摘要：文章基于SPOC混合教學(xué)模式的微積分大班教學(xué)的多輪實踐,針對四個方面:如何實施個性化教學(xué)、如何促進(jìn)大班課堂交流、如何落實課前預(yù)習(xí)、如何將碎片化學(xué)習(xí)系統(tǒng)化,總結(jié)了具體做法和筆者的體會。主要措施是在教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)的基礎(chǔ)上,教學(xué)全過程充分利用信息化教育資源,實行課前、課中、課后三位一體的SPOC混合教學(xué)方法。實踐證明,這種教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,激發(fā)了學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)了學(xué)習(xí)的深度。較大幅度地提升了教學(xué)質(zhì)量,同時也促進(jìn)了教師的綜合執(zhí)教能力。