序論：在您撰寫中職服裝專業(yè)深化產(chǎn)教融合教學研究時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。

國務院早在2014年就在《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出了產(chǎn)教融合、特色辦學的基本概念，旨在全面支持中職教育發(fā)展，突出辦學特色，為中職教育未來的發(fā)展指引了方向。中職教育的目的是將傳統(tǒng)的技能技藝通過合理的教育手段傳承下去，進而為國家培育專業(yè)技術(shù)人才。在中職服裝專業(yè)深化產(chǎn)教融合不僅是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的需要，更體現(xiàn)了當下服裝行業(yè)發(fā)展對專業(yè)技術(shù)人才提出的更高要求。由此可見，對中職服裝專業(yè)深化產(chǎn)教融合教學策略的研究十分必要。

1中職服裝專業(yè)中深化產(chǎn)教融合的重要性

我國傳統(tǒng)教育理念由于受到應試教育的影響，在實際教學過程中存在一些問題，不利于教學質(zhì)量的提高，例如在教學中過于注重理論知識的傳授、對實踐重視度比較低、過分重視考核成績等，導致實際教學效果不佳，對學生的能力培養(yǎng)效果比較有限。中職服裝專業(yè)的學生存在較大的個體差異，學習質(zhì)量和效果因人而異，加上缺少足夠的鍛煉和實踐經(jīng)歷，導致很多學生在學習理論知識后無法靈活有效地將其運用到實際生產(chǎn)工作中。深化產(chǎn)教融合要求將理論知識與實踐進行結(jié)合，學生可以通過親身實踐的方法對學習到的理論知識進行驗證，將知識和技術(shù)充分結(jié)合。深化產(chǎn)教融合不僅能夠提高學生的培養(yǎng)質(zhì)量，也是推動工業(yè)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵措施之一。利用深化產(chǎn)教融合，能夠使中職院校培養(yǎng)出的學生具備更好的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，在完成學習后進入社會，幫助當?shù)胤b企業(yè)更好地發(fā)展，使企業(yè)的發(fā)展前景更加廣闊，為企業(yè)獲取更高的經(jīng)濟效益貢獻力量。對現(xiàn)有服裝專業(yè)課程進行深化產(chǎn)教融合實踐，對中職院校和企業(yè)都能夠起到積極影響，對參與雙方的未來發(fā)展都有非常大的推動效果。中職院校要積極尋求與社會企業(yè)的合作，通過深化產(chǎn)教融合，使學生的培養(yǎng)質(zhì)量和效果得到更好的保障。深化產(chǎn)教融合目前在全國各地的中職院校改革中都取得了很好的效果，這種創(chuàng)新模式能夠有效調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

2中職服裝專業(yè)實踐教學中存在的問題

2.1沒有明確實踐教學目標

產(chǎn)教融合背景下，中職院校更注重培養(yǎng)服裝專業(yè)學生的實踐能力，因此要對學生開展高效的實踐教學工作。在正式開展教學工作前，首先需要明確實踐教學的目標，這是決定教學能否達到預期效果的關(guān)鍵因素。當下，大部分中職院校服裝專業(yè)的教學目標還停留在從升學、競賽等傳統(tǒng)階段來培養(yǎng)學生的專業(yè)能力[1]。中職服裝專業(yè)教學目標模糊不清已經(jīng)成為當下實踐教學過程中最關(guān)鍵的問題之一，甚至會導致學生對專業(yè)實踐及行業(yè)發(fā)展狀況缺乏正確的認知，不利于學生發(fā)展。

2.2實施組織實踐教學不理想

實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當下中職服裝專業(yè)教育存在大量問題。首先，專業(yè)相關(guān)教材數(shù)量少、質(zhì)量低，部分學校甚至沒有為學生準備齊全的實踐教材。教材對于一門專業(yè)的教學來講是至關(guān)重要的，是根據(jù)專業(yè)需求和學生學習需要科學編排的教學依據(jù)。教學脫離教材，將會導致學生對專業(yè)知識的掌握缺乏科學性和系統(tǒng)性，教學效果不理想。其次，大部分中職服裝專業(yè)教學內(nèi)容和當下服裝行業(yè)崗位需求是不相符的，作為一門實踐性專業(yè)，服裝專業(yè)對學生實踐能力的要求較高。然而，當下一些中職院校服裝專業(yè)設(shè)置的實踐教學內(nèi)容十分單一，無法為學生未來就業(yè)提供太多實質(zhì)性的幫助[2]。最后，相關(guān)課程安排并不合理，服裝行業(yè)就業(yè)市場不穩(wěn)定，學生需要及時掌握最新的服裝行業(yè)動態(tài)，然而經(jīng)實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分中職服裝專業(yè)教學方式還是以隨堂練習為主，并沒有讓學生進入企業(yè)完成專業(yè)訓練。這種情況導致學生的能力發(fā)展無法滿足服裝行業(yè)發(fā)展需求，學生對基礎(chǔ)的理論知識較為熟悉，但嚴重缺乏實踐經(jīng)驗，課堂上設(shè)計的效果圖和生產(chǎn)出來的產(chǎn)品效果完全不同，無法保障學生的專業(yè)水平。

2.3指導教師教學素質(zhì)不高

當下中職服裝教育中還存在一個關(guān)鍵問題，即教師隊伍普遍素質(zhì)不高。部分中職院校教師缺乏實踐教學經(jīng)驗，實踐能力不足或?qū)I(yè)理論基礎(chǔ)差，難以在學生學習過程中起到應有的指導作用，導致學生實踐能力難以提升[3]。部分中職院校缺乏完善的教師隊伍培訓機制，嚴重影響了中職服裝專業(yè)的教學質(zhì)量。當前，我國從事服裝專業(yè)教育的教師數(shù)量較少，由于服裝專業(yè)涉及的專業(yè)知識復雜且難度大，很多從事教育行業(yè)的人員并非來自服裝專業(yè)，缺乏專業(yè)基礎(chǔ)；部分中職院校服裝專業(yè)教師由服裝行業(yè)退休人員轉(zhuǎn)型而來，雖然這些教學人員具備充足的理論知識，但沒有接受過教學相關(guān)培訓，導致實際教育效果不佳，無法真正起到良好的教學效果。

2.4教學評價體系不完善

當下，大部分中職院校學生的成績評定工作是由任課教師全權(quán)負責的，學生成績的高低依賴于教師的主觀評判，學生本人和企業(yè)對此過程參與度不高，教師對學生成績的評定也缺乏統(tǒng)一標準。這種情況容易導致學生無法對自己的學習能力和水平產(chǎn)生正確認知，也不知道自己是否符合服裝行業(yè)對人才的要求。缺乏完善的教學評價體系已經(jīng)成為當下限制學生能力發(fā)展的重要因素，中職院校需要對此問題給予重點關(guān)注[4]。

3中職服裝專業(yè)深化產(chǎn)教融合的具體實踐教學策略

3.1根據(jù)行業(yè)對人才的需求明確教學目標

中職服裝專業(yè)的教學目的是為國家服裝行業(yè)培養(yǎng)更多的生產(chǎn)應用型人才，因此在產(chǎn)教結(jié)合背景下開展實踐教學時，首先，要明確教學目標，樹立正確的教學觀念。教師要摒棄以往傳統(tǒng)的注重理論基礎(chǔ)、輕視實踐能力的教學思想，將理論知識應用到實際生產(chǎn)中，提高學生的實踐能力。其次，要讓服裝專業(yè)教育滿足當下服裝企業(yè)對人才的需求，以此為導向來制訂合理的教學方案[5]。在教學過程中，教師要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和對生產(chǎn)問題的應急處理能力，同時讓學生充分了解服裝行業(yè)崗位職能，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.2創(chuàng)設(shè)專業(yè)工作情境，優(yōu)化教學流程

由于服裝專業(yè)是一門對實踐能力要求較高的專業(yè)，而實踐能力和實踐經(jīng)驗之間有著密不可分的聯(lián)系，根據(jù)服裝行業(yè)對人才的具體要求，中職院?？梢詰谩皩W徒模式”開展教學工作。教師可以根據(jù)學生學習需求創(chuàng)設(shè)專業(yè)的工作情境，完美復制企業(yè)實際工作流程，為學生安排真實的實踐活動。在教學過程中，教師要嚴格按照行業(yè)標準要求學生，并注重傳授學生基本的學習方法和技術(shù)手法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生的專業(yè)能力能夠滿足服裝行業(yè)發(fā)展需要[6]。

3.3加大人才引進培養(yǎng)力度，加強教師團隊建設(shè)

教師作為知識的傳授者，其專業(yè)素質(zhì)能力決定了學生的專業(yè)水平，因此中職院校要加大人才引進力度，同時做好在職教師的培養(yǎng)工作。中職院?？梢远ㄆ诮M織服裝專業(yè)教師到服裝企業(yè)參加專業(yè)培訓活動，使其親身參與服裝企業(yè)一線生產(chǎn)工作，深入了解服裝行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以及服裝企業(yè)的運作機制和生產(chǎn)流程。中職院校要通過多種途徑引進服裝專業(yè)人才，加強教師團隊的建設(shè)。服裝行業(yè)市場十分不穩(wěn)定，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，新的服裝生產(chǎn)技術(shù)、設(shè)計工藝層出不窮，教師需要及時掌握最新的服裝行業(yè)動態(tài)，只有不斷向教師團隊中注入新鮮血液，才能確保服裝專業(yè)實踐教學滿足時代發(fā)展需求，培養(yǎng)更多滿足服裝企業(yè)需求的人才。此外，中職院校要提高自身對人才的吸引力，可以通過提高薪資、加大補貼力度等方式來吸引人才，眾，為其提供更好的發(fā)展前景。針對目前一些教學人員專業(yè)能力足夠但教學能力不足的現(xiàn)象，高校也可以從自身擁有的教師中選擇教學能力強的教師對所有從事服裝專業(yè)教學的人員進行培訓，確保所有教師的專業(yè)能力和教學能力都能夠達標。服裝專業(yè)教學人員自身也要積極查閱資料、學習教學方法，通過網(wǎng)絡平臺和信息軟件來提高自身的教學能力。

3.4構(gòu)建企業(yè)評價體系，開展合理的教學評價

根據(jù)服裝行業(yè)的特點及服裝企業(yè)的崗位需求，中職院校需要對教學評價體系進行改良和優(yōu)化。首先，中職院校應讓服裝企業(yè)以人才接收者的身份參與到學生成績的評定中，加強學校和企業(yè)的合作，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。其次，要改革評價內(nèi)容、統(tǒng)一評價標準，根據(jù)服裝企業(yè)的崗位需求和崗位職能，對學生的服裝設(shè)計能力、繪圖能力、色彩搭配能力、服裝制作能力、銷售能力等方面進行全面、綜合考量。最后，學生在企業(yè)實踐學習期間的工作行為和工作態(tài)度也應作為重要的考核標準。企業(yè)可和中職院校聯(lián)合，將期末考核評價的標準加以完善，將期末考核分數(shù)按照如下內(nèi)容進行分配：整體分為理論知識學習情況、動手實踐完成情況和企業(yè)實習情況三部分，其中，理論知識學習情況占總分值的30%，動手實踐完成情況占總分值的50%，企業(yè)實習情況占總分值的20%，以此確保評價體系合理[7-8]。

3.5改善教學條件，加強學校和企業(yè)之間的合作交流

作為實踐類專業(yè)，中職院校服裝專業(yè)若想真正培養(yǎng)滿足社會需求的人才，就要為學生提供綜合發(fā)展實踐平臺。中職院校要充分調(diào)動自身資源，加大校內(nèi)教學軟硬件設(shè)施的投入力度，并為學生提供充足的實訓機會，比如開設(shè)專供學生實踐訓練的服裝門店，打造真實的工作環(huán)境，為學生帶來不一樣的實踐體驗。同時，應加強和服裝企業(yè)之間的合作，通過校內(nèi)和校外結(jié)合的訓練方式來提升學生的實踐能力，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才，為企業(yè)節(jié)約人才培養(yǎng)成本，提高學生的專業(yè)實踐水平。中職院校要和當?shù)氐恼块T溝通合作，確保產(chǎn)教融合的深化效果，由地方政府作為橋梁，使當?shù)氐闹b企業(yè)與中職院校建立合作關(guān)系，讓中職院校的學生定期到服裝企業(yè)的生產(chǎn)車間中進行實習，以此提高學生的綜合素質(zhì)和動手能力[9]。學生在服裝企業(yè)中實習能夠使其對未來的工作環(huán)境有更多的了解，讓學生日后真正參與工作時能夠更好地適應環(huán)境。中職院校要定期安排學生前往實習單位，通過上崗的方式使學生真正了解到日常工作內(nèi)容，使學生對自己未來的專業(yè)有更多的了解和認知，以此提高學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，也為服裝企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營提供更好的保障。服裝企業(yè)和中職院校之間要建立完善的溝通機制，結(jié)合實際情況制定協(xié)同發(fā)展機制并不斷加以完善，為學生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供更好的保障[10]。

4結(jié)束語

綜上所述，文章結(jié)合實際情況，從實踐教學的角度出發(fā)，對中職服裝專業(yè)產(chǎn)教融合的教學策略進行深入分析，并以此展開詳細探討。中職院校服裝專業(yè)教師必須充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢和特色，有效解決實踐教學效率低、教學內(nèi)容不合理等問題，深化產(chǎn)教融合，以學生就業(yè)為導向，提升學生的實踐能力，為國家培育更多的職業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻

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作者:楊美 單位:濱海中等專業(yè)學校