鍛煉，陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長(zhǎng)時(shí)間處于緊張情緒之中。
三是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今大學(xué)生了解社會(huì)信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要工具和途徑，當(dāng)代大學(xué)生的教育離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給意識(shí)形態(tài)安全帶來了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)安全問題關(guān)系到國(guó)家意識(shí)形態(tài)的安全、也關(guān)系到高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的安全考。為此，為防止不良的破壞性的網(wǎng)絡(luò)行為發(fā)生，高校須強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任感，引導(dǎo)高校大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力。同時(shí)要把安全知識(shí)、法規(guī)知識(shí)、有關(guān)法律等在網(wǎng)上公開宣傳，進(jìn)行網(wǎng)上教育，普及安全知識(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性以保障學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。
四是戀愛的安全。愛情是一個(gè)古老而常青的話題，愛情像一件高超的藝術(shù)作品，無(wú)論怎么研究也難窮盡其奧秘。處于青春期的高校大學(xué)生，其性生理、性心理日漸成熟。對(duì)于大學(xué)生而言，須樹立科學(xué)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的戀愛觀，端正戀愛動(dòng)機(jī)，發(fā)展適當(dāng)?shù)膽賽坳P(guān)系。具體有以下內(nèi)容：建立志同道合的愛情；擺正愛情與事業(yè)的關(guān)系；懂得愛情是一種責(zé)任和奉獻(xiàn)。由于校園里戀愛受到許多因素的影響和制約，在追求愛情的過程中，大學(xué)生難免遇到如單戀、失戀、愛情挫折等，其中失戀是極嚴(yán)重的一種挫折。為此，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生一定的承受能力，使其受到挫折能夠合理疏導(dǎo)情緒，將對(duì)自己傷害降到最低。
（二）大學(xué)生安全教育的途徑與方法
一是建立、完善相應(yīng)的大學(xué)生安全教育課程體系。大學(xué)生安全教育須結(jié)合大學(xué)生身心特點(diǎn)，從教學(xué)大綱、課程設(shè)置、課程實(shí)施、評(píng)價(jià)考核等方面構(gòu)建完整課程體系，使大學(xué)生安全教育規(guī)范化、制度化。教學(xué)大綱要遵循現(xiàn)代高等教育的規(guī)律和要求，符合高等教育要求，具有可操作性。安全教育計(jì)劃要考慮不同年級(jí)不同時(shí)段完成的教育內(nèi)容及大學(xué)生整個(gè)在校期間應(yīng)接受的安全知識(shí)。對(duì)于課堂教學(xué)，讓安全教育有系統(tǒng)有計(jì)劃地進(jìn)行須針對(duì)不同時(shí)期學(xué)生的傾向性問題，安排課程實(shí)踐活動(dòng)。
在大學(xué)生安全教育內(nèi)容上，根據(jù)有限的教學(xué)資源、教學(xué)時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)選擇。在考核上，安全教育課在期末應(yīng)同其他非專業(yè)課的考核一樣，進(jìn)行考試考評(píng)并將結(jié)果納入學(xué)生綜合成績(jī)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。高校應(yīng)在科學(xué)設(shè)備等方面加大財(cái)力投入，針對(duì)不同時(shí)期大學(xué)生特點(diǎn)及高校內(nèi)發(fā)現(xiàn)的一些心理不安全的個(gè)體建立心理安全防控機(jī)制。進(jìn)行早發(fā)現(xiàn)、合理調(diào)控，合理干預(yù)并進(jìn)行相應(yīng)的心理救助，如做好大學(xué)生心理咨詢工作，為大學(xué)生的心理安全保駕護(hù)航。
二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、保證教學(xué)效果。在加強(qiáng)高校安全教育工作隊(duì)伍建設(shè)中，須打造專職隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)。通過提高專職隊(duì)伍的政治素質(zhì)，增強(qiáng)他們的政治敏銳性，正確對(duì)待國(guó)際國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題。通過定期對(duì)安全教育隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其熟練掌握文化安全教育，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大學(xué)生心理健康教育知識(shí)、防火防盜防身等知識(shí)。在大學(xué)生安全教育過程中，應(yīng)讓安全教育知識(shí)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)宿舍。適當(dāng)加大校園安全教育管理的科技化、網(wǎng)絡(luò)化。立足影響大學(xué)生安全的不同因素，通過制定不同的安全教育途徑、方式、方法，科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)。
三是建立并完善安全教育的管理制度。安全管理制度是實(shí)現(xiàn)依法辦學(xué)、依法治校的依據(jù)和保障，是校園安全防范體系的重要組成部分。完善相關(guān)的安全管理制度，充分發(fā)揮高校大學(xué)生自我教育、自我管理及自我服務(wù)的作用。完善校園秩序管理、危險(xiǎn)品安全管理以及化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室管理等，不斷完善安全教育制度。按照有關(guān)規(guī)章制度，把安全責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，落實(shí)責(zé)任人的相關(guān)責(zé)任，讓人人關(guān)心安全問題。讓學(xué)生直接參加學(xué)校安全管理，使學(xué)生切實(shí)感受安全的重要。
在具體安全教育管理過程中，應(yīng)依據(jù)社會(huì)治安形勢(shì)變化發(fā)展，通過張貼標(biāo)語(yǔ)或海報(bào)，警示學(xué)生，使學(xué)生警醒，提高安全意識(shí)。為了幫助學(xué)生掌握安全防范技能，可應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，可舉辦校園安全月等活動(dòng)，積極營(yíng)造校園安全文化，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。創(chuàng)辦與安全知識(shí)和防范技能有關(guān)的刊物，定期通過網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒介向大學(xué)生宣傳防范技能等安全知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)他們自覺參與安全教育的積極性，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和技能。
作者：張容 單位：遵義師范學(xué)院物理與機(jī)電工程學(xué)院
一、運(yùn)動(dòng)安全教育的實(shí)現(xiàn)途徑
（一）顯性教育與隱性教育的特點(diǎn)及辯證關(guān)系
顯性教育與隱性教育是按照教育形式劃分的。隱性教育是指在宏觀主導(dǎo)下通過隱目的、無(wú)計(jì)劃、間接、內(nèi)隱的社會(huì)活動(dòng)使受教育者不知不覺地受到影響的教育過程。隱性教育有其局限性：由于不能對(duì)教育過程進(jìn)行直接的指導(dǎo)和調(diào)控，教學(xué)效果具有不確定性，并且很難對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行有效的評(píng)估。顯性教育的特點(diǎn)為：目標(biāo)的明確化與外顯化、主體的主次化與固定化、形式的公開化與強(qiáng)制化、內(nèi)容的整體化與系統(tǒng)化和行為的快捷化與直接化。顯性教育與隱性教育都是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，兩者為同時(shí)存在，彼此滲透，相互影響，相互轉(zhuǎn)換，彼此支持，互為補(bǔ)充的辯證關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐過程中，將隱性教育與顯性教育等同起來和割裂開來都是不正確的，兩者之間不能相互取代，也不能片面地夸大其中一種作用。
（二）顯性運(yùn)動(dòng)安全教育的實(shí)施途徑
1.課堂教育
課堂教育是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最直接、最有效、最系統(tǒng)的方法。在課堂上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安全教育涵蓋以下幾個(gè)方面：
（1）以體育課堂為載體的運(yùn)動(dòng)技能傳授老子《子路》篇說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，可見教師的“典范作用”不容忽視，教師正確的技術(shù)動(dòng)作講解是杜絕學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的最基本要素。這就要求每一位教師努力提高自己的專項(xiàng)業(yè)務(wù)水平，深刻了解自己所講授運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)的特點(diǎn)、規(guī)律、禁忌、力學(xué)原理及正確的技術(shù)動(dòng)作方法，并且能夠在教學(xué)過程中一以貫之，以自己良好的運(yùn)動(dòng)行為影響學(xué)生，不僅提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，更有助于學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣。
（2）以體育理論課為載體的運(yùn)動(dòng)安全常識(shí)的講授目前，多數(shù)高校的體育教學(xué)計(jì)劃中均撥出了一定的教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行理論的講授，這是實(shí)施運(yùn)動(dòng)安全教育的一個(gè)很好的平臺(tái)。利用理論課時(shí)間，講授運(yùn)動(dòng)鍛煉常識(shí)、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防、損傷的自救與互救、運(yùn)動(dòng)損傷的心理、生理康復(fù)等等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)，使學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)上對(duì)這些知識(shí)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。
（3）以體育實(shí)踐課為載體的運(yùn)動(dòng)損傷自救與互救的實(shí)踐操作結(jié)合體育專項(xiàng)，在實(shí)踐課堂上以情景模擬的方式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)損傷的自救與互救實(shí)踐操作，對(duì)于預(yù)防大學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷、提高大學(xué)生應(yīng)急能力、損傷的處理能力，有著深遠(yuǎn)的意義。
（4）教師科學(xué)的教學(xué)組織管理
有很多運(yùn)動(dòng)安全問題是由于教師的管理不當(dāng)而引起的，教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容、適當(dāng)安排難易程度、科學(xué)分配各部分時(shí)間、安排好練習(xí)密度、負(fù)荷強(qiáng)度，拉開學(xué)生練習(xí)間距防止碰傷、刮傷，杜絕打鬧等危險(xiǎn)行為的發(fā)生。
2.專題講座與報(bào)告會(huì)學(xué)校可組織運(yùn)動(dòng)安全專題講座或報(bào)告會(huì)，如：溺水急救、外傷包扎法、心肺復(fù)蘇術(shù)等等，可以與學(xué)生近距離地交流與互動(dòng)，提高學(xué)生的防范意識(shí)和處理危險(xiǎn)的能力。
3.充分利用大眾傳媒，建立運(yùn)動(dòng)安全網(wǎng)站隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要渠道。建立運(yùn)動(dòng)安全網(wǎng)站，將科學(xué)鍛煉方法、鍛煉常識(shí)、救生知識(shí)等以生動(dòng)、形象、直觀的方式呈現(xiàn)出來，成為學(xué)生課堂之外學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。設(shè)置教師博客、交流論壇等板塊，學(xué)生可以就自己日常生活中遇到的運(yùn)動(dòng)安全、運(yùn)動(dòng)損傷問題在線提問，切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的開放性與交互性功能。
（三）隱性運(yùn)動(dòng)安全教育的實(shí)施途徑
1.大力發(fā)展學(xué)校的軟硬件配套設(shè)施目前，我國(guó)高校大都采取體育必修選項(xiàng)課制，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，高校陸續(xù)開發(fā)了許多課程資源，但同時(shí)也帶來了一系列負(fù)面影響：師資水平、硬件設(shè)施不配套，教師素質(zhì)良莠不齊，有的教師缺乏必要的責(zé)任心，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷事故的頻發(fā)。為減少類似事件的發(fā)生，必須大力發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)配套設(shè)施，與此同時(shí)提高教師整體水平和責(zé)任心，軟件硬件共同發(fā)展。
2.制定切實(shí)可行的風(fēng)險(xiǎn)管理制度引入風(fēng)險(xiǎn)管理制度，使教師明確自身的教學(xué)能力、教學(xué)作風(fēng)、管理方式等可能產(chǎn)生的教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，也使學(xué)生了解自身的技術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)能力、心理狀況等等因素影響而可能產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，通過對(duì)運(yùn)動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、評(píng)估和應(yīng)對(duì)的應(yīng)用，提高學(xué)生在進(jìn)行體育教學(xué)、課余體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽時(shí)的運(yùn)動(dòng)安全性，減小教師教學(xué)安全事故的發(fā)生。
3.以校園文化為載體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安全隱性教育校園文化反映了學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌和學(xué)校的個(gè)性特征與自由意志，它是學(xué)校成員共同的目標(biāo)追求、價(jià)值體系、道德情感和行為模式的集中體現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)，首先要在學(xué)校范圍內(nèi)形成一個(gè)珍愛生命、健康第一的文化氛圍，如安全標(biāo)語(yǔ)、科學(xué)鍛煉宣傳畫、入學(xué)教育、運(yùn)動(dòng)急救小畫冊(cè)、體育館的警示標(biāo)語(yǔ)等等，以校園文化為傳播載體，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地影響和塑造學(xué)生的認(rèn)知情感和行為習(xí)慣。
4.建立配套的醫(yī)務(wù)監(jiān)督保障體系建立健全學(xué)校醫(yī)務(wù)監(jiān)督保障體系，與大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試相掛鉤，建立學(xué)生健康檔案，定期體檢，學(xué)生對(duì)自己身體狀況有所了解、明白禁忌，有特異性體質(zhì)或特定疾病的學(xué)生，做到及早發(fā)現(xiàn)，科學(xué)選擇鍛煉項(xiàng)目、制定鍛煉計(jì)劃，從根源上杜絕意外傷害事故甚至猝死事件的發(fā)生。
5.教師科學(xué)鍛煉理念的日常滲透教師在課堂教學(xué)過程中科學(xué)鍛煉理念的滲透，會(huì)在潛意識(shí)里給予學(xué)生積極的影響。例如：教師每堂課認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)并時(shí)刻強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動(dòng)及放松活動(dòng)的重要性，學(xué)生也會(huì)在自己獨(dú)立運(yùn)動(dòng)時(shí)做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng)和放松運(yùn)動(dòng)；教師在教學(xué)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)遵守體育道德，如：公平競(jìng)爭(zhēng)、不驕不躁、尊重對(duì)手、尊重裁判、語(yǔ)言純凈等等，學(xué)生也會(huì)自覺地遵守體育道德與規(guī)范，減少體育暴力事件的發(fā)生。
6.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)與社區(qū)、老年人大學(xué)、中小學(xué)等聯(lián)合舉辦運(yùn)動(dòng)損傷急救處理、心肺復(fù)蘇術(shù)等主題的社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與到社會(huì)實(shí)踐中去，一方面加深了學(xué)生對(duì)于該方面知識(shí)的了解與掌握，另一方面，能夠起到高校的帶頭示范作用，服務(wù)社會(huì)、服務(wù)公眾，做到了運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)的輻射與傳播。
二、顯性與隱性相結(jié)合的安全教育模式構(gòu)建
構(gòu)建顯性教育與隱性教育相結(jié)合的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全教育模式，是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、漸進(jìn)的過程，需要以學(xué)校管理層為主導(dǎo)、體育教師為主體，醫(yī)療、教務(wù)等教輔人員協(xié)助而精心設(shè)計(jì)的一個(gè)由理論到實(shí)踐、由課內(nèi)到課外、從校園到社會(huì)的龐大體系，以直接傳授、有意引導(dǎo)、心理暗示、實(shí)踐操作、技能內(nèi)化、物質(zhì)保障等等一系列手段喚起受教育者的心理反應(yīng)。
三、結(jié)論與建議
構(gòu)建顯性教育與隱性教育相結(jié)合的教學(xué)模式需要學(xué)校、教師、學(xué)生及教輔人員共同努力，發(fā)揮顯性教育與隱性教育的優(yōu)勢(shì)與合力，使之互為補(bǔ)充、互相協(xié)調(diào)、互相配合、和諧發(fā)展，從而使學(xué)生真正做到珍愛生命、健康第一、規(guī)避損傷、科學(xué)健身，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作者：馬冬秋 甄子會(huì) 單位：黑龍江科技大學(xué)
一、大學(xué)生的安全現(xiàn)狀及其安全教育現(xiàn)狀
國(guó)家對(duì)高校大學(xué)生安全教育高度重視，保護(hù)大學(xué)生安全是高校和全社會(huì)共同的責(zé)任。早在上世紀(jì)末國(guó)家出臺(tái)政策明確指出高等學(xué)校應(yīng)把大學(xué)生安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作列入學(xué)校工作的重要內(nèi)容。近年來，各級(jí)教育主管部門針對(duì)在校大學(xué)生中出現(xiàn)的安全問題多次發(fā)出通知，就大學(xué)生安全教育問題提出指示和措施，要求重視高校大學(xué)生的安全問題。
（一）大學(xué)生安全現(xiàn)狀分析
由于校園更加開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育大量擴(kuò)招、在校生人數(shù)大幅度增加，大量社會(huì)人員進(jìn)入高校從事服務(wù)產(chǎn)業(yè)，高校周邊環(huán)境日益復(fù)雜。就高校校園來說，每年因各種矛盾、糾紛而報(bào)復(fù)、跳樓、自殺等案例并不鮮見。高校大學(xué)生獨(dú)立面對(duì)社會(huì)生活、獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)以增長(zhǎng)技能，其前提是大學(xué)生須健康、平安。高校多采取的開放式管理，校園內(nèi)部，可能充斥一些不良人員。高校四通八達(dá)的環(huán)境容易滋生一些偷盜等違法事件。而大學(xué)生多是從“象牙塔”里走出來，其思想單純，有時(shí)容易受他人蠱惑做一些不良的事或損失自己的利益。如新生進(jìn)校時(shí)，經(jīng)常有些人以賺錢為誘餌，造成一些學(xué)生財(cái)產(chǎn)損失；學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，造成的一些意外傷害事故。同時(shí)，大學(xué)生心理沒有完全成熟，因?qū)W業(yè)、情感而引發(fā)惡性行為等。
（二）大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀分析
目前許多高校將安全教育列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)了大學(xué)生安全教育課。但一些高校仍然采取以教師為主的單向傳統(tǒng)教學(xué)，這容易使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容反感、厭惡，難以取得教學(xué)效果。究其原因，一方面是由于大學(xué)生安全教育課程講授人員專職少，多為沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高校保衛(wèi)、后勤干部或職工，其教學(xué)能力水平差距大。而有的高校甚至將該課程與思政課合并共授。一些高校邀請(qǐng)社區(qū)民警或經(jīng)驗(yàn)豐富的保衛(wèi)工作人員在新生入學(xué)時(shí)開展安全教育。但因課時(shí)少，以講座的形式面對(duì)大多學(xué)生。這只能是泛泛而談安全知識(shí)，無(wú)法保證數(shù)千學(xué)生都能聽進(jìn)去，其安全教學(xué)效果和質(zhì)量難以保障。另一方面是該課程極強(qiáng)的實(shí)踐性決定了講授該課須有特殊方法：即多實(shí)踐，少理論。要合理分配實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)的比率，提高講授人員的授課技巧、教學(xué)水平，特別是要掌握現(xiàn)代教學(xué)的各項(xiàng)方法和技能，從而保證教學(xué)效果。因一些高校缺乏的教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地，安全教育多是課堂教學(xué)而少實(shí)踐教學(xué)，其教學(xué)效果難以保證。
二、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容及方法
在深入開展高校素質(zhì)教育的過程中，“安全教育是促進(jìn)大學(xué)生的身心健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑”。在高校推進(jìn)大學(xué)生安全教育是新時(shí)期高校教育管理工作的重要內(nèi)容。高校大學(xué)生安全教育應(yīng)重視其教育內(nèi)容和教育方法。
（一）重視大學(xué)生安全教育的內(nèi)容
一是校內(nèi)校外的安全。高校內(nèi)外的安全環(huán)境是大學(xué)生安全學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。在校內(nèi)須教育大學(xué)生嚴(yán)格遵守校園及宿舍“安全用電”的相關(guān)制度，注意用電安全。教育大學(xué)生謹(jǐn)防火災(zāi)，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)后，須頭腦冷靜，理性逃生。平時(shí)謹(jǐn)防扒竊、入室盜竊、網(wǎng)絡(luò)盜竊等。在校外應(yīng)提高安全意識(shí)，注重安全。如公交車上注意安全、夜間行路注意安全、如晚上按時(shí)回宿舍等，確保大學(xué)生自己的生命財(cái)產(chǎn)安全。
二是心理的安全。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生身心健康、人格健全的良好基礎(chǔ)。中國(guó)教育網(wǎng)的研究報(bào)告表明，近年來大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙率達(dá)到1/3。33%的人認(rèn)為引起的大學(xué)生心理障礙是由于學(xué)習(xí)、生活與就業(yè)的壓力。而35%的人認(rèn)為應(yīng)試教育致使家長(zhǎng)、學(xué)校的過度呵護(hù)，學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活困難與挫折的心理承受力等原因引起大學(xué)生心理障礙。新形勢(shì)下高校應(yīng)重視大學(xué)生的心理安全教育，建立科學(xué)的學(xué)生心理健康教育與管理體系。通過開設(shè)心理教育課程、專家講座、建立心理健康檔案以及創(chuàng)造和諧良好的校園文化氛圍以及融洽的人際關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生心理健康。同時(shí)要求大學(xué)生在日常生活中應(yīng)注意合理飲食和加強(qiáng)身體鍛煉，陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長(zhǎng)時(shí)間處于緊張情緒之中。
三是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今大學(xué)生了解社會(huì)信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要工具和途徑，當(dāng)代大學(xué)生的教育離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給意識(shí)形態(tài)安全帶來了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)安全問題關(guān)系到國(guó)家意識(shí)形態(tài)的安全、也關(guān)系到高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的安全考。為此，為防止不良的破壞性的網(wǎng)絡(luò)行為發(fā)生，高校須強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任感，引導(dǎo)高校大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力。同時(shí)要把安全知識(shí)、法規(guī)知識(shí)、有關(guān)法律等在網(wǎng)上公開宣傳，進(jìn)行網(wǎng)上教育，普及安全知識(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性以保障學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。四是戀愛的安全。愛情是一個(gè)古老而常青的話題，愛情像一件高超的藝術(shù)作品，無(wú)論怎么研究也難窮盡其奧秘。
處于青春期的高校大學(xué)生，其性生理、性心理日漸成熟。對(duì)于大學(xué)生而言，須樹立科學(xué)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的戀愛觀，端正戀愛動(dòng)機(jī)，發(fā)展適當(dāng)?shù)膽賽坳P(guān)系。具體有以下內(nèi)容：建立志同道合的愛情；擺正愛情與事業(yè)的關(guān)系；懂得愛情是一種責(zé)任和奉獻(xiàn)。由于校園里戀愛受到許多因素的影響和制約，在追求愛情的過程中，大學(xué)生難免遇到如單戀、失戀、愛情挫折等，其中失戀是極嚴(yán)重的一種挫折。為此，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生一定的承受能力，使其受到挫折能夠合理疏導(dǎo)情緒，將對(duì)自己傷害降到最低。
（二）大學(xué)生安全教育的途徑與方法
一是建立、完善相應(yīng)的大學(xué)生安全教育課程體系。大學(xué)生安全教育須結(jié)合大學(xué)生身心特點(diǎn)，從教學(xué)大綱、課程設(shè)置、課程實(shí)施、評(píng)價(jià)考核等方面構(gòu)建完整課程體系，使大學(xué)生安全教育規(guī)范化、制度化。教學(xué)大綱要遵循現(xiàn)代高等教育的規(guī)律和要求，符合高等教育要求，具有可操作性。安全教育計(jì)劃要考慮不同年級(jí)不同時(shí)段完成的教育內(nèi)容及大學(xué)生整個(gè)在校期間應(yīng)接受的安全知識(shí)。對(duì)于課堂教學(xué)，讓安全教育有系統(tǒng)有計(jì)劃地進(jìn)行須針對(duì)不同時(shí)期學(xué)生的傾向性問題，安排課程實(shí)踐活動(dòng)。在大學(xué)生安全教育內(nèi)容上，根據(jù)有限的教學(xué)資源、教學(xué)時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)選擇。在考核上，安全教育課在期末應(yīng)同其他非專業(yè)課的考核一樣，進(jìn)行考試考評(píng)并將結(jié)果納入學(xué)生綜合成績(jī)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。高校應(yīng)在科學(xué)設(shè)備等方面加大財(cái)力投入，針對(duì)不同時(shí)期大學(xué)生特點(diǎn)及高校內(nèi)發(fā)現(xiàn)的一些心理不安全的個(gè)體建立心理安全防控機(jī)制。進(jìn)行早發(fā)現(xiàn)、合理調(diào)控，合理干預(yù)并進(jìn)行相應(yīng)的心理救助，如做好大學(xué)生心理咨詢工作，為大學(xué)生的心理安全保駕護(hù)航。
二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、保證教學(xué)效果。在加強(qiáng)高校安全教育工作隊(duì)伍建設(shè)中，須打造專職隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)。通過提高專職隊(duì)伍的政治素質(zhì)，增強(qiáng)他們的政治敏銳性，正確對(duì)待國(guó)際國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題。通過定期對(duì)安全教育隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其熟練掌握文化安全教育，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大學(xué)生心理健康教育知識(shí)、防火防盜防身等知識(shí)。在大學(xué)生安全教育過程中，應(yīng)讓安全教育知識(shí)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)宿舍。適當(dāng)加大校園安全教育管理的科技化、網(wǎng)絡(luò)化。立足影響大學(xué)生安全的不同因素，通過制定不同的安全教育途徑、方式、方法，科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)。
三是建立并完善安全教育的管理制度。安全管理制度是實(shí)現(xiàn)依法辦學(xué)、依法治校的依據(jù)和保障，是校園安全防范體系的重要組成部分。完善相關(guān)的安全管理制度，充分發(fā)揮高校大學(xué)生自我教育、自我管理及自我服務(wù)的作用。完善校園秩序管理、危險(xiǎn)品安全管理以及化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室管理等，不斷完善安全教育制度。按照有關(guān)規(guī)章制度，把安全責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，落實(shí)責(zé)任人的相關(guān)責(zé)任，讓人人關(guān)心安全問題。
讓學(xué)生直接參加學(xué)校安全管理，使學(xué)生切實(shí)感受安全的重要。在具體安全教育管理過程中，應(yīng)依據(jù)社會(huì)治安形勢(shì)變化發(fā)展，通過張貼標(biāo)語(yǔ)或海報(bào)，警示學(xué)生，使學(xué)生警醒，提高安全意識(shí)。為了幫助學(xué)生掌握安全防范技能，可應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，可舉辦校園安全月等活動(dòng)，積極營(yíng)造校園安全文化，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。創(chuàng)辦與安全知識(shí)和防范技能有關(guān)的刊物，定期通過網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒介向大學(xué)生宣傳防范技能等安全知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)他們自覺參與安全教育的積極性，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和技能。
作者：張容 單位：遵義師范學(xué)院物理與機(jī)電工程學(xué)院
一、新時(shí)期大學(xué)生安全教育的必要性
（一）社會(huì)法制建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要
隨著不斷完善的社會(huì)法制建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，大學(xué)生安全教育問題得到了國(guó)家和社會(huì)各界的高度重視，隨之而來的就是國(guó)家出臺(tái)一系列有關(guān)大學(xué)生安全教育的法律法規(guī)，不僅對(duì)大學(xué)生安全教育進(jìn)行了清楚定位，明確了學(xué)校在安全教育中的職責(zé)，也規(guī)定了大學(xué)生在安全教育中應(yīng)具有的權(quán)利及必須履行的義務(wù)。社會(huì)法制建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高素質(zhì)、高技能的各種專業(yè)人才。
（二）大學(xué)環(huán)境的要求
大學(xué)校園是學(xué)生步入社會(huì)的最后一道約束力較小的圍墻，雖然看似封閉，但其實(shí)是一個(gè)開放的縮小型社會(huì)，因此社會(huì)上各種安全問題，這里都有可能發(fā)生，例如暴力事件、偷盜事件、火災(zāi)、離校出走、甚至是心理障礙而導(dǎo)致的自殺等等問題。這些觸目驚心的事實(shí)以及各種大量不安全因素的存在警示我們，大學(xué)校園的治安防范及大學(xué)生安全教育工作必須得到充分重視。在這種環(huán)境狀況下，必須加強(qiáng)大學(xué)生安全教育工作，從而為高素質(zhì)、高技能型社會(huì)人才的培養(yǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
二、大學(xué)生安全教育內(nèi)容
（一）安全意識(shí)教育
受社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景影響，現(xiàn)階段的大學(xué)生具有一個(gè)極其明顯的特征：生理發(fā)育成熟，心理發(fā)育滯后;社會(huì)需求強(qiáng)烈，但人生觀不明確，閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，承受能力弱；自我意識(shí)強(qiáng)，自我保護(hù)意識(shí)弱；自尊意識(shí)強(qiáng)，自我調(diào)節(jié)能力差，法制觀念薄弱，社會(huì)認(rèn)知與判斷力較低，安全意識(shí)低。安全意識(shí)教育是大學(xué)生教育的首要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從思想根源上認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)，以此防范、避免各種危險(xiǎn)，從而將安全教育由被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)。安全意識(shí)教育決定著安全教育的成功與否。大學(xué)生安全意識(shí)教育主要包括：維護(hù)國(guó)家安全、社會(huì)穩(wěn)定、祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的公民意識(shí)；對(duì)各類可能危及自身人身安全與財(cái)產(chǎn)安全的自我防范意識(shí)；遵紀(jì)守法和法律維權(quán)意識(shí)；心理健康意識(shí)等。
（二）安全知識(shí)教育
安全知識(shí)教育涉及面廣泛，主要包括以下幾方面：一是法律知識(shí)教育。法律知識(shí)教育是增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)和法制觀念的重要途徑。二是人身安全教育。人身安全教育是有效避免個(gè)人生命、健康、行動(dòng)不受威脅的重要途徑。三是財(cái)產(chǎn)安全教育。財(cái)產(chǎn)安全教育包括防搶奪、防盜竊、防騙、防誤入一些非法組織等。四是交通安全教育。交通安全教育包括交通法律法規(guī)知識(shí)宣傳教育，教育指引學(xué)生正確選擇安全、合法的交通工具，教育學(xué)生了解交通規(guī)則并自覺遵守交通規(guī)則。五是消防安全教育?；馂?zāi)是對(duì)人們生命財(cái)產(chǎn)安全產(chǎn)生巨大威脅的重要災(zāi)害，進(jìn)行消防安全教育，能讓學(xué)生正確掌握用電、用火安全知識(shí)及火災(zāi)發(fā)生正確的逃生知識(shí)。六是網(wǎng)絡(luò)安全教育。信息化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面深入人們?nèi)粘Ｉ钪校M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，是大學(xué)生安全教育的重心。有助于讓學(xué)生明確了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)及條例，并提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)。七是心理健康安全教育。當(dāng)前的大學(xué)生，心理承受能力較弱，情緒容易失控，而面對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家庭的多重壓力就極易出現(xiàn)心理問題。因此，在大學(xué)安全教育中增添心理健康教育內(nèi)容，并加強(qiáng)心理健康知識(shí)宣傳，利用宣傳教育及時(shí)消除學(xué)生內(nèi)心不健康、不安穩(wěn)因素。
（三）安全防范能力培養(yǎng)
首先，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生防火、防騙、防搶奪、防偷盜等常見安全事故的防范能力；其次，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生突發(fā)性事件的應(yīng)變和處理能力；然后加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生野外生存能力和自救互救能力，例如地震、塌方、洪水等，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)這類情況時(shí)應(yīng)具有機(jī)智、果斷、勇敢的能力，從而有效保護(hù)自己和他人的生命財(cái)產(chǎn)安全。
三、新時(shí)期大學(xué)生安全教育存在的問題
（一）大學(xué)生安全教育認(rèn)識(shí)滯后，重視程度不足
第一，一些高校沒有建立健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，對(duì)大學(xué)生安全教育的認(rèn)識(shí)相對(duì)滯后，重視程度不足，對(duì)其發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。一些學(xué)校對(duì)于安全教育沒有明確的認(rèn)識(shí)，因而對(duì)于安全教育該采取何種形式的機(jī)制仍是處于模糊狀態(tài)，對(duì)自身該擔(dān)負(fù)的職責(zé)也沒有清楚了解。第二，一些學(xué)校忽視安全教育，沒有將其納入進(jìn)學(xué)校正常教育工作中，導(dǎo)致安全教育和其他教學(xué)專業(yè)的關(guān)系無(wú)法得到有效處理，對(duì)于安全教育只有一個(gè)片面、客觀的認(rèn)識(shí)，一些學(xué)校認(rèn)為安全教育主要就是學(xué)校保衛(wèi)部門的工作，一些學(xué)校甚至認(rèn)為可有可無(wú)。
（二）安全教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性
大學(xué)安全教育受影響因素較多，許多學(xué)校在處理安全教育問題上，仍只是針對(duì)傳統(tǒng)的安全隱患，安全教育內(nèi)容沒有與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)專業(yè)安全教育效果的檢測(cè)手段也極為缺乏。對(duì)于安全教育往往是出事之后，才采取一些措施，且就只重視發(fā)生事故方面的安全；還有就是上級(jí)部門強(qiáng)調(diào)一方面的安全，學(xué)校就注重這方面安全教育，學(xué)校的安全教育內(nèi)容系統(tǒng)性極為缺乏。
（三）重宣傳，輕防范技能培養(yǎng)
現(xiàn)階段，雖然各大學(xué)院校已經(jīng)逐漸重視大學(xué)生安全教育，但都是以安全常識(shí)的宣傳說教居多，形式上也仍較傳統(tǒng)沒有新意，主要的形式有：采用墻報(bào)、廣播、講座、事故實(shí)例圖片展示等，不僅無(wú)法引起學(xué)生的注意，也沒有提高學(xué)生積極性，還耽誤或是忽略了學(xué)生安全防范技能的培養(yǎng)和鍛煉。導(dǎo)致學(xué)生安全常識(shí)豐富，實(shí)際應(yīng)變能力與安全防范技能極為缺乏，從而碰到突發(fā)事件，往往是驚慌失措、束手無(wú)策。
四、新時(shí)期大學(xué)生安全教育發(fā)展策略
（一）朝著規(guī)范化、制度化發(fā)展
新時(shí)期大學(xué)生安全教育發(fā)展策略應(yīng)朝著規(guī)范化、制度化發(fā)展，嚴(yán)格要求各大學(xué)院校貫徹落實(shí)安全教育；建立健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，做到職責(zé)明確，層層負(fù)責(zé)；將安全教育納入正常教育計(jì)劃中；科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)性的、多方面、多學(xué)科的開展安全教育；制定嚴(yán)格的安全知識(shí)考核制度，并將其納入學(xué)生總體成績(jī)中。
（二）建立專業(yè)大學(xué)安全教育教師隊(duì)伍
大部分大學(xué)院校在安全建議的形式上都是傳統(tǒng)的、零敲碎打的，常常將安全教育職責(zé)落實(shí)在輔導(dǎo)員身上，但是由于輔導(dǎo)員的能力素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)水平有限的原因，導(dǎo)致安全教育很難有效得到落實(shí)和更好發(fā)展。在新時(shí)期背景下，各大學(xué)院校應(yīng)建立一支專業(yè)的大學(xué)安全教育教師隊(duì)伍，要求教師應(yīng)具備較高的專業(yè)知識(shí)水平與素質(zhì)能力、熟悉并能有效掌握相關(guān)法律法規(guī)、具有豐富的安全保護(hù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便從根源上保證安全教育質(zhì)量。
（三）安全教育內(nèi)容朝著多樣化發(fā)展
一是進(jìn)行遵紀(jì)守法教育，以此教育大學(xué)生學(xué)法、懂法、知法并依法辦事。二是提高安全意識(shí)，進(jìn)行安全防范和自我保護(hù)的教育，樹立安全第一的基本思想，學(xué)習(xí)安全知識(shí)和安全防范技能，以此做到防患于未然，提高安全感。三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育和心理安全教育，加大網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)宣傳教育力度，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)；積極倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明、文明上網(wǎng)的教育宣傳活動(dòng)，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，以此創(chuàng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。四是加強(qiáng)安全模擬演習(xí)，提高學(xué)生安全技能；加強(qiáng)與公安、交通、消防等部門的緊密合作，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取有效應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行處理；模擬搶奪、盜竊、詐騙情境，讓學(xué)生近距離真實(shí)的了解，從而學(xué)習(xí)防搶奪、防盜竊、防詐騙技能；積極組織學(xué)生參與校園安全教育管理，通過實(shí)際進(jìn)行安全教育管理，提高自身安全意識(shí)、安全防范技能等等。
五、結(jié)語(yǔ)
總之，對(duì)新時(shí)期大學(xué)生安全教育存在問題及發(fā)展策略進(jìn)行分析與探討具有非常重要的意義。開展大學(xué)生安全教育是社會(huì)前進(jìn)發(fā)展的需求，也是法制建設(shè)不斷完善和社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的需要，更是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生安全穩(wěn)定工作的前提。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，不僅有助于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才提供良好的保障，也能進(jìn)一步確保人們生命財(cái)產(chǎn)安全與社會(huì)的治安穩(wěn)定，還能促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
作者：蘇群 單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院物理系
一、問題的提出
本文以國(guó)內(nèi)已有的安全教育研究成果為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前存在的新型的、以往研究較少涉及的大學(xué)生社會(huì)化過程中所遇的特殊問題，本著預(yù)防為主，靈活應(yīng)用的理念，提出基于預(yù)植入型免疫機(jī)理的大學(xué)生安全教育設(shè)想，以期為我國(guó)高校安全教育提供理論依據(jù)。
二、核心概念與理論體系構(gòu)建
(一)核心概念解析
1．大學(xué)生生理心理發(fā)展特征
一方面，許多大學(xué)生思想比較單純，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和安全防范意識(shí)，對(duì)社會(huì)上的不良事件不能作理性認(rèn)識(shí)。另一方面，大學(xué)生在遇到感情、人際、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的壓力時(shí)，由于心理認(rèn)知能力不高，常常會(huì)產(chǎn)生心理障礙和心理疾病。加之，大學(xué)生群體個(gè)性可塑性較大，所以應(yīng)對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以增強(qiáng)其對(duì)不良言論的甄別能力。
2．預(yù)植入型安全免疫防范教育
生理學(xué)中的免疫是指機(jī)體系統(tǒng)為保護(hù)自身而對(duì)一切異物或抗原性物質(zhì)進(jìn)行非特異或特異性識(shí)別和排斥清除的一種生理學(xué)功能。而預(yù)植入型安全免疫防范教育即指，針對(duì)高校內(nèi)外的安全問題、大學(xué)生容易陷入的安全事件等，結(jié)合大學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，以未雨綢繆、提前認(rèn)知的理念在學(xué)校內(nèi)采用多種形式對(duì)大學(xué)生開展思想和心理教育，使大學(xué)生在必要時(shí)能夠自我保護(hù)，采取有效手段進(jìn)行安全防范。
(二)基于預(yù)植入型免疫防范機(jī)理的大學(xué)生安全教育理論體系的構(gòu)建
如前所述，預(yù)植入型免疫防范機(jī)理要求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)能夠提前知會(huì)各類安全問題，以便學(xué)生對(duì)不良事件能夠有一定的心理準(zhǔn)備和免疫能力，因此，要求安全教育要全面有效。筆者認(rèn)為，校內(nèi)安全教育理論體系應(yīng)當(dāng)包括教育內(nèi)容及教育手段兩大方面。
1．安全教育內(nèi)容
(1)法律知識(shí)普及教育。根據(jù)調(diào)查研究分析，大學(xué)生的法制觀念普遍比較淡薄，高校對(duì)大學(xué)生的法制教育大多僅限于開設(shè)“法律基礎(chǔ)”課程，學(xué)生很少能將其所學(xué)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來，更不用說運(yùn)用法律來保護(hù)自己了。因此，高校要重視對(duì)大學(xué)生的法制教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的法律品質(zhì)，讓學(xué)生了解法律的價(jià)值、意義，能科學(xué)合理地運(yùn)用法律保護(hù)自己。
(2)各類安全免疫防范知識(shí)教育。作為安全教育體系中的重要客觀內(nèi)容部分，各類安全免疫防范知識(shí)教育至關(guān)重要。高校需知會(huì)學(xué)生各類傳統(tǒng)安全常識(shí)，引導(dǎo)他們隨時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，隨時(shí)在其教育中加入新的有關(guān)人為事故、自然事故等安全問題的教育內(nèi)容。傳統(tǒng)安全教育的內(nèi)容包括:各類交通安全知識(shí)，消防安全知識(shí)，地震、泥石流等自然災(zāi)害的應(yīng)對(duì)知識(shí)，偷盜、搶劫等惡性事件應(yīng)對(duì)知識(shí)，各類身體受傷救護(hù)及危險(xiǎn)救助常識(shí)。而新型安全教育則要引導(dǎo)學(xué)生從四方面加強(qiáng)辨別能力與防范意識(shí):一是非法傳銷人員利用大學(xué)生希望經(jīng)濟(jì)自主的迫切愿望，采用各種隱蔽的手段欺詐大學(xué)生加入傳銷團(tuán)體等;二是邪教組織利用大學(xué)生防范心理薄弱、思想辨析力不強(qiáng)的弱點(diǎn)，采用各種欺騙言論誘騙大學(xué)生加入邪教組織;三是黃賭毒危害時(shí)刻潛伏于校園周邊，打著游戲廳、歌舞廳的旗號(hào)誘使大學(xué)生陷入犯罪陷阱;四是隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，一些不法分子利用網(wǎng)絡(luò)散布謠言，實(shí)施欺詐，使得大學(xué)生的身心健康受到嚴(yán)重的影響。
(3)心理健康安全免疫防范教育。大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未穩(wěn)定成熟，很容易被外界言論思想所左右，做出非理性行為。目前仍有許多大學(xué)生對(duì)于心理健康存在誤解，對(duì)于自己的心理問題不敢求助他人，以至于發(fā)展出極端行為傷人傷己。因此，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，應(yīng)注意大學(xué)生健康人格、情緒調(diào)節(jié)、抗挫折能力等的培養(yǎng)。
2．安全教育途徑
(1)傳統(tǒng)課堂傳授。此種方法適用于普及型教育，可對(duì)全體大學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模的全面覆蓋性安全教育。目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校都開設(shè)了大量公共基礎(chǔ)課，如“法律基礎(chǔ)”、“大學(xué)生心理健康指導(dǎo)課”等，而在今后的課程設(shè)置中應(yīng)考慮開設(shè)社會(huì)實(shí)用安全防范等課程，以進(jìn)一步完善安全教育課程體系。
(2)舉辦安全知識(shí)講座。安全知識(shí)講座雖然沒有課程傳授的安全知識(shí)廣泛，但具有一定的靈活性和針對(duì)性，例如針對(duì)面臨就業(yè)的大四學(xué)生，可開設(shè)安全教育的知識(shí)講座，側(cè)重講人身安全、傳銷、辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息、辨識(shí)工作信息等方面內(nèi)容。此外，還可邀請(qǐng)各方面專家，針對(duì)校園安全或?qū)W生心理健康問題等舉辦講座。
(3)開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。此種方式涵蓋面及知識(shí)深度不如課堂傳授和舉辦講座，但它靈活多變、內(nèi)容豐富，容易吸引大學(xué)生的關(guān)注與參與，能讓大學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)理解接受安全知識(shí)。高校應(yīng)努力建設(shè)優(yōu)秀的校園文化來引導(dǎo)大學(xué)生，用豐富多彩的校園文化來感召大學(xué)生的心靈，教育廣大大學(xué)生。
(4)設(shè)立各類校內(nèi)安全幫扶機(jī)構(gòu)。此種方式主要針對(duì)學(xué)生個(gè)體，當(dāng)學(xué)生個(gè)體遇到身體傷害時(shí)，可迅速前往校醫(yī)院求助;遇到人身財(cái)產(chǎn)危害時(shí)，應(yīng)及時(shí)聯(lián)系校內(nèi)安保人員;遇到心理問題及傷害時(shí)，可前往校內(nèi)心理咨詢室尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助。綜上所述，在基于預(yù)植入型免疫防范機(jī)理的大學(xué)生安全教育理論體系內(nèi)，授課教師首先要提前知會(huì)學(xué)生各類安全問題，未雨綢繆，防患于未然;其次，做到教育內(nèi)容盡量全面，時(shí)新時(shí)進(jìn);再次，綜合各種教育方式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，互相補(bǔ)充，全面推進(jìn)，將學(xué)校和個(gè)人均納入體系關(guān)注范圍之內(nèi)，建成系統(tǒng)化、科學(xué)化、全面化的安全教育體系，為大學(xué)生的安全成長(zhǎng)做出努力。
三、實(shí)踐初探
理論構(gòu)建初步完成后，筆者為了解理論內(nèi)容的有效程度以及可操作性，進(jìn)行了小范圍的探索性實(shí)驗(yàn)測(cè)試。抽取蘭州交通大學(xué)經(jīng)管學(xué)院和土木學(xué)院2011級(jí)全體學(xué)生657人作為安全教育樣本，采用課堂教育、主題講座、校園活動(dòng)、個(gè)體咨詢等交叉結(jié)合的安全教育方式，進(jìn)行了為期一年的試點(diǎn)安全教育。教育內(nèi)容主要包括心理健康教育，抗挫折教育，傳統(tǒng)安全常識(shí)，社會(huì)新型不良現(xiàn)象、思想觀念、惡性組織、犯罪事件等的宣傳講解，以及案例剖析等。在安全教育開始前，采取問卷方式調(diào)查大學(xué)生的基本情況，研究問卷包括:“大學(xué)生安全常識(shí)測(cè)試”、“大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知狀況調(diào)查”、“SCL-90心理健康測(cè)驗(yàn)”、“大學(xué)生應(yīng)激能力問卷”、“應(yīng)對(duì)方式問卷”等。教育結(jié)束后，仍采取問卷法調(diào)查兩個(gè)學(xué)院學(xué)生的安全常識(shí)掌握狀況、危機(jī)處理能力、心理健康狀況等，研究問卷同教育開始前。結(jié)果如下:(1)在進(jìn)入大學(xué)校園的第一年時(shí)，僅有32．6%的大學(xué)生具備基本意義的安全常識(shí)，有近30%的學(xué)生安全常識(shí)問卷的得分低于40分，整體安全意識(shí)水平偏低;接受安全教育后，大學(xué)生的安全常識(shí)水平得到顯著提高，平均得分為78分。(2)在風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知狀況方面，大學(xué)生對(duì)于諸如消防問題、傳銷問題、邪教、黃、毒、賭博、網(wǎng)絡(luò)欺詐等安全問題認(rèn)知低于中等水平;參加心理培訓(xùn)及講座后，這些方面的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平有較大的提高，能夠意識(shí)到事件危險(xiǎn)性并遠(yuǎn)離風(fēng)險(xiǎn)源。(3)在心理健康測(cè)驗(yàn)方面，前后變化程度較小，90%以上的學(xué)生心理健康水平達(dá)到正常及以上，原因可能是他們剛從高中畢業(yè)，未接觸過多挫折及社會(huì)陰暗面，心態(tài)普遍比較積極健康。(4)在應(yīng)對(duì)方式方面，57．8%的大學(xué)生不能夠理性處理問題，多采取消極方式應(yīng)對(duì)生活不良事件，不能主動(dòng)利用社會(huì)支持來減緩心理及現(xiàn)實(shí)壓力;在接受心理幫扶及教育后，人數(shù)比例降低至23．3%。(5)在應(yīng)激能力方面，有將近37%的學(xué)生平時(shí)未接觸過應(yīng)激情境，對(duì)于各類災(zāi)害不具備處理能力，很容易從眾及恐慌;在接受安全教育之后，大部分學(xué)生能夠了解如何應(yīng)對(duì)災(zāi)害，易恐慌人數(shù)比例降至6．8%。由此可見，預(yù)植入型免疫防范安全教育理論在實(shí)踐中能夠有效運(yùn)行，大大提高大學(xué)生的安全意識(shí)、應(yīng)對(duì)水平及心理抗挫折能力。
四、結(jié)論與建議
1．結(jié)論
基于預(yù)植入型免疫防范機(jī)理的大學(xué)生安全教育理論之要義，是幫助學(xué)生提前了解各類安全問題，并通過多種途徑的教育方法，幫助學(xué)生在思想上形成一道能抵御各類不安全信息和事件的“防火墻”，提高學(xué)生的甄別、防范意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范能力和對(duì)應(yīng)急事件的處理能力，盡量減少和杜絕人身、財(cái)產(chǎn)安全問題。此外，本研究經(jīng)過小范圍實(shí)驗(yàn)測(cè)試，證實(shí)該理論是可行的，并且具有很好的可操作性。
2．建議
(1)提高對(duì)安全教育的重視程度。目前，大學(xué)生安全教育還處于宣傳教育階段，遠(yuǎn)未達(dá)到有計(jì)劃、有目標(biāo)、規(guī)范化的教育層次，還不能完全適應(yīng)高校安全形勢(shì)的要求。為此，高校要對(duì)當(dāng)前安全教育工作重新審視，尋找差距，切實(shí)把學(xué)生安全教育工作擺在十分重要的位置。
(2)安全教育要突出重點(diǎn)。一是抓重點(diǎn)人的安全教育，如對(duì)經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，要進(jìn)行重點(diǎn)教育。二是抓重點(diǎn)場(chǎng)所的安全教育，如對(duì)防火、防爆有一定要求的實(shí)驗(yàn)室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。
(3)安全教育與安全管理相結(jié)合。在高校大學(xué)生安全這個(gè)問題上，教育與管理的關(guān)系是:高校安全=制度管理+安全教育。如果片面強(qiáng)調(diào)安全教育，而不重視管理的作用，則會(huì)犯“教育萬(wàn)能論”的錯(cuò)誤。
(4)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)和實(shí)踐的統(tǒng)一能夠讓大學(xué)生真真切切地去體會(huì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)又能充分發(fā)揮發(fā)大學(xué)生安全教育的主動(dòng)性和積極性，可以有效增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范意識(shí)。在大學(xué)生中開展公共安全教育工作，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要組成部分，具有積極的時(shí)代意義。如何真正使安全教育成為學(xué)校育人工作的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)校培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才發(fā)揮更大的作用，還有待我們作進(jìn)一步探索。
本文作者：馬軍黨 單位：蘭州交通大學(xué)黨委辦公室
一、開展大學(xué)生安全教育的重要意義
(一)開展大學(xué)生安全教育，是履行學(xué)校法定義務(wù)的重要體現(xiàn)
依法治國(guó)基本方略的實(shí)施要求高校的一切活動(dòng)都必須以法律為依據(jù)?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》明確規(guī)定高校有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的權(quán)利和義務(wù)，這為高校開展安全教育提供了強(qiáng)有力的法律依據(jù)。另外，《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》同時(shí)規(guī)定，高校對(duì)在校學(xué)生負(fù)有安全保障義務(wù)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生安全教育，切實(shí)提高大學(xué)生安全素質(zhì)，是保護(hù)大學(xué)生免受非法侵害的有效手段之一，也是履行學(xué)校法定義務(wù)的重要體現(xiàn)。
(二)開展大學(xué)生安全教育，是培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的必然要求
新時(shí)期，成為一名合格的建設(shè)者和接班人，要求大學(xué)生必須具備相對(duì)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較高的綜合素質(zhì)。以法律法規(guī)教育、人身財(cái)物安全教育、國(guó)家安全教育、公共安全教育、心理健康教育和就業(yè)安全教育為核心的高校安全教育對(duì)于提升大學(xué)生安全素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生安全教育，有利于培養(yǎng)大學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為大學(xué)生走出校園更好地工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、新時(shí)期大學(xué)生安全教育面臨的問題
(一)新時(shí)期高校面臨的社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)
1.改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，人們的物質(zhì)財(cái)富和精神生活顯著改善和提升，同時(shí)也帶來了一些問題。首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)利益價(jià)值的偏重，使得無(wú)論高校內(nèi)的師生員工還是高校外的社會(huì)人員都把個(gè)人利益最大化視為個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要方面。其次，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)分工不斷深化，人們工作、學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏加快，來自家庭、學(xué)業(yè)、工作的壓力增大，容易導(dǎo)致社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)特別是安全知識(shí)和技能匱乏。
2.高校開放辦學(xué)和后勤社會(huì)化
高校開放外在表現(xiàn)為高校趨于“泛社會(huì)化”，即高校逐漸與社會(huì)融合，高校在人員、科研成果、資金等諸多方面與社會(huì)交流密切;在深層次上則表現(xiàn)為高校在辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)模式等方面與社會(huì)的互動(dòng)增強(qiáng)。后勤社會(huì)化是高校開放一個(gè)不可或缺的部分，同時(shí)也是對(duì)高校影響較大的一種趨勢(shì)。高校的開放和后勤社會(huì)化，在給高校帶來更多發(fā)展機(jī)遇和資源、減輕高校管理負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也加大了學(xué)校安全管理的難度，對(duì)高校開展安全教育提出了更高要求。
(二)新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)
1.生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷不足
現(xiàn)在的大學(xué)生大都在家庭的溺愛中長(zhǎng)大，生活自理和獨(dú)立能力差。在進(jìn)入大學(xué)之前，與社會(huì)接觸很少，對(duì)社會(huì)上存在的安全風(fēng)險(xiǎn)沒有正確認(rèn)識(shí)，無(wú)法恰當(dāng)處理與規(guī)避可能對(duì)自己造成侵害的人和事。
2.法律維權(quán)意識(shí)普遍增強(qiáng)
大學(xué)生群體思維活躍，在大學(xué)期間接受過相對(duì)比較系統(tǒng)的法律基礎(chǔ)教育，這使得他們具有較強(qiáng)的法律維權(quán)意識(shí)。然而，由于對(duì)法律內(nèi)容理解的偏差，部分學(xué)生在維權(quán)的同時(shí)往往忽視了應(yīng)盡的義務(wù)，這樣可能會(huì)給學(xué)校的管理帶來一定麻煩，同時(shí)也為他們走入社會(huì)埋下了一定安全隱患。
3.心理壓力大和心理承受力差
青年時(shí)期的大學(xué)生，大都剛剛開始獨(dú)立生活，心理也處在由不成熟到成熟的過渡期。由于心理承受能力差，缺乏正確的調(diào)節(jié)方法，在面對(duì)外界壓力和挫折時(shí)，常常會(huì)選擇用極端方式處理。近年來，大學(xué)生心理問題日愈突出，因?qū)W習(xí)壓力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)困難、精神疾病、情感挫折導(dǎo)致心理障礙而自殺自殘的案例增多。
4.情商與智商發(fā)展不均衡
目前，大學(xué)生情商和智商發(fā)展不均衡的問題突出表現(xiàn)為大學(xué)生中普遍存在高分低能，人際關(guān)系緊張和心理調(diào)適能力差的現(xiàn)象。造成這種問題存在的原因，一方面是由于我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策以后，獨(dú)生子女家庭增多，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園之前因缺乏與人相處和溝通交流的機(jī)會(huì)，不懂得分享、謙讓和包容;另一方面也是由于我國(guó)教育體制長(zhǎng)期存在的問題所致，即從小學(xué)至高中，學(xué)校往往只片面的以考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不均衡。
三、新時(shí)期大學(xué)生安全教育的對(duì)策
基于新時(shí)期高校所面臨的社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)和大學(xué)生所呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)，高校在開展大學(xué)生安全教育時(shí)，應(yīng)注意以下三個(gè)方面:
(一)貼近大學(xué)生校園和社會(huì)生活的實(shí)際，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性
現(xiàn)在的大學(xué)生學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力大，除了學(xué)習(xí)，很多學(xué)生更愿意把業(yè)余時(shí)間用在參加社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)工作上。而安全教育所能提升的安全素質(zhì)雖然貫穿于人的一生，但由于一直以來都不是學(xué)校教育的重點(diǎn)，沒有引起學(xué)生的足夠重視，教育效果不盡如人意。在這樣的尷尬處境下，把安全教育與學(xué)生校園和社會(huì)生活實(shí)際結(jié)合起來，以學(xué)生喜聞樂見的形式和易于接受的方式開展安全教育活動(dòng)，成為新形勢(shì)下高校開展大學(xué)生安全教育的必然選擇。另外，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育還應(yīng)注重案例教學(xué)和案例分析。案例的特點(diǎn)是生動(dòng)、形象，易于被大學(xué)生理解和接受，特別是發(fā)生在大學(xué)生身邊的真實(shí)案例，往往能對(duì)他們產(chǎn)生深深地觸動(dòng)，引發(fā)對(duì)某一安全問題的思考，便于吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，達(dá)到增強(qiáng)安全意識(shí)、提升安全技能的目的。傳統(tǒng)的安全教育常常采用集中授課、舉辦專題講座、展板宣傳等方式，這些方式方法由于各有局限，宣傳教育的效果往往達(dá)不到預(yù)期目的。安全知識(shí)屬于應(yīng)急知識(shí)范疇，是一種人們?cè)诜蔷o急情況下通常不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。因此，一直以來，學(xué)生對(duì)學(xué)校開展的安全教育活動(dòng)被動(dòng)接受較多，主動(dòng)學(xué)習(xí)較少，這也使得教育效果大打折扣。因此，為了改變安全教育的這一現(xiàn)狀，需要調(diào)動(dòng)大學(xué)生自己學(xué)習(xí)安全知識(shí)和技能的積極性和主動(dòng)性，變要我學(xué)為我要學(xué)。
(二)在大學(xué)生中推廣并深入開展自我管理、自我服務(wù)和自我教育
傳統(tǒng)的安全教育主體是高校的安全保衛(wèi)部門和學(xué)生管理部門，主要采取集中性說教的形式。這種教育模式在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特定階段曾發(fā)揮過很大作用，產(chǎn)生了良好的教育效果。然而，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種模式越來越無(wú)法適應(yīng)高校安全教育的需要，呈現(xiàn)出諸多與高校實(shí)際和大學(xué)生特點(diǎn)脫節(jié)的問題。傳統(tǒng)安全教育模式已趨于形式化，教育效果也越來越不明顯。新時(shí)期，高校開展大學(xué)生安全教育，應(yīng)將工作重心逐步轉(zhuǎn)移到積極引導(dǎo)和組織大學(xué)生開展自我管理、自我服務(wù)和自我教育上面來。這一方面符合新時(shí)期大學(xué)生要求自主和參與的時(shí)代精神，也順應(yīng)了高校民主改革的趨勢(shì)，體現(xiàn)了高等教育重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值目標(biāo)。通過探索學(xué)生自我管理和自我服務(wù)的工作模式，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)校安全管理、服務(wù)自身的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)際工作中達(dá)到教育自己和他人的目的，以點(diǎn)帶面，從根本上提高全體學(xué)生的安全素質(zhì)，減少各類案(事)件的發(fā)生，維護(hù)好學(xué)生的各項(xiàng)合法權(quán)益。同時(shí)，這也利于從根本上減輕學(xué)校的管理負(fù)擔(dān)。隨著教育和管理效果的逐步顯現(xiàn)，也利于化解學(xué)生對(duì)學(xué)校安全工作的誤解，將高校的安全教育工作引入一條良性發(fā)展的道路。
(三)著力構(gòu)建大學(xué)生安全教育體系，探索建立大學(xué)生安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制
安全教育內(nèi)容涵蓋面很廣，包括治安、交通、消防、保密、法律法規(guī)、國(guó)家形勢(shì)政策、心理健康等諸多方面?？梢哉f，凡是與安全相關(guān)的知識(shí)和技能都是安全教育的內(nèi)容。高校開展大學(xué)生安全教育，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。對(duì)于大學(xué)生個(gè)人而言，如果說學(xué)科專業(yè)教育是掌握一門知識(shí)和技能、成就事業(yè)的基礎(chǔ)，那么安全教育則是學(xué)業(yè)和事業(yè)成功的前提，是每位大學(xué)生受用終生的財(cái)富;對(duì)于整個(gè)國(guó)家和社會(huì)而言，安全教育是社會(huì)和諧穩(wěn)定和國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保障。從這個(gè)意義上講，大學(xué)生安全教育與思想政治教育密不可分。安全教育是思想政治教育的重要組成部分，且安全教育質(zhì)量的好壞直接影響思想政治教育的水平和效果。然而，當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。安全教育普遍受重視不夠，沒有建立起系統(tǒng)、完整的教材體系和專業(yè)、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，教學(xué)內(nèi)容和形式與實(shí)際脫節(jié)等問題突出。為從根本上解決這些問題，首要任務(wù)是構(gòu)建大學(xué)生安全教育的體系，并將其納入大學(xué)生思想政治教育體系之中統(tǒng)一規(guī)劃和實(shí)施，從根本上保證教育的持續(xù)性和穩(wěn)定性。
總之，做好大學(xué)生安全教育無(wú)論對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校，還是對(duì)大學(xué)生的身心健康發(fā)展都具有深遠(yuǎn)意義。新時(shí)期，大學(xué)生安全教育應(yīng)該受到各級(jí)教育部門的足夠重視并予以加強(qiáng)。另外，高校開展大學(xué)生安全教育還應(yīng)該從實(shí)際從發(fā)，改進(jìn)和完善大學(xué)生安全教育的內(nèi)容和形式，著力構(gòu)建大學(xué)生安全教育的體系，以切實(shí)提高安全教育的質(zhì)量和效率。
本文作者：趙紅、黃學(xué)永 單位：清華大學(xué)保衛(wèi)處
作者：曹嫣然 單位：浙江工商大學(xué)
兩個(gè)原則對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，要遵循兩個(gè)原則。安全第一，預(yù)防為主。“安全第一，預(yù)防為主”既是大學(xué)生安全教育的方針，也是大學(xué)生安全教育的原則。大學(xué)生安全教育是大學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的客觀需要，也是大學(xué)生適應(yīng)嚴(yán)峻的社會(huì)治安形勢(shì)的現(xiàn)實(shí)需要，又是在校大學(xué)生安全的迫切需要，作為大學(xué)生安全教育的主體，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位輔導(dǎo)員要樹立以學(xué)生為本、全面安全和預(yù)防為主的科學(xué)安全觀，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，積極引導(dǎo)并提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)，指導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變。教管結(jié)合，教育優(yōu)先。此是《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》第三條的規(guī)定，又是近幾年大學(xué)生安全教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。大學(xué)生安全教育離不開安全管理，兩者如車之兩輪，鳥之兩翼，相互區(qū)別，又相互聯(lián)系，彼此不可分割?！敖坦芙Y(jié)合，教育優(yōu)先”所指并不是安全教育第一，安全管理第二，也不是安全教育占據(jù)大量的時(shí)間和空間，而是安全教育為主，安全教育與安全管理并舉。根據(jù)這一原則，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，要以安全教育為主，多做深入細(xì)致的安全教育和引導(dǎo)工作，同時(shí)要加強(qiáng)安全管理，完善各項(xiàng)制度，從制度層面預(yù)防、控制可能發(fā)生的各種安全問題。
三個(gè)關(guān)系以引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)為主題進(jìn)行大學(xué)生安全教育，須處理好三個(gè)方面的關(guān)系。大學(xué)生安全教育與大學(xué)生成才的關(guān)系。大學(xué)生安全教育是高等教育的組成部分，除受到教育普遍規(guī)律的約束外，還有自身特殊規(guī)律。大學(xué)生安全教育可以豐富大學(xué)生的安全知識(shí)，可以提高大學(xué)生的安全防范技能，這種作用是其它教育所無(wú)法替代的。
大學(xué)生安全教育與大學(xué)生成人的關(guān)系。大學(xué)生安全教育也是大學(xué)生思想政治教育的組成部分，對(duì)大學(xué)生的成人有重要的促進(jìn)作用。大學(xué)生思想政治教育并不能代替大學(xué)生安全教育，因?yàn)榇髮W(xué)生安全教育的育人功能具有自身的特殊性，它可為大學(xué)生成人提供特有的理論支持、思想引導(dǎo)和安全保證。作為大學(xué)生思想政治教育組成部分的大學(xué)生安全教育，必須重視發(fā)揮自身所具有的這種特殊的育人功能。
大學(xué)生安全教育與大學(xué)生自我發(fā)展的關(guān)系。促進(jìn)大學(xué)生自我發(fā)展、自我完善，是高等教育的最后歸宿，也是大學(xué)生安全教育的最終目標(biāo)。高等教育和大學(xué)生安全教育是整體和局部的關(guān)系，高等教育的最后歸宿自然也就是大學(xué)生安全教育的落腳點(diǎn)。同時(shí)，高等教育與大學(xué)生安全教育又是一般與特殊的關(guān)系，作為相對(duì)獨(dú)立的大學(xué)生安全教育又在發(fā)揮自身特有的作用。大學(xué)生安全教育的目的，就是促使大學(xué)生提高自己的安全意識(shí)和抵御各種風(fēng)險(xiǎn)的能力。這就要求大學(xué)生安全教育必須重視大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展。四個(gè)因素大學(xué)生安全問題均事出有因。這個(gè)“因”就是影響大學(xué)生安全問題的四個(gè)主要因素。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，須積極應(yīng)對(duì)這四個(gè)因素帶來的挑戰(zhàn)。
社會(huì)因素。影響大學(xué)生安全的社會(huì)因素涉及不同內(nèi)容，不僅包括日益嚴(yán)峻的社會(huì)治安形勢(shì)、日漸增多的社會(huì)安全隱患、日趨嚴(yán)重的校園周邊環(huán)境，還包括敵對(duì)勢(shì)力的破壞和社會(huì)不健康因素的影響。因此，大學(xué)生安全教育既要應(yīng)對(duì)存在于校內(nèi)的各種安全問題和安全隱患，又要回應(yīng)存在于校外的各種社會(huì)因素帶來的挑戰(zhàn)。
學(xué)校因素。影響大學(xué)生安全的學(xué)校因素，突出表現(xiàn)為存在于校內(nèi)的安全隱患。常見的主要有學(xué)校電線線路老化，教學(xué)樓疏散通道不暢，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，消防設(shè)施設(shè)備缺乏，食堂飯菜價(jià)格不穩(wěn)，學(xué)校門衛(wèi)管理不嚴(yán)，師生違規(guī)使用交通工具，體育器材管理松散等。此外，學(xué)校建設(shè)、教學(xué)改革、后勤社會(huì)化等的負(fù)面影響也不可忽視。
家庭因素。影響大學(xué)生安全的家庭因素主要有兩個(gè)方面的特征:一是家庭不完整，如父母早亡、父母離異、家庭成員關(guān)系緊張等;二是家族遺傳疾病，如精神疾病、軀體疾病等。有關(guān)研究成果表明，大學(xué)生安全問題，不完整家庭高于完整家庭。有關(guān)大學(xué)生安全問題的案例也表明，當(dāng)前大學(xué)生安全問題存在家族遺傳傾向。所以，大學(xué)生安全教育既要注重減輕不完整家庭給學(xué)生帶來的心理創(chuàng)傷，又要注重對(duì)家族遺傳疾病患者的疾病預(yù)測(cè)與預(yù)防。
自身因素?，F(xiàn)存大學(xué)生安全問題和安全隱患，有很多是由大學(xué)生自身的因素而來，特別是部分大學(xué)生素質(zhì)底下、法律意識(shí)淡薄、安全意識(shí)薄弱、安全防范技巧缺乏，安全問題和安全隱患主要體現(xiàn)為不良習(xí)慣性問題、違法違紀(jì)性問題、疏于防范性問題、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏性問題。五項(xiàng)教育大學(xué)生安全教育，不僅包括人身財(cái)產(chǎn)安全教育、消防安全教育，還包括網(wǎng)絡(luò)安全教育、心理健康教育和法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)教育。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育也就須同時(shí)加強(qiáng)這五個(gè)方面的教育。
人身財(cái)產(chǎn)安全教育。人身財(cái)產(chǎn)安全包含兩種安全，一種是人身安全，一種是財(cái)產(chǎn)安全。由此也就有了兩種安全防范知識(shí)和技巧，一種是人身安全防范技巧，一種是財(cái)產(chǎn)安全防范技巧。兩種安全知識(shí)和技巧都很重要，都應(yīng)該同時(shí)具備。但不同的學(xué)生重視的方面卻有所不同。有的重視安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻不重視安全技巧的訓(xùn)練;有的重視安全技巧的訓(xùn)練，卻不重視安全知識(shí)的學(xué)習(xí)。有的既不重視安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不重視安全技巧的訓(xùn)練。結(jié)果，在校大學(xué)生有的安全技巧缺乏，有的安全知識(shí)缺乏，有的既無(wú)防范技巧又無(wú)防護(hù)知識(shí)，致使不少大學(xué)生安全問題在校內(nèi)外發(fā)生成為可能。加強(qiáng)大學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全教育也就不是可有可無(wú)。消防安全教育。大學(xué)生消防安全教育包括消防安全知識(shí)教育和消防安全技能培訓(xùn)。消防安全知識(shí)教育和消防安全技能培訓(xùn)互相滲透，互為補(bǔ)充，形成了完整的“大學(xué)生消防安全教育”。大學(xué)生消防安全教育的主要內(nèi)容，一是為了提高大學(xué)生消防安全意識(shí)，一是為了提高大學(xué)生逃生、自救、互救的本領(lǐng)。大學(xué)生消防安全教育因而特別重視消防安全知識(shí)教育和消防安全技能培訓(xùn)。
網(wǎng)絡(luò)安全教育。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既促進(jìn)了社會(huì)的巨大變革與發(fā)展，又給社會(huì)帶來了很多負(fù)面影響。高校面對(duì)的網(wǎng)絡(luò)安全形勢(shì)因之也日趨嚴(yán)重。這種嚴(yán)重性突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是校園網(wǎng)絡(luò)受到外來非法侵入現(xiàn)象(如黃毒侵入、反動(dòng)言論侵入、教唆犯罪侵入等)日益突出;二是在校大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的危害(如沉迷于網(wǎng)絡(luò)、危害社會(huì)安全的恐怖信息、傳黃販黃、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪等)日漸突出。高校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育也就顯得越發(fā)重要。
心理健康教育。當(dāng)代大學(xué)生心理負(fù)擔(dān)較重，心理問題日趨突出，因大學(xué)生心理問題造成的安全問題也日漸增多。如近幾年自殺的大學(xué)生，有調(diào)查表明，精神疾病方面患者高達(dá)39．2%。大學(xué)生心理健康教育已到了刻不容緩的地步。心理健康教育包括七個(gè)方面的內(nèi)容，一是心理疾病防治教育，二是心理衛(wèi)生知識(shí)教育，三是環(huán)境適應(yīng)教育，四是健康人格教育，五是性教育，六是挫折應(yīng)對(duì)教育，七是人際關(guān)系和諧教育。心理健康教育是否有利于大學(xué)生心理疾病預(yù)防，是否有利于提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力，是否有利于增強(qiáng)大學(xué)生處理性問題的能力，是否有利于大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，能否促進(jìn)大學(xué)生人際關(guān)系的和諧，能否滿足大學(xué)生對(duì)心理衛(wèi)生知識(shí)的需求，都應(yīng)該是判斷大學(xué)生心理健康教育質(zhì)量的依據(jù)。法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)知識(shí)教育。不可否認(rèn)，高校始終關(guān)注和重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)教育和校規(guī)校紀(jì)教育。作為這一行為的重要標(biāo)志，高校早在上世紀(jì)80年代中期就將《法律基礎(chǔ)》課程作為必修課納入教學(xué)計(jì)劃。有關(guān)校規(guī)校紀(jì)教育也作為制度在高校長(zhǎng)期推行。絕大多數(shù)同學(xué)的法律觀念和校規(guī)校紀(jì)意識(shí)都從中得到增強(qiáng)。但要徹底解決少數(shù)同學(xué)不知法、不守法、不了解校規(guī)校紀(jì)、不遵守校規(guī)校紀(jì)的問題卻不是一門課程和開展幾個(gè)活動(dòng)就能解決的。而事實(shí)也證明過去高校所推行的各種有關(guān)措施并不都盡如人意，突出表現(xiàn)是少數(shù)同學(xué)違紀(jì)違法問題不僅沒有解決，而且有蔓延的趨勢(shì)。比如，學(xué)生在宿舍內(nèi)違規(guī)使用大功率電器仍屢禁屢現(xiàn)。加強(qiáng)大學(xué)生法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)教育，仍然是加強(qiáng)大學(xué)生安全教育之必需。
六個(gè)防范近幾年大學(xué)生安全方面存在的常見問題，大致可分為六種類型，即人身傷害事件、財(cái)產(chǎn)受損事件、交通事故、違法犯罪、火災(zāi)事故和集體性鬧事事件。防止控制這六類問題的發(fā)生，自然是進(jìn)行大學(xué)生安全教育所要重點(diǎn)考慮的，也就是當(dāng)前加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，迫切需要做到“六防”:一防人身傷害，二防財(cái)產(chǎn)受損，三防交通事故，四防違法犯罪，五防火災(zāi)發(fā)生，六防群體事件。
防人身傷害。防人身傷害，主要是防自殺、殺人與性侵害。近幾年發(fā)生的在校大學(xué)生殺人、自殺和遭受性侵害等事件有增無(wú)減，比較典型的案例已有很多。這些問題都是國(guó)家、社會(huì)、家庭、高校十分擔(dān)心的事情。而對(duì)這些問題的防范與處治，沒有一個(gè)不與大學(xué)生安全教育緊密相關(guān)。
防財(cái)產(chǎn)受損。防財(cái)產(chǎn)受損，主要是防盜、防騙、防搶劫。近幾年在校大學(xué)生被騙、被搶劫、所在宿舍被盜等案件時(shí)有發(fā)生，已使家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校安全感隨之下降。所有這些問題都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生財(cái)產(chǎn)受損，為大學(xué)生安全教育所關(guān)注也就在情理之中了。
防交通事故。近幾年發(fā)生的在校大學(xué)生交通事故表現(xiàn)出逐年增多的特點(diǎn)，致使各高校都極其關(guān)注大學(xué)生交通安全問題，也使越來越多的學(xué)者、同仁注意到加強(qiáng)大學(xué)生交通安全問題研究的重要性。各高校采取的措施、有關(guān)研究成果隨之也越來越多。喜的是促進(jìn)了大學(xué)生交通安全意識(shí)的提高，給大學(xué)生交通安全教育提供了理論支持，憂的是大學(xué)生交通安全事故發(fā)生的比例并沒有因之降低。大學(xué)生交通安全教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
防違法犯罪。近幾年在大學(xué)生中發(fā)生的違法犯罪問題也比較嚴(yán)重，突出表現(xiàn)是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪時(shí)有發(fā)生，大學(xué)生群毆事件逐年增多，大學(xué)生違法經(jīng)商屢禁不止，大學(xué)生販黃、傳黃、制黃有禁不止，大學(xué)生內(nèi)盜問題日趨嚴(yán)重。在這種情況下，進(jìn)行大學(xué)生法律法規(guī)教育的重要性就尤為重要?？梢哉f，加強(qiáng)大學(xué)生法律法規(guī)教育，是防止大學(xué)生違法犯罪極為重要的途徑。
防火災(zāi)發(fā)生。高校歷來重視防火，尤其注重通過大學(xué)生安全教育來防止火災(zāi)的發(fā)生。此與高校長(zhǎng)期以來一直存在嚴(yán)重的火災(zāi)隱患有關(guān)，也與高校發(fā)生的火災(zāi)對(duì)大學(xué)生安全造成嚴(yán)重的危害有關(guān)。據(jù)有關(guān)資料顯示，高校里發(fā)生的火災(zāi)造成的損失比被盜、被騙要高出十幾倍。這種損失不僅指學(xué)校、個(gè)人財(cái)產(chǎn)的損失，還包括大學(xué)生受到的身體傷害直至生命。鑒于此，各高校堅(jiān)持不懈地普及防火知識(shí)、演練防火技巧的做法是值得肯定的，當(dāng)然也是必須的。
防集體性鬧事。在校大學(xué)生參與集體鬧事是高校常見的突發(fā)性事件，大致可分三種類型，分別是對(duì)政治事件的反應(yīng)所進(jìn)行的游行示威;因某種矛盾、糾紛引發(fā)的集體性打架斗毆;因不滿學(xué)校食堂飯菜質(zhì)量、價(jià)格或國(guó)家、學(xué)校某項(xiàng)政策而組織的抗議或鬧事。在大學(xué)生中發(fā)生的集體性鬧事件極具危害性，輕則危害班級(jí)穩(wěn)定，中則危害學(xué)校穩(wěn)定，重則危害社會(huì)穩(wěn)定?？梢?，防止大學(xué)生集體鬧事事關(guān)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。迄今為止的大學(xué)生安全教育，雖然取得了積極的成效但仍存在不徹底、不完整，缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性，覆蓋不到位等問題。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，需要我們理清這些難題，做到因內(nèi)容而異、因問題而異、因年級(jí)而異、因?qū)W校而異、因班級(jí)而異、因?qū)W生而異，抓住薄弱環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)問題，不斷提高大學(xué)生安全教育的成效。
【摘要】隨著高等院校的開放和其社會(huì)功能的愈加復(fù)雜，保證大學(xué)生的安全已經(jīng)成為一個(gè)日漸重要的課題。而大學(xué)生的各類違法活動(dòng)也是層出不窮，需要社會(huì)、高校、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同配合才能把安全工作做好。在這個(gè)過程中，高校的教育責(zé)任關(guān)系重大，也是其中最重要的一環(huán)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；安全教育；
高校大學(xué)生活的開始，往往是學(xué)生第一次相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)入一個(gè)陌生的社會(huì)環(huán)境。其交往人群、社交規(guī)律、交往空間與中學(xué)階段相比發(fā)生了翻天覆地的變化，帶來新鮮感的同時(shí)，所面臨的情況也更加復(fù)雜?？v觀現(xiàn)行的高校教育體系，安全常識(shí)相關(guān)課程相當(dāng)匱乏，師生重視程度都難以達(dá)到應(yīng)有的水平。在現(xiàn)在社會(huì)化環(huán)境復(fù)雜、大學(xué)生群體基數(shù)大、相對(duì)弱勢(shì)的情況下，各類安全事故層出不窮，給社會(huì)帶來不必要的損失。因此，強(qiáng)化大學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，廣泛開展大學(xué)生安全教育勢(shì)在必行。
一、大學(xué)生安全教育的重要性
（一）大學(xué)生的安全是學(xué)校對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任
當(dāng)代大學(xué)生的出生環(huán)境大多伴隨著計(jì)劃生育和“優(yōu)生優(yōu)育”的政策，他們大多為獨(dú)生子女，從小就被悉心呵護(hù)。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子涉世未深，缺乏獨(dú)立應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力，這就需要高校培養(yǎng)，加強(qiáng)安全教育。
（二）加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是構(gòu)建和諧校園的需要
現(xiàn)在的高校以開放為主，校園與社會(huì)重疊度較高，校園的治安形勢(shì)較為嚴(yán)峻。在此大環(huán)境下，不能完全依賴學(xué)校和社會(huì)的治安系統(tǒng)，大學(xué)生也要提高自身的安全意識(shí)，提高自身安全能力，維護(hù)校園安全環(huán)境，構(gòu)建和諧校園。（三）加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家發(fā)展的需要大學(xué)生群體是未來建設(shè)社會(huì)的中堅(jiān)力量，也是祖國(guó)的希望。確保大學(xué)生人身安全是保證我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。當(dāng)代大學(xué)生群體，身處和平年代，安全意識(shí)較為淡薄，而又具備一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，反而是一些反動(dòng)分子重點(diǎn)攻擊的對(duì)象。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家發(fā)展的需要。
二、加強(qiáng)安全教育的實(shí)施策略
（一）通過案例提高學(xué)生的重視程度
涉世未深，把書本和電視中的世界當(dāng)作現(xiàn)實(shí)世界是大學(xué)生的通病之一。為了解決大學(xué)生的這種心理，案例的收集應(yīng)分兩個(gè)方面：一是全國(guó)范圍內(nèi)的大學(xué)生安全事件，把常見的問題進(jìn)行通識(shí)教育，如傳銷、詐騙、防火、校園貸等問題，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)；二是多收集學(xué)生身邊的例子，重點(diǎn)放在同城、同校乃至同院系的安全事件上，讓學(xué)生意識(shí)到安全事故就在自己身邊發(fā)生過，離自己僅有一步之遙。通過這樣遠(yuǎn)近結(jié)合的舉例，讓學(xué)生加強(qiáng)戒備心理。
（二）安全教育專業(yè)化
大學(xué)生是一個(gè)知識(shí)水平相對(duì)較高的群體，也是一個(gè)求知欲較強(qiáng)的群體，僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的，他們往往自信自己不會(huì)被騙或陷入其他困境。因此，針對(duì)大學(xué)生的安全教育要加強(qiáng)知識(shí)性、專業(yè)性。
（三）進(jìn)一步強(qiáng)化體育教育在高校中的作用
體育教育是我國(guó)教育體系中最不可或缺的一環(huán)，但中考后的體育教育以輔助課程為主，已經(jīng)沒有了應(yīng)試的壓力，也就沒有了教學(xué)的壓力。而相對(duì)的，來自高考的升學(xué)壓力又加重了文化課負(fù)擔(dān)，教學(xué)上自然會(huì)弱化體育課。在這種情況下，高校的教學(xué)應(yīng)補(bǔ)足中學(xué)體育課程的偏差，加強(qiáng)體育教育，把考核作為強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)之一來進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，以應(yīng)對(duì)各類突發(fā)情況。
（四）強(qiáng)化家長(zhǎng)的安全意識(shí)
高等院校作為一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境，一定要與高中這類管理相對(duì)嚴(yán)格的教育做好銜接工作，讓學(xué)生的自由度有序放開，避免因突然失去管理帶來各種意外情況。這個(gè)過程就需要高校和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，建立起高效的溝通網(wǎng)絡(luò)，讓家長(zhǎng)通過一定的時(shí)間把學(xué)生“交”到輔導(dǎo)員手里，而非直接“放出去”，對(duì)于這個(gè)過程，家長(zhǎng)要有所了解和掌控。
三、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生群體作為社會(huì)的一個(gè)弱勢(shì)群體，是國(guó)家未來的希望。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，在提升知識(shí)的重要階段，也是建立起人生觀的重要階段，如果出現(xiàn)嚴(yán)重的安全問題，且未得到妥善解決，則會(huì)對(duì)大學(xué)生造成嚴(yán)重影響，對(duì)大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成造成一定的影響，導(dǎo)致其不能在今后的工作和生活中充分發(fā)揮應(yīng)有的正能量。一定要讓高校人才的產(chǎn)出率得到保障，為我國(guó)進(jìn)一步建設(shè)現(xiàn)代化提供充分的人才資源。
作者:杜巧婷 單位:河南中醫(yī)藥大學(xué)
摘要：大學(xué)生軍訓(xùn)能夠?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到一定的積極作用，更是每一位大學(xué)生走入大學(xué)校園所面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)，在軍訓(xùn)期間，大學(xué)生的安全教育工作十分重要，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)，還可以鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律意識(shí)和國(guó)防意識(shí)。
關(guān)鍵詞：軍訓(xùn)；大學(xué)生；安全教育
大學(xué)生是國(guó)家未來發(fā)展的棟梁，近年來，盡管大學(xué)生自我保護(hù)能力和安全防范意識(shí)得到了一定提高，但是整體而言，基礎(chǔ)仍然薄弱。軍訓(xùn)是大學(xué)生提升“三觀”的重要途徑，肩負(fù)著時(shí)代任務(wù)和歷史背景，為大學(xué)生日后的綜合素質(zhì)提升奠定良好的基礎(chǔ)。
1大學(xué)生軍訓(xùn)現(xiàn)狀分析
1.1部分學(xué)生體質(zhì)較弱
一般而言，我國(guó)新入學(xué)的大學(xué)生體質(zhì)普遍偏弱，面臨著陌生的訓(xùn)練基地和教官的苛刻要求，非常容易出現(xiàn)生理、心理不適應(yīng)的狀況，如果不能有效調(diào)節(jié)，很容易適得其反，導(dǎo)致不必要的安全事故發(fā)生。
1.2教師缺乏對(duì)學(xué)生軍訓(xùn)的關(guān)注
教師需要了解學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練情況和思想狀況，并且針對(duì)性的進(jìn)行安全教育，一旦忽視，很容易導(dǎo)致學(xué)生軍訓(xùn)期間存在的問題得不到解決，進(jìn)而發(fā)生不安全事件。
1.3學(xué)生保障設(shè)施不完善
軍訓(xùn)期間，應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生配備良好的應(yīng)急藥品、訓(xùn)練場(chǎng)地以及救治工具等，構(gòu)建安全保障體系，一旦保障設(shè)置疏漏，則不能夠采取措施及時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，學(xué)生安全得不到保證。
2影響軍訓(xùn)期間大學(xué)生安全的因素
2.1安全制度不完善
一個(gè)完善與否的軍訓(xùn)安全制度，將會(huì)直接影響學(xué)生軍訓(xùn)質(zhì)量，為此，構(gòu)建學(xué)生軍訓(xùn)安全制度十分必要，構(gòu)建良好的軍訓(xùn)安全制度有利于軍訓(xùn)的順利開展，也有利于鍛煉學(xué)生之間的凝聚力、合作力與團(tuán)結(jié)力。因此，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)階層均要重視起來，而絕非將安全工作落實(shí)在口頭強(qiáng)調(diào)和會(huì)議部署中，可操作性的指導(dǎo)匱乏，導(dǎo)致安全監(jiān)督制度、安全教育制度等不完善。
2.2安全管理人員不重視
一般來說，軍訓(xùn)安全管理人員涵蓋班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教官、首長(zhǎng)等，學(xué)生軍訓(xùn)安全教育工作要求全體管理人員共同參與。然而，如果安全管理人員不重視，將會(huì)體現(xiàn)在安全預(yù)防工作不過關(guān)、不夠了解學(xué)生身心狀況、責(zé)任心不強(qiáng)、安全問題關(guān)注度不高、安全意識(shí)差等。
2.3軍訓(xùn)機(jī)制不明確
若想做好大學(xué)生安全教育工作，則必須協(xié)調(diào)好大學(xué)生物質(zhì)保障、安全防范事故、軍訓(xùn)思想政治工作、訓(xùn)練時(shí)間和內(nèi)容、組織機(jī)構(gòu)等方面的工作。然而目前諸多高校依然停留在“紙上談兵”，未曾落實(shí)到實(shí)處。
3軍訓(xùn)期間大學(xué)生安全教育措施
3.1構(gòu)建安全保障體系
進(jìn)行大學(xué)生安全教育的前提是構(gòu)建完善的安全保障體系，包括應(yīng)急救援體系、安全環(huán)境保障體系、安全物資保障體系、安全監(jiān)督和檢查體系、安全管理體系等，確保大學(xué)生軍訓(xùn)期間全方位的安全，各體系相互配合，發(fā)揮安全保障價(jià)值。
3.2開展安全教育課程
在大學(xué)生軍訓(xùn)期間，可以通過開展安全教育課堂提升學(xué)生的法治觀念和安全意識(shí)，將自衛(wèi)防身理論和安全教育理論作為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)容易出現(xiàn)的安全隱患，例如爆炸事故、重大刑事案件、交通安全、消防安全、自然安全等，融入特殊格斗、擒拿、摔法、解脫、臨場(chǎng)脫身、事先犯罪預(yù)防等內(nèi)容，營(yíng)造良好的安全教育氛圍，提升學(xué)生參與安全教育的積極性和主觀能動(dòng)性。
3.3情景模擬
基于案例、事件資料中汲取相關(guān)素材，模擬危險(xiǎn)場(chǎng)景，讓學(xué)生“身臨其境”，并在情境模擬中運(yùn)用所掌握的安全技能和知識(shí)，提高自身身體素質(zhì)，降低學(xué)生未來面對(duì)危險(xiǎn)場(chǎng)景的恐懼，減少事故危害，防患于未然。與此同時(shí)，情境模擬的形式多樣，內(nèi)容豐富，富有挑戰(zhàn)性，滿足學(xué)生“冒險(xiǎn)”心理，使大學(xué)生安全教育工作事半功倍。
3.4革新軍訓(xùn)方式和內(nèi)容
目前諸多高校所采取的軍訓(xùn)方式和內(nèi)容較為傳統(tǒng)，已經(jīng)不滿足新時(shí)代軍訓(xùn)的需求，為此，國(guó)家教育部門應(yīng)當(dāng)合理出臺(tái)相關(guān)條例、法規(guī)，對(duì)大學(xué)生軍訓(xùn)工作予以規(guī)范，革新學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容，這不僅是提高軍訓(xùn)質(zhì)量的保證，更是大學(xué)生安全教育的必需基礎(chǔ)。大學(xué)生的思維活躍，有著極強(qiáng)的接受新事物的能力，將安全教育和軍訓(xùn)方式、內(nèi)容有效結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生保護(hù)能力和安全防范意識(shí)的提高。
3.5開展心理健康教育活動(dòng)
軍訓(xùn)開始時(shí)，大學(xué)生的心理狀態(tài)依然十分波動(dòng)，為此，應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，做好大學(xué)生心理健康教育工作，促使大學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，提高自我管理和適應(yīng)能力。心理健康教育有多重方式，例如展開心理輔導(dǎo)、專題講座等，穩(wěn)定學(xué)生的不安情緒，提高學(xué)生生活信心，更快的融入到和諧的校園環(huán)境中來，在打開學(xué)生“心門”的同時(shí)，隱性滲透安全教育，提高大學(xué)生安全防范知識(shí)掌握能力，與此同時(shí)，通過文藝匯演、拔河比賽、體育比賽等途徑，宣傳軍訓(xùn)工作，開闊學(xué)生視野，在軍訓(xùn)期間展現(xiàn)自我青春朝氣，以飽滿的精神和熱情接受大學(xué)生安全教育工作，起到錦上添花的作用。
4結(jié)束語(yǔ)
軍訓(xùn)是大學(xué)生活的伊始，對(duì)于學(xué)生有著提高綜合素質(zhì)、磨練意志品質(zhì)、強(qiáng)化組織紀(jì)律觀念的作用，在此過程中，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)好大學(xué)生的安全教育工作，充分發(fā)揮軍訓(xùn)育人價(jià)值，為大學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
作者：楊毅 單位：長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院
