序論：在您撰寫藝術設計教育模式探討時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。

1高校藝術設計教育現(xiàn)狀分析

1.1課程設置、教學模式不合理

在傳統(tǒng)的課程體系中，課程設置比較分散，各環(huán)節(jié)的課程內容之間相互獨立。而教學模式過于注重設計效果，忽視了熟練掌握設計程序的重要性，使得一些高校偏重于傳授學生專業(yè)技能，卻忽略了相應的素質培養(yǎng)。過于分散的課程內容會導致學生無法從整體上深入理解設計學科知識體系，只能初步了解一些基礎理論知識與專業(yè)技能，但是尚未培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識與文化素養(yǎng)，難以滿足行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)意型人才需求。

1.2實踐培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)

雖然大多數(shù)高校設置了藝術設計專業(yè)，但是，高校所培養(yǎng)的設計人才依舊無法滿足企業(yè)對人才的實踐能力要求，缺乏良好的實踐能力，與市場需求出現(xiàn)嚴重脫節(jié)。這主要是由于一些教師在畢業(yè)后直接留校任教，缺乏實踐經驗。再加上學校的傳統(tǒng)教學管理模式太過單一，沒有為教師與學生提供更多的實踐訓練平臺。所以，在產學研脫節(jié)的不良形勢下，所培養(yǎng)的設計人才，進入文化創(chuàng)意產業(yè)時，勢必不符合創(chuàng)意人才的相關標準。

1.3人才培養(yǎng)缺乏針對性、有效性

目前，一些高校的人才培養(yǎng)方案滯后，并未做到與時俱進，與文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展不符。

一、部分高校并沒有在文化創(chuàng)意產業(yè)中融入藝術專業(yè)外的其他學生，尤其是工科專業(yè)的學生嚴重缺乏創(chuàng)新思維。

二、少數(shù)高校對人文素質教育缺乏重視，無法為學生創(chuàng)造良好的、融合人文修養(yǎng)與創(chuàng)意的校園環(huán)境。另外，我國高校藝術設計教育，并沒有具體針對文化創(chuàng)意產業(yè)的工作人員設置專業(yè)培訓與遠程教育課程。同時，文化創(chuàng)意產業(yè)中從業(yè)人員素質較差的現(xiàn)象越來越突出，這就需要高校充分發(fā)揮自身作為人才培養(yǎng)載體的重要作用。

2基于文化創(chuàng)意產業(yè)下的藝術設計教育模式

2.1創(chuàng)新教育理念

在文化創(chuàng)意產業(yè)基礎上，藝術設計教育實現(xiàn)了創(chuàng)新教育理念的落實，樹立了知識多元化、創(chuàng)新思維先行的理念。新型藝術設計教育理念在教育過程中，加強了對學生專業(yè)技能與實踐經驗的重視。根據(jù)實際情況，對教學內容與方式方法進行適當調整，在安排課程內容時，拓展發(fā)散思維訓練的相關課程，正確指導學生自主學習。在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能時，使其積極參與其他學科知識的學習，促進學生熟練掌握創(chuàng)新設計方法，并有效應用創(chuàng)新思維，引導學生從整體上深入了解設計的真正價值，據(jù)此加以創(chuàng)造。這就需要教師具備扎實的專業(yè)理論知識，并主動吸收各學科的實時動態(tài)與研究成果，明晰具體發(fā)展方向，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識并引導學生進行思維發(fā)散性與獨創(chuàng)性設計。另外，在教學過程中，教師可以依據(jù)市場的最新動態(tài)，在課堂上，以探索性、針對性的課題，調動學生參與的積極性與主動性，激發(fā)其創(chuàng)造與創(chuàng)新潛能。

2.2與產業(yè)市場密切相聯(lián)

在文化創(chuàng)意產業(yè)下，藝術設計教育想要實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，需要切實結合市場需求，實現(xiàn)生產與藝術之間的融合。切實依據(jù)市場需求實時更新變化，調整藝術設計教育課程的內容與方式方法，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的文化創(chuàng)意人才。教師則應樹立良好的市場意識，將市場動態(tài)與課堂教學內容相結合，合理利用周圍的人力資源，加強院校與產業(yè)市場的密切聯(lián)系，促使兩者實現(xiàn)深度合作。同時，利用實踐訓練基地，合理安排設計實踐課程，以進一步提高學生的動手操作能力，并促使其熟練掌握實際操作方法，通過具體成果，對實踐教學效果進行全方位檢驗。

2.3完善創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)階段，各大高校藝術設計專業(yè)都在積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷發(fā)展文化創(chuàng)意產業(yè)，擴展相關專業(yè)，構建與文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展相符的人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)意設計與社會經濟發(fā)展應該保持同步，并切實結合技術、產品、市場動態(tài)等，這就需要高校將培養(yǎng)創(chuàng)意人才作為主要目標，構建完善的創(chuàng)新型創(chuàng)意藝術設計教育體系。在藝術設計教育過程中，注重強化創(chuàng)造性與創(chuàng)新型思維，以知識創(chuàng)新教育為主要方向，培養(yǎng)學生獨立決策、分析并解決問題的能力。明確要求學生熟練掌握藝術設計創(chuàng)新思想與方式方法，以此提高其創(chuàng)新意識與能力。同時，高校還應進一步加強與企業(yè)之間的合作，產學研相結合，實現(xiàn)社會各項資源的整合，擴展文化創(chuàng)意產業(yè)人才培養(yǎng)途徑，促使學生積極參加崗位鍛煉，提高自身綜合能力，成為復合型創(chuàng)意設計人才。

2.4開發(fā)利于文化創(chuàng)意產業(yè)的群體

對于文化創(chuàng)意產業(yè)群體而言，不僅要具備技術、造型設計能力以及相關素養(yǎng)，還需要樹立正確的價值觀念和責任意識。在社會環(huán)境價值相互和諧的人類生活價值中，融入藝術設計教育目標。而培養(yǎng)藝術設計人才的社會責任感，是培養(yǎng)設計人才的重要基礎，同時也是為了有效防止出現(xiàn)學生為滿足消費者的需求，不斷進行同質化設計競爭的不良局面。就文化創(chuàng)意產業(yè)而言，其所需要的創(chuàng)意人才，主要是以自主知識產權為核心，以專業(yè)技能為方式的優(yōu)秀人才，不僅要對文化創(chuàng)意產業(yè)有全面深層的了解，還需要結合實際情況，加以創(chuàng)新與完善。

3結語

總之，在文化創(chuàng)意產業(yè)下，藝術設計教育應嚴格遵循新形勢，圍繞人才培養(yǎng)目標，深化改革，進一步創(chuàng)新藝術教育體系，構建與市場、產業(yè)相依相促的教育模式，完善課程內容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力，通過各式各樣的教育方式，為文化創(chuàng)意產業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。