時(shí)間：2022-06-01 00:10:58
序論：在您撰寫浙江大學(xué)自主招生時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】自主招生；物理；輔導(dǎo)；策略
一、自主招生中物理命題的主要特點(diǎn)及趨勢(shì)
學(xué)校及學(xué)校聯(lián)盟有各自的命題方向和命題特點(diǎn)，但是不管存在何種差異，在整體上有一些共通特點(diǎn)和趨勢(shì)：
1、命題的隨意性強(qiáng)
自主招生命題特點(diǎn)之一就是無統(tǒng)一確定的命題大綱，命題主體為大學(xué)自己或聯(lián)合委托的專家組，這就加大了不確定性的一而，例如知識(shí)覆蓋而的不確定性，有的內(nèi)容年年都會(huì)涉及，甚至同一個(gè)試卷上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)貫穿于多道題目。
2、強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)
高考自主命題的知識(shí)立意，重點(diǎn)在于考查學(xué)生的綜合能力，包括對(duì)物理知識(shí)的理解、分析、實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題等能力，不再走應(yīng)試教育中死記硬背的老套路，而是多考查學(xué)生思想方法的把握，因此自主招生命題中非常青睞微元法、等效法、補(bǔ)償法等。
3、考查范圍廣，且更有深度
自主招生并不一定會(huì)在大綱范圍內(nèi)命題，在實(shí)踐中往往會(huì)超出大綱限制。在2013年的復(fù)旦大學(xué)自主招生命題中，物理一共出了16道題，其中超綱的占7道，接近一半；上海交通大學(xué)物理也一共出了16道題，而超綱題占了12道，達(dá)3/4；2012年的“華約”自主招生命題中，超綱物理題目只占了一道，而北京大學(xué)的自主招生命題中很少有超綱物理試題，愈來愈重視通法通性的考查，不過其程序和情境的設(shè)置變得復(fù)雜一些。
二、自主招生考試與普通高考的區(qū)別
（一）自主招生考試對(duì)學(xué)生能力要求更高
在自主招生考試命題中，對(duì)高考大綱的要求掌握程度，一般會(huì)有更強(qiáng)的突破和拓展。例如，在大綱中，動(dòng)量守恒只限于一維，斜拋運(yùn)動(dòng)只作定性要求，豎直而內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)只限于幾個(gè)特殊位置，但在自主招生考試命題中，這些都不是限制，二維碰撞問題、斜上拋運(yùn)動(dòng)的定量計(jì)算問題，任意位置的圓周運(yùn)動(dòng)分析等，都己經(jīng)出現(xiàn)在自主招生命題的試卷中。
（二）自主招生命題更加靈活、答案更加多元開放
自主招生命題更加倚重于考查主觀性強(qiáng)的試題，有時(shí)會(huì)設(shè)置答案多元化、開放性的試題，相對(duì)于高考來說，變得更為靈活。這些問題沒有統(tǒng)一的答案，可以出現(xiàn)多元化的回答，這樣學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，異想天開，發(fā)散自己的思維，只要符合假設(shè)，答案可以自圓其說，即可以得分。
三、高考自主招生背景下的物理學(xué)科輔導(dǎo)策略
（一）演練真題，填補(bǔ)知識(shí)缺陷
想提高自主招生背景下的應(yīng)對(duì)能力，真題作用必不可少，加大對(duì)自主招生試題縱向和橫向的演練。縱向演練，指對(duì)同一自主招生高校不同年份的真題進(jìn)行分析，找出真命題的規(guī)律性。橫向演練，指對(duì)同一年份各自主招生高校的試題進(jìn)行分析，找出其共同的命題特點(diǎn)與趨勢(shì)。在演練試題中，找出高考大綱范圍外的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)、歸納、拓展；找出命題的共同趨勢(shì)，從而作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。自主招生沒有高考試題那么正規(guī)和嚴(yán)謹(jǐn)，因此很多己出現(xiàn)過的試題重復(fù)出現(xiàn)的概率較大，如浙江大學(xué)物理試題中電路的等效電阻問題曾多次出現(xiàn)。這些都為了備戰(zhàn)自主招生考試提供線索，方便我們一步步把握自主招生命題的特點(diǎn)和完整性，避免對(duì)超綱外知識(shí)一無所知的缺陷。
（二）狠抓基礎(chǔ)，逐漸淡化技巧
“基礎(chǔ)決定高度”，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握和運(yùn)用，是備戰(zhàn)自主招生考試的扎實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)通法通性的歸納和運(yùn)用，可以很大提高做題的準(zhǔn)確度和速度。對(duì)技巧的掌握要適度，既不能“走火入魔”，也不能“輕描淡寫”。通過調(diào)查可以看出，技巧己經(jīng)逐漸淡化，自主招生更注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，因此要狠抓基礎(chǔ)，輔以技巧，注重通法。同時(shí)要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓展、對(duì)基本模型的拓展。
（三）合理安排，以自招促進(jìn)高考
自主招生考試在高考第一輪復(fù)習(xí)之后，不可能為了自主招生孤注一擲而影響了正常高考復(fù)習(xí)，因此必須處理好兩者的關(guān)系，我們可以利用自考湊近高考，在高考的備考中增強(qiáng)自招意識(shí)，相互促進(jìn)。
（四）道爾頓制，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
自主招生有一定的局域性，僅僅是一部分學(xué)生的事情，因此不可能因此舍棄大眾，更不應(yīng)該為僅僅為自主招生服務(wù)。筆者建議教師采用“道爾頓制”教學(xué)，也就是教師負(fù)責(zé)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自己結(jié)合自己的情況擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，以不同的教材，不同的速度和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。
作者簡(jiǎn)介：李玉石（1987―），男，漢族，遼寧沈陽市人，碩士，單位：成都望子成龍學(xué)校，研究方向：中學(xué)物理。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡子星.自主招生物理學(xué)科特點(diǎn)及備考注意事項(xiàng).學(xué)而思培優(yōu)網(wǎng)，2011.
[2]劉海生.全國高中物理自主招生與競(jìng)賽備考手冊(cè).浙江大學(xué)出版社，2011.
[3]張大同等.名牌大學(xué)自主招生高效備考?物理.華東師范大學(xué)出版社，2011.
“三位一體”解讀
浙江省從2011年起，在省屬高校中嘗試“三位一體”高考招生改革，即把考生的會(huì)考成績(jī)、高校自主測(cè)試成績(jī)以及高考成績(jī)，按一定比例折算成綜合分，最后按綜合分擇優(yōu)錄取考生。
一位浙大教授向《教育》旬刊表示，浙江省實(shí)施“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生制度，是落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的一項(xiàng)重要舉措，該制度在一定程度上改變以傳統(tǒng)高考決定考生命運(yùn)的做法，可謂是素質(zhì)教育的一次有益嘗試?！叭灰惑w”綜合評(píng)價(jià)招生制度試點(diǎn)旨在建立學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和統(tǒng)一選拔考試三位一體的多元化招生考試評(píng)價(jià)體系，從而有利于選拔適合高校培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，并能積極引導(dǎo)中學(xué)實(shí)推進(jìn)質(zhì)教育。
“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生，其實(shí)質(zhì)是將成長性評(píng)價(jià)和一次性評(píng)價(jià)相結(jié)合，融學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高考三方面評(píng)價(jià)要素為一體的多元化招生考試評(píng)價(jià)體系。其中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括中學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高校綜合素質(zhì)測(cè)試。
同樣，對(duì)考生們來說，“三位一體”招生的好處也是顯而易見的：即使自己在高考中“小有失?！?，沒能考上相應(yīng)批次的分?jǐn)?shù)線，但只要在高校自主主持的綜合素質(zhì)測(cè)試中表現(xiàn)良好，仍有機(jī)會(huì)在提前批次中被心儀的學(xué)校錄取。對(duì)于這樣的招生方式，考生反應(yīng)熱烈，各高校報(bào)名點(diǎn)都呈現(xiàn)出火爆的場(chǎng)面。不少高校的報(bào)名錄取比例超過10：1。而高校跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過“三位一體”招的學(xué)生在活躍度和心理調(diào)適能力上明顯高于其他學(xué)生：他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)活動(dòng)能力、適應(yīng)性普遍較好。
“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生制度，彌補(bǔ)了單純以高考分?jǐn)?shù)選拔學(xué)生的不足，拓寬高考選拔多元化途徑，強(qiáng)化學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在招生錄取中的作用。對(duì)高校來說，通過與統(tǒng)一高考的結(jié)合，體現(xiàn)其招生自，有助高校選拔、挖掘到有潛質(zhì)的學(xué)生；對(duì)中學(xué)來說，在一定程度上避免了只強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育但無法落實(shí)的尷尬。
浙江省對(duì)于參加“三位一體”招生的報(bào)名條件、考試模式以及錄取方式都作出了具體規(guī)定。在全省高考統(tǒng)一報(bào)名之后，考生還需參加試點(diǎn)高?！叭灰惑w”綜合評(píng)價(jià)招生報(bào)名，學(xué)生根據(jù)本人情況和高校規(guī)定的報(bào)考條件自主報(bào)考，報(bào)名時(shí)按高校要求提供材料，并簽訂《誠信承諾書》。
參加“三位一體”招生的考生在中學(xué)階段完成學(xué)業(yè)水平測(cè)試之后，還需參加試點(diǎn)高校的綜合素質(zhì)測(cè)試，以及在6月份舉辦的全國高考。綜合素質(zhì)測(cè)試的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、形式和辦法，由試點(diǎn)高校根據(jù)本校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科專業(yè)的要求確定，體現(xiàn)對(duì)專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)潛質(zhì)的考核，一般采用筆試、面試和操作考試等辦法。
錄取依據(jù)是由高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)、綜合素質(zhì)測(cè)試成績(jī)和高考成績(jī)的按一定比例合成的綜合成績(jī)，具體由試點(diǎn)高校根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科專業(yè)設(shè)置情況確定，但高考成績(jī)?cè)瓌t上不低于50%。參加“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生，學(xué)生也需參加相應(yīng)批次的高考志愿填報(bào)，并在高考相應(yīng)批次提前階段錄取。浙江省教育考試院按試點(diǎn)高校試點(diǎn)專業(yè)的錄取批次，在高考錄取時(shí)將符合所報(bào)考高校招生章程中公布的錄取條件的入圍學(xué)生進(jìn)行投檔，由高校決定是否錄取。已錄取的學(xué)生，其他院校不再錄??；如未被“三位一體”錄取，則不影響其他院校的錄取。
2014：浙大試水
與浙江省其他參與今年“三位一體”高校招生相比，浙江大學(xué)的招生報(bào)考條件、選拔程序等方面都很不一樣。浙江大學(xué)招生負(fù)責(zé)人說，有興趣報(bào)考的學(xué)生與家長，一定要再三斟酌。
根據(jù)浙大招生簡(jiǎn)章介紹，浙江大學(xué)計(jì)劃通過“三位一體”招生100名具有創(chuàng)新潛質(zhì)、品學(xué)兼優(yōu)、身心健康、專業(yè)意向明確、有學(xué)科特長的浙江省內(nèi)普通高中優(yōu)秀高三學(xué)生。此前，浙江大學(xué)通過普通高考、“華約”自主招生考試入校的學(xué)生，入校后都是實(shí)行大類培養(yǎng)，即入校時(shí)選擇大類專業(yè)，到了大二時(shí)再選擇專業(yè)。而這次“三位一體”招生卻不一樣，學(xué)校直接推出了文理科共17個(gè)專業(yè)。面向文科生可選的專業(yè)有：哲學(xué)、政治學(xué)與行政學(xué)、國際政治、俄語；面向理科生可選的專業(yè)有：哲學(xué)、地球信息科學(xué)與技術(shù)、地理信息科學(xué)、大氣科學(xué)、港口航道與海岸工程、海洋工程與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、測(cè)控技術(shù)與儀器、工程力學(xué)、飛行器設(shè)計(jì)與工程、藥學(xué)、藥物制劑、預(yù)防醫(yī)學(xué)（5年制）、臨床醫(yī)學(xué)（5年制）。
浙大招生負(fù)責(zé)人還表示，學(xué)生在報(bào)名時(shí)即要選定專業(yè)，選定后如被錄取，就一定要在這個(gè)專業(yè)完成學(xué)業(yè)，即4年或5年的本科學(xué)習(xí)中不能再轉(zhuǎn)專業(yè)?！斑@些專業(yè)都是常見專業(yè)，我們希望找到真正喜歡這些專業(yè)的學(xué)生，讓他們能夠提前安心學(xué)習(xí)。入校后的學(xué)習(xí)、生活與其他渠道考進(jìn)來的學(xué)生一樣，無非入校后沒有選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)了。”
浙大“三位一體”招生報(bào)名條件門檻較高，不看學(xué)生在高中會(huì)考中有幾個(gè)A，而是要求具備今年浙江省高考資格，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)均為P等（含）以上，且參加浙大2014年“高水平大學(xué)自主選拔學(xué)業(yè)能力測(cè)試”（注：俗稱“華約”自主招生考試）獲得有效成績(jī)者，均可申請(qǐng)報(bào)名。同時(shí)，自主選拔和“三位一體”綜合評(píng)價(jià)選拔不能同時(shí)兼報(bào)，已獲得自主選拔復(fù)試資格的考生，若報(bào)名參加“三位一體”選拔，則視同自動(dòng)放棄自主選拔復(fù)試資格。
該負(fù)責(zé)人說，這對(duì)學(xué)生來說確實(shí)難選擇，學(xué)生需要自己想清楚。從理論上來說，通過“華約”考試入圍學(xué)校復(fù)試的學(xué)生已經(jīng)是很優(yōu)秀的，但是成績(jī)剛好在入圍線或高出不多的學(xué)生，若各方面沒有優(yōu)勢(shì)、沒有學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)經(jīng)歷的，那么不妨參加“三位一體”考試，這樣的話還能獲得相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，從符合條件報(bào)考的競(jìng)爭(zhēng)比例來說，“華約”在經(jīng)過筆試篩選后入圍學(xué)生不多，比起“三位一體”來說競(jìng)爭(zhēng)度要小一點(diǎn)。
很多學(xué)生在參加高校綜合測(cè)試后入圍的話，無須與高校簽訂報(bào)考意愿，因此，“三位一體”招生或多或少成為高三學(xué)生為高考“買保險(xiǎn)”的途徑之一。但是，想在浙江大學(xué)的“三位一體”招生中獲得這個(gè)保險(xiǎn)就不可能。浙大在招生簡(jiǎn)章中明確，學(xué)校“三位一體”招生的綜合成績(jī)，按“中學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)（折算成滿分100分）×10%+高校綜合素質(zhì)測(cè)試成績(jī)（折算成滿分100分）×30%+高考總分（折算成滿分100分）×60%”計(jì)算形成。按專業(yè)招生計(jì)劃數(shù)的1∶1.5左右比例，以綜合能力測(cè)試成績(jī)確定“三位一體”入圍考生名單，會(huì)先在網(wǎng)上公示，無異議后入圍的考生，須參加浙江省5月15日前的自主招生院校志愿填報(bào)。若浙江大學(xué)“三位一體”志愿確認(rèn)后的考生在高考錄取時(shí)申請(qǐng)放棄“三位一體”志愿，則只能參加第一批的征求志愿填報(bào)?！斑@意味著，通過學(xué)校‘三位一體’入圍的學(xué)生志愿被提前鎖定。如果高考后，他們的綜合成績(jī)達(dá)到了學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)，他們必須要來學(xué)校，否則第一批志愿都不予錄取，只能到最后參加征求志愿填報(bào)或參與第二批志愿填報(bào)?！闭憬∫凰咝５恼修k主任說，這對(duì)于高分學(xué)生來說會(huì)很痛苦，因?yàn)榈谝慌髑笾驹傅膶W(xué)?；?qū)I(yè)，肯定不會(huì)很好了。
上海交大：同步加入
上海交通大學(xué)也是今年首次在浙江進(jìn)行“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生。上海交大“三位一體”招生與其他高校不同的是，考生報(bào)名在高考結(jié)束后，分?jǐn)?shù)揭曉前。招生人數(shù)約為40人，納入提前批錄取。主要錄取對(duì)工程科學(xué)有強(qiáng)烈興趣、具有創(chuàng)新和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生。
上海交大2014年在浙江省高考本科第一批提前批投放理科計(jì)劃，以“工科試驗(yàn)班類”招生，納入到“工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)”進(jìn)行培養(yǎng)?！肮た苿?chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)”是依托國務(wù)院批準(zhǔn)的首批試點(diǎn)學(xué)院――上海交通大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院，針對(duì)學(xué)科交叉在科技創(chuàng)新中的重要性日益增強(qiáng)，聯(lián)合多個(gè)學(xué)院，融合多個(gè)優(yōu)勢(shì)工程學(xué)科，打造而成。該平臺(tái)以培養(yǎng)具備多學(xué)科扎實(shí)理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國際視野，引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展的拔尖人才為目標(biāo)，融合機(jī)械工程、能源與動(dòng)力工程、核工程與核科學(xué)、電子信息與電氣工程、船舶與海洋工程、材料科學(xué)與工程、生物醫(yī)學(xué)工程、化學(xué)工程等學(xué)科，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求的多學(xué)科交叉復(fù)合型人才。根據(jù)上海交通大學(xué)2014年在浙“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生簡(jiǎn)章，該校工科試驗(yàn)班類招生采用綜合評(píng)價(jià)方案：學(xué)生自愿申請(qǐng)、專家綜合素質(zhì)測(cè)試、綜合評(píng)價(jià)、在本科第一批提前批擇優(yōu)錄取。考生必須在浙江省第一批提前批以第一志愿填報(bào)上海交大工科試驗(yàn)班類志愿。未被錄取的考生，進(jìn)入后續(xù)志愿的投檔與錄取。獲得綜合素質(zhì)測(cè)試資格的考生，需參加上海交大組織的測(cè)試。測(cè)試主要考察考生的綜合素質(zhì)、工程學(xué)科潛質(zhì)、學(xué)習(xí)與認(rèn)知的能力、邏輯分析和創(chuàng)新潛力、理想抱負(fù)與社會(huì)責(zé)任感等。
為高考和自主招生改革提供借鑒
今年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2014普通高校招生工作的通知》指出，2014年秋季入學(xué)進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，將使用新的普通高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合測(cè)評(píng)素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，在2017年高考時(shí)使用新的考試招生錄取辦法。目前這一方案已開始在四川等省份開始試點(diǎn)。
顯然，這一方案參考了浙江省的“三位一體”招生，有高中校長認(rèn)為，“三位一體”在必然會(huì)是教育改革一個(gè)大的趨勢(shì)。浙江省的試點(diǎn)僅限于省內(nèi)高校，對(duì)學(xué)習(xí)拔尖的學(xué)生吸引力不大。不過，隨著教育部高考錄取方式的改革，省外的高?；蛟S也會(huì)“動(dòng)起來”。
而在6月8日,山東大學(xué)公布了綜合評(píng)價(jià)招生初審合格考生名單,將于6月16日進(jìn)行筆試,對(duì)于參加綜招的考生來說,他們的高考之路還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有走完。
多高校綜招時(shí)間有重合
據(jù)統(tǒng)計(jì),今年我省夏季高考參加編場(chǎng)的考生人數(shù)為559902人,按科類分,文史類140761人,藝術(shù)文96281人,體育類14822人,理工類281166,藝術(shù)理26812人。全省共設(shè)142個(gè)考區(qū),342個(gè)考點(diǎn)。高考人數(shù)比去年增加了11234人,違紀(jì)作弊考生52人,其中違紀(jì)16人,作弊36人。
2019年確定山東大學(xué)、中國海洋大學(xué)、中國石油大學(xué)(華東)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)、青島大學(xué)、山東師范大學(xué)、山東科技大學(xué)、青島科技大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江大學(xué)10所本科高校開展綜合評(píng)價(jià)招生試點(diǎn)。作為上大學(xué)的一種新途徑,綜招常被比喻為省內(nèi)的“小自主招生”,其重要性不言而喻。記者梳理發(fā)現(xiàn),相比去年,除了青島大學(xué)招生計(jì)劃比去年減少了30人外,其他9所高校的招生計(jì)劃均保持不變或增加,比較明顯的包括山東大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)和山東師范大學(xué)。其中,相較于去年,山東財(cái)經(jīng)大學(xué)今年招生計(jì)劃翻了一倍多。
查詢發(fā)現(xiàn),此次綜招的大學(xué)中,不少大學(xué)的筆試時(shí)間有重合。例如山東大學(xué)的綜合評(píng)價(jià)招生筆試時(shí)間為6月16日,浙江大學(xué)的綜招筆試時(shí)間為6月15日-16日,中國海洋大學(xué)綜招筆試時(shí)間為6月16日。如果考生在多個(gè)大學(xué)初審合格,那只能有所取舍。
自招計(jì)劃大幅縮水
自主招生主要選拔具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生,也就是所謂的“偏才怪才”。今年,駐魯三高校山東大學(xué)、中國海洋大學(xué)、中國石油大學(xué)(華東)繼續(xù)在山東進(jìn)行自主招生。相比往年,自主招生進(jìn)行了大幅度收緊。以山大為例,今年山東大學(xué)自招計(jì)劃由去年的310人減至230人。同時(shí)還將多個(gè)自招專業(yè)的報(bào)名條件從省級(jí)二等獎(jiǎng)提升到省級(jí)一等獎(jiǎng),另外還新增了體育測(cè)試環(huán)節(jié)。
根據(jù)2018年12月29日教育部辦公廳下發(fā)了《關(guān)于做好2019年高校自主招生工作的通知》,其中明確要求嚴(yán)格控制招生規(guī)模、嚴(yán)格確定招生專業(yè)。按照教育部要求,高校要在上一年錄取人數(shù)基礎(chǔ)上適度壓縮招生名額,寧缺毋濫；同時(shí)科學(xué)確定自主招生專業(yè),原則上以基礎(chǔ)學(xué)科和特色學(xué)科專業(yè)為主。這些要求也在各校今年的自招簡(jiǎn)章中得到了貫徹。
山東大學(xué)自招考試安排在6月16日,上午筆試,下午體育測(cè)試；中國海洋大學(xué)自招時(shí)間安排在6月15日,上午體質(zhì)測(cè)試下午面試；中國石油大學(xué)(華東)自招考試安排時(shí)間為6月15日,上午面試下午體質(zhì)測(cè)試。
2019年山東高考填報(bào)志愿時(shí)間安排
6月28日填報(bào)文理類、藝術(shù)類、體育類本科提前批首次志愿,填報(bào)春季高考技能拔尖人才首次志愿,填報(bào)高水平運(yùn)動(dòng)員志愿、民航飛行技術(shù)本科專業(yè)首次志愿。
7月5日-6日填報(bào)自主招生批(含高校專項(xiàng)計(jì)劃)志愿,填報(bào)文理類本科普通批(含地方農(nóng)村專項(xiàng)計(jì)劃)、藝術(shù)類本科批(含A段和B段)、體育類本科、春季高考本科首次志愿。
7月12日填報(bào)文理類、藝術(shù)類、體育類本科提前批征集志愿,填報(bào)春季高考技能拔尖人才征集志愿,填報(bào)民航飛行技術(shù)本科專業(yè)征集志愿。
7月21日填報(bào)藝術(shù)類本科A段、體育類本科第一次征集志愿。
7月25日填報(bào)文理類本科普通批、春季高考本科第一次征集志愿,填報(bào)藝術(shù)類本科A段、體育類本科第二次征集志愿,填報(bào)文理類專科(高職)提前批、民航飛行技術(shù)專科專業(yè)志愿。
關(guān)鍵詞：大學(xué)自主招生；化學(xué)試題；試題特點(diǎn)
作者簡(jiǎn)介：韓勇鋼（1982-），男，浙江紹興，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，主要研究自主招生及競(jìng)賽輔導(dǎo).
自主招生是中國高等教育招生改革擴(kuò)大高校自的重要措施.2003年始教育部推出22所高校進(jìn)行自主招生改革試點(diǎn)，截止到2016年，全國擁有自主招生權(quán)利的高校共有95所.近幾年來，自主招生考試越來越受到學(xué)生及家長的關(guān)注.自主招生實(shí)施主體是大學(xué)，選拔理念與高考有所不同，其命題風(fēng)格及試題特點(diǎn)與高考也差異較大.高校的化學(xué)自主招生試題相對(duì)于高考試題而言，更加關(guān)注化學(xué)思維品質(zhì)、化學(xué)學(xué)科思維方法和化學(xué)問題解決能力等的考查.
一、自主招生化學(xué)試題特點(diǎn)
縱觀近幾年各高校自主招生化學(xué)試題，其主要特點(diǎn)有以下5個(gè)方面：
1.重視知識(shí)與技能 強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合運(yùn)用
化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是高中生必備的知識(shí)，是開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究的前提.縱觀幾年來高校自主招生化學(xué)試題，對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本觀念和基本方法的考查一直作為重點(diǎn).很多試題都是從知識(shí)應(yīng)用的角度考查考生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的綜合運(yùn)用.近幾年來自主招生試題涉及的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)主要有：物質(zhì)的組成；結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；物質(zhì)的量；元素周期律；化學(xué)平衡的移動(dòng)；化學(xué)反應(yīng)方程式的配平；離子共存問題；pH的計(jì)算；鹽類的水解；原電池，電解池；元素化合物；有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其推斷和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等.試題中，測(cè)試了考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也考查了考生的思維能力、理解能力、推斷能力和綜合應(yīng)用能力.
例如：2010年北京大學(xué)的自主招生化學(xué)試題中考查了Ca在空氣中燃燒的固體產(chǎn)物溶于水，放熱，放出有臭味的氣體，寫出方程式；2009年清華大學(xué)自主招生化學(xué)試題考查了“夏天多雨，秋天豐收”，解釋其科學(xué)原理；2011年“華約” （以清華大學(xué)領(lǐng)銜，包括中國科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國人民大學(xué)、西安交通大學(xué)、南京大學(xué)和浙江大學(xué)共7所高校）化學(xué)試題中出現(xiàn)了最新獲諾貝爾獎(jiǎng)的課題石墨烯，用石墨烯的多元環(huán)來考查結(jié)構(gòu)化學(xué)的基本知識(shí)，要求計(jì)算題目所劃出形狀的面積，由原子所在位置的貢獻(xiàn)度，來計(jì)算每個(gè)單元的原子個(gè)數(shù).
2.重視過程與方法貼近社會(huì)生活實(shí)際
我國新世紀(jì)化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生面臨與化學(xué)有P的社會(huì)問題挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策[2].高校自主招生化學(xué)試題
立足社會(huì)生活實(shí)際，突出地強(qiáng)調(diào)了“過程與方法、學(xué)以致用” 這一點(diǎn).
例如：2007年北京大學(xué)自主招生化學(xué)試題結(jié)合全球變暖這一國際關(guān)注的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生分析有關(guān)能源利用的問題： “試分析：用釀造的C2H5OH作燃料，為何不會(huì)增加大氣中CO2的含量？”.這道試題考查了與生活有關(guān)的C2H5OH的燃燒過程、植物的光合作用和葡萄糖發(fā)酵過程等相關(guān)知識(shí).學(xué)生必須綜合運(yùn)用平時(shí)習(xí)得的知識(shí)和方法，從整體上分析整個(gè)過程，才能得到完整的答案；2007年上海交通大學(xué)自主招生化學(xué)試題讓學(xué)生運(yùn)用勒夏特列原理舉2個(gè)例子解釋生活或工業(yè)生產(chǎn)中常見的化學(xué)現(xiàn)象.這道試題與生產(chǎn)生活過程密切相關(guān)，考生只有在平時(shí)生活中積極體驗(yàn)相關(guān)過程，才能有的放矢，舉出合適的例子，給予合理的解釋.學(xué)生的生活體驗(yàn)不同，感受不同，舉例也會(huì)不同.
3.重視學(xué)科交叉考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)
學(xué)生的綜合素養(yǎng)是自主招生院?？疾榈闹匾笜?biāo)之一.在自主招生化學(xué)學(xué)科的命題過程中，為了考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)，命題者往往涉及化學(xué)與物理、數(shù)學(xué)、生物等其他學(xué)科的交叉點(diǎn).近幾年命題中考查到的化學(xué)知識(shí)與物理知識(shí)的交叉點(diǎn)主要有：溶液的依數(shù)性（包括難揮發(fā)的非電解質(zhì)溶液的飽和蒸氣壓降低、沸點(diǎn)升高、非電解質(zhì)溶液凝固點(diǎn)降低、滲透壓等）；電學(xué)與電化學(xué)；動(dòng)力學(xué)與化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡；力的合成與分解和極性分子與非極性分子判斷等.數(shù)學(xué)知識(shí)與化學(xué)知識(shí)的交叉點(diǎn)有：數(shù)據(jù)處理與作圖等.化學(xué)與生物學(xué)科的滲透也在加強(qiáng).
例如：2005年上海交通大學(xué)自主招生化學(xué)試題中就出現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科和物理學(xué)科知識(shí)的交叉.題目讓學(xué)生回答：“分別用普通水和海水洗衣服，在相同條件下，哪一種衣服干得快？為什么？”本題考查了化學(xué)中的稀溶液的依數(shù)性和物理中的蒸氣壓等問題.由于海水中有NaC1、MgC12等電解質(zhì)，造成海水的飽和蒸氣壓下降，使水分子運(yùn)動(dòng)減緩（與純水相比較），使海水沸點(diǎn)升高.因此，海水洗衣服干得慢，普通水洗衣服干得快.化學(xué)和數(shù)學(xué)的交叉在很多圖像題中都有體現(xiàn).2008年武漢大學(xué)的自主招生化學(xué)試題中對(duì)化學(xué)和生物知識(shí)進(jìn)行了交叉考查：結(jié)合人體新陳代謝機(jī)理，讓考生計(jì)算血液中HCO-3/H2CO3的比值.
4.重視思維發(fā)散多角度設(shè)計(jì)開放性試題
所謂開放性試題，是指以素質(zhì)考查為目標(biāo)，以能力考查為重點(diǎn)，在試題的情境、立意、設(shè)問、作答和評(píng)分等諸多方面全方位開放的試題形式 .開放性試題具有條件的不完備性、結(jié)論的不確定性、內(nèi)涵的可發(fā)展性和思維的不確定性等特點(diǎn).縱觀近幾年大學(xué)自主招生化學(xué)題目，很多高校喜歡采用一些開放性試題，來考查學(xué)生的發(fā)散思維能力.
例如：2008年上海交通大學(xué)自主招生化學(xué)試題就設(shè)計(jì)了一道開放性試題.題目在介紹了有關(guān)海底可燃冰的背景和形成方式后，請(qǐng)考生根據(jù)相關(guān)材料和自己所學(xué)知識(shí)談一談可燃冰未來作為新能源的發(fā)展前景，可燃冰本身的結(jié)構(gòu)和形成過程對(duì)你有什么啟發(fā).這樣設(shè)計(jì)的開放式問題，沒有固定的答案，很能考查學(xué)生的發(fā)散思維能力.解答這類題目時(shí)，考生要仔細(xì)閱讀題面的相關(guān)內(nèi)容，快速地從廣泛的化學(xué)信息中抓出一些本質(zhì)的知識(shí)，然后以此為核心，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)，進(jìn)行深挖，發(fā)散思維，就可得到符合題意的答案.
5.重視能力拓展命題源于課標(biāo)而不拘于課標(biāo)
高校自主招生的選拔不是以中學(xué)教學(xué)為中心，而是以大學(xué)各自的要求為標(biāo)準(zhǔn)，命題時(shí)原則上以依據(jù)化學(xué)新課標(biāo)的要求為主，但不完全拘泥于課標(biāo)，不同程度上進(jìn)行了延伸.相對(duì)與高考試題， 自主招生化學(xué)試題設(shè)計(jì)更加靈活，很多高校的化學(xué)試題題面信息拓展了高中化學(xué)知識(shí)“生長點(diǎn)”上的一些內(nèi)容，如：路易斯電子式、緩沖溶液、溶解沉淀平衡、陰陽離子分析、雙指示劑法滴定、配位化合物、熱化學(xué)反應(yīng)中的焓變、具有不飽和鍵有機(jī)物的氧化或還原等反應(yīng)、碳正離子和碳負(fù)離子穩(wěn)定性和環(huán)境化學(xué)等.這些延展性知識(shí)已經(jīng)部分屬于大學(xué)化學(xué)知識(shí)的范疇，經(jīng)常在很多化學(xué)競(jìng)賽試題中出現(xiàn).
例如：2012年“華約”自主招生試題.大氣中的臭氧層可以吸收太陽的紫外線輻射，保護(hù)臭氧層是環(huán)境保護(hù)工作的焦點(diǎn)之一，下列關(guān)于臭氧的描述不正確的是（ ）.
A 臭氧的結(jié)構(gòu)和SO2相似，為V形結(jié)構(gòu)，2個(gè)O―O的鍵長相等
B 臭氧是3個(gè)相同的氧原子形成的非極性分子
C 臭氧分子的中心原子采用sp 雜化
D 氟氯烴（如CF2C12等）在紫外線光照射下產(chǎn)生Cl原子自由基，破壞臭氧層
2011年清華大學(xué)自主招生化學(xué)試題選擇題9，B選項(xiàng)：AgF和LiF都是離子化合物，前者溶解度大.也同樣考查到了新課標(biāo)未涉及的有關(guān)鹵化銀的結(jié)構(gòu)差異和性質(zhì)比較.做這樣的試題，考生必須領(lǐng)會(huì)試題所給的信息，并通過信息抓住知識(shí)的本質(zhì)，抓住延展性知識(shí)的要點(diǎn)，就可迎刃而解.不行的話，使用排除法對(duì)這樣的題也行之有效.由于高中教學(xué)與大學(xué)要求之間在客觀上存在距離，對(duì)這樣的題目，相當(dāng)一部分考生感到試題太難或太偏，這也應(yīng)該屬于正?，F(xiàn)象.
二、備考建議
大學(xué)自主招生考試命題不脫離中學(xué)化學(xué)教育，而又不拘泥于中學(xué)化學(xué)教育，具有教育改革的方向與前瞻.綜觀近幾年的大學(xué)自主招生化學(xué)試題，基本知識(shí)和技能均為中學(xué)所學(xué)內(nèi)容，有些試題與中學(xué)化學(xué)高考題型相近，有些試題與中學(xué)試題表面不同.例如關(guān)于熒光棒、發(fā)煙硫酸、硅烷和硼烷、鋅鋇白等，這些內(nèi)容中學(xué)教材未涉及，但通過題面所提供的信息，利用中學(xué)已學(xué)知識(shí)即可解答.當(dāng)然也有些科技前沿、經(jīng)濟(jì)、軍事、環(huán)境等方面的新問題、新成果被應(yīng)用于命題，高中學(xué)生需要準(zhǔn)備解決問題的知識(shí)來應(yīng)對(duì)自主招生的考試.考生僅依賴于正常的高考復(fù)習(xí)，就直接參加自主招生考試，是很難取得較好的成績(jī).只有在考前有針對(duì)性復(fù)習(xí)和備考，才能避免因某些知識(shí)點(diǎn)薄弱而丟分.
1.切實(shí)落實(shí)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是我們進(jìn)行綜合運(yùn)用的基石.自主招生考試的對(duì)象決定著我們對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重視應(yīng)該放在第一位.要求考生對(duì)高中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)要把握得很準(zhǔn)確，能夠靈活運(yùn)用.
2.P注“活”的化學(xué)知識(shí)
化學(xué)是為人類生產(chǎn)生活服務(wù)的，人類生產(chǎn)生活中常見的化學(xué)問題必須予以關(guān)注：
①工業(yè)上的“三酸一堿”的生產(chǎn)工藝（包括原理、工藝流程、環(huán)境保護(hù)等問題）.
② 環(huán)境保護(hù)問題.如南極臭氧空洞問題、光化學(xué)煙霧問題、酸雨問題.
③人體相關(guān)問題.如：血液pH值為何恒定在735～742之間？何謂酸中毒？何謂堿中毒？如何治療酸中毒和堿中毒.
④ 生活中的塑料、化纖等問題.如白色污染問題、高分子材料的熱固性和熱塑性問題.
⑤ 生產(chǎn)生活中的廢棄物問題.如生活垃圾的組成、處理方式問題、產(chǎn)生沼氣的原因等問題.
⑥安全生產(chǎn)問題.如煤礦發(fā)生瓦斯爆炸的成因、如何預(yù)防瓦斯爆炸等.
⑦能源問題.如海底可燃冰的成因、如何開采等問題、生產(chǎn)玉米燃料問題、乙醇汽油問題等.
⑧化學(xué)工廠的選址問題.這類問題要結(jié)合化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要考慮交通運(yùn)輸、水源、污染及其防治等問題，要求考生全面考慮問題.如全球最大的MDI項(xiàng)目通過環(huán)評(píng)落戶重慶，專家擔(dān)心三峽污染.
⑨礦物的開采問題.如怎樣開采才能避免環(huán)境污染.
3.要能靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)
靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)參加自主招生考試的學(xué)生而言是基本要求.對(duì)于考生來講，有些化學(xué)知識(shí)是有規(guī)律性的.如自發(fā)進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)一般是放熱的，其本質(zhì)就是結(jié)構(gòu)不對(duì)稱的高內(nèi)能物質(zhì)要盡可能轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)對(duì)稱的低內(nèi)能物質(zhì).化學(xué)反應(yīng)按其本質(zhì)一般可以分成三類：
取代反應(yīng)、加成反應(yīng)和縮合反應(yīng).這三類反應(yīng)對(duì)于無機(jī)和有機(jī)反應(yīng)均適用.由此我們可以考查諸如此類問題：“夏日炎炎，馬路灑水車?yán)镅b的水中常常添加CaCl2 請(qǐng)問這是為什么？長時(shí)間噴灑含有CaCl2的水對(duì)馬路有何影響？”這類試題初看起來無從下手.但仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)實(shí)際上就是考查結(jié)晶水合物問題.若考生具備了解答這類試題的能力，也就具備了解答試題中涉及的開放式問題的能力，其成功的可能性最大，因?yàn)檫@類試題最難得分.
4.關(guān)注好學(xué)科交叉部分
物理學(xué)的電學(xué)與化學(xué)的電解、電池，物理學(xué)的熱學(xué)與化學(xué)的氣體實(shí)驗(yàn)，物理學(xué)的原子核物理學(xué)與化學(xué)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)間有著密切的聯(lián)系，化學(xué)是生物學(xué)的理論基礎(chǔ).生物中的各種變化多為有機(jī)化學(xué)的反應(yīng).化學(xué)與環(huán)境、能源、醫(yī)學(xué)、生命醫(yī)學(xué)均有密切聯(lián)系.在自主招生備考中應(yīng)給予高度關(guān)注.因?yàn)檫@些問題很能考查考生的綜合素質(zhì).
5.要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作
要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、理解實(shí)驗(yàn)原理.能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).把動(dòng)手操作與動(dòng)腦思考結(jié)合起來，把實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)合起來.要會(huì)處理實(shí)驗(yàn)安全問題，會(huì)觀察、分析和解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象.得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.從而揭示事物的本質(zhì).要能發(fā)揮刨造性思維、能根據(jù)試題要求，靈活運(yùn)用學(xué)科理論知識(shí).設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案.
總之，自主招生選拔考試是對(duì)智優(yōu)思辨型學(xué)生的選拔，它要求學(xué)生的能力很高，在備考復(fù)習(xí)過程中需要付出的很多 ，希望自己的一點(diǎn)粗淺看法能對(duì)考生有些許幫助！
參考文獻(xiàn)：
[ 1 ]董金水.大學(xué)自主招生化學(xué)命題特點(diǎn)及備考知識(shí)點(diǎn)[J].化學(xué)教學(xué).2011（10）：54-55.
在民權(quán)一中采訪期間，我們獲悉，該校在校長張文同的帶領(lǐng)下，以人為本，科學(xué)管理，牢牢抓住“教育質(zhì)量是生命，德育工作是靈魂”這一主題，全方位認(rèn)真開展對(duì)師生的思想教育，調(diào)動(dòng)教師教書育人的積極性，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)校呈現(xiàn)出教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、校風(fēng)好的良好局面，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
在科學(xué)管理工作中，學(xué)校黨支部、校委會(huì)制定出具體措施，要求廣大教師尤其是班主任教師團(tuán)結(jié)合作、明確職責(zé)、增強(qiáng)工作責(zé)任感，不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，更要在生活上愛護(hù)學(xué)生!要求各位教師在教學(xué)工作中不發(fā)火、不體罰，以教育感恩為主，堅(jiān)持微笑教學(xué)，定期不定期地同每一位學(xué)生、每一位家長溝通交流!在采訪中，我們看到，一位學(xué)生不舒服，被一位女老師發(fā)現(xiàn)后，立馬他帶到辦公室觀察，這位女老師忙前忙后，又是為學(xué)生倒水，又是聯(lián)系他的家長，直到這位學(xué)生被其家長接回家，這位女老師才去工作。在對(duì)學(xué)生的管理工作中，堅(jiān)持人性化管理，實(shí)施“校園凈化工程”，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，建立家、校教育網(wǎng)絡(luò)，形成育人合力，教育學(xué)生“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”，引導(dǎo)學(xué)生“文明上網(wǎng)”。
民權(quán)第一初級(jí)中學(xué)通過大力加強(qiáng)實(shí)施規(guī)范、科學(xué)的管理，使教師富有團(tuán)隊(duì)合作精神，使得素質(zhì)教育扎實(shí)開展。從這里走出的一批批學(xué)生以綜合素質(zhì)高、思維活躍、富有創(chuàng)新精神而著稱!參加歷年的全國中學(xué)生數(shù)理化競(jìng)賽，有多人獲獎(jiǎng)，受到省市教育部門的肯定，每年有30－50人升入省級(jí)示范性高中，有300－500名升入市級(jí)示范性高中。先后被河南省教育廳評(píng)為“文明學(xué)校”、被商丘市委市政府評(píng)為“學(xué)校工作先進(jìn)單位”。幾年來，民權(quán)第一初級(jí)中學(xué)的畢業(yè)生，多名同學(xué)免試升入或考入清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)等全國著名重點(diǎn)大學(xué)。
一分耕耘一分收獲，民權(quán)第一初級(jí)中學(xué)堅(jiān)持科學(xué)管理、在全校師生共同努力下結(jié)出了累累碩果：
2003年，教育部開始推行自主招生，結(jié)束了此前高校只能在每年同一時(shí)間招考的歷史。應(yīng)屆高中畢業(yè)生通過考核后，可提前確定意向高校的錄取名額，并在參加高考后享受最高60分的降分優(yōu)惠。此舉一度被譽(yù)為“我國高招制度的破冰之舉”，打破了高考“一考定終身”的制度。
自主招生，減負(fù)還是增負(fù)？
自主招生揭開了高?！跋笱浪钡纳衩孛婕啠尲议L和考生在高考前就深入關(guān)注和研究高校，更早地制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。然而對(duì)于自主招生的質(zhì)疑一直不絕于耳。自主招生考試漸成另一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，準(zhǔn)備高考之余，許多學(xué)生還要另外準(zhǔn)備多所學(xué)校的自主招考，“小高考”、“增負(fù)”、“掐尖”等各種非議不斷。一些教育學(xué)者認(rèn)為其延緩了教改的步伐，使“減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”的愿景化為泡影。
今年是高校自主招生制度實(shí)施的第十個(gè)年頭，陣容發(fā)展到80多所高校，“北約”、“華約”、“卓越”等聯(lián)盟的建立，更是將高校自主招生推向戰(zhàn)國時(shí)代。“華約”的“高水平大學(xué)自主選拔學(xué)業(yè)能力測(cè)試”包括清華大學(xué)、中國科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、西安交通大學(xué)、浙江大學(xué)、中國人民大學(xué)七所高校；“北約”的“綜合性大學(xué)自主選拔錄取聯(lián)合考試”包括北京大學(xué)（含醫(yī)學(xué)部）、北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)、廈門大學(xué)、山東大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、蘭州大學(xué)、香港大學(xué)11所高校；“卓越人才培養(yǎng)合作高校聯(lián)合自主選拔錄取學(xué)業(yè)能力測(cè)試”包括北京理工大學(xué)、大連理工大學(xué)、東南大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)、天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、重慶大學(xué)九所高校。
聯(lián)考使高校招生形成集團(tuán)化作戰(zhàn)，高?！氨F(tuán)”聯(lián)合考試如同“圈地選羊”，不僅加劇了生源競(jìng)爭(zhēng)，更是將“自主招生”演變成“小高考”。學(xué)生不但要奔波于各地參加各學(xué)校招考，家庭也要為此付出高額的開支，原本以“減負(fù)”、“打破千校一面”而設(shè)置的自主招生反而更加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
自主招生，真的自主嗎？
自主招生是中國高等教育招生改革擴(kuò)大高校自的重要措施，由高校自行組織，以選拔那些由高考不容易被發(fā)現(xiàn)的有特殊才能的學(xué)生。然而，高校自主招生10年，遭到的最大質(zhì)疑之一，就是沒有給“偏才、怪才”創(chuàng)造更多破格錄取的機(jī)會(huì)。
各高校自主招生形式如出一轍：先是各自為政舉行筆試增加學(xué)生的趕考負(fù)擔(dān)，接著是實(shí)行校長實(shí)名推薦可卻不同步推進(jìn)自主招生信息全面公開，再接著推出聯(lián)考卻把聯(lián)考變異為“搞結(jié)盟”。高校擁有的自主招生權(quán)，不過是給學(xué)生幾十分的錄取優(yōu)惠，學(xué)生參加高考后最終只能拿到一張錄取通知書，而不是像國外學(xué)生那樣，可以拿到多張大學(xué)錄取通知書，再根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)、錄取專業(yè)、提供的教育服務(wù)進(jìn)行選擇。有專家指出，我國高校的自主招生改革，目前還并未向公眾展示什么才是真正的“自主招生”。
此外，近年的自主招生被指名?！肮钡亍捌狻保瑫r(shí)因操作程序不公開、不透明，權(quán)力尋租及少數(shù)內(nèi)部人的現(xiàn)象普遍存在。各高校單獨(dú)組織的自招考試，每年都要耗費(fèi)上百萬元考試經(jīng)費(fèi)，繁冗的招考過程也讓考生、家長甚至中學(xué)校長苦不堪言。而高校單獨(dú)命題的自招，無論結(jié)果的公信力還是命題的科學(xué)性，也頻受質(zhì)疑。
自主招生設(shè)立的初衷是在除了招收到普遍意義上成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生以外，招到具有特殊才能和培養(yǎng)潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，應(yīng)該延伸到高校與中學(xué)在教育理念與人才培養(yǎng)的銜接，通過針對(duì)中學(xué)的教育拓展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)高校的理想人才。而今的自主招生，并未脫離以考分評(píng)價(jià)學(xué)生的桎梏，堪稱前景不明的“偽自主招生”。這兩年北大等高校又推出“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”，但推薦生仍是在各項(xiàng)考試中名列前茅的“尖子生”，忽視了“偏才”、“怪才”等具有特殊潛質(zhì)的人才。對(duì)大多數(shù)參與自主招生的考生來說，沒有擺脫這樣一種“功利化”選擇：只是想由此享受降分錄取的優(yōu)惠。高校自主招生，演變?yōu)橐粓?chǎng)戴著鐐銬跳舞的狂歡。
自主招生，路漫漫其修遠(yuǎn)
目前的高中階段學(xué)習(xí)，“應(yīng)試化”風(fēng)氣嚴(yán)重，即主要是通過研習(xí)教材、大題量演練以提高成績(jī)。但高校自招考試，一方面尚無成熟模式；另一方面，高校的種種“創(chuàng)新”讓習(xí)慣于應(yīng)試教育的考生往往“摸不著頭腦”。
反觀國外的自主招生，公平、自主體現(xiàn)得淋漓盡致。比如，美國各個(gè)高校和各個(gè)專業(yè)的錄取標(biāo)準(zhǔn)千差萬別，學(xué)校的自體現(xiàn)得非常充分。高校在錄取考生時(shí)不僅考察其平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)和高考成績(jī)，而且也會(huì)對(duì)其各方面的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)估。平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)和高考成績(jī)固然有用，但考生的其他經(jīng)歷幾乎占了同樣重要的地位。學(xué)校一方面看重那些極具學(xué)習(xí)精神、求知欲強(qiáng)并具有一定學(xué)術(shù)成果的考生，把他們作為最有潛力的學(xué)術(shù)新星加以錄取，希望他們現(xiàn)在或?qū)砟茉趯W(xué)術(shù)方面為學(xué)校爭(zhēng)光，另一方面也會(huì)錄取那些在課外活動(dòng)中表現(xiàn)突出，并在藝術(shù)、美術(shù)、開公司、慈善、競(jìng)選等領(lǐng)域有特長的考生，因?yàn)閷W(xué)校認(rèn)為是他們的人格特質(zhì)促成了今日的成就，希望其入學(xué)后能在各種校內(nèi)外活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)揮自己的“一技之長”。而具體錄取則由一個(gè)錄取委員會(huì)負(fù)責(zé)，其成員來自校方管理層、教師、學(xué)生、校友、運(yùn)動(dòng)員或其他學(xué)校認(rèn)為與錄取有關(guān)的人員代表，一般在20人左右。校長不參加，錄取委員會(huì)有充分的自。
［關(guān)鍵詞］大學(xué)自主招生聯(lián)考
［作者簡(jiǎn)介］李雄鷹（1976-），男，甘肅寧縣人，蘭州大學(xué)教育學(xué)院，講師，在讀博士，主要從事高等教育理論與考試研究。（甘肅蘭州730000）刁瑜（1976-），女，廣東梅縣人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，在讀博士，主要從事高等職業(yè)教育理論與考試研究。（廣西南寧530008）
［課題項(xiàng)目］本文系全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部青年課題“我國大學(xué)自主招生質(zhì)量的實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號(hào)：EIA110367）和廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度課題“廣西高職單獨(dú)招生的質(zhì)量研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2010B85）的研究成果之一。
［中圖分類號(hào)］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）12-0042-03
在我國，高考改革一直是常議常熱的話題。大學(xué)自主招生聯(lián)盟于2010年就已出現(xiàn)，以清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西安交通大學(xué)、南京大學(xué)在內(nèi)的五所大學(xué)建立自主招生聯(lián)盟開啟了自主招生改革新動(dòng)向。2011年四大自主招生聯(lián)盟的形成拉開了被高考研究專家、廈門大學(xué)劉海峰教授稱之為歷史上“最好看”的自主招生改革序幕。隨著四大自主招生聯(lián)盟相繼登場(chǎng)亮相，用來形容自主招生聯(lián)盟的“北約”“華約”“同盟”“PK”“三國鼎立”“諸侯割據(jù)”“圈地戰(zhàn)”“掐尖戰(zhàn)”等醒目的詞語紛紛見諸于各大媒體網(wǎng)絡(luò)。騰訊、新浪等網(wǎng)站開辟了自主招生聯(lián)考專欄，從聯(lián)盟組建、招生簡(jiǎn)章、考試時(shí)間、考試科目、試題內(nèi)容、面試時(shí)間等方面一路追蹤報(bào)道聯(lián)考的新變化。社會(huì)公眾對(duì)高考改革的關(guān)注達(dá)到了極致，聯(lián)考點(diǎn)燃了社會(huì)公眾的情緒。隨著四大自招生聯(lián)盟相繼登場(chǎng)亮相，圍繞自主招生聯(lián)考的討論鋪天蓋地，褒貶不一。高考的利益相關(guān)群體紛紛加入討論，唇槍舌劍，爭(zhēng)議不休。究竟大學(xué)自主招生聯(lián)考出于何種動(dòng)機(jī)？發(fā)展趨勢(shì)怎樣？究竟大學(xué)自主招生聯(lián)考是被一些人批評(píng)的“亂象”，還是一種改革創(chuàng)新？
一、大學(xué)自主招生聯(lián)考四大聯(lián)盟的形成
2010年以清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西安交通大學(xué)、南京大學(xué)在內(nèi)的五所大學(xué)建立自主招生聯(lián)盟開啟了自主招生改革新動(dòng)向。2010年10月14日，《北京晨報(bào)》報(bào)道，清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西安交通大學(xué)、南京大學(xué)五所高校將在2011年自主選拔錄取中繼續(xù)合作，通過聯(lián)考方式進(jìn)行自主招生。隨后，中國人民大學(xué)、浙江大學(xué)先后宣布加入，五校聯(lián)盟變成了七校，自主招生聯(lián)考的方案也將更加細(xì)致、完善。第一自主招生聯(lián)盟形成。
2010年11月22日，北京大學(xué)等七所知名高校同時(shí)公告，2011年進(jìn)行自主招生聯(lián)考。北京大學(xué)（含醫(yī)學(xué)部）、北京師范大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)、香港大學(xué)等七所高校將在自主招生錄取中聯(lián)合命題、統(tǒng)一組織筆試并共享考試成績(jī)。之后又有武漢大學(xué)、四川大學(xué)、山東大學(xué)、蘭州大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)六所大學(xué)先后宣布加入北大自主招生聯(lián)盟，北大聯(lián)盟擴(kuò)充到13所?！氨奔s”聯(lián)盟的考試科目有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、政治七科，在聯(lián)盟內(nèi)各高校自行決定本校要求考查的科目及成績(jī)使用方式，考生根據(jù)報(bào)考學(xué)校要求自行選擇考試科目。但每位考生最多可報(bào)聯(lián)盟內(nèi)的3所學(xué)校，所報(bào)考學(xué)?；槠叫嘘P(guān)系，志愿不分先后。在進(jìn)行了筆試聯(lián)考后，各高校將各自舉行突出學(xué)校特色的面試，各學(xué)校將會(huì)盡量將面試時(shí)間錯(cuò)開，方便學(xué)生選擇。第二自主招生聯(lián)盟形成。
第二自主招生聯(lián)盟的形成引發(fā)了公眾與媒體的討論激情。北大、清華這兩所頂級(jí)大學(xué)的如此陣勢(shì)似乎未能超脫公眾對(duì)其習(xí)慣性想象，即兩所大學(xué)擺脫不了競(jìng)爭(zhēng)的藩籬，又在自主招生中“PK”上了。這也是公眾指責(zé)聯(lián)考為“掐尖大戰(zhàn)”的核心緣由，兩大聯(lián)盟面試時(shí)間沖突也似乎印證了這一點(diǎn)。
隨后，2010年11月25日，北京理工大學(xué)、華南理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、大連理工大學(xué)、天津大學(xué)、東南大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)8所高校宣布，已同意在自主招生與人才培養(yǎng)方面全方位合作，并簽署了《卓越人才培養(yǎng)合作框架協(xié)議》。隨后，重慶大學(xué)宣布加入，同濟(jì)聯(lián)考聯(lián)盟變成9校。這9所高校是均以工科見長的著名大學(xué)，宣布將在2011年自主選拔錄取中實(shí)行聯(lián)考，聯(lián)合命題、統(tǒng)一組織筆試并共享考試成績(jī)。所不同的是，根據(jù)人才培養(yǎng)協(xié)議，9所大學(xué)將以“追求卓越、共享資源”為原則，共同推進(jìn)大學(xué)教育改革與卓越人才培養(yǎng)。合作內(nèi)容不僅只是招生，還有探索卓越人才培養(yǎng)規(guī)律和模式、本科生和研究生交流與聯(lián)合培養(yǎng)、國際合作與交流、產(chǎn)學(xué)研合作等深層領(lǐng)域。第三自主招生聯(lián)盟形成。
正當(dāng)公眾感慨“三足鼎立”的自主招生聯(lián)盟勢(shì)必掀起一場(chǎng)激烈的招生大戰(zhàn)時(shí)，早于2005年已形成但卻默默無聞的首個(gè)“高考聯(lián)盟”宣布聯(lián)合招生規(guī)模擴(kuò)至5所高校，即北京科技大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北京化工大學(xué)，第四自主招生聯(lián)盟形成。第四聯(lián)盟被媒體戲稱為“第四方面軍”和“京都派”。第四聯(lián)盟5校筆試統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、同一時(shí)間進(jìn)行考試，面試由各學(xué)校自行安排，但不互認(rèn)成績(jī)，考生只能選擇一所學(xué)校。筆試科目包括語文、數(shù)學(xué)、英語和綜合能力測(cè)試，面試主要考查考生的綜合素質(zhì)。第四聯(lián)盟的大學(xué)都地處北京，具有聯(lián)合的地緣便利與優(yōu)勢(shì)，又各具行業(yè)特色，是引導(dǎo)大學(xué)分類發(fā)展與合作的有益嘗試。至此，2011年四大自主招生聯(lián)盟已全部亮相?！奥?lián)盟”囊括了國內(nèi)大多數(shù)高水平大學(xué)。
二、大學(xué)自主招生聯(lián)考的是非爭(zhēng)議
隨著2011年四大自主招生聯(lián)盟“粉墨登場(chǎng)”，公眾與媒體對(duì)自主招生聯(lián)考的是非討論也一次次掀起。爭(zhēng)論的焦點(diǎn)主要是聯(lián)考的公平性、科學(xué)性、聯(lián)考中大學(xué)的自主性、聯(lián)考效率、聯(lián)考與高考關(guān)系等問題。
1.聯(lián)考的公平性爭(zhēng)議。公平是高考改革的價(jià)值基礎(chǔ)，每當(dāng)有高考政策出臺(tái)，公平性就是社會(huì)公眾關(guān)注的首要問題。這次聯(lián)考的出現(xiàn)也毫不例外地引起公眾對(duì)公平問題的質(zhì)疑。在聯(lián)盟內(nèi)，考生參加一次考試，就可選擇1～3所大學(xué)參加面試，力挺派認(rèn)為這增加了考生的選擇機(jī)會(huì)，促進(jìn)了考試公平。但反對(duì)派認(rèn)為雖然北大清華聯(lián)盟筆試時(shí)間錯(cuò)開一天，但面試時(shí)間沖突，這會(huì)造成同時(shí)參加了兩個(gè)聯(lián)盟筆試學(xué)生的浪費(fèi)與不公平，建議各個(gè)聯(lián)盟筆試面試時(shí)間都應(yīng)錯(cuò)開，實(shí)現(xiàn)真正的公平。否則考試聯(lián)盟對(duì)于“搶生源”“掐尖戰(zhàn)”“集團(tuán)圈地”的質(zhì)疑也就難辭其咎。此外，農(nóng)村與城市考生信息不對(duì)稱。一方面農(nóng)村考生普遍缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視等新聞信息的了解，而聯(lián)考題目恰恰有追隨熱點(diǎn)話題的特征，由此農(nóng)村考生面對(duì)這些題目往往“無言以對(duì)”，造成話語權(quán)上的不平等。另一方面，聯(lián)考帶來的吃住行費(fèi)用也是農(nóng)村貧困家庭和城市低收入家庭考生不小的負(fù)擔(dān)，這部分考生面對(duì)機(jī)會(huì)卻無力選擇，造成考試機(jī)會(huì)的不均等。由此看來，公眾對(duì)聯(lián)考公平性的擔(dān)憂不無道理，而聯(lián)考要實(shí)現(xiàn)真正意義上的公平依然任重道遠(yuǎn)。
2.聯(lián)考的科學(xué)性爭(zhēng)議。參加聯(lián)盟的大學(xué)普遍認(rèn)為，自主招生之所以由以往的“單兵作戰(zhàn)”走向聯(lián)盟，動(dòng)機(jī)之一在于提高命題的科學(xué)性，進(jìn)而提高選拔質(zhì)量。綜合各個(gè)大學(xué)自主招生命題的特點(diǎn)，試題重在測(cè)試考生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新潛質(zhì)、思維能力等，題目表現(xiàn)出“新”“活”等特點(diǎn)。但公眾對(duì)自主招生命題的爭(zhēng)議也一直存在，指責(zé)命題的“復(fù)古”“偏”“難”“怪”等傾向，認(rèn)為題目時(shí)難時(shí)易，一些題目的素材過于生僻。若單獨(dú)就一道題目看，似乎比高考題目更有新意，但題目之間的關(guān)聯(lián)性較差，測(cè)試點(diǎn)的重復(fù)率高，存在多道題目測(cè)試同一素質(zhì)的現(xiàn)象，考題缺乏系統(tǒng)性。2011年聯(lián)考本意之一在于提高命題的質(zhì)量與科學(xué)性，但考試結(jié)束后，似乎并未逃脫以往的窠臼，考生與媒體繼續(xù)指責(zé)聯(lián)考命題，稱“難”字當(dāng)先，無法準(zhǔn)備。當(dāng)然，這其中有公眾急于看到聯(lián)考效果的因素，畢竟聯(lián)考尚為新生事物，各個(gè)大學(xué)之間還需磨合。但是也由此可知，考試的科學(xué)性是考試制度設(shè)計(jì)的核心之一，公眾關(guān)注，大學(xué)也應(yīng)高度重視。各大學(xué)應(yīng)通過聯(lián)考合作，加強(qiáng)命題研究，提高命題質(zhì)量，提升人才選拔的科學(xué)性，進(jìn)而彰顯聯(lián)考的作用。
3.聯(lián)考與高考關(guān)系的爭(zhēng)議。聯(lián)考制度出現(xiàn)后，面對(duì)聯(lián)考演變成了“小高考”的指責(zé)，教育部和相關(guān)大學(xué)招辦負(fù)責(zé)人認(rèn)為，聯(lián)考只是自主招生改革的嘗試與過渡，不會(huì)替代高考，堅(jiān)持統(tǒng)一高考仍然是大學(xué)入學(xué)選拔的基礎(chǔ)。而一些指責(zé)性觀點(diǎn)認(rèn)為，大學(xué)可以在高考“前奏”階段制造出多次選擇機(jī)會(huì)，卻并不能改變學(xué)生回到高考“一考定終身”的現(xiàn)實(shí)。原本學(xué)生只需參加一次高考，現(xiàn)在則要參加幾次性質(zhì)雷同的考試，加重了考生負(fù)擔(dān)。因此，有人建議若聯(lián)考的筆試題目不能充分體現(xiàn)大學(xué)特色而無異于高考，就應(yīng)取消聯(lián)考中的筆試環(huán)節(jié)，以高考成績(jī)作為考生基礎(chǔ)知識(shí)的參照，聯(lián)考中只組織面試。此外，若基于高考實(shí)施聯(lián)考，就難以顯現(xiàn)聯(lián)考的作用，因此，公眾建議應(yīng)讓自主招生與高考脫離關(guān)系，單憑自主招生考試成績(jī)錄取學(xué)生，不再與高考成績(jī)捆綁。公眾的這種意愿其實(shí)就是當(dāng)前復(fù)旦大學(xué)與上海交通大學(xué)試行的自主招生選拔試驗(yàn)，即兩?？捎幸欢~學(xué)生只根據(jù)自主招生成績(jī)錄取，不參照高考成績(jī)。2011年自主招生聯(lián)考結(jié)束后上海交大副校長黃震呼吁應(yīng)割掉自主招生聯(lián)考的“尾巴”，通過自主招生聯(lián)考選拔的考生不應(yīng)再參加高考。這一舉措看似讓大學(xué)錄取擺脫了高考成績(jī)的束縛，但它的運(yùn)行需要很高的社會(huì)公信基礎(chǔ)和聯(lián)考制度本身的公信力。否則，錄取中的暗箱操作、錢權(quán)交易等問題會(huì)極大破壞考試公平，制造新的考試招生問題。由此，在自主招生聯(lián)考制度還未成熟并達(dá)到推廣的程度，就不可貿(mào)然脫離高考。統(tǒng)一高考仍然是最基本的考試招生制度，它所體現(xiàn)的公平性、權(quán)威性至少目前無可替代。
自主招生聯(lián)考現(xiàn)象的出現(xiàn)可謂“一石激起千層浪”，引發(fā)了公眾與媒體深入、廣泛、激烈的討論。綜合這些觀點(diǎn)，有些一針見血，直擊聯(lián)考要害，為深思熟慮之言；有些則超出聯(lián)考所能，涉及自主招生改革全局。但無論如何，這些觀點(diǎn)對(duì)于我們正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)聯(lián)考都不無益處，對(duì)推進(jìn)聯(lián)考制度的深化與發(fā)展也具有重要借鑒作用。
三、大學(xué)自主招生聯(lián)考的發(fā)展趨勢(shì)
大學(xué)自主招生聯(lián)考可謂高調(diào)亮相，甚至可以說引起了一定社會(huì)“轟動(dòng)”效應(yīng)。作為自主招生改革的探索，聯(lián)考要規(guī)避“曇花一現(xiàn)”的風(fēng)險(xiǎn)與“患上改革迷茫癥”的指責(zé)，就必須綜合考慮各方利益，不斷優(yōu)化聯(lián)考制度設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮聯(lián)考的優(yōu)勢(shì)與作用，從而為高考改革探路，為大學(xué)選拔高素質(zhì)人才墊石。
1.基于大學(xué)分類發(fā)展框架下的聯(lián)考。2011年大學(xué)自主招生之所以走向聯(lián)考，主要是為了減少考試成本、避免學(xué)生舟車勞頓之苦。但是在聯(lián)盟形成時(shí)，還考慮了聯(lián)盟大學(xué)的類型。在四大聯(lián)盟中，每個(gè)聯(lián)盟內(nèi)的大學(xué)都在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)理念等方面有相似之處，這是招生聯(lián)盟建立的重要基礎(chǔ)。比如北大聯(lián)盟以綜合性大學(xué)為主，清華聯(lián)盟以理工科大學(xué)為主，同濟(jì)聯(lián)盟以卓越工程師計(jì)劃為基礎(chǔ)，京都五校則都是行業(yè)特色性大學(xué)。這樣，聯(lián)考在實(shí)質(zhì)上起到指導(dǎo)大學(xué)分類發(fā)展的作用。各個(gè)大學(xué)以相似的選拔與培養(yǎng)理念聯(lián)合招生，甚至如同濟(jì)聯(lián)盟還將聯(lián)合延伸至人才培養(yǎng)過程，實(shí)現(xiàn)深層合作，這對(duì)建設(shè)特色型大學(xué)大有益處，意義深遠(yuǎn)。而如果各大學(xué)以分類發(fā)展、形成特色為指導(dǎo)聯(lián)合招生考試，形成中國的“常青藤”，也才能夠使各大學(xué)持續(xù)聯(lián)合，保持聯(lián)考的生命力。
2.不斷完善聯(lián)考制度。聯(lián)考雖然已經(jīng)被付諸實(shí)踐，但許多細(xì)節(jié)和操作性問題還需進(jìn)一步完善。只有不斷完善并改進(jìn)，拿出一套比較完整的實(shí)施方案，聯(lián)考才不至于被過度關(guān)注與評(píng)論，才不至于曇花一現(xiàn)。如聯(lián)考是為了減輕考試成本，減輕考生舟車勞頓之苦，但現(xiàn)在考生至少也要跑兩至三次以上，即參加基本科目考試一次，參加本聯(lián)盟內(nèi)不在同地學(xué)校面試兩次。如果考生還要參加另外聯(lián)盟的考試，考生的勞頓負(fù)擔(dān)并未減輕，所謂的“減輕勞頓”之考慮就名不副實(shí)。因此，需要聯(lián)盟學(xué)?？紤]采用遠(yuǎn)程面試、聯(lián)考學(xué)校集體面試、筆試與面試一次進(jìn)行等策略，從事實(shí)上減輕考生的舟車勞頓負(fù)擔(dān)。還有考試科目問題，在聯(lián)考中，都要測(cè)試語文、數(shù)學(xué)、英語等基本科目，而從考試題目看只是比高考題目難度增加，其代表性、試題質(zhì)量等都無法與高考相比。因此，聯(lián)考學(xué)校必須思考自主招生中基本科目測(cè)試的目的。如果只是從難度上高于高考而無法體現(xiàn)出學(xué)校的招生理念與特色，基本科目測(cè)試就完全可以取消，而以相當(dāng)權(quán)威的高考分?jǐn)?shù)作為對(duì)考生基本知識(shí)測(cè)度的依據(jù)，以減輕學(xué)校和考生負(fù)擔(dān)。各學(xué)校可以主要將精力投入在綜合素質(zhì)測(cè)試和面試方面，重點(diǎn)做好面試選拔工作。聯(lián)盟高校應(yīng)加強(qiáng)命題研究，努力做到優(yōu)化考題結(jié)構(gòu)，明確測(cè)試目的，穩(wěn)定試題難度，避免農(nóng)村考生“無言以對(duì)”的考題，進(jìn)而促進(jìn)考試公平與科學(xué)性。此外，考生在同一聯(lián)盟內(nèi)選擇學(xué)校，北大、清華、同濟(jì)這些大學(xué)就具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，會(huì)成為考生的首選學(xué)校，高分考生會(huì)流向這些學(xué)校，而其他學(xué)校往往會(huì)成為備選項(xiàng)。如此一來如果參加聯(lián)考的其他學(xué)校只是扮演“跑龍?zhí)住钡慕巧?，從?lián)考中招不到優(yōu)秀學(xué)生，收益甚少，他們參加聯(lián)考的決心就會(huì)動(dòng)搖，自主招生聯(lián)盟就有崩塌的潛在危機(jī)。因此，怎樣在聯(lián)考中真正做到“各聯(lián)合學(xué)校地位平等”，則是在考驗(yàn)聯(lián)考學(xué)校的溝通與協(xié)調(diào)智慧。
3.建立聯(lián)考宏觀管理與監(jiān)督協(xié)調(diào)機(jī)制。自主招生聯(lián)考作為一項(xiàng)制度，涉及聯(lián)考學(xué)校、考生等各個(gè)方面。要確保聯(lián)考制度的順利運(yùn)行，有必要建立聯(lián)考管理協(xié)調(diào)機(jī)制，為聯(lián)考提供支撐與保障。這一機(jī)制應(yīng)包括教育部對(duì)聯(lián)考的宏觀調(diào)控與監(jiān)督、各個(gè)聯(lián)考學(xué)校之間的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制兩個(gè)部分。盡管自主招生的目的是擴(kuò)大大學(xué)招生自，體現(xiàn)大學(xué)的辦學(xué)理念與人才培養(yǎng)理念，發(fā)揮大學(xué)在招生中的作用，但是，自主招生改革涉及考試公平與公正，事關(guān)千家萬戶之利益與社會(huì)穩(wěn)定。由此，應(yīng)發(fā)揮教育部的宏觀調(diào)控作用，引導(dǎo)自主招生聯(lián)考的發(fā)展方向，監(jiān)督聯(lián)考實(shí)施過程，確?？忌娌皇軗p傷。此外，聯(lián)考涉及多所大學(xué)，各自理念不同，想法各異，對(duì)招生有各自的訴求。因此，急需建立聯(lián)考大學(xué)之間的聯(lián)絡(luò)溝通機(jī)制，為不同大學(xué)之間的交流提供平臺(tái)。盡管各學(xué)校同意聯(lián)合招生，但聯(lián)考的具體實(shí)施會(huì)遇到不少問題與障礙，涉及各校之間的利害沖突。聯(lián)絡(luò)溝通機(jī)制可以確保各個(gè)學(xué)校的理念與利益得到充分體現(xiàn)，使有關(guān)聯(lián)考的方向、目的、命題、實(shí)施等問題得到及時(shí)溝通與有效解決，從而確保聯(lián)考制度合理、科學(xué)、高效的實(shí)施。
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