摘要：教育信息化建設(shè)和教育教學(xué)改革促進(jìn)了多種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)形態(tài)的深度融合,豐富著混合式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和實踐路徑。文章首先簡單介紹了高職院?；旌鲜綄W(xué)習(xí)及其研究現(xiàn)狀,結(jié)合微信公眾平臺的交互功能探索其教學(xué)功能以及開展混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,然后利用平臺的教學(xué)功能從知識認(rèn)知、知識內(nèi)化、知識鞏固和提高三個方面構(gòu)建混合式學(xué)習(xí)模式,并對模式提出了具體的學(xué)習(xí)要求。為驗證其教學(xué)效果,結(jié)合"郵件合并"知識學(xué)習(xí)從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)反思和評價三個階段開展混合式教學(xué)實踐研究,通過理論分析與實踐情況說明:混合式學(xué)習(xí)兼具傳統(tǒng)課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的雙重優(yōu)勢,微信公眾平臺貫穿課前、課中和課后整個教學(xué)過程,實現(xiàn)了線上和線下學(xué)習(xí)的無縫連接,學(xué)生學(xué)習(xí)參與度、自信心、積極性以及學(xué)習(xí)能力都得到培養(yǎng)和提高,但激發(fā)積極性仍是關(guān)鍵,完整課程的混合式學(xué)習(xí)組織和實施難度較大。