序論：在您撰寫(xiě)旅游管理專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制探析時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

國(guó)內(nèi)很多學(xué)者在校企合作的人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)改革、評(píng)價(jià)體系等方面做了大量卓有成效的研究，但是在探究校企共同合作培養(yǎng)人才機(jī)制的實(shí)施方面看，學(xué)者的研究及重視程度不夠，故本文以高校旅游管理專業(yè)為例，從實(shí)施路徑的角度研究校企合作的有效模式。

1校企協(xié)同育人機(jī)制在旅游管理專業(yè)的優(yōu)勢(shì)

高職旅游管理類專業(yè)是旅游、管理學(xué)和文學(xué)等學(xué)科交叉的綜合性專業(yè)，它包括導(dǎo)游、酒店管理、景區(qū)經(jīng)營(yíng)管理、空乘服務(wù)等專業(yè)。這些專業(yè)都有一個(gè)共通點(diǎn)，那就是專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，企業(yè)對(duì)人才的需求量大。由于從事旅游類行業(yè)的人員流動(dòng)率也較高，因此企業(yè)常常面臨招人難、留人難的困境。所以無(wú)論是旅行社還是酒店等企業(yè)都希望與學(xué)校建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，配合學(xué)校產(chǎn)教融合，因此高職類大專院校在旅游管理專業(yè)上實(shí)行校企育人機(jī)制有著巨大的天然優(yōu)勢(shì)。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主體，擁有豐富的人才資源和教學(xué)環(huán)境，是育人機(jī)制中的主要實(shí)施者。高職院?？筛鶕?jù)市場(chǎng)的需求制定更有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的技能型人才，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)需求的無(wú)縫對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”兩種模式的切換，提升辦學(xué)與育人的實(shí)力。企業(yè)可提供實(shí)踐性的資源，結(jié)合自身的用人需求，開(kāi)展深層次的合作。

2校企協(xié)同育人機(jī)制的困境

首先，大多數(shù)高職院校的校企合作僅局限于學(xué)校與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，企業(yè)并沒(méi)有真正參與到教學(xué)過(guò)程中，校企合作深度不夠，形式大于內(nèi)容。且企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)的積極性不高，他們往往是為了獲得大量實(shí)習(xí)生，緩解用工難，解決人力緊缺的問(wèn)題。其次，很多酒店和旅游企業(yè)的愿意與學(xué)校合作，出發(fā)點(diǎn)還在于降低人力資源成本。所以在安排學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，并不會(huì)把學(xué)生放在一些技術(shù)性強(qiáng)或者核心重要的崗位。如酒店的前臺(tái)，這是酒店的門(mén)面崗位，會(huì)帶給顧客至關(guān)重要的第一印象，且涉及收銀。相反，會(huì)安排在一些技術(shù)含量低的工作崗位，如景區(qū)的驗(yàn)票崗、酒店客房和餐廳的服務(wù)員等。雖然實(shí)習(xí)生有著先天經(jīng)驗(yàn)不足的劣勢(shì)，但如果整個(gè)實(shí)習(xí)階段不讓學(xué)生輪崗，也不注重對(duì)學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后選擇其他行業(yè)。最后，校企協(xié)同機(jī)制的最終結(jié)果培養(yǎng)學(xué)生理論——實(shí)踐一體化的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后即就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。但是時(shí)代的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，依托網(wǎng)絡(luò)提供旅游預(yù)訂服務(wù)的在線旅游、全域旅游、文創(chuàng)旅游已成為行業(yè)的新熱點(diǎn)。而傳統(tǒng)旅游人才的培養(yǎng)仍停留在導(dǎo)游、景區(qū)景點(diǎn)等方面。因此，高職高專旅游類專業(yè)的課程設(shè)置也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐及時(shí)調(diào)整課程和教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，并實(shí)現(xiàn)滿意擇業(yè)。

3校企協(xié)同育人機(jī)制的路徑探析

校企協(xié)同育人是以學(xué)校為主體，協(xié)同企業(yè)、行業(yè)等共同參與制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)模式改革等人才培養(yǎng)的一種合作育人機(jī)制。目前高職高專院校的校企協(xié)同合作主要形成了訂單式、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)和現(xiàn)代學(xué)徒制這四種人才協(xié)同培養(yǎng)模式，這些模式的最終實(shí)施主要取決于學(xué)校、政府和企業(yè)這三個(gè)主體要素。學(xué)校是培養(yǎng)人才、提供人才的主體，有著完善的教學(xué)軟硬件設(shè)施，但是社會(huì)資源比較匱乏。相反，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)宗旨就是營(yíng)利，而這些模式的實(shí)施價(jià)值又取決于政府、學(xué)校、和企業(yè)這三個(gè)要素的支持。學(xué)校是培養(yǎng)旅游人才的主體，擁有豐富的人力資源和教學(xué)軟硬件設(shè)施，但是社會(huì)資源較為短缺。而企業(yè)有著豐富的實(shí)踐環(huán)境和社會(huì)資源，這點(diǎn)與學(xué)校是互補(bǔ)的。但是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)最終是營(yíng)利，與學(xué)校進(jìn)行合作很大程度上對(duì)人才的迫切需求，獲取具有動(dòng)手及創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。而政府在校企培養(yǎng)育人機(jī)制中扮演著協(xié)調(diào)者和監(jiān)管者的角色，主要負(fù)責(zé)旅游業(yè)整體布局和發(fā)展規(guī)劃、出臺(tái)相關(guān)政策及搭建校企合作平臺(tái)，協(xié)調(diào)各種社會(huì)資源。根據(jù)協(xié)同效應(yīng)，相互合作形成整體功能和協(xié)同作用大于各部分功能之和，達(dá)到“1+1>2”的效果。因此，校企合作形成的協(xié)同效應(yīng)將極大地發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)主體的作用，形成一種強(qiáng)大的育人合力。而要更好地發(fā)揮這種整體作用，則需要有一個(gè)良好的協(xié)同育人機(jī)制路徑，通過(guò)構(gòu)建這種路徑，更好地發(fā)揮校企雙方的作用，為旅游專業(yè)的人才培養(yǎng)提供切實(shí)可行的模式?；谀壳拔倚Ｂ糜喂芾韺I(yè)的概況，每年的招生在一百人左右，就業(yè)導(dǎo)向分為導(dǎo)游和酒店類，形成了長(zhǎng)江傳媒國(guó)際旅行社校外實(shí)習(xí)和萬(wàn)豪訂單班的多種人才培養(yǎng)模式。

（1）發(fā)揮學(xué)校主體作用，為協(xié)同育人提供資源保障

學(xué)校作為校企育人機(jī)制中的主體，也是育人機(jī)制的中心樞紐。高職院校扮演著雙重角色，既是培養(yǎng)人才的重要基地，又承擔(dān)著服務(wù)社會(huì)的重要使命。可以說(shuō)學(xué)校既為人才輸出“輸血”，又為培養(yǎng)人才“造血”，學(xué)校為育人資源提供了有力的保障。作為主體方，高職院校在課程內(nèi)容設(shè)置上要根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力匹配來(lái)進(jìn)行課程建設(shè)，旅游專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)縫對(duì)接，培養(yǎng)企業(yè)真正所需要的人才。此外，校企合作還可以優(yōu)化師資力量，充實(shí)教師隊(duì)伍。既可以邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的旅行社和酒店高管作為兼職教師來(lái)校授課，也可以本校教師去企業(yè)參加培訓(xùn)、掛職鍛煉等，構(gòu)建一支雙師型的教師隊(duì)伍。

（2）深化企業(yè)參與程度，為協(xié)同育人提供實(shí)踐保障

許多校企合作的旅行社、酒店等企業(yè)主要目的是為了緩解用工難的問(wèn)題，并獲取廉價(jià)勞動(dòng)力，降低人力資源成本。例如，酒店行業(yè)的經(jīng)營(yíng)季節(jié)性較強(qiáng)，大批的大專院校實(shí)習(xí)生可以保證穩(wěn)定的勞動(dòng)力來(lái)源，且實(shí)習(xí)生的待遇不是很高，可以降低酒店人力成本。故獲取短缺勞動(dòng)力成為企業(yè)與學(xué)校開(kāi)展合作的主要目的，因而也易造成企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能方面不夠重視，實(shí)習(xí)的內(nèi)容與理論教學(xué)對(duì)應(yīng)性不強(qiáng)，實(shí)習(xí)崗位結(jié)構(gòu)不合理。實(shí)習(xí)生往往在一個(gè)崗位實(shí)習(xí)半年，機(jī)械地做著重復(fù)的工作，對(duì)酒店其他崗位、部門(mén)缺少了解，導(dǎo)致學(xué)生的積極性大打折扣，只是為了修滿實(shí)踐學(xué)分。建議企業(yè)根據(jù)學(xué)生所需掌握的技能和實(shí)踐知識(shí)細(xì)化培訓(xùn)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力差異化安排實(shí)習(xí)崗位，并定期輪崗，召開(kāi)實(shí)習(xí)生座談會(huì)，使學(xué)生擁有良好心態(tài)，真正掌握專業(yè)技能。

（3）發(fā)揮政府協(xié)調(diào)作用，為協(xié)同育人提供監(jiān)督保障

政府在整個(gè)校企合作中扮演著協(xié)調(diào)者和監(jiān)管者的角色。一方面，政府了能推動(dòng)旅游業(yè)的大體發(fā)展，掌握政策的決策權(quán)，具有天然的協(xié)調(diào)各方人力、財(cái)力等資源的優(yōu)勢(shì)，也可以為校企合作提供良好的平臺(tái)和利好政策。另一方面，對(duì)于校企合作，學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是能更好地培養(yǎng)社會(huì)所需人才，站在學(xué)生的角度，使其學(xué)到理論知識(shí)和實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)；對(duì)于企業(yè)而言，更多的是站在減少人力成本，緩解用工緊張的層面來(lái)獲取經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)，在價(jià)值取向上與非營(yíng)利性的學(xué)校會(huì)存在沖突，當(dāng)雙方存在問(wèn)題時(shí)，就需要政府在中間進(jìn)行協(xié)調(diào)，并監(jiān)督雙方是否按要求嚴(yán)格執(zhí)行合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高人才培養(yǎng)的實(shí)用性。

4結(jié)語(yǔ)

旅游業(yè)作為我國(guó)的朝陽(yáng)性產(chǎn)業(yè)，其快速的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求逐漸提高。旅游管理專業(yè)本身是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，僅僅從書(shū)本上獲取理論知識(shí)是不夠的，更需要到企業(yè)去實(shí)習(xí)，提高自身的社會(huì)適應(yīng)能力。而這需要校企協(xié)同的育人機(jī)制從中發(fā)揮重要作用，本文探究的校企育人機(jī)制路徑能夠?yàn)閷W(xué)校和企業(yè)找到一個(gè)利益平衡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等多方共贏。