時(shí)間：2022-09-05 15:57:38
序論：在您撰寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量工作計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、構(gòu)建德育優(yōu)先的育人體系。將立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，重點(diǎn)抓好理想信念教育、弘揚(yáng)和培育民族精神教育、誠(chéng)信教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理健康教育。按照學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，確定不同教育階段的德育目標(biāo)、內(nèi)容和方法，中小學(xué)校著力抓好思想政治、語(yǔ)文、歷史、地理等課程建設(shè)，高等院校深進(jìn)推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”工作。豐富校園文化建設(shè)內(nèi)涵，推動(dòng)“廉政文化進(jìn)校園”、“儒家文化進(jìn)校園”，在全市中小學(xué)開(kāi)展“中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)”、“牽手奧運(yùn)，共創(chuàng)***”教育活動(dòng)。做好家庭教育和關(guān)心下一代工作，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的教育新格式。
2、深化基礎(chǔ)教育課程改革。加快構(gòu)建科學(xué)完善的基礎(chǔ)教育課程體系，讓素質(zhì)教育理念充分體現(xiàn)在各學(xué)科課程之中。嚴(yán)格按照國(guó)家課程方案和省定課程計(jì)劃組織教學(xué)，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。普通高中在開(kāi)齊開(kāi)全必修課的同時(shí)，創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)盡可能多的選修課程。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，不得隨意增加難度和降低要求。規(guī)范地方課程，根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平和接受能力，將安全教育、法制教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生指導(dǎo)等內(nèi)容作為必修課列進(jìn)地方課程，并分年級(jí)同一安排課時(shí)。注重校本課程建設(shè)，制定學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案。做好校內(nèi)、校外課程資源的開(kāi)發(fā)利用工作。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。加快建設(shè)一批素質(zhì)教育基地，組織學(xué)生參加有益的生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。大力開(kāi)展“學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，確保青少年學(xué)生天天有1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，評(píng)選全市第二批“藝術(shù)體育教育百所示范學(xué)校”。
3、完善考試評(píng)價(jià)制度。完善對(duì)政府、學(xué)校、校長(zhǎng)、教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，糾正片面追求升學(xué)率的傾向。深化中考招生制度改革，研究制定《濟(jì)寧市中考改革實(shí)施方案》，啟動(dòng)初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試，將高中招生指標(biāo)半數(shù)以上分配到初中學(xué)校。20**年春季開(kāi)學(xué)起，全面推行中小學(xué)日?？荚嚐o(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，學(xué)校不得公布學(xué)生考試成績(jī)，不得給學(xué)生排名次。落實(shí)高考招生報(bào)名社會(huì)化，禁止有關(guān)錄取數(shù)目的考核、獎(jiǎng)勵(lì)與公布，將高中正常教學(xué)行為和學(xué)生參加高考區(qū)分開(kāi)來(lái)，減輕學(xué)校升學(xué)壓力。建立基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度。
4、開(kāi)展“學(xué)校治理創(chuàng)新年”活動(dòng)。以教育法律法規(guī)為基礎(chǔ)，以“規(guī)范、創(chuàng)新、提升”為主題，加快現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，建立符合教育發(fā)展規(guī)律、素質(zhì)教育要求和學(xué)校工作實(shí)際的治理體制和運(yùn)行機(jī)制。貫徹落實(shí)《山東省普通中小學(xué)治理基本規(guī)范（試行）》，20**年在全市中小學(xué)深進(jìn)開(kāi)展“學(xué)校治理創(chuàng)新年”活動(dòng)。規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)行義務(wù)教育階段中小學(xué)生按時(shí)就近免試進(jìn)學(xué)，遏制擇校風(fēng)。規(guī)范教學(xué)行為，對(duì)全市普通中小學(xué)落實(shí)國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查，嚴(yán)格控制學(xué)生到校時(shí)間和上課時(shí)間。規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。開(kāi)展“園林式學(xué)校”創(chuàng)建活動(dòng)，做到凈化、綠化、美化和秩序化、人文化、教育化。加快建設(shè)節(jié)約型校園，堅(jiān)持開(kāi)源節(jié)流、勤儉辦學(xué)，管好用好辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和學(xué)校財(cái)產(chǎn)，維護(hù)好學(xué)校的后勤設(shè)施。開(kāi)展“學(xué)校治理先進(jìn)縣”、“學(xué)校治理示范校”創(chuàng)建評(píng)選活動(dòng)。
二、統(tǒng)籌發(fā)展各類教育，著力提升辦學(xué)水平
5、鞏固提升基礎(chǔ)教育。貫徹實(shí)施《義務(wù)教育法》，高質(zhì)量高水平普及九年義務(wù)教育。學(xué)前三年教育進(jìn)園率達(dá)到50％，年內(nèi)創(chuàng)建省級(jí)示范幼兒園5所，繼續(xù)開(kāi)展“省級(jí)示范幼兒園開(kāi)放周活動(dòng)”。做好特殊教育學(xué)校招生和殘疾兒童隨班就讀工作。全面普及高中階段教育，進(jìn)學(xué)率達(dá)到85%以上。
6、大力發(fā)展職業(yè)教育。擴(kuò)大職業(yè)教育招生規(guī)模，20**年中等職業(yè)學(xué)校招生3.5萬(wàn)人。加快職業(yè)教育資源優(yōu)化重組，辦好一批規(guī)模大、條件優(yōu)、質(zhì)量高、有特色的職業(yè)學(xué)校，努力實(shí)現(xiàn)職教中心建設(shè)、高職院校建設(shè)、示范院校建設(shè)、骨干專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)模式改革“五項(xiàng)突破”，推進(jìn)職業(yè)教育跨越發(fā)展。實(shí)施“2531”工程，加快建設(shè)縣市區(qū)職教中心。抓好職業(yè)教育示范專業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。積極創(chuàng)建國(guó)家、省級(jí)示范性職業(yè)院校，推動(dòng)濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東省貿(mào)易職工大學(xué)、鄒城高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、嘉祥職業(yè)中專、曲阜職業(yè)中專、兗州職教中心創(chuàng)建“全國(guó)百所示范高職院校”和“全國(guó)千所示范中等職業(yè)學(xué)校”，梁山職業(yè)中專、高新區(qū)職業(yè)中專創(chuàng)建省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。年內(nèi)10至15個(gè)專業(yè)創(chuàng)辦成省級(jí)示范專業(yè)。以骨干職業(yè)院校為龍頭，遴選部分效益較好的規(guī)模以上企業(yè)參與，建立職教團(tuán)體。繼續(xù)實(shí)施技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)、成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)“四項(xiàng)工程”和“百萬(wàn)職工大培訓(xùn)”、“百萬(wàn)農(nóng)民大培訓(xùn)”兩大社會(huì)教育工程，年內(nèi)培訓(xùn)在職職工、下崗失業(yè)職員和農(nóng)村勞動(dòng)力80萬(wàn)人次，其中農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)10萬(wàn)人次。落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度，推行半工半讀，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)歷證書(shū)與技術(shù)等級(jí)證書(shū)“雙證互通”的施行。舉辦第七屆中等職業(yè)學(xué)校綜合技能競(jìng)賽。加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教中心、農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校和社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。
7、加快發(fā)展高等教育。加快教育功能區(qū)建設(shè)，推進(jìn)省屬和市屬高校協(xié)調(diào)發(fā)展。支持曲阜師范大學(xué)、濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，進(jìn)步辦學(xué)層次；加快山東省貿(mào)易職工大學(xué)遷建步伐，完善濟(jì)寧學(xué)院建設(shè)，擴(kuò)大濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)規(guī)模，扶持曲阜遠(yuǎn)東職業(yè)技術(shù)學(xué)院和山東工貿(mào)職業(yè)學(xué)院（籌）發(fā)展；抓好濟(jì)寧市技術(shù)學(xué)院遷建，努力申辦技師學(xué)院，加快濟(jì)寧市第二高級(jí)技工學(xué)校（籌）建設(shè)步伐。支持高等院校科學(xué)定位、發(fā)揮上風(fēng)，打造具有自身特色的重點(diǎn)學(xué)科、品牌專業(yè)和名師隊(duì)伍。
三、優(yōu)化整合教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展
8、實(shí)施布局調(diào)整工程。按照省教育廳新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持公道布局、優(yōu)化配置、擴(kuò)大規(guī)模、進(jìn)步效益的原則，調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局結(jié)構(gòu)，推動(dòng)高中學(xué)校進(jìn)城、初中學(xué)校進(jìn)鎮(zhèn)，抓好學(xué)校布局規(guī)劃和新建擴(kuò)建，加強(qiáng)城鎮(zhèn)新建住宅區(qū)學(xué)校配套建設(shè)和治理，20**年基本完成包括濟(jì)寧城區(qū)在內(nèi)的全市中小學(xué)新一輪布局規(guī)劃設(shè)計(jì)。10、改善學(xué)校辦學(xué)條件。實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展“215計(jì)劃”，20**年創(chuàng)建省級(jí)規(guī)范化學(xué)校小學(xué)30所、初中20所，改造薄弱學(xué)校100所。實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)儀器更新配備工程，從20**年起利用3年時(shí)間，全市農(nóng)村中小學(xué)儀器配備達(dá)到國(guó)家基本配備標(biāo)準(zhǔn)，20**年完成500所。實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)配備工程，從20**年起利用3至5年時(shí)間，全市農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)達(dá)到國(guó)家基本配備標(biāo)準(zhǔn)，20**年完成200所。實(shí)施農(nóng)村寄宿制學(xué)校取熱和學(xué)生宿舍、食堂、廁所改造“一熱三改”工程，改善寄宿制學(xué)校學(xué)生生活條件。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，加快普通高中dis數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室建設(shè)步伐，年內(nèi)評(píng)選50所“實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)范化學(xué)校”。建立義務(wù)教育階段學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，縮小城鄉(xiāng)、學(xué)校之間辦學(xué)差距。開(kāi)展“全省義務(wù)教育均衡發(fā)展示范縣市區(qū)”創(chuàng)建活動(dòng)。四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善人才強(qiáng)教機(jī)制
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1、實(shí)施“名校長(zhǎng)建設(shè)工程”。抓好中小學(xué)校長(zhǎng)任職培訓(xùn)、進(jìn)步培訓(xùn)和高級(jí)研修培訓(xùn)，選調(diào)優(yōu)秀校長(zhǎng)和校級(jí)后備干部到先進(jìn)地區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)和掛職鍛煉，選派優(yōu)秀校長(zhǎng)到薄弱學(xué)校任職。推行中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制，逐步取消新聘校長(zhǎng)的行政級(jí)別。
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3、加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)。注重發(fā)揮教科研職員的人才上風(fēng)、研究上風(fēng)、信息上風(fēng)，指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展形式多樣的教育科研和教學(xué)研究，組織開(kāi)展優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、教師基本功比賽、公然課、觀摩課等多種形式的教研活動(dòng)。加大科研興校和校本教研推廣力度，加強(qiáng)國(guó)家級(jí)課題和省創(chuàng)新教育等重點(diǎn)課題的研究，積極推進(jìn)信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。
五、健全發(fā)展保障機(jī)制，進(jìn)步經(jīng)費(fèi)保障水平
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4、建立教育優(yōu)先發(fā)展保障機(jī)制。堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投進(jìn)，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開(kāi)發(fā)需要，完善市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)校制度，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的政策措施，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、全面發(fā)展、又好又快發(fā)展。
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5、不斷強(qiáng)化督政督學(xué)。創(chuàng)新教育督導(dǎo)制度，強(qiáng)化教育督導(dǎo)職能，抓好素質(zhì)教育、教育投進(jìn)、基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、職業(yè)教育、學(xué)校治理、教師隊(duì)伍建設(shè)等專項(xiàng)督導(dǎo)。加強(qiáng)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行督學(xué)責(zé)任區(qū)制度。完善縣級(jí)政府教育督導(dǎo)評(píng)估和考核機(jī)制，督促各級(jí)各類學(xué)校提升學(xué)校治理水平。組織實(shí)施20**年度縣市區(qū)教育工作綜合督導(dǎo)評(píng)估，做好迎接省政府20**年度教育工作綜合督導(dǎo)工作。推動(dòng)市中區(qū)、鄒城市創(chuàng)建“山東省教育工作示范縣市區(qū)”。制定實(shí)施《濟(jì)寧市教育強(qiáng)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）創(chuàng)建工作實(shí)施方案》和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，啟動(dòng)教育強(qiáng)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）創(chuàng)建工作。
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6、建立義務(wù)教育保障機(jī)制。在免除城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段學(xué)生雜費(fèi)的基礎(chǔ)上，免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生課本費(fèi)。進(jìn)步生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)每生每年由240元進(jìn)步到295元，初中每生每年由340元進(jìn)步到445元。20**年春季學(xué)期起，進(jìn)步農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，由每生每年補(bǔ)助300元進(jìn)步到小學(xué)500元、初中750元。建立農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造長(zhǎng)效機(jī)制，集中氣力消除現(xiàn)有d級(jí)危房，20**年改造農(nóng)村中小學(xué)d級(jí)危房5萬(wàn)平方米。
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7、健全教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。堅(jiān)持以縣為主、政府投進(jìn)為主，建立與公共財(cái)政相適應(yīng)、滿足教育發(fā)展需求的教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。市、縣增加配套資金，逐步使財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例達(dá)到4％，確保“三個(gè)增長(zhǎng)”，把握好“兩個(gè)比例”。依法足額征收、按時(shí)撥付城市教育費(fèi)附加和地方教育附加。加大對(duì)市屬高職院校的投進(jìn)。推進(jìn)校企合作、引進(jìn)外資、社會(huì)捐資、勤工儉學(xué)及教育資源置換工作，拓寬教育融資渠道。
18、加大貧困學(xué)生資助力度。成立濟(jì)寧市學(xué)生資助治理中心。堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、財(cái)政支持、部分配合、社會(huì)參與”的原則，對(duì)中職學(xué)校家庭困難學(xué)生實(shí)行資助政策，完善高等教育國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金制度，落實(shí)國(guó)家助學(xué)貸款政策，動(dòng)員社會(huì)各界開(kāi)展捐資助學(xué)，保障各級(jí)各類學(xué)校貧困學(xué)生都能得到相應(yīng)資助，確保每個(gè)學(xué)生特別是貧困家庭學(xué)生都能上得起學(xué)、上好學(xué)。
六、積極推行依法治教，打造平安***教育19、推進(jìn)教育法制建設(shè)。實(shí)施教育“五五”普法規(guī)劃，全面推行依法行政、依法治教、依法治校，嚴(yán)格落實(shí)教育行政執(zhí)法責(zé)任制，推行政務(wù)校務(wù)公然，完善行政許可制度，規(guī)范教育審批行為，健全學(xué)校教代會(huì)制度，維護(hù)學(xué)校、師生正當(dāng)權(quán)益。做好《法治教育》課程開(kāi)課工作，開(kāi)展“法律進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂”活動(dòng)，抓好教育行政執(zhí)法職員、法制教師和法制副校長(zhǎng)“三支隊(duì)伍”建設(shè)。評(píng)選表彰依法治校示范校，創(chuàng)建省依法治校示范校。
20、抓好平安學(xué)校建設(shè)。堅(jiān)持“安全第
一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，積極開(kāi)展“安全知識(shí)進(jìn)校園”宣傳活動(dòng)，加大學(xué)校及周邊治安綜合整治工作力度，嚴(yán)格實(shí)行學(xué)校安全工作責(zé)任制，完善教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案，注重學(xué)校安全檔案建設(shè)，加強(qiáng)大型集體活動(dòng)安全治理。加大對(duì)縣市區(qū)的學(xué)校安全檢查力度。
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1、完善行風(fēng)建設(shè)體系。認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，從嚴(yán)教育治理監(jiān)視教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部，完善懲辦和預(yù)防***體系，加強(qiáng)預(yù)防職務(wù)犯罪和治理貿(mào)易賄賂工作。規(guī)范教育收費(fèi)行為，開(kāi)展“創(chuàng)建規(guī)范教育收費(fèi)示范縣活動(dòng)”。實(shí)施招生錄取“陽(yáng)光工程”，抓好規(guī)范化考點(diǎn)、考場(chǎng)建設(shè)，確保國(guó)家教育考試公平、公正。做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。加大普及普通話和用字規(guī)范化工作力度，做好二類城市語(yǔ)言文字評(píng)估工作，評(píng)選市級(jí)語(yǔ)言文字示范校。繼續(xù)做好新農(nóng)村建設(shè)幫扶工作。
【關(guān)鍵詞】技?；瘜W(xué) 中差生 教學(xué)質(zhì)量
在實(shí)際工作中，要大面積提高技?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要做好中差生工作，因?yàn)樵诩夹；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)成績(jī)呈“中差”狀態(tài)的學(xué)生所占比例較大，這些學(xué)生的成績(jī)得不到提高，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量就成為一句空話?？疾飕F(xiàn)狀，中差生之所以學(xué)習(xí)差，主要是因?yàn)榇嬖趦纱笳系K：一是“心里障礙”：缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)。二是“知識(shí)障礙”：舊知識(shí)缺漏成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙造成了學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀的對(duì)策是什么呢，本人根據(jù)二十幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，從如下四個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。
一、融洽師生關(guān)系，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心
在教學(xué)活動(dòng)中重視中差生非智力因素的培養(yǎng)，用非智力因素促進(jìn)智力的發(fā)展，這是提高中差生學(xué)習(xí)質(zhì)量的根本途徑?！敖藤F情深”，建立融洽的師生感情，這是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，尤其是中差生由于長(zhǎng)期成績(jī)底下，造成對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，對(duì)教師的教學(xué)厭煩，導(dǎo)致師生關(guān)系不良，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。這就要求教師必須以學(xué)生的思想實(shí)際為情感教育基礎(chǔ)，重在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個(gè)性精神品格，克服自卑和壓抑感，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自尊、自信、自強(qiáng)。教師愛(ài)學(xué)生越深，學(xué)生也敬教師越深，也就越想學(xué)好老師所任的課程。作為教師要處處關(guān)懷、愛(ài)護(hù)中差生，既要在思想上嚴(yán)格要求、努力引導(dǎo)，又要在學(xué)習(xí)上積極鼓勵(lì)，耐心幫助，還要在生活上熱情關(guān)心，無(wú)微不至。所以我總是尋找機(jī)會(huì)多接觸學(xué)生，了解他們的掌握知識(shí)的情況，解答他們的疑問(wèn)，利用課余時(shí)間和他們拉拉家常，說(shuō)說(shuō)心里話。這樣，師生的距離縮短了，情感得到融洽。前年我班有個(gè)學(xué)生，家里突發(fā)車(chē)禍?zhǔn)鹿?，他父親住院需要大筆費(fèi)用，而家里又十分困難，我聞?dòng)嵑?，立馬趕往醫(yī)院探望，回到班里，我向同學(xué)們說(shuō)明了該同學(xué)的家里情況，發(fā)動(dòng)并帶頭捐款，學(xué)生紛紛響應(yīng)，解囊相助。并組織幫助該同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，該同學(xué)深受感動(dòng)，回校后加倍學(xué)習(xí)，化學(xué)成績(jī)明顯提高。許多同學(xué)也從中體會(huì)到集體的溫暖，感受到教師的拳拳愛(ài)心，師生情感得到升華，大部分差生從討厭轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g化學(xué)課，成績(jī)不斷提高。
二、消除心理障礙、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分，直接影響學(xué)習(xí)效果，中差生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理障礙在于認(rèn)為化學(xué)理論沒(méi)意思，太枯燥，因而害怕、厭惡化學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)積極性。因此，教師首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的重要性，有意識(shí)地講授化學(xué)在生活中和生產(chǎn)中在社會(huì)價(jià)值和廣泛應(yīng)用。教材中每章節(jié)都要注意聯(lián)系實(shí)踐和生活生產(chǎn)，例如，在講授硫的化合物這節(jié)時(shí)，我聯(lián)系生活實(shí)際給同學(xué)們講述了“三廢”的相關(guān)知識(shí)，講述我國(guó)是個(gè)燃煤大國(guó)，因?yàn)槿济海斐蔁焿m和二氧化硫污染，致使出現(xiàn)酸雨危害，這種酸雨的出現(xiàn)從何而來(lái)？是由于排放的二氧化硫和空氣中的水分化合而成的，二氧化硫是無(wú)色的有刺激性氣味的有毒氣體……利用實(shí)際事例導(dǎo)入正題，講授有關(guān)硫的化合物的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生不但容易接受，而且提高了學(xué)習(xí)興趣。講授氯的化合物時(shí)，我聯(lián)系生活中的常見(jiàn)物火柴，講述火柴的制造：火柴頭的藥料是氯酸鉀、硫化銻、膠水、火柴側(cè)面涂料是紅磷、玻璃粉……，講授鐵元素化合物時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際講述藍(lán)圖的嗮制……通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系日常生活中化學(xué)知識(shí)應(yīng)用，可以大大提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，不但擴(kuò)大化學(xué)知識(shí)面，而且也提高了教學(xué)效果，使得大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候不再感到是單純的理論學(xué)習(xí)，不再感到單調(diào)無(wú)味。聯(lián)系生活實(shí)際講解課程，使中差生學(xué)習(xí)情緒逐漸飽滿，提高教學(xué)效果。
三、減少知識(shí)坡度，面向中差生學(xué)習(xí)狀況
要克服把少數(shù)尖子學(xué)生的要求作為支配教學(xué)活動(dòng)的樞紐現(xiàn)象，應(yīng)以中差生的知識(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)目標(biāo)起點(diǎn)，以中差生為注意中心去組織教學(xué)，做到抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，適當(dāng)減少知識(shí)的坡度，降低難度，這樣使得中差生真正學(xué)習(xí)有所得。針對(duì)中差生接受能力較低的特點(diǎn)，每當(dāng)講授新課之前，我便精心設(shè)計(jì)一些“準(zhǔn)備題”幫助中差生以舊悟新，減少了新知識(shí)的坡度，有效達(dá)到知識(shí)的遷移，這樣一來(lái)讓學(xué)習(xí)變得輕松。例如，講解金屬通性這節(jié)課，先讓學(xué)生做幾道舊題，完成化學(xué)方程式，并指出反應(yīng)中哪個(gè)物質(zhì)是還原劑，哪個(gè)元素失去電子：①Zn+HCL-？②Mg+HCL-？③Fe+CL2-（燃燒）？，分析上面舊題，導(dǎo)出新知識(shí)點(diǎn)——金屬化學(xué)通性：金屬原子易丟失電子。分析金屬原子結(jié)構(gòu)再次證明結(jié)論，金屬一般在反應(yīng)中是做還原劑，可以與非金屬反應(yīng)，可以和酸反應(yīng)……從學(xué)生已知的知識(shí)引導(dǎo)出新的知識(shí)點(diǎn)，起到很好的知識(shí)遷移，學(xué)生學(xué)起來(lái)不會(huì)感到累，又容易掌握。
四、遵循因人而異，做好查缺補(bǔ)漏工作
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排工作
學(xué)校成立高三復(fù)課工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排復(fù)課工作。小組成員堅(jiān)持每周一碰頭，對(duì)復(fù)課過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行研究，提出解決的辦法，并對(duì)階段性的復(fù)課工作進(jìn)行總結(jié)和安排。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包班包組制度，做到人人有分工，人人有任務(wù)，全面跟蹤監(jiān)控高三復(fù)課工作。校領(lǐng)導(dǎo)適時(shí)下班參加各班的主題班會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、教學(xué)檢查、開(kāi)展心理輔導(dǎo)；下教研組參加教研活動(dòng)等，督促檢查教師常規(guī)落實(shí)、推進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)情況。
在工作指導(dǎo)思想上，學(xué)校樹(shù)立抓高一、高二就是抓高三的一盤(pán)棋思想，跳出了就高三抓高三，把全校教師都聚集在高三和高考上的老圈子。在教師的調(diào)配上，在骨干教師偏少的現(xiàn)實(shí)情況下，學(xué)?？朔щy，也頂著壓力，大膽將長(zhǎng)期在補(bǔ)習(xí)班、高三的一些骨干教師下放高一、高二，為高三工作奠定較好基礎(chǔ)，也為年輕教師提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。在獎(jiǎng)勵(lì)措施上，學(xué)校適當(dāng)擴(kuò)大了高一、高二教師的獎(jiǎng)勵(lì)比例，縮小了高一、高二和高三之間的差距，讓教師真正體會(huì)到高考和每個(gè)教師都有關(guān)系。
重視考后學(xué)情分析，加強(qiáng)科學(xué)管理
每次考試后，及時(shí)召開(kāi)班會(huì)分析成績(jī)。每位教師也要針對(duì)自己學(xué)生的答卷情況，認(rèn)真分析，找漏洞，挖根源，尋找解決問(wèn)題的辦法及應(yīng)對(duì)策略。學(xué)校根據(jù)共性問(wèn)題召開(kāi)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、高三教師會(huì)和高三班主任會(huì)，提出學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和班級(jí)管理的新要求、新措施、新目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。通過(guò)每次考試的總結(jié)、試卷講評(píng)、專題講座，對(duì)學(xué)生及早進(jìn)行答題技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
想方設(shè)法，落實(shí)復(fù)課措施
每年我們都要召開(kāi)高三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握高三一年和孩子相處的方法及要做的事情，密切配合學(xué)校做好學(xué)生的復(fù)課備考工作。召開(kāi)表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)、對(duì)尖子生、進(jìn)步大的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。寒假期間邀請(qǐng)曹中走出去的在校大學(xué)生，現(xiàn)身說(shuō)法，在學(xué)習(xí)方法、樹(shù)立自信、志愿填報(bào)、高中及大學(xué)生活感悟等方面對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo)報(bào)告，激發(fā)了高三學(xué)生的復(fù)課熱情，在學(xué)生中反響較好。關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，班主任經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話，掌握學(xué)生心理，化解矛盾，減輕心理壓力，對(duì)有傾向性苗頭及時(shí)進(jìn)行化解，連續(xù)六年在高考前邀請(qǐng)西安心理專家來(lái)校做心理輔導(dǎo)報(bào)告，降低學(xué)生因緊張復(fù)課帶來(lái)的心理壓力。
教研先行，促進(jìn)科學(xué)備考
摘要：化工原理課程設(shè)計(jì)是與化工原理課程相配套的一個(gè)必修的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。文章從理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、工程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等4個(gè)方面總結(jié)了化工原理課程設(shè)計(jì)在提升化工原理教學(xué)質(zhì)量中的作用。
化工原理主要介紹化工生產(chǎn)過(guò)程中的動(dòng)量、熱量和質(zhì)量傳遞理論(三傳理論)以及常用單元操作中典型設(shè)備的工作原理、基本結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)計(jì)算等知識(shí)ti.-I，教學(xué)內(nèi)容中包含大量理論公式的推導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)公式的運(yùn)用?；ぴ碚n程設(shè)計(jì)是學(xué)生在學(xué)完化工原理課程的相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容后所安排的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅與化工原理課程的內(nèi)容緊密相連，還要運(yùn)用計(jì)算機(jī)編程.AutoC aD機(jī)械制圖、化工儀表自動(dòng)化及操作控制、化_L設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)、化工制圖等先修課程的知識(shí)，是一項(xiàng)綜合性實(shí)踐訓(xùn)練陰。該教學(xué)環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生以下3個(gè)方面的能力和素質(zhì):(1)系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的基本計(jì)算技能和文獻(xiàn)資料利用能力，逐步培養(yǎng)其工程意識(shí);(2)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決二(.程實(shí)際問(wèn)題的能力;(3)塑造學(xué)生良好的設(shè)計(jì)理念。
在完成課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生需掌握廠程技術(shù)人員所必需具備的基本技能和工程素質(zhì)，比如工具書(shū)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的使用，經(jīng)驗(yàn)公式和經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的選擇，專業(yè)文獻(xiàn)資料的查閱、設(shè)計(jì)成果的分析判斷等等，因此課程設(shè)計(jì)可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力和對(duì)_L程問(wèn)題的解決能力，是對(duì)學(xué)生的一次綜合訓(xùn)練，也是對(duì)所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的一次總結(jié)，更是對(duì)化工原理和化工設(shè)備課程教學(xué)效果的一次檢驗(yàn)。本文主要通過(guò)以下4個(gè)方面總結(jié)了課程設(shè)計(jì)在提升化工原理教學(xué)質(zhì)量中的作用。
1 加深學(xué)生對(duì)“三傳理論”和單元操作的理解
動(dòng)量、熱量和質(zhì)量傳遞理論(三傳理論)以及常用單元操作是化工原理的主要教學(xué)內(nèi)容，雖然在平時(shí)的課堂教學(xué)中可通過(guò)多媒體教學(xué)、動(dòng)畫(huà)演示、課堂實(shí)驗(yàn)、課后練習(xí)、練習(xí)輔導(dǎo)等方面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化工原理基本理論和基本操作的感性認(rèn)識(shí)和理解，但由于課堂教學(xué)的內(nèi)容多，理論知識(shí)比較抽象，學(xué)習(xí)任務(wù)較繁重，學(xué)生自覺(jué)完成課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力明顯不足，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)單元操作的設(shè)計(jì)，愁一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)一般均涉及物料衡算、熱.衡算、相平衡關(guān)系、傳熱傳質(zhì)速率關(guān)系等典型單元操作的基本內(nèi)容，經(jīng)歷流程設(shè)計(jì)到!幾藝設(shè)計(jì)計(jì)算、主體設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和附屬裝置的選用等過(guò)程，因此學(xué)生在具體設(shè)計(jì)中必須全而理解和應(yīng)用“三傳理論”，并選用合適的單元操作過(guò)程。過(guò)程必然影響結(jié)果，課程設(shè)計(jì)作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在實(shí)踐中有效地督導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的消化，從而加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。
2培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和設(shè)備選型能力
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和設(shè)備選型能力的培養(yǎng)是化工原理課程教學(xué)的基本目標(biāo)之一。學(xué)習(xí)化工原理課程時(shí)，通過(guò)講解、動(dòng)畫(huà)演示和參觀等教學(xué)手段，學(xué)生熟悉了常用設(shè)備的基本操作規(guī)程，但大部分同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和設(shè)備選型能力較差。為解決這一問(wèn)題，在確定課程設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，有針對(duì)性地選用部分化工原理中常用的單元操作，給學(xué)生下達(dá)一個(gè)明確的任務(wù)，讓學(xué)生圍繞任務(wù)所確定的主題在指定時(shí)間內(nèi)完成具體的設(shè)計(jì)_L作。如，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)干燥單元操作的理解，可要求學(xué)生設(shè)計(jì)一套離心噴霧干燥塔或設(shè)計(jì)氣流干燥器。課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容要求涵蓋一個(gè)完整的工段，為此學(xué)生需完成不同藝的方一案選擇、設(shè)備選型論證、工藝計(jì)算，并根據(jù)計(jì)算與生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行主體設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，然后確定設(shè)備總體尺寸、管口尺寸與方位，還要求進(jìn)行輔助設(shè)備選型與計(jì)算，最后繪制主體設(shè)備圖及帶控制點(diǎn)的工藝流程圖。過(guò)程訓(xùn)練效果表明，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和設(shè)備選型能力得到了有效的培養(yǎng)。
3提高工程設(shè)計(jì)能力
化工原理課程設(shè)計(jì)是為培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力設(shè)置的一個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是使學(xué)生完成從理論知識(shí)到實(shí)際應(yīng)用的重要一環(huán)。每一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)均涉及相應(yīng)單元操作的基本理論，并經(jīng)歷流程設(shè)計(jì)到藝設(shè)計(jì)計(jì)算、主體設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和附屬裝置的選用等過(guò)程。由于安排課程設(shè)計(jì)中只有任務(wù)而沒(méi)有參數(shù)和條件限制，學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中可根據(jù)自己的興趣和知識(shí)背景選擇設(shè)計(jì)線路，設(shè)定和收集操作參數(shù)，完成具體的設(shè)計(jì)工作:
經(jīng)濟(jì)效益是判斷設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要指標(biāo)，其中設(shè)備建設(shè)費(fèi)和使用操作費(fèi)是其中的關(guān)鍵，而設(shè)備費(fèi)和操作費(fèi)的綜合考慮也是貫穿于化原理課堂教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題。比如，精餾操作是化_工生產(chǎn)中常用的單元操作，其中物料的回流比是一個(gè)非常關(guān)鍵的操作參數(shù)C合理的物料回流比應(yīng)使操作費(fèi)用和設(shè)備折舊費(fèi)用之和最低在該單元操作中，操作費(fèi)用主要取決干再沸器中加熱蒸汽消耗量及冷凝器中冷卻水的消耗量，隨著回流比的增大而增大。設(shè)備折舊費(fèi)主要取決于精餾塔中再沸器、冷凝器等設(shè)備的投資費(fèi)，一般隨著回流比的增大而降低。為此，在設(shè)計(jì)過(guò)程中必須綜合考慮設(shè)備折舊費(fèi)和操作費(fèi)的關(guān)系。通過(guò)課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，學(xué)生不僅進(jìn)一步提高了公式應(yīng)用和數(shù)據(jù)運(yùn)算能力，同時(shí)學(xué)會(huì)了主動(dòng)尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方法，縮短了理論與實(shí)踐的距離，也體會(huì)到理論在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要作用，提高了理論課程的教學(xué)質(zhì)量。
4培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在完成化工原理理論課和實(shí)驗(yàn)課的同時(shí)，為了滿足部分學(xué)有余力，且對(duì)化工原理問(wèn)題確有興趣的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教學(xué)小組創(chuàng)造條件為其提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的平臺(tái)，即結(jié)合科研任務(wù)的需要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的課程設(shè)計(jì)題目，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式參與。在設(shè)計(jì)過(guò)程中嚴(yán)格堅(jiān)持“以課題研究為平臺(tái)，以創(chuàng)新為目標(biāo)”的原則，有效地將課程設(shè)計(jì)、課程教學(xué)與科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在完成工藝設(shè)計(jì)計(jì)算之后、整理設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)之前，要求全體課題組進(jìn)行交流和總結(jié)，即每個(gè)設(shè)計(jì)課題組里選派1-2名學(xué)生代表，將本組設(shè)計(jì)情況在交流會(huì)_[向全體同學(xué)和指導(dǎo)老師進(jìn)行匯報(bào)。交流時(shí)要求主講人用圖表、數(shù)據(jù)、結(jié)論等工程術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)著重講解自己設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，突出自己的創(chuàng)造性。交流過(guò)程中，指導(dǎo)老師也主動(dòng)指點(diǎn)設(shè)計(jì)要領(lǐng)，并對(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。這樣的師生互動(dòng)使學(xué)生的收獲不僅局限于自己所做的課題，對(duì)其它設(shè)計(jì)課題也有一定程度的了解，更有效地開(kāi)拓了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；實(shí)驗(yàn)教師管理；工作績(jī)效；量化考核
近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展衛(wèi)生職業(yè)教育，培養(yǎng)技能型、實(shí)用型衛(wèi)生技術(shù)人才。實(shí)踐教學(xué)是衛(wèi)生職業(yè)教育的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教師是實(shí)踐教學(xué)的主力軍，他們的工作績(jī)效直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。為了充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教師的工作績(jī)效[1]，需要建立有效的激勵(lì)機(jī)制，而績(jī)效量化考核是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我校根據(jù)實(shí)驗(yàn)教師的工作性質(zhì)和特點(diǎn)，建立了一套實(shí)驗(yàn)教師績(jī)效量化考核體系，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的工作進(jìn)行績(jī)效量化考核。經(jīng)過(guò)2012年至今兩年多時(shí)間的實(shí)施，初見(jiàn)成效。我校的做法如下，僅供同行參考。
1、考核的措施方法
針對(duì)所有的考核項(xiàng)目?jī)?nèi)容全部轉(zhuǎn)化成數(shù)量――以打分的形式計(jì)算考核。根據(jù)考核項(xiàng)目設(shè)定各種考核量表，明確：每個(gè)考核項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分依據(jù)。采取層層評(píng)分原則：自評(píng)分、實(shí)訓(xùn)中心評(píng)分、教務(wù)科評(píng)分。
2、考核的內(nèi)容
考核的內(nèi)容包括這五個(gè)方面：思想表現(xiàn)情況；實(shí)踐課準(zhǔn)備及實(shí)踐教學(xué)情況；實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)管理情況；開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)教研活動(dòng)情況；論著情況。
2.1思想表現(xiàn)情況
思想表現(xiàn)情況的考核主要從政治思想，職業(yè)道德，工作態(tài)度，勤奮敬業(yè)四個(gè)方面進(jìn)行考核。
政治思想：貫徹執(zhí)行黨的衛(wèi)生職業(yè)教育路線、方針、政策，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，參加政治學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)的態(tài)度及表現(xiàn)。
職業(yè)道德：忠誠(chéng)于黨的衛(wèi)生教育事業(yè)，治學(xué)態(tài)度，關(guān)心集體，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作的情況，遵守國(guó)家法律，法規(guī)和學(xué)校制度的情況。
工作態(tài)度：服從學(xué)校及教研室安排，接受工作任務(wù)及其交給的臨時(shí)任務(wù)。
勤奮敬業(yè)：工作勤奮，腳踏實(shí)地，參加集體活動(dòng)的情況。
2.2實(shí)踐課前準(zhǔn)備及實(shí)踐教學(xué)情況
實(shí)踐課前準(zhǔn)備及實(shí)踐教學(xué)情況的考核主要從制定計(jì)劃包括實(shí)踐用物計(jì)劃和實(shí)踐課計(jì)劃、實(shí)踐課前準(zhǔn)備、實(shí)踐中的指導(dǎo)、實(shí)踐后用物的整理等四個(gè)方面情況進(jìn)行考核。
制定計(jì)劃：根據(jù)任課老師的授課計(jì)劃及時(shí)制定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)用物及動(dòng)物購(gòu)置計(jì)劃。
實(shí)踐課前：充分做好每次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，保證實(shí)驗(yàn)按計(jì)劃順利開(kāi)展。
實(shí)踐課中：實(shí)驗(yàn)中協(xié)助配合解決儀器設(shè)備用物使用上的技術(shù)問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生使用設(shè)備進(jìn)行安全教育。
實(shí)踐課后：及時(shí)認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室及用物衛(wèi)生、廢物處理等工作，并及時(shí)將用物清潔、驗(yàn)收、整理、歸位好。
2.3實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理情況及實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)管理情況
主要從實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備用物的衛(wèi)生狀況、財(cái)產(chǎn)的管理、掌握儀器設(shè)備的性能和操作技術(shù)的安全措施、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的保養(yǎng)和一般維修、收集實(shí)驗(yàn)及管理信息資料等五個(gè)方面進(jìn)行考核。
衛(wèi)生狀況：保持實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備用物的整潔。
安全措施情況：做好實(shí)驗(yàn)室的安全保衛(wèi)工作，熟知實(shí)驗(yàn)中的安全操作規(guī)程和發(fā)生事故后采取的緊急措施。
財(cái)產(chǎn)管理情況：建立實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)的各項(xiàng)臺(tái)賬，做到帳、物、卡相符。
儀器設(shè)備的維護(hù)情況：掌握儀器設(shè)備用物的性能、操作技術(shù)、一般維修、保養(yǎng)等。
收集信息情況：負(fù)責(zé)收集整理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的各種信息材料及實(shí)驗(yàn)室基本信息材料和檔案資料。
2.4開(kāi)展教研教改活動(dòng)情況
教研活動(dòng)主要從參加教務(wù)科組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，聽(tīng)課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)情況等進(jìn)行考核。
2.5論著情況
開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)管理研究，撰寫(xiě)論著，按論文論著發(fā)表的刊物分別確定其相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，進(jìn)行量化考核。
3、量化考核計(jì)算的方法
考核計(jì)算的方法包括兩大方面：一是定性考核計(jì)算；二是定量考核計(jì)算。
3.1定性工作內(nèi)容及工作量的計(jì)算方法
3.1.1實(shí)行行政座班制度。
3.1.2采用各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的隨時(shí)檢查抽查與每周的定時(shí)檢查相結(jié)合。
其中各項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)的隨時(shí)檢查戰(zhàn)總分?jǐn)?shù)的20%；而每周的定時(shí)檢查占分?jǐn)?shù)的80%，每周由實(shí)訓(xùn)中心主任與一名實(shí)驗(yàn)教師共同檢查考核。
3.1.3考核的結(jié)果與實(shí)驗(yàn)室管理工作績(jī)效掛鉤，并存入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。
3.2定量工作內(nèi)容及工作量的計(jì)算方法
3.2.1規(guī)定全學(xué)期基礎(chǔ)工作量標(biāo)準(zhǔn)
包含準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工作量+實(shí)驗(yàn)室管理工作量?jī)身?xiàng)。
準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的工作量：全學(xué)期按18周計(jì)算，每周10節(jié)（10節(jié)/周，）總學(xué)時(shí)180節(jié)。實(shí)驗(yàn)室管理工作量：全學(xué)期按20周計(jì)算，以管理10大間實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)準(zhǔn)，每間每周0.5學(xué)時(shí)，即：5節(jié)/周，全學(xué)期100節(jié)。
3.2.2全學(xué)期實(shí)際工作量的計(jì)算統(tǒng)計(jì)
3.2.2.1準(zhǔn)備整理實(shí)驗(yàn)實(shí)際工作量的計(jì)算
由實(shí)訓(xùn)中心主任每周定時(shí)核算實(shí)驗(yàn)員工作日志記錄的工作量。計(jì)算依據(jù)為：根據(jù)各實(shí)驗(yàn)學(xué)科所屬的教研室實(shí)驗(yàn)員和教師共同討論得出的每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容準(zhǔn)備整理實(shí)驗(yàn)用物所用的時(shí)間，折算成學(xué)時(shí)數(shù)。
3.2.2.2實(shí)際管理實(shí)驗(yàn)室工作量的計(jì)算
根據(jù)管理實(shí)驗(yàn)室數(shù)量的多少和質(zhì)量的好壞考核兩方面進(jìn)行計(jì)算。管理實(shí)驗(yàn)室工作量折算法：兩小間實(shí)驗(yàn)室相當(dāng)于1大間實(shí)驗(yàn)室；如該實(shí)驗(yàn)室當(dāng)學(xué)期每增加一門(mén)新學(xué)科實(shí)驗(yàn)，則按0.5大間實(shí)驗(yàn)室計(jì)算；大間實(shí)驗(yàn)室直接計(jì)算工作量。實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量好壞的考核：以抽查和定期檢查記錄為考核依據(jù)。
3.2.2.3額外工作量的計(jì)算
安排到其它行政科室協(xié)助工作的及學(xué)校外派工作或?qū)W習(xí)的，按每天3節(jié)工作量計(jì)算。
學(xué)期基礎(chǔ)工作量=準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工作量+實(shí)驗(yàn)管理工作量-額外工作量=180+100-額外工作量
3.2.2.4超基礎(chǔ)工作量的計(jì)算
全學(xué)期工作量等于基礎(chǔ)工作量的，拿滿同崗位行政課時(shí)費(fèi)。如果高于基礎(chǔ)工作量的，每增加2.8節(jié)相當(dāng)于增加1%行政工作量。而低于基礎(chǔ)工作量的，每減少2.8節(jié)相當(dāng)于減少1%行政工作量。注：將280節(jié)基礎(chǔ)工作量看作滿工作量100%，2.8節(jié)相當(dāng)一個(gè)百分點(diǎn)。
3.2.3課時(shí)計(jì)算方法
正常每一節(jié)理論課或?qū)嶒?yàn)課相當(dāng)于一節(jié)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的工作量。基礎(chǔ)工作量不飽和的專職實(shí)驗(yàn)教師可用理論或?qū)嶒?yàn)課替代基礎(chǔ)工作量。上課課時(shí)計(jì)算（理論或?qū)嶒?yàn)課）：先要達(dá)到基礎(chǔ)工作量飽和，然后超出部分，按行政兼課計(jì)算課時(shí)（學(xué)期學(xué)時(shí)在76節(jié)內(nèi)，上一節(jié)得一節(jié)；超過(guò)76節(jié)的，多出的課時(shí)2節(jié)得一節(jié)），每節(jié)課時(shí)費(fèi)與相應(yīng)技術(shù)職稱一樣。
4.實(shí)行績(jī)效量化考核的積極作用
4.1調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教師工作的積極性和主動(dòng)性
打破行政上班“大鍋飯”做多做少一個(gè)樣，做好做差一個(gè)樣。體現(xiàn)了多勞多得。充分調(diào)動(dòng)了被考核者的積極性。
4.2體現(xiàn)了考核工作的客觀、公正、合理
打破了以往在實(shí)際工作中由于偏重制定考核，造成大家對(duì)備考核人難以做到客觀、公正、合理的評(píng)價(jià)，從而影響了考核的工作質(zhì)量；現(xiàn)將考核指標(biāo)數(shù)量化，實(shí)行量化考核，數(shù)量化由于其指標(biāo)的直觀性和易比較性使大家能夠?qū)Ρ豢己巳烁鞣矫娴木幸粋€(gè)明確數(shù)量的認(rèn)識(shí)，易于橫向比較，提高考核的透明度，數(shù)量面前人人平等，因此能最大限度地減少人為因素的干擾，很大程度上克服了考核過(guò)程的主觀隨意性，增強(qiáng)了客觀、公正、合理的評(píng)價(jià)。容易得到大家的認(rèn)可，讓一個(gè)準(zhǔn)確、真是的數(shù)據(jù)說(shuō)話，使考核工作質(zhì)量得到進(jìn)一步保證。
4.3為評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉升提供客觀依據(jù)。
參考文獻(xiàn)
[1]仲理峰、時(shí)椹。績(jī)效管理的幾個(gè)基本問(wèn)題：[J]南開(kāi)管理評(píng)論，2013，（3）：15
關(guān)鍵詞： 文化課特點(diǎn) 學(xué)員主體作用 部隊(duì)需求
軍隊(duì)基層文化工作是軍隊(duì)基層建設(shè)的希望工程，飛行院校培養(yǎng)學(xué)員文化工作的能力是這一工程的基礎(chǔ)。然而，在較少的課時(shí)里要求學(xué)員掌握大量基層文化工作的技能和技巧，確實(shí)有些困難。如何采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)員、尤其是飛行學(xué)員的文化活動(dòng)組織能力，一直是我們教育探索和解決的問(wèn)題。所以了解本課程特點(diǎn)，了解學(xué)員特點(diǎn)，針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是有效提高基層文化工作課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
一、充分發(fā)揮學(xué)員的“主體”作用，將“接受”規(guī)律運(yùn)用到基層文化工作教學(xué)中。
現(xiàn)在的教育，基本上還是以“填鴨”式為主，造成學(xué)員學(xué)習(xí)的主體意識(shí)不強(qiáng)，自學(xué)能力不足，課堂上不愿主動(dòng)提問(wèn)，想象力和創(chuàng)造力不強(qiáng)，等等。要改變這一現(xiàn)狀，最重要的就是樹(shù)立學(xué)員的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，讓學(xué)員成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要角色，只有發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，才能使學(xué)員自覺(jué)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地實(shí)踐。
（一）抓住學(xué)員的自我意識(shí)，運(yùn)用需要驅(qū)動(dòng)律。
需要是人對(duì)滿足個(gè)人或社會(huì)生活所必需東西的渴求與占有趨勢(shì)，是人的認(rèn)識(shí)和行為形成和發(fā)展的動(dòng)力。軍隊(duì)基層文化工作的教學(xué)，要注重學(xué)員的內(nèi)在需要與價(jià)值追求，開(kāi)展各項(xiàng)文化傳授活動(dòng)滿足他們的文化需求。（1）學(xué)員的求知需要。他們希望通過(guò)文化課學(xué)習(xí)，了解文體知識(shí)，掌握一定技能，為今后的工作打下一定基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這一需求，注重知識(shí)性，著眼實(shí)踐性，開(kāi)展文體知識(shí)技能學(xué)習(xí)；（2）學(xué)員發(fā)揮潛能的需要。他們希望通過(guò)參加文化活動(dòng)，使自己的潛能得以開(kāi)發(fā)，所以應(yīng)有針對(duì)性地采用模擬式、實(shí)踐式教學(xué)方法，發(fā)掘他們的文體潛能；（3）學(xué)員強(qiáng)化審美的需要。選擇經(jīng)典的音樂(lè)、繪畫(huà)、影視等作品，分析其方法和技巧、培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。學(xué)員的內(nèi)在需要和價(jià)值追求的不同，使他們產(chǎn)生了對(duì)基層文化工作課學(xué)習(xí)的濃厚興趣并能認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的取舍，要隨著學(xué)員的需要進(jìn)行；對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的理解，受到學(xué)員需要的制約；對(duì)教學(xué)方式的反應(yīng)，也會(huì)隨著學(xué)員的需要而強(qiáng)弱不同。所以文化工作課的教學(xué)越貼近受體的內(nèi)在需要，越能產(chǎn)生授、受雙方的心理共振，越能形成學(xué)員接受軍營(yíng)文化活動(dòng)良好的心理基礎(chǔ)。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，要針對(duì)學(xué)員的不同需要和需要的不同層次選擇與之相適應(yīng)的課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)員接受、參與的興趣。
（二）了解學(xué)員的情感變化，啟感參與律。
情感是人對(duì)客觀事物所抱態(tài)度的心理體驗(yàn)與感受。心理學(xué)研究表明，人們對(duì)某種事物或觀點(diǎn)的積極而肯定的情感，會(huì)促進(jìn)肯定態(tài)度和認(rèn)識(shí)的深化；對(duì)某種事物或觀點(diǎn)的消極否定的情感，一方面會(huì)促進(jìn)和強(qiáng)化否定的態(tài)度，另一方面會(huì)抑制妨礙認(rèn)識(shí)的深化。在基層文化工作課的教學(xué)中，學(xué)員產(chǎn)生情感障礙有兩個(gè)原因，一是學(xué)員對(duì)所學(xué)習(xí)和參與的活動(dòng)內(nèi)容或技能本身的消極情感；二是學(xué)員對(duì)活動(dòng)教學(xué)者的消極否定情感。因此在文化工作課的教學(xué)過(guò)程中，教員首先要熟悉各種技能的編制體制和訓(xùn)練模式，各種樂(lè)器的演奏技巧，以及指揮方法，等等，以最簡(jiǎn)潔有效的表達(dá)方式把所授的內(nèi)容傳遞給學(xué)員，并注重實(shí)施過(guò)程中接受者的臨場(chǎng)情緒狀態(tài)，積極與學(xué)員溝通，調(diào)動(dòng)積極肯定的情感參與課堂教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)員“走上臺(tái)，動(dòng)起來(lái)”，開(kāi)展互幫互學(xué)，課堂討論，自評(píng)互評(píng)，等等，同時(shí)教員及時(shí)給予指導(dǎo)和總結(jié)。
（三）重視學(xué)員的認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)過(guò)濾律。
認(rèn)識(shí)是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，它是對(duì)客觀事物產(chǎn)生情感，并形成改造客觀事物意志行動(dòng)的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)能力包括觀察力、記憶力、想象力、注意力及思維能力。在實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)員因?yàn)檫@些能力的差異而產(chǎn)生不同的接受參與反應(yīng)，即受或拒的動(dòng)力或阻力。同時(shí)，如果學(xué)員的已知認(rèn)識(shí)與教員所傳達(dá)的內(nèi)容信息一致，則學(xué)習(xí)與參與易于契合，如果不一致，則會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)接受或封閉拒絕的情況。例如在影視欣賞或音樂(lè)欣賞中，有的學(xué)員有一定的文藝基礎(chǔ)，對(duì)影視音樂(lè)等藝術(shù)的理解力強(qiáng)，接受知識(shí)的容量與跨度大，但由于存在不易改變自己原來(lái)認(rèn)識(shí)的不同觀點(diǎn)，因而接受這種文化活動(dòng)比較困難；而有的學(xué)員缺乏文藝知識(shí)，對(duì)新接觸的東西理解力與想象力差一些，但他容易接受情感化、經(jīng)驗(yàn)化的知識(shí)，處于一種主動(dòng)接受的狀態(tài)，而對(duì)這種文化活動(dòng)產(chǎn)生興趣。所以，在軍隊(duì)基層文化工作課的教學(xué)過(guò)程中，要充分重視個(gè)體或群體的認(rèn)知差距，針對(duì)這種認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，既要“因材施教”，又要“因人施教”，在對(duì)受體的認(rèn)知適應(yīng)中強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐效果。
（四）營(yíng)造良好的文化氛圍，實(shí)現(xiàn)環(huán)境影響律。
人是環(huán)境的產(chǎn)物，周?chē)h(huán)境是人的思想觀點(diǎn)形成和發(fā)展的重要原因。環(huán)境對(duì)學(xué)員參與基層文化課教學(xué)具有非常重要的影響，它們之間的關(guān)系表現(xiàn)為雙向作用和改造。學(xué)員在接受參與文化活動(dòng)時(shí)總是以得到環(huán)境的認(rèn)證為條件，環(huán)境對(duì)學(xué)員具有滲透性和啟發(fā)性，同時(shí)群體對(duì)個(gè)體具有陶冶和鞭策作用。一方面良好的文化氛圍對(duì)個(gè)體學(xué)員起到同化作用，使其態(tài)度在潛移默化中與大家保持一致。另一方面，如果大多數(shù)人參與接受，則會(huì)對(duì)個(gè)別態(tài)度消極、懶于動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)員形成一種壓力，使其跟大家一道前進(jìn)。所以在授課中應(yīng)高度重視文化環(huán)境的因素，因地制宜，因人制宜，積極創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)基層文化工作課的教學(xué)目的。
二、了解基層文化工作課特點(diǎn)，強(qiáng)化第二課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)。
基層文化課具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和可操作性，而正課時(shí)間有限，為解決這一矛盾，在教學(xué)中應(yīng)貫徹精講多練的原則，積極為學(xué)員的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件，拓寬教學(xué)渠道，以確保教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)員的實(shí)際能力。因此，應(yīng)堅(jiān)持把正課講授與業(yè)余訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，把普及與提高結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)活動(dòng)與活躍學(xué)院文化結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)員廣泛開(kāi)展，積極參加第二課堂的教學(xué)活動(dòng)。
（一）抓好第一課堂的理論教學(xué)，在教學(xué)中，貫徹“少而精”的原則。
第一，在備課階段嚴(yán)格選材。對(duì)千差萬(wàn)別、各式各樣的原始材料進(jìn)行認(rèn)真篩選，把那些具有很高思想性的藝術(shù)作品充實(shí)到教案中。第二，在授課階段要自覺(jué)滲透，結(jié)合對(duì)藝術(shù)常識(shí)的有計(jì)劃的傳授，把高尚精神融合到藝術(shù)形象的講解中。第三，做到講清重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，把那些操作性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，如：“組織文體活動(dòng)”“教歌指揮”“制作板報(bào)”等，以現(xiàn)場(chǎng)操作的形式，讓學(xué)員模擬演示，大家評(píng)議釋疑，通過(guò)聽(tīng)與看、做與評(píng)的原則，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高操作運(yùn)用能力。
（二）著力抓好第二課堂的實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)員開(kāi)展各種文化活動(dòng)，輔助強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。
首先，堅(jiān)持思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則。軍隊(duì)基層文化工作是黨在軍隊(duì)中政治工作的重要組成部分，是黨在軍隊(duì)中領(lǐng)導(dǎo)官兵開(kāi)展群眾性業(yè)余文化活動(dòng)的重要方式。因此開(kāi)展第二課堂的實(shí)踐教學(xué)既要堅(jiān)持以高尚精神塑造人的思想性原則，又要有優(yōu)秀作品鼓舞人的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，把思想性與藝術(shù)性結(jié)合起來(lái)，讓健康向上的文化活動(dòng)占領(lǐng)學(xué)員的思想文化陣地，抵制社會(huì)上各種腐朽思想的侵蝕，堅(jiān)定政治信念和政治方向。
【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程;模塊化課程;教學(xué)質(zhì)量;評(píng)價(jià)體系
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）10-0184-01
一、構(gòu)建模塊化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的意義
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是高端技能型專門(mén)人才培養(yǎng)的必然要求，而模塊化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是突出教學(xué)核心地位集中體現(xiàn)，是培養(yǎng)高端技能型專門(mén)人才的根本要求。模塊化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)涉及教學(xué)工作的諸多要素和全過(guò)程。高職院校要取得良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展，必須實(shí)行以工作過(guò)程為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合的發(fā)展模式，為保障教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，必須建立具有連續(xù)性，科學(xué)、有效的模塊化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
二、模塊化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
高職模塊化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系作為一個(gè)系統(tǒng)，應(yīng)包括教學(xué)的全過(guò)程，該過(guò)程應(yīng)充分體現(xiàn)高職院校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。筆者認(rèn)為，基于工作過(guò)程導(dǎo)向的模塊化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)包含目標(biāo)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、保障評(píng)價(jià)、效果評(píng)價(jià)方面的內(nèi)容形成完整的模塊化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
（一）目標(biāo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。模塊化實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是指在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能、職業(yè)操守與價(jià)值觀念等幾方面應(yīng)達(dá)到相應(yīng)要求。以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為綱，以基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、應(yīng)用能力為能力模塊進(jìn)行構(gòu)建，培養(yǎng)對(duì)接不同領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)崗位要求的高端技能型專門(mén)人才。鑒于目標(biāo)系統(tǒng)在整個(gè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中的重要地位，應(yīng)明確實(shí)踐教學(xué)定位，為整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)指明方向?？梢罁?jù)科學(xué)性、準(zhǔn)確性、可持續(xù)性的原則對(duì)模塊化實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)予以評(píng)價(jià)。
（二）過(guò)程評(píng)價(jià)系統(tǒng)。模塊化實(shí)踐教學(xué)過(guò)程是實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行過(guò)程，包括前期教學(xué)準(zhǔn)備（大綱、計(jì)劃、指導(dǎo)書(shū)、教案、教材）、項(xiàng)目任務(wù)（教學(xué)內(nèi)容）、教學(xué)方法、教學(xué)手段等主要評(píng)價(jià)要素。對(duì)模塊化實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行過(guò)程的監(jiān)管與評(píng)定直接關(guān)系到整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的成敗。其標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)圍繞高職人才培養(yǎng)定位進(jìn)行，如：對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備能力與實(shí)踐操作技能的評(píng)定，復(fù)雜問(wèn)題的解決能力與創(chuàng)造能力有機(jī)結(jié)合的模塊化實(shí)踐教學(xué)過(guò)程給予評(píng)價(jià)。
（三）保障系統(tǒng)評(píng)價(jià)。模塊化實(shí)踐教學(xué)保障系統(tǒng)是實(shí)踐教學(xué)順利實(shí)施的基本前提。這一子系統(tǒng)涵蓋實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面。對(duì)模塊化實(shí)踐教學(xué)保障系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)首先考察實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)、師資配比、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、雙師比例等相關(guān)問(wèn)題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施者，“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)高端技能型專門(mén)人才有力保障。
（四）效果評(píng)價(jià)系統(tǒng)。模塊化實(shí)踐教學(xué)效果優(yōu)劣主要由學(xué)生評(píng)價(jià)和社會(huì)用人單位評(píng)價(jià)得以反饋。首先，學(xué)生作為模塊化實(shí)踐教學(xué)的受教育者，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系著學(xué)生的上崗就業(yè)，影響著職業(yè)院校人才培養(yǎng)的成敗。因此，對(duì)模塊化實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)首先考察學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)專業(yè)技能的掌握和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決情況。
綜上所述，模塊化實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建評(píng)價(jià)的四個(gè)方面相互關(guān)聯(lián)、彼此影響，共同構(gòu)成了模塊化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的四個(gè)子系統(tǒng)（一級(jí)指標(biāo)），圍繞這四個(gè)一級(jí)指標(biāo)再逐層細(xì)化，分別制定相應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)和更為具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如此即可構(gòu)成基于工作過(guò)程的完整的模塊化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
三、構(gòu)建高職模塊化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系方法與舉措
（一）系統(tǒng)建立模塊化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理體制。高職模塊化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)得以良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展，首先應(yīng)確立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主體。模塊化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理主體應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人員共同組成。例如：可由校方分管教學(xué)院長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)、系部負(fù)責(zé)人、教研室主任、骨干教師、學(xué)生、企業(yè)專家和技術(shù)能手組成，高職模塊化實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)決定這一評(píng)價(jià)主體的多元屬性，該主體的主要職責(zé)是制定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)相關(guān)政策和審定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（二）加強(qiáng)模塊化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程的管控和監(jiān)督。模塊化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)對(duì)整個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的管控和監(jiān)督。該工作的有效實(shí)施，直接影響著評(píng)價(jià)結(jié)果和評(píng)價(jià)質(zhì)量。這就要求整個(gè)評(píng)價(jià)程序科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，評(píng)價(jià)主體要秉著實(shí)事求是、公平、公正、公開(kāi)的原則進(jìn)行，其制定的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)要經(jīng)過(guò)科學(xué)論證和實(shí)踐檢驗(yàn)，以此提高教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的全面性和客觀性，充分發(fā)揮其功能和作用。
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