序論：在您撰寫大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

引言當(dāng)前各地高校大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難，成為社會(huì)性難題。大學(xué)生作為國(guó)家的人才資源，始終面臨就業(yè)的各種挑戰(zhàn)。其就業(yè)關(guān)乎到自身價(jià)值發(fā)揮與實(shí)現(xiàn)，更是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要因素。人才市場(chǎng)中人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)于學(xué)生就業(yè)能力要求進(jìn)一步提升。面對(duì)這一現(xiàn)象，需要高校意識(shí)到科學(xué)培養(yǎng)人才的重要性，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。發(fā)揮教學(xué)的關(guān)鍵作用，能夠在培養(yǎng)過(guò)程中，使學(xué)生成為適應(yīng)國(guó)家需求的寶貴資源，對(duì)于大學(xué)生全面發(fā)展有著現(xiàn)實(shí)意義。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力概述

1.1大學(xué)生就業(yè)能力內(nèi)涵

就業(yè)能力起先被認(rèn)為是個(gè)體保持工作的能力，后期隨著國(guó)外學(xué)者對(duì)其進(jìn)行修訂，就業(yè)能力概念發(fā)生轉(zhuǎn)變。當(dāng)前認(rèn)為就業(yè)能力不僅是字面意識(shí)，更包含獲取新崗位的動(dòng)態(tài)過(guò)程。需要具備找到工作的能力，并完成工作。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，就業(yè)能力是市場(chǎng)在發(fā)展過(guò)程中，跟隨環(huán)境改變產(chǎn)生的能力。目的在于要求大學(xué)生能夠滿足社會(huì)需求，在就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于人才要求發(fā)生變化。對(duì)于大學(xué)生而言，其自身的就業(yè)能力內(nèi)涵也同時(shí)發(fā)生變化。就業(yè)能力涵蓋了各種能力，形成新的維度。大學(xué)生就業(yè)難題的主要原因在于缺乏相對(duì)應(yīng)的維度，導(dǎo)致就業(yè)能力不足，需要高校加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)，能夠保障大學(xué)生就業(yè)能力全面發(fā)展[1]。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

國(guó)內(nèi)對(duì)于大學(xué)生培養(yǎng)非常重視，并要求高校做好綜合培養(yǎng)學(xué)生的工作。從未來(lái)就業(yè)角度來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠提升大學(xué)生的就業(yè)能力，幫助大學(xué)生更好的適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，為后期就業(yè)之路夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育也為大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分將教學(xué)內(nèi)容等合理分配給學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取技能提供良好的環(huán)境。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展有積極意義。隨著外部環(huán)境改善，促進(jìn)大學(xué)生更好的接受教育內(nèi)容，對(duì)就業(yè)能力有更全面的認(rèn)知，減輕未來(lái)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)壓力[2]。新常態(tài)下，國(guó)家的傾斜政策為大學(xué)生提供更廣泛的就業(yè)范圍，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展有推動(dòng)性作用。大學(xué)生有了更多的就業(yè)崗位選擇，高校也需要主動(dòng)適應(yīng)外界環(huán)境變化，為大學(xué)生就業(yè)能力提升提供專業(yè)的教育，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

2高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的影響因素

2.1意識(shí)層面

有效培養(yǎng)社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是長(zhǎng)期工程，要保持循序漸進(jìn)的過(guò)程。高校需要注重實(shí)際教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)的結(jié)合，借助教育開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。從當(dāng)前高校教育實(shí)施情況來(lái)看，高校教育關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課程較多，但是課程無(wú)法有效發(fā)揮作用，難以起到提升大學(xué)生就業(yè)能力的效果。探究后發(fā)現(xiàn)，這是因?yàn)檎n程內(nèi)容過(guò)于單一，教學(xué)模式固定，學(xué)生缺乏參加的興趣。教師對(duì)學(xué)生綜合能力了解不足，實(shí)際教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容粗糙，時(shí)間不充裕等問(wèn)題。大學(xué)生無(wú)法在教學(xué)中意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，難以掌握就業(yè)技能。并且多數(shù)的高校大學(xué)生對(duì)于就業(yè)觀念存在偏差，缺乏創(chuàng)業(yè)的自信心，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生少之又少，創(chuàng)業(yè)存在阻力。

2.2環(huán)境層面

盡管國(guó)內(nèi)的勞動(dòng)力數(shù)量龐大，但是縱觀來(lái)看，市場(chǎng)發(fā)展仍舊需要進(jìn)一步完善。大學(xué)生盡管在高校內(nèi)能學(xué)習(xí)知識(shí)，但是缺乏就業(yè)能力，實(shí)踐機(jī)會(huì)少。實(shí)際就業(yè)時(shí)，承受著較大的就業(yè)壓力。需要進(jìn)一步拓展大學(xué)生的就業(yè)空間，但是相關(guān)傾斜政策未能全面貫徹落實(shí)，引導(dǎo)力度不夠完善。還需要綜合性解決相關(guān)問(wèn)題，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

2.3市場(chǎng)需求層面

各地高校紛紛開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是缺少專業(yè)的指導(dǎo)教師，導(dǎo)致教育專業(yè)性不足。授課內(nèi)容離不開(kāi)教材，無(wú)法針對(duì)大學(xué)生就業(yè)內(nèi)容進(jìn)行有效指導(dǎo)，指導(dǎo)教育難以發(fā)揮效用。大學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)實(shí)際需求缺乏明確認(rèn)知，勢(shì)必出現(xiàn)就業(yè)難等問(wèn)題。

3高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)路徑

對(duì)于高校而言，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)技能。兩者包含了知識(shí)、思維、自主創(chuàng)新等多種能力，只有保證科學(xué)的培養(yǎng)原則，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力提升，從而獲得成功。新時(shí)代背景下，國(guó)家建設(shè)任務(wù)需要高校轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)理念，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。發(fā)現(xiàn)符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的優(yōu)秀人才，將創(chuàng)新意識(shí)刻印在學(xué)生理念中。做到創(chuàng)新與專業(yè)結(jié)合，為學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)，綜合性提升學(xué)生的就業(yè)能力。

3.1做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)核心內(nèi)容規(guī)劃

3.1.1樹立獨(dú)立自主的理念

獨(dú)立自主是大學(xué)生需要具備的人格，這也是保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)要求學(xué)生具備這一理念，對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心，從而對(duì)事物進(jìn)行充分地探究。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主理念，需要在學(xué)生對(duì)事物好奇的基礎(chǔ)上，建立起對(duì)事物長(zhǎng)期堅(jiān)持與好奇的心態(tài)。獨(dú)立自主理念能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)，保持獨(dú)立思考的習(xí)慣。由于創(chuàng)業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)較大，只有具備這理念，才能幫助學(xué)生找到解決方案取得勝利。獨(dú)立自主理念為學(xué)生提供清晰的思路，對(duì)自身職業(yè)道路有明確的規(guī)劃，便于掃清道路上的障礙，獨(dú)立完成工作。成為獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)秀人才，走上順風(fēng)順?biāo)穆殬I(yè)生涯道路[3]。

3.1.2主動(dòng)探究與分析的能力

探究與分析能力，需要在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從不同角度分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。實(shí)際工作中，大學(xué)生也面臨著各種各樣的問(wèn)題，只有具備這種能力，才能夠更好的分析問(wèn)題，為社會(huì)和企業(yè)解決難題。對(duì)此，高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生個(gè)人能力。面對(duì)認(rèn)知以外的事物，也能夠提出自己的看法，找到解決問(wèn)題的辦法。分析問(wèn)題能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維，進(jìn)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，學(xué)生的邏輯思維變得更加敏捷，能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，善用邏輯思維解決問(wèn)題，為創(chuàng)業(yè)之路奠定基礎(chǔ)。

3.1.3激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)時(shí)代的到來(lái)，使得大學(xué)生應(yīng)具備良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。當(dāng)前大學(xué)生普遍存在創(chuàng)業(yè)意識(shí)匱乏的現(xiàn)象，就業(yè)選擇同質(zhì)化嚴(yán)重，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)缺乏應(yīng)有的勇氣和自信。針對(duì)這一現(xiàn)象，需要高校積極的為大學(xué)生提供動(dòng)力，在教學(xué)課程中埋下創(chuàng)業(yè)意識(shí)的種子。并循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)萌發(fā)，從而基于創(chuàng)業(yè)方面，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐工作[4]。

3.2改革人才培養(yǎng)模式

高校在課程建設(shè)方面，需要結(jié)合大學(xué)生不同階段，為其制定差異性教學(xué)體系。確保培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，為其豐富知識(shí)框架。只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與課程融合，才能更好的為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與就業(yè)技能培訓(xùn)課程同時(shí)吸收。前期教師可以根據(jù)教學(xué)框架，逐步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)。后期在學(xué)生面臨實(shí)習(xí)階段，教師需要在充分探究學(xué)生潛力后，明確學(xué)生的就業(yè)發(fā)展方向，針對(duì)性的開(kāi)展指導(dǎo)，提高教學(xué)的有效性。教師明確教學(xué)走向的基礎(chǔ)上，還需要采取線上線下結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.3注重就業(yè)指導(dǎo)整體環(huán)境的合理優(yōu)化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，則是通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，根據(jù)其專業(yè)課程制定專業(yè)對(duì)口的培養(yǎng)模式，促使大學(xué)生的整體能力素養(yǎng)得到培育。大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，不能一蹴而就，需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行，才能達(dá)到滿意的效果。高校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念。開(kāi)拓學(xué)生思維的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看待事業(yè)發(fā)展。科學(xué)的為學(xué)生提供思想方面的輔導(dǎo)，保證大學(xué)生充分了解相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，能夠在高校提供的環(huán)境下，得到充分發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。高校應(yīng)盡可能打造完善的就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境，幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)就業(yè)過(guò)程中面臨的難題，提供優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)服務(wù)，協(xié)助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)路走的更遠(yuǎn)。

3.4建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，需要注重師資力量，通過(guò)綜合為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教學(xué)充分融合。對(duì)此，高校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)師資力量，在就業(yè)指導(dǎo)方面投入更多力量，完善教育師資隊(duì)伍，給予學(xué)生更專業(yè)的指導(dǎo)。高?？梢砸M(jìn)專業(yè)的教師，完善就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。注重日常教師教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理優(yōu)化，保證大學(xué)生更積極的參與到教學(xué)實(shí)踐中。教師只有明確了創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，理解人才培養(yǎng)的重要性，才能夠充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展專業(yè)的教育改革。并從實(shí)際角度出發(fā)，制定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力全面提升。此外，高校還可以定期聘請(qǐng)各行業(yè)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，為大學(xué)生提供講座，現(xiàn)場(chǎng)為大學(xué)生答疑解惑。使大學(xué)生更深入的了解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的問(wèn)題，有利于日后參與到實(shí)踐活動(dòng)中。高校組建專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，定期召開(kāi)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)教師能力進(jìn)行規(guī)劃，確保教師指導(dǎo)理念不斷更新，從而保證教育質(zhì)量。教師也要增強(qiáng)教育的趣味性，使學(xué)生更樂(lè)于參與到實(shí)踐活動(dòng)中。還可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家與師資聯(lián)合，為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)。

3.5為大學(xué)生搭建實(shí)踐教育平臺(tái)

為了確保高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的有效性，促使學(xué)生實(shí)踐能力得到強(qiáng)化。需要高效開(kāi)展實(shí)踐基地建設(shè)，通過(guò)科學(xué)完善的規(guī)劃，為學(xué)生提供充分實(shí)踐的平臺(tái)，保障學(xué)生日后更好的落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)[5]。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育，除了為學(xué)生提供專業(yè)的教學(xué)知識(shí)外，還可以通過(guò)搭建平臺(tái)，為學(xué)生提供充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)。高校還可以在平臺(tái)上發(fā)布各類實(shí)踐信息，吸引學(xué)生參與實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)積極參與實(shí)踐，從中獲取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，能夠樹立良好的理念，對(duì)未來(lái)創(chuàng)業(yè)就業(yè)有極大的幫助。在高校假期過(guò)程中，大學(xué)生有較長(zhǎng)的閑余時(shí)間。高?？梢岳闷脚_(tái)召集學(xué)生參加假期實(shí)習(xí)，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐相結(jié)合。使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，能夠自主萌生出創(chuàng)業(yè)的想法。并通過(guò)積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到更多的管理知識(shí)，應(yīng)用在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中。高校除了為大學(xué)生提供平臺(tái)之外，還可以與其他的企業(yè)和高校聯(lián)合開(kāi)展競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽使學(xué)生更加了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，從而結(jié)合自身想法提出個(gè)人觀點(diǎn)。學(xué)生明確興趣對(duì)于其未來(lái)創(chuàng)業(yè)就業(yè)有重要意義，理論指導(dǎo)也需要基于實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。高校通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽與實(shí)踐，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育的課堂。搭建平臺(tái)并加上教師的輔助，引導(dǎo)學(xué)生充分思考、指導(dǎo)學(xué)生解決各項(xiàng)難題，促使學(xué)生的個(gè)人能力在實(shí)踐和競(jìng)賽中不斷提升。通過(guò)積累個(gè)人就業(yè)能力，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)。某高校針對(duì)于科技創(chuàng)新，開(kāi)展了校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)建了專門的協(xié)會(huì)，為創(chuàng)業(yè)發(fā)展挖掘優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。并對(duì)有潛力、創(chuàng)意較好的項(xiàng)目，分配指導(dǎo)教師，確保項(xiàng)目能夠入園孵化。學(xué)生通過(guò)親自參與，在教師的引導(dǎo)下，能夠提升自身實(shí)踐能力，并重視創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，是推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展的有效途徑。此外，高校還可以與外界企業(yè)聯(lián)系，建立起合作橋梁，為用人單位提供大學(xué)生。用人單位為大學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)地和機(jī)會(huì)，使其更進(jìn)一步了解企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需求，針對(duì)性的提升個(gè)人能力，從而增強(qiáng)實(shí)踐技能，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新形勢(shì)背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)與就業(yè)環(huán)境同時(shí)發(fā)生改變。高校更應(yīng)該將創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)結(jié)合，形成綜合性的培養(yǎng)教育方案。通過(guò)落實(shí)創(chuàng)新教育，著重提升學(xué)生就業(yè)能力。并強(qiáng)化內(nèi)部師資力量，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的教育內(nèi)容。大學(xué)生就業(yè)能力包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力，高校積極開(kāi)展教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，提升了大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量。使得學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。能夠在就業(yè)之余，充分發(fā)揮自身的能力，為社會(huì)發(fā)展提供創(chuàng)新性人才，更好的服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者:吉輝 單位:陜西學(xué)前師范學(xué)院