時間：2022-07-20 10:59:50
序論：在您撰寫多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運用時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘 要：隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和新課改的深入，在教學(xué)中應(yīng)用先進理念和技術(shù)，進而提升教學(xué)質(zhì)量成為現(xiàn)階段教師關(guān)注的重點。多媒體技術(shù)在導(dǎo)入新課、突破難點、培養(yǎng)學(xué)生探究能力等方面有著其他教學(xué)手段所無法比擬的特點。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有效地應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以營造一個生動形象的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進師生交流互動，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量和效率。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；新課導(dǎo)入
一、小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用的必然性及存在的問題
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展僅僅依靠粉筆、課本、黑板，不能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，嚴(yán)重制約學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。小學(xué)生由于其年齡特點比較活潑好動，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較枯燥，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起到消極的作用。在多媒體技術(shù)應(yīng)用初期，因為教師對于其技術(shù)優(yōu)勢、教學(xué)重點理解不深入，造成并未收到預(yù)期的教學(xué)效果。對此，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用就需要以系統(tǒng)分析論證為前提，針對小學(xué)教學(xué)重點及小學(xué)生的心理特點等展開課件制作，進而提高現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的效果。
二、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
1.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在新課導(dǎo)入的應(yīng)用
優(yōu)質(zhì)課堂開始的前提是創(chuàng)設(shè)情境或者通過上節(jié)課重要內(nèi)容的復(fù)習(xí)，進而導(dǎo)入本節(jié)的數(shù)學(xué)課內(nèi)容，這時就可以用現(xiàn)代多媒體技術(shù)制作幻燈片，既形象直觀，又可以幫助學(xué)生更好地記憶。這種新課導(dǎo)入方法相比于板書、口述有著很大的優(yōu)越性，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情可以被有效地激發(fā)出來，其學(xué)習(xí)目標(biāo)也就更加具體，自然而然數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也會得到相應(yīng)的提升。相比于傳統(tǒng)的板書、口述，現(xiàn)代多媒體教學(xué)制作的課件、視頻、幻燈片等教學(xué)資源既可以長期保存，又可以方便對其進行修改完善，還可以反復(fù)使用，這一特性是傳統(tǒng)的口述、板書所無法企及的。例如，在三角形認(rèn)識這一章節(jié)講授過程中，可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)這樣的情境：教師和學(xué)生坐在車中，車窗外有三角形的自行車、輸電線鐵塔、電線桿。這種情境的創(chuàng)設(shè)將能夠最大限度吸引學(xué)生的注意力，進而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望，將注意力集中到數(shù)學(xué)課堂上，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過自身的觀察在愉快的環(huán)境中很簡單地就認(rèn)識了三角形的相關(guān)概念，記憶也更加深刻。
2.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用
以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，通常只能展示簡單的圖形，這種模式就給學(xué)生觀察圖形、想象力的發(fā)揮造成影響，進而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的下降。通過運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上演示教學(xué)內(nèi)容，將晦澀難懂的數(shù)學(xué)問題以音頻、動畫、插畫的形式呈現(xiàn)出來，使得學(xué)生理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更加直觀、簡單，進而提高數(shù)學(xué)課堂的講課質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)軸對稱圖形的認(rèn)識時，利用Flash軟件制作動畫，通過動畫的演示讓學(xué)生更為直觀地理解軸對稱圖象的概念。此外，在進行梯形面積公式推算時，可以通過多媒體技術(shù)對梯形進行移動、裁剪、補加等操作，讓學(xué)生通過親身觀察，更好地理解、掌握梯形面積的計算公式。通過多媒體技術(shù)的演示幫助學(xué)生理解平面圖形之間的聯(lián)系、相關(guān)面積計算公式的推導(dǎo)。這種演示視頻在數(shù)學(xué)課堂上的利用，不僅可以收到良好的教學(xué)效果，對于學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)也有著積極的作用。
3.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在活動課的應(yīng)用
數(shù)學(xué)活動課是在教師設(shè)計、組織、參與的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主開展教學(xué)活動的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)活動課具備很強的教育性和實踐性，學(xué)生能夠通過自主活動學(xué)習(xí)知識，這種教學(xué)模式更加符合新課改關(guān)于綜合性人才培養(yǎng)的要求，即學(xué)生在自主活動中不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，其溝通能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力也會得到相應(yīng)的提升，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)活動課可以最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。例如，在圖形學(xué)習(xí)中，可以利用多媒體技術(shù)將三角形、正方形、長方形組裝成拼圖，然后學(xué)生自己去動手畫圖，學(xué)生學(xué)得開心，也掌握了圖形知識。在以往的數(shù)學(xué)活動課中，因為沒有現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，活動課開展的資料不容易收集、整理，因此就受到很大限制。
4.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，對于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)能力有著重大的影響。高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂，既能夠幫助學(xué)生鞏固之前學(xué)習(xí)的知識，又可以提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在實際生活中的能力。以往的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，通常是練習(xí)題、背誦定義，甚至布置大量作業(yè)，但是這樣的復(fù)習(xí)鞏固會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，進而失去學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)代多媒體教學(xué)能夠融入較多信息，節(jié)省大量時間，教師需要在復(fù)習(xí)課之前將知識制作成課件，將重難點知識通過多媒體展現(xiàn)出來，學(xué)生因為興趣的驅(qū)使可以更高效地掌握復(fù)習(xí)的知識。
現(xiàn)代化多媒體技術(shù)具備生動、形象、直觀、靜動結(jié)合等優(yōu)點，對于優(yōu)化教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義。在實際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)情況、認(rèn)識規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)高效地應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，使得現(xiàn)代化多媒體技術(shù)在教師的科學(xué)把握下發(fā)揮其作用。
摘要：隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段。多媒體教學(xué)直觀、多變、省時的優(yōu)勢，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加大課堂容量，有利于教師控制上課進程，非常適合小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)。
關(guān)鍵詞：多媒體運用 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)策略
隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段。多媒體教學(xué)直觀、多變、省時的優(yōu)勢，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加大課堂容量，有利于教師控制上課進程，非常適合小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)。如何靈活運用多媒體課件進行教學(xué)，使課堂教學(xué)改革進人一個嶄新的階段？通過幾年多媒體教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)中教師主要精力應(yīng)放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用、啟發(fā)學(xué)生思維上，適應(yīng)個別化教學(xué)需要，采取不同的課堂策略，因材施教，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)，把課堂空間真正還給學(xué)生。
一、巧設(shè)導(dǎo)語，預(yù)伏誘因，激發(fā)求知欲
小學(xué)生年齡小，對學(xué)生的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的穩(wěn)定組成部分。在開始正式教學(xué)內(nèi)容前，通過多媒體課件設(shè)置一些場景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，可以調(diào)動學(xué)生的各種智力及非智力因素參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)“100以內(nèi)加減法的整理和復(fù)習(xí)”一課，上課伊始，我們設(shè)計屏幕上出現(xiàn)一些零亂散落的珍珠，教師問道：“為了便于珍藏這些珍珠，你有什么辦法？”學(xué)生們各抒己見，當(dāng)一位學(xué)生說用線把珍珠穿起來，不僅便于保存，而且還可以更好地展示它的美麗時，電腦動態(tài)呈現(xiàn)用一根線穿珠的過程，一串晶瑩剔透的珍珠出現(xiàn)在大屏幕上，教師順勢說：“我們所學(xué)的知識就像這些散落的珍珠，只有經(jīng)過及時整理，應(yīng)用起來才很方便。”這一導(dǎo)入不僅為本課先羅列知識點，再由點串線，最后形成知識網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)方法打下伏筆，而且使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài)，誘發(fā)了學(xué)生感情行為上的參與意識，學(xué)生強烈的復(fù)習(xí)欲望油然而生。
二、圍繞重點，展示過程，提高認(rèn)識技能
數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強的一門學(xué)科，而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，因此教學(xué)中的重點應(yīng)放在圍繞教學(xué)重點，展示知識的形成過程。要在通過直觀、生動的多媒體課件在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識構(gòu)建。如教學(xué)圓面積計算公式，學(xué)生對于推導(dǎo)過程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形的道理難以理解。用多媒體演示：把一個圓2等分，用紅藍表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，讓小扇形一個個從圓中“飛出來”（還剩下一個虛線圓）排成兩列，拼成一個近似長方形閃爍顯示，再依次進行16、32等份的方法割補，讓學(xué)生通過對比，直觀地看出等分的份數(shù)越多，越接近長方形。在此基礎(chǔ)上再通過移動演示，使學(xué)生建立圓半徑。圓周長的一半和所拼成長方形的長、寬之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓面積計算公式。這樣化靜為動的顯示，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進，在學(xué)生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，有助于實現(xiàn)由感知――表象――抽象心理轉(zhuǎn)化，起到了“潤物細無聲”的效果。
三、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵求異，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
每個人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生成長尤為突出，當(dāng)表現(xiàn)成功時，越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望。作為課堂教學(xué)活動的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，教師要抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生的自主權(quán)真正交給學(xué)生，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如，某小學(xué)的操場長70米，寬55米，為滿足學(xué)生活動需要，操場的長增加50米，寬增加25米，求操場的面積增加了多少平方米？學(xué)生在解題時容易出現(xiàn)這樣錯誤解法：50×25=1250（平方米），如果我們按題意在屏幕上先出示長70米，寬55米長方形，再延長長方形的長和寬，成為擴大后的長方形，并把面積擴大的部分涂色。從圖上直觀地看出長50米、寬25米的長方形不是操場所增加的面積，再讓學(xué)生看圖思考：增加的面積應(yīng)該怎樣求？在可視圖形的幫助下，學(xué)生可以用多種方法解答。
四、拓寬視野，豐富內(nèi)容，擴大學(xué)生知識面
讓學(xué)生接觸更廣闊的天地，擴大學(xué)生的知識面，是我們現(xiàn)在教學(xué)需要解決的問題，而多媒體正是學(xué)生拓展思維、豐富知識，走向世界的窗口。教學(xué)中要利用多媒體課件省時、多變優(yōu)勢，設(shè)計出題型多樣、趣味性強的各類問題，從基本訓(xùn)練題、目標(biāo)達成題到能力拓展題，加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強信息反饋，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的綜合能力。例如：教學(xué)“年、月、日”一課時，我們用多媒體課件，設(shè)計屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂，生動的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時學(xué)生對年、月、日怎樣產(chǎn)生、它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生的疑問，通過這一新奇的演示，激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)知程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
（作者單位：河北省永年縣廣府總校）
【摘要】多媒體技術(shù)在教育教學(xué)活動中對導(dǎo)入新課、突破重難點、培養(yǎng)學(xué)生探究精神等有著自身獨自的特點。用多媒體輔助教學(xué)，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，能變靜態(tài)為動態(tài)，變無聲為有聲，變抽象為具體，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，有助于提高課堂效率，促進師生互動與情感交流。
【關(guān)鍵詞】興趣 創(chuàng)設(shè)情景 突破重難點 促進數(shù)學(xué)能力
隨著新課程改革的不斷深入，多媒體現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活了起來。數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的有效運用，為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。特別是它能變靜態(tài)為動態(tài)，變無聲為有聲，變抽象為具體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，大大提高了課堂效率，促進了師生互動與情感交流。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，特別是對于自控能力差，注意力難以持久的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣的作用就顯得格外重要。常言道：“良好的開端是成功的一半”，新課導(dǎo)入時的前3―5分鐘會直接影響到整個課堂教學(xué)的效果。因此，在導(dǎo)課時，合理選擇和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)計好開課方式，一開始就抓住學(xué)生的注意力，吸引到課堂的學(xué)習(xí)上來，為整個課堂的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)《統(tǒng)計的初步知識》一課，我把學(xué)校附近十字路口上的汽車流動情況拍攝下來，將此真實場景帶入了課堂。由于學(xué)生已有了初步的收集、整理數(shù)據(jù)的方法，我放了一段該路口來往車輛的錄像，要求同學(xué)們統(tǒng)計各種機動車流量情況，學(xué)生興趣很濃，紛紛投入到活動中。幾分鐘后，我問：完成任務(wù)的舉手。沒人響應(yīng)。我說，那我再放一遍，可要數(shù)仔細喲！又放一遍，幾分鐘后，我又問：完成任務(wù)的舉手，寥寥無幾。多數(shù)學(xué)生著急了，說：老師，太快了，記不下來。我說：可以想想辦法呀！老師沒有過多地指點，同學(xué)們開始自發(fā)的分工，有的當(dāng)記錄員，有的數(shù)小汽車，有的數(shù)大客車，有的數(shù)貨車，有的數(shù)摩托車。再放錄像，一分鐘后，順利完成任務(wù)。把真實生活場景帶入課堂，學(xué)生猶如身臨其境，好奇心、求知欲被激發(fā)，興趣高漲。
二、化難為易，突破教學(xué)重難點
烏申斯基曾經(jīng)說過：“如果最初的教學(xué)，充滿了形象、色彩，就能夠為兒童多種感官所接受，我們就能夠使自己講授的知識為兒童所接受?！倍嗝襟w的展現(xiàn)方式多樣，具有巨大的表現(xiàn)力，極大的突破了常規(guī)教學(xué)手段的局限，能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容化大化小，化靜化動，化遠化近，化抽象為具體，既可將整體分解為部分，亦可將部分綜合為整體。因此，我們可以利用它來彌補教學(xué)中學(xué)生感性材料不足的缺陷，幫助學(xué)生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教學(xué)中的難點。
如在教學(xué)《圓的面積》時，學(xué)生對圓的面積計算公式的推導(dǎo)不太容易理解。關(guān)于圓的面積公式的推導(dǎo)，教材雖然采用了實驗的方法，把圓分割成16等份，再拼成一個近似的長方形，然后由長方形的面積公式推導(dǎo)出圓面積的計算公式S=πr2。但是，實驗過程比較復(fù)雜，難于操作，學(xué)生不易理解和掌握，再者用圓拼成的近似長方形時，讓學(xué)生想象出分割的份數(shù)越多，拼得的圖形就越接近于長方形（滲透了“極限”思想），這對于小學(xué)生來講很難想象，學(xué)生所看到的只能是把圓拼成的一個長方形，致使學(xué)生對所推導(dǎo)出來的公式的精確性持懷疑的態(tài)度。在教學(xué)過程中，我們可以充分地發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，利用動態(tài)展示圓的面積公式推導(dǎo)過程，使抽象化為具體，化難為易，以達到最佳效果。
三、利用多媒體，促進學(xué)生探究能力的培養(yǎng)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。兒童對大自然有著與生俱來的好奇心，他們希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者或探索者。所以，教師首先要積極營造探究的氛圍，使學(xué)生敢于探究，善于探究和樂于探究。而多媒體信息技術(shù)的最大優(yōu)勢就是能提供大量的圖像、圖形、動畫、視頻以及各種音頻信息，為各科教學(xué)創(chuàng)設(shè)仿真或虛擬真實的情境，使教學(xué)環(huán)境得到了延伸和擴展，讓學(xué)生猶如身臨其境，調(diào)動了學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，能發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的最大潛能，有助于學(xué)生質(zhì)疑、假設(shè)、探究、驗證、判斷等多種能力的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并提高能力。
例如：在教學(xué)圓柱體體積公式的推導(dǎo)時，可以運用多媒體技術(shù)進行動態(tài)演示，在屏幕上先將圓柱的底面分成16份相等的扇形（其分割線用紅色表示），然后將圓柱切開分成16份，此時，再將用紅色表示的突出的谷峰部分對準(zhǔn)另一半凹進去的谷底部分拼成一個近似的長方體，接著把圓柱底面分的份數(shù)越來越多，拼出的幾何體就越接近于長方體。此時向?qū)W生提問：“圓柱體分的越細，拼成的圖形越接近于什么形體？”的同時，多媒體進行演示：將切分前圓柱體的底面部分與拼合后長方體的底面部分同時閃爍――移動――進行比較，學(xué)生很快就得出“圓柱體的底面積等于長方體的底面積”，接著，將圓柱體的高與長方體的高同時閃爍――移動――進行比較，讓學(xué)生觀察得出“圓柱體的高等于長方體的高”。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生結(jié)合演示通過討論、思考，進行總結(jié)“由于在整個拼切的過程中，它們的體積大小沒有發(fā)生變化，所以圓柱體體積等于長方體體積，等于底面積乘以高?！边@樣根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不斷地再現(xiàn)知識的產(chǎn)生，形成過程，展開學(xué)生探求新知的學(xué)習(xí)過程，可以使學(xué)生更容易地了解和掌握知識，讓學(xué)生在觀察與思考的過程中掌握思維的一般方法，促進學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。
總之，電教媒體有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。對學(xué)生主體性的發(fā)揮，探究能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可估量的影響。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，遵照“適時、適當(dāng)、適度”原則合理運用電教技術(shù)，不能“喧賓奪主”，使電教媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。
【摘要】隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用也在不斷深入。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，必然能夠促進教學(xué)方式的改變及效果的提升。本文系筆者工作經(jīng)驗的總結(jié)，對多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了梳理，并對部分問題提出部分針對性的對策探究，提出了相應(yīng)的應(yīng)用建議。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 問題與對策
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，多媒體技術(shù)作為一種技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用也在不斷深入。在現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也在不斷增加。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性
1.優(yōu)化情景教學(xué)模式突破
小學(xué)生本身較為好動，同時對情景的轉(zhuǎn)變非常敏感。多媒體技術(shù)能夠通過聲光電等媒體技術(shù)打造出具體的情景，學(xué)生在感官的刺激下，很容易集中精神跟著老師的步調(diào)開展學(xué)習(xí)，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。而興趣作為最好的老師，能夠充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和積極性。
例如，在進行“平均數(shù)”教學(xué)時，可以播放《大頭兒子小頭爸爸》動畫片中大頭兒子與朋友分享玩具的故事。這個時候，老師就可以問，一共有多少個玩具，要怎么分才能大家才能一樣多呢？如此，就將平均的概念導(dǎo)出來了，學(xué)生也很容易進入角色開始學(xué)習(xí)。
2.突破教學(xué)中的難點疑點
多媒體技術(shù)的生動形象的特征能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)公式和運算過程形象的表現(xiàn)出來，給學(xué)生直觀的感受。如此，就能突破固有的教學(xué)難點的束縛，做到化難為易。
3.營造和諧互動課堂氛圍
有研究表明，兒童的思考是由色彩、圖像以及聲音來激發(fā)的。而多媒體技術(shù)能夠恰如其分地構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，而這個氛圍特別利于學(xué)生進行創(chuàng)新性思考。
4.激發(fā)學(xué)生進行自主探索
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)明確提出，數(shù)學(xué)課程要啟發(fā)學(xué)生的思維，同時提升學(xué)生的實踐操作能力。而多媒體技術(shù)能夠鍛煉學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的能力，通過提出引導(dǎo)問題和和諧的氣氛，共同作用下學(xué)生可以更加主動地進行探索。
5.增加課堂教學(xué)的信息量
傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師需要寫板書、擦黑板。數(shù)學(xué)老師還需要在黑板上進行幾何畫圖等工作。而多媒體技術(shù)都可以通過計算機的保存調(diào)用功能簡化這些過程。除了簡化過程外，多媒體技術(shù)還可增加拓展性的內(nèi)容，從而提高到信息的質(zhì)與量。
二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的常見問題
1.設(shè)計及使用不夠科學(xué)
多媒體技術(shù)的使用需要恰如其分的運用才能展現(xiàn)威力，而現(xiàn)實卻是多數(shù)教師因為自己計算機技術(shù)和備課時間等問題，造成做出來的多媒體課件在設(shè)計與結(jié)構(gòu)上有問題，進而造成使用效果不佳。
2.形式主義高于了實際
豐富多樣的聲光電影本身是多媒體技術(shù)的一大亮點，但如果在實踐中使用的太多太頻繁反而會分散學(xué)生的注意力。最終過猶不及。
3.知識推導(dǎo)過程被忽視
多媒體代替了黑板，而一些數(shù)學(xué)的結(jié)論就會簡單直接地擺在學(xué)生面前，卻忽視了中間的推導(dǎo)過程與內(nèi)在邏輯。這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)時只知其然，而不知其所以然。
4.教師引導(dǎo)方式的缺位
教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)扮演引導(dǎo)者的角色，而在許多多媒體教學(xué)中，教師只是單純地復(fù)述課件上的內(nèi)容，成為了課件的“復(fù)述機器”，而沒有真正的引導(dǎo)學(xué)生進行思考。如此就會造成了引導(dǎo)角色缺位，進而影響教師的教學(xué)質(zhì)量。
三、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用建議
在進行多媒體技術(shù)應(yīng)用時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂之間的角色關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生需求等層面來開展。如此，才能確保多媒體技術(shù)這樣優(yōu)秀的新技術(shù)能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂增添亮色。
1.建立良好的師生關(guān)系
課堂上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)占據(jù)主體地位，而教師則扮演這主導(dǎo)角色。在實踐中，教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、重點與難點，運用多媒體技術(shù)來進行課件設(shè)計。在具體的課堂上，切勿讓計算機代替教師角色，做到與學(xué)生的交流與演示和諧共存。
2.做到技術(shù)與內(nèi)容平衡
多媒體技術(shù)自身在表現(xiàn)手法和內(nèi)容上具有一定的局限性。具體來說，在進行教學(xué)活動時，多媒體在培養(yǎng)學(xué)生交往、合作能力方面有優(yōu)勢，卻很難滿足學(xué)生的多元化需求。另一方面，多媒體技術(shù)能豐富教學(xué)內(nèi)容，但量多并不一定能夠取得好的效果，因此需要更多地把控尺度。如進行“四則運算”的講解時，使用多媒體技術(shù)容易跳過邏輯推導(dǎo)這一課程重點，最終得不償失。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生的動手能力與探索能力都有提高，而多媒體技術(shù)卻很難做到平衡。因此在選擇使用多媒體技術(shù)時，應(yīng)當(dāng)把控好技術(shù)與內(nèi)容之間的配合，做到均衡處理。
3.處理技術(shù)與學(xué)習(xí)需求
學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是教師進行教學(xué)的出發(fā)點和立足點，因而在具體的多媒體技術(shù)運用上，需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣作為出發(fā)點。此外針對學(xué)生很容易混淆的知識點和傳統(tǒng)知識難點，教師應(yīng)當(dāng)多多運用多媒體技術(shù)來形象化知識難點。如此，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)方式與教學(xué)語言上的問題，提升教學(xué)效率。例如：在進行“圓的面積計算”的課程教學(xué)時，首先要明確學(xué)生本堂課需要掌握的知識點為如何求圓的面積，并了解學(xué)生在課堂上更喜歡動態(tài)的表達方法。因而在具體設(shè)計時，可以用動態(tài)圖的方式解釋如何用計算長方形面積的方法轉(zhuǎn)為計算圓形面積的方法。這樣既能完成教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。又能在學(xué)生的興趣偏好上做文章，讓學(xué)生能夠更加投入到學(xué)習(xí)中來。
四、結(jié)束語
綜上所述，多媒體技術(shù)是新時代的產(chǎn)物，教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)只有有效結(jié)合才能取得最好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個長久的教學(xué)過程，具體的教學(xué)過程中，必須要建立良好的師生關(guān)系、做到技術(shù)與內(nèi)容平衡、處理好技術(shù)與學(xué)習(xí)的需求，做到“適時、適量”，科學(xué)運用，方可取得最優(yōu)的效果。
摘 要：本文主要闡述了多媒體的發(fā)展過程，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到的作用，以及多媒體依靠教學(xué)手段的直觀性、內(nèi)容的豐富性，特別是在許多無法用實物教學(xué)的課程中起到的作用；并討論教師應(yīng)該怎樣將多媒體技術(shù)運用到課堂教學(xué)活動中，更好地提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程；以及如何避免多媒體對與應(yīng)用對象所造成的負面的影響。
關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；作用
由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，所以能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)將會改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，最終導(dǎo)致整個教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的根本變革。本文主要就多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所有的優(yōu)點與益處，如何運用多媒體輔助教學(xué)以及教師應(yīng)在使用多媒體時所注意的地方進行討論。
一、使用多媒體技術(shù)的概念和優(yōu)勢
多媒體技術(shù)是以計算機為中心的多媒體技術(shù)，與傳統(tǒng)教育方式相比，多媒體教學(xué)具
有明顯的優(yōu)勢：利用多媒體的多方面刺激，促使信息獲取效率提高；利用多媒體教學(xué)方式形象生動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力；利用多媒體教學(xué)信息量大，有效提高了教學(xué)效率。
二、多媒體技術(shù)運用與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要策略
多媒體的特點與優(yōu)勢是顯而易見的，但是能否發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，這就要看教師是如何將多媒體恰倒好處的運用于課堂教學(xué)中了。下面就簡單的討論教師應(yīng)該如何運用多媒體進行教學(xué)。
1、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
豐富多彩的教學(xué)資源，能夠為學(xué)生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生的思維活動。交互式的計算機技術(shù)為學(xué)生的主動參與提供了條件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。
案例1：在設(shè)計《商不變性質(zhì)》一課的導(dǎo)入時。我利用多媒體課件向?qū)W生播放了猴王分桃的故事，桃樹上掛滿了桃子，桃樹下坐著一群猴子，它們等猴王來分桃子。猴王準(zhǔn)時來到。猴王對小猴子說：“給你6個桃子，平均分給3只猴子吧?！毙『镒诱f：“太少了。太少了?！焙锿跽f：“那就給你60個桃子，平均分給30只猴子，怎么樣？”小猴子得寸進尺，撓撓頭皮，試探地說：“大王，請你開恩，再多給點行不行??？”猴王一拍胸脯說：“那好吧，給你600個桃子，平均分給300只猴子，這下總該滿意了吧？！”這時，小猴子笑了，猴王也笑了。當(dāng)學(xué)生還沉浸在猴王分桃的故事中時，我問：同學(xué)們，為什么猴王和小猴子都笑了呢？猴王是運用什么知識來幫助教育這個既貪吃又自作聰明的小猴子的呢？在學(xué)習(xí)了今天的知識后，你們就知道了。
2、運用多媒體化難為易，突破教學(xué)難點
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息傳遞形態(tài)，主要以靜態(tài)形象和口語交流為主，以模型、掛圖，板書，和實物演示為輔，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，常常感到單調(diào)、枯燥、注意力易分散，學(xué)習(xí)效果不理想，而多媒體教學(xué)具有形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞泉毺毓δ芎途C合優(yōu)勢，可以調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清楚，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點、難點。
案例2：在教學(xué)射線具有可以無限延伸這一特點時，由于，在現(xiàn)實生活中不存在這樣的物體，所以，學(xué)生對“無限延伸”一詞似懂非懂。這就可以利用多媒體的動畫功能，在屏幕上先出現(xiàn)一個亮點，然后向一端延伸，成為一條亮線，亮線越來越長，越來越長，逐漸延伸出了屏幕。一邊演示，一邊敘述“像這樣無止境地延伸下去，亮線將無止境地延長?！苯柚@樣動態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中出現(xiàn)了“無限長”的情景，學(xué)生對“無限延伸“一詞有了真正的認(rèn)識，從而突破了這節(jié)課的教學(xué)難點，提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
3、運用多媒體營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，同時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋求一種最能激發(fā)學(xué)生興趣并最易于他們接受的教學(xué)方式，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造思維火花才能迸發(fā)出來。國內(nèi)外大量的實踐證明，在一定的音樂氛圍中進行學(xué)習(xí)，能收到明顯的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中，根據(jù)這一原則在多媒體課件中配上適當(dāng)?shù)囊魳罚寣W(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，既促進了學(xué)生的思維想象，又提高了學(xué)習(xí)的效率。
4、運用多媒體化靜為動，提高學(xué)生主動探究
信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程。因此在教學(xué)過程中，我充分利用多媒體計算機的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài)，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。
案例3：在教學(xué)“時、分、秒”一課時，我利用多媒體課件設(shè)計了一個動態(tài)的鐘面，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時針走一個大格，分針正好走一圈，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征，“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生通過自主探究認(rèn)識整時的能力。
三、運用多媒體技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的注意事項
當(dāng)然，任何事物的出現(xiàn)并不是完美無缺的。教育有法，教無定法，在實際教學(xué)中要根據(jù)實際需要采用各種教學(xué)方式，不是說堂堂課用多媒體就是好，這種一刀切的做法也是有違我們馬克思主義哲學(xué)的。應(yīng)避免多媒體設(shè)計“花哨”，造成喧賓奪主；避免多媒體內(nèi)容復(fù)雜煩瑣，降低效率。
