序論：在您撰寫工程實訓課程思政研究時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。

１課程思政建設的意義

課程思政可有效落實“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本方針［３］，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定理想信念?？蓮膰覍用妗⑸鐣用?、個人層面開展思政教育，建立全方位的思想體系，達到潤物無聲的教學效果。Ａ.國家層面。我國在航空航天及深海探測等重大科技領域取得了很多成就，展示出了科學家攻堅克難、自強不息的精神。在課程思政建設過程中，要讓學生形成探索科技的責任感和勇攀高峰的使命感，把愛國精神轉(zhuǎn)化為學習動力，以優(yōu)異的成績和精湛的技能報效國家，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻自己的力量。Ｂ.社會層面。從簡單的銑、刨、磨發(fā)展到復雜的控制數(shù)控機床，從單一的傳統(tǒng)機械到發(fā)展到種類繁多的現(xiàn)代加工手段，體現(xiàn)出了人們不畏艱險、百折不撓的奮斗精神。數(shù)控加工技術(shù)實訓要把這種精神繼續(xù)傳承下去，發(fā)揮出“造血干細胞”的作用，繼續(xù)為中國制造培育優(yōu)秀人才。Ｃ.個人層面。從廣義上來看，愛家庭是指個人交際范圍，包含自己的小家庭與單位的大家庭等方面。單位的大家庭與自己的小家庭屬于表里關系，安居才能樂業(yè)，單位有著較好的發(fā)展前景也會更有利于小家庭的和諧穩(wěn)定。工科專業(yè)的學生畢業(yè)后大多進入制造業(yè)，要想能夠在制造業(yè)立足，就需要過硬的技術(shù)。在數(shù)控加工技術(shù)實訓的過程中，要大力宣傳精益求精的工匠精神，深刻植入產(chǎn)品質(zhì)量高于一切的精品意識，嚴格要求學生練好操作技能，為制造業(yè)輸入更多的精工巧匠。

２課程思政設計理念

數(shù)控加工技術(shù)課程思政采用了“四步三線”設計理念，如圖１所示。其中，“四步”是指數(shù)控加工技術(shù)的核心內(nèi)容，包含數(shù)控概述、代碼編程、實踐操作、技術(shù)對比這四個知識點?！叭€”是指知識線、思維線、價值線三種教學目的［４］，在講授專業(yè)知識的同時，圍繞國之所需吾之所向的使命擔當精神、嚴謹不茍的工作作風、精益求精的精品意識和自強不息的愛國精神等方面開展課程思政，實現(xiàn)全方位、全過程教書育人。

３課程思政實施方案

３.１數(shù)控概述

數(shù)控概述主要講授我國數(shù)控加工技術(shù)的發(fā)明歷程與發(fā)展現(xiàn)狀。２０世紀５０年代末，清華大學電機系和機械系的十多位教師成立攻關小組，在當時計算機水平還不是很先進和參考資料較少的情況下白手起家，邊研究邊設計，不斷攻克技術(shù)難題，成功研制出我國第一臺數(shù)控機床。經(jīng)過６０多年的努力發(fā)展，數(shù)控技術(shù)在制造中被廣泛使用。新一輪科技革命和新舊動能轉(zhuǎn)換正在呼吁制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級，需要大量更先進的數(shù)控制造裝備，這個時候?qū)θ瞬诺男枨蟊纫酝悠惹?，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。作為新時代大學生，要不忘初心，高質(zhì)量完成自己的學業(yè)，認識到自己的社會價值，到科技革命和產(chǎn)業(yè)革命最需要的地方去，為國家的科技強大和民族復興提供助力。

３.２代碼編程

代碼編程授課內(nèi)容主要包括代碼指令的含義與作用，能夠借助指令標準、格式規(guī)范、書寫正確的嚴謹特點來幫助學生形成縝密的邏輯思維和嚴謹不茍的工作作風。代碼指令是數(shù)控程序的語言，是數(shù)控機床運行的指令，是高效正確完成零件加工的基本保證，明確代碼指令是學生必備的核心技能。為了循序漸進地提高學生的技能水平，可以在教學過程中設置低、中、高三階段不同技術(shù)難度的題目，建設進階式課程內(nèi)容難易矩陣。學生要了解機床的組成結(jié)構(gòu)，知道機床零部件的具體價值，認識到數(shù)控機床的重要性。在模擬仿真的過程中，部分學生的程序會出現(xiàn)指令錯誤、格式不規(guī)范等問題，從而出現(xiàn)撞機事故，教師要及時告知學生撞機原因和因撞機造成的經(jīng)濟損失，讓學生真正體會到嚴謹不茍的工作作風的重要性。

３.３實踐操作

實踐操作的主要內(nèi)容是要求學生獨立完成零件加工，重點考驗學生的分析問題能力和解決問題能力，培育學生精益求精的精品意識。零件的加工過程分為加工前期準備工作、工藝路徑、零件測量技術(shù)三部分，每一部分都決定著零件的質(zhì)量。加工前期準備工作包含刀具選用、毛坯確定、裝夾方式等內(nèi)容，選擇合理的方案對后續(xù)的生產(chǎn)較為重要，考驗學生的分析能力和統(tǒng)籌能力。工藝路徑是指完成制造零件的過程，因制造條件的不確定，零件制作過程具有“條條大路通羅馬”的特性，要求學生具有豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗，熟悉現(xiàn)有加工條件和加工能力，能快速設計出高效率、高精度、低成本的生產(chǎn)方案。零件測量技術(shù)是檢驗零件是否合格的重要方式，也是培養(yǎng)學生精品意識的重要手段。零件加工完成后，要求學生進行零件檢驗測量，因為沒有高品質(zhì)零件進行對比就可能對高超技術(shù)缺乏認同，建議邀請市級首席技師為課程制作三種不同難度的樣件，用于教學展示。學生可以將自己的作品與首席技師的作品進行比較，認識到自身的不足［６］。

３.４技術(shù)對比

技術(shù)對比環(huán)節(jié)通過辯論賽的形式來進行，如準備“特種加工與數(shù)控加工兩種方法哪種在機械制造中的地位更高”等話題，采用辯證思維對生產(chǎn)制造的精密度與實用性進行分析，以便從整體到部分完整地認識數(shù)控加工。多次的實踐教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生通常會對自身專業(yè)和超精密光刻機設備這兩方面進行討論，由此可見學生內(nèi)心深處具有強烈的民族復興責任感，教師應積極引導學生投入到科學研發(fā)中，堅定科技報國的信念。

４教學評價

課程思政有必要設計測評教學環(huán)節(jié)，要求學生在課程結(jié)束后寫一份課程報告，其中的思政體會不少于報告總體的２０％，并通過學生的課程報告節(jié)選來體現(xiàn)出課程思政效果。從學生的報告來看，發(fā)現(xiàn)學生能在潤物無聲的教學過程中自然接受思政教育，能培養(yǎng)學生細致嚴謹?shù)倪壿嬎季S和精品意識，激發(fā)學生的學習動力。從價值觀、科學觀、辯證思維、責任與擔當、人生態(tài)度來看，思政理念得到了學生的積極回應和認同。

５結(jié)語

課程思政是在技術(shù)課程的基礎上建設的，要抓住思政教學和技術(shù)課程的融合契機，深度挖掘技術(shù)課程特點，制訂出符合課程相關內(nèi)容的思政教育體系，將課程思政落到實處。思政教育內(nèi)容要貼近學習生活，課后也要有教評、學評評價機制，做到落地有聲。教師要以身作則，授課時要講紀律，操作示范要守規(guī)矩，行為作風有準則。

參考文獻：

［１］石書臣.同向同行：高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的課程著力點［Ｊ］．思想理論教育，２０１７，（０７）：１５－２０.

［３］蔣小鋼.基于“三線三視角”開展高中元素化學的教學［Ｊ］．化學教學，２０１６，（１０）：２１－２４.

［４］李勇，李偉光.機械設備數(shù)控技術(shù)（第２版）［Ｍ］．北京：國防工業(yè)出版社，２０１０.

［５］吳江.“首席技師工作室”在培養(yǎng)高技能人才方面的探索與實踐［Ｊ］．科技與企業(yè)，２０１２，（１３）：６９.

［６］楊麗媛.高校思政教育中情感教育的重要路徑—敘事［Ｊ］．西昌學院學報（社會科學版），２０１７，（０４）：１１１－１１４.

作者:鹿德臺 劉宏州 馬少華 劉振東 單位:中國石油大學（華東）石油工業(yè)訓練中心