時(shí)間：2022-04-06 04:43:44
序論：在您撰寫(xiě)工程管理沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理；沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)
中圖分類號(hào)：TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2012）29-0056-02
工程管理專業(yè)是具有鮮明專業(yè)特色的管理類專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有全面的工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，更值得關(guān)注的問(wèn)題是如何具備一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，能夠真正從事工程項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的工作?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）提出的要求“全面提高高等教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)素質(zhì)。人才培養(yǎng)模式注重學(xué)思結(jié)合，開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程。”針對(duì)工程項(xiàng)目管理專業(yè)而言，建筑工程項(xiàng)目管理作為建筑工程專業(yè)的主干課程，絕大數(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)都沿用傳統(tǒng)、靜態(tài)教學(xué)模式， 學(xué)生僅在課堂聽(tīng)講，課堂自主復(fù)習(xí)，理論與實(shí)踐無(wú)法結(jié)合。如何適應(yīng)社會(huì)要求培養(yǎng)工程管理人員具有更扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，更強(qiáng)的應(yīng)用能力和適應(yīng)性。首先要求學(xué)科人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置非常合理性；學(xué)生能力培養(yǎng)的課程要更強(qiáng)；專業(yè)培養(yǎng)的特色要更突出。因此，緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革方向，在實(shí)際教學(xué)工作中工程項(xiàng)目管理課程的構(gòu)建其實(shí)踐和理論的比例設(shè)置是不可忽視的環(huán)節(jié)。
競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)，促使企業(yè)培養(yǎng)人才的時(shí)間不斷壓縮，從而導(dǎo)致企業(yè)對(duì)于用人質(zhì)量的需求不斷提高，都希望找到可以直接投入使用的人才。輸送人才的高校，提升教育質(zhì)量去適應(yīng)社會(huì)需求是發(fā)展之本，而在這其中，實(shí)踐類教學(xué)成為重中之重。通過(guò)充分的調(diào)研和學(xué)習(xí)，我院建筑工程系立足工程管理專業(yè)學(xué)科的實(shí)訓(xùn)條件，精心設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程整體構(gòu)建；加強(qiáng)與校外企業(yè)的深度合作，努力開(kāi)發(fā)、完善工程項(xiàng)目管理，將“人才培養(yǎng)模式注重學(xué)思結(jié)合，開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程”落到實(shí)處。
從事項(xiàng)目管理工作無(wú)論是在施工單位、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)單位或是政府部門(mén)，項(xiàng)目管理的實(shí)踐涵蓋技術(shù)管理、生產(chǎn)管理、成本管理、產(chǎn)品定位、規(guī)劃設(shè)計(jì)管理、客服管理、物業(yè)管理等多個(gè)階段或領(lǐng)域。實(shí)踐課程的整體構(gòu)建必然要考慮到后期的應(yīng)用方向，通過(guò)系統(tǒng)化梳理，一定的理論支撐，精煉出項(xiàng)目管理科學(xué)而有效的工具和理論支撐，形成一套較為完整的管理思路和模式，并把這種模式應(yīng)用于在實(shí)踐沙盤(pán)課程項(xiàng)目中，獲得了很大的成功與收獲。
工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)是模擬某個(gè)具體工程讓項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與項(xiàng)目的主要參與者用直觀的沙盤(pán)教具模擬項(xiàng)目執(zhí)行與開(kāi)采過(guò)程。從項(xiàng)目的全過(guò)程運(yùn)行當(dāng)中掌握人才開(kāi)發(fā)、溝通管理、決策能力，也具備創(chuàng)新理解項(xiàng)目運(yùn)作流程?，F(xiàn)代項(xiàng)目管理更趨向于從建設(shè)到投產(chǎn)到營(yíng)銷的全過(guò)程管理，因此實(shí)訓(xùn)課程的構(gòu)建需要突破傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理課程授課方式，講解概念、舉例說(shuō)明、課程復(fù)習(xí)等過(guò)程，而是通過(guò)具體項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)作模擬管理和經(jīng)營(yíng)的全流程，迎接風(fēng)險(xiǎn)，來(lái)拓寬貫穿項(xiàng)目管理知識(shí)體系，增強(qiáng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目決策意識(shí)。
實(shí)踐證明非常逼真的模擬環(huán)境、項(xiàng)目組成員的認(rèn)真參與能讓學(xué)生完全進(jìn)入項(xiàng)目管理狀態(tài)。每一次課程學(xué)生再通過(guò)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的盤(pán)點(diǎn)與總結(jié)，暴露自身誤區(qū)，反思決策成敗，解析得失，梳理管理思路，隨著課程的深入開(kāi)展多次調(diào)整與改進(jìn)的練習(xí)，切實(shí)提高綜合管理素質(zhì)。
1 建筑工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程整體構(gòu)建
1.1 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)
工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程是通過(guò)讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室里模擬不同的工作崗位，每5～6人組成一個(gè)模擬的項(xiàng)目部，并且在模擬的工程建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境中，體驗(yàn)工程項(xiàng)目管理全過(guò)程的實(shí)踐模擬課程。
1.2 項(xiàng)目研究目標(biāo)
沙盤(pán)課程融入先進(jìn)的項(xiàng)目管理思想，結(jié)合最佳的管理實(shí)踐，再借助于軍士兵棋推演這種方式，最終使學(xué)生可以有三個(gè)方面的收獲，體驗(yàn)項(xiàng)目管理角色和流程、掌握項(xiàng)目管理知識(shí)體系、建立項(xiàng)目管理系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。基于PMBOK知識(shí)體系，在項(xiàng)目實(shí)踐之余講授《項(xiàng)目項(xiàng)目管理規(guī)劃（計(jì)劃）》如何編制應(yīng)用，也體現(xiàn)工程管理中規(guī)劃對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施的指導(dǎo)性、預(yù)判性，大大降低了項(xiàng)目過(guò)程的風(fēng)險(xiǎn)和無(wú)序性，為規(guī)范項(xiàng)目管理、提高項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)能奠定基礎(chǔ)。
1.3 研究?jī)?nèi)容
1.3.1 研究基本內(nèi)容
高校本科人才培養(yǎng)計(jì)劃通常將整個(gè)學(xué)科分為若干理論課程，這些課程獨(dú)立授課，培養(yǎng)學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系，使其具有一定廣度的理論基礎(chǔ)和深度的專業(yè)課程體系，具備可塑性。但由于所有課程授課時(shí)間跨度較大，學(xué)生的知識(shí)鏈并不是牢固且完整的，因此走向工作崗位，如何運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)處理實(shí)踐問(wèn)題的方法和技巧的時(shí)候，應(yīng)屆學(xué)生的工作瓶頸就凸顯出來(lái)。
根據(jù)《國(guó)家建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范 GB/T 50326-2006》中所劃分工程項(xiàng)目管理知識(shí)體系自檢，構(gòu)建的沙盤(pán)課程中所涉及到知識(shí)體系包括：合同管理、采購(gòu)管理、進(jìn)度管理、成本管理、資源管理、信息管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、溝通管理、項(xiàng)目收尾。
項(xiàng)目管理沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程在具備一定專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，涵蓋本專業(yè)實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中12個(gè)方面：①理解“項(xiàng)目”、“項(xiàng)目管理”②掌握項(xiàng)目特征；③項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成和設(shè)計(jì)；④影響團(tuán)隊(duì)有效運(yùn)行的障礙分析；⑤項(xiàng)目可行性分析；⑥項(xiàng)目生命周期體驗(yàn)；⑦風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別（風(fēng)險(xiǎn)分析）、確定風(fēng)險(xiǎn)優(yōu)先級(jí)；⑧風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控與緩解策略、應(yīng)急計(jì)劃的調(diào)用；⑨如何制定成本計(jì)劃；⑩項(xiàng)目控制措施運(yùn)用；11項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)決策檢察；12項(xiàng)目調(diào)整和總結(jié)評(píng)估。
1.3.2 研究基本方法
工程項(xiàng)目模擬沙盤(pán)各職能中心涵蓋了建筑項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)，研究基本方法主要有：觀察法、調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究。主要針對(duì)戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、項(xiàng)目研發(fā)、物資采購(gòu)、生產(chǎn)建設(shè)、財(cái)務(wù)核算與管理、設(shè)備投資與改造等幾個(gè)部分為設(shè)計(jì)主線，組建相互競(jìng)爭(zhēng)的工程團(tuán)隊(duì)，把工程建設(shè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，在模擬環(huán)境下開(kāi)發(fā)不同工程建設(shè)項(xiàng)目。實(shí)踐構(gòu)建環(huán)節(jié)包括：學(xué)生參與沙盤(pán)載體模擬建設(shè)對(duì)抗演練教師評(píng)析學(xué)生感悟。在一系列活動(dòng)中，參悟科學(xué)管理的規(guī)律，同時(shí)也對(duì)建設(shè)資源的管理過(guò)程有一個(gè)實(shí)際的體驗(yàn)。運(yùn)用項(xiàng)目管理知識(shí)體系。沙盤(pán)課程融入先進(jìn)的項(xiàng)目管理思想，結(jié)合最佳的管理實(shí)踐，再借助于軍士兵棋推演這種方式，最終使學(xué)生可以有三個(gè)方面的收獲，體驗(yàn)項(xiàng)目管理角色和流程、掌握項(xiàng)目管理知識(shí)體系、深化項(xiàng)目管理系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。
1.3.3 設(shè)備條件
2 建筑工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程整體構(gòu)建效果
綜合運(yùn)用專業(yè)課程體系中各課程理論知識(shí)，更靈活掌握工程項(xiàng)目管理9大知識(shí)體系。
學(xué)習(xí)單元從個(gè)人轉(zhuǎn)變成團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員之間形成互相幫助學(xué)習(xí)的氛圍。
每個(gè)組之間形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提高學(xué)生投入學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。
摒棄灌輸式教學(xué)，以互動(dòng)交流的方式教學(xué)，首先讓學(xué)生在活動(dòng)中有所感，有所悟，然后老師再有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)評(píng)講解，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收和掌握。
工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程能夠讓學(xué)生坐在課堂里，在緊張有序的氣氛中，體驗(yàn)建設(shè)工程項(xiàng)目管理的全過(guò)程，掌握工程項(xiàng)目管理知識(shí)的本質(zhì)；學(xué)生對(duì)與理論知識(shí)如何實(shí)踐應(yīng)用加深理解。從最終的應(yīng)用效果來(lái)看，增強(qiáng)了學(xué)生綜合實(shí)踐能力，從而最終能夠更容易地融入社會(huì)建筑企業(yè)的管理運(yùn)作。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：沙盤(pán)模擬，項(xiàng)目管理，教學(xué)實(shí)效性
中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
工程管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析
工程管理專業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才[1]。
近幾年，用人單位對(duì)工程管理專業(yè)的綜合項(xiàng)目管理能力要求逐年提高，根據(jù)施工單位對(duì)工程管理學(xué)生素質(zhì)要求的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果可以看出：首先，施工企業(yè)對(duì)
學(xué)生是否具備成本管理、質(zhì)量管理、進(jìn)度管理的能力較為重視；其次，施工企業(yè)對(duì)學(xué)生是否掌握了施工技術(shù)、識(shí)圖能力等施工過(guò)程中最基本的工具較為看重；最后，施工企業(yè)對(duì)能夠掌握上述重要技能之外，還具備合同的編制與管理能力、又懂造價(jià)、又能運(yùn)用現(xiàn)行法律法規(guī)的學(xué)生較為青睞。
在以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，為建筑市場(chǎng)輸入有技術(shù)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的管理能力、高水平高素質(zhì)的人才為目標(biāo)下，目前很多高校項(xiàng)目管理教學(xué)中都存在以下難點(diǎn)：
如何使沒(méi)有任何項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生充分理解和掌握項(xiàng)目管理基本原理和方法，使理論和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)；
2、如何讓學(xué)生在學(xué)校范圍內(nèi)親身經(jīng)歷工程建設(shè)項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理實(shí)踐；
3、如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生能更好適應(yīng)畢業(yè)后的工作；
二、工程項(xiàng)目管理模擬沙盤(pán)的基本原理
傳統(tǒng)的理論教學(xué)空洞乏味，案例教學(xué)又略顯得概括化和單一化，學(xué)生沒(méi)有親身實(shí)踐很難靈活深刻的掌握項(xiàng)目管理的原理與技巧。
為了更好的提高項(xiàng)目管理課程的教學(xué)實(shí)效性，很多高校引進(jìn)了廣聯(lián)達(dá)沙盤(pán)項(xiàng)目管理模擬沙盤(pán)。通過(guò)直觀而逼真的沙盤(pán)教具、角色扮演分工協(xié)作和配套的分析軟件，讓學(xué)生在“體驗(yàn)式”與“情景式”操作的過(guò)程中培養(yǎng)決策能力、溝通能力和管理能力。[2]
三、項(xiàng)目管理課程教學(xué)手段的選擇和素質(zhì)培養(yǎng)
工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)，是借用直觀的沙盤(pán)教具讓項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（項(xiàng)目經(jīng)理）與項(xiàng)目的主要參與者（生產(chǎn)經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、經(jīng)營(yíng)經(jīng)理）在項(xiàng)目決策與執(zhí)行過(guò)程當(dāng)中懂得人才開(kāi)發(fā)、溝通管理、決策能力、更好的創(chuàng)新理解項(xiàng)目管理和經(jīng)營(yíng)的全流程的沙盤(pán)模擬形式。學(xué)生通過(guò)對(duì)項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)的盤(pán)點(diǎn)與總結(jié)，反思決策成敗，解析得失，梳理管理思路，暴露自身誤區(qū)，并通過(guò)多次調(diào)整與改進(jìn)的練習(xí)，切實(shí)提高綜合管理素質(zhì)。[3]
1、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：與傳統(tǒng)課堂形式不同，本實(shí)訓(xùn)課程把學(xué)生5個(gè)人分為一組，這樣就形成了互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
2、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：一個(gè)工程結(jié)束后，根據(jù)各個(gè)小組完成的情況，評(píng)定出最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)和最佳經(jīng)理獎(jiǎng)，并發(fā)小禮品以資鼓勵(lì)。每個(gè)小組之間由此會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣就提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探討的積極性。
3、全局決策意識(shí)：拿到一個(gè)工程，學(xué)生根據(jù)工程概況和承包合同首先要進(jìn)行前期決策，會(huì)制定2-3個(gè)方案進(jìn)行比選，經(jīng)過(guò)軟件分析最終選出利潤(rùn)最大化的方案執(zhí)行，這就對(duì)學(xué)生全局意識(shí)要求較高。
4、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí):沙盤(pán)中風(fēng)險(xiǎn)事件觸發(fā)以及緊急補(bǔ)救措施等規(guī)則，能大大提高學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。
提高項(xiàng)目管理教學(xué)實(shí)效性措施
強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式教學(xué)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)討論
讓每一個(gè)學(xué)員在課程中都有上臺(tái)發(fā)言的機(jī)會(huì)，將有超過(guò)60%的時(shí)間用于討論、練習(xí)及沙盤(pán)演練。為保證沙盤(pán)演練效果，每節(jié)課學(xué)生人數(shù)宜控制在25人以內(nèi)。
理論與實(shí)踐穿插教學(xué)
項(xiàng)目管理課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例1:2-1:4，在實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)實(shí)際操作情況補(bǔ)充相關(guān)理論知識(shí)講解，如決策階段橫道圖繪制知識(shí)的穿插講解、材料使用方案選擇中對(duì)于盈虧平衡原理知識(shí)的穿插講解等。
在校內(nèi)舉行專業(yè)職能競(jìng)賽
每年6月份在全校范圍內(nèi)舉行校級(jí)項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬大賽，用一天左右的時(shí)間，根據(jù)工程概況和市場(chǎng)要求等完成一個(gè)陌生的小型工程策劃與執(zhí)行。通過(guò)評(píng)委點(diǎn)評(píng)頒獎(jiǎng)（獲獎(jiǎng)證書(shū)與獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)金等），使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。
參加全國(guó)項(xiàng)目管理沙盤(pán)比賽
現(xiàn)在，全國(guó)項(xiàng)目管理沙盤(pán)競(jìng)賽已經(jīng)舉辦了三屆，越來(lái)越多的院校組織學(xué)生參加，這也是檢驗(yàn)項(xiàng)目管理沙盤(pán)教學(xué)成果的方式之一。通過(guò)競(jìng)賽的形式，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，更深刻的了解項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)及其各個(gè)部門(mén)的分工合作，從而了解到從事崗位工作所用到的知識(shí)、技能和態(tài)度。
增加校企合作或工程實(shí)習(xí)力度
目前，已經(jīng)有很多職業(yè)院校選用這種方式來(lái)提高項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，除了學(xué)校與公司簽定校企合作協(xié)議和學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議外，部分學(xué)校已經(jīng)主動(dòng)引進(jìn)公司進(jìn)駐校園實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的密切合作，能夠促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和學(xué)生就業(yè)率。
5、提高教師職業(yè)技能水平
技能是職業(yè)技術(shù)類院校教師必備的基本功，教師職業(yè)技能的提升是一個(gè)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思 循環(huán)提升過(guò)程。具有項(xiàng)目管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師要注重教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，不具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)借用寒暑假時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。教師的綜合職業(yè)技能提高了，學(xué)生在項(xiàng)目管理理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)中實(shí)效性也會(huì)相應(yīng)得以提高。[4]
總結(jié)
通過(guò)采用這種沙盤(pán)模擬教學(xué)的方式以及研究企業(yè)在項(xiàng)目管理實(shí)踐中出現(xiàn)的各種實(shí)際問(wèn)題，我們可以有針對(duì)性地對(duì)項(xiàng)目管理學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。在課堂中使用具體實(shí)戰(zhàn)案例，討論實(shí)際項(xiàng)目中遇到的真實(shí)問(wèn)題。通過(guò)一個(gè)貫穿始終的沙盤(pán)演練，進(jìn)一步強(qiáng)化項(xiàng)目管理各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生有機(jī)會(huì)以一種標(biāo)準(zhǔn)化的過(guò)程操作一個(gè)具體的項(xiàng)目，使之對(duì)方法論產(chǎn)生具體的體會(huì)，同時(shí)鍛煉在項(xiàng)目中靈活處理突發(fā)事件的能力，以及溝通與領(lǐng)導(dǎo)的技能。
總之，沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)這種集理論知識(shí)、案例分析和角色扮演于一體的實(shí)踐教學(xué)模式，充分展示了互動(dòng)教學(xué)的魅力，使學(xué)生能夠以施工單位主要參與者的姿態(tài)來(lái)掌握施工從招投標(biāo)到竣工驗(yàn)收全過(guò)程的管理與操作流程，從而讓學(xué)生在快樂(lè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起崗位分工合作、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】工程項(xiàng)目管理;沙盤(pán)模擬;教學(xué)改革
Project Management Sand Table Simulation Teaching Reform and Practice
LIU Wei-xing SHAO Xiao-shuang ZHANG You-jia
（School of Civil Engineering， Northeast Dianli University， Jilin Jilin 132012，China）
【Abstract】The experience of sand table simulation is a new type teaching mode， in view of the engineering project management course， this paper introduces the characteristics of the sand table simulation teaching model， sand table simulation for project management teaching organization and teaching content of system design， combining with teaching practice puts forward some Suggestions of teaching reform.
【Key words】Project management;Sand table simulation;Teaching reform
工程項(xiàng)目管理是工程管理專業(yè)的核心專業(yè)課程，具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，不僅涉及到工程管理專業(yè)土木技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律四個(gè)平臺(tái)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還與工程項(xiàng)目從立項(xiàng)、招標(biāo)到設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理的建設(shè)周期各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相關(guān)。為了適應(yīng)現(xiàn)代工程項(xiàng)目對(duì)管理人才的要求，教學(xué)中不僅需要注重工程項(xiàng)目管理基本理論和基本方法的介紹，還需要在工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)方面加強(qiáng)培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主要采用通過(guò)老師教、學(xué)生記的方式來(lái)學(xué)習(xí)工程項(xiàng)目管理的基本概念和基本理論，作為授課老師，在理論和觀念上也許駕輕就熟，但由于缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所講的內(nèi)容很難涉及具體的操作層面，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)感到枯燥乏味，難以學(xué)以致用。案例教學(xué)法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，但多數(shù)案例分析只是側(cè)重工程項(xiàng)目實(shí)施某一階段，或僅僅涉及個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，缺乏系統(tǒng)性和完整性，不利于所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。本文引入沙盤(pán)模擬方式，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，改善工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)效果。
1 工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬教學(xué)特點(diǎn)
沙盤(pán)模擬是20世紀(jì)50年代由軍事沙盤(pán)演化而來(lái)，是一種突出直接參與及體驗(yàn)式的教學(xué)方式[1]。工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬教學(xué)的特點(diǎn)是運(yùn)用沙盤(pán)推演的方式，模擬工程管理從立項(xiàng)到組織實(shí)施到竣工驗(yàn)收各階段，不同工作崗位的工作內(nèi)容和任務(wù)。相比于傳統(tǒng)的理論教學(xué)與案例教學(xué)模式，沙盤(pán)模擬教學(xué)方式具有以下特點(diǎn)[2]：
1.1 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
沙盤(pán)模擬通過(guò)模擬項(xiàng)目立項(xiàng)、招投標(biāo)、合同簽訂、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目驗(yàn)收等各不同階段的決策和實(shí)施過(guò)程，學(xué)生作為項(xiàng)目主體，依照角色參與到工作分解、制定計(jì)劃、材料采購(gòu)、勞務(wù)安排、組織施工和財(cái)務(wù)結(jié)算、合同管理等一系列業(yè)務(wù)中，真正體會(huì)工程項(xiàng)目管理的全過(guò)程。在體驗(yàn)式教學(xué)中學(xué)生結(jié)合具體問(wèn)題主動(dòng)思考，極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1.2 注重知識(shí)綜合和能力培養(yǎng)
沙盤(pán)模擬涵蓋工程項(xiàng)目管理的整個(gè)過(guò)程，內(nèi)容涉及多門(mén)專業(yè)課程專業(yè)知識(shí)，包括建筑工程項(xiàng)目生產(chǎn)管理、采購(gòu)管理、財(cái)務(wù)管理等多方面內(nèi)容。學(xué)生在模擬決策過(guò)程中，需要將以前多門(mén)學(xué)科的理論知識(shí)綜合運(yùn)用到工程項(xiàng)目管理過(guò)程中，在綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并且站在工程決策者的角度來(lái)系統(tǒng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。
1.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
工程項(xiàng)目管理過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中需要不同部門(mén)相互配合，沙盤(pán)模擬過(guò)程中學(xué)生扮演著不同角色，當(dāng)工程中出現(xiàn)矛盾和分歧時(shí)，需要項(xiàng)目成員間相互配合，通過(guò)溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。沙盤(pán)模擬方式既可以鍛煉學(xué)生的溝通能力，又使其在意見(jiàn)從分歧到統(tǒng)一的過(guò)程中學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
2 工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬教學(xué)模式設(shè)計(jì)
2.1 沙盤(pán)模擬教學(xué)組織
工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬教學(xué)組織包括三個(gè)階段，分別是教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施模擬教學(xué)及模擬結(jié)果評(píng)價(jià)[3]。
2.1.1 教學(xué)準(zhǔn)備階段
教學(xué)準(zhǔn)備階段的主要工作是人員分組和任務(wù)描述，通常情況下，將學(xué)生分成若干組，每個(gè)小組5人左右。每個(gè)學(xué)生在模擬中扮演不同角色，每人都有各自的崗位職責(zé)和工作范圍，成員間通過(guò)信息交流，協(xié)作配合來(lái)共同完成給定任務(wù)。要做好沙盤(pán)模擬，需要提前設(shè)計(jì)好模擬任務(wù)及背景，模擬任務(wù)應(yīng)貫穿整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程。如立項(xiàng)階段要在沙盤(pán)中給定立項(xiàng)所需的資源、地質(zhì)條件、氣候等信息，為了發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，還可以讓學(xué)生自主收集部分信息，提前布置給學(xué)生來(lái)完成。通過(guò)適當(dāng)分組，合理設(shè)計(jì)沙盤(pán)模擬的任務(wù)，為后序的模擬競(jìng)爭(zhēng)做好鋪墊。
2.1.2 實(shí)施模擬教學(xué)
按照給定的項(xiàng)目任務(wù)，各個(gè)小組模擬項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中的立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工和竣工驗(yàn)收五個(gè)階段的不同任務(wù)，小組成員相互協(xié)作，以階段成果為載體，提出合理的決策方案。如施工階段，小組成員可以分成項(xiàng)目經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、經(jīng)營(yíng)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理和采購(gòu)經(jīng)理，依據(jù)施工圖紙簽訂施工合同、準(zhǔn)備所需物資、施工平面圖，遇到問(wèn)題及時(shí)溝通，真實(shí)體驗(yàn)工程項(xiàng)目管理者在市場(chǎng)中的決策過(guò)程。為了提高模擬效果，教師在模擬過(guò)程中可以扮演立項(xiàng)審批部門(mén)、招標(biāo)方、銀行、業(yè)主等外部角色，并根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施情況變更外部參數(shù)或環(huán)境，為項(xiàng)目小組提出新的問(wèn)題。
2.1.3 模擬結(jié)果評(píng)價(jià)
根據(jù)不同項(xiàng)目小組在沙盤(pán)模擬中的表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)，每個(gè)小組先要對(duì)本組模擬中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)如何將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到專業(yè)實(shí)踐中。教師對(duì)小組的策劃和執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)是考察學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)突出的地方，應(yīng)及時(shí)給予肯定，對(duì)于表現(xiàn)不理想的地方，也應(yīng)以鼓勵(lì)方式為主，并幫助學(xué)生分析原因，找到問(wèn)題根源。通過(guò)沙盤(pán)模擬來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極探索和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。
2.2 工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計(jì)
沙盤(pán)模擬為工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，因此模擬內(nèi)容要緊密聯(lián)系課程教學(xué)，由于該課程為專業(yè)核心課程，相關(guān)的前期課程包括工程施工、工程概預(yù)算、工程合同管理等，考慮到我校工程項(xiàng)目管理側(cè)重為輸電工程項(xiàng)目，因此將工程項(xiàng)目管理課程放在第7學(xué)期來(lái)開(kāi)設(shè)，共56學(xué)時(shí)，工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計(jì)如表1所示。沙盤(pán)模擬的內(nèi)容包括項(xiàng)目立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工和竣工驗(yàn)收五個(gè)階段內(nèi)容[4]，每個(gè)階段的沙盤(pán)模擬教學(xué)2～4學(xué)時(shí)，從教學(xué)目標(biāo)上看每個(gè)階段的模擬都涉及知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，每個(gè)階段的成果體現(xiàn)了策劃和結(jié)果。沙盤(pán)模擬中學(xué)生需要考慮如何保證項(xiàng)目質(zhì)量、進(jìn)度和成本目標(biāo)，如何協(xié)調(diào)業(yè)主、承包商、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、材料供應(yīng)商等之間的關(guān)系，教師在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生解決這些在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，最終加深學(xué)生對(duì)與理論知識(shí)如何實(shí)踐應(yīng)用的理解，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的目的。
表1 工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計(jì)
3 工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬實(shí)施與建議
依據(jù)上述項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，在我校工程管理專業(yè)近兩屆學(xué)生的工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐，采用設(shè)計(jì)好的沙盤(pán)教具，以及夢(mèng)龍項(xiàng)目管理軟件、廣聯(lián)達(dá)電力工程造價(jià)軟件，開(kāi)展了沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。從學(xué)生反饋信息來(lái)看，此類實(shí)踐性的教學(xué)方式使本專業(yè)在校學(xué)生初步掌握了工程項(xiàng)目全生命周期的知識(shí)和管理技能，有利于提高學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)在校學(xué)生盡早的進(jìn)入職業(yè)角色。由于這種學(xué)習(xí)方式是通過(guò)管理互動(dòng)的方式進(jìn)行，具有創(chuàng)新性、趣味性、綜合性及相應(yīng)的挑戰(zhàn)性，深受學(xué)生歡迎。總結(jié)近兩年的教學(xué)實(shí)踐，還需要在以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
3.1 改進(jìn)沙盤(pán)教學(xué)設(shè)施
一方面豐富現(xiàn)有案例資源，包括沙盤(pán)模擬中所需的工程圖紙、定額、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等，尤其是更新典型的電力工程資料（變電工程和輸電線路工程），以保證與當(dāng)前的實(shí)際工程相一致;另一方面，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，包括計(jì)算機(jī)、投影儀、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，及時(shí)升級(jí)廣聯(lián)達(dá)沙盤(pán)模擬軟件，采用BIM信息門(mén)戶技術(shù)構(gòu)建沙盤(pán)模擬平臺(tái)。
3.2 注重師資培養(yǎng)和建設(shè)
實(shí)施沙盤(pán)模擬教學(xué)對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高要求，指導(dǎo)教師不僅需要具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力，同時(shí)還需對(duì)整個(gè)模擬過(guò)程能進(jìn)行全方位的把握，這對(duì)教師提出了更高的要求。由此看出，選派專業(yè)教師到企業(yè)參加實(shí)踐培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是沙盤(pán)模擬教學(xué)的重要保障。
3.3 加強(qiáng)校企合作
沙盤(pán)模擬的核心意義在于為學(xué)生提供項(xiàng)目管理的虛擬環(huán)境，為今后走向工程崗位打下了良好的基礎(chǔ)，全國(guó)高等院校項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬大賽已舉辦了四屆，廣聯(lián)達(dá)公司與各高校的合作不斷加深，為教學(xué)改革提供了更廣闊的平臺(tái)。
4 結(jié)語(yǔ)
沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重實(shí)戰(zhàn)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分展示了體驗(yàn)式教學(xué)的魅力。本文對(duì)工程項(xiàng)目管理課程沙盤(pán)教學(xué)組織和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，結(jié)合近兩年的教學(xué)實(shí)踐，為工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬教學(xué)改革提出了建議。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)新；職業(yè)素養(yǎng)
高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的技能型人才，實(shí)訓(xùn)的應(yīng)用可以大大縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但從目前高職院校的實(shí)際運(yùn)行情況看，企管沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)比較亂，沒(méi)有形成完整的體系，有的僅將其作為簡(jiǎn)單的沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程。如何更好地開(kāi)展企管沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，提高教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的高職教學(xué)目的，是擺在高職教師面前的重要課題。
一、企管沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)教學(xué)反饋信息分析
企管沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)在我校從10級(jí)營(yíng)銷專業(yè)開(kāi)始，為了進(jìn)一步完善我們的沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)14級(jí)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生，共發(fā)放61人份，收回61人份，回收率為100%，回收問(wèn)卷全部有效，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表1.
根據(jù)表1的沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷分析，超過(guò)半數(shù)以上的高職學(xué)生對(duì)企管沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程持有積極肯定的態(tài)度，并且通過(guò)實(shí)訓(xùn)，得到了一定的收獲。但仍有一部分的高職學(xué)生，無(wú)法通過(guò)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程提升學(xué)以致用的能力以及關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)能力。
二、創(chuàng)新企管沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程核心理念
（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主，以老師為輔”
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，老師是客體，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用學(xué)習(xí)到的管理技能，親自掌控模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策，改進(jìn)管理績(jī)效，推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。教師根據(jù)需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考。從而改變了以往傳統(tǒng)的“以教師課堂講授為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
（二）完善知識(shí)體系，建立流程化思維
原來(lái)的教學(xué)模式是以學(xué)科、專業(yè)為基礎(chǔ)的單一教學(xué)模式，而沙盤(pán)模擬是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全面展現(xiàn)，使學(xué)生能夠在戰(zhàn)略管理、營(yíng)銷管理、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)管理以及人力資源管理等方面得到全面的學(xué)習(xí)和感悟，建立資源整合思維，在此基礎(chǔ)上，掌握“以市場(chǎng)為中心”的企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程化管理思維，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理。
（三）提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，尤其是職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、完善知識(shí)體系、強(qiáng)化企業(yè)管理技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)尤其是職業(yè)素養(yǎng)的提高。通過(guò)對(duì)沙盤(pán)模擬課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立共贏理念，系統(tǒng)思考和團(tuán)隊(duì)合作觀念，保持誠(chéng)信以及個(gè)性與職業(yè)定位等方面綜合素質(zhì)的提升。
三、企管沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新
（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新
在教學(xué)組織過(guò)程中進(jìn)行了一些嘗試，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并將其命名為“三步法”。具體實(shí)施步驟如下：
1. 前期準(zhǔn)備工作
我校沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程是采用2周實(shí)訓(xùn)的方式，在開(kāi)始上課前就先將沙盤(pán)規(guī)則以及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等相關(guān)資料發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)。有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容先熟悉，減輕指導(dǎo)老師講解的壓力。同時(shí)讓他們根據(jù)規(guī)則事先準(zhǔn)備好團(tuán)隊(duì)的組建，方便大家的溝通與協(xié)作。
2.引導(dǎo)第一季教學(xué)，分析報(bào)表
使學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)季學(xué)習(xí)，熟悉如何標(biāo)記，現(xiàn)金出入記賬，以及盤(pán)面操作，各角色分工與協(xié)作的工作內(nèi)容、短、中、長(zhǎng)期貸款規(guī)則，廣告方案選擇與計(jì)算等，查找出錯(cuò)環(huán)節(jié)，也為學(xué)生恢復(fù)初始盤(pán)面后，重新運(yùn)營(yíng)，做好引導(dǎo)示范工作。
所謂的報(bào)表是指“綜合費(fèi)用明細(xì)表”、“利潤(rùn)表”、“資產(chǎn)負(fù)債表”，將這“三表”下發(fā)給學(xué)生，經(jīng)過(guò)四個(gè)季度連續(xù)經(jīng)營(yíng)后，要求學(xué)生核對(duì)該年綜合費(fèi)用明細(xì)表中數(shù)據(jù)，計(jì)算基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，分析經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)和負(fù)債狀況。
3.引入企業(yè)真實(shí)案例，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力
在沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程中，我們引入企業(yè)的實(shí)際案例。學(xué)生模擬企業(yè)中的不同崗位角色，使用分角色的體驗(yàn)訓(xùn)練，模擬企業(yè)不同部門(mén)、不同崗位，獨(dú)立完成業(yè)務(wù)處理。這樣使每個(gè)學(xué)生能更深切地體會(huì)局部與整體的關(guān)系，體會(huì)到自己在流程中所處的位置和應(yīng)負(fù)責(zé)的工作。
（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式創(chuàng)新
1.組建沙盤(pán)協(xié)會(huì)，營(yíng)造交流平臺(tái)
沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)規(guī)則比較復(fù)雜，工作量比較大，在課前、課中，教學(xué)業(yè)務(wù)繁重，一周下來(lái)渾身疲憊；同時(shí)限于人手和課程，指導(dǎo)老師可能每一次都會(huì)有更換，這樣對(duì)于學(xué)生的跟蹤指導(dǎo)也帶來(lái)很多問(wèn)題。組建沙盤(pán)協(xié)會(huì)，可緩解教師的工作負(fù)荷。
2.參加和開(kāi)展各級(jí)各類技能競(jìng)賽
組織學(xué)生參加各級(jí)各類高職學(xué)生沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽，學(xué)校通過(guò)組織校內(nèi)賽，層層選拔，選派優(yōu)秀的學(xué)生參加省賽或國(guó)賽。培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌全局的觀念以及制定計(jì)劃的能力，鍛煉學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力。
3.加強(qiáng)校企合作，形成與行業(yè)企業(yè)對(duì)接的運(yùn)行機(jī)制
校企合作，共建沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)基地。我們與ITMC軟件公司開(kāi)展校企合作，建立沙盤(pán)軟件實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展有關(guān)實(shí)踐教學(xué)、技能競(jìng)賽等方面的合作。
（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法創(chuàng)新
沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)能讓學(xué)生在戰(zhàn)略規(guī)劃，分析市場(chǎng)，資金籌集，產(chǎn)品研發(fā)，物流供應(yīng)，市場(chǎng)銷售和財(cái)務(wù)報(bào)表分析及核算等一系列價(jià)值鏈活動(dòng)中體驗(yàn)企業(yè)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程。創(chuàng)新沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)，如何學(xué)好。本教學(xué)法綜合運(yùn)用“工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)+角色扮演+項(xiàng)目情景”方法。 遵循“任務(wù)情景體驗(yàn)互動(dòng)交流博弈歸納總結(jié)靈活應(yīng)用”教學(xué)過(guò)程。
（四）實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新
沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)，既要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，又要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還要區(qū)分學(xué)生個(gè)體差異，同時(shí)反應(yīng)學(xué)生的基木技能，專業(yè)技能，以及綜合職業(yè)素養(yǎng)，建議采用多層次教學(xué)評(píng)價(jià)方式。其中針對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)考核也不再是以往的模糊評(píng)價(jià)，而是根據(jù)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)，將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)考核分為職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)習(xí)慣四個(gè)一級(jí)指標(biāo)，并在一級(jí)指標(biāo)下設(shè)立了9個(gè)二級(jí)指標(biāo)。（具體指標(biāo)見(jiàn)上圖1）
本文系2015年度校級(jí)教改課題“情景式企管沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)下的高職經(jīng)管類學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探索”的階段性成果
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)院?！」こ坦芾怼?shí)踐教學(xué)
工程管理是工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律、信息技術(shù)、系統(tǒng)工程等多學(xué)科交叉的復(fù)合型和應(yīng)用型學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性和較廣的專業(yè)覆蓋范圍，但在工程管理本科人才培養(yǎng)過(guò)程中，綜合性和應(yīng)用型之間矛盾較為突出，已成為專業(yè)發(fā)展的瓶頸。財(cái)經(jīng)類院校由于受到資源限制，工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍是薄弱環(huán)節(jié)，較為突出的問(wèn)題包括：實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容偏少，實(shí)訓(xùn)課依附于理論課程，工程技術(shù)學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，實(shí)習(xí)基地建設(shè)相對(duì)滯后，實(shí)踐教學(xué)中的案例很多來(lái)自書(shū)本或者有關(guān)的參考書(shū)，大多已過(guò)時(shí)或與實(shí)際脫節(jié)。
1. 財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色分析
我校是一所以經(jīng)、管、法學(xué)為主，跨文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、史學(xué)、藝術(shù)學(xué)學(xué)科門(mén)類的多科性高等財(cái)經(jīng)院校。工程管理是管理科學(xué)與工程學(xué)院的下設(shè)專業(yè)，結(jié)合我校的財(cái)經(jīng)特色和我院的工科背景，學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置包括：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)原理，會(huì)計(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)報(bào)告分析，運(yùn)籌學(xué)，管理信息系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)法，工程制圖等；專業(yè)必修課設(shè)置包括：房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)金融學(xué)、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理、工程概預(yù)算、工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理等。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及上機(jī)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等，一般安排30周。
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要突出工程管理的特色而不是工程特色，財(cái)經(jīng)類院校具備培養(yǎng)較強(qiáng)的政策敏感性和經(jīng)營(yíng)意識(shí)的學(xué)生?？v觀國(guó)外工程領(lǐng)域的情況，工程管理公司提供的是一種全方位、全過(guò)程的建設(shè)工程項(xiàng)目管理模式的服務(wù)，而對(duì)工程管理人員并不要求太強(qiáng)的專業(yè)資歷，但要其有過(guò)硬的管理知識(shí)和計(jì)算機(jī)輔助項(xiàng)目管理水平。我校工程管理專業(yè)憑借較強(qiáng)的經(jīng)管類學(xué)科和師資優(yōu)勢(shì)，初期設(shè)置了房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)管理方向，隨著就業(yè)環(huán)境的需求變化，教學(xué)計(jì)劃修改后改為工程造價(jià)和工程項(xiàng)目管理兩個(gè)方向，國(guó)際工程項(xiàng)目管理方向也在籌備中。
以工程項(xiàng)目管理為例，課程設(shè)置層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)入難，圍繞項(xiàng)目管理的九大知識(shí)體系設(shè)置專業(yè)課，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣選修任選課，具有財(cái)經(jīng)院校特色的人文素質(zhì)、藝美體衛(wèi)、專門(mén)史、職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育、信息技術(shù)等模塊。結(jié)合工程實(shí)際教學(xué)，扎實(shí)打好經(jīng)濟(jì)類和管理類知識(shí)的基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而工程造價(jià)方向，則充分利用我校豐富的財(cái)經(jīng)類資源，開(kāi)設(shè)一系列基礎(chǔ)課和專業(yè)課，另外，我院擁有的信息技術(shù)等實(shí)驗(yàn)室，可以提供相關(guān)軟件的教學(xué)?？偟膩?lái)說(shuō)，我校在理論教學(xué)方面頗有特色，但實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還很薄弱，有待進(jìn)一步完善和優(yōu)化。
2. 就業(yè)市場(chǎng)對(duì)工程管理專業(yè)人才需求的分析
據(jù)建筑英才網(wǎng)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2012年二季度的招聘職位數(shù)較2011年同期增長(zhǎng)了27%，企業(yè)招聘需求呈現(xiàn)出平穩(wěn)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，五大熱門(mén)招聘職位分別是項(xiàng)目經(jīng)理、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、測(cè)量員、建筑師/建筑設(shè)計(jì)師和結(jié)構(gòu)工程師。其中，項(xiàng)目經(jīng)理需要熟知項(xiàng)目管理之道，熟悉項(xiàng)目管理知識(shí)體系，具有良好的職業(yè)道德，能夠熟練運(yùn)用項(xiàng)目?jī)?nèi)外各種資源，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目目標(biāo)。招聘需求崗位增長(zhǎng)較快的以土木工程、道路橋梁、工程監(jiān)理、工程造價(jià)等基建專業(yè)為主。從區(qū)域看，二三線城市的招聘職位數(shù)還是要低于一線城市，但在招聘需求的漲幅上明顯勝過(guò)一線城市，其中長(zhǎng)三角地區(qū)的建筑業(yè)人才需求增長(zhǎng)明顯加快。隨著各地基礎(chǔ)建設(shè)的推進(jìn)，市政工程、基礎(chǔ)設(shè)施等重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，引致對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型、技能型人才的需求。
一方面，工程管理專業(yè)要求學(xué)生能夠綜合系統(tǒng)地運(yùn)用管理、建筑、經(jīng)濟(jì)、法律等基本知識(shí)，側(cè)重于工程建筑、施工管理以及房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)，并熟悉中國(guó)相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，進(jìn)行企業(yè)工程開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)和管理。然而，企業(yè)普遍反映工程管理專業(yè)的畢業(yè)生不如土木工程專業(yè)畢業(yè)生好用，實(shí)踐操作能力比較差，因此，專業(yè)培養(yǎng)要面向?qū)嶋H市場(chǎng)和企業(yè)的實(shí)際需求。
另一方面，要求工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)思路有所更新與發(fā)展，更應(yīng)面向工程實(shí)際，使學(xué)生在實(shí)踐能力上，更適應(yīng)工程市場(chǎng)的變化。隨著我國(guó)執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度的不斷完善，工程技術(shù)人員不但需要精通專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，還需要取得必要的執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，如全國(guó)注冊(cè)建造師、注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師等。建筑行業(yè)人才的特點(diǎn)是門(mén)檻高、起步低、成長(zhǎng)慢、流動(dòng)大、人才培養(yǎng)的周期長(zhǎng)，用人單位需要招聘一部分儲(chǔ)備人力資源來(lái)維持公司的長(zhǎng)期發(fā)展，但儲(chǔ)備飽和后就會(huì)停止相應(yīng)崗位的招聘。部分用人單位在招聘時(shí)，除了要求工作經(jīng)驗(yàn)外，還需要應(yīng)聘者有相關(guān)的資質(zhì)證書(shū)，提高了進(jìn)入門(mén)檻。
3. 工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化方案
工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和就業(yè)市場(chǎng)的需求變化，要求工程管理專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，還要有從事本專業(yè)的崗位操作能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因此，我?，F(xiàn)行的工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不能滿足市場(chǎng)的需求，需要進(jìn)一步優(yōu)化。
3.1 完善實(shí)踐教學(xué)的制度化
建立多維度的實(shí)踐教學(xué)管理體制，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施要做到有據(jù)可依。首先，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和要求，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重；其次，建立雙導(dǎo)師制。校內(nèi)導(dǎo)師旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)知能力。校外導(dǎo)師旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)生可參與校外導(dǎo)師的實(shí)際工作；最后，建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核、評(píng)估和反饋制度。一方面，對(duì)于每一門(mén)實(shí)踐課程建立科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)體系，使學(xué)生做到有的放矢?？己藰?biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確、具體，考核方法應(yīng)量化、可行。另一方面，建立教師激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)具有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師積極參與，對(duì)創(chuàng)新性實(shí)踐的指導(dǎo)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要面向工程實(shí)際
面向工程實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，更能適應(yīng)工程市場(chǎng)的變化。如《房地產(chǎn)政策與法規(guī)》的教學(xué)過(guò)程中，除了傳授書(shū)本的理論知識(shí)之外，還應(yīng)補(bǔ)充一些宏觀政策的解讀，讓學(xué)生了解在實(shí)際操作過(guò)程中要做些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?；蛘呓M織學(xué)生到項(xiàng)目部實(shí)地調(diào)研，當(dāng)實(shí)際情況與法規(guī)政策發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)該如何解決。又如《工程招投標(biāo)》的教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生參觀一些招標(biāo)大會(huì)，讓學(xué)生了解在招投標(biāo)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到哪些問(wèn)題，如何解決，而不是單一的招投標(biāo)方法、過(guò)程等理論介紹。
3.3 開(kāi)設(shè)模擬實(shí)踐課程
例如可將《工程合同管理》、《工程監(jiān)理》、《工程造價(jià)》等課程的知識(shí)體系進(jìn)行整合，增設(shè)《工程項(xiàng)目沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課程》。工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬教學(xué)突出直接參與及體驗(yàn)式的教學(xué)特色，以工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)為載體，構(gòu)建一個(gè)工程項(xiàng)目管理的仿真環(huán)境，將施工項(xiàng)目“搬到”學(xué)校課堂中，賦予學(xué)生不同的角色，通過(guò)模擬業(yè)務(wù)流程和現(xiàn)場(chǎng)情況，自行決策，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能體驗(yàn)真實(shí)的施工項(xiàng)目管理全過(guò)程。另外，可以增設(shè)《工程招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)課程》，使學(xué)生親身體驗(yàn)招投標(biāo)全過(guò)程的主要工作及其職責(zé)，掌握實(shí)戰(zhàn)中的一些策略，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。
3.4 面向就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)展工程實(shí)踐教學(xué)
目前，與工程類有關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證有注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)咨詢工程師、注冊(cè)房地產(chǎn)評(píng)估師等。在實(shí)踐教學(xué)安排上可以圍繞職業(yè)資格考試的要求，使學(xué)生能夠盡早的了解相關(guān)的備考信息，使學(xué)生畢業(yè)后不僅具備專業(yè)知識(shí)，還能通過(guò)考試很快擁有執(zhí)業(yè)資格證，從而做到持證上崗。對(duì)于有工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，也可以考取相關(guān)的資格證，在教學(xué)過(guò)程中可以將考試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更好的適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求。
3.5 構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
一方面，建立校內(nèi)的工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)課程特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如在《工程造價(jià)》實(shí)驗(yàn)課中，以綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)編制實(shí)際工程預(yù)算，培養(yǎng)和考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的投入，購(gòu)買(mǎi)成熟的教學(xué)軟件，如《房地產(chǎn)估價(jià)》課程的實(shí)驗(yàn)軟件，并組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)課程；另一方面，進(jìn)一步加大校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，本著互惠互利的原則，與企事業(yè)單位共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。目前，我院正在與蚌埠市榮盛股份有限公司洽談，建立長(zhǎng)期的合作伙伴關(guān)系，有望實(shí)現(xiàn)“3+1”的模式，即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)三年后，就可以去校外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，一年后達(dá)到考核要求即可留在用人單位。
3.6 畢業(yè)設(shè)計(jì)改革
畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是對(duì)工作崗位所需知識(shí)結(jié)構(gòu)的模擬訓(xùn)練與檢驗(yàn)。而現(xiàn)在大多的畢業(yè)設(shè)計(jì)都流于形式，改革勢(shì)在必行。畢業(yè)設(shè)計(jì)可以通過(guò)兩種途徑去完成。一是參與到教師的科研課題中，選取其中一個(gè)模塊作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，由校內(nèi)指導(dǎo)老師全權(quán)負(fù)責(zé)；二是由校外指導(dǎo)老師定題目，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，由校內(nèi)指導(dǎo)老師審核。畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排也要做出調(diào)整，在大學(xué)四年期間都可以進(jìn)行，畢業(yè)前完成即可。
總而言之，財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)以經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)和綜合素質(zhì)見(jiàn)長(zhǎng)。這個(gè)優(yōu)勢(shì)也是特色，是土木工程專業(yè)所沒(méi)有的。特別是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)方向和工程造價(jià)方向，更應(yīng)該保持這個(gè)優(yōu)勢(shì)，在加強(qiáng)工程實(shí)踐的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)、管理等方面的實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)
［1］ 建筑英才網(wǎng)．http：///
［2］ 瞿焱．對(duì)工程管理專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)的思考［J］．經(jīng)濟(jì)師，2008（3）：107-108
【關(guān)鍵詞】職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；人才培養(yǎng)模式；專業(yè)群
一、實(shí)施基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式研究的背景
我國(guó)的高等職業(yè)教育為各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，然而在這些輝煌的背后，仍然存在著諸多問(wèn)題。其中有些專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，畢業(yè)生無(wú)法勝任工作，不懂得相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)校培養(yǎng)的人才是否與社會(huì)用人單位的實(shí)際需要相吻合，畢業(yè)生能否受到社會(huì)歡迎、為社會(huì)所接納，是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的生命和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，畢業(yè)生滿足社會(huì)需要的程度是評(píng)價(jià)職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量與效益的根本要素。建立基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式，既可以使學(xué)校找到與社會(huì)用人單位在人才培養(yǎng)上的結(jié)合點(diǎn)，又可以使人才培養(yǎng)規(guī)范化、科學(xué)化。
從行業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，與專業(yè)群相關(guān)的有《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；從科研現(xiàn)狀來(lái)看，關(guān)于基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才的系統(tǒng)性文章很少。隨著近年來(lái)教育部和建設(shè)部“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才”理論的提出，相關(guān)的科研成果數(shù)量呈逐年上升趨勢(shì)。
二、專業(yè)群職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)概述
酒店工程專業(yè)群包含了房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)、建筑工程管理專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)、酒店工程管理專業(yè)、物業(yè)管理專業(yè)五個(gè)專業(yè)。酒店工程專業(yè)群將各專業(yè)所針對(duì)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化分解為兩種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即近期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和遠(yuǎn)期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
近期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，指的是學(xué)生一畢業(yè)就能從事的職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。五個(gè)專業(yè)近期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)較多，房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)有房地產(chǎn)評(píng)估員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建筑工程管理專業(yè)有施工員、質(zhì)量員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，工程造價(jià)專業(yè)有預(yù)算員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，酒店工程管理專業(yè)有機(jī)電設(shè)備維修工、維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，物業(yè)管理專業(yè)有物業(yè)管理員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其中施工員、質(zhì)量員、預(yù)算員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)屬于《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，其余屬于《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。
遠(yuǎn)期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，指的是學(xué)生有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和能力后，所能從事工作的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。五個(gè)專業(yè)遠(yuǎn)期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分別為注冊(cè)房產(chǎn)估價(jià)師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)造價(jià)師、酒店工程部經(jīng)理、注冊(cè)物業(yè)管理師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
三、專業(yè)群基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
（一）理論教學(xué)
高職教育是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才，這就要求校內(nèi)理論教學(xué)要與職業(yè)要求吻合，在教學(xué)總體計(jì)劃制定中，要以滿足職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿；在課程設(shè)計(jì)中，要按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目化、學(xué)習(xí)目標(biāo)能力化、學(xué)習(xí)情境真實(shí)職場(chǎng)化。
首先，酒店工程專業(yè)群以各專業(yè)遠(yuǎn)期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定各專業(yè)的教學(xué)總體計(jì)劃。其次，以近期職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定相關(guān)專業(yè)課課程設(shè)計(jì)。最后，專業(yè)群自主開(kāi)發(fā)了“酒店建設(shè)”方向的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，包括將各專業(yè)均開(kāi)設(shè)的“房屋建筑學(xué)”改為“酒店建筑學(xué)”；同時(shí)，將諸多酒店建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)（如凱悅酒店建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)）融入到各專業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，形成了各專業(yè)的酒店建設(shè)類職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
（二）實(shí)踐教學(xué)
要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。酒店工程專業(yè)群在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面，按照房地產(chǎn)評(píng)估員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了房地產(chǎn)估價(jià)、開(kāi)發(fā)報(bào)建等實(shí)訓(xùn)室，按照施工員、質(zhì)量員、預(yù)算員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了圖紙會(huì)審、建筑實(shí)型、項(xiàng)目管理沙盤(pán)等實(shí)訓(xùn)室，按照機(jī)電設(shè)備維修工、維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了機(jī)電設(shè)備維修、強(qiáng)弱電工等實(shí)訓(xùn)室，按照物業(yè)管理員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)了物業(yè)管理沙盤(pán)、房屋建筑與維修等實(shí)訓(xùn)室。在校外實(shí)訓(xùn)基地方面，酒店工程專業(yè)群主要采取訂單班的方式進(jìn)行校企合作，如工程造價(jià)專業(yè)與魯班軟件有限公司、建筑工程管理專業(yè)與魯商置業(yè)、物業(yè)管理專業(yè)與均豪物業(yè)按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行校企合作。
（三）教師隊(duì)伍建設(shè)
專業(yè)技能扎實(shí)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)的前提，要以培養(yǎng)既具有職業(yè)資格又能教授職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教師為目的進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)。酒店工程專業(yè)群采取掛職鍛煉、參與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)、編制校本教材等方式培養(yǎng)教師。要求所有教師每三年必須至少有半年掛職鍛煉、對(duì)考取職業(yè)資格證書(shū)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、安排專業(yè)骨干教師參與職業(yè)能力培訓(xùn)、編制多本以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為特色的校本教材。以上工作結(jié)束后，要求教師對(duì)職業(yè)能力的提升進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，并要求在今后的教學(xué)中體現(xiàn)所掌握的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。
（四）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及保障
制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)章制度，對(duì)基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和保障。首先，酒店工程專業(yè)群制定了《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入制度》，要求在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校企合作、教師隊(duì)伍建設(shè)等各環(huán)節(jié)引入并落實(shí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其次，根據(jù)職業(yè)崗位典型任務(wù)、職業(yè)能力要求，為所有專業(yè)課程設(shè)立職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)，確保教師按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)授課。最后，建立導(dǎo)師制，對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行為期一年的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)培訓(xùn)，以保障基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的順利進(jìn)行。
（五）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育工作
基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)，要求學(xué)生不僅要具有與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相符的職業(yè)技能，也應(yīng)有相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。在職業(yè)道德培養(yǎng)方面，要求教師在專業(yè)課時(shí)必須教授職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的職業(yè)道德規(guī)范。在校企文化融合方面，邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)冠名支持課外活動(dòng)、開(kāi)展企業(yè)文化和學(xué)術(shù)交流、按照真實(shí)工作環(huán)境建設(shè)實(shí)訓(xùn)室。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面，大二下學(xué)期開(kāi)設(shè)2學(xué)分的“就業(yè)教育”課程，在其中引入用于國(guó)家職業(yè)資格鑒定的《職業(yè)道德-國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
本文是我專業(yè)群“基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式研究――以青島酒店管理學(xué)院酒店工程專業(yè)群為例”科研課題的成果之一。本文的研究能夠有效促進(jìn)高質(zhì)量職業(yè)人才的培養(yǎng)，有利于高職教育教學(xué)改革，并對(duì)新的人才培養(yǎng)模式的形成和其他專業(yè)群的建設(shè)有著示范引領(lǐng)作用。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目管理；開(kāi)發(fā)內(nèi)化；教學(xué)
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
《工程項(xiàng)目管理》課程是土木工程、工程管理、工程造價(jià)等專業(yè)的核心課程，其綜合性及實(shí)踐性均較強(qiáng)，更需要學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行參與式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在兩年的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)不斷摸索和總結(jié)，有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、要注意與相關(guān)課程的聯(lián)系
《工程項(xiàng)目管理》課程與《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《施工組織設(shè)計(jì)》、《招投標(biāo)與合同管理》、《工程造價(jià)管理》等課程關(guān)系較強(qiáng)，在統(tǒng)領(lǐng)這些課程知識(shí)領(lǐng)域的同時(shí)，還包括工程項(xiàng)目管理組織、工程項(xiàng)目質(zhì)量管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、安全及文明施工、環(huán)境保護(hù)、信息管理等特色內(nèi)容。這些課程有些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，有些正在學(xué)習(xí)，而有些還沒(méi)有學(xué)過(guò)。這必須要求學(xué)生在課下對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)未學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)或自學(xué)。教師應(yīng)在全面把握課程內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上，有所取舍，合理安排講授內(nèi)容及自學(xué)內(nèi)容，一些次重點(diǎn)或其他課程上已講授或?qū)⒅v授的內(nèi)容安排學(xué)生自學(xué)或復(fù)習(xí)，在課程中進(jìn)行檢驗(yàn)即可。這樣便可把握全局、突出特色，既能吸引學(xué)生又能把握重點(diǎn)。
二、講授形式多樣化
本課程采取多種形式來(lái)講授，一些基本的容易理解的知識(shí)安排學(xué)生自學(xué)后，在課堂上隨機(jī)挑選學(xué)生來(lái)講；有些重點(diǎn)、核心、前沿的問(wèn)題或容易混淆的問(wèn)題由老師親自講授。講授的形式多樣化，可以通過(guò)講案例、故事、視屏、正反對(duì)比等方式來(lái)講述。如：在講授第一章“工程項(xiàng)目管理的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程”時(shí)，通過(guò)講述一個(gè)小伙子的戀愛(ài)項(xiàng)目來(lái)幫助學(xué)生理解項(xiàng)目啟動(dòng)、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目執(zhí)行、項(xiàng)目控制、項(xiàng)目收尾5個(gè)過(guò)程所包含的具體內(nèi)容。在講授“工程項(xiàng)目管理組織”時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組建、任務(wù)分工、用人方法、項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)權(quán)利等內(nèi)容的理解，特別設(shè)計(jì)了“西游記取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)”案例討論，將中國(guó)古典名著和項(xiàng)目管理組織的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，分析角度獨(dú)特，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生表示以前從來(lái)沒(méi)有想過(guò)可以這樣看古典名著，效果不錯(cuò)。在講授“工程項(xiàng)目質(zhì)量管理”時(shí)，要求學(xué)生先自學(xué)相關(guān)知識(shí)和案例，然后在課堂上開(kāi)展知識(shí)搶答競(jìng)賽……，這些靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中掌握了知識(shí)的要點(diǎn)及重點(diǎn)。
三、豐富多樣的自習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)形式
鑒于本課程教學(xué)內(nèi)容比較多，自習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)組織難度比較大，在教學(xué)過(guò)程重可以采取分級(jí)管理的模式。專門(mén)建一個(gè)學(xué)委群，給學(xué)委明確任務(wù)，務(wù)必將老師發(fā)到群里的資料轉(zhuǎn)到班級(jí)的群里。這些資料包括每章的練習(xí)及自學(xué)內(nèi)容。每章均有大作業(yè)，題型多樣，包括單選、多選、簡(jiǎn)答、案例、實(shí)際調(diào)研等形式。（1）在講述第一章時(shí)，要求學(xué)生利用假期做一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目（如班級(jí)卡拉ok大賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)或其他各類只要符合項(xiàng)目定義的各類活動(dòng)），即完成一份項(xiàng)目范圍說(shuō)明書(shū)，并拍照為證，學(xué)生都非常積極地按照要求完成了。（2）為鍛煉學(xué)生的綜合分析能力及動(dòng)手能力，以“論我國(guó)工程項(xiàng)目在啟動(dòng)階段的特殊性”為題，請(qǐng)學(xué)生自由組合分組，搜集資料并制作PPT，每組限時(shí)5分鐘來(lái)表述，也達(dá)到了良好的效果。
為方便學(xué)生自習(xí)、復(fù)習(xí)，我還將與本課程有關(guān)的一些規(guī)范、案例整理成電子文檔提供給學(xué)生學(xué)習(xí)參考，并經(jīng)常在QQ空間里一些實(shí)際工程項(xiàng)目的資料。如“BIM在上海中心大廈項(xiàng)目中的應(yīng)用”、“悠悠小區(qū)項(xiàng)目管理實(shí)施規(guī)劃”、“安徽福星大廈項(xiàng)目管理規(guī)劃大綱”……等內(nèi)容，有些文件容量比較大，可以由學(xué)生下載到電腦或手機(jī)上看，這樣既節(jié)約了成本又方便了學(xué)習(xí)。
為檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)及復(fù)習(xí)的效果，在課堂上經(jīng)常對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行抽查或者由學(xué)生交一些學(xué)習(xí)體會(huì)來(lái)檢閱學(xué)習(xí)效果。
四、利用配套沙盤(pán)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬
本課程配套有廣聯(lián)達(dá)公司開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目管理模擬沙盤(pán)，主要模擬一個(gè)施工企業(yè)在中標(biāo)后組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，制定工期計(jì)劃、資源計(jì)劃、成本計(jì)劃，然后實(shí)施，直到項(xiàng)目竣工的項(xiàng)目管理過(guò)程。每組由5名學(xué)生來(lái)分別承擔(dān)項(xiàng)目經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、經(jīng)營(yíng)經(jīng)理5種角色互相配合來(lái)完成本項(xiàng)目。本沙盤(pán)課程在工程造價(jià)、工程管理專業(yè)中開(kāi)設(shè)。通過(guò)本沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程，可以使學(xué)生系統(tǒng)地掌握項(xiàng)目啟動(dòng)、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目執(zhí)行、項(xiàng)目控制、項(xiàng)目收尾5個(gè)過(guò)程所包含的具體工作內(nèi)容，對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)度控制、成本控制、風(fēng)險(xiǎn)管理等內(nèi)容有更深的認(rèn)識(shí)。能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能，更快地適應(yīng)社會(huì)需要。
五、積極探索教學(xué)創(chuàng)新
