摘要：隨著“終身教育” 理念的回歸和強化，開放大學在新的國際教育思潮中發(fā)揮歷史優(yōu)勢，立足現代教育技術，探索現代信息技術與教育的深度融合、提高教學質量，成為其核心任務。QTI問卷的“課堂互動行為” 指標，為開放大學探索發(fā)展路徑提供了新視角。以QTI量表為工具，運用因子分析法，對常德廣播電視大學等六所地方廣播電視大學進行實證研究發(fā)現，領導行為、理解行為、猶豫行為、嚴格行為四個公因素，對遠程教育教師課堂互動行為的良性發(fā)展意義舉足輕重，與原量表維度存在差異，這是由于開放大學的教學對象和授課形式的不同而形成的差異。