序論：在您撰寫(xiě)小學(xué)班主任德育工作芻議3篇時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

小學(xué)班主任德育工作芻議1

一、小學(xué)階段德育工作介紹以及意義

在教育學(xué)中德育有廣義與狹義之分，廣義上泛指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)。狹義上專指學(xué)校德育，是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，使其形成一定社會(huì)和階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)。德育的內(nèi)容十分豐富，既包括思想道德教育，也包括心理健康等方面的內(nèi)容。隨著教育理念的推陳出新，德育也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生提高素質(zhì)。在小學(xué)階段，德育工作主要體現(xiàn)在班主任需要引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，首先小學(xué)生最需要具備和培養(yǎng)的就是禮儀文明，即最基本的講禮貌，如見(jiàn)到老師要問(wèn)好，遇到長(zhǎng)輩懂禮貌等內(nèi)容；其次身為班集體中的一員，小學(xué)生還應(yīng)當(dāng)具備一定的集體意識(shí)，養(yǎng)成積極為班集體做貢獻(xiàn)的良好行為觀念。除此之外，學(xué)生與學(xué)生之間還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成一定的互幫互助、和睦相處意識(shí)，而這些都是當(dāng)前小學(xué)階段德育工作的主要內(nèi)容。當(dāng)然，這些內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，大多需要依靠小學(xué)班主任耐心的引導(dǎo)和培養(yǎng)。當(dāng)前小學(xué)階段德育工作的展開(kāi)是具有重要意義的。從一方面來(lái)講，小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，承擔(dān)著重要的使命，在小學(xué)階段如果能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過(guò)德育工作保證學(xué)生樹(shù)立更為良好的價(jià)值觀，就能使學(xué)生未來(lái)升入初中、高中階段以至于未來(lái)進(jìn)入社會(huì)更容易成為一名優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。而從另一方面來(lái)說(shuō)，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生培養(yǎng)價(jià)值觀的初級(jí)階段，在這個(gè)階段學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)受外界因素的影響比較大，如果小學(xué)班主任能夠給予學(xué)生更多德育方面的支持和引導(dǎo)，小學(xué)生就可以培養(yǎng)更好的行為習(xí)慣，有更加良好的禮儀認(rèn)知，這對(duì)學(xué)生個(gè)體的長(zhǎng)期發(fā)展也具有重要意義。

二、當(dāng)前班主任德育工作存在的問(wèn)題

（一）教師德育觀念落后

一些小學(xué)班主任并未意識(shí)到用辯證的方法去教育小學(xué)生正確看待一些現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。他們只是盲目地向小學(xué)生灌輸自己的思想，告訴小學(xué)生抵制不利的事物，如網(wǎng)絡(luò)，一味強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)有多么不利，網(wǎng)絡(luò)有損身心健康等，這樣的做法會(huì)使小學(xué)生不能夠正確看待事物，無(wú)法認(rèn)清事理，且無(wú)法與教師達(dá)成有效溝通，進(jìn)而損害小學(xué)生的發(fā)展，不利于小學(xué)生德育的培養(yǎng)。

（二）德育工作與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

國(guó)家開(kāi)展德育工作是從時(shí)代的角度出發(fā)的，最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。但在一些班主任的眼里，德育工作就是一種教學(xué)內(nèi)容，屬于教學(xué)范疇，他們不了解德育與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系。在這種偏見(jiàn)的理解下，小學(xué)班主任組織和開(kāi)展德育活動(dòng)往往是由于學(xué)校層面施加的壓力，缺乏德育教學(xué)與社會(huì)的實(shí)踐聯(lián)系。在新時(shí)代，德育工作有了更深層次的要求，德育工作必須以促進(jìn)學(xué)生核心能力的提高和全面發(fā)展為最終目標(biāo)。如果社會(huì)上的德育資源不能得到充分的利用，就會(huì)影響德育工作的開(kāi)展。

（三）師生溝通欠缺

德育工作的開(kāi)展離不開(kāi)班主任與學(xué)生之間的溝通，教師可以第一時(shí)間掌握學(xué)生的成長(zhǎng)情況，提高教學(xué)整體質(zhì)量?，F(xiàn)實(shí)情況卻是兩者之間的溝通非常少，即便部分班主任也知道需要與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，但是由于溝通方法不當(dāng)，溝通的效果并不好。如果師生之間的交流出現(xiàn)問(wèn)題，那么教師可能不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而在教學(xué)中會(huì)遇到一些問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)變得無(wú)關(guān)緊要。在學(xué)習(xí)德育的過(guò)程中，學(xué)生完全遵循教師的思想，沒(méi)有自己的思想和意見(jiàn)，是小學(xué)中高年級(jí)德育過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題。

（四）評(píng)價(jià)體系不完善

小學(xué)德育評(píng)價(jià)體系是一個(gè)由評(píng)價(jià)程序、指標(biāo)體系、激勵(lì)約束和評(píng)價(jià)結(jié)果機(jī)制組成的有機(jī)整體。全面地和客觀地評(píng)價(jià)小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，既是對(duì)教育工作者教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)，也是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。小學(xué)生思想道德?tīng)顩r是思想道德教育活動(dòng)的結(jié)果，對(duì)小學(xué)生思想道德素質(zhì)的評(píng)價(jià)具有重要意義。但目前對(duì)小學(xué)生思想道德素質(zhì)的評(píng)價(jià)還比較簡(jiǎn)單，學(xué)校對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的評(píng)價(jià)往往被簡(jiǎn)化為一張紙或幾句話。這導(dǎo)致了小學(xué)生思想道德素質(zhì)的形成缺乏外部壓力，而不是依靠小學(xué)生的意識(shí)，這容易導(dǎo)致小學(xué)生由于評(píng)價(jià)體系的約束而無(wú)法形成良好的思想道德素質(zhì)。（五）家校溝通相對(duì)較少絕大部分家長(zhǎng)更看重成績(jī)，要求自己的孩子成績(jī)優(yōu)秀，在思想道德的成長(zhǎng)方面卻有所忽略。隨著工作量的增加和通信工具的發(fā)展，教師很少有機(jī)會(huì)到學(xué)生家中家訪。班主任與家長(zhǎng)溝通機(jī)會(huì)較少，就算有交流大多也局限在成績(jī)表現(xiàn)和有無(wú)大的過(guò)失方面，家長(zhǎng)與教師不能及時(shí)溝通學(xué)生在校或者在家表現(xiàn)情況。學(xué)生德育上，家長(zhǎng)和教師不能及時(shí)交流討論教育孩子德育的方法，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的教育方向。

三、小學(xué)班主任有效開(kāi)展德育工作的具體策略

（一）以身作則當(dāng)好表率

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要做到的不僅是給學(xué)生講解知識(shí)，更重要的是需要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣形象。首先要做的便是塑造自己的品德思想，因?yàn)榻處熤挥袚碛兄己玫钠返虏拍軌蜓諏W(xué)生的行為，才能夠在管理學(xué)生方面做到以德服人。為了讓德育工作能順利進(jìn)行，班主任需要在平時(shí)的生活中逐漸影響學(xué)生，讓學(xué)生不知不覺(jué)模仿教師的行為和言語(yǔ)。一個(gè)擁有良好品德的班主任往往能夠塑造出一批具有良好品質(zhì)的學(xué)生，只有躬先表率，利用好榜樣力量才能夠培養(yǎng)出具有健全人格的學(xué)生。有些教師覺(jué)得自己應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的榜樣，不應(yīng)當(dāng)犯錯(cuò)誤，所以在犯錯(cuò)誤之后選擇隱瞞或者下意識(shí)忽視。這些做法都是不正確的，學(xué)生在這個(gè)年齡階段已經(jīng)能意識(shí)到事情的好壞，如果教師下意識(shí)隱瞞或者忽視這件事情，往往會(huì)給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)壞的“榜樣”。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣化德育活動(dòng)

在實(shí)際教育過(guò)程中，班主任要發(fā)揮出自己的教育引導(dǎo)作用，在充分了解學(xué)生成長(zhǎng)需求的基礎(chǔ)上，選擇一些特殊的日子進(jìn)行德育主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的影響，有效達(dá)成德育目標(biāo)。從小學(xué)生的心智和生活閱歷水平來(lái)看，以講大道理的方式開(kāi)展德育的效果并不明顯。小學(xué)生德育的主要途徑應(yīng)是直觀化、體驗(yàn)化的。這也正是反復(fù)強(qiáng)調(diào)德育要重視身教的理由。因而，班主任開(kāi)展德育工作，要盡量多采用一些具有體驗(yàn)性的方式，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中建立正確的思想理念。例如，為了讓學(xué)生牢記《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的具體內(nèi)容，依托多媒體課件進(jìn)行了動(dòng)畫(huà)視頻的展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，不斷加深對(duì)具體內(nèi)容的理解記憶；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，關(guān)于如何遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，有效踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)以致用相關(guān)知識(shí)，自我管理、自我教育，實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)等目標(biāo)，提出自己的真實(shí)想法。教師還可以組織愛(ài)國(guó)主題的手工、手抄報(bào)、繪畫(huà)、歌唱比賽等，以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神；采用集體拔河、綁腿跑比賽等方法，以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這些德育活動(dòng)形式多樣、有趣、生動(dòng)直觀，教育引導(dǎo)的作用比講理論要強(qiáng)得多。又如在母親節(jié)來(lái)臨之際，班主任專門(mén)講解了該節(jié)日的由來(lái)，組織班級(jí)的學(xué)生手工為自己的媽媽制作一份小禮物，學(xué)會(huì)感謝父母的養(yǎng)育之恩。在國(guó)慶節(jié)時(shí)組織班級(jí)學(xué)生到烈士陵園參觀，緬懷英雄先烈，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)，然后寫(xiě)出自己的觀后感，借此提升情感表達(dá)能力、寫(xiě)作水平。在上述活動(dòng)中班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)多方關(guān)系，處理好細(xì)節(jié)問(wèn)題，德育工作實(shí)效性明顯提高，能夠取得最優(yōu)化的德育效果。

（三）注重師生關(guān)系的培養(yǎng)

師生關(guān)系融洽也是開(kāi)展德育工作的重要一點(diǎn)。在班級(jí)的日常管理中，班主任不僅要發(fā)揮榜樣作用，還要在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上建立有效溝通。

作者:王曉亞 單位:山東省陽(yáng)谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)班主任德育工作芻議2

在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)道德與法治課程是為了幫助學(xué)生形成正確的“三觀”，學(xué)習(xí)一定的法律知識(shí)，建立基礎(chǔ)的法律觀念，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)道德與法治的過(guò)程中養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)。從課程目標(biāo)可以看出，道德與法治并不僅僅是一門(mén)理論課程，更要與實(shí)際生活相結(jié)合，在道德與法治教學(xué)過(guò)程中融入學(xué)校德育工作，這樣才能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣，使他們擁有健康的心理和優(yōu)良的道德品質(zhì)。實(shí)際上，道德與法治學(xué)科本身具有較強(qiáng)的德育價(jià)值，這點(diǎn)與學(xué)校立德樹(shù)人的人才培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。從某種程度上來(lái)看，學(xué)校德育工作是對(duì)道德與法治課堂教學(xué)的延伸，而道德與法治課程則是學(xué)校育人的重要組成部分。筆者圍繞當(dāng)前如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入學(xué)校德育工作展開(kāi)了討論，期望能夠找到更好的實(shí)施途徑。

一、小學(xué)道德與法治課程與學(xué)校德育工作融合的實(shí)際意義

（一）有利于落實(shí)立德樹(shù)人的教育要求

當(dāng)前，在小學(xué)教育過(guò)程中，不僅要提高學(xué)生的知識(shí)水平，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)德育教育，學(xué)生可以在教師的幫助下了解簡(jiǎn)單的法律知識(shí)，能夠改正日常生活中存在的一些不良行為，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高道德品質(zhì)。在很大程度上，這些與小學(xué)道德與法治課程的培養(yǎng)目標(biāo)相同。當(dāng)前，道德與法治成為小學(xué)教育教學(xué)的一門(mén)重要課程，在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)道德與法治課程的目的是在小學(xué)生幼小的心靈中撒下“法律”的種子，使之萌芽，幫助學(xué)生形成基本的道德觀和法律觀。另外，在學(xué)習(xí)道德與法治之后，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正日常生活中存在的不良行為，培養(yǎng)小學(xué)生的法治觀念。因此，把學(xué)校德育工作與小學(xué)道德與法治課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠在節(jié)約教學(xué)時(shí)間的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和道德法律意識(shí)。

（二）有利于提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量

道德與法治學(xué)科是小學(xué)階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)活動(dòng)主要強(qiáng)調(diào)教師在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析和講解，沒(méi)有考慮到學(xué)生在德育方面的成長(zhǎng)狀況，這導(dǎo)致道德與法治教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量不高。在積極推動(dòng)道德與法治課程與學(xué)校德育工作相結(jié)合的過(guò)程中，教師需要以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的課外實(shí)踐，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在課外有所收獲。學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)德育活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，這樣學(xué)生才能夠真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密融合，并且在成長(zhǎng)過(guò)程中轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。相較于枯燥乏味的道德與法治課堂活動(dòng)，以學(xué)校德育工作為基礎(chǔ)的教學(xué)更具趣味性和實(shí)效性，學(xué)生在面對(duì)教師開(kāi)展的德育工作時(shí)積極性更高，并且能夠真正做到主動(dòng)探索德育內(nèi)涵。學(xué)生積極參與道德與法治課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，道德與法治課程的整體教學(xué)質(zhì)量才能得到顯著提升。
二、小學(xué)道德與法治課程與學(xué)校德育工作融合的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)形式死板導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性

在組織小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，許多教師采用的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性。教師一味強(qiáng)調(diào)對(duì)道德與法治知識(shí)點(diǎn)的分析，沒(méi)有真正考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只是以說(shuō)教的方式灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)較為單一。教師在課堂上沒(méi)有做到創(chuàng)新教學(xué)手段，而是將重點(diǎn)放在對(duì)理論性內(nèi)容的講解上，這讓原本充滿趣味的道德與法治知識(shí)變得枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以保持積極的求知態(tài)度。教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)交流十分有限，學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)從教師安排，無(wú)法真正發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，長(zhǎng)此以往學(xué)生的積極性容易受到影響。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不正確的情況下，學(xué)校開(kāi)展的德育工作同樣難以得到落實(shí)。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)教師的依賴度過(guò)高，一味地聽(tīng)從安排，很少進(jìn)行主動(dòng)探索知識(shí)，最終會(huì)導(dǎo)致道德與法治課程和學(xué)校德育工作之間的融合效果不明顯。

（二）學(xué)校德育工作和道德與法治課程缺乏聯(lián)系

在推動(dòng)小學(xué)道德與法治課程改革的過(guò)程中，許多教師開(kāi)始意識(shí)到課堂教學(xué)與學(xué)校德育工作之間的內(nèi)在聯(lián)系，但是在實(shí)際教育過(guò)程中并沒(méi)有做好二者之間的相互滲透，二者仍然存在脫節(jié)的情況，影響了整體的德育實(shí)施效果。學(xué)校德育工作主要由班主任展開(kāi)，班主任在工作中以班級(jí)管理的形式對(duì)學(xué)生提出要求，通過(guò)主題班會(huì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，但是在工作過(guò)程中并沒(méi)有考慮到課程教學(xué)與日常德育工作之間的內(nèi)在聯(lián)系。班主任和道德與法治教師之間的聯(lián)系不夠緊密，二者沒(méi)有形成教育合力。

三、小學(xué)道德與法治課程與學(xué)校德育工作融合的方式

（一）采用多種教學(xué)手段，注重德育，塑造健康人格

在小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)中，教師不僅需要進(jìn)行知識(shí)的滲透，更需要有意識(shí)地進(jìn)行體驗(yàn)訓(xùn)練，即在組織道德與法治教育活動(dòng)的過(guò)程中，要將小學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展與學(xué)生興趣和時(shí)代特征相契合的德育實(shí)踐活動(dòng)、法治教育活動(dòng)，使學(xué)生在這一系列活動(dòng)中有所收獲，學(xué)習(xí)到一定的法律知識(shí)，理解法律的真正含義，形成法律意識(shí)。小學(xué)的道德與法治課程教育應(yīng)該在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、在體驗(yàn)中感知法治、在感知中形成法律意識(shí)，由此得到發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，這就要求教師要積極尋求不同的渠道，整合優(yōu)化教育資源，尋找適合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的道具，舉辦各種德育活動(dòng)，作為道德與法治體驗(yàn)訓(xùn)練的載體。例如，教師可以在學(xué)校的幫助下邀請(qǐng)先進(jìn)集體和模范人物開(kāi)展座談會(huì)，舉辦作文比賽、征文比賽、辯論賽、演講比賽等多種形式的賽事；組織學(xué)生參觀各種法律基地，如青年拘留所和青年教育中心等教育基地，并組織模擬法庭、模擬聽(tīng)證會(huì)等類似活動(dòng)。學(xué)生如果只是一味地被動(dòng)接受理論教育，不實(shí)際參與教育實(shí)踐過(guò)程，教育效果會(huì)大打折扣，而小學(xué)生通過(guò)參加學(xué)校組織的各種實(shí)踐活動(dòng)，用心體驗(yàn)和感知，大多數(shù)能夠在豐富多彩、有意義的活動(dòng)過(guò)程中真正掌握基本知識(shí)，把學(xué)校德育工作和道德與法治教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)道德與法治教育的最高目標(biāo)。

（二）創(chuàng)建家?；?dòng)課堂，實(shí)現(xiàn)思想道德提升

培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而曲折復(fù)雜的工作，需要家庭和學(xué)校的合作。學(xué)生每天除了在學(xué)校和家庭的時(shí)間以外，其他時(shí)間只占了一小部分，所以家庭教育的作用同樣不容忽視。父母對(duì)孩子的影響非常大，為了更好地發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，道德與法治教育應(yīng)該延伸到家庭教育中，家長(zhǎng)和孩子都應(yīng)該成為德育的對(duì)象。讓家長(zhǎng)走進(jìn)道德與法治課堂，形成家長(zhǎng)做學(xué)生的教師、孩子做家長(zhǎng)的教師的教學(xué)模式，互幫互助，實(shí)現(xiàn)第二次“道德提升”。以小學(xué)道德與法治“家是最溫暖的地方”這一內(nèi)容教學(xué)為例，針對(duì)部分小學(xué)生認(rèn)為父母照顧自己是理所當(dāng)然的、不理解父母辛苦工作、不善于向父母表達(dá)愛(ài)意、不能與父母溝通等情況，開(kāi)展了“我是小當(dāng)家”的德育體驗(yàn)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生是自己家庭的主人，體驗(yàn)父母一天做的事情：洗衣服、買(mǎi)菜、做飯、拖地等。從一開(kāi)始的興奮和喜悅到后面的疲憊和抱怨，學(xué)生逐漸意識(shí)到家長(zhǎng)日復(fù)一日的辛勤付出，懂得從每一個(gè)平凡的日子里去體會(huì)父母的愛(ài)意。通過(guò)角色交換，家長(zhǎng)也意識(shí)到盲目批評(píng)和說(shuō)教對(duì)孩子心靈產(chǎn)生的負(fù)面影響。家校互動(dòng)課堂的建立和德育活動(dòng)的實(shí)踐，使學(xué)生了解了父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，懂得感恩和尊重，在提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的同時(shí)，道德與法治的教學(xué)目標(biāo)也得到突破。

（三）寓道德教育于活動(dòng)中

小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，注意力和感知力容易受到外界因素的干擾，所以低年級(jí)的小學(xué)生可能存在道德認(rèn)知方面的問(wèn)題，而中高年級(jí)的小學(xué)生在道德意志方面體現(xiàn)出自控能力較差的特點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特征，想讓小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)理論，那么他們就會(huì)感到厭煩，學(xué)習(xí)效率就會(huì)降低。然而，如果將道德與法治教育融入學(xué)校德育工作中，那么教學(xué)效率會(huì)大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣也會(huì)提高。比如，教師可以組織低年級(jí)學(xué)生參加有意義的實(shí)踐課程，開(kāi)展以誠(chéng)信考試為主題的班會(huì)，讓每個(gè)人都能獨(dú)立分享有趣的故事或他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的所見(jiàn)所聞；組織中高年級(jí)的學(xué)生參加辯論賽、組織學(xué)生調(diào)查某一社會(huì)現(xiàn)狀等。學(xué)校德育工作多種多樣，開(kāi)展活動(dòng)的方式也豐富多彩，教師只有認(rèn)真觀察才能及時(shí)抓住教學(xué)機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生發(fā)展，把道德與法治教育融入學(xué)校德育工作活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的教育機(jī)智。

（四）結(jié)合校園文化活動(dòng)，整合德育資源

校園文化是學(xué)校獨(dú)特的精神和氛圍，不僅是學(xué)校辦學(xué)特色的象征，還是學(xué)校重要的教育資源，更是學(xué)校道德與法治課程教學(xué)的肥沃土壤。以活動(dòng)為載體的校園行為文化，能夠體現(xiàn)一所學(xué)校學(xué)生的文明素質(zhì)。為了充分發(fā)揮校園文化對(duì)學(xué)校德育工作和道德與法治教育的重要作用，道德與法治教師應(yīng)在校園文化活動(dòng)中發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。例如，在立德樹(shù)人根本任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)下，我校開(kāi)展了多種形式的“弘毅文化”校園活動(dòng)，引導(dǎo)不同年齡階段的學(xué)生，根據(jù)其身心特點(diǎn)在不同的校園文化活動(dòng)中獲得不同的成長(zhǎng)體驗(yàn)。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和道德教育發(fā)展規(guī)律，學(xué)校在小學(xué)各年級(jí)的升學(xué)季、成長(zhǎng)季、畢業(yè)季“三季”開(kāi)展了校園“弘毅文化”活動(dòng)。對(duì)于校園的“三季”文化活動(dòng)，道德與法治教師可以從中找到與之相契合的教育內(nèi)容，比如一年級(jí)新生入學(xué)的“升學(xué)季”活動(dòng)，對(duì)于剛從幼兒園升入小學(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)充滿了好奇和喜悅。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，一切都是新奇的，這時(shí)學(xué)校需要掌握他們的心理動(dòng)態(tài)，為后續(xù)的小學(xué)教育活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。一年級(jí)上冊(cè)第一單元“我是小學(xué)生啦”和第二單元“校園生活真快樂(lè)”等內(nèi)容為校園“升學(xué)季”文化活動(dòng)提供了良好的活動(dòng)內(nèi)容。道德與法治教師可以以“升學(xué)季”“快樂(lè)小學(xué)生”“結(jié)交新朋友”等校園文化活動(dòng)為主題，根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)，在開(kāi)學(xué)前兩周與學(xué)校德育工作相結(jié)合，上好“我是小學(xué)生啦”和“校園生活真快樂(lè)”兩個(gè)教學(xué)單元，以促進(jìn)一年級(jí)新生盡快適應(yīng)小學(xué)校園生活。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，學(xué)?？梢栽凇俺砷L(zhǎng)季”這一系列的校園文化活動(dòng)中，為學(xué)生舉辦“10歲集體生日”的活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧一年的成長(zhǎng)過(guò)程，感受自己身體的成長(zhǎng)和變化。除此之外，還有思想和精神的變化，只有當(dāng)學(xué)生的思想變得越來(lái)越成熟，學(xué)生才能真正成長(zhǎng)，體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的力量和奇跡。到了六年級(jí)的“畢業(yè)季”，教師可以結(jié)合“完善自我健康成長(zhǎng)”這一單元，引導(dǎo)學(xué)生正視自己的變化，學(xué)會(huì)尊重、寬松和反思，不斷完善自己，逐漸成長(zhǎng)，迎接更美好的生活?？偠灾魏我婚T(mén)學(xué)科都是獨(dú)一無(wú)二的，有其存在的必要性。小學(xué)道德與法治課程是一門(mén)有著較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。為了提升學(xué)生的德育水平，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)將學(xué)校德育工作與道德與法治教學(xué)相結(jié)合，將其進(jìn)行整合，優(yōu)化德育資源，有意識(shí)地拓展教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)一切可以運(yùn)用的德育資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活課堂，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)和感受，并獲得個(gè)人素質(zhì)方面的成長(zhǎng)，有效實(shí)現(xiàn)道德與法治課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)雙贏。但是，這需要教師和家長(zhǎng)共同合力，搭建家校合作的堅(jiān)固橋梁，從而有效提高小學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知行合一的教學(xué)目標(biāo)。

作者:陳美仁 單位:福建省泉州市惠安縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)班主任德育工作芻議3

立德樹(shù)人背景下，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)科教育，同時(shí)還應(yīng)該注重對(duì)其德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的品質(zhì)。特別是對(duì)小學(xué)生來(lái)講，還沒(méi)有形成穩(wěn)定的價(jià)值觀，只有對(duì)他們進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，才能夠促進(jìn)他們獲得更多美好的品質(zhì)，形成正確的思想。如今，教育與信息技術(shù)高度融合，微視頻資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用對(duì)小學(xué)德育教育工作具有十分重要的作用。應(yīng)該怎樣進(jìn)行相關(guān)資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用呢？本文首先針對(duì)微視頻的概念、特點(diǎn)以及作用進(jìn)行一定的闡述，然后分析小學(xué)德育微視頻資源的開(kāi)發(fā)路徑，最終提出小學(xué)德育微視頻資源的應(yīng)用策略。

一、微視頻概述

（一）微視頻概念

微視頻指時(shí)間比較短的視頻內(nèi)容，對(duì)我們的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)來(lái)講，即“微課”。這種微視頻借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，豐富了課堂形式，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)專注于學(xué)習(xí)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的專注力，也能夠使其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）微視頻特點(diǎn)微視頻具有時(shí)間短的特點(diǎn)，能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過(guò)微視頻的觀看去提高其關(guān)注度。讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行專注學(xué)習(xí)，提高德育教育效率。微視頻還具有便捷性，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以觀看，能夠?qū)Χ喾N資源進(jìn)行課堂引入，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育。微視頻還具有可以反復(fù)觀看、反復(fù)利用的特點(diǎn)，教師能夠?qū)ξ⒁曨l德育教育資源進(jìn)行挖掘和收集整理，從而建立德育教育微視頻資源庫(kù)，有利于后續(xù)德育教育工作的有效進(jìn)行。
（三）微視頻作用

通過(guò)微視頻的制作，能夠?qū)ν诰虻牡掠Y源進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制，從而能夠更加有效地進(jìn)行德育教育資源的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)德育教育工作的發(fā)展。以網(wǎng)絡(luò)為載體來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)融合，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生喜歡課堂，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行德育教育會(huì)具有更好的效果。還可以利用微視頻來(lái)進(jìn)行視頻資源的挖掘和剪輯，這樣能夠更加準(zhǔn)確地進(jìn)行課堂引用，促進(jìn)小學(xué)德育教育工作質(zhì)量的提升。

二、小學(xué)德育微視頻資源的開(kāi)發(fā)路徑分析

（一）紅色資源開(kāi)發(fā)

在進(jìn)行小學(xué)德育微視頻資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，教師可以選擇紅色資源作為開(kāi)發(fā)的對(duì)象。教師在進(jìn)行紅色資源挖掘的過(guò)程中，可以播放抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)影視劇，并進(jìn)行一定的剪輯，從而形成一個(gè)3～5分鐘的微視頻，在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中播放，讓學(xué)生觀看，從而達(dá)到德育教育的目的。還可以針對(duì)紅色故事進(jìn)行一定德育資源的開(kāi)發(fā)，教師可以通過(guò)講述德育故事錄制微視頻，這樣也能夠作為德育資源來(lái)進(jìn)行課堂應(yīng)用。

（二）生活案例開(kāi)發(fā)

在我們生活中，有很多好的精神品質(zhì)值得學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)生活化的案例進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)，利用身邊事來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，具有現(xiàn)實(shí)意義，能夠讓學(xué)生更加深切地體會(huì)到他人的優(yōu)良品質(zhì)，并不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行微視頻的資源開(kāi)發(fā)時(shí)，教師可以選擇網(wǎng)絡(luò)上的新聞視頻作為微視頻資源，從而直接進(jìn)行德育教育工作的實(shí)施。也可以通過(guò)口述的形式講述身邊的美好生活案例，讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到這種優(yōu)良的品質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)。通過(guò)榜樣的力量來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確品質(zhì)和思想觀念的引導(dǎo)，有利于德育品質(zhì)的提高。比如這次新冠肺炎疫情，學(xué)生停課不停學(xué)，居家學(xué)習(xí)。老師可以選取一些奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員日夜抗疫的鏡頭、他們短暫休息的鏡頭、廣大市民志愿者自告奮勇加入抗疫隊(duì)伍的鏡頭等，引導(dǎo)孩子們感知一線人員的不易，以及艱難時(shí)刻的愛(ài)心奉獻(xiàn)，教育孩子們積極配合抗疫，同時(shí)將一顆團(tuán)結(jié)互助、愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的種子植入孩子心中。

（三）歷史故事開(kāi)發(fā)

中國(guó)古代歷史故事蘊(yùn)含非常多的優(yōu)良品質(zhì)，通過(guò)歷史故事的微視頻開(kāi)發(fā)能夠更好地促進(jìn)德育教育工作的進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人優(yōu)良的品質(zhì)，從而不斷提升自身的思想品德，有效促進(jìn)小學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，促進(jìn)其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。比如，有很多成語(yǔ)涉及相關(guān)的歷史故事，可是學(xué)生不理解這個(gè)成語(yǔ)的意思，即使老師再怎么用語(yǔ)言解釋也不一定能達(dá)到好的效果，但如果用動(dòng)畫(huà)短視頻將這個(gè)成語(yǔ)的相關(guān)歷史故事播放出來(lái)，既生動(dòng)有趣，又便于理解，這就是微視頻在歷史故事開(kāi)發(fā)中的意義所在。

三、小學(xué)德育微視頻資源的應(yīng)用策略

（一）德育工作與學(xué)科教學(xué)結(jié)合

1.教學(xué)情境融入

為了能夠更好地促進(jìn)小學(xué)德育教育工作質(zhì)量的提升，教師應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行一定的情境教學(xué)設(shè)計(jì)，并且在此環(huán)節(jié)中融入微視頻資源，這樣才能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)德育資源的應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)生德育品質(zhì)的提升。比如，教師在課堂中講到關(guān)于愛(ài)國(guó)的課文時(shí)，就可以進(jìn)行愛(ài)國(guó)故事的情境引入，這樣能夠讓學(xué)生仿佛身處其中，有利于加深學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)情感的體會(huì)。教師可以通過(guò)課堂播放微視頻，為學(xué)生講述《王二小放?！返墓适隆Ｒ?yàn)閷W(xué)生們的年紀(jì)與王二小相當(dāng)，通過(guò)對(duì)王二小事跡的講述，能夠讓學(xué)生有一種代入感，更加能夠體會(huì)王二小的精神品質(zhì)。教師還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)：教師：“同學(xué)們，如果當(dāng)年那個(gè)放牛的娃娃是你，你會(huì)怎么做？你也會(huì)像王二小一樣將敵人引到八路軍的埋伏圈嗎？”學(xué)生：“如果是我，我也會(huì)這么做，但是我不會(huì)犧牲自己，可以想辦法，既能夠殲滅敵人，同時(shí)又保證自己的安全。”教師：“怎么做才能夠保證自己的安全呢？”學(xué)生：“我可以把敵人帶到八路軍埋伏圈的附近，然后找借口上廁所，在上廁所的時(shí)候偷偷去通知消息，這樣能夠在保證自己安全的情況下殲滅敵人，一舉兩得?！苯處煟骸斑@個(gè)想法很好，有勇有謀，大家為他鼓掌?！苯處熢谡n堂教學(xué)前講解王二小放牛的故事，并與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

2.課堂教學(xué)滲透

為了能夠更加有效地進(jìn)行德育與學(xué)科教學(xué)融合，教師可以在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育的滲透。比如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文《完璧歸趙》時(shí)，教師就可以將關(guān)于愛(ài)國(guó)的微視頻內(nèi)容進(jìn)行融合。教師可以利用教室的多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行課堂微視頻播放，讓學(xué)生觀看3～5分鐘的視頻，然后與學(xué)生進(jìn)行一定的交流和溝通，這樣能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容的理解，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升?！锻觇禋w趙》是講述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期藺相如不辱使命的故事。為了能夠更好地進(jìn)行課堂引入，教師可以通過(guò)歷史故事作為德育資源，將相關(guān)影視劇的內(nèi)容進(jìn)行剪輯，并且在課堂上進(jìn)行播放。教師：“同學(xué)們，通過(guò)微視頻的觀看，我們能夠在藺相如身上發(fā)現(xiàn)什么優(yōu)點(diǎn)？”學(xué)生1：“藺相如智勇雙全，能夠看透秦王的心思，事事都能夠料敵于先，這樣才能夠保住和氏璧?！睂W(xué)生2：“表現(xiàn)出藺相如的愛(ài)國(guó)之情，為了挽救國(guó)家的尊嚴(yán)，寧可不顧自己的性命也要與秦王斗智斗勇?！苯處煟骸八坏哂懈呱械膼?ài)國(guó)情操，還能夠運(yùn)用自己的智慧和膽識(shí)去解決遇到的難題，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)藺相如這樣的愛(ài)國(guó)主義精神?！苯處熢谡n堂教學(xué)過(guò)程中融入歷史故事，利用微視頻來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)課堂互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教育，具有非常好的效果。

3.課堂活動(dòng)組織

教師應(yīng)該組織豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課堂活動(dòng)中，教師可以融入微視頻，更好地營(yíng)造氣氛，促進(jìn)學(xué)生的課堂討論。例如，教師在課堂中播放關(guān)于雷鋒的故事，并且提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論。教師：“雷鋒叔叔當(dāng)年做好事不留姓名，也從來(lái)沒(méi)想著別人能夠回報(bào)他。但是現(xiàn)在做好事好像不是那么容易，比如，扶老太太可能會(huì)被訛詐，但也可能老太太是真的摔倒了，在這樣的情況下，大家還會(huì)發(fā)揚(yáng)雷鋒的精神，繼續(xù)做好事嗎？”教師可以給學(xué)生一段時(shí)間進(jìn)行思考，然后在課堂上舉手發(fā)言。學(xué)生可以發(fā)表自己的言論，也可以針對(duì)其他同學(xué)的言論進(jìn)行不同觀點(diǎn)的反駁。通過(guò)這種辯論的形式來(lái)活躍課堂氣氛，并且做好辯論總結(jié)工作。教師：“剛才同學(xué)們進(jìn)行了激烈的討論，現(xiàn)在說(shuō)一下我的觀點(diǎn)。我認(rèn)為應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種助人為樂(lè)的精神，只要人人都具有這種精神，我們的社會(huì)就會(huì)變得更好。但是我們幫助其他人之前需要確保

4.家庭學(xué)習(xí)反饋

課堂上的學(xué)習(xí)是為了生活中的運(yùn)用，即“學(xué)以致用”。如何才能知道學(xué)生是不是真正掌握了課堂知識(shí)呢？我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)反饋來(lái)了解。比如，很多課文后面會(huì)出現(xiàn)這樣的題型：回憶自己生活中是否有類似的情境，當(dāng)時(shí)你是怎么想的？又是怎么做的？可以試著講給自己的家人聽(tīng)。有心的家長(zhǎng)可以將孩子在家的具體作為拍下來(lái)，在征得孩子同意的情況下提供給老師，在以后的學(xué)校活動(dòng)中，這樣的短視頻將會(huì)是最真實(shí)、最有說(shuō)服力的正面教材。被拍的孩子會(huì)引以為傲，并越來(lái)越喜歡語(yǔ)文，觀看的同學(xué)也會(huì)投去羨慕的眼光，心中暗暗定下學(xué)習(xí)的決心。

（二）德育工作與學(xué)校管理結(jié)合

1.開(kāi)展校園德育教育活動(dòng)

為了能夠更好地促進(jìn)小學(xué)德育教育工作的有效實(shí)施，應(yīng)該將德育教育與學(xué)校管理工作進(jìn)行一定的結(jié)合。良好的學(xué)校文化氛圍對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，只要形成了一定的學(xué)校文化氣氛，就能夠讓學(xué)生融入這種氣氛之中，這對(duì)德育教育工作具有非常重要的價(jià)值。學(xué)校可以開(kāi)展一定的德育教育活動(dòng)，比如，開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生通過(guò)黨史學(xué)習(xí)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)自身德育品質(zhì)的提升。學(xué)?？梢岳梦⒁曨l的形式來(lái)進(jìn)行各個(gè)班級(jí)微信群的發(fā)布，讓學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)在家里進(jìn)行觀看，這樣不僅能夠節(jié)省學(xué)校時(shí)間，還能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育氛圍的建立。還可以組織一定的學(xué)?；顒?dòng)，比如，拍攝好人好事微視頻，進(jìn)行評(píng)選，有效建立學(xué)校文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。

2.強(qiáng)化教師德育教育能力

對(duì)德育教育工作質(zhì)量來(lái)講，教師的德育教育水平起到了決定性的作用。為了能夠更好地提高德育教育質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，只有促進(jìn)教師職業(yè)素養(yǎng)的提升，才能夠更好地起到榜樣的作用，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)教師德育教育水平的提升，可以利用微視頻來(lái)進(jìn)行教育方法的總結(jié)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)，提高教師的德育教育能力。

（三）德育工作與班級(jí)管理結(jié)合

1.開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)小學(xué)的德育教育工作還應(yīng)該與班級(jí)管理工作進(jìn)行一定的結(jié)合，班主任可以在班級(jí)管理的過(guò)程中進(jìn)行德育元素的滲透。比如，在召開(kāi)班會(huì)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行主題班會(huì)活動(dòng)。教師可以將班會(huì)的主題設(shè)置為“紅色精神我學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行紅色故事的收集，并且針對(duì)自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行思考和感悟，通過(guò)演講的形式來(lái)進(jìn)行自身思想的表達(dá)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色精神的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，也能夠讓學(xué)生更好地感受到紅色精神帶給自己的那份力量，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。2.開(kāi)展晨會(huì)教育活動(dòng)教師還可以在班級(jí)管理工作中進(jìn)行德育教育工作。當(dāng)教師觀察到學(xué)生存在一定的問(wèn)題時(shí)，如果直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。那么教師就可以利用微視頻來(lái)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的展示，開(kāi)展教育工作，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)明白自身在行為方面有哪些錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正。雖然晨會(huì)課時(shí)只有短短的十分鐘，但配合著微視頻的教育，既起到了很好的正向教育、引導(dǎo)的目的，同時(shí)又不會(huì)傷害學(xué)生的心靈，具有一定的積極教育意義。

3.開(kāi)展心理教育活動(dòng)

學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越被重視，心理課程也在逐漸加入學(xué)生課表，關(guān)注學(xué)生的心理健康，就是在培養(yǎng)一個(gè)健康陽(yáng)光的未來(lái)。在學(xué)校心理課上，通過(guò)舒緩的音樂(lè)緩解學(xué)生內(nèi)心的煩躁；通過(guò)播放一個(gè)心理獨(dú)白的短視頻，說(shuō)出多數(shù)學(xué)生想說(shuō)又不好意思說(shuō)出的心里話，引起共情；通過(guò)播放一段生命誕生的短視頻，讓學(xué)生感受生命的神奇和來(lái)之不易，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命的情懷……四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，為了能夠更好地利用微視頻來(lái)開(kāi)發(fā)德育資源，應(yīng)該注重多方面資源的挖掘和整合，這樣才能夠?yàn)樾W(xué)德育教育工作提供一定的資源，從而豐富德育教育工作內(nèi)容。而且在進(jìn)行德育資源應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)校不要限制于一種形式，應(yīng)通過(guò)多種形式來(lái)促進(jìn)德育教育工作的實(shí)施。這不僅僅需要在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行微視頻資源的應(yīng)用，還需要在管理的過(guò)程中進(jìn)行德育教育的實(shí)施，從多方面使用德育微視頻資源，促進(jìn)整個(gè)德育教育工作有效實(shí)施，提高德育教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜有才.淺談學(xué)校德育微視頻資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[J].孩子天地,2019(30):95-96.

[2]楊艷.課堂教學(xué)微視頻資源的開(kāi)發(fā),應(yīng)用原則及策略——以道德與法治課愛(ài)國(guó)教育主題為例[J].陜西教育(教學(xué)版),2020,517(12):18-19.

[3]王超.微視頻資源在初中道德與法治課教學(xué)中的運(yùn)用[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2018.

[4]陳寒照.微視頻資源在初中道德與法治課教學(xué)中的運(yùn)用思考[J].天津教育,2020,608(11):48-49.

[5]樊萍.將微視頻用于初中道德與法治課教學(xué)的探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2018(24):38.

[6]張淑華.微視頻融入課程創(chuàng)新德育途徑的探索與實(shí)踐[J].生活教育,2016(14):45-46+42.

作者:趙敏 單位:江蘇省昆山市周市鎮(zhèn)永平小學(xué)