時(shí)間：2022-08-01 11:56:09
序論：在您撰寫(xiě)淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要：隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)在培養(yǎng)人才中的重要性日益得到體現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依然成為新一代學(xué)生的必備技能。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一門(mén)以實(shí)踐為目標(biāo)，靈活性和實(shí)用性為原則的中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)課程。具有高理論性高實(shí)踐性結(jié)合的特點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，具有其特色，應(yīng)引起教育工作者的重視。但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中發(fā)展迅速的同時(shí)，也存在一些不足，該文將結(jié)合實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的不足以及教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，得到對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有益的建議。
關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)；實(shí)踐
1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀
近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)等通信技術(shù)迅速發(fā)展，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在世界范圍內(nèi)躍升為普及程度、發(fā)展速度、應(yīng)用范圍等最活躍的技術(shù)之一。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校中，已從開(kāi)始的局限于信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌嚓P(guān)專(zhuān)業(yè)甚至是大部分專(zhuān)業(yè)的普及課程。這對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)起到了積極的正面作用，也促使了今年來(lái)該課程的發(fā)展愈發(fā)迅速。
但不可忽視的是，這門(mén)課程由于其抽象性和理論性較強(qiáng)，在教學(xué)中學(xué)生接受起來(lái)較為困難，但是在教學(xué)實(shí)踐中，很多老師不能通過(guò)對(duì)其特點(diǎn)的分析做出合理的，更有針對(duì)性的創(chuàng)新型的教學(xué)計(jì)劃，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿(mǎn)足教學(xué)要求。由此，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了以下一些不足：
1）課堂缺乏主動(dòng)性思考引導(dǎo)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師單方面向?qū)W生傳授知識(shí)是主流方式，這樣的常規(guī)方法，利于課堂節(jié)奏的把握，但卻忽略了學(xué)生的主動(dòng)性。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)以應(yīng)用為目的的學(xué)科，所以，這樣的教學(xué)方法不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不具有熱情和探索精神。
2）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用關(guān)聯(lián)性差。在教學(xué)中教授的理論知識(shí)時(shí)效性差，已經(jīng)是過(guò)時(shí)的或者是落后的，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后不能在實(shí)際生活中應(yīng)用，即教學(xué)失去了實(shí)際意義。例如，在教學(xué)中通常教授的基礎(chǔ)是OSI七層體系結(jié)構(gòu)，但事實(shí)上，此結(jié)構(gòu)在實(shí)際應(yīng)用中基本被淘汰了。
3）教師“只講不演示”，學(xué)生“只聽(tīng)不操作”。雖然現(xiàn)在絕大部分中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中已應(yīng)用了多媒體手段，但往往教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)，并不能充分利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，只利用投影課件進(jìn)行講解，不能夠讓學(xué)生真正看到在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，這樣就造成了學(xué)生理論知識(shí)過(guò)硬但面對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)手能力差的現(xiàn)狀。
4）考察方式老舊，不能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。許多教師依然采用比較傳統(tǒng)的筆試考察方式，而沒(méi)有體現(xiàn)此學(xué)科的實(shí)用性和創(chuàng)新性，這不能對(duì)學(xué)生能力做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并且也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革思路
1）教學(xué)內(nèi)容的改革
首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有實(shí)用性。因此要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，不常用的或者在實(shí)踐中已被淘汰的內(nèi)容可以作為對(duì)此學(xué)科的了解部分，但沒(méi)有面面俱到講解的必要，反而應(yīng)該對(duì)實(shí)際運(yùn)用中常用的理論知識(shí)和系統(tǒng)模型等內(nèi)容作詳盡的講解和練習(xí)。例如，傳統(tǒng)教學(xué)中側(cè)重的OSI模型在應(yīng)用中已被TCP/IP體系代替，那么在教學(xué)中就應(yīng)減少前者的教學(xué)內(nèi)容，只做參考，而對(duì)后者系統(tǒng)的教學(xué)。
另外，除了課本教學(xué)外，必須要進(jìn)行課外知識(shí)的適當(dāng)補(bǔ)充。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)更新速度快，發(fā)展迅速，需要及時(shí)關(guān)注最新信息才能不斷充實(shí)自己，不被時(shí)代淘汰。因此，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中，適當(dāng)加入前沿的技術(shù)介紹，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展有更加直觀和實(shí)際的認(rèn)識(shí)。
2）教學(xué)方法的改革
前文已經(jīng)闡述過(guò)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一方面會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)該學(xué)科的興趣，另一方面會(huì)讓學(xué)生成為理論的背誦者而不是實(shí)踐者。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要求學(xué)生必須會(huì)把學(xué)來(lái)的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)情況比對(duì)，篩選更適合實(shí)踐應(yīng)用的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中去。這并不是一蹴而就的，這需要教師在教學(xué)中不斷的引導(dǎo)，學(xué)生循序漸進(jìn)，才能熟能生巧的掌握運(yùn)用方法。
首先，教師的授課方式應(yīng)從“灌輸”到“引導(dǎo)”。在授課過(guò)程中切忌一味進(jìn)行理論知識(shí)的講解，老師講學(xué)生記，讓學(xué)生死記硬背。而應(yīng)該在給學(xué)生演示解決問(wèn)題過(guò)程中把理論知識(shí)和方法傳授給學(xué)生。例如，引用開(kāi)篇案例。針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，在開(kāi)篇的時(shí)候引用一個(gè)案例，讓學(xué)生思考，在這個(gè)案例中遇到的問(wèn)題是什么，那么解決這個(gè)問(wèn)題需要從哪個(gè)方向入手，采取什么樣的方法，就可以自然而然的引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從總結(jié)思路，到引導(dǎo)學(xué)生將解決思路落實(shí)到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)上，一起實(shí)踐直到問(wèn)題被解決。這樣的方法一方面增加了課堂的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力，并且能夠真正掌握所學(xué)知識(shí)。
其次，教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源?，F(xiàn)今中等職業(yè)學(xué)校一般都配備了多媒體教學(xué)資源，但很多老師并不能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，許多老師錯(cuò)誤的認(rèn)為多媒體教學(xué)就是把本來(lái)的板書(shū)提前制作成電子稿，這樣在上課時(shí)這些老師給學(xué)生演示的大多為理論文字或者簡(jiǎn)單的圖表。一方面沒(méi)有體現(xiàn)多媒體的形象生動(dòng)的特點(diǎn)，另一方面，電子課件播放速度快，與板書(shū)相比沒(méi)有書(shū)寫(xiě)過(guò)程，重點(diǎn)不突出，反而會(huì)讓學(xué)生印象不深刻。在教學(xué)中應(yīng)使用多媒體資源應(yīng)盡量做成動(dòng)態(tài)的以及對(duì)板書(shū)無(wú)法完成的內(nèi)容進(jìn)行播放，例如可以利用多媒體投影來(lái)給學(xué)生演示面向連接的會(huì)話(huà)――“三手握手”通信，這一動(dòng)態(tài)過(guò)程。除此之外，網(wǎng)絡(luò)也是很好的教學(xué)平臺(tái)。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)就要運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，各個(gè)學(xué)校可以倡導(dǎo)將教學(xué)從課堂延伸到網(wǎng)絡(luò)，可以讓學(xué)生在課下有答疑、討論等平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)效果。
3）考核方法的改革
傳統(tǒng)教學(xué)中考核方法以期中期末筆試考試為主。顯然這樣的方法是不能完全滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求。筆試考試能夠很好的考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，但是并不能夠反映學(xué)生是否良好地掌握了對(duì)這些知識(shí)的運(yùn)用方法。并且，傳統(tǒng)考試對(duì)于一些平時(shí)上課做很少練習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有考前突擊的機(jī)會(huì)，而對(duì)那些一直都認(rèn)真學(xué)習(xí)并在實(shí)驗(yàn)中不斷實(shí)踐的學(xué)生而言有一定程度的不公平。而且，這樣的考核方式不能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)起到引導(dǎo)作用，反而會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為，實(shí)踐并不重要。
因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)考核方式進(jìn)行改革。
第一，應(yīng)適當(dāng)提高平時(shí)考核成績(jī)。老師可以根據(jù)教學(xué)大綱，在不同的時(shí)間段，針對(duì)現(xiàn)階段所學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生自己進(jìn)行探索和動(dòng)手解決。問(wèn)題難度由淺及深，涵蓋知識(shí)從單一到綜合。例如，問(wèn)題的設(shè)置，可以這樣展開(kāi)：能否根據(jù)需求制定出小型局域網(wǎng)組網(wǎng)方案？能否根據(jù)設(shè)計(jì)方案動(dòng)手組建物理的局域網(wǎng)絡(luò)？能否對(duì)一個(gè)組建好的局域網(wǎng)進(jìn)行調(diào)試？能否在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)異常時(shí)進(jìn)行維護(hù)？
可以通過(guò)這樣的方式規(guī)范學(xué)生進(jìn)行連貫的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和自學(xué)。需要注意的是，教師在平時(shí)考核過(guò)程中，不要僅僅通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而要多考慮學(xué)生思考的過(guò)程，解決問(wèn)題的思路是否正確。
第二，應(yīng)在期中期末等考試中多加入實(shí)驗(yàn)的考核內(nèi)容。傳統(tǒng)考試只考察理論知識(shí)的理解和學(xué)生對(duì)這些知識(shí)運(yùn)用的敘述，這并不能很直觀的體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的掌握情況。特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的考核辦法更能系統(tǒng)的考核學(xué)生解決問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，教師可以在考試中加入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)。另外，在實(shí)驗(yàn)考核中，不適合用分?jǐn)?shù)進(jìn)行衡量，則可以運(yùn)用等級(jí)制來(lái)評(píng)分。
3 總結(jié)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，并且在現(xiàn)代這種信息時(shí)代，這門(mén)學(xué)科的普及是必然趨勢(shì)。中等職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)積極地調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的素質(zhì)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，為學(xué)生的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用性人才。相信在相關(guān)教育工作者的不斷努力和創(chuàng)新改革下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)定能夠取得突飛猛進(jìn)的發(fā)展。
摘 要：近些年來(lái)，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表，更是經(jīng)常出現(xiàn)在人們的日常生活和學(xué)習(xí)中。現(xiàn)代教學(xué)為了更好地管理與教育，在課堂學(xué)習(xí)與教師講課中引入了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)。這不僅便利了教學(xué)的管理，更加拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課堂教學(xué)；教學(xué)改革
現(xiàn)代課堂教學(xué)面臨著新課程教學(xué)改革和現(xiàn)代中、高考制度的多種改革，許多教師緊跟時(shí)展的腳步，并在研究理論和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了新型的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放式的教學(xué)方法和教學(xué)模式。讓課堂走出以往死板的老師一人講解、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式?，F(xiàn)階段教學(xué)模式利用多種多樣的活動(dòng)形式，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等為工具，完善、科學(xué)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案，讓千萬(wàn)學(xué)生遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，把學(xué)校建設(shè)成為更健康、合理的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為學(xué)校師生提供了教學(xué)工具和平臺(tái)，讓師生都體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也讓學(xué)校建設(shè)成一個(gè)現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)場(chǎng)地。學(xué)生普遍認(rèn)為課堂教學(xué)較為刻板、沉悶，那么這就需要教師在課程教學(xué)中利用一定的技巧和方法，把較為深?yuàn)W的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闇\顯的語(yǔ)言。更重要的方法是運(yùn)用現(xiàn)代化科技的教學(xué)方法，即計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行網(wǎng)上設(shè)計(jì)，具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性的教學(xué)特點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采用最新的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)最優(yōu)秀的教學(xué)方式，充分合理地運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為課程教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)提供技術(shù)手段和途徑。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展有利于幫助建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。在以往課堂的傳統(tǒng)教學(xué)中，往往缺乏鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和探究能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以得到提升。而現(xiàn)代教學(xué)采用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法不但可以充分解決上述問(wèn)題，還彌補(bǔ)了學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不足的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的現(xiàn)代社會(huì)基本的才能，極大地增進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生前景的發(fā)展。如果，學(xué)生只依靠平時(shí)的教學(xué)時(shí)不容易找出自身學(xué)習(xí)弊端，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也很難提高。因此，教師應(yīng)該積極推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校的發(fā)展。
綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展除了能夠?yàn)閷W(xué)校建設(shè)學(xué)習(xí)平臺(tái)、提供學(xué)習(xí)工具、建立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位之外，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握更加充分的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，另一方面，還有利于教師和學(xué)校的管理?？偠灾?，現(xiàn)代課堂教學(xué)早已離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其不斷的發(fā)展也對(duì)課堂教學(xué)有著極大的推動(dòng)作用。
作者簡(jiǎn)介：趙志堅(jiān)，男，1982年4月出生，本科，就職于江西省上饒市第四中學(xué)，研究方向：信息技術(shù)。
摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)學(xué)科重要組成部分之一，這門(mén)課程對(duì)于學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的工作都有著非常緊密的聯(lián)系。通過(guò)了解并掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，并在實(shí)踐中加以應(yīng)用是該門(mén)課程教學(xué)的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化的中途途徑。教育培訓(xùn)和信息技術(shù)作為教育部重點(diǎn)項(xiàng)目被提上日程。論文主要在探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)來(lái)討論計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的建立和組織原則等問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)并掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生非常重要。現(xiàn)代教育理論更為注重創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展，教師在日常教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理論和方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是未來(lái)發(fā)展的主要方向，也正在成為人們生活中不可或缺的一部分，研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探析
第一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式在國(guó)內(nèi)外的研究成果中屈指可數(shù)，研究成果處于世界領(lǐng)先地位，并且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在發(fā)展的過(guò)程中探索了諸多先進(jìn)的培訓(xùn)模式。例如案件教育培養(yǎng)模式、行動(dòng)效果研究管理教學(xué)模式、英特爾人才培養(yǎng)模式等。這些不同模式的研究?jī)?nèi)容都有很多借鑒和參考價(jià)值。在整體的培訓(xùn)模式流程中，支撐、引領(lǐng)、組織機(jī)構(gòu)都是為了主體性的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)做最基本的保障。在這些保障中，遠(yuǎn)程化的教育培養(yǎng)模式和教育培訓(xùn)中心在資金、技術(shù)、資源保證、實(shí)踐評(píng)價(jià)以及具體實(shí)踐中都扮演者重要的角色。現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主從領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)案例、培訓(xùn)模式、技術(shù)資金保障以及其他社會(huì)保障資金等方面都能夠從微觀上具體結(jié)合廣州市政府的具體情況開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的培訓(xùn)模式的分析。第一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育模式主要利用從上而下的人才培養(yǎng)模式和社會(huì)管理模式，培訓(xùn)的主要工作層級(jí)分為經(jīng)理、專(zhuān)業(yè)化學(xué)者和工作人員等幾個(gè)不同等級(jí)，每個(gè)不同等級(jí)的組織建設(shè)機(jī)構(gòu)和實(shí)際管理機(jī)構(gòu)，都應(yīng)該有步驟地、有秩序地進(jìn)行培訓(xùn)工作的不斷推進(jìn)和演變。
第二，現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要采用的是動(dòng)態(tài)開(kāi)放的人才培養(yǎng)方式，創(chuàng)立培訓(xùn)的工作內(nèi)容，利用遠(yuǎn)程化的培訓(xùn)管理方式實(shí)現(xiàn)真實(shí)的考場(chǎng)，主要依靠“教育網(wǎng)絡(luò)”以及“e時(shí)代”的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)上教育資源的平等共享，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理化和公開(kāi)化，并且嘗試?yán)脗€(gè)性化的培訓(xùn)培養(yǎng)模式，推動(dòng)教學(xué)水平的提高，加強(qiáng)教育的專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)門(mén)化的創(chuàng)新途徑。課程中利用現(xiàn)階段大量生動(dòng)的案例將理論知識(shí)和實(shí)踐案例具體結(jié)合起來(lái)。計(jì)算機(jī)培訓(xùn)主要利用專(zhuān)業(yè)化的數(shù)據(jù)，讓教學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上輕易地實(shí)現(xiàn)分享，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還能夠快速地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程。培訓(xùn)模式堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)路線(xiàn)，以實(shí)際任務(wù)為主要的框架模式，將每個(gè)學(xué)習(xí)模塊整合在一起，讓老師能夠在理論教學(xué)中更好地融會(huì)貫通實(shí)踐案例，并且可以在專(zhuān)業(yè)化的專(zhuān)家指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)知識(shí)的領(lǐng)悟。培訓(xùn)時(shí)間的安排也應(yīng)該按照“總體計(jì)劃，分步實(shí)施，注意實(shí)際效果，學(xué)以致用”的原則，讓受教育學(xué)生能夠在50節(jié)課程的訓(xùn)練中接受教育，實(shí)現(xiàn)提升。廣州市計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校能夠因地制宜，具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)不同的信息化管理程度，采取不同的信息培養(yǎng)模式，組織學(xué)校學(xué)生共同上課。廣州市區(qū)的教學(xué)中學(xué)建立了學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息中心以及“教育e時(shí)代”信息管理工程，教育信息部門(mén)、學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)立體化的寬帶使用率促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村等機(jī)構(gòu)則建立了中小學(xué)教學(xué)培訓(xùn)基地，主要提供了網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體設(shè)備，不定期地組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)老師到基地對(duì)同學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)。在廣州市的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)中心，遠(yuǎn)程化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)任務(wù)是普及程度最廣泛的教學(xué)方式。不同培訓(xùn)模式的相互配合，相得益彰地發(fā)展，實(shí)驗(yàn)區(qū)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了良好的發(fā)展，保持著很好的發(fā)展勢(shì)頭。最后，構(gòu)建良好的資金技術(shù)支持和信息支持，保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。構(gòu)建高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，建立一支素質(zhì)高、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的管理隊(duì)伍。
2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)不再是傳統(tǒng)教學(xué)理念中的主導(dǎo)作用，更多的是一種輔助作用。新興網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)以講授模式為主的教學(xué)模式具有一定的影響。換句話(huà)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)要求教師不能再依靠傳統(tǒng)教育教學(xué)模式開(kāi)展具體的教學(xué)工作，必須要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，努力為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展提供更為廣闊的發(fā)展空間。
首先，整體上的管理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了省、市、區(qū)的綜合化管理，管理人員經(jīng)過(guò)這個(gè)平臺(tái)具體地信息，管理通知、課程安排以及查找學(xué)員成績(jī)。管理員通過(guò)自己身份的登錄實(shí)現(xiàn)了相對(duì)性的權(quán)限的管理。這樣的操作模式不僅僅為市區(qū)的學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造了便利的條件，同時(shí)也對(duì)學(xué)校下屬的管理成員進(jìn)行地更加具體化的管理，能夠?qū)崿F(xiàn)更高地判斷和決策。第二，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)督平臺(tái)的主要職能就是對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)管，監(jiān)督管理員對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理，并且評(píng)估管理主要的教學(xué)工作進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容，不定期抽查學(xué)員的相關(guān)學(xué)習(xí)情況。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)督平臺(tái)，有效地保障培訓(xùn)管理過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量，監(jiān)督老師和學(xué)生更好地交流和學(xué)習(xí)。第三，主講教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。該平臺(tái)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中的主要作用就是對(duì)各種類(lèi)型學(xué)員進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)管理和信息管理，對(duì)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有針對(duì)性的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。主講教學(xué)平臺(tái)在統(tǒng)計(jì)過(guò)全體學(xué)員的基本信息之后，能夠根據(jù)學(xué)員與平臺(tái)之間的交流，來(lái)分析在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，并能夠?qū)W(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程加以引導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)員而言具有事倍功半的效果。一個(gè)學(xué)習(xí)周期結(jié)束之后，平臺(tái)能夠給學(xué)員一個(gè)整體性評(píng)價(jià)，對(duì)后期學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程給出指導(dǎo)性意見(jiàn)。學(xué)員學(xué)習(xí)平臺(tái)是其開(kāi)展具體學(xué)習(xí)活動(dòng)關(guān)鍵，學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建直接關(guān)系到是否能夠給學(xué)員提供模塊化學(xué)習(xí)方案，是否能夠帶領(lǐng)學(xué)員學(xué)到真正的知識(shí)，是否能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。
其次是資金保障。在教育培訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該著重于加大基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，讓全區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施，包括軟件和硬件設(shè)施都能得到大幅度地改善。建立專(zhuān)門(mén)化的經(jīng)費(fèi)使用，保障全體人員參加，重點(diǎn)扶植信息化水平較弱的地區(qū)和經(jīng)濟(jì)水平落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)，為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化的信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)和培訓(xùn)課程，免費(fèi)提供教學(xué)信息支持。在實(shí)施的過(guò)程中，高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心必須要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育中心一定要充分發(fā)揮自身機(jī)制上存在的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)和國(guó)家教育部門(mén)給予的強(qiáng)有力支持，深入開(kāi)展技術(shù)研發(fā)，重點(diǎn)分析網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)、資源建設(shè)、學(xué)習(xí)管理等方面各個(gè)細(xì)節(jié)，不斷完善整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。首先，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員進(jìn)行有針對(duì)性的篩選和管理組織，同樣網(wǎng)絡(luò)教育資源的選擇也要有非常系統(tǒng)的研究，網(wǎng)絡(luò)課程必須能夠具有一定的代表性，必須是該學(xué)術(shù)領(lǐng)域中具有絕對(duì)權(quán)威的教育教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)不同層級(jí)啊人員的嚴(yán)格化要求，保證了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。其次是構(gòu)建有效的信息管理機(jī)制，該機(jī)制可以有全面化的信息網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂主要講師以及計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程化的信息管理機(jī)構(gòu)。整體網(wǎng)絡(luò)督導(dǎo)的主要職責(zé)就是對(duì)不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專(zhuān)區(qū)加以監(jiān)督，通過(guò)分析觀察結(jié)果來(lái)具體指導(dǎo)不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專(zhuān)區(qū)未來(lái)發(fā)展方向，制定下一步分培訓(xùn)計(jì)劃或者培訓(xùn)方案，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)引領(lǐng)的作用，能夠明顯提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣要注意教學(xué)效率，網(wǎng)絡(luò)教師可以通過(guò)多種方式與學(xué)員進(jìn)行溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些狀況，對(duì)學(xué)員進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，一方面對(duì)他們進(jìn)行統(tǒng)籌管理，另一方面提高他們的學(xué)習(xí)效率效果。
3結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有利于對(duì)教學(xué)培訓(xùn)的完成和教學(xué)能力的提高，并取得良好的社會(huì)反響，用低成本取得良好的教育、社會(huì)效益。本文在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行深入研究后發(fā)現(xiàn)，該模式具有自上而下及自下而上的高效組織管理特點(diǎn)，是一種在資金和技術(shù)支持基礎(chǔ)上，開(kāi)展的具有動(dòng)態(tài)效果的教育教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)取得了豐碩的成果，運(yùn)行了一種新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，使學(xué)習(xí)模塊的設(shè)置循序漸進(jìn)；很多教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)以及教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)均有參考課件作為模板，在當(dāng)前國(guó)家新課程改革的大方向下，這種教育教學(xué)模式能夠讓每一個(gè)有學(xué)習(xí)需求的人，更方便的享受到海量學(xué)習(xí)資源，單單是這一點(diǎn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以分析并研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)推行全民教育全民閱讀具有非常重要的實(shí)際意義。
摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展深入影響著社會(huì)生活的方方面面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代化的教育技術(shù)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),以達(dá)到較好的教學(xué)效果，是當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；教學(xué)平臺(tái)
信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，為現(xiàn)代教育提供了強(qiáng)有力的支撐，使我們能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)成為可能。它的產(chǎn)生，盡管還沒(méi)有完全顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，也構(gòu)成對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的嚴(yán)峻考驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使遠(yuǎn)程教育成為可能，打破了傳統(tǒng)課堂的限制，節(jié)約了人力物力，也方便了資源的共享。現(xiàn)在順德區(qū)駕駛員培訓(xùn)理論課程的學(xué)習(xí)完全可以在網(wǎng)上完成。
目前我們學(xué)校使用清華網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程七百多門(mén)，選課學(xué)生達(dá)到一萬(wàn)多人。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試和使用過(guò)程中，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有需要改進(jìn)的內(nèi)容。
不論何種教學(xué)模式，都是以學(xué)生獲取知識(shí)為目的。所謂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是指教師以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為工具向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上獲取知識(shí)。這就需要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要特點(diǎn)，就是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供必要的客觀條件。
1) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的自主性：傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源一般由教師選定，全體學(xué)生集中在教室中，學(xué)習(xí)進(jìn)度幾乎完全相同?？梢哉f(shuō)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有自主性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量豐富多彩、圖文并茂的學(xué)習(xí)資源，從中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料，而且可以根據(jù)自身情況，靈活的安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，使有能力的學(xué)生能在相同條件下獲取到更多的知識(shí)。
2) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的交互性：在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以就某個(gè)問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行討論，在這樣的互動(dòng)過(guò)程中，既獲取了知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)積極性。但這種交互方式不如面授課堂直接，這需要在網(wǎng)絡(luò)課程中開(kāi)辟互動(dòng)模塊，如答疑討論，課堂論壇等。
3) 教學(xué)資源的共享和豐富性：學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，除了可以使用本校教師制作的課件等教學(xué)資源外，也可以在網(wǎng)上找到大量的其他教育工作者制作的教學(xué)資源，通過(guò)對(duì)比，選擇適合自己的資源來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生之間也可以互通有無(wú)，共享優(yōu)秀的教學(xué)資源。
2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以分為兩大類(lèi)：集體教學(xué)模式和自主學(xué)習(xí)模式。
1) 集體教學(xué)模式：如同視頻會(huì)議一樣，先由老師教授，學(xué)生可以利用語(yǔ)音對(duì)話(huà)、BBS論壇、留言簿、公告欄等展開(kāi)討論、進(jìn)行交流。教師同時(shí)也可接受學(xué)生的咨詢(xún)，指導(dǎo)學(xué)生解疑，為他們提供幫助。利用廣播功能，可以對(duì)典型錯(cuò)誤在小組或全班進(jìn)行廣播，迅速進(jìn)行糾正，以引起學(xué)生注意。對(duì)有創(chuàng)造性的見(jiàn)解在小組或全班廣播后進(jìn)行表?yè)P(yáng)或肯定，以供同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。這些又需要網(wǎng)絡(luò)的支持，上網(wǎng)速度的快慢將嚴(yán)重影響教學(xué)的效果。
這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生共同合作的意識(shí)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，能迅速有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，做出更加符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容的變更和教學(xué)方案的調(diào)節(jié)。
2) 自主學(xué)習(xí)模式：該模式是利用服務(wù)器功能，充分利用硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大的效率。學(xué)生利用服務(wù)器站點(diǎn)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進(jìn)度并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行交互。學(xué)生可以共享服務(wù)器站點(diǎn)上的大量信息，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決辦法
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有它的優(yōu)越性，但也存在著一些問(wèn)題，我們應(yīng)正視這些問(wèn)題，并找出切實(shí)可行的解決辦法。
1) 教學(xué)資源整理問(wèn)題：為增加課堂教學(xué)容量，有關(guān)人員在網(wǎng)絡(luò)上放置了大量的信息資源，但是卻產(chǎn)生了一個(gè)嚴(yán)重的后果，那就是豐富的資料讓學(xué)生眼花繚亂，又是背景資料、又是電子板書(shū)、又是圖片、又是相關(guān)鏈接資料等。學(xué)生連瀏覽一遍都來(lái)不及，更別提做筆記、分析、思考、判斷、吸收、綜合、消化了，結(jié)果出現(xiàn)了學(xué)生無(wú)從下手、漫無(wú)目的、閱讀隨意的現(xiàn)象。這實(shí)際上是使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)處于一種嚴(yán)重失控狀態(tài)。
在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能接受、能消化的信息容量是有限的。所以增大信息容量不應(yīng)該作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)，提高教學(xué)效率才是目標(biāo)。作為教師，要處理好網(wǎng)絡(luò)與教材之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)知識(shí)如果局限于現(xiàn)有教材，它就變成了電子課本。網(wǎng)絡(luò)只是教學(xué)的工具和手段，在運(yùn)用其進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要仔細(xì)分析，深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)，突出主題、重點(diǎn)、難點(diǎn)。所以，只有合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，掌握好課堂容量，才能提高教學(xué)效率。
2) 自主學(xué)習(xí)問(wèn)題：為有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師減少了講授時(shí)間，增加學(xué)生自主閱讀時(shí)間，在閱讀過(guò)程中不加干涉。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者頭腦里自行完成意義建構(gòu)的過(guò)程。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生意義建構(gòu)的促進(jìn)者、幫助者和資源組織者的角色。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中如果是良性的交流互動(dòng)，教師的作用非但不會(huì)削弱，反而會(huì)增強(qiáng)。比如在閱讀、討論過(guò)程中教師可以幫助個(gè)別同學(xué)調(diào)節(jié)閱讀進(jìn)度、對(duì)討論過(guò)程中的錯(cuò)誤概念及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)討論過(guò)程中學(xué)生高質(zhì)量的論證分析可以提醒大家關(guān)注，在線(xiàn)指導(dǎo)解決同學(xué)的疑問(wèn)等等。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的角色要重新定位。
3) 師生情感互動(dòng)問(wèn)題：如何在教學(xué)中解決情感互動(dòng)問(wèn)題，思想教育功能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何體現(xiàn)？先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段并不是水火不容的關(guān)系。把二者有機(jī)地結(jié)合在一起，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想情感。因此解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感互動(dòng)問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)手段可做必要的補(bǔ)充。
4) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難以推廣的問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)設(shè)備有一定的要求，學(xué)校有沒(méi)有一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)、沒(méi)有接入互聯(lián)網(wǎng)就無(wú)法正常開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)；另外校園網(wǎng)絡(luò)的帶寬，直接影響到網(wǎng)絡(luò)課程的訪(fǎng)問(wèn)。
從學(xué)校層面來(lái)看，與多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)技術(shù)的依賴(lài)不高。我們應(yīng)充分運(yùn)用已有的教學(xué)平臺(tái)，充分運(yùn)用已有的權(quán)威機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、個(gè)人特色網(wǎng)站，充分運(yùn)用通用軟件， 教師的精力更多地集中在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)上、更多地集中在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)上。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的產(chǎn)生提供了條件，這個(gè)新生事物有著許多傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)點(diǎn)。但是我們?cè)谕茝V網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時(shí)，也不能盲目的否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，要將兩者有機(jī)的結(jié)合。我們要依托網(wǎng)絡(luò)，綜合利用各種教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正取得良好的教學(xué)效果。
