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1我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)和需求現(xiàn)狀

目前，我國(guó)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)雖然得到了政府和企業(yè)以及社會(huì)的大力支持，但除了少數(shù)一些學(xué)校具備師資和設(shè)備以外，大部分學(xué)校的師資和設(shè)備都還存在不足,缺乏“雙師型”教師隊(duì)伍，也沒(méi)有系統(tǒng)配套軟件，實(shí)驗(yàn)室配置也還不到位，學(xué)生難以學(xué)到真正可以操作的技能，因此培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生就不能滿足市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的需求。

2電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題

2.1培養(yǎng)方向不清，定位不準(zhǔn)

有些學(xué)校把電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生定位為“萬(wàn)能型”人才，不能清晰地界定出所培養(yǎng)的電子商務(wù)人才將來(lái)的就業(yè)方向和就業(yè)崗位，提出的培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)模糊，不符合我國(guó)企業(yè)目前對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求，造成畢業(yè)生就業(yè)難。

2.2缺少完善的電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課程知識(shí)體系，考核不合理

課程知識(shí)觀念陳舊、落后，考核方式不合理,表現(xiàn)出與新形勢(shì)的發(fā)展及要求不相適應(yīng)，難以滿足高素質(zhì)的電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需求,與現(xiàn)代職業(yè)教育人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀不協(xié)調(diào),偏離了職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3教材版本陳舊、內(nèi)容單一

教材內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)缺乏銜接；教材的內(nèi)容陳舊且形式單一；專業(yè)教材與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)不相適應(yīng)；配套的實(shí)踐性教材不足。

2.4教學(xué)以理論為主，缺乏專業(yè)實(shí)訓(xùn)室

很多學(xué)校沒(méi)有建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，特別是一些民辦和規(guī)模較小的職校，學(xué)生只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作，缺乏專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。

2.5教師專業(yè)化水平不高,缺少雙師型教師隊(duì)伍

較多學(xué)校的教師是從計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、管理、網(wǎng)絡(luò)或營(yíng)銷等專業(yè)轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)的，缺乏一支能適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)的、結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)、高水平的，既懂理論又能實(shí)踐、既會(huì)講授又會(huì)操作的“雙師型”師資隊(duì)伍。

2.6沒(méi)有建立雙向合力與企業(yè)共同辦學(xué)機(jī)制

很多學(xué)校沒(méi)有建立校企合作機(jī)制，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的聯(lián)合辦學(xué)，更談不上雙方互擔(dān)責(zé)任，明確職責(zé)，也沒(méi)法做到用“派出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法培訓(xùn)師資，但是依托行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)是職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。

2.7實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐軟件和基地不具備

學(xué)校電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)還停留在較低的層次，校園真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交易、網(wǎng)上業(yè)務(wù)處理、網(wǎng)上支付的軟件很少，學(xué)校建立的電子商務(wù)實(shí)習(xí)基地還比較薄弱。

3改革的整體思路、方向和措施

3.1明確培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)系統(tǒng)的電子商務(wù)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)出具備突出的專業(yè)技能、能夠在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下從事商務(wù)活動(dòng)的初、中、高級(jí)應(yīng)用型專門人才.

3.2改革教學(xué)模式：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)效果

改革教學(xué)模式，推行翻轉(zhuǎn)課堂；變教學(xué)中的滿堂灌為啟發(fā)式教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，采用適合學(xué)生吸收的知識(shí)教學(xué)方法，要建立以創(chuàng)造性能力考核為主、常規(guī)化教學(xué)和重技能操作相結(jié)合的考評(píng)制度體系。

3.3教材選用與建設(shè)

選擇能體現(xiàn)現(xiàn)代電子商務(wù)特點(diǎn)的高職院校教師集中編寫(xiě)的教材和輔導(dǎo)資料,以及相關(guān)配套軟件。如任務(wù)書(shū)、指導(dǎo)書(shū)、典型案例、電子教案、課程錄像等，形成立體化“教材”，使學(xué)生練習(xí)和學(xué)習(xí)有抓手。

3.4添置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，完善實(shí)訓(xùn)室，配置相關(guān)軟件，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

不能僅僅依托傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)房,應(yīng)該建立符合電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室,添置實(shí)驗(yàn)設(shè)備,購(gòu)買一些相關(guān)軟件,如果可能也可以利用沙盤教學(xué)，建立電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

3.5改革教學(xué)和實(shí)習(xí)分離的現(xiàn)狀,落實(shí)產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、校企合作改革

教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)必須根據(jù)我國(guó)目前的電子商務(wù)需求、技術(shù)手段和經(jīng)濟(jì)環(huán)境實(shí)際,制訂切實(shí)可行的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)措施,加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，把實(shí)踐性教學(xué)和職業(yè)技能培養(yǎng)作為培養(yǎng)目標(biāo)，加大校企合作力度。

3.6建設(shè)一支能適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)的“雙師型”師資隊(duì)伍

改變教師理論知識(shí)較強(qiáng)、實(shí)踐能力相對(duì)較弱的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)定期和不定期走出去學(xué)習(xí)和到沿海城市考察，對(duì)沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)電子商務(wù)行業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，舉辦培訓(xùn)班，鼓勵(lì)教師參加電子商務(wù)學(xué)術(shù)交流,建立職業(yè)學(xué)校教師與企業(yè)對(duì)接的制度，鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職、參與企業(yè)電子商務(wù)項(xiàng)目研發(fā)，實(shí)行聘用企業(yè)高技能技師師徒式教學(xué)制度，采用引進(jìn)來(lái)、走出去實(shí)現(xiàn)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向基層、生產(chǎn)一線需求的應(yīng)用型人才的責(zé)任，面對(duì)如火如荼高速發(fā)展的電子商務(wù)行業(yè),電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革勢(shì)在必行，必須堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以能力為本位，實(shí)施電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)管理新模式、現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)習(xí)模式、校企合作辦學(xué)模式，讓企業(yè)真正看到學(xué)校與企業(yè)生存發(fā)展的相互關(guān)系，匯聚政府、學(xué)校、企業(yè)三方力量，對(duì)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，就一定能培養(yǎng)出能使用電子商務(wù)手段解決實(shí)際問(wèn)題，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。

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作者:劉曉云 羅競(jìng) 單位:綿陽(yáng)廣播電視大學(xué)