時(shí)間：2022-05-25 14:02:10
序論：在您撰寫中學(xué)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1研究對(duì)象
本文對(duì)合肥市四個(gè)轄區(qū)部分學(xué)校師生為調(diào)查對(duì)象，分別是：61中、48中、46中、60中、潤(rùn)安公學(xué)、46中分校、68中、72中、168玫瑰園學(xué)校、59中、45中工業(yè)區(qū)校區(qū)、42在長(zhǎng)江路校區(qū)、36中、行知學(xué)校、70中、55中、龍崗中學(xué)、13中、41中、65中。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
筆者通過(guò)對(duì)合肥師范學(xué)院圖書館“電子期刊導(dǎo)航系統(tǒng)”中的中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)(CNKI)、“中文期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”和“CNKI碩博論文庫(kù)”，對(duì)“中小學(xué)武術(shù)開展現(xiàn)狀”進(jìn)行檢索，搜索到相關(guān)的期刊文章、碩博論文為本作參考。
1.2.2問卷調(diào)查法
根據(jù)研究任務(wù)，論文研究的內(nèi)容和目的，遵循體育科學(xué)研究方法中關(guān)于問卷設(shè)計(jì)的基本要求，設(shè)計(jì)了“學(xué)校體育教師調(diào)查問卷”，其中體育教師發(fā)放110份，回收108份，回收率98%，其中有效問卷106份，有效率98%.
1.2.3訪談法根據(jù)
本論文研究的需要，筆者于2014年9月份到11月份實(shí)習(xí)期間，對(duì)每所學(xué)校隨機(jī)10名學(xué)生采取問談走訪，精確了解初中武術(shù)運(yùn)動(dòng)開展情況。
1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)回收的調(diào)查問卷進(jìn)行整理，運(yùn)用EXCEL軟件和SPSS軟件對(duì)其中有效問卷做常規(guī)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)和處理。
2研究結(jié)果分析
2.1初中教師專業(yè)隊(duì)伍及教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查分析
教師性別男教師占絕大多數(shù)，主要為中青年教師，而且學(xué)歷都集中在本科，在體育教學(xué)上比較有活力與經(jīng)驗(yàn)，在武術(shù)教學(xué)上占有很大優(yōu)勢(shì)，但從武術(shù)學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，只有6名武術(shù)專項(xiàng)教師，合肥市初中體育教師專業(yè)構(gòu)成多為田徑和球類，這說(shuō)明合肥市市轄區(qū)初中武術(shù)教師的配備嚴(yán)重不足。
2.2體育教師教師對(duì)武術(shù)認(rèn)知情況以及學(xué)校武術(shù)課開設(shè)情況分析
合肥市轄區(qū)初中開設(shè)武術(shù)課情況不太樂觀，通過(guò)問卷及對(duì)學(xué)生及教師的訪談得知，開設(shè)武術(shù)課的學(xué)校教學(xué)內(nèi)容多為武術(shù)基本功和武術(shù)操，教學(xué)內(nèi)容較為單一，訪談得知學(xué)生對(duì)學(xué)校體育課上的武術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)表示枯燥難學(xué)，，教師對(duì)武術(shù)教學(xué)傳承中華文化價(jià)值方面較為認(rèn)可，對(duì)武術(shù)教學(xué)興趣程度尚可。
2.3學(xué)校武術(shù)教學(xué)及課外武術(shù)開展情況分析
合肥市初級(jí)中學(xué)武術(shù)器械與場(chǎng)地匱乏，據(jù)被調(diào)查的老師了解到，學(xué)校對(duì)體育設(shè)施場(chǎng)地的資金投入度不高，武術(shù)課的上課場(chǎng)地大多是室外田徑場(chǎng)，不利于武術(shù)內(nèi)容的安全開展，訪談得知學(xué)生對(duì)體育課上的武術(shù)教學(xué)略感枯燥單一，而且上課多次配樂的教師只占7.5%，就更不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)武興趣。開展課外武術(shù)活動(dòng)的情況很不樂觀，武術(shù)比賽空缺。
2.4影響合肥市轄區(qū)初級(jí)中學(xué)武術(shù)開課因素分析
根據(jù)走訪與訪談?wù){(diào)查，合肥市初級(jí)中學(xué)體育教師對(duì)影響學(xué)校武術(shù)課開設(shè)原因主要集中在這以下幾點(diǎn)：36.8的教師認(rèn)為學(xué)校缺乏武術(shù)專長(zhǎng)教師，而其它體育教師不愿承擔(dān)武術(shù)教學(xué)任務(wù)；50%認(rèn)為礙于校方?jīng)]有要求，領(lǐng)導(dǎo)的不重視：而其它主要因素包括；缺乏有趣課本，武術(shù)教學(xué)難度較大、受場(chǎng)地器材限制等。
3結(jié)論
3.1合肥市轄區(qū)初級(jí)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)的重視程度很低，武術(shù)師資嚴(yán)重匱乏，教師對(duì)武術(shù)認(rèn)知態(tài)度方面較為保守，對(duì)武術(shù)教學(xué)興趣濃厚，但教學(xué)能力欠缺。學(xué)生對(duì)現(xiàn)有武術(shù)內(nèi)容不太感興趣，學(xué)校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。
3.2合肥市轄區(qū)初中體育教師的結(jié)構(gòu)主要以中學(xué)一級(jí)教師為主，他們科研能力較為薄弱，沒有很好的武術(shù)技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
3.3武術(shù)場(chǎng)地器械的投入比例太少，武術(shù)教材不太靈活，課外武術(shù)活動(dòng)與武術(shù)競(jìng)賽交流空缺。
4建議
4.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)初級(jí)中學(xué)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的重視程度，積極完善學(xué)校體育課程改革，加強(qiáng)武術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)在職體育教師進(jìn)行定期武術(shù)技能培訓(xùn)。更好地實(shí)施民族精神教育。
4.2上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)政策文件下放后的基層實(shí)施監(jiān)督力度，做好武術(shù)宣傳工作，促進(jìn)教材改革，確保武術(shù)運(yùn)動(dòng)的有效開展，加大對(duì)武術(shù)場(chǎng)地、器械設(shè)備的投入。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣美術(shù)徘徊
在應(yīng)試教育主流之外，而且由于美術(shù)的技巧性較強(qiáng)，許多學(xué)生并沒有接受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，因此對(duì)美術(shù)的興趣不高。但陶藝制作中的泥巴類似學(xué)生小時(shí)候玩的橡皮泥，操作簡(jiǎn)便易行，能迅速激起學(xué)生的動(dòng)手欲望，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。有了興趣之后，接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程就能順利進(jìn)行。
2.培養(yǎng)動(dòng)手能力
陶藝制作是一項(xiàng)需要學(xué)生親手操作的過(guò)程，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)學(xué)到許多操作上的實(shí)用技能，僅靠理論上、書面上的知識(shí)無(wú)法完成。一件陶藝品的完成要求制作者有良好的耐心，心靈手巧。其中許多工序無(wú)法量化表示，學(xué)生必須自己親手做過(guò)之后才能有所領(lǐng)悟。在此過(guò)程中也就自然而然地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。
3.開發(fā)創(chuàng)造性思維
由于陶藝制作過(guò)程并沒有統(tǒng)一的模板，教師布置任務(wù)時(shí)盡管會(huì)給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)，但在具體操作中學(xué)生可以根據(jù)自己的想象隨意發(fā)揮。即使是教師給學(xué)生一件樣品，但在制作過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)理想目標(biāo)與實(shí)際操作中的差距，結(jié)果仍會(huì)按照自己的認(rèn)識(shí)造型，塑造出千奇百怪又獨(dú)具創(chuàng)造性的作品。
二、開展陶藝課程應(yīng)注意的問題
在明確開展陶藝課程的優(yōu)勢(shì)之后，我們最為關(guān)注的就是如何更好地將陶藝課程融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)。
1.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
上文中提到陶藝制作能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，之所以如此強(qiáng)調(diào)是因?yàn)樵诰唧w教學(xué)中有些教師會(huì)以模板式的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求、衡量學(xué)生的創(chuàng)作，這極大地限制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，不利于教育目的的達(dá)成。因此，陶藝課程不僅要教學(xué)生如何制作陶藝品，更重要的是教學(xué)生怎樣進(jìn)行創(chuàng)作。技術(shù)只是手段，思維的創(chuàng)造力才是最終目的。
2.硬件設(shè)備的優(yōu)化
陶藝課程的開設(shè)伴隨而來(lái)的問題有學(xué)校陶藝設(shè)備的不完善，教師陶藝水平的專業(yè)性不強(qiáng)等問題。為此，一些學(xué)校專門前往景德鎮(zhèn)參觀學(xué)習(xí)。在硬件設(shè)備上雖然不能要求達(dá)到專業(yè)陶藝制作的水平，但是一些普遍使用的設(shè)備應(yīng)該具有。這樣就能使陶藝教學(xué)不是一種空口號(hào)。此外，教師的水平也極大影響了陶藝教學(xué)的質(zhì)量，因此，需要教師具備一些專業(yè)化的知識(shí)與技術(shù)，這樣才能保證陶藝課程的水平，不至于成為一種混亂的玩泥巴課。
三、陶藝課程的發(fā)展前景
陶藝課程是一門極具創(chuàng)造力和想象力的課程，它符合素質(zhì)教育的客觀要求，能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，開發(fā)學(xué)生的獨(dú)特思維，因此，富有旺盛的生命力，可以在中學(xué)美術(shù)課中廣泛推廣。本文認(rèn)為，陶藝課程發(fā)展前景廣闊。由于陶藝是一門專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的藝術(shù)，融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)中雖然有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，但在具體操作中存在一定的困難，需要采取循序漸進(jìn)的方法，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同年齡的學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，從而使陶藝課程成為一門有系統(tǒng)性的學(xué)科而單獨(dú)發(fā)展。
四、總結(jié)
關(guān)鍵詞：化學(xué)教育研究方法
隨著中學(xué)化學(xué)課程改革的推進(jìn)，“教師即研究者”、“向教育科研要質(zhì)量”已成為教育界乃至全社會(huì)普遍認(rèn)同的理論和努力追求的目標(biāo)。因此在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教育科研意義重大，化學(xué)教師掌握教育科研的基本理論勢(shì)在必行。筆者就如何在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教育科研略談拙見，以供參考。
一、化學(xué)教育科研的研究過(guò)程
化學(xué)教育科研是從客觀存在的化學(xué)教育事實(shí)和現(xiàn)象出發(fā)，以推動(dòng)化學(xué)教育教學(xué)實(shí)際工作的改善和發(fā)展為目的的一種科學(xué)行動(dòng)研究活動(dòng)。研究過(guò)程包括選定課題、制定方案、實(shí)施方案、分析資料、撰寫論文五個(gè)部分。
1.選定課題
課題的選定是整個(gè)研究過(guò)程的首發(fā)環(huán)節(jié)，它決定研究的價(jià)值、意義，影響研究的效果。選題要注意課題的創(chuàng)新性，可行性，實(shí)效性和科學(xué)性。選題內(nèi)容一般來(lái)自教師的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐，主要包括化學(xué)課程與教材的研究；化學(xué)教學(xué)方法與策略的研究；化學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究；化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)的研究；化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)理論的研究；化學(xué)教學(xué)中思想政治教育的研究；化學(xué)課外活動(dòng)的研究；現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)手段的研究等。
2.制定方案
研究方案是研究工作的統(tǒng)籌性規(guī)劃，制定研究方案就是提出對(duì)研究活動(dòng)的可操作性計(jì)劃。涉及的內(nèi)容主要包括查閱，了解前人對(duì)該課題作過(guò)哪些研究，有那些科學(xué)理論根據(jù)；研究者將在何時(shí)、何地、運(yùn)用何方法進(jìn)行研究活動(dòng)。查文獻(xiàn)時(shí)最好普查文獻(xiàn)索引或目錄，可查《全國(guó)報(bào)刊索引》（月刊）哲學(xué)版的文化教育類G部分（上海圖書館主辦），或查《中學(xué)化學(xué)教育》（雙月刊）復(fù)印報(bào)刊資料（人民大學(xué)主辦）等。
3.實(shí)施方案
這是研究工作的主體落實(shí)階段。研究者采用調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察或其它各種不同的方法和手段進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng)，從中搜集有關(guān)問題和資料。在搜集資料過(guò)程中，要不斷記錄研究中需要運(yùn)用的資料以及自己對(duì)具體資料的分析意見和結(jié)果；要對(duì)資料分類和系統(tǒng)化以便于資料的系統(tǒng)保存和調(diào)用；要對(duì)資料進(jìn)行整理，加以核對(duì)、考證，淘汰一些不必要和不真實(shí)的資料。對(duì)一些零亂的數(shù)據(jù)資料可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)加工，使資料內(nèi)含的規(guī)律能一目了然。
4.分析資料
教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集來(lái)的大量資料只是一些具體的研究事實(shí)或數(shù)據(jù)，須經(jīng)過(guò)自己思考和集體討論，進(jìn)行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的分析，從而發(fā)掘有關(guān)規(guī)律，掌握事物的本質(zhì)。分析的方法有邏輯分析和統(tǒng)計(jì)分析兩種。在具體的研究中往往根據(jù)研究的具體內(nèi)容，以某一分析為主，或者兩種分析方法綜合運(yùn)用。當(dāng)分析、綜合、概括出研究結(jié)論后，還需要到變化的實(shí)踐中加以檢驗(yàn)。
5.撰寫論文
教學(xué)研究的結(jié)果要用論文或研究報(bào)告的形式表達(dá)出來(lái)，其目的一是總結(jié)，二是交流和推廣。
二、化學(xué)教育科研的常用方法
化學(xué)教育科研方法是指在化學(xué)教學(xué)中，為達(dá)到研究目的而采用的途徑、手段和工具的總和。常用的方法有文獻(xiàn)法，觀察法，實(shí)驗(yàn)法，調(diào)查法四種。在研究中往往采用起主導(dǎo)作用的某一種方法，又配合運(yùn)用其它方法。
1.文獻(xiàn)法
文獻(xiàn)法是運(yùn)用文獻(xiàn)史料進(jìn)行研究的方法。它適用于研究以往的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論，通過(guò)研究歷史資料來(lái)認(rèn)識(shí)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，吸取歷史上化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華，總結(jié)教訓(xùn)，探討化學(xué)教材、教學(xué)和學(xué)習(xí)理論的原則和規(guī)律，以指導(dǎo)當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐。文獻(xiàn)法的操作有四個(gè)步驟：一是文獻(xiàn)檢索，二是文獻(xiàn)收集，三是文獻(xiàn)鑒別，四是文獻(xiàn)的研究與運(yùn)用。在研究過(guò)程中應(yīng)注意：盡可能搜集第一手材料；既要搜集正面材料，又要搜集反面材料；要善于辨證分析史料的價(jià)值，選擇能反映本質(zhì)規(guī)律的材料。
2.觀察法
觀察法是在教育教學(xué)處于自然狀態(tài)下，研究者有目的、有計(jì)劃地直接觀察教學(xué)、學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)等外部表現(xiàn)，搜集化學(xué)教學(xué)的感性材料，探求化學(xué)教學(xué)規(guī)律或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的一種方法。觀察的方式有定量觀察和定性觀察兩種。定量觀察常通過(guò)填寫觀察量表來(lái)進(jìn)行。設(shè)計(jì)觀察量表最主要的是根據(jù)課題需要確定觀察項(xiàng)目，再將項(xiàng)目分解成可以觀察的目標(biāo)行為。定性觀察只需盡可能詳細(xì)地對(duì)觀察對(duì)象的表現(xiàn)做原原本本的記錄，不追求量的確定。觀察的要求是：觀察要有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)；觀察前要閱讀有關(guān)的基本理論和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文獻(xiàn)資料；觀察者要作實(shí)事求是的、全面的、詳細(xì)的記錄；觀察后要及時(shí)整理觀察資料。
3.實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)法是人們根據(jù)研究目的，適當(dāng)控制或模擬客觀現(xiàn)象，排除干擾，突出主要因素，有計(jì)劃地逐步變化條件，探討其條件與現(xiàn)象之間因果關(guān)系的研究方法。在化學(xué)教學(xué)研究中，這種方法應(yīng)用是較多的。一般有實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)之分。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)較多應(yīng)用于摸索某些實(shí)驗(yàn)的最優(yōu)方案或化學(xué)反應(yīng)機(jī)理等。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)一般用來(lái)檢驗(yàn)不同教學(xué)方法，不同教學(xué)手段等。實(shí)驗(yàn)法的一般步驟是：首先是提出問題、訂立計(jì)劃；然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再?gòu)睦碚撋霞右蕴接戲?yàn)證；最后得出結(jié)論、撰寫論文。其基本要求是：實(shí)驗(yàn)必須周密設(shè)計(jì)，系統(tǒng)進(jìn)行，精確測(cè)量，反復(fù)進(jìn)行；廣泛參考、吸取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)新理論，采用新方法。
4.調(diào)查法
調(diào)查法是通過(guò)訪問、問卷、座談、測(cè)驗(yàn)等方式，有計(jì)劃地收集化學(xué)教學(xué)工作某一方面的資料，并從大量事實(shí)中概括出化學(xué)教學(xué)的某些規(guī)律的方法。它常與實(shí)驗(yàn)法、觀察法配合應(yīng)用，方法比較簡(jiǎn)單易行。可以用它去研究范圍較廣，涉及面較大，時(shí)間較長(zhǎng)的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)象。調(diào)查的一般步驟為：一確定調(diào)查課題，制定調(diào)查計(jì)劃。二搜集材料，這是調(diào)查的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？梢跃C合運(yùn)用實(shí)地考察、開調(diào)查會(huì)、問卷或測(cè)驗(yàn)等調(diào)查手段。必要時(shí)要設(shè)計(jì)調(diào)查表格，問卷過(guò)程中設(shè)計(jì)的調(diào)查表，較好的方法是讓學(xué)生用“√”或“×”進(jìn)行選擇。三整理材料，將原始材料的可靠性和統(tǒng)一性進(jìn)行檢查并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。四撰寫調(diào)查報(bào)告。在調(diào)查過(guò)程中要求調(diào)查目的明確、選樣方法科學(xué)、收集手段多樣、統(tǒng)計(jì)方法合理。
三、化學(xué)教育研究論文的撰寫
研究論文的撰寫是課題研究的最后階段，直接關(guān)系到科研成果的呈現(xiàn)。其基本組成包括：
1.題目、作者及單位、摘要和關(guān)鍵詞。
題目要求醒目、新穎、具有科學(xué)性。作者及單位需如實(shí)填寫。關(guān)鍵詞是表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語(yǔ)，字?jǐn)?shù)一般控制在3~5個(gè)以內(nèi)。摘要需用最簡(jiǎn)潔、精練的詞語(yǔ)表達(dá)出論文研究的問題、方法、意義等，字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)論文總字?jǐn)?shù)的5%.。:
2.緒論
緒論要求簡(jiǎn)明扼要，有吸引力。主要用以說(shuō)明研究課題的背景，意義及方法。
3.本論
本論是全文的精髓，占論文的絕大部分篇幅。要求論述充分，論證有力，重點(diǎn)突出，層次分明，布局合理。要說(shuō)明研究的過(guò)程、方法、樣本和所使用的測(cè)量方法。用調(diào)查法或?qū)嶒?yàn)法研究的課題，要列出和研究密切有關(guān)的數(shù)據(jù)、表格和圖表等等。
4.結(jié)論
主要論述研究結(jié)論，特別說(shuō)明有創(chuàng)見的論點(diǎn)。
主要參考文獻(xiàn)：
劉知新主編.化學(xué)教學(xué)論.第二版.北京.高等教育出版社，1997.325~350。
一、細(xì)化足球教學(xué)目標(biāo)
中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)依據(jù)班級(jí)人數(shù)多和場(chǎng)地規(guī)模，參考每個(gè)鋒位上對(duì)球員的身體條件、身體素質(zhì)、技術(shù)特點(diǎn)和比賽需求等的要求不同，在教學(xué)中對(duì)場(chǎng)上每個(gè)隊(duì)員都有相對(duì)固定的位置和分工，課堂上將學(xué)生按不同的場(chǎng)上位置分為幾個(gè)教學(xué)小組（前鋒、前衛(wèi)、后衛(wèi)、守門員等），分別進(jìn)行具有針對(duì)性的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練。同時(shí)輪流學(xué)生在日常比賽過(guò)程中進(jìn)行裁判實(shí)習(xí)工作，以此做到理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)目標(biāo)更為細(xì)化，充分發(fā)揮出學(xué)生的潛能，更有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在細(xì)化足球教學(xué)目標(biāo)中，要重視過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等的多維發(fā)展，在落實(shí)學(xué)生主體性的前提下，科學(xué)、人性化設(shè)置足球教學(xué)體系，以滿足中學(xué)生身心健康發(fā)展的需求、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將足球課堂教學(xué)的趣味性與競(jìng)技性相結(jié)合，運(yùn)用游戲法、競(jìng)賽法及多媒體教學(xué)法等先進(jìn)的教育理念和方法。要延續(xù)中學(xué)生足球?qū)W習(xí)的興趣性，逐步培養(yǎng)中學(xué)生足球鍛煉習(xí)慣和終身足球鍛煉習(xí)慣的形成。
二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。中學(xué)足球教學(xué)中，應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性創(chuàng)新精神，逐步提高其反思能力，從而達(dá)到舉一反三，由此及彼，由表及里的認(rèn)知提升過(guò)程。傳授某一技術(shù)動(dòng)作或技戰(zhàn)術(shù)時(shí)，首先向?qū)W生簡(jiǎn)明扼要傳授動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生對(duì)此動(dòng)作在腦海中形成一種表象，接著教師來(lái)分解示范，然后由學(xué)生邊復(fù)述動(dòng)作要領(lǐng)邊進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)踢球的方法。再如布置某一技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作時(shí)，由學(xué)生來(lái)講解示范給其他同學(xué)，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)補(bǔ)充。另一方面還要多安排接近比賽條件的練習(xí)和各種活動(dòng)性游戲，以提高學(xué)生在對(duì)抗中鞏固技戰(zhàn)術(shù)。靈活運(yùn)用教學(xué)方法不僅能提高了學(xué)生的積極性，而且還能迅速提高其實(shí)戰(zhàn)能力。在教學(xué)方法的運(yùn)用上也要盡量把射門、對(duì)抗和比賽結(jié)合起來(lái)，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以增強(qiáng)糾錯(cuò)的能力。另外，每次課都應(yīng)安排一定時(shí)間的比賽，這對(duì)提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確認(rèn)識(shí)自身的足球水平也有很大的幫助。
三、構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系
評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的價(jià)值觀對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。一般認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象主要是學(xué)生的考核分?jǐn)?shù)。評(píng)價(jià)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。目前普通中學(xué)足球的普修和專修課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要由體育教師考核學(xué)生的基本技術(shù)為主要依據(jù)，這種單一的評(píng)價(jià)體系，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的狹隘、方法手段單一，從而導(dǎo)致學(xué)生的足球知識(shí)結(jié)構(gòu)單薄。因此，在新課改精神指導(dǎo)下應(yīng)構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，應(yīng)包括認(rèn)知、技術(shù)技能和情感三方面；在評(píng)價(jià)方式上，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，不僅要評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，還需要評(píng)價(jià)教學(xué)決策過(guò)程，評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。為此應(yīng)改革現(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式。足球?qū)Ｐ藓推招蘅荚嚥粦?yīng)僅注重基本技術(shù)，應(yīng)將理論知識(shí)筆試、教學(xué)實(shí)踐能力考察以及對(duì)足球?qū)I(yè)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)態(tài)度等結(jié)合進(jìn)行，建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從教學(xué)要求上來(lái)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求。
四、小結(jié)
1.1教學(xué)內(nèi)容
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的中學(xué)里，教學(xué)內(nèi)容基本相同。大都遵循傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)原則，單純的傳授固定的技術(shù)動(dòng)作。教學(xué)中過(guò)多注重技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，往往忽視了對(duì)學(xué)生體能和意志的鍛煉。導(dǎo)致學(xué)生體能不足，意志薄弱。因此這些教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也無(wú)法滿足學(xué)生的需求。
1.2教學(xué)方法和手段
教學(xué)方法是教學(xué)的重要因素，也是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。它直接影響著教學(xué)效果。在對(duì)這些中學(xué)教師的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在籃球課的教學(xué)中仍以傳統(tǒng)的講授、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)等方法為主，那些現(xiàn)階段廣泛應(yīng)用的如情境法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法、競(jìng)賽激勵(lì)法等雖也偶有運(yùn)用，但并不普遍，這在一定程度上說(shuō)明我們的中學(xué)體育教師在教法選擇和運(yùn)用上思想轉(zhuǎn)變有些慢。這會(huì)使課堂教學(xué)顯得枯燥、單調(diào)甚至有些乏味，影響學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
2學(xué)生對(duì)教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)
教師掌握足夠的籃球方面的知識(shí)和技能，才能具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，順利完成教學(xué)任務(wù)。從表3中我們可以看出，選擇“一般如此”和“偶爾如此”的學(xué)生占多數(shù)，這說(shuō)明雖不是完全肯定，但教師的教學(xué)能力得到了學(xué)生一定程度上的認(rèn)可。這從另一方面也反映出學(xué)生對(duì)教師能力的要求在提高，同時(shí)表達(dá)出學(xué)生是渴望從教師那里獲得知識(shí)的。
3鞍山市中學(xué)籃球教學(xué)存在的問題
3.1體育教師陳舊的觀念束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮
“以發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)為主”的觀念一直深深影響著我們的體育教學(xué)。雖然在近些年推行教學(xué)改革以來(lái)，體育教師的傳統(tǒng)地位有所動(dòng)搖，但多數(shù)人的觀念并沒有完全轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，籃球課上機(jī)械的灌輸比較多，學(xué)生自主練習(xí)比較少。
3.2傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、方式?jīng)]有變化
由于領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者都缺乏現(xiàn)代的教學(xué)意識(shí)和理念，因此傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式仍在沿續(xù)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)校還都是采用男女合班教學(xué)，這在一定程度上給教師的教學(xué)帶來(lái)了困難，同時(shí)也使學(xué)生難以正常發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。
3.3場(chǎng)地器材和學(xué)生因素給教學(xué)帶來(lái)困難
由于中學(xué)建校大都比較早，因此場(chǎng)地一直是困擾體育教學(xué)的難題。盡管近年來(lái)在上級(jí)檢查驗(yàn)收時(shí)一些問題得到了解決，但多數(shù)學(xué)校的場(chǎng)地和器材仍然無(wú)法滿足體育教學(xué)和訓(xùn)練的需要。同時(shí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多也是導(dǎo)致教學(xué)困難的一個(gè)重要因素。
4結(jié)論與建議
【關(guān)鍵詞】足球教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力
社會(huì)發(fā)展依靠創(chuàng)新,如何實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力和高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,是各級(jí)各類教育研究的重大課題,中學(xué)教育既是知識(shí)創(chuàng)新的主要陣地,又是培養(yǎng)和造就各類高素質(zhì)新人才的搖籃,足球是中學(xué)體育教學(xué)的重要課程,是體育教學(xué)的重要組成部分,在中學(xué)體育教學(xué)中有著重要的地位。
一、現(xiàn)代足球教學(xué)應(yīng)從傳授教育向創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)型
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提高到當(dāng)今推進(jìn)素質(zhì)教育這一課題,創(chuàng)新教育思想是正確認(rèn)識(shí)“創(chuàng)新”與“知識(shí)”對(duì)社會(huì)發(fā)展作用的結(jié)果。在傳統(tǒng)的中學(xué)足球教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn)它是把目標(biāo)定在掌握前人積累的足球知識(shí),技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的能力上,這是一種傳授型的教學(xué)。這種傳授型的足球教學(xué)的突出弊端是進(jìn)行機(jī)械教條的知識(shí)灌輸和技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練,違背培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神這一教學(xué)宗旨。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“全面發(fā)展”培養(yǎng),應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)人特點(diǎn)的培養(yǎng)。足球項(xiàng)目本身的特點(diǎn)就要求不斷創(chuàng)新,無(wú)論是增強(qiáng)體質(zhì)的基礎(chǔ)教學(xué),還是以爭(zhēng)奪優(yōu)勝為目的的競(jìng)技足球競(jìng)賽,都必須在原有的技、戰(zhàn)術(shù)上進(jìn)行改革創(chuàng)新,更新思路,不斷推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)持續(xù)健康發(fā)展。
二、足球教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)
創(chuàng)新的核心內(nèi)容是創(chuàng)造思維。創(chuàng)造思維是思維方式的一種,它指運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)想象而產(chǎn)生某種嶄新的思維過(guò)程,它是建立在其良好的認(rèn)識(shí)能力與分析概括能力的基礎(chǔ)之上,包括發(fā)現(xiàn)與解決新問題的思維,這種思維過(guò)程就是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與分析概括過(guò)程。足球教學(xué)與其它競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)相比較,具有獨(dú)特之處,這就是足球項(xiàng)目本身獨(dú)有的特點(diǎn),根據(jù)這些特點(diǎn)要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的富有啟發(fā)誘導(dǎo)性的教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中,理解和掌握知識(shí)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù),在獲得新知識(shí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造,以達(dá)到創(chuàng)造思維培養(yǎng)的目的。
三、根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)在獲得知識(shí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造
跑,跳、投是人類的日常生活中的基本活動(dòng)方式,在足球運(yùn)動(dòng)豐富的內(nèi)容中包含了類似的活動(dòng)。就足球運(yùn)動(dòng)的主體而言,其本質(zhì)的特點(diǎn)是與人體基本的活動(dòng)方式相一致的。足球運(yùn)動(dòng)有以下特點(diǎn):
1.足球運(yùn)動(dòng)有很激烈的對(duì)抗性,隊(duì)員要在全場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行進(jìn)攻與防守,突破與搶截、射門與撲救,具有很強(qiáng)的身體激烈對(duì)抗。
2.足球運(yùn)動(dòng)具有娛樂性,是球類項(xiàng)目中娛樂性最強(qiáng)的體育游戲,是以爭(zhēng)奪中前場(chǎng)、射門得分為中心的競(jìng)技游戲。
3.足球運(yùn)動(dòng)不僅給人們帶來(lái)運(yùn)動(dòng),還帶來(lái)身心的全面發(fā)展。
4.足球運(yùn)動(dòng)是集體項(xiàng)目,同時(shí)又是展現(xiàn)個(gè)性的體育運(yùn)動(dòng)。
足球運(yùn)動(dòng)形式多種多樣,可以是十一人的比賽,也可以是五人的比賽,可以是半場(chǎng)比賽,也可以是全場(chǎng)的比賽。因此足球的教學(xué)需要一種全新的教學(xué)觀,以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性為教學(xué)的主要內(nèi)容,以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、技術(shù)和應(yīng)用能力為本質(zhì),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為教學(xué)的根本目標(biāo)。它一方面要求教學(xué)必須圍繞足球的基礎(chǔ)內(nèi)容,根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、規(guī)律,花足夠的時(shí)間和精力,使學(xué)生真正地理解掌握它們,建立起學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),并引導(dǎo)學(xué)生去思考問題,另一方面強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐性,通過(guò)思考發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,注重知識(shí)的應(yīng)用,特別是在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中應(yīng)用。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造活動(dòng)具有重要意義。
四、足球教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)生個(gè)性發(fā)展問題。足球教學(xué)以動(dòng)作教學(xué)為主,其教學(xué)過(guò)程特點(diǎn),與動(dòng)作的常規(guī)性、復(fù)雜性、藝術(shù)性等特點(diǎn),直接相連,緊密結(jié)合,只有針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)方案,才能取得最佳教學(xué)效果,學(xué)生創(chuàng)新能力才能得以提高。
1.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、揭示問題的能力。足球的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)應(yīng)按其嚴(yán)格地程序,遵從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,動(dòng)作技能的形成規(guī)律,心理發(fā)展規(guī)律以及人體能量供應(yīng)規(guī)律,從不同的角度逐層揭示動(dòng)作的特點(diǎn),使學(xué)生從易到難,由淺入深,逐步認(rèn)識(shí),理解、把握到完成動(dòng)作并充分表現(xiàn)動(dòng)作,這樣可以產(chǎn)生事半功倍的效果,否則就可能造成不應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)傷害事故。在嚴(yán)密地教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)各種方式的練習(xí)后,學(xué)生的動(dòng)作逐步掌握并充分地表現(xiàn)出,隨著學(xué)生對(duì)動(dòng)作認(rèn)識(shí)的深入,要求教師的教學(xué)不能僅停留和滿足在學(xué)生已有的知識(shí)層面上,而要引導(dǎo)學(xué)生分析、研究、揭示出完成動(dòng)作深層的規(guī)律性的東西。不管是練習(xí)成功的實(shí)踐,還是練習(xí)失敗的實(shí)踐,往往都是一定條件與原因的結(jié)果。
2.采用多樣性的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生“析解”動(dòng)作能力。由于足球運(yùn)動(dòng)的常規(guī)性、復(fù)雜多變性,使得建立足球動(dòng)作技能的這種條件反射活動(dòng)過(guò)程也顯得較為復(fù)雜。在學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)和掌握動(dòng)作的過(guò)程中,通過(guò)多樣性的教學(xué)手段,多通道的信息傳遞,加速學(xué)生建立動(dòng)作概念,提高完成動(dòng)作的質(zhì)量,就顯得相當(dāng)明顯和十分必要。根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn),任何事物都是由一定的結(jié)構(gòu)要素和按照一定的結(jié)構(gòu)方式構(gòu)成的,不同的結(jié)構(gòu)方式具有不同的動(dòng)能。從實(shí)質(zhì)上看,創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)事物“新聯(lián)系”并按照“新聯(lián)系”形成自己的教學(xué)特色。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生“析解”出動(dòng)作的構(gòu)成要素,并了解其結(jié)構(gòu)方式,讓學(xué)生了解動(dòng)作的多層次的內(nèi)部聯(lián)系,采用多種教學(xué)手段,引導(dǎo)有關(guān)動(dòng)作的信息作用于學(xué)生的肌肉感受器,從肌健、神經(jīng)等內(nèi)感受器的層面讓學(xué)生去親身體會(huì)和感覺動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、時(shí)間和空間的新征,使學(xué)生在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生出創(chuàng)造思維的靈感。超級(jí)秘書網(wǎng)
五、結(jié)語(yǔ)
在2l世紀(jì)的中學(xué)足球教學(xué)中,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從常規(guī)教育轉(zhuǎn)變到創(chuàng)新教育,從傳授型教學(xué)向創(chuàng)造型教學(xué)轉(zhuǎn)型,這是新形勢(shì)下現(xiàn)代教育的要求,只有牢固樹立創(chuàng)新意識(shí),并不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,才能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力,培養(yǎng)出新世紀(jì)的合格人材。
參考文獻(xiàn):
[1]高永順.未來(lái)世紀(jì)呼喚創(chuàng)新能力[M].北京:中國(guó)高等教育出版社,2006.
關(guān)鍵詞：語(yǔ)音教學(xué)；寫作教學(xué)；提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-358-01
我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直以來(lái)較差。加上現(xiàn)在又是課改階段，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，是個(gè)十分艱巨的任務(wù)。主要原因如下：其一，在小學(xué)階段沒有上英語(yǔ)課，或由非專業(yè)教師上英語(yǔ)課，所以初中英語(yǔ)教師只得從字母教起；其二，學(xué)生總是認(rèn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)是主科，因?yàn)樾W(xué)上的基本上是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。其三，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，科目多，又不主動(dòng)學(xué)習(xí)。
一、問題的提出
1、語(yǔ)音教學(xué)
農(nóng)村中學(xué)里幾乎沒有外籍教師，缺乏必要的教學(xué)設(shè)備，更沒有專門的聽力、語(yǔ)音設(shè)備。硬件上的落后致使學(xué)生缺少了很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助條件。但對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)影響更大的因素是“軟環(huán)境”的不足：師資匱乏；教師自身水平不高，口語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)，甚至很多教師仍在使用方言進(jìn)行課堂教學(xué)；加之，大部分農(nóng)村中學(xué)生少有機(jī)會(huì)接觸到英語(yǔ)，卻少一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。
2、寫作教學(xué)
寫作教學(xué)中師生互動(dòng)性不強(qiáng)，內(nèi)容或話題往往由教師決定，較少關(guān)注情感因素對(duì)學(xué)生寫作的促進(jìn)作用，以致無(wú)法激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。寫作前與學(xué)生討論題目相關(guān)的信息，語(yǔ)言知識(shí)，框架等不夠充分，教師的語(yǔ)篇題材意識(shí)不強(qiáng)，未能采用“過(guò)程式寫作教學(xué)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)和分析。大多限于“布置任務(wù)――學(xué)生寫作――教師批改――點(diǎn)評(píng)”這一單調(diào)形式，未能使用多種活動(dòng)和練習(xí)形式來(lái)組織寫作教學(xué)，沒有有機(jī)結(jié)合基本的語(yǔ)言知識(shí)和技能，以致學(xué)生無(wú)法創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行書面表達(dá)。安排寫作訓(xùn)練的量和度不夠，未能使學(xué)生養(yǎng)成以寫作來(lái)書面交際的習(xí)慣。
3、傳統(tǒng)教學(xué)方法
觀察我們當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，受“應(yīng)試教育”、“升學(xué)率”的影響，教師把持課堂的現(xiàn)象仍很普遍。這應(yīng)該說(shuō)是一種以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)基本上是依據(jù)行為主義理論，強(qiáng)調(diào)的是刺激反應(yīng)，教師只是起到一個(gè)外部刺激作用，教學(xué)中忽視了學(xué)生內(nèi)在的心理反應(yīng)，其根源就在于忽視了學(xué)生的極具潛力的主體作用。以教師為中心的根深蒂固的教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于被動(dòng)位置，這種狀況既阻礙英語(yǔ)教學(xué)的開展，更阻礙素質(zhì)教育的實(shí)施。
二、解決辦法
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
教師在加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，還要注意不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能否順利發(fā)展下去的前提之一。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境較差的中國(guó)，學(xué)生要想追求自我發(fā)展，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)卓有成效地進(jìn)行下去，沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)能力再?gòu)?qiáng)也很難取得理想的學(xué)習(xí)效果。因此，英語(yǔ)教師一個(gè)重要任務(wù)就是在教會(huì)學(xué)生掌握英語(yǔ)的同時(shí)，還要培養(yǎng)出學(xué)生的“愛學(xué)英語(yǔ)”的興趣和樂趣。
2、提高教師自身素質(zhì)
素質(zhì)教育的直接實(shí)施者是教師。英語(yǔ)教師的思想素質(zhì)、英語(yǔ)水平素質(zhì)、英語(yǔ)教學(xué)能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，特別是英語(yǔ)水平素質(zhì)的好壞，是決定外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)極為重要的因素。人們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，自己首先要備一桶水。外語(yǔ)教師要熟練地掌握教材，駕駛教材，超越教材，不僅要掌握所授學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，而且對(duì)這門學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展、社會(huì)功能以及與鄰近學(xué)科的關(guān)系等等都要有較多的了解和相當(dāng)?shù)难芯俊２⒃诮虒W(xué)過(guò)程中不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，要運(yùn)用其它行之有效的教學(xué)方法、手段、技能、技巧，最大限度的引導(dǎo)幫助學(xué)生逐漸掌握外語(yǔ)，使其學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
3、時(shí)俱進(jìn)，面向全體，培優(yōu)補(bǔ)差，爭(zhēng)取大面積提高
眾所周知，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因是多方面的。有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。不管是哪種因素，在學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著困難，作為教師的我們應(yīng)該滿懷熱情地關(guān)懷愛護(hù)他們，決不能嫌棄排斥。我們的常言道：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。所以我們要主動(dòng)去關(guān)心他們，去親近他們，深入到他們中間去，使他們對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。在我教初二時(shí)，有一個(gè)學(xué)生在課堂上問我：老師，我不想出國(guó)，我不想與外國(guó)人交朋友，我為何要學(xué)習(xí)英語(yǔ)？我為何要聽你說(shuō)英語(yǔ)？所以，我對(duì)英語(yǔ)課很不感興趣，無(wú)心學(xué)習(xí)，上課總是經(jīng)常睡覺，平時(shí)很少完成作業(yè)?？荚嚠?dāng)然就沒有及格過(guò)。當(dāng)時(shí)我就在課堂上直接回答他的問題。只有與外國(guó)人交朋友才學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？試問：在中國(guó)能有多少人能出國(guó)？中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了提高自己的文化知識(shí)，是為了學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀先進(jìn)的技術(shù)，是為了更好地為國(guó)為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量，把祖國(guó)建設(shè)得更美好。特別是當(dāng)今時(shí)代，我們年輕人更要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。就算你沒有機(jī)會(huì)出國(guó)，可外國(guó)人有機(jī)會(huì)來(lái)中國(guó)，也許就在你的家鄉(xiāng)建廠，你就有機(jī)會(huì)與外國(guó)人交談或做生意。
4、優(yōu)化組合多媒體，拓寬學(xué)生視野，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情景
