時間：2022-05-28 03:16:59
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【論文關(guān)鍵詞】課程教學(xué) 計算機網(wǎng)絡(luò) 實踐研究
【論文摘 要】在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程在中職計算機教育中已屬于基礎(chǔ)實踐課程之一，但由于教材的編寫、學(xué)生的個體差異、學(xué)校的教學(xué)模式等因素導(dǎo)致該課程成了一門較為空洞的理論課。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價四個基本方面探討了在該門課程教學(xué)上的一些做法，使學(xué)生在學(xué)完該課程后，能夠真正地感覺到這門課程的價值。
一 引言
“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程目前在各個高校計算機專業(yè)中已成為核心課程之一，甚至有部分高校已將“計算機網(wǎng)絡(luò)”設(shè)置為獨立的專業(yè)，該課程的研究和建設(shè)在高校中已日趨成熟。但該課程建設(shè)在中等職業(yè)教育中仍出現(xiàn)起步較晚、層次不一的局面。不同職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)專業(yè)對該課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和重視程度都有不同的理解，教學(xué)中遇到了教學(xué)目標(biāo)單一、理論知識枯燥、實驗項目難以操作等問題。
學(xué)生對該課程的教學(xué)效果的普遍反映是只學(xué)了一大堆網(wǎng)絡(luò)名詞、概念和結(jié)構(gòu)圖，有些學(xué)生懷著極大的興趣學(xué)習(xí)這門學(xué)科，但是幾節(jié)課下來，興趣已所剩無幾了。一學(xué)年總結(jié)下來，理論和實踐方面好像都沒學(xué)到什么東西。水平仍然停留在只會使用ie瀏覽器、“上網(wǎng)”和“聊天”階段。
以上這些問題均暴露了中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)問題。因此，只有憑借在教學(xué)中不斷地探索，對學(xué)科教學(xué)改革的不斷修正來彌補教學(xué)中理念、手段和實施條件等方面的不足。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價方面分別闡述對該課程的實踐與思考。
二 “計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的實踐與思考
1．教學(xué)目標(biāo)方面
中職“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的總體教學(xué)目標(biāo)是有效地培養(yǎng)學(xué)生必須的技能（組建簡單網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)），同時也讓學(xué)生具有一定的計算機網(wǎng)絡(luò)原理理論知識，以利于他們以后的知識更新。
根據(jù)中職學(xué)生的特點，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對該課程的正確認(rèn)識為主線，在教學(xué)內(nèi)容上進行有針對性的取舍，通過可操作性的實驗來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式等教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2．教學(xué)內(nèi)容方面
如今，各個中職學(xué)校所使用的《計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材都大同小異，教材中先理論、后實訓(xùn)，教材的開始就是眾多的網(wǎng)絡(luò)名詞、概念、定義、原理等一些抽象的東西，學(xué)生從一開始接觸到這些名詞時就有點懵懵懂懂的，興趣自然提不上來。
因此，從教材內(nèi)容上，教師在教學(xué)初可根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，將教材內(nèi)容進行重新編排，從行業(yè)需要或?qū)W生需求的實際出發(fā)，增加和刪減一部分內(nèi)容，并且選取一部分主線內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點和學(xué)習(xí)重點，選取一部分非主線內(nèi)容用于增加學(xué)生的探究性和自主學(xué)習(xí)性。專業(yè)重心上，理論教學(xué)隨時穿插于實訓(xùn)內(nèi)容中。根據(jù)多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，單純的理論講解給學(xué)生的理解和記憶都帶來了較大難度，因此，實訓(xùn)內(nèi)容不能滯后于理論講解，條件允許的情況下，更應(yīng)將理論內(nèi)容穿插在實訓(xùn)部分中，以實訓(xùn)操作中遇到的現(xiàn)象映射出相關(guān)原理。分層教學(xué)上，充分引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的能力水平和興趣愛好，幫助不同的學(xué)生建立起自己的學(xué)習(xí)方向。比如，引導(dǎo)對網(wǎng)絡(luò)組建方面感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)組網(wǎng)技術(shù)方面的知識，推薦對windows網(wǎng)絡(luò)管理感興趣的學(xué)生研究活動目錄設(shè)計和windows域管理。對服務(wù)器管理感興趣的學(xué)生從配置使用ftp、serv－u服務(wù)器等方面進行指導(dǎo)。
3．教學(xué)方法方面
根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，可把課堂模式分為理論課和實訓(xùn)課，兩者是相輔相成、相互穿插的，但是一堂課的重心在理論還是在實踐，這需要教師去權(quán)衡比較。想讓學(xué)生學(xué)會如何做水晶頭，如何組建一個小型的對等網(wǎng)等相關(guān)技能，就必須要讓學(xué)生親自動手實訓(xùn)（實訓(xùn)包括實地實訓(xùn)和模擬實訓(xùn)）；要想讓學(xué)生具有一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識，并能夠?qū)⑦@些理論和原理相互結(jié)合、相互貫通，知識鏈一環(huán)套一環(huán)，那就需要教師進行理論講授。
第一，理論課模式。（1）通過實物展示和現(xiàn)場操作驗證理論，加深對概念的理解和印象。實物展示和現(xiàn)場操作的形式可以多種多樣，比如在給學(xué)生講解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)概念時，可以結(jié)合本學(xué)校校園網(wǎng)的拓?fù)鋱D和一些實物照片，來闡述為什么會有各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，不同的機構(gòu)中的優(yōu)缺點等。（2）巧妙設(shè)計疑問和思考，讓學(xué)生帶著疑問有目的地聽講。帶著問題去了解一個知識點，更加激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在求知欲。比如，在講數(shù)據(jù)鏈路層的功能與作用時，就帶著這樣一種疑問開始整節(jié)課：“機器a向機器b發(fā)送數(shù)據(jù)，一般程序就是a把數(shù)據(jù)發(fā)到線路上，然后b收到后就把數(shù)據(jù)取下來，但是，中間環(huán)節(jié)可能會出錯，通信線路可能會導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失等問題，因此，數(shù)據(jù)鏈路層就必須提供一些解決辦法，哪些解決辦法？”。這樣，引發(fā)學(xué)生的思考，帶著這些問題進入整節(jié)課程，而檢驗這節(jié)課的最終效果也就是學(xué)生是否能夠解決這個問題。（3）善于使用課件和模擬軟件，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件。制作課件的目的是為了能夠?qū)⒁恍├碚摰臇|西更直觀的表現(xiàn)出來，是在沒有實物的基礎(chǔ)下而采用的一種演示方式，但是，課件的展示并不是單純地將文字內(nèi)容演示出來，而更多的應(yīng)該是產(chǎn)生出一種動畫性質(zhì)。比如，在講交換機的工作原理的時，可以采用cisco packet tracer模擬軟件，模擬出交換機的工作原理，直觀地演示出交換機中mac地址表的形成過程以及與各個節(jié)點之間的信息交換過程。（4）理論內(nèi)容需循序漸進、由淺入深。理論知識的教授需要循序漸進，前面知識點的內(nèi)容不掌握，后期知識點就難以與之形成一個串聯(lián)，但是從結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本信息素養(yǎng)來看，對一些抽象的知識點，比如數(shù)據(jù)通信原理、廣域網(wǎng)技術(shù)等，這些知識點對中職學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學(xué)生簡單地講授，或結(jié)合一些考證的需要、考證的試題給學(xué)生講授這類型的知識，效果會更好。這樣保證了學(xué)生掌握基本技能的首要任務(wù)的同時，也達到了提高的目的。
第二，實訓(xùn)課模式。（1）合理安排實驗內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實際，突出實用部分。日常生活中涉及的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例和任務(wù)更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，根據(jù)中職學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)，把組件網(wǎng)絡(luò)和管理企業(yè)局域網(wǎng)，基本的雙絞線制作、網(wǎng)卡、交換機、路由器等器材的安裝、設(shè)置和使用，windows nt服務(wù)器、ftp服務(wù)器、郵件服務(wù)器等的安裝和使用等作為實訓(xùn)課的重點，讓學(xué)生在一年的課程學(xué)習(xí)后，能感覺到自己能夠獨立動手做出點東西來。（2）巧妙安排實訓(xùn)課的實施過程，重視培養(yǎng)小組團隊協(xié)作精神。實訓(xùn)課對學(xué)生來說的主要任務(wù)就是自己動手去解決或者完成一個項目，就此教師可將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組的成員根據(jù)能力混合編排，學(xué)生以小組為單位進行討論和實訓(xùn)，以小組為單位團結(jié)協(xié)作完成實訓(xùn)任務(wù)。（3）注重實驗總結(jié)和撰寫實驗報告。在實訓(xùn)課程中，學(xué)生會碰到理論上想不到的問題和現(xiàn)象，如何解決這些問題，就是一個過程、一種方法。因此，不管實訓(xùn)是否成功，每次的實訓(xùn)報告是一種及時總結(jié)的必要手段，對實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題進行分析、概括和總結(jié)，以便于完善整個過程。實訓(xùn)報告的寫作加深了學(xué)生對操作方法的印象，同時也聯(lián)系了一部分理論知識，讓學(xué)生對該課程的知識做到融會貫通。
4．教學(xué)評價方面
針對中職學(xué)生的特點，對該課程的教學(xué)評價體系不過于單一，但也不需要過于復(fù)雜。評價體系大致可分為三種：（1）理論考試部分，用于驗證學(xué)生對定義、概念的記憶和理解程度。（2）實訓(xùn)考試部分，在規(guī)定時間內(nèi)獨立的完成指定的任務(wù)，用于驗證學(xué)生的操作能力和基本技能掌握程度。（3）實訓(xùn)報告部分，從實訓(xùn)報告中能夠看出學(xué)生的思路是否清晰，是否真正掌握相關(guān)的知識點。
三 總結(jié)
根據(jù)教學(xué)實際來看，計算機網(wǎng)絡(luò)課程相對于一些原理性課程來說還是較受學(xué)生歡迎的，如何將受學(xué)生歡迎的課程傳授好，對于中職教育來說，還有很長的一段路要走，由于課時限制，不能面面俱到。這就要求定位教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新型教學(xué)模式，更新教學(xué)評價體系。因此使用“基本理論內(nèi)容＋偏重貼近實際需求的實訓(xùn)”是目前最為直接的方法。
論文關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程；實驗教學(xué)設(shè)計；dhcp
論文摘要：為了使非計算機專業(yè)的學(xué)生能在計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程中熟練掌握dhcp服務(wù)的配置技術(shù)．提出在dhcp實驗教學(xué)q-強調(diào)以“學(xué)”為主、以“教”為輔的教學(xué)模式，并在驗證性和設(shè)計性兩類實驗中分別采用傳遞式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進行教學(xué)。實踐表明，使用該教學(xué)設(shè)計能獲得較好的教學(xué)效果。
0引言
動態(tài)主機配置協(xié)議(dynamic host configure protocol , dhcp)是計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的一種，它能夠解決網(wǎng)絡(luò)中ip地址分配的問題，對網(wǎng)絡(luò)管理具有重要的意義。特別是如今擁有多臺電腦的家庭或單位在共享接人internet時，大多使用dhcp服務(wù)進行ip地址的自動分配，以盡量減少手工設(shè)置ip地址帶來的問題。因此，有必要熟練掌握該技術(shù)的運用。針對非計算機專業(yè)學(xué)生不需要掌握太多理論知識的特點，我們在教授了必備的dhcp基本概念后，主要讓學(xué)生通過做實驗來掌握該技術(shù)。實驗教學(xué)中將dhcp實驗分為驗證性和設(shè)計性兩類，并且不同類型的實驗采用不同的教學(xué)方法。實踐表明，使用這樣的教學(xué)設(shè)計能夠收到較好的教學(xué)效果。
1 dhcp實驗教學(xué)內(nèi)容
由于dhcp服務(wù)采用客戶機/服務(wù)器模式來實現(xiàn)ip地址、子網(wǎng)掩碼、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)等信息的動態(tài)分配，所以只有掌握了客戶機和服務(wù)器兩部分的配置技術(shù)才能構(gòu)建一個可用的dhcp服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。另外，若要考慮網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、容錯以及平衡dhcp服務(wù)器負(fù)擔(dān)等因素，則還要掌握復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中的dhcp配置技術(shù)。因此，dhcp實驗教學(xué)主要有以下幾個內(nèi)容:
1.1 dhcp客戶機的設(shè)置
該實驗內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會如何將一臺計算機配置成dhcp客戶機，使其能夠自動的獲取ip地址、子網(wǎng)掩碼和默認(rèn)網(wǎng)關(guān)。應(yīng)特別指出讓學(xué)生注意的是，dhcp客戶機的配置方式是固定不變的，適合在任何提供了dhcp服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)中使用。
1.2單dhcp服務(wù)器設(shè)置
單dhcp服務(wù)器，是指一個網(wǎng)絡(luò)中只有一臺dhcp服務(wù)器在工作，這是最簡單的dhcp服務(wù)方式。該實驗內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會怎樣在一臺計算機上安裝dhcp軟件，并設(shè)定可以分配的ip地址、保留ip地址、租約等信息，使其成為dhcp服務(wù)器。
1.3多dhcp服務(wù)器設(shè)置
多dhcp服務(wù)器，是指一個網(wǎng)絡(luò)中有多臺dhcp服務(wù)器在工作，不僅實現(xiàn)ip地址的自動分配，還實現(xiàn)了容錯、平衡負(fù)擔(dān)等功能。在該服務(wù)方式中，服務(wù)器的大部分配置跟單dhcp服務(wù)器方式中的相同，其關(guān)鍵的地方是如何讓多個服務(wù)器協(xié)調(diào)工作。該實驗內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會如何配置多臺服務(wù)器的作用域和排除地址，使它們能夠互不干擾的執(zhí)行各自的分配任務(wù)。
1.4多宿主dhcp服務(wù)器設(shè)置
多宿主dhcp服務(wù)器，是指在安裝了多個網(wǎng)絡(luò)適配器、并連接多個網(wǎng)絡(luò)的計算機上實現(xiàn)dhcp服務(wù)。該實驗內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會如何設(shè)置一臺dhcp服務(wù)器的超級作用域，使其能夠為多個相連網(wǎng)絡(luò)中的dhcp客戶機服務(wù)。
1.5跨網(wǎng)段的dhcp中繼設(shè)呈
對于有多個子網(wǎng)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)，往往采用在一個子網(wǎng)中配置一臺或兩臺dhcp服務(wù)器為整個網(wǎng)絡(luò)提供服務(wù)的方式來節(jié)省經(jīng)費。使用這樣的服務(wù)方式時，如果dhcp服務(wù)器和dhcp客戶機不在同一個子網(wǎng)，則需要dhcp中繼來充當(dāng)，完成ip地址的分配。該實驗內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會如何將路由器或子網(wǎng)中的一臺計算機設(shè)置為dhcp中繼。
2 d日cp實驗教學(xué)設(shè)計
dhcp實驗教學(xué)的目的是使學(xué)生在掌握dhcp必備理論知識的基礎(chǔ)上，通過做實驗來提高自身的動手能力，最終能夠獨立配置dhcp服務(wù)，解決該服務(wù)使用過程中出現(xiàn)的各種問題。為了達到實驗教學(xué)目的，并杜絕出現(xiàn)以往實驗教學(xué)中的不良現(xiàn)象，例如學(xué)生做實驗時不積極思考、對實驗內(nèi)容一知半解、實驗報告潦草等，我們設(shè)計了新的教學(xué)方案。該方案把dhcp實驗教學(xué)內(nèi)容分為驗證性和設(shè)計性兩類，強調(diào)以“學(xué)”為主、以“教”為輔的教學(xué)模式，并采用不同的教學(xué)方法來完成實驗教學(xué)。
2.1驗證性實驗的教學(xué)設(shè)計
驗證性實驗包括dhcp客戶機的設(shè)置、單dhcp服務(wù)器設(shè)置、多dhcp服務(wù)器設(shè)置3個教學(xué)內(nèi)容，主要采取文獻[3]提出的傳遞式教學(xué)法進行教學(xué)。傳遞式教學(xué)法強調(diào)了學(xué)生的主導(dǎo)作用，不但要求學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，還讓其參與“教”的活動，通過“學(xué)”和“教”的結(jié)合來達到教學(xué)目的。
根據(jù)傳遞式教學(xué)法的原理以及實驗內(nèi)容的性質(zhì)，我們讓學(xué)生分批進行實驗，并在實驗過程中要求學(xué)生獨立完成配置操作。設(shè)有60人的物理教育專業(yè)班級，每次實驗時按學(xué)號分為3批，并嚴(yán)格按照如下表1的安排進行實驗。
根據(jù)表1的安排，對于每個新的實驗內(nèi)容教師只需指導(dǎo)參加第一批實驗的學(xué)生，第二、第三批的學(xué)生做實驗時分別由前一批已經(jīng)完成實驗的學(xué)生負(fù)責(zé)指導(dǎo)。為了保證驗證性實驗的順利進行，并達到實驗教學(xué)目的，還需要做好以下幾方面的工作:
(1)要求實驗指導(dǎo)老師實驗前要確保實驗設(shè)備齊全，并親自做一遍所開設(shè)的實驗，以能夠解決學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)的問題;
(2)要求學(xué)生在實驗前進行實驗預(yù)習(xí)。并要求教師在每次實驗前通過提問實驗基本原理的方式對學(xué)生進行隨機抽測，發(fā)現(xiàn)沒預(yù)習(xí)的學(xué)生不準(zhǔn)許其參加實驗;
(3)要求學(xué)生做實驗時要遵守實驗室規(guī)章制度。另外，要求做實驗的學(xué)生要認(rèn)真、獨立思考并注意總結(jié)，進行指導(dǎo)的學(xué)生要負(fù)責(zé)、耐心幫助同學(xué)解決問題;
(4)進行第一批實驗時，指導(dǎo)教師要認(rèn)真講解實驗內(nèi)容、完成實驗指導(dǎo)工作。進行第二、第三批實驗時，指導(dǎo)教師雖然沒有主要的指導(dǎo)責(zé)任，但其不能離開實驗室，以便解決指導(dǎo)的學(xué)生無法回答的問題。并且還要求老師不時的進行巡視，認(rèn)真觀察學(xué)生進行實驗，以及時發(fā)現(xiàn)實驗中存在的不足;
(5)要求學(xué)生實驗結(jié)束后按要求完成并上交實驗報告。另外，要求教師課后立即批改實驗報告，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)在進行下一批實驗時指出，讓在場的前一批已完成實驗的同學(xué)得到及時糾正，以免他們再犯同樣的錯誤造成對另一批同學(xué)的誤導(dǎo)。
2.2設(shè)計性實驗的教學(xué)設(shè)計
設(shè)計性實驗包括多宿主dhcp服務(wù)器設(shè)置和跨網(wǎng)段的dhcp中繼設(shè)置兩個教學(xué)內(nèi)容。這兩個內(nèi)容雖然是較為復(fù)雜的dhcp服務(wù)配置技術(shù)，但跟驗證性實驗的教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，將它們作為設(shè)計性實驗的目的是讓學(xué)生在掌握了dhcp的基礎(chǔ)配置技術(shù)后，能夠綜合運用所學(xué)的知識和實驗技能獨立解決新的問題。對于設(shè)計性實驗可采取了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進行教學(xué)，并使學(xué)生以分組的形式參與實驗。另外，為了保證設(shè)計性實驗的順利進行，達到實驗教學(xué)的目的，還需要做好以下幾方面的工作:
(1)教師給學(xué)生分配實驗任務(wù)，并要求其在限定的時間內(nèi)完成;
(2)要求教師在實驗指導(dǎo)書中只寫明實驗?zāi)康摹⒁蠛退玫脑O(shè)備清單，提供完成實驗所需的相關(guān)資料。而學(xué)生則自行設(shè)計實驗方案，確定實驗方法和步驟;
(3)要求相關(guān)實驗室實行開放式管理，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身情況靈活的安排時間進行實驗;
(4)要求學(xué)生做實驗時要遵守實驗室規(guī)章制度，要認(rèn)真、獨立思考并注意總結(jié)，可以互相討論、幫助，但嚴(yán)禁抄襲其它小組的實驗方案、方法和步驟;
(5)要求學(xué)生實驗結(jié)束后按要求完成、上交實驗報告。另外，要求教師認(rèn)真批改實驗報告，并對其做詳細(xì)的評講，還要給出最優(yōu)的實驗方案、方法、步驟供學(xué)生學(xué)習(xí)。
3 dhcp實驗教學(xué)效果
在2006到2007學(xué)年的第二學(xué)期，我們對物理教育和數(shù)學(xué)教育專業(yè)兩個班的學(xué)生進行了試驗，結(jié)果都表明使用該教學(xué)設(shè)計能收到較好的教學(xué)效果。一方面，因為在做驗證性實驗前存在被抽測的可能性，所以學(xué)生都非常認(rèn)真的進行實驗預(yù)習(xí)，真正做到在對實驗原理、內(nèi)容有了一定的理解之后才做實驗。并且，學(xué)生除了完成實驗之外還有指導(dǎo)同學(xué)的任務(wù)，就迫使學(xué)生必須要弄懂實驗的每一個環(huán)節(jié)，進而提高了實驗教學(xué)的質(zhì)量。另外，在“學(xué)”與“教”的過程中，學(xué)生之間的交流也不斷增多，讓學(xué)生感受到了團隊協(xié)作的作用。在驗證性實驗教學(xué)中采取的方法以及由此得到的教學(xué)效果逐漸形成了良性循環(huán)，造就了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這些效果也為設(shè)計性實驗教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件;另一方面，設(shè)計性實驗采用的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法讓學(xué)生得到了進一步的鍛煉。在通過查閱資料、討論、測試等方法完成教師安排的任務(wù)的過程中，不僅提高了他們綜合運用知識、分析和解決問題的能力，而且激發(fā)了他們對實驗的興趣，更重要的是培養(yǎng)了他們的自信心。
4結(jié)語
學(xué)期結(jié)束后，對計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程的實驗教學(xué)進行了總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對dhcp配置技術(shù)的掌握比其他實驗內(nèi)容的要好，這表明dhcp實驗的教學(xué)設(shè)計更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，準(zhǔn)備將該教學(xué)設(shè)計擴展到計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程的其他實驗教學(xué)中使用。但同時也發(fā)現(xiàn)設(shè)計性實驗教學(xué)還存在問題，特別是實驗室開放使用后的管理還達不到要求，不能很好地滿足學(xué)生的使用需求。我們下一步的工作是要解決當(dāng)前發(fā)現(xiàn)的問題，盡量完善實驗教學(xué)方法，并積極進行推廣，以期收到更好的教學(xué)效果。
摘要：提高學(xué)生計算機知識水平和實踐動手能力，是中職學(xué)校計算機教育的根本任務(wù)。由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，計算機教學(xué)效率低下，在中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程中采用項目教學(xué)法十分必要。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；計算機網(wǎng)絡(luò)；課程教學(xué)；布線工程
一般教師在講授計算機網(wǎng)絡(luò)課程時更多的是采用傳統(tǒng)教育管理和教學(xué)模式。首先，對計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、發(fā)展、硬件組成等內(nèi)容進行介紹；其次，介紹tcp/ip 協(xié)議、osi 七層模型、各種網(wǎng)絡(luò)的功能；最后，介紹一下網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)安全的防范等知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式看起來教師已經(jīng)把計算機網(wǎng)絡(luò)知識全部傳授給了學(xué)生，但實際上，中職學(xué)校的學(xué)生只是學(xué)會了如何上網(wǎng)，至于如何管理和維護一個網(wǎng)絡(luò)仍無從下手。
因此，為了讓學(xué)生接受知識性與技能性于一體的教育，提高學(xué)生計算機知識水平和實踐動手能力，筆者采用能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神的項目教學(xué)法，取得了很好的效果。
一、項目教學(xué)法。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情景下，借助他人（包括教師和同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得?；诮?gòu)主義的教學(xué)法要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要以自身為中心，教師以幫助者角色，利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性和創(chuàng)新精神，使學(xué)生有效地達到對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)。
項目教學(xué)法就是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以實際的工程項目為對象，先由教師對項目進行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后由學(xué)生分組圍繞各自的工程項目進行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項目的情況來評價學(xué)生是否達到教學(xué)目的的一種新的教學(xué)方法。項目教學(xué)法針對中職學(xué)生素質(zhì)普遍不高的情況，通過示范項目讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識，并架起學(xué)習(xí)新知識的支點，然后運用知識遷移、協(xié)作討論來完成對知識的意義建構(gòu)。
二、項目教學(xué)法的教學(xué)案例。
項目教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，以完成一個一個具體項目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個項目之中，讓學(xué)生在實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)過獨立思考和教師的指導(dǎo)，自己解決問題，學(xué)會自我學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程特點，我們結(jié)合實際綜合布線系統(tǒng)項目建設(shè)流程來確立綜合布線技術(shù)知識體系結(jié)構(gòu)，包括綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工、測試和驗收，使各個知識模塊涵蓋學(xué)生應(yīng)掌握的工程知識，再通過項目教學(xué)法來體現(xiàn)這些知識模塊的實際應(yīng)用。
學(xué)生通過參觀樣板工程和對設(shè)計、預(yù)算、施工、測試和驗收5 個知識模塊的學(xué)習(xí)，切實地掌握從設(shè)計到測試驗收所必須的技能，滿足企業(yè)對人才的能力要求。整個教學(xué)過程中，需要學(xué)生動手操作才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在完成實踐操作的過程中，分析問題、解決問題的能力得到提高，獨立探索及合作學(xué)習(xí)的意識得到強化。
1. 項目教學(xué)法的實踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)。
采用四級教學(xué)法：
（1）準(zhǔn)備。在此階段首先應(yīng)確定課題和明確教學(xué)目的，將學(xué)生分成若干小組，然后選擇勞動工具與材料，并喚起學(xué)生興趣。
（2）示范。由實踐指導(dǎo)教師慢慢地演示操作步驟，同時闡明要做什么和為什么這么做，指出可能會出現(xiàn)的錯誤，強調(diào)重點，提示勞動安全。
（3）仿做。學(xué)生按工作步驟操作，指導(dǎo)教師在一旁作解釋，巡視并糾正大的錯誤，同時給予幫助，表揚能正確掌握要領(lǐng)的學(xué)生，鼓勵后進學(xué)生。
（4）應(yīng)用。由指導(dǎo)教師給出應(yīng)用練習(xí)題，學(xué)生獨自解決問題，要求不僅要正確，而且要能較快較熟練地解決問題。指導(dǎo)教師邊指導(dǎo)邊糾正錯誤，表揚鼓勵進步學(xué)生，通過與學(xué)生談話、提問、檢查工作質(zhì)量等方式評定出成績。在實踐教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生實踐操作的基本技能，職業(yè)（崗位）專業(yè)技能，而且還要重視學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，包括守時、準(zhǔn)時及工作責(zé)任心，工作態(tài)度，行為規(guī)范的訓(xùn)練，與人合作、協(xié)調(diào)、交往的能力，獨立計劃、組織、實施的能力，發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。
2. 建立模擬工程現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境。
將學(xué)生置身于真實環(huán)境中有利于培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力。根據(jù)“營造現(xiàn)場氛圍，提高實踐能力”的原則建立真實職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個真實的環(huán)境下，工作要求、工作規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章與工程現(xiàn)場相一致，按照專業(yè)崗位群對基本技能要求，進行實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生掌握解決生產(chǎn)實際問題的能力。
實訓(xùn)儀器應(yīng)與工程一線使用設(shè)備、工具、機具相一致。計算機網(wǎng)絡(luò)模擬工程現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境引進了非常先進的fluck 測試設(shè)備（dts1200）、光纖熔接機、各種機柜配線架、liu、交換機、室外光纖、6 類、5 類utp、大對數(shù)電纜、各種常用工具機具及模塊、水晶頭、管線橋架。訓(xùn)練項目要真正體現(xiàn)與綜合布線工程設(shè)計、安裝、調(diào)試、測試驗收相統(tǒng)一。實訓(xùn)過程中，首先由教師給出一個典型建筑底圖，由學(xué)生設(shè)計綜合布線系統(tǒng)，要求學(xué)生采用autocad 或者visio 軟件繪制出綜合布線各類設(shè)計文件，包括設(shè)計總說明、主要材料設(shè)備清單、總平面圖、各樓層弱電平面工程圖及管線預(yù)埋；根據(jù)施工、管線圖紙，運用工具對樓層設(shè)備間的配線設(shè)備安裝，某一條水平鏈路管線敷設(shè)，某一個工作區(qū)安裝，運用fluck 測試設(shè)備測試某一條安裝好的線路，做好驗收文件記錄。訓(xùn)練項目運用新技術(shù)、新工藝，體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的先進性，讓畢業(yè)生能適應(yīng)目前就業(yè)要求。
三、項目教學(xué)法在具體實踐中應(yīng)該注意的問題。
在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造性的實踐活動，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。在項目的具體實踐中，教師應(yīng)該注意以下問題：
1. 確立實用、優(yōu)秀的項目。
項目的確立不是一件輕松隨便的事。首先，項目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機地結(jié)合多項知識點；其次，項目的難易度要針對學(xué)生的實際水平來確定；第三，項目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛，并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評價。當(dāng)然，不是每個項目都能面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向來確立最合適的項目。
2. 項目活動團體的確立要根據(jù)具體情況妥善安排。
項目是由學(xué)生獨立完成，還是分組合作來完成，要根據(jù)項目的具體特點來確立。筆者通過多次的教學(xué)實踐得出：單純針對某一新知識的項目，以學(xué)生獨立完成較合適；而對于涉及知識面較廣、難度較大的項目，則要分組合作完成，因為學(xué)生們各有所長，知識的互補性可以幫助他們解決更多的問題。
3. 教師的指導(dǎo)要恰到好處。
學(xué)生在完成項目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)。針對不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高技能，因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
4. 項目總結(jié)必不可少，并要進行項目拓展和延伸。
項目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程，為了能學(xué)眾人之長，項目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它應(yīng)包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)中，“一題多解”是應(yīng)該極力推薦的，每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生，再由教師與學(xué)生共同評價各種方法的優(yōu)缺點及適用范圍，這樣，學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。
【摘要】 針對高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出提高高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)水平的幾點建議和對策。
【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)方法
一、 網(wǎng)絡(luò)課程的重要性
1.網(wǎng)絡(luò)知識技術(shù)更新快
領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)實驗涵蓋了眾多實用的操作技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)方案組建知識，包括stp、rstp、mstp、vrrp、acl、nat、napt、staticroute、rip、ospf、vpn、igmp snooping、pstn、isdn、無線、voip、防火墻等實驗。與傳統(tǒng)教材不同的是，實驗完全從實踐出發(fā)，對每個實驗的教學(xué)目的、背景描述、實驗的設(shè)備、實驗設(shè)備間相連的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?、實驗操作步驟、實驗結(jié)果及驗證等內(nèi)容都做了詳盡描述。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的推出和廣泛應(yīng)用.新網(wǎng)絡(luò)教材的推出，都迫使高校網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的建設(shè)必須加大步伐。
2.社會對網(wǎng)絡(luò)中高級技術(shù)人才的需求大
從全國行業(yè)職位整體分布來看，計算機、信息服務(wù)行業(yè)仍以近20%份額占據(jù)著招聘熱點行業(yè)首席，職位需求主要集中在一些互聯(lián)網(wǎng)公司。國家統(tǒng)計部門顯示的數(shù)據(jù)預(yù)測：未來5年，我國對從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等新型網(wǎng)絡(luò)人才的需求將達到60萬-100萬人，供需缺口十分巨大。今年最新的一項調(diào)查顯示，企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員和系統(tǒng)管理員的需求量不斷增加，今后每年平均職業(yè)需求增長達百分之七十一點二。在如此的社會形式下，人力資源專家指出導(dǎo)致我國網(wǎng)絡(luò)人才缺乏的根本原因除了總量供應(yīng)不足之外，還在于目前供應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)人才中合格人才的缺乏。在我國，雖然傳統(tǒng)高校培養(yǎng)的計算機相關(guān)專業(yè)學(xué)生每年都在增加，但由于課程設(shè)計與市場的脫節(jié)，以及“重理論輕實踐”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使得高校計算機學(xué)生的實際操作技能不足，動手能力不強，畢業(yè)后不能快速滿足用人企業(yè)的需求。由此可見，社會需求同樣反饋到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實驗教育內(nèi)容更新、教學(xué)優(yōu)化和教學(xué)密度的不足和局限性。
二、 網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀
計算機網(wǎng)絡(luò)是各大專院校本科乃至研究生的一門必修課，目前本門課程的教學(xué)存在四個比較大的問題，首先是相關(guān)學(xué)科發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，教學(xué)內(nèi)容難以跟上計算機網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展變化。該課程的特點是在較深厚的樹理方法基礎(chǔ)之上，綜合計算機軟硬件技術(shù)和通信技術(shù)，是一門跨專業(yè)的學(xué)科，具有很強的實踐性，知識更新非常快。幾本經(jīng)典的教材幾乎每年都有比較大的變化，內(nèi)容已經(jīng)有了非常大的更新和調(diào)整。存在的第二個問題就是目前的課程組織方式不能很好的適應(yīng)學(xué)科及專業(yè)方向的調(diào)整。計算機網(wǎng)絡(luò)課程是許多高年級專業(yè)課程的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)知識是學(xué)生畢業(yè)后科研與工作所必需的基本知識與技能，因此網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)必須有足夠的前瞻性，這要求從課程設(shè)計、內(nèi)容組織、講授方式等多個角度來組織教學(xué)與考核工作。
存在的第三個問題就是在教學(xué)方式上，由于網(wǎng)絡(luò)課程有相當(dāng)部分的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論知識方面，難度大，相對枯燥，在課堂教學(xué)方面遇到學(xué)生積極性調(diào)動不充分，課堂互動性不足等問題，例如在通信基本理論、物理層協(xié)議分析等的教學(xué)中，由于這些內(nèi)容安排在課程的開始階段，枯燥晦澀的內(nèi)容對整個課程興趣的建立和引導(dǎo)是非常不利的。
針對以上問題，本文在對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)進行總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出了一些改革措施，來適應(yīng)課程本身與授課對象的發(fā)展變化，提高教學(xué)效率，具體措施有：按需教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整；精講多練，靈活組織教學(xué)方式。
三、按需教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整
學(xué)生興趣的引導(dǎo)和激發(fā)是進行教學(xué)時關(guān)注的一個非常重要的目標(biāo)，興趣是最好的老師，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，增強教學(xué)雙方的互動性。通過與學(xué)生的溝通，了解到隨著計算機的普及，學(xué)生們學(xué)員隊宿舍普遍建立了互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)，他們對構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、路由器配置、建立各種服務(wù)器具有非常強烈的興趣，并且存在大量的在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中遇到的實際問題。針對這個情況，要加強課程中互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的組建與配置這方面的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用子網(wǎng)掩碼來建立以宿舍為單位的虛擬子網(wǎng)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)使用各種網(wǎng)絡(luò)管理和分析工具，來優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)的性能，并介紹了各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的建設(shè)和配置。
四、精講多練，對不同的內(nèi)容進行不同形式的教學(xué)
1.講透原理
在課程教學(xué)時，應(yīng)該采用精講多練的教學(xué)方法，對于計算機網(wǎng)絡(luò)中的要點、難點進行詳細(xì)的深入講解，如網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、媒體存取層協(xié)議分析、tcp協(xié)議分析、 地址分類等，這些都是計算機網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)典核心內(nèi)容，需要進行詳細(xì)的講解來幫助學(xué)生掌握知識。計算機網(wǎng)絡(luò)課程講解要層次分明，突出重點，對于基本概念，特別是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議要講解清楚，課后留有相關(guān)的思考題，而對于非重點則不必多講，以免使學(xué)生感到該課程內(nèi)容過于龐雜。對于一些掌握難度小、學(xué)生在日常應(yīng)用中相對熟悉的內(nèi)容則采用簡要講述課后自學(xué)的方式進行教學(xué)，如應(yīng)用層的一些內(nèi)容、局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)等的內(nèi)容等。對于一些內(nèi)容，如虛擬子網(wǎng)的概念、路由器配置的有關(guān)概念、組播與多播的概念等，采用以試驗代替純粹的課堂講授的方式來進行，讓學(xué)生以實踐的方式來學(xué)習(xí)。
2.反復(fù)練習(xí)
動手是計算機網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，許多內(nèi)容應(yīng)該以試驗的方式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)和理解，必須充分培養(yǎng)學(xué)生的主動積極參與意識，通過實踐驗證來掌握其基本原理、基本概念，通過實踐訓(xùn)練來掌握基本的操作技能。在試驗內(nèi)容的設(shè)計上，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點、基本能力素質(zhì)等開設(shè)驗證性、設(shè)計性和綜合性三種試驗，并按照先按照章節(jié)內(nèi)容點練習(xí)，再進行綜合練習(xí)的漸進方式。
試驗的內(nèi)容主要有3類：一類是基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用試驗，包括互聯(lián)網(wǎng)常識，如ip地址設(shè)置、網(wǎng)關(guān)和域名服務(wù)器的配置、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工具的使用等，這些內(nèi)容學(xué)生使用pc機即可實現(xiàn)。一類內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)的配置與管理，帶有很強的應(yīng)用色彩，如局域網(wǎng)的組建、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝、各種應(yīng)用服務(wù)器的搭建等，學(xué)生對此類內(nèi)容尤其感興趣，使用自行購置的電腦、路由器等在宿舍搭建了局域網(wǎng)，使用子網(wǎng)掩碼來配置專用子網(wǎng)，并搭建了ftp服務(wù)器、郵件服務(wù)器、web服務(wù)器等。第三類就是在學(xué)習(xí)的高級階段，進行網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議類的試驗，在深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基礎(chǔ)上，通過編程來實現(xiàn)一些基本的協(xié)議和服務(wù)，如ftp協(xié)議、組播技術(shù)、點對點通信技術(shù)等。這需要學(xué)生具備扎實的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識并且精通編程語言。
加強試驗的環(huán)節(jié)的一個有利的保障條件就是學(xué)生自行在宿舍建立比較完善的局域網(wǎng)，并且能夠接入互聯(lián)網(wǎng)，因此能夠開展各種類型的網(wǎng)絡(luò)試驗。
五、結(jié)論
計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)同其他課程的教學(xué)一樣，不是一成不變的，課程內(nèi)容和學(xué)生個體都是處在不斷的發(fā)展變化當(dāng)中，教學(xué)手段也必須要能夠適應(yīng)這種趨勢，不斷的去探討更加切合實際情況的教學(xué)方法，這是推進學(xué)科建設(shè)，為國家培養(yǎng)高水平人才所不可缺少的途徑。
引言：
隨著全球信息化的迅速發(fā)展，社會對人才的信息知識提出了更高要求。計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程是廣播電視大學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。當(dāng)前，以就業(yè)為導(dǎo)向是高等教育改革與發(fā)展的主旋律。廣播電視大學(xué)特別是省級廣播電視大學(xué)、市級廣播電視大學(xué)要主動適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要；明確以實用、應(yīng)用為導(dǎo)向的辦學(xué)目標(biāo)；課程建設(shè)也應(yīng)以此為基點。
一、 計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的實施細(xì)則
1、 課程概況
計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程是計算機應(yīng)用專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)方向必修的一門專業(yè)課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前應(yīng)當(dāng)具有計算機網(wǎng)絡(luò)和計算機操作系統(tǒng)的預(yù)備知識。基本要求是：使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)從整體上有一個較清晰的了解； 對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的主要種類和網(wǎng)絡(luò)資源共享與網(wǎng)絡(luò)安全有較清晰的理解；學(xué)會一種網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的最基本使用方法，并能舉一反三，掌握其它網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本操作；初步掌握以tcp/ip協(xié)議族為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)資源共享；初步培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)操作中的安全意識；了解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)技術(shù)的新發(fā)展。
2、 教學(xué)組織：
本課程實踐性較強，教學(xué)中應(yīng)使理論聯(lián)系實際和重視實驗環(huán)節(jié)。應(yīng)以重點難點輔導(dǎo)、解惑答疑為主。學(xué)習(xí)時應(yīng)在充分自學(xué)每章內(nèi)容的同時，重點觀看錄像中有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)每章內(nèi)容學(xué)習(xí)將結(jié)束時，可利用網(wǎng)上輔導(dǎo)的材料來歸納總結(jié)。如學(xué)習(xí)中存在問題可以通過當(dāng)?shù)仉姶蟮妮o導(dǎo)教師、中央電大主持教師以及充分利用網(wǎng)上的有關(guān)技術(shù)論壇，來取得網(wǎng)友們的幫助。課程教學(xué)大綱要求實驗機時不得少于24學(xué)時。
3、 教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控
根據(jù)本課程特點，教學(xué)和學(xué)習(xí)上應(yīng)該注意以下幾點：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)強調(diào)基本概念和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的總體構(gòu)架，對于具體操作系統(tǒng)不要過多地講述操作細(xì)節(jié)，一些具體操作的掌握可在實驗環(huán)節(jié)解決；計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)發(fā)展非常迅速，新的技術(shù)不斷出現(xiàn)，不斷新的版本，因此應(yīng)盡可能地講述較新的內(nèi)容，使所學(xué)的內(nèi)容不致很快地過時；教材的每章后面配有自測題和練習(xí)題，同學(xué)在學(xué)習(xí)完每章的知識內(nèi)容后應(yīng)認(rèn)真練習(xí)，并總結(jié)本章所教授的內(nèi)容。此外，在學(xué)習(xí)每章內(nèi)容后，還應(yīng)該結(jié)合各個實驗，來體會和鞏固所學(xué)過的知識。課程面授時，任課教師應(yīng)為每一個學(xué)生認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生上機實踐操作，要求學(xué)生保存好每一次的實驗報告以備檢查；本課程任課教師應(yīng)布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題和上機實踐操作訓(xùn)練題，督促學(xué)生按學(xué)習(xí)進度、獨立、保質(zhì)、保量地完成平時作業(yè)和上機實驗報告。期末復(fù)習(xí)一定要圍繞中央電大統(tǒng)一出的復(fù)習(xí)考綱和要求； 各分校應(yīng)把好任職教師的資格認(rèn)定關(guān)，做好教學(xué)實施過程的監(jiān)督和管理工作。各教學(xué)點要聘請本科或本科以上具有三年以上教學(xué)經(jīng)驗的教師負(fù)責(zé)教學(xué)工作。
二、 電大教育的對象是應(yīng)用型人才
電大網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)面向應(yīng)用、培養(yǎng)實用型的人才。使得學(xué)生“會安裝、會操作、會配置、會管理”常見網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，具體來說，通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生能熟悉網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)理論知識，安裝常見網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，能熟練地操作網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，能配置、管理常見網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，也可為參加網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師考試打下基礎(chǔ)。為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和專業(yè)知識，以及畢業(yè)后從事網(wǎng)絡(luò)工程工作打下知識基礎(chǔ) 。更新課程教學(xué)理念根據(jù)教育部關(guān)于人才模式改革和開放教育試點的要求，以應(yīng)用為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。課程教學(xué)也必須僅僅圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷學(xué)習(xí)高等教育技術(shù)教育理論，更新教育理念，走訪調(diào)研“網(wǎng)絡(luò)管理員”崗位所需要的知識、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)。及時更新、補充教學(xué)內(nèi)容，才能保持課程的應(yīng)用性與先進性。必須以工學(xué)結(jié)合為切入點，與實際網(wǎng)絡(luò)工程相結(jié)合。
三、 注意因材施教
如果按照統(tǒng)一的教學(xué)進度照本宣科，一視同仁的進行教學(xué)，不區(qū)分對象加以引導(dǎo)，勢必會導(dǎo)致部分學(xué)生漸漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，喪失對計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。所以，作為一名計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的授課教師，應(yīng)重點做好多方面的考慮，要盡力做到使每一位學(xué)生都有提高，提高學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的興趣，獲得成功的體驗和滿足感，樹立進一步學(xué)好的信心，增強學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)中，針對學(xué)生素質(zhì)良莠不齊的實際情況，不要急于向?qū)W生灌輸太多的專業(yè)知識，而應(yīng)多讓學(xué)生積極動手，讓計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識融入到實踐操作當(dāng)中，聽取和收集整理學(xué)生的教學(xué)反饋信息，根據(jù)不同學(xué)生對課程內(nèi)容的熟悉程度，科學(xué)合理的安排課程的進度 ，因材施教的設(shè)置好授課內(nèi)容和上機實踐環(huán)節(jié)的操作項目。建議教師可在開課之初，安排一次摸底測試，以便充分了解學(xué)生知識的掌握情況和實際操作的應(yīng)用能力；在隨后展開的課程教學(xué)中，可重點幫助基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生加快學(xué)習(xí)進度，縮小與其他同學(xué)之間的計算機水平差異；而對那些有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)緊跟時代的潮流，多在授課過程中融入一些計算機新知識、新技術(shù)的介紹，幫助他們調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，克服急躁、盲目自大的厭學(xué)情緒，根據(jù)其自身的水平制訂針對性較強的計算機基礎(chǔ)知識能力拓展學(xué)習(xí)計劃，還可以安排一些學(xué)有余力的學(xué)生幫助指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，建立學(xué)習(xí)小組共同探討共同進步，使學(xué)生間形成互幫互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍 ，進而更加有效的提高計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的教學(xué)效果。
四、計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的必要性
隨著社會的發(fā)展和科技進步,信息變換無窮,知識容量增大,如何在有限的時間內(nèi)進行專業(yè)課程內(nèi)容的有效學(xué)習(xí),成為了一個嚴(yán)峻的課題。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是個實踐性非常強的專業(yè),是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力,具備扎實的計算機基本操作和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的,從事網(wǎng)絡(luò)方面崗位的高等技能型的專門人才。為了實現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),必需加強課程實踐教學(xué)。課程實踐教學(xué)是整個教學(xué)工作中必不可少的重要環(huán)節(jié),也是一個有效的教學(xué)學(xué)習(xí)手段。通過課程實踐教學(xué),對學(xué)生信息條理化加工的能力、學(xué)生動手能力、團體協(xié)作能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及知識、能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展起著非常重要的作用。
結(jié)語：
計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)質(zhì)量的高低，不僅涉及到計算機計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程知識的普及和應(yīng)用能力的掌握，而且對適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深遠影響。 在推行素質(zhì)能力培養(yǎng)的教學(xué)改革之際，培養(yǎng)出滿足當(dāng)?shù)厣鐣ㄔO(shè)發(fā)展需要的用得上、留得住的實用性人才，是電大每一位教師不可推卸的責(zé)任和義不容辭的歷史使命。擔(dān)任計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)的老師更是應(yīng)該擔(dān)當(dāng)改革的領(lǐng)頭人，充分運用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，積極探索與研究一套新時期適合廣播電視大學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)方法，努力開創(chuàng)新形勢下計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教育工作的新局面。
摘 要：《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用》是我院的精品課程，近年來，在師資建設(shè)、教材建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、“工學(xué)結(jié)合”等方面做了大量的建設(shè)工作。根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，文章從課程定位、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考核方式等方面就《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)改革構(gòu)想及實踐方案進行了初步探討。
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò) 職業(yè)教育 課程改革
一、引言
近年來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用已經(jīng)成為計算機專業(yè)學(xué)生的必修課程。然而，由于計算機網(wǎng)絡(luò)涉及面廣、內(nèi)容抽象，對學(xué)生先修課程有一定要求，且理論性強，涉及到大量的概念、定義和協(xié)議，學(xué)生總體感覺所學(xué)內(nèi)容抽象、空洞，加之目前高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍比較差，因此，如何在進行基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，體現(xiàn)出對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，就成為擺在教學(xué)工作者面前的一個新課題。2009年底，該門課程成功申請了院級精品課程，經(jīng)過近2年的建設(shè)，逐漸形成了一套形之有效的教學(xué)方法。
二、課程定位
本課程是“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生組建網(wǎng)絡(luò)的能力、基本的交換機和路由器配置能力、虛擬局域網(wǎng)的劃分能力、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議配置能力、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力、操作系統(tǒng)的運用能力、一般故障檢測與排除能力、網(wǎng)絡(luò)的管理能力等。通過教學(xué)實踐，要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后能夠：
1、認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)：了解計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類、應(yīng)用及相關(guān)的基本概念。
2、熟悉網(wǎng)絡(luò)：了解計算機網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議、體系結(jié)構(gòu)，各層的基本協(xié)議、原理和方法。
3、使用網(wǎng)絡(luò)：熟練使用互聯(lián)網(wǎng)的各種應(yīng)用，了解各種應(yīng)用協(xié)議的原理。
4、配置網(wǎng)絡(luò)：掌握組建局域網(wǎng)的方法和步驟，了解一般服務(wù)器的配置方法。
5、管理網(wǎng)絡(luò)：能夠使用基本命令和常用工具軟件管理網(wǎng)絡(luò)。
三、教學(xué)方法
1、多媒體教學(xué)法。利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)進行課堂教學(xué)，在理論教學(xué)過程中，充分利用學(xué)校提供的多媒體教學(xué)環(huán)境，進行電子課件、動畫演示、教學(xué)素材資源庫及多媒體視頻展示等，將抽象問題形象化、復(fù)雜問題簡單化，教學(xué)生動具體,信息量大，使學(xué)生能夠直觀掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)容量大、直觀，學(xué)習(xí)興趣濃厚，實際操作機會多，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，達到了形象直觀的效果。
2、項目作業(yè)法。即教師給出企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)設(shè)計方案，或?qū)⒁延芯W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運行情況告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進方案，或為企業(yè)設(shè)計滿足實際需求的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，最后由指導(dǎo)老師對學(xué)生提出的企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)方案進行講評，指出其設(shè)計方案的優(yōu)缺點，并提出改進意見。目的是使學(xué)生理論聯(lián)系實際，加深對計算機網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。
3、自學(xué)指導(dǎo)法。自學(xué)指導(dǎo)法是我院的教學(xué)特色，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排一定的時間給學(xué)生練習(xí)和實踐，有利于鞏固和深化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實踐能力。該方法主要指學(xué)生在課外自學(xué)過程中，教師布置學(xué)習(xí)要點讓學(xué)生自學(xué)，要求學(xué)生組成小組（每組4～6人），利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館查閱資料，結(jié)合自己所學(xué)知識，開展某個專題的自主性學(xué)習(xí)，然后在課堂上進行匯報，學(xué)生互評，老師進行適當(dāng)點評。這種方法極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和獨立分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生感受到了相互協(xié)作的團隊作用和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。
4、任務(wù)驅(qū)動法。無論是理論知識教學(xué)還是實踐操作教學(xué)，均滲透示例、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，使理論和實踐結(jié)合起來，邊講邊練，講練結(jié)合，分組實踐，共同討論，集“教、學(xué)、做”為一體，教學(xué)效果更為突出，學(xué)生更容易理解和掌握。
我們對連續(xù)2屆100多學(xué)生開展了“任務(wù)驅(qū)動式案例教學(xué)法”，按照“必需、夠用”為度和突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的原則，打破班級整體概念，將學(xué)生分為4～6人的學(xué)習(xí)小組，以4臺二三層交換機、4臺路由器為硬件基礎(chǔ)，以工程項目為依托，實現(xiàn)工程項目，從獨立分項的技術(shù)實踐向綜合性的工程實踐躍進。在教學(xué)中突出體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生自己帶著任務(wù)去思考問題、解決問題，使學(xué)生更加明確工作過程中對應(yīng)的工作能力，鍛煉了學(xué)生的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力，從而深化了教學(xué)的綜合效應(yīng)，較好地實現(xiàn)了課堂教學(xué)與未來工作崗位間的對接。
5、因材施教法。在教學(xué)過程中，我們采用了“因材施教”策略，針對不同層次的學(xué)生提出不同要求，以滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在滿足基本教學(xué)要求的前提下，提出和達到更高的教學(xué)目的。
這一教學(xué)模式已顯現(xiàn)其教學(xué)效果，不少學(xué)生脫穎而出，成為老師教學(xué)與工作的好幫手，他們對中間層學(xué)生的學(xué)習(xí)也起了巨大的推動和促進作用，對良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成起到了良好的促進作用。
四、教學(xué)手段
1、應(yīng)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體課件進行，我們制作了一整套多媒體教學(xué)ppt課件，將文字、圖片、聲音、視頻、動畫完美融和，使課堂教學(xué)形式發(fā)生了巨大變化，內(nèi)容形象逼真，充分調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、手，使學(xué)生更直觀地理解了教學(xué)內(nèi)容，使枯燥的教學(xué)變得有趣。
2、運用開放式實踐教學(xué)，增強學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)中心為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程的教學(xué)提供了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放的實踐教學(xué)環(huán)境。
實訓(xùn)中心擁有48臺連成高速局域網(wǎng)的計算機（包括 window 2003、linux操作系統(tǒng)平臺）并與校園網(wǎng)相連，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取進行網(wǎng)絡(luò)實驗的基本資源。整個實訓(xùn)中心分為8組，每組6臺計算機（包括4臺二三層交換機和4臺路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備），學(xué)生在以網(wǎng)絡(luò)設(shè)備動手實現(xiàn)或操作為主的同時，依托校園網(wǎng)，利用資源共享、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)中心完成實訓(xùn)項目，鞏固和加深所學(xué)的內(nèi)容。
3、建立網(wǎng)絡(luò)平臺，擴展教學(xué)空間，促進自主學(xué)習(xí)。我們突破了傳統(tǒng)課堂講授的限制，建立了本課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)將課堂教學(xué)延伸到課外，學(xué)生根據(jù)需要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。
通過精品課程的建設(shè)，我們在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)站上建立了課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)錄像、視頻、演示、習(xí)題、實訓(xùn)指導(dǎo)書、參考資料、網(wǎng)上論壇、在線單元測試等內(nèi)容，向?qū)W生免費開放，通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)提高，實現(xiàn)了教師與學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)交流，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，確保學(xué)生能以各種方式和途徑進行學(xué)習(xí)。
4、鼓勵學(xué)生參加計算機網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度相對較快，為了讓培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)市場需求，在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)過程中，必須時刻把握和跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和方向。一方面，對于經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)理論和知識點，必須讓學(xué)生掌握；另一方面，還要讓學(xué)生不斷吸收新知識，鼓勵學(xué)生參加國家網(wǎng)絡(luò)工程師考試。從最近兩年學(xué)生的考試結(jié)果看，通過網(wǎng)絡(luò)工程師考試的學(xué)生比例逐漸增加，學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣日益濃厚，而且，通過資格考試的學(xué)生中，畢業(yè)后進入著名it企業(yè)的機會很大。
五、考核方式
考核并不是講授一門課程的最終目的，但我們需要利用考核來檢驗老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。考核既能促進學(xué)生在平時認(rèn)真學(xué)習(xí)，也可引導(dǎo)他們系統(tǒng)地且有重點地復(fù)結(jié)所學(xué)課程內(nèi)容，鞏固已學(xué)知識。因此，考核方式的選擇就顯得非常重要。一種好的考核方式不僅有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更有利于對教學(xué)效果進行公正的評價。
在基于工作過程的教學(xué)模式下，《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用》課程學(xué)生的學(xué)習(xí)成績考核做出了較大力度的改革，強調(diào)學(xué)生工作過程的考核，對學(xué)生學(xué)習(xí)和工作過程實行全方位績效考核，從課程開始到課程結(jié)束，從課內(nèi)到課外；其次，開課時公布課程考核辦法，避免學(xué)生平時不學(xué)，期末突擊，為考試而學(xué)；再次，要把學(xué)生能力、素質(zhì)考核在內(nèi)，比如考核學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作過程中項目任務(wù)的完成進度和數(shù)量、項目成果和完成質(zhì)量、課后習(xí)題的解答能力、工作紀(jì)律執(zhí)行情況、工作場所制度遵守情況、工作態(tài)度等方面,以防止死記硬背甚至投機取巧等為考試而考試的不良傾向。
《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用》課程具體考核成績構(gòu)成為：“知識考核占40%，主要是基本理論儲備，培養(yǎng)職業(yè)人的理論素養(yǎng)；實訓(xùn)過程考核占40%，包括實驗態(tài)度、實驗操作、創(chuàng)新能力、實驗報告；平時作業(yè)及表現(xiàn)占20%，包括課上回答問題、課后作業(yè)、課后思考題、出勤率?！?
六、結(jié)束語
傳統(tǒng)的教學(xué)是教高于學(xué)，學(xué)是無條件地服從教；實行教學(xué)改革，教師考慮更多的是怎樣“教”才能促進“學(xué)”，教為學(xué)服務(wù)。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，主動與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，幫助他們思考，進一步加深他們對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的理解和興趣。
實踐證明，從職業(yè)技術(shù)教育的視角出發(fā)，把學(xué)生的創(chuàng)新性教學(xué)規(guī)劃到職業(yè)技術(shù)的“掌握——運用——推廣——創(chuàng)新”上，形成教、學(xué)、做三位一體的教學(xué)模式，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生個性發(fā)展機遇，使之自由發(fā)展、全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，提高他們的綜合能力，為將來進入社會打下良好的基礎(chǔ)。
0引言
高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)課程的培養(yǎng)目標(biāo),是培養(yǎng)具有基本計算機組網(wǎng)能力和網(wǎng)絡(luò)運行維護能力的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才,應(yīng)定位在計算機網(wǎng)絡(luò)osi/rm思想的指導(dǎo)下,使學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工作原理并熟練地掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的配置。配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有兩種方法和手段:網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實物配置與網(wǎng)絡(luò)模擬軟件配置。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實物配置要求有足夠的配套設(shè)備,完善的管理,要有很大的資金投入,一般學(xué)校很難滿足實際要求。而網(wǎng)絡(luò)模擬軟件一般都可以在網(wǎng)上下載,使用方便,不受時間和地點限制,是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議配置的好工具。網(wǎng)絡(luò)模擬軟件也有很多種,如boson netsim、ciscopacket tracer等。本文對boson netsim在高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的應(yīng)用進行介紹。
1軟件介紹
boson netsim 5.31是著名的boson公司開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)模擬軟件。boson netsim由兩部分組成:boson network designer(網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D設(shè)計軟件)和boson netsim(網(wǎng)絡(luò)實驗?zāi)M器)。軟件安裝成功后在計算機“開始|程序”菜單和桌面上生成“boson net-sim”和“boson network designer”兩個快捷鍵。首先利用boson network designer這個軟件設(shè)計出一個網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖,在這個拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖里面可以包含如下設(shè)備:cisco路由器、cisco交換機、用戶機或終端,它們通過網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)連接起來,設(shè)計好之后把這個拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖保存到一個擴展名為.top的文件中。然后用boson netsim這個模擬器軟件打開以前做好的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖(.top文件),可以對拓?fù)鋱D里的路由器、交換機、終端等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行配置,如在路由器上配置網(wǎng)絡(luò)路由協(xié)議,在交換機上劃分vlan,在終端上配置ip地址和網(wǎng)關(guān)等。所有設(shè)備都配置好以后,可以通過網(wǎng)絡(luò)診斷工具(如pin等)來測試網(wǎng)絡(luò)的連通性。如果網(wǎng)絡(luò)暢通,則表示配置正確,實驗成功。
2網(wǎng)絡(luò)模擬配置實例
boson netsim5.31不但可以配置常見的局域網(wǎng)(或虛擬局域網(wǎng)vlan),還可以配置廣域網(wǎng)協(xié)議,在配置廣域網(wǎng)協(xié)議方面網(wǎng)絡(luò)實物設(shè)備配置是很難在實驗室實現(xiàn)的。這里選擇比較有代表性的isdn配置為實例說明。isdn(integrated services digitanetwork)即綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng),是基于公共電話網(wǎng)的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)它利用普通的電話線實現(xiàn)雙向高速數(shù)字信號的傳輸,可在其上開展語音、數(shù)據(jù)、視頻、圖像等各項通信業(yè)務(wù),因而被形象地稱作“一線通”。
2.1配置實例圖
圖1 isdn配置示意圖isdn具體參數(shù),見上圖1標(biāo)注。2.2繪制拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖利用boson network designer繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖,如圖2。圖2 isdn拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)第9期其中:router1與routre2選擇801作為路由器型號,在給router1與routre2的bri 0接口布線時,選擇isdn型連線,這時會彈出如圖3的窗口,這里可以采用默認(rèn)值。值得注意的是device 1的dial 1值是撥對方的號碼,不是自己的,device 1自己的號碼填在device 2的dial 1值。圖3 isdn參數(shù)對話框完成拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖繪制后,保存到擴展名為.top文件中(如is-dn.top)。
2.3配置路由器參數(shù)
啟動boson netsim,選擇“l(fā)oad simulator using savednetmap”選項,裝入以上的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖.top文件。在boson netsim工具欄按鈕“erouters”分別選擇“router1”和“router2”,進行相應(yīng)的路由器基本參數(shù)的配置,具體參數(shù)配置如圖4。“router1”和“router2”參數(shù)基本相同,只有ip地址、電話號碼和spid1值不一樣。
2.4驗證實驗結(jié)果
當(dāng)最后配置好router2后,可以驗證其配置的正確性了。在router2#狀態(tài)下輸入命令“ping 192.168.0.1”,測試router2與router1的連通性,結(jié)果表明配置是正確的,見圖4倒數(shù)第二行。
3 boson netsim的應(yīng)用
從以上模擬實驗可以看出,實驗過程直觀明了,達到網(wǎng)絡(luò)實物設(shè)備實驗效果。那么怎么用好這個網(wǎng)絡(luò)模擬軟件為教學(xué)服務(wù)呢?這里筆者給出一些參考應(yīng)用。
3.1課堂運用
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,課前準(zhǔn)備好模擬軟件配置的步驟和具體配置參數(shù)。授課過程中,教師可以在多媒體教室直接演示網(wǎng)絡(luò)協(xié)議配置過程,還可以有選擇性改變部分參數(shù),讓學(xué)生思考問題,一起調(diào)試,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
3.2課后應(yīng)用
boson netsim模擬器有一個很好的功能,就是可以將所有設(shè)備的配置參數(shù)存盤保存。方法是配置工作全部完成后,選擇“file”菜單,再選擇“save multi device configs”選項,把所有設(shè)備的配置保存到擴展名為.nwc文件,同時還生成擴展名為.rtr的配置文件。教師可以把網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的配置任務(wù)作為課后作業(yè)發(fā)給學(xué)生,學(xué)生提交應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)模擬軟件完成的.top.nwcrtr文件作業(yè)就可以了。教師可以直接查看.rtr文件批改作業(yè),或用boson netsim模擬器直接加載.top、.nwc兩個文件,在模擬環(huán)境下驗證學(xué)生配置的正確性。用這樣方法加強學(xué)生課后訓(xùn)練,及時鞏固知識,有效提高教學(xué)質(zhì)量。
3.3實驗應(yīng)用
這里的實驗應(yīng)用是指代替實物設(shè)備的實驗應(yīng)用或?qū)嵨镌O(shè)備實驗前的準(zhǔn)備應(yīng)用。如果是代替實物設(shè)備實驗應(yīng)用,與課后應(yīng)用的做法和效果相同。如果是實物設(shè)備實驗前準(zhǔn)備應(yīng)用,對提高實際實驗效率有很大幫助。很多學(xué)生由于在正式實驗前準(zhǔn)備不充分,到了實驗室才翻課本找命令格式或參數(shù),往往浪費時間。如果有模擬軟件,學(xué)生可以提前用模擬軟件做一下實驗到實物設(shè)備實驗時不至于手忙腳亂,大大提高實驗效率。通過這些方法,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)模擬軟件提供的模擬環(huán)境下能夠熟練地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)中最為實用的技術(shù),同時對網(wǎng)絡(luò)原理和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有更深層次的理解。
【論文關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 寓教于樂 內(nèi)容拓展 教學(xué)資源整合
【論文摘要】缺乏學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)差、底子簿，這是當(dāng)代中職學(xué)生普遍特點。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中職學(xué)校各學(xué)科教學(xué)都必須要面對的首要問題?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程，知識涉及面廣，內(nèi)容抽象，專業(yè)性強，是典型的疑難學(xué)科。教師只有抓住該學(xué)科自身的特點，以激發(fā)學(xué)生興趣為突破口，理論聯(lián)系實際，從多角度挖掘課堂教學(xué)潛力，才有可能從困境中掙脫出來。
現(xiàn)代教育提倡注重人的發(fā)展，然而基礎(chǔ)差、底子簿、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，這是當(dāng)代中職學(xué)生普遍的特點。要想強化中職教育，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中職學(xué)校各學(xué)科教學(xué)都必須要面對的首要問題?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》是中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的一門專業(yè)理論課，該課程內(nèi)容不僅涉及到通信技術(shù)和計算機技術(shù)的相關(guān)知識，還與物理學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識密切相關(guān)，內(nèi)容抽象，專業(yè)性強，在教學(xué)過程中，由于很多抽象的理論環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)備很難發(fā)揮作用，而有些地方現(xiàn)有設(shè)備嚴(yán)重滯后于理論發(fā)展水平，針對這種理論性很強的專業(yè)課，教師該怎樣進行教學(xué)的組織，才能改善教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境呢？以下是本人在教學(xué)實踐中的一些做法，希望能對《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》專業(yè)教師的教學(xué)有所幫助。
一、密切聯(lián)系生活，開展討論教學(xué)法
雖然《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是一門專業(yè)性很強的尖端技術(shù)，但它畢竟是一門應(yīng)用技術(shù)，所以許多原理的產(chǎn)生都來源于生活，也正因為如此，我們在教學(xué)中應(yīng)該抓住這一特點，讓教學(xué)從生活開始，首先鼓勵學(xué)生思考解決生活中的問題，然后逐步過渡上升到教學(xué)理論，從而完成對理論的認(rèn)識和理解。例如在對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議部分，介質(zhì)的訪問控制方式的教學(xué)中，先讓學(xué)生分組而坐，以小組為單位各自進行討論，討論題目：當(dāng)前的討論過程該由誰發(fā)言，請制定一個規(guī)則。（要求：規(guī)則對每個人都是公平的，要能夠避免相互干擾。）制定過程應(yīng)在中間有一、二次結(jié)果展示，教師作進一步引導(dǎo)和修正，最終各組均完成規(guī)則制定后，教師對各組結(jié)果進行評價總結(jié)，以上討論可在20-25分鐘內(nèi)完成。接下來教師提出教學(xué)任務(wù)，結(jié)合前面的討論結(jié)果，很快完成csma/cd和token ring兩種協(xié)議的講解。如此一來，把本來很枯燥的理論，通過學(xué)生自己的討論弄得明明白白，課堂也顯得生動有活力，增強了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。另外諸如停止等待協(xié)議、信息傳輸方式等內(nèi)容都可以采用類似的教法。
二、寓教于樂，在游戲中完成教學(xué)
教材中還有一些內(nèi)容，象iso的osi網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模型，內(nèi)容抽象，歷來是教學(xué)中的難點，由于各層是按功能劃分的，而功能往往又是為解決針對網(wǎng)絡(luò)通信中遇到的某一問題而設(shè)計的。例如在講數(shù)據(jù)鏈路層時，課前我們可以把學(xué)生分成2組，然后布置做一個模擬通信的游戲比賽。到時要求每組在每一次對決中派2名隊員參賽，并由對方派一名隊員協(xié)助完成比賽。在互不相見的2名同組隊員之間分多次進行傳送一篇文字信息，傳遞任務(wù)則由對方所派隊員完成，對方隊員必須擔(dān)當(dāng)起在2人之間傳遞信息的義務(wù)，但允許有3次隨機設(shè)置故障的機會（丟棄、亂序或增減字?jǐn)?shù)）。針對比賽中對方隊員可能設(shè)置故障的種類，參賽方必須要解決好信息被對方丟棄、信息傳遞順序被打亂及內(nèi)容被篡改（這些實際上對應(yīng)于數(shù)據(jù)鏈路層差錯控制，流量控制等處理機制）識別和應(yīng)對措施。比賽以在限定時間內(nèi)傳送信息最完整正確的一方獲勝。這樣布置完后學(xué)生可以利用課余時間積極想辦法做準(zhǔn)備，無形中督促學(xué)生去預(yù)習(xí)，并探討解決問題的方法，正式上課時，教師將準(zhǔn)備好的要傳遞的信息（可將一段文字分解為每10個字為一段的信息包，在字條上留出少量空間共參賽者標(biāo)注使用）及傳輸故障信息（為傳遞信息者設(shè)置傳遞故障之用，可將原信息包中關(guān)鍵字更換，以歪曲信息含義）分別交給參賽隊員和信息傳遞著，按預(yù)定規(guī)則進行。完成競賽后教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對比賽結(jié)果進行評價和總結(jié)，通過這樣的競賽活動學(xué)生對通信協(xié)議的理解一定是深刻和終身難忘的，學(xué)生在游戲中也會體會到學(xué)習(xí)的樂趣。如僅為一節(jié)課，這樣做或許有些麻煩，會顯著增加教師的工作量，但osi模型這塊內(nèi)容如果揉合到一起，都通過這種方式，每節(jié)內(nèi)容只要對競賽要求稍作改動，便可適用于其它各層的教學(xué)，甚至分組交換也不在話下，這樣準(zhǔn)備工作相對就輕松多了。
以上方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，成敗的關(guān)鍵在于課前的準(zhǔn)備階段，要注重細(xì)節(jié)的設(shè)計，要求教師要有很強的預(yù)見性，充分估計到實施過程中可能遇到的問題，并制定合理的應(yīng)對措施。這些方法雖然對教學(xué)設(shè)備依賴性小，卻能很好的體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，應(yīng)用的好會產(chǎn)生意想不到的效果。
三、適時運用多媒體手段，增強教學(xué)的直觀性和趣味性
現(xiàn)代化教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)非常普及，合理的應(yīng)用可把抽象內(nèi)容直觀化、枯燥內(nèi)容形象化?？梢曰庵R難點，優(yōu)化教學(xué)效果。例如通過交換機訪問其他網(wǎng)段的計算機，通過路由器訪問其他網(wǎng)絡(luò)主機的過程；域名與ip地址解析等過程本是看不見摸不著的抽象過程，利用傳統(tǒng)方式教學(xué)方式講解有一定的難度，如果利用多媒體課件，以動畫的形式將其展現(xiàn)出來，學(xué)生一目了然，一看便知。這樣不僅降低了學(xué)生的理解難度，而且會增強教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)效果。
四、注重教學(xué)內(nèi)容拓展，使理論與實踐緊密結(jié)合
在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》這門課程中，對于某些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的學(xué)習(xí)，只注重了工作原理，而忽視了應(yīng)用的細(xì)節(jié)部分（或許是因為這些內(nèi)容屬于其它課程）。如網(wǎng)卡的學(xué)習(xí)，主要介紹了網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識，教師在教學(xué)中可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實際結(jié)合起來，這樣純理論不枯燥，學(xué)生反而會覺得理論能指導(dǎo)實踐。課程在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)中主要介紹了電子郵件、www服務(wù)、ftp等的理論內(nèi)容，如電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等，既枯燥又難懂，在教學(xué)中可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進行教學(xué)，有助于學(xué)生對基本原理的理解并提高對實際應(yīng)用的重新認(rèn)識。結(jié)合相應(yīng)的社會實踐活動，純理論的教學(xué)也會變得繪聲繪色、張馳有度。適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。
五、推廣新成果， 應(yīng)用項目教學(xué)法
近些年，教育改革不斷取得一些新的成果，項目教學(xué)的推廣無疑取得了很大的成功。在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門學(xué)科中，有很多內(nèi)容很適合采用該方法，例如：在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以把各種服務(wù)器的架設(shè)，當(dāng)作一個個項目。通過使用項目教學(xué)法，不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，學(xué)生通過解決在處理項目中遇到的困難，領(lǐng)會分析問題和解決問題的思想和方法。
六、充分整合資源，建立多功能實訓(xùn)課堂
工學(xué)結(jié)合是近年來我國職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面發(fā)展的必然趨勢。但在理論教學(xué)階段，也必須注意加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，為學(xué)生順利進入實踐環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，在這種狀況下，要發(fā)展職業(yè)教育，還必須要加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。對于《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》這門課程而言，可以充分整合現(xiàn)有資源，建立起多功能實訓(xùn)課堂。就目前情況，即便在經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，職業(yè)學(xué)校都有若干供教學(xué)用的機房，我們可以充分利用這些設(shè)備，適當(dāng)添置網(wǎng)絡(luò)硬件（若干臺交換機、路由器等），根據(jù)自身需要把其中一個或若干個改造為多功能實訓(xùn)室。該實訓(xùn)室可以完成諸如組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)硬件配置、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及服務(wù)器配置等大部分與《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程相關(guān)的實訓(xùn)。這樣我們可以把課堂搬進實訓(xùn)室，邊學(xué)習(xí)邊實訓(xùn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。
教育是一項復(fù)雜的工程，職業(yè)教育又是其中最具靈活性，也是問題最多的部分。在教育改革呼聲最高、最關(guān)鍵時期，作為教育工作者更應(yīng)該沉著冷靜，既要勇于探索新的教育理念，又要善于挖掘傳統(tǒng)教育的靈光。相信通過我們的共同努力，職業(yè)教育必將會迎來一個又一個春天。
論文關(guān)鍵詞非計算機專業(yè) 計算機網(wǎng)路 教學(xué)探索
論文摘要針對非計算機專業(yè)的《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的理論教學(xué)問題，根據(jù)團隊講授該課程的體會，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方式等多方面進行了探索，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。
隨著經(jīng)濟和信息技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)今世界發(fā)展迅速，且成為普及程度最高的技術(shù)之一。而《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程是一門融計算機技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合性交叉課程，所涉及的概念不僅有計算機技術(shù)方面的，而且還包含通信技術(shù)方面，其理論復(fù)雜。計算機網(wǎng)絡(luò)又是一門實用技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得新的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)不斷問世，這就要求教師在教學(xué)時能反映出最新技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。在這種形勢下，《計算機網(wǎng)絡(luò)》不再僅是計算機相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的核心課程。目前，在很多高校里，《計算機網(wǎng)絡(luò)》已成為各專業(yè)學(xué)生的公共課程。在新的形勢下，如何準(zhǔn)確定位《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)目標(biāo)并擬定相應(yīng)的教學(xué)模式，使《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程真正起到普及網(wǎng)絡(luò)知識、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作能力、提升學(xué)生信息化應(yīng)用水平的作用，成為高校亟待解決的問題。本文以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，對非計算機專業(yè)的《計算機網(wǎng)絡(luò)》理論課程的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法（手段）及考核體系等進行探索。通過理論課程教學(xué)探索， 可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 鍛煉學(xué)生的思維能力和應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
《計算機網(wǎng)絡(luò)》是一門實踐性很強的課程， 對理論和實踐聯(lián)系的要求很高，但是該課程學(xué)時少、內(nèi)容多、重點和難點多， 學(xué)生普遍反映比較難學(xué)。對于非計算機專業(yè)的學(xué)生，他們沒有學(xué)習(xí)《計算機網(wǎng)絡(luò)》的先導(dǎo)課程，理論基礎(chǔ)知識薄弱，但非計算機專業(yè)開設(shè)這門課程的目的是為了了解掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識，在今后的學(xué)習(xí)和生活中會使用網(wǎng)絡(luò)，在必要時可以進行簡單的網(wǎng)絡(luò)維護等。同時使學(xué)生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的最新發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)大綱，《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)內(nèi)容可分為：第一部分，計算機網(wǎng)絡(luò)基本概念；第二部分，計算機網(wǎng)絡(luò)物理層基本知識；第三部分，數(shù)據(jù)鏈路層次；第四部分，網(wǎng)絡(luò)層；第五部分，運輸層；第六部分，應(yīng)用層；第七部分，計算機網(wǎng)絡(luò)安全。各非計算機專業(yè)可結(jié)合本專業(yè)特點進行相關(guān)內(nèi)容的補充和調(diào)整。整個課程的學(xué)習(xí)重點放在基本的概念和方法的掌握與理解上，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題及解決問題的能力。
二、教學(xué)方法與教學(xué)手段
教學(xué)內(nèi)容體系確定后，采用什么樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段是非常重要的。采用有效的教學(xué)方法并結(jié)合先進的教學(xué)手段，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能動性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，實現(xiàn)以教為中心到以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，從而獲得好的教學(xué)效果。
《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程內(nèi)容非常豐富， 抽象難懂的理論和概念非常多，而非計算機專業(yè)的學(xué)生本身掌握計算機相關(guān)知識的背景知識較少，從而在理解其抽象概念和原理時常常會遇到很大困難。為了強化學(xué)生對知識的理解及掌握，我們采用“實例化教學(xué)”方法，主要針對課程的重點和難點內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)姆绞桨殉橄蟮膬?nèi)容具體化。因此采用“實例化教學(xué)”的教學(xué)活動不再是簡單的“理論+實踐”模式，該模式中的實例起到一個理論聯(lián)系實踐的作用：(1) 實例將理論具體化、形象化，以幫助學(xué)生掌握與理解；(2) 實例又能夠?qū)嵺`起一個指導(dǎo)性和解釋性的作用。學(xué)生課堂實踐和課后自主學(xué)習(xí)的時候，直接參照的是已經(jīng)具體化的實例，而不是枯燥的知識點；另外，從認(rèn)知的角度來看，“實例化教學(xué)”也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其在學(xué)習(xí)中得到樂趣和成就感，加大學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。同時，對于新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和方法，則采用啟發(fā)式與討論式教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，通過研究性學(xué)習(xí)找出解決問題的方法。從而激勵學(xué)生思考問題，進而培養(yǎng)學(xué)生研究能力和技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用的能力。
在教學(xué)手段方面，由于《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程內(nèi)容非常豐富， 抽象難懂的理論和概念非常多，如果僅通過傳統(tǒng)的黑板板書進行教學(xué)，課堂內(nèi)容有限，且效率較低，同時對于有些概念的解釋不形象直觀。多媒體課件具有形象直觀、信息量大等特點，因此采用多媒體課件能有效地提高授課效率及其效果。但多媒體課件的教學(xué)方法進度較快，給學(xué)生留下的印象不深，同時由于內(nèi)容是事先制作好的，不能根據(jù)課堂實際情況隨時調(diào)整，缺少與學(xué)生的實時互動交流。傳統(tǒng)板書教學(xué)由于進度較慢，學(xué)生比較容易隨著教師的講解進入狀態(tài)，教師也可以根據(jù)課堂實際情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并且對使用課件無法講清的問題，可以結(jié)合板書進行進一步的講解?；凇队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)》課程的特點，在教學(xué)手段上以多媒體教學(xué)為主，傳統(tǒng)黑板板書為輔，同時對于課程中涉及到的復(fù)雜協(xié)議的工作原理、數(shù)據(jù)流等較為抽象的概念，采用flash動畫、仿真軟件進行演示，使得學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、考核方式的改革
為了客觀地評價教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，改革考核方式十分必要。傳統(tǒng)的考核方式僅僅考核了學(xué)生對知識的記憶情況，而沒有考核學(xué)生對知識的掌握情況。為了更好地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)《計算機網(wǎng)絡(luò)》理論課程的效果，將課程考試融入到整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，最終成績采用平時成績和期末考試成績相結(jié)合的計分辦法。平時成績主要是根據(jù)學(xué)生課堂提問題、回答問題、作業(yè)以及專題學(xué)習(xí)報告等情況，由主講教師實時打分登記。對于期末考試成績好的而平時成績差的學(xué)生，不應(yīng)給予好評，因為他們僅僅記住了知識而沒有掌握應(yīng)用知識。通過這種考核方法，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，為知識和應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)造了條件。
四、結(jié)束語
教學(xué)改革是一個不斷探索、總結(jié)與創(chuàng)新的過程，要實現(xiàn)《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程理論教學(xué)的全面深入的改革，還有待與同仁一道共同努力。
摘要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)基本概念和理論的興趣是一件非常困難的事情，因為很多學(xué)生認(rèn)為這門課程非常技術(shù)化、枯燥乏味。然而，這些基本概念和理論是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)網(wǎng)絡(luò)課程的必要基礎(chǔ)，又必須學(xué)好。為解決這一難題，筆者用packet tracer和virtual machine這兩款網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺設(shè)計了一些虛擬實驗，應(yīng)用于高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的課堂教學(xué)實踐中，收到了較好的效果。
關(guān)鍵詞：高職；虛擬實驗；計算機網(wǎng)絡(luò)；評價；李克特量表
高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程包含很多抽象的概念和理論，學(xué)生感到學(xué)起來比較困難，教師教學(xué)難度很大。往往是教師講的越多，學(xué)生越困惑，長此以往，學(xué)生就慢慢失去了學(xué)習(xí)這門課的興趣。筆者發(fā)現(xiàn)，在講授這門課程的過程中，如果能讓學(xué)生自己動手做一些虛擬實驗，如組建一個網(wǎng)絡(luò)、安裝和配置一臺服務(wù)器、分配用戶訪問文件和目錄的權(quán)限等等，并同時講解實驗過程，解釋實驗現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)，而不是空洞地講解理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會明顯提高，學(xué)習(xí)積極性也會增強。這種觀點也得到了很多文獻的支持。圍繞packet tracer和virtual machine兩款網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺，筆者設(shè)計了一些虛擬實驗作為課堂講解的材料，也可作為學(xué)生課后練習(xí)的資料，學(xué)生評價較高。
虛擬實驗的硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
我校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的每個實驗室都有50臺高性能pc機，能同時供49名學(xué)生和1名教師使用。這些pc機通過高速交換機相互連接，每臺都裝有微軟windows xp 操作系統(tǒng)以及packet tracer和virtual machine網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺，都配置相同網(wǎng)段的ip地址、相同的子網(wǎng)掩碼、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)和dns，構(gòu)成了一個小型的局域網(wǎng)絡(luò)并且和因特網(wǎng)相連，如圖1所示。
packet tracer和virtual machine兩款虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺是完成本文所述虛擬實驗不可缺少的工具，它們的功能相互補充。packet tracer主要模擬網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)鋱D、交換、路由和網(wǎng)絡(luò)測試，而virtual machine主要用來模擬網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、通信和測試。如按照osi七層模型來劃分，則packet tracer模擬網(wǎng)絡(luò)層的工作，virtual machine模擬主機層的工作，如圖2所示。需要特別指出的是，packet tracer和virtual machine是兩個不同公司開發(fā)的軟件，二者無論是在同一臺物理機中還是在不同的物理機之間都是不能相互通信的。它們只能通過真實的物理機器平臺和真實的網(wǎng)絡(luò)硬件平臺來實現(xiàn)相互通信。
一個虛擬實驗案例
實驗的拓?fù)鋱D圖3是使用packet tracer構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，圖中有三個不同的網(wǎng)絡(luò)或子網(wǎng)。pc1和pc2在左邊的子網(wǎng)中，通過交換機switch0和路由器router0連接，pc3和pc4位于右邊的子網(wǎng)中，通過交換機switch1和路由器router1相連，兩個子網(wǎng)通過router0和router1連接。圖4是根據(jù)圖3應(yīng)用virtual machine構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，在virtual machine中沒有交換機和路由器這樣的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，但是根據(jù)硬件和軟件邏輯等價性原則，可以使用裝有windows server 2003的virtual machine來充當(dāng)路由器，至于網(wǎng)段的劃分可以根據(jù)virtual machine的網(wǎng)絡(luò)接口卡的ip地址來確定。
實驗的內(nèi)容和目的這個實驗的主要目的是教會學(xué)生如何構(gòu)造一個小型的局域網(wǎng)絡(luò)，理解局域網(wǎng)通信的過程和原理。主要教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有：（1）對網(wǎng)絡(luò)進行規(guī)劃，會選擇合適的終端和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及線纜構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。（2）配置終端接口、路由器接口以及服務(wù)器接口的ip地址和子網(wǎng)掩碼。（3）配置路由表，使整個網(wǎng)絡(luò)達到連通狀態(tài)。（4）使用ping命令測試網(wǎng)絡(luò)。（5）理解局域網(wǎng)通信的過程。（6）理解arp、icmp、csma/cd以及網(wǎng)關(guān)在網(wǎng)絡(luò)通信中的作用。（7）理解交換機和路由器的工作原理以及在網(wǎng)絡(luò)通信中的作用。
實驗的組織和管理在實驗開始時，教師介紹實驗的要求和目的，以及實驗使用的工具、方法和命令，然后由學(xué)生自己動手來完成實驗。學(xué)生可以獨自完成實驗也可以結(jié)對完成實驗。為了防止網(wǎng)絡(luò)上ip地址發(fā)生沖突，學(xué)生實驗所采用的ip地址可規(guī)定為192.168.x.0/24的形式，x為每個學(xué)生的序號，這樣不僅解決了ip地址的沖突問題，而且方便學(xué)生查找錯誤，使實驗?zāi)茼樌M行。
實驗的數(shù)據(jù)分析和原理講解本次實驗不僅要求學(xué)生掌握局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建和配置，更重要的是讓學(xué)生理解局域網(wǎng)的通信原理，相同網(wǎng)段主機之間和不同網(wǎng)段主機之間通信的過程，網(wǎng)關(guān)、交換機和路由器的工作原理和作用，局域網(wǎng)通信的相關(guān)協(xié)議等概念知識。如果僅憑教師講解，學(xué)生是很難理解這些概念知識的。在這個實驗中，教師可以在pc1上向pc4發(fā)送一個數(shù)據(jù)包，讓學(xué)生觀察整個網(wǎng)絡(luò)通信的過程?？稍跀?shù)據(jù)包經(jīng)過每個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點時把它截取下來進行分析和講解。這樣讓學(xué)生不僅能掌握如何連通一個局域網(wǎng)絡(luò)，而且能知道網(wǎng)絡(luò)連通背后的“故事”。
實驗的評價為了評價本次實驗的有效性，以匿名調(diào)查的形式，筆者在課堂上對這次實驗進行了一次評估。筆者給學(xué)生提供一個問卷，問卷中包含了以下幾個問題：（1）在進行這次實驗之前，你會組建和配置一個小型局域網(wǎng)絡(luò)嗎？（2）你認(rèn)為這個實驗容易嗎？（3）你能接受這樣的實驗教學(xué)嗎？（4）這個實驗是否能有效地幫你理解局域網(wǎng)通信的過程？（5）在這門課中你需要更多這樣的實驗嗎？（6）你愿意在課外時間做這樣的實驗嗎？
針對上述六個問題，李克特量表（likert scale）被使用在問卷調(diào)查中，對于問題1~3，第一個刻度代表極差，第五個刻度代表極好；對于問題4~6，第一個刻度代表否，第五個刻度代表是。在一年的教學(xué)過程當(dāng)中，我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)86名大一學(xué)生完成了這個問卷調(diào)查，他們的回答結(jié)果統(tǒng)計圖如5所示。
通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，虛擬實驗激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的熱情，他們比以往更加喜愛這門課程了。
對虛擬實驗教學(xué)的再思考
目前，虛擬技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛運用，虛擬實驗和物理實驗的比較在很多文獻中都有闡述，它們各自有自己的優(yōu)缺點。除去經(jīng)濟因素，筆者在講授計算機網(wǎng)絡(luò)課程的過程中深深感受到虛擬實驗最大的好處是方便、靈活、安全、容易實施和擴展，學(xué)生只要有一臺筆記本電腦并且安裝了這些虛擬軟件，無論在什么地方都可以進行學(xué)習(xí)和實驗，從而擺脫了真實實驗環(huán)境的束縛，學(xué)習(xí)效果得到了很大提高。但是，在教學(xué)過程中筆者也發(fā)現(xiàn)，采用虛擬實驗講授計算機網(wǎng)絡(luò)課程，一開始會增加學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)，最關(guān)鍵的一點是要讓學(xué)生快速理解“機器中的機器，網(wǎng)絡(luò)中的網(wǎng)絡(luò)”這一概念，讓學(xué)生具備虛擬學(xué)習(xí)的思維。學(xué)生完成虛擬實驗一般用兩種方式：（1）每個學(xué)生在一臺物理機上打開多個虛擬軟件獨立完成網(wǎng)絡(luò)實驗，這種實驗方式是通過一臺物理機來完成的，這種方式學(xué)生比較容易理解。（2）把一個實驗劃分為多個模塊，這些模塊分布在不同的物理機上，學(xué)生通過協(xié)同方式來完成實驗。這種實驗方式是通過多臺物理機和真實的網(wǎng)絡(luò)平臺來實現(xiàn)的，只要物理網(wǎng)絡(luò)連通，學(xué)生就可以在物理網(wǎng)絡(luò)里隨意組建虛擬網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生對這種實驗方式通常理解得會慢一點。另外，學(xué)生最終要工作在一個真實的環(huán)境中，因此，還需在一個真實網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中來驗證學(xué)生在虛擬環(huán)境中所學(xué)到的知識。
綜上，筆者開發(fā)的這套虛擬實驗用在計算機網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和學(xué)生的課后學(xué)習(xí)中，學(xué)生對這些實驗的評價令人鼓舞。這些評價表明該實驗方便、好用，能幫助學(xué)生更好地理解計算機網(wǎng)絡(luò)。在今后的教學(xué)中，筆者將開發(fā)出更多的虛擬實驗并完善相應(yīng)的評價體系，并將這種教學(xué)方法應(yīng)用在其他網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)之中。
【摘要】
現(xiàn)階段，計算機技術(shù)已經(jīng)在人們?nèi)粘Ｉ罴肮ぷ鲀?nèi)廣泛應(yīng)用，計算機網(wǎng)絡(luò)也成為高校教育體系內(nèi)的重要組成部分之一，也成為了教育體系內(nèi)主要課程。在新課標(biāo)教育改革背景之下，高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革已經(jīng)成為首要任務(wù)。所以，本文對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中所存在的問題進行分析研究，進而提出針對性意見，希望能夠有效提高計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】
高校計算機；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革
前言：
科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展建設(shè)過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ罴肮ぷ鲀?nèi)廣泛應(yīng)用，對計算機網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)進行了解，已經(jīng)成為了高校學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)。因此，高校進行改革，已經(jīng)成為教育體系發(fā)展的必然趨勢。
一、計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程所存在的問題
1.1教學(xué)方式單一
在傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)，教師與教材一直都是教學(xué)體系內(nèi)核心，最為重要組成部分為教師，教師在教學(xué)過程中基本上都已經(jīng)應(yīng)用了多媒體技術(shù)，但是教師對電子教案過于依賴，就會造成課堂上教師與學(xué)生之間互動溝通有限，學(xué)生也就無法自主進行學(xué)習(xí)溝通，也就達不到預(yù)期效果。
1.2學(xué)生計算機水平層次不同
由于受到地區(qū)及生長背景等因素的限制，高校學(xué)生所了解的計算機知識存在顯著差異。偏遠地區(qū)與城市內(nèi)的學(xué)生相比較，能夠接觸計算機的次數(shù)較少，部分學(xué)生甚至在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程之間并沒有接觸過計算機，對計算機的基礎(chǔ)操作及構(gòu)造并不了解。但是城市內(nèi)的學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)課程之前，都已經(jīng)接觸過計算機，對計算機基礎(chǔ)知識及技術(shù)已經(jīng)初步了解。這樣就造成學(xué)生所具有的計算機操作能力參差不齊，為老師計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)造成較大難度。與此同時，教師在教學(xué)過程中，無法滿足不同層次學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求[1]。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程改革方案
2.1普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在逐漸普及過程中，高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首要任務(wù)就是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不僅僅能夠有效填補計算機網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)上所存在的不足，同時還能夠有效對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行眼神。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在實際應(yīng)用過程中具有較多優(yōu)勢，為學(xué)生提供多樣化的在線服務(wù)，方便學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)知識的實際需求，同時學(xué)生還能夠按照自身實際情況，靈活安排學(xué)習(xí)實踐，選擇適合自身應(yīng)用的知識進行學(xué)習(xí)。與此同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還需要為學(xué)生提供多樣化的答題模式，例如網(wǎng)上測試、網(wǎng)上答題等，增加教師與學(xué)生之間的溝通交流。學(xué)生與教師在溝通交流之后，教師可以按照不同學(xué)生實際需求，對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進行創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也能夠得到有效提升，提高高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量[2]。
2.2采用分級教學(xué)的形式
為了能夠有效解決計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程學(xué)生所存在的基礎(chǔ)水平參差不齊情況，高?？梢栽趯W(xué)生剛?cè)胄５臅r候，就對學(xué)生計算機操作情況進行了解，在保證學(xué)生了解的情況下，對學(xué)生能夠采取分級教學(xué)模式，真正做到因材施教。首先，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師在對學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識了解之后，能夠在實際教學(xué)過程中，對教學(xué)內(nèi)容進行重點講解，保證學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C基礎(chǔ)操作技能進行講解，有效提高學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識的了解，保證計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)生對基礎(chǔ)知識與實踐操作能力有著初步性了解之后，教師可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行深層次教學(xué)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)及教師講解情況。教師在教學(xué)過程中，教師可以提前開展網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，有效縮短教學(xué)時間，保證計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，教師可以按照學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，開展針對性教學(xué)。
2.3教學(xué)內(nèi)容與時俱進，重視實踐操作
教師可以按照學(xué)生實際情況及計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)科特征，對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容進行補充。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容要是沒有做到及時更新視情況，學(xué)生也就無法有效滿足社會發(fā)展實際需求。因此，教師在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最新成果講解給學(xué)生，保證學(xué)生能夠及時對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行了解，同時讓學(xué)生能夠有效對網(wǎng)絡(luò)知識及技術(shù)及時了解[3]。
三、結(jié)論
簡而言之，科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程改革已經(jīng)成為必然趨勢。本文主要對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)所存在的問題進行分析研究，進而提出計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題解決方案，希望能夠幫助計算機網(wǎng)絡(luò)教室對教學(xué)方式進行完善，有效提高學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)知識的掌握程度，提高學(xué)生計算機實際操作能力。
作者：陳希源 單位：南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校
一、成人教育實驗教學(xué)存在的問題
成人教育一般有專門的學(xué)校，如國家開放大學(xué)、各級廣播電視大學(xué)、成人文化技術(shù)學(xué)校等等。普通高等學(xué)校一般也都設(shè)有成人教育學(xué)院或繼續(xù)教育學(xué)院。但是，成人教育的教學(xué)模式往往是高等教育的翻版，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式包括實踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，通常沿襲了普通高等教育的做法，在實驗教學(xué)上存在著不少問題。
(一)實驗教學(xué)不受重視
成人教育面向的是已離開學(xué)校的社會從業(yè)人員，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際應(yīng)用相結(jié)合。但傳統(tǒng)的成人教育往往照搬全日制普通高校的教學(xué)內(nèi)容，重基礎(chǔ)理論，輕實踐應(yīng)用，很難滿足學(xué)員的愿望。
(二)實驗課程的安排存在難度
成人教育有網(wǎng)絡(luò)教育、開放教育、函授、夜大等不同的形式。學(xué)員邊工作邊學(xué)習(xí)，難以保證集中授課的到課率，也難以采用傳統(tǒng)教學(xué)方法安排實驗課程。
(三)不具備實驗教學(xué)支撐環(huán)境
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)設(shè)備價格相對較高，設(shè)備、設(shè)施的數(shù)量和實驗場地的空間有限。特別是網(wǎng)絡(luò)教育的終端教學(xué)點和成人文化技術(shù)學(xué)校，很難為成人學(xué)員提供專業(yè)的實驗室。
(四)缺乏實驗輔導(dǎo)師資
傳統(tǒng)的成人教育往往缺乏專職教師，課程教學(xué)和實驗指導(dǎo)一般聘請高?；蚬酒髽I(yè)兼職教師。短期的教學(xué)過程結(jié)束后或課外學(xué)習(xí)中，學(xué)員難以獲得相關(guān)的實驗操作指導(dǎo)。
二、成人教育遠程實驗平臺的構(gòu)建
浙江廣播電視大學(xué)自2000年以來，一直注重遠程實驗教學(xué)的落實。2006年起，在浙江省財政廳的大力支持下，分三期建成了遠程開放實驗室。實驗室建立的目的就是鞏固和豐富成人教育遠程開放課程的學(xué)習(xí)，加強電大系統(tǒng)和高校在遠程實驗教學(xué)方面的聯(lián)系，宣傳和推廣遠程實驗教學(xué)的新成果。建成投入使用的遠程實驗平臺可以讓成人學(xué)員在家完成遠程實驗，增強了成人學(xué)員實踐技能和動手能力的培養(yǎng)。浙江廣播電視大學(xué)遠程開放實驗室由三部分組成:遠程實驗中心、本地開放性實驗室、軟件研發(fā)中心。遠程實驗中心由遠程實驗平臺、實驗資源庫和實驗教學(xué)管理系統(tǒng)組成;本地開放性實驗室主要是為了滿足本地學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的需要;研發(fā)中心則以遠程實驗平臺和課程實驗軟件的開發(fā)為主要職責(zé)。遠程實驗平臺采用．NET技術(shù)和XML/HTTP等國際標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計開發(fā)，依托于SOA的開放式系統(tǒng)架構(gòu)，各層次邏輯清晰，功能明確。在通信方式上，借助WebService實現(xiàn)平臺與教務(wù)系統(tǒng)和接入的實驗項目之間的通信。平臺基礎(chǔ)軟件采用微軟的SQLServer數(shù)據(jù)庫和WindowsServer2008服務(wù)器操作系統(tǒng)，具備良好的安全性與可靠性。計算機網(wǎng)絡(luò)遠程實驗平臺作為實驗室的一部分，可以促進學(xué)員對通信和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)概念的理解，提供協(xié)議實現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、局域網(wǎng)組建等實驗項目，由北郵網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗平臺和銳捷計算機網(wǎng)絡(luò)實驗平臺兩部分構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)成人學(xué)員的特點以及教學(xué)管理的需要，圍繞實踐教學(xué)目標(biāo)組建教學(xué)支持服務(wù)和管理團隊，將平臺中的角色分為實驗中心管理員、教學(xué)管理員、課程責(zé)任教師、實驗責(zé)任教師、教學(xué)點管理員、實驗輔導(dǎo)教師、學(xué)員等。對支持服務(wù)和管理團隊的全體人員設(shè)置權(quán)限，明確職責(zé)，規(guī)定管理體制及信息交流等一系列管理職能，并確定教學(xué)管理組織內(nèi)部上下級之間隸屬關(guān)系和橫向間的分工協(xié)作關(guān)系。
三、成人教育遠程實驗的內(nèi)容設(shè)計
(一)實驗內(nèi)容設(shè)計原則
1.實驗要求與工程需求相結(jié)合
從成人教育的特點和計算機網(wǎng)絡(luò)課程本身的教學(xué)目標(biāo)看，實驗內(nèi)容需要注重新穎性和實用性。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)生命力的關(guān)鍵在于教學(xué)要求與工程需求相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展快，設(shè)備更新快，實驗項目必須跟上現(xiàn)實的工程需求，要注重實驗項目的實用性。通過實驗，成人學(xué)員學(xué)會獨立完成網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計和組建過程。
2.實驗?zāi)繕?biāo)是培養(yǎng)動手和解決問題能力
在學(xué)習(xí)了計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識之后，網(wǎng)絡(luò)實驗是為了讓學(xué)員掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、組建、配置、管理與維護，培養(yǎng)學(xué)員的動手、分析、解決問題的能力。實驗內(nèi)容可以分為基礎(chǔ)型、網(wǎng)絡(luò)配置型、綜合型等類型。基礎(chǔ)型實驗主要是為了促進理解，熟悉實驗環(huán)境等，網(wǎng)絡(luò)配置型和綜合型實驗則是為了加深理解，提高動手和綜合解決問題能力。實驗平臺的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)偏重于網(wǎng)絡(luò)配置型和綜合型實驗。
3.實驗形式符合成人學(xué)習(xí)特點
實驗平臺上的實驗項目是多種形式、循序漸進的。基礎(chǔ)型實驗和網(wǎng)絡(luò)配置型實驗最好能借助仿真和虛擬現(xiàn)實、圖形圖像等技術(shù)，拆分成多個短小、界面美觀、多平臺支持的實驗單元，讓學(xué)員在短時間內(nèi)掌握單個網(wǎng)絡(luò)基本操作技能。實驗項目是平行或遞進的，實驗項目之間有先做后做之分，符合教學(xué)要求和最近發(fā)展區(qū)理論。而綜合型實驗則按任務(wù)進行設(shè)計，以項目驅(qū)動教學(xué)的形式供學(xué)員匯總?cè)谕ê蛻?yīng)用探索。
4.實驗內(nèi)容包含實驗前測和具體操作
計算機網(wǎng)絡(luò)課程概念多，協(xié)議抽象，原理復(fù)雜。為了提高成人學(xué)員動手操作成功率，加深學(xué)員對相關(guān)知識點的理解，實驗內(nèi)容可以分為兩部分:實驗前測和實驗操作。只有事先部分或全部掌握了實驗過程中需要的前期技能要求，才能開始實驗。實驗前測就起到了檢測的作用，既可檢測基礎(chǔ)理論知識，也可以檢測實驗的相關(guān)要求。實驗前測應(yīng)當(dāng)有及時反饋功能，以便學(xué)員盡快掌握具體知識點。
(二)遠程實驗項目具體設(shè)計
在三種類型的實驗項目中，基礎(chǔ)型實驗以計算機網(wǎng)絡(luò)原理演示類實驗為主，共計21個，包含網(wǎng)線及其制作過程、郵件傳送協(xié)議、分層傳輸、連續(xù)ARP協(xié)議、交換式虛電路服務(wù)等項目。網(wǎng)絡(luò)配置實驗主要為服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實驗。其中，DNS、WEB、DHCP等服務(wù)器的配置實驗共計5個，路由器配置實驗、靜態(tài)路由的配置實驗、交換機的端口配置實驗等共計27個，另有網(wǎng)絡(luò)安全類實驗11個，如密碼算法實驗、虛擬專用網(wǎng)實驗等。基礎(chǔ)型實驗和網(wǎng)絡(luò)配置型實驗均以虛擬仿真實驗為主。綜合型實驗主要有嗅探、防火墻配置等實驗項目，建立于銳捷實驗網(wǎng)絡(luò)平臺，既可以遠程預(yù)約完成，也可以在本地實驗室完成。
四、成人教育遠程實驗的教學(xué)方式
浙江廣播電視大學(xué)遠程開放實驗室拋棄傳統(tǒng)實驗教學(xué)的模式，探索了一條適合成人教育計算機網(wǎng)絡(luò)課程遠程實驗教學(xué)的新模式，發(fā)揮了遠程網(wǎng)上實驗對成人學(xué)員網(wǎng)絡(luò)技能培養(yǎng)的重要作用。
(一)實驗項目的選擇方式
計算機網(wǎng)絡(luò)遠程實驗平臺實現(xiàn)了時間、地點、實驗項目開放。學(xué)員可以在平臺上由教學(xué)單位統(tǒng)一注冊。實驗責(zé)任教師開放所有可選的實驗項目，教學(xué)單位實驗輔導(dǎo)教師選擇合適的實驗任務(wù)。學(xué)員完成必做的實驗項目，可以選做其它的多個項目。輔導(dǎo)教師還可以根據(jù)選課情況，對學(xué)員進行合理的分班和分組。
(二)實驗教師的遠程輔導(dǎo)
實驗輔導(dǎo)教師錄制有與實驗項目匹配的微視頻資源，供學(xué)員線上學(xué)習(xí)。微視頻資源是教師的實驗指導(dǎo)視頻，也是實驗項目的操作實錄。學(xué)員在實驗平臺的實驗過程中，教師通過平臺的監(jiān)控功能以及即時通和實驗社區(qū)模塊，隨時給予幫助，排除實驗障礙，讓學(xué)員順利完成實驗，掌握技能。實驗輔導(dǎo)教師還可以適時地開展網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用和組網(wǎng)實驗重點難點的討論，組織實驗后總結(jié)點評，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗。遠程開放實驗室組織了多次師資培訓(xùn)，以提高實驗輔導(dǎo)教師的實驗教學(xué)和遠程輔導(dǎo)水平。
(三)成人學(xué)員的實驗方式
成人學(xué)員學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識之后，首先進行實驗前測，前測合格后，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下觀看實驗項目操作微視頻，也可以根據(jù)實驗任務(wù)，在實驗操作平臺直接開始實驗項目的操作。實驗平臺充分賦予學(xué)員自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，基礎(chǔ)型實驗和網(wǎng)絡(luò)配置型實驗不需要預(yù)約，可以隨時操作，也可以實驗多次。綜合型實驗由于涉及到實驗設(shè)備的遠程配置，往往以小組為單位進行，需要教學(xué)單位或?qū)W員個人進行實驗預(yù)約。
(四)遠程實驗的考核方式
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的主要目的是提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。考核可以面向?qū)嶒炦^程，也可以面向?qū)嶒灲Y(jié)果，可以是定性考核，也可以是定量考核?；A(chǔ)型和網(wǎng)絡(luò)配置型實驗中，實驗過程事先精心安排，演示型和驗證型實驗居多，考核成績可以由平臺及時予以反饋。綜合型實驗中，需要進行實驗方案和實驗路線的設(shè)計，實驗內(nèi)容具有探索性，考核的重點是實驗過程環(huán)節(jié)，考核方式以實驗報告為主。實驗結(jié)束后，可以在實驗社區(qū)由學(xué)員重點陳述遇到的問題和采用的解決方案，教師進行點評。
五、結(jié)束語
2013年秋季學(xué)期，湖州、嘉興、麗水等8個教學(xué)點共86名學(xué)員參加了網(wǎng)絡(luò)課程遠程實驗;2014年春季學(xué)期，金華、舟山、衢州等10個教學(xué)點共106名學(xué)員參加了網(wǎng)絡(luò)課程遠程實驗。由于學(xué)員能在家里遠程操作，可借助視頻資源學(xué)習(xí)和模仿，實驗通過率達到80%，學(xué)員總體反映良好?；诰W(wǎng)絡(luò)的虛擬實驗?zāi)Ｊ?，既是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的主流和趨勢，也是實驗教學(xué)改革的主導(dǎo)方向。計算機網(wǎng)絡(luò)遠程實驗平臺自從面向電大系統(tǒng)投入使用以來，還在成人教育、開放教育、中小學(xué)教師領(lǐng)雁工程培訓(xùn)、電大系統(tǒng)師資培訓(xùn)中進行了多次運用，取得了很好的教學(xué)效果和社會效益，同時也提高了成人教育計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實驗教學(xué)水平。今后，將進一步探索新的遠程實驗教學(xué)模式，改革實驗教學(xué)內(nèi)容，為成人教育、繼續(xù)教育、非學(xué)歷教育搭建更完善的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗實訓(xùn)支撐環(huán)境。
作者：厲毅 單位：浙江廣播電視大學(xué)
