時間：2022-09-02 18:33:57
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論文關(guān)鍵詞：我國蘋果生產(chǎn)中推廣最成功的十項技術(shù)
一、紅富士蘋果品種的普及與更新，縮小了我國蘋果與國際發(fā)展的差距。紅富士蘋果因品質(zhì)優(yōu)良、耐貯性好，在短短的20多年時間里，完全替代了我國栽培將近一個世紀的國光，成為生產(chǎn)的主栽品種，這在我國蘋果栽培史上是絕無僅有的。這種品種的替代對我國蘋果所產(chǎn)生的影響是十分巨大的，縮小了我國蘋果栽培品種與國際流行品種的差距，提高了我國蘋果參與國際競爭的能力。同時，立足我國實際，選擇適應(yīng)我國不同地域氣候特點的品種，選優(yōu)工作在不停的進行著。我國先后選擇出了煙富系列、昌紅富士、紅錦富、禮泉短富、天富1號、寒富等大批優(yōu)良品種，極大的豐富了我國蘋果品種組成，加快了品種更新，紅富士蘋果優(yōu)系的發(fā)展正成為生產(chǎn)的主流，這為我國蘋果產(chǎn)業(yè)效益的提升打好了基礎(chǔ)，促使了蘋果產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。
二、單果管理全套袋栽培技術(shù)，使得蘋果品質(zhì)大幅度提升。套袋栽培是提高果實品質(zhì)的有效措施，特別是對于改善果品外觀質(zhì)量，提高對果實病蟲的防控，改善果品食用安全都起到了十分積極的作用。由于套袋栽培具有較好的市場銷售空間，高額的利潤回報，因而推廣快而面廣，自上個世紀九十年代初開始推廣到目前已經(jīng)普及，套袋栽培占到了我國蘋果栽培比例的80%以上，成為最主要的栽培模式。
套袋栽培在改進果實品質(zhì)的同時，加速了我國蘋果生產(chǎn)管理精細化措施的落實農(nóng)業(yè)論文，疏花疏果、單果管理普及率達95%以上。這項措施的實施，有效的提高了果實品質(zhì)，克服了果樹大小年結(jié)果現(xiàn)象，實現(xiàn)了蘋果豐產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)產(chǎn)，使生產(chǎn)效益得以大幅提升。
三、紡錘形整形，有效的解決了幼樹期進入結(jié)果期遲的生產(chǎn)難題。紡錘形整形，主枝保持單軸延伸，枝條以長放為主，很少應(yīng)用短截，對樹體的刺激作用小，符合樹體生長特性，樹勢易穩(wěn)定，有利成花結(jié)果。紡錘形樹形的推廣，成功的解決了紅富士進入結(jié)果期遲的生產(chǎn)難題，促進了紅富士蘋果在我國的大面積推廣應(yīng)用。同時，紡錘形整枝時，樹體級次少，結(jié)構(gòu)簡單，有效結(jié)果枝充足，有利產(chǎn)量的提高，因而紡錘形成為蘋果栽培的主流樹形。
四、以拉枝為主的簡化修剪，加快了蘋果生產(chǎn)的普及。隨著拉枝技術(shù)的普及，使蘋果管理不再神秘，生產(chǎn)管理大為簡化，以往只有少數(shù)人員掌握的技術(shù)，隨著簡單化而普及。拉枝技術(shù)，廣大果農(nóng)一看就會，一用就靈，得到迅速傳播，成為目前蘋果生產(chǎn)中修剪的最基本方法，顛覆了傳統(tǒng)的修剪方法。一般對于樹體萌生的有空間的枝條，采取長放長放再長放的方法，待枝長度超過1米后實行拉枝處理，通過“一揉二壓三拉四固定”，保持基角成90度，枝成水平或下垂，就可有效地緩和枝的長勢，促進形成花芽而結(jié)果。大量的生產(chǎn)實踐證明，下垂枝不但成花容易，而且所結(jié)果實果個大、果型端正，促進下垂枝結(jié)果成為修剪的主要環(huán)節(jié)。一般一個枝條從芽抽出后，要經(jīng)一年長條、兩年成花、三年掛果、可持續(xù)多年結(jié)果，但枝齡過長，則結(jié)果能力下降，所結(jié)果實品質(zhì)很難提高，一般枝齡在三至五年內(nèi)，結(jié)果能力最強，因而在修剪時要對枝齡過長的枝實行回縮處理，以保持壯枝結(jié)果，提高結(jié)果能力，促進產(chǎn)量品質(zhì)的提高，這是在蘋果進入盛果期后應(yīng)抓的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以長放、拉枝、回縮等為基本方法的簡化修剪已成為樹體調(diào)節(jié)的關(guān)鍵站。
五、覆蓋栽培，有效的緩解了干旱對蘋果生產(chǎn)的影響。干旱缺水是我國蘋果生產(chǎn)的主要制約因素。近年來農(nóng)業(yè)論文，氣候反常，降水少，干旱出現(xiàn)的頻率高，危害的范圍大，促使了覆蓋栽培的大面積推廣，以地膜、雜草、沙石等為主的覆蓋栽培有效的改善了蘋果生產(chǎn)中水分供給狀態(tài)，極大的提高了天然降水的利用率，促使了蘋果產(chǎn)量、質(zhì)量和效益的提高，特別是黑色地膜的應(yīng)用，不但起到了很好的保墑效果，而且對雜草的生長具有很強的抑制作用。覆蓋黑膜后，果園除草用工量減少，覆蓋栽培已成為我國蘋果主產(chǎn)區(qū)的主要栽培方式。
六、配方施肥的推廣，使施肥的科學化程度提高。長期以來，我國蘋果生產(chǎn)中施肥管理存在很大的盲目性，特別是氮肥的大量施用，導致樹體虛旺，出現(xiàn)適齡不果現(xiàn)象。近年來，隨著國家測土配方施肥技術(shù)的推廣，這一現(xiàn)象有很大的改觀，氮肥的施用得到有效控制，配方施肥、均衡施肥已成為蘋果園肥料管理的主要方向。
七、沼肥的應(yīng)用，促進了果品的有機生產(chǎn)進程。沼肥是將畜糞和鮮草等送進沼氣池，經(jīng)厭氧發(fā)酵，充分腐熟后的有機肥，在果樹生產(chǎn)中應(yīng)用，對產(chǎn)量和品質(zhì)的提高非常有利。近年來，隨著國家綠色能源項目的實施，沼氣的普及，使得沼肥的應(yīng)用越來越普遍，沼肥的應(yīng)用加速了我國蘋果產(chǎn)業(yè)無公害、綠色、有機生產(chǎn)進程，對于提高我國蘋果品質(zhì)，提高我國蘋果國際競爭力，增加出口都是非常有益的。
八、機械作業(yè)的推廣，減輕了勞動強度，提高了勞動效率。隨著微型旋耕機、農(nóng)用三輪車、機制噴霧器等小型農(nóng)機的成功研發(fā)，由于很適宜我國蘋果以家庭經(jīng)營為單位的生產(chǎn)現(xiàn)狀，加之售價相當，大多果農(nóng)能負擔得起，以上農(nóng)機成為果農(nóng)的生產(chǎn)必備。小型農(nóng)機的推廣，大大地提高了果園的勞動率，減輕了勞動強度，果園管理的機械化水平大大提高。
九、食心蟲的危害得到有效控制，果實的商品率大幅提升。在上個世紀八、九十年代，食心蟲對蘋果生產(chǎn)危害嚴重，危害較重的果園，蟲果率達60―70%，嚴重制約著蘋果生產(chǎn)的發(fā)展，自1993年我國實行套袋栽培后，這一現(xiàn)狀得到明顯改善，加之近年來地膜覆蓋栽培的大面積推廣，使得食心蟲結(jié)繭及出土均受到抑制。全套袋栽培，使得果實得到有效保護農(nóng)業(yè)論文，食心蟲的危害已由主要蟲害降到次要蟲害，對生產(chǎn)的危害已大大減輕，有的已不再有蟲果出現(xiàn)，使得果實的商品率大幅提升。
十、栽植技術(shù)不斷完善，新建園成活率高、保存好。蘋果栽植后成活率低、保存差、園貌不整齊是以往蘋果生產(chǎn)中存在的普遍問題，常導致樹體進入結(jié)果期晚，前期產(chǎn)量的提升緩慢，這主要是由于我國北方春旱現(xiàn)象發(fā)生普遍，土壤墑情差所致。近年來，隨著栽培時間的前移，地面覆蓋保墑、枝干套育苗袋等系列措施的完善，大大的提高了新植果樹的成活率和保存率，促使了幼樹健壯生長，為早果豐產(chǎn)打好了基礎(chǔ)。
一般在我國北方，秋季降水多，土壤墑情好，栽植果樹后成活率高，于是我國蘋果產(chǎn)區(qū)在沒有澆水條件的地方，多改春栽為秋栽，充分利用秋季土壤墑情好的優(yōu)勢，以提高成活率。
地面覆蓋后有效的控制了土壤水分的蒸發(fā)損失，使天然降水得到了最大化的利用，對促進樹體成活效果非常好。
枝干套袋后，枝芽生長的微環(huán)境得到改善，枝干水分蒸發(fā)散失減少，有效的防止了抽干現(xiàn)象的發(fā)生，促進了萌芽，提高了成活率。
1、助理工程師 (初級職稱)：大學本科畢業(yè)后從事本工作滿半年以上；大學?？飘厴I(yè)后從事本專業(yè)工作滿一年以上；中專、高中、初中畢業(yè)后擔任員級職務(wù)三年以上。
2、工程師 (中級職稱)：大學本科畢業(yè)后，擔任助理級職務(wù)滿三年以上；?？飘厴I(yè)后，擔任助理級職務(wù)滿四年以上；中專、高中畢業(yè)后擔任助理級職務(wù)滿五年上。
3、高級工程師 (高級職稱):大學本科畢業(yè)后，從事本專業(yè)技術(shù)工作 10 年以上，取得中級職務(wù)任職資格,并從事中級職務(wù)工作 5 年以上；參加工作后取得本專業(yè)或相近專業(yè)的大學本科學歷，從事本專業(yè)技術(shù)工作 10 年以上，取得中級職務(wù)任職資格 5 年以上。
工程師分類：園林建筑工程師、風景園林工程師、園藝工程師、園林工程師、園林綠化工程師、古建筑園林工程師
三、材料要求
為了保證申報材料的真實性，凡涉及申報對象的學歷、專業(yè)年限、考試成績、任職年限及本人的工作能力和主要業(yè)績、獎懲情況，須由申報單位核實后，按規(guī)定的要求提交以下主要材料：
1、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審表》（中、初級一式二份）、附件表（一式一份）；
2、上一年度的《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》；
3、專業(yè)論文和業(yè)務(wù)工作總結(jié)；
4、其它能反映本人工作能力和重要業(yè)績的相關(guān)材料；
5、《專業(yè)技術(shù)人員水平能力測試合格證》；
6、一寸免冠彩照5張、身份證復(fù)印件2份、最高學歷證書復(fù)印件2份。
關(guān)于2011年度全國專業(yè)技術(shù)人員
職稱外語等級統(tǒng)一考試有關(guān)問題的通知
市人考中心函[2010]13號
各區(qū)、縣人力資源和社會保障局，市級各委、辦、局（公司）人事（職改）部門、有關(guān)駐地單位：
為做好西安市2011年度全國專業(yè)技術(shù)人員職稱外語等級統(tǒng)一考試工作，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
心
關(guān)于完善職稱外語考試有關(guān)問題的通知
各有關(guān)單位及個人：
（一） 國家及省部級有突出貢獻的專家、享受政府特殊津貼人員、新世紀百千萬國家級人選、陜西省“三五人才工程”第一、二層次人選；西安市有突出貢獻專家和青年專家申報中級職稱。
（二） 晉升正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，在評審副高級職稱時參加過國家職稱外語A級考試成績合格者。
（三） 年滿50周歲并長期從事專業(yè)技術(shù)工作的；女專業(yè)技術(shù)人員滿47周歲申報中級職稱的。
（四） 在縣屬單位從事專業(yè)技術(shù)工作的；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下基層單位從事專業(yè)技術(shù)工作的。
（五） 在野外長期從事農(nóng)業(yè)、林業(yè)、地質(zhì)、采礦、勘探、水利水電、水文勘測、測繪、公路施工、鐵路施工的專業(yè)技術(shù)人員；從事以上專業(yè)工作滿8年申報中級職稱的。
（六） 具有國家認定的相應(yīng)留學經(jīng)歷的。
（七） 取得博士學位的。
（八） 取得外語大專及以上學歷，包括申報職稱有第二外語要求的；通過全國出國培訓備選人員外語考試（BFT）的；全國公共英語考試五級（PETS5）的。
（九） 參加國家外語六級以上水平考試成績合格申報中級的。
（十） 獨立或作為第一作者出版3萬字以上的外文專著、譯著的。
（十一） 獲二項以上國家發(fā)明專利、并經(jīng)推廣、轉(zhuǎn)化已經(jīng)產(chǎn)生顯著經(jīng)濟和社會效益的；業(yè)績突出，獲市政府二等獎以上獎勵前五名的；廳局級一等獎前三名的；獲市政府三等獎前5名申報中級的。
（十二） 申報各系列初級職稱的。
從事傳統(tǒng)中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥的專業(yè)技術(shù)人員可參加醫(yī)古文考試；從事工藝美術(shù)、古籍整理、歷史時期考古、圖書資料、檔案、文學創(chuàng)作、群眾文化、表演藝術(shù)的專業(yè)技術(shù)人員可參加古漢語考試。
符合職稱外語免試條件的人員在申報高級職稱時，必須如實填寫《陜西省職稱外語考試免試申請表》，經(jīng)單位人事部門審核后，逐級上報，由省職改部門審批；晉升中級職稱的外語免試，經(jīng)單位人事職改部門審核后，區(qū)、縣及市級主管部門要嚴格按照免試條件，在評審表中填寫免試意見。加蓋公章，將有關(guān)獲獎證書或其他免試證明材料隨審批文件上報市職改辦。
這是我國的特有職稱評定方式，是從前蘇聯(lián)引進的，和國際通用的‘工程師’有區(qū)別；我國的是行業(yè)職稱，國外是執(zhí)業(yè)資格；我國正在施行的‘建造師’、‘建筑師’、‘造價師’等等，會慢慢取代現(xiàn)有的技術(shù)職稱，都是向國際通用法轉(zhuǎn)軌。但是，在我國，不論在國企還是民企，目前仍然具有一定的價值，正如2#樓版主所說【有用，公司升級、組建公司，都有很大的用處，注冊證是你的上專業(yè)認證，工程師是你的通用技術(shù)水平認證】中級有用，考監(jiān)理工程師就是要中級工作3年后才有資格考?，F(xiàn)在公司升級還是需要的，有些要求技術(shù)負責人必須是中級或者高級職稱的。單位和個人都需要，個人主要是漲工資了。
工程師 (Engineer)
望文生義,便是指具有從事工程系統(tǒng)操作,設(shè)計,治理,評價能力的人員。實在,工程師是職業(yè)水平評定(職稱評定)的一種。其下,有技術(shù)員,助理工程師等職稱;其上有高等工程師,專家等職稱。該然,那也只是對于從事工程修設(shè)或管理人員技術(shù)程度的一種本定而已。
工程師的稱呼通常只用于在工程學其中一個范圍持有學術(shù)性學位或相等工作經(jīng)驗的人士。
在歐洲海洋一些國度，工程師稱呼的使用被法律所限造，必需用于持有學位的人士，而其他出有學位人士使用，屬于背法。在好邦大部份州及加拿大一些省份亦有相似法律具有，通常只要在專業(yè)工程測驗與得合格才可被稱為工程師，而法律的范疇普通只在蓄意欺詐的情形下才會施行。
技術(shù)專野（technologist）一詞有時取工程師同義，當詞是由技術(shù)（Techno-）和后綴（-ologist）組成，意義是研討技術(shù)的己，彼實稱普通正在歐洲海洋一些有規(guī)管農(nóng)程師稱號使用的國度中被使用，由于已蒙法律管造。在一些推丁邦野，technologist只是正在工程師取技術(shù)員之間的專業(yè)資歷。
迷信野摸索世界以發(fā)明廣泛規(guī)律，但工程師使用廣泛規(guī)律以設(shè)計實踐物品。
在好邦，Engineer一詞也用于指操作機械引擎（Engine）的己，好比鐵道 Engineer 是指火車司機，輪舟 Engineer 是指輪機員，流動引擎機械師通常是負責流動引擎。
因為工程項目有許多品種,那么,工程師也天然有良多類品種,例如:網(wǎng)絡(luò)工程師,電氣工程師,出售工程師等等等等。
綱前,農(nóng)程師認證方法有良多類,測驗是最廣泛的一類認訂方法。
像針對于疑作工業(yè)的工程師方背認證考試便是又普及,露金質(zhì)又高的-齊國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（程度）考試，俗稱軟考。
跟著國度科技開展天不時加快化，以及高新工業(yè)天沒有續(xù)尺度化。工程師職員仍是缺心很大的，大批的崗位須要使得如今如斯劇烈的便業(yè)環(huán)境帶來了春天的氣味。盡力吧，看諸位夢念成實。
按職稱(資格)高下,分為:學受級高檔工程師(正高職),鉆研員級高等工程師(正高職),高等工程師(副高職),工程師(中職),助理工程師(始職)
通常所道的工程師是指中級工程師，工程師職稱是要上級主管部分評定，齊國通用。其中要考中級英語職稱考和利用計算機考試。
中級工程師評訂準繩
《工程技術(shù)人員職務(wù)試止條例》劃定的任職基礎(chǔ)前提：
擔任工程師職務(wù)，當具有下列前提：
1、具有下列部分之一的前提
（1）出產(chǎn)、技術(shù)治理部分
①基礎(chǔ)控制古代出產(chǎn)治理和技術(shù)治理的方式，有獨立解決比擬龐雜的技術(shù)答題的才能。
②可以機動應(yīng)用本專業(yè)的基本實際學問和專業(yè)技術(shù)學問，熟習原專業(yè)海內(nèi)外隱狀和開展趨向。
③有必定自事出產(chǎn)技術(shù)治理的理論經(jīng)驗，獲得有適用價值的技術(shù)結(jié)果和經(jīng)濟效益。
④可以指點幫理工程師的工做和進修。
（2）研究、設(shè)計部門
①有獨立承當較龐雜項目標研究、設(shè)計工作能力，能解決本專業(yè)范疇內(nèi)比擬繁雜的技術(shù)答題。
關(guān)鍵詞 人才 發(fā)展 通道
中圖分類號：C964 文獻標識碼：A
1前言
目前20-35歲的青年人占總?cè)藬?shù)的83%，而且大部分青年員工來自應(yīng)屆畢業(yè)生，他們的人生職業(yè)追求從這里開始起步，怎樣為員工鋪墊職業(yè)發(fā)展通道，充分發(fā)揮人才之所長，避其之所短，這是人力資源開發(fā)的基本要旨，也是一項長期而艱巨的工作。
2國有大企業(yè)和國家有關(guān)人才培養(yǎng)及鑒定方面的政策和舉措
2.1集團公司的職稱評定和人才培養(yǎng)工作
（1）職稱評定工作
寂咕在職稱確認方面采取約檔案中愿職稱可以懈＜檔案中未聘者不聘的方式＂了揉人員的評價體系4技術(shù)人員、技術(shù)工人、管理人員評價體系｀人員首先應(yīng)參加掛職業(yè)技術(shù)等級考試和績！得相應(yīng)資格證書后I撒評吾分別就員工的工作業(yè)績和職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能列答辯和評審＠審合格者8任相應(yīng)的技術(shù)等級與薪酬掛鉤。
（2）搭建人才培養(yǎng)平臺
①對技術(shù)工人的培養(yǎng)：推薦技術(shù)工人參加國家和行業(yè)組織的技術(shù)比武、技能大賽。
②為技術(shù)人員搭建平臺：根據(jù)所創(chuàng)造的利潤分別給予稅后20萬、15萬、8萬、5萬元的物質(zhì)獎勵和精神獎勵。
③鼓勵員工小改小革：每年開展“萬人千元”活動，組織評估團對員工的小改小革進行評估（論文、圖紙或已經(jīng)實踐檢驗），根據(jù)評估結(jié)果，給予適當?shù)莫剟罨虺鰢?、出省旅游等?/p>
（3）廣開人才培養(yǎng)渠道和招募渠道：為培養(yǎng)高水平管理人員，送具有一定管理水平的優(yōu)秀員工讀交大管理學院MBA；
向清華、北京理工、交大等大學拔8000萬“以公司名稱命名的”獎學金，使這些大學的優(yōu)秀畢業(yè)生主動選擇企業(yè)；
面向世界招聘專家：如推行6S管理，聘用日本專家，每兩個月來公司20天左右，推進6S管理（高薪聘請、買房子等）。
（4）建立內(nèi)訓師隊伍：鼓勵工人編書、上講臺；出國人員回來后匯報。
2.2公司目前人才隊伍培養(yǎng)存在的問題
（1）專業(yè)技術(shù)人員和管理人員對個人的職業(yè)發(fā)展不清晰
（2）沒有建立員工榮譽通道
（3）沒有建立員工個人培訓計劃
2.3建立和完善人才評價體系的思路和對策
2.3.1建立各類人才的評價體系及榮譽通道
各類人才評價體系均采取兩條腿走路方式，即國家評定后，公司聘任。
（1）技能人才評價體系和榮譽通道：
①國家職業(yè)技能鑒定體系
初級工中級工高級工技師高級技師
②公司內(nèi)部評價體系
崗前培訓取得崗位證書初級作業(yè)員中級作業(yè)員 高級作業(yè)員作業(yè)師高級作業(yè)師首席作業(yè)師
③各種培養(yǎng)方式和榮譽通道：推薦參加國家、行業(yè)技能競賽；開展“千人萬元”活動，鼓勵小改小革；開展“公司技術(shù)能手”、“有突出貢獻作業(yè)師”、“作業(yè)師帶頭人”評選活動，極大地調(diào)動廣大技術(shù)工人刻苦鉆研技術(shù)、創(chuàng)優(yōu)爭先的積極性；成立技術(shù)工種技能協(xié)會，開展技術(shù)交流活動；企校聯(lián)合，合力打造高技能人才；鼓勵技術(shù)工人參加技術(shù)交流會，撰寫論文。
2.3.2技術(shù)人員評價體系及榮譽通道
（1）國家工程系列職稱評審體系
技術(shù)員助理工程師工程師高級工程師正高級高級工程師
（2）各種培養(yǎng)方式和榮譽通道：技術(shù)交流會；科技大賽；崗位測評后有針對性的培訓；推薦在國家重要刊物上發(fā)表文獻；開展“千人萬元”活動，鼓勵小改小革；推薦攻讀工程碩士及博士；申報國家、省市級專家項目。
2.3.3管理人員評價體系及榮譽通道
（1）國家職業(yè)技能鑒定體系：國家采取以考代評。
（2）公司內(nèi)部評價體系：以國家職稱體系為基礎(chǔ)，根據(jù)員工品德、工作業(yè)績、工作能力和學習能力等方面進行評聘。
（3）各種培養(yǎng)方式和榮譽通道：技術(shù)交流會；管理創(chuàng)新大賽；崗位測評后有針對性的培訓；推薦在國家重要刊物上發(fā)表文獻；推薦攻讀MBA；
2.4建立職業(yè)生涯發(fā)展的雙重通道
（1）建立管理類、專業(yè)技術(shù)類雙重路徑的職業(yè)發(fā)展通道；
①基于員工能力和個性的客觀差異，不同的員工有不同的職業(yè)定位和取向；
②基于管理類、專業(yè)技術(shù)類崗位工作特性的根本差異；
③基于公司的持續(xù)發(fā)展，需要保留并激勵一大批的優(yōu)秀員工包括專業(yè)技術(shù)人員、專家乃至科學家。
成功的企業(yè)必須確保讓所有優(yōu)秀的員工都得到充分的激勵，并實現(xiàn)他們各自的歸屬感。
（2）傳統(tǒng)的、單一的職業(yè)發(fā)展通道，只側(cè)重于在管理類的單一發(fā)展軌道，具有中、高級專業(yè)技術(shù)能力的工程師、銷售、采購、人力資源管理及財務(wù)管理人員等的職業(yè)生涯，缺乏相應(yīng)的發(fā)展路徑，會導致公司面對兩難的選擇：如果將優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員晉升到管理崗位，公司將不僅失去優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，而且還可能產(chǎn)生不稱職的管理者。
論文關(guān)鍵詞：高職院校；機制專業(yè)；教學質(zhì)量保證體系
論文摘要：以遼陽職業(yè)技術(shù)學院機械制造及自動化專業(yè)為例，探討了圍繞該專業(yè)發(fā)展需求，建立健全覆蓋教學全過程的質(zhì)量監(jiān)控體系的方式。并通過多年的實踐，使得該專業(yè)的教學不斷改進和發(fā)展，取得了良好的效果。
專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量和水平是高等職業(yè)院校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，建立專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控體系，實現(xiàn)專業(yè)教學全過程的質(zhì)量控制．是提高專業(yè)教學人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。
以遼陽職業(yè)技術(shù)學院機械制造及自動化(以下簡稱機制)專業(yè)為例．探討了圍繞高職機制專業(yè)發(fā)展需求，建立健全覆蓋教學全過程的質(zhì)量監(jiān)控體系的方式。并通過多年的實踐，使得該專業(yè)的教學不斷改進和發(fā)展，取得了良好的效果。
一、建立專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控體系，促進高職教育質(zhì)量提升
1．明確專業(yè)發(fā)展目標
當前，我國的制造業(yè)發(fā)展迅速，雖是世界制造大國，但遠不是制造強國，與發(fā)達國家相比還存在相當大的差距．高職機械制造類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量還滿足不了制造業(yè)對人才的需求。因此，專業(yè)發(fā)展目標要以市場需求為導向，面向區(qū)域和地方經(jīng)濟的發(fā)展．面向生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線：以職業(yè)崗位為依據(jù)，針對一個行業(yè)或一組相關(guān)的職業(yè)崗位進行專業(yè)設(shè)置。
2．遵循高職機械制造類專業(yè)的教學規(guī)律
高職機械制造類專業(yè)要培養(yǎng)從事機械制造、數(shù)控加工、模具設(shè)計制造的機電復(fù)合型、應(yīng)用型人才。要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，必須堅持走“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、項目教學”的道路，通過產(chǎn)、教、學、研相結(jié)合的方式，將工廠引進學校，將項目引進課堂，采取多種教學模式，著力培養(yǎng)學生的主體意識，提高實踐動手能力和綜合技能，形成“以機械制造技術(shù)為主線、以數(shù)控加工為龍頭、以職業(yè)資格證書為紐帶”的鮮明特色。
3．圍繞高職機械制造類專業(yè)的教學過程建立專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控體系
高職機械制造類專業(yè)的教學過程是一個系統(tǒng)工程，是一個輸入、培養(yǎng)和輸出的教育過程，每個階段相互影響、相互關(guān)聯(lián)、相互作用，共同為提高高職機械制造類專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮作用。因此，高職機械制造類專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控體系不僅要涵蓋從學生入學到畢業(yè)質(zhì)量的跟蹤全過程，而且還要包括專業(yè)建設(shè)的發(fā)展目標、專業(yè)辦學基礎(chǔ)條件投入、師資隊伍、教學管理、學生素質(zhì)教育等各方面。
二、建立長效教學監(jiān)控機制，確保專業(yè)教學質(zhì)量
遼陽職業(yè)技術(shù)學院機制專業(yè)經(jīng)過兩年的建設(shè)，初步構(gòu)建了較為完善的質(zhì)量保障與監(jiān)控體系。
1．基礎(chǔ)建設(shè)
院、系二級教學督導機構(gòu)健全，運行有序；強化教學過程管理，教學事故發(fā)生率低：建立了激勵與約束相結(jié)合的管理機制。
2．目標建設(shè)
進一步明確和細化了院、系、教研室三級教學質(zhì)量保障機構(gòu)的責任和任務(wù)，制定并嚴格執(zhí)行質(zhì)量標準與規(guī)章制度，通過激勵與約束機制，強化教學過程管理．全面保障教學質(zhì)量。
3．措施建設(shè)
明確教學質(zhì)量保障機構(gòu)的責任。學院教學質(zhì)量保障體系包括學術(shù)委員會、專業(yè)指導委員會、教學考評處和系教學日常管理機構(gòu)四個層次。系成立教學督導組，系主任任組長；教學日常管理機構(gòu)包括院、系、教研室三級。
院級機構(gòu)主要采取教學巡查、隨機聽課（理論和實訓課程)、評課等方式進行督查，并對教學活動、教學管理工作、教風、學風建設(shè)、實驗實訓基地建設(shè)等進行監(jiān)督、考察、指導、評價和反饋；系級機構(gòu)的主要任務(wù)是制定和實施人才培養(yǎng)方案、質(zhì)量標準、評價標準和教學巡查、督導及教學質(zhì)量信息收集、匯總、整理等；教研室保障機構(gòu)由教研室主任負責，成員包括教研室主任、核心課程負責人，主要負責教學任務(wù)落實、教學進度監(jiān)控、教研教改活動等。
制定和執(zhí)行教學規(guī)章制度，建立約束機制。建立教學質(zhì)量標準體系，設(shè)立適當?shù)馁|(zhì)量要素、質(zhì)量監(jiān)控點，完善相應(yīng)的質(zhì)量標準，制定相應(yīng)的制度性規(guī)章，進一步完善《學院教學系(部)督導考核標準》和《教師考核標準》，制定了《教學事故、教學失誤的認定及處理辦法》，提高規(guī)章制度的操作性、可行性。
建立教學質(zhì)量的激勵與約束機制，激發(fā)教師和教學管理人員在教學與管理活動中的熱情，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識和主動性；嚴肅查處教學事故和違紀行為：改革現(xiàn)行的教學管理制度，制定有利于促進學生創(chuàng)新性學習、提高學習質(zhì)量的學生管理辦法設(shè)立學生信息員及學委會，加強教學管理隊伍，強化教學過程管理。提高教學管理人員質(zhì)量意識、教學質(zhì)量評價的水平及實施質(zhì)量監(jiān)控的能力。
校內(nèi)教學檢查評估體系主要包括定期和不定期的教學檢查、教學督導，領(lǐng)導及教師相互聽課：教師評學、學生評教，校(系)內(nèi)部進行的各種教學檢查、教學觀摩、教學評比等。校外系統(tǒng)主要包括畢業(yè)生跟蹤調(diào)查信息、與用人單位間的雙向交流和信息反饋、人才市場需求信息和社會調(diào)研等。
建立教學質(zhì)量提升機制。通過開展新生素質(zhì)調(diào)查、建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機制，健全教學質(zhì)量檢查與教學信息反饋系統(tǒng)。來加強對教學質(zhì)量的監(jiān)控，提升教學質(zhì)量。新生剛報到，就把專業(yè)教學計劃介紹給他們，開展新生素質(zhì)測評，制定學生職業(yè)規(guī)劃，加強對學生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力．重視個性發(fā)展，實行因材施教。通過每年一次的學生技能比賽，樹立典型和榜樣，并給予經(jīng)濟和物質(zhì)上的獎勵。提高學生學習的主動性和積極性。每學期召開二三次專業(yè)學生教學座談會，由學生代表與專業(yè)帶頭人、專業(yè)教師進行座談，對專業(yè)課程設(shè)置、教學方式方法等提出看法，使教師真正做到針對學生現(xiàn)狀，因人施教，提高教學效果。同時密切關(guān)注當前機械行業(yè)出現(xiàn)的新工藝、新技術(shù)等熱點問題，及時引入教學內(nèi)容。為了更好地安排、監(jiān)控頂崗實習，系里成立頂崗實習工作小組，由系主任任組長．總支書記、主管教學系副主任任副組長．班主任、校內(nèi)實習指導教師和企業(yè)實訓指導教師為成員。實行對學生從頂崗實訓到就業(yè)后三年內(nèi)全程跟蹤關(guān)注制度，構(gòu)建學校一社會行業(yè)（企事業(yè)單位)及畢業(yè)生的雙向信息跟蹤機制，建立畢業(yè)生信息檔案，及時收集各畢業(yè)生及用人單位的信息反饋，并將這些信息及時地反饋給專業(yè)教學指導委員會和院、系、教研室三級質(zhì)量管理機構(gòu)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，真正做到就業(yè)與目標“零距離”。專業(yè)建設(shè)管理監(jiān)控體系主要包含教學質(zhì)量管理與組織系統(tǒng)、檢查與評估系統(tǒng)、教學質(zhì)量信息處理系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)等部分，嚴格實施專業(yè)建設(shè)項目管理制度，著重加強專業(yè)建設(shè)過程控制，其關(guān)鍵控制點包括制定目標、工作安排、工作執(zhí)行、問題決策、信息組織、積累與傳遞等。以省級示范性高職學院建設(shè)項目管理信息系統(tǒng)為基礎(chǔ)．開發(fā)專業(yè)建設(shè)管理監(jiān)控平臺，實現(xiàn)專業(yè)管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化，提高管理效率，降低管理成本。
三、建立質(zhì)量保障體系取得的實踐效果
1．人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高
從學生人學起即進行入學教育并開設(shè)思想品德教育課和大學生心理健康課，使其具有良好的職業(yè)素質(zhì)和良好的學風。并開展了多種多樣的文體活動、技能大賽、創(chuàng)新科技活動。
學生通過的三年學習，知識的掌握與應(yīng)用基本達到專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，實踐能力較高，在頂崗實習的過程中受到用人單位的好評。
機制專業(yè)的學生99％獲得中級車、銑、數(shù)控操作工職業(yè)資格證書；大多數(shù)的學生可通過計算機和外語應(yīng)用能力測試。學院非常重視職業(yè)技能鑒定工作，積極為學生取得職業(yè)技能資格證書創(chuàng)造條件。2006-2009年對411名學生進行數(shù)控車、數(shù)控銑、電工、鉗工、焊工等中級工職業(yè)技能培訓及鑒定，CAD工程師鑒定，考取證書率達到98％以上，對實現(xiàn)“雙證書”目標起到了積極的推動作用(按規(guī)定中級工鑒定滿三年才能鑒定高級工，所以并沒有對學生進行高級工鑒定)。并兩次參加遼寧省機械設(shè)計大賽，取得了三等獎、優(yōu)秀獎、優(yōu)秀組織單位等榮譽。
2．形成良好的社會聲譽
遼陽職業(yè)技術(shù)學院重視就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育。近三年畢業(yè)生就業(yè)率均在95％以上，大多數(shù)畢業(yè)生專業(yè)對口，起薪較高且工作較穩(wěn)定，用人單位對畢業(yè)生綜合評價良好。
就業(yè)是高職教育教學的重要導向，就業(yè)水平的高低是教學改革成敗、辦學水平高低的直接體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)的最終環(huán)節(jié)。學院對此給予了高度重視。為進一步加強對就業(yè)工作的指導，學院在各系搞好就業(yè)工作的基礎(chǔ)上，成立了就業(yè)指導處，形成了院系兩級齊抓共管的局面。同時，學院還組織制定了“就業(yè)指導制度”“就業(yè)咨詢制度”“畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度”，使學院的學生就業(yè)工作制度化、規(guī)范化。此外，在課程設(shè)置中還把《大學生就業(yè)指導》作為學生必選課列入了教學計劃。
三年來，經(jīng)過多方的共同努力，使機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率穩(wěn)步提高。2006年，高職畢業(yè)生人數(shù)是101人，實現(xiàn)就業(yè)人數(shù)是101人，年度就業(yè)率100％；2007年，畢業(yè)生是105人，4人升入本科院校學習，就業(yè)人數(shù)是101人，年度就業(yè)率100％；2008年，高職畢業(yè)生是88人，就業(yè)率100％．3人升入本科院校學習
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同事：
你們好!我叫王繼忠，37歲，大專文化，工程師職稱，現(xiàn)從事電網(wǎng)調(diào)度工作，是調(diào)度室副主任，主管電網(wǎng)調(diào)度自動化和變電站綜合自動化工作，專業(yè)工作年限15年，今天來競聘11崗級的生產(chǎn)技術(shù)部副主任職務(wù)。
我的簡歷是：1988年1月至1990年8月在二塘供電站工作，是一名電管員;1990年9月至1993年7月在武漢華中電業(yè)聯(lián)合職工大學讀大專;1993年8月至1998年11月在調(diào)度室工作，做一名電網(wǎng)調(diào)度員;1998年12月至2002年7月在調(diào)度室任調(diào)度副主任;2002年8月至2003年3月在輸變電管理所工作，任主任;2003年4月至今在調(diào)度室工作，任調(diào)度副主任。
競爭上崗有何意義?我個人認為隨著我國經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)換，國有企業(yè)三項制度的改革深化，必須建立起適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟相應(yīng)的勞動用人制度，那就是競爭上崗，競爭上崗是選拔人才、提拔人才的有效手段，因為有了競爭才避免了過去職工進入企業(yè)后，不管工作好壞，技術(shù)素質(zhì)高低，都是終身吃皇糧，手捧鐵飯碗，造成不怕丟飯碗的弊端。引入優(yōu)勝劣汰的競爭上崗機制，能促使勞動者努力學習，勤鉆業(yè)務(wù)，提高生產(chǎn)技能，從而促進職工素質(zhì)的提高，增強其憂患意識和競爭意識，知道就業(yè)靠競爭，上崗憑技能的道理!
自己為什么要參加競聘?我今天參加競聘，因為競聘給我一個展示自己的工作能力和才能的好機會，讓我把從大學中學到專業(yè)理論知識和15年來在平常工作中積累的豐富工作經(jīng)驗在我所競聘的崗位中得到充分的發(fā)揮和利用，今后的工作會做到盡善盡美。
我競聘的個人優(yōu)勢在于：
⑴我曾在生產(chǎn)技術(shù)部所轄大部分部門工作過，并當過調(diào)度室副主任，輸變電管理所主任職務(wù)，有較強工作能力和領(lǐng)導能力，多年被評為先進工作者;⑵三年來的大學脫產(chǎn)學習，使自己學習掌握了一套扎實的基礎(chǔ)理論專業(yè)知識和技能。在大學中，是一名優(yōu)秀班干部，學習成績總排在班上前五名，各科成績總達80分以上，每個學期得到單位的獎學金，并多次獲得湖北省教委和學校的獎勵;⑶曾在基層供電站工作兩年和農(nóng)網(wǎng)改造資料組工作一年，對35kV、10kV線路設(shè)計、安裝有著更深層次的了解和掌握，學會了把科學管理方法運用到用電管理工作中;
⑷94年10月曾從事一項新的領(lǐng)域攻關(guān)線路損耗的理論計算，運用高、難的理論知識，完成了35kV、10kV線路損耗的理論計算，并撰寫兩本有關(guān)資料書籍，為單位降損節(jié)能提供了理論依據(jù)，從而達到降損節(jié)能，提高了電網(wǎng)的效益;⑸96年底，自己作為教員曾先后培訓了二期約100個工人考中級工，使他們的的專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)達到了一定的專業(yè)技術(shù)水準;⑹2000年初，參與設(shè)計繪制本縣電力系統(tǒng)2000年和2005年一次系統(tǒng)規(guī)劃圖，同時自己還參與了縣電網(wǎng)調(diào)度自動化規(guī)劃設(shè)計工作，并撰寫一本《平樂縣電網(wǎng)調(diào)度自動化設(shè)計》的專業(yè)論文;⑺2000年11月縣電網(wǎng)調(diào)度自動化工作啟動，自己深入現(xiàn)場直接參與安裝和調(diào)試，日后自己被領(lǐng)導委任成為單位唯一調(diào)度自動化管理者，擔負著電網(wǎng)調(diào)度自動化系統(tǒng)和變電站綜合自動化系統(tǒng)維護管理工作。
可以這么說，現(xiàn)在調(diào)度自動化系統(tǒng)和變電站綜合自動化系統(tǒng)一有故障，均由我一個人獨立處理排出。⑻本人是單位唯一一個變電站繼電保護整定值計算者，在近幾年中，曾先后五次獨自一個人擔負沙子、張家、青龍、大發(fā)、平樂中心變5個35kV變電站斷電保護整定值計算和微機整定工作，均取得了令人滿意效果;⑼2002年8月在擔當輸變電主任期間，通過理論和實踐相結(jié)合，自己的專業(yè)技術(shù)水平和業(yè)務(wù)有著質(zhì)的飛躍，自己更進一步加深對變電站一次設(shè)備和二次設(shè)備全面了解和掌握，曾無數(shù)次擔負變電站設(shè)備故障搶修工作，并先后安裝二塘變110kV二塘至陽朔線間隔，110kV二塘至同樂線間隔，同樂變35kV大發(fā)線間隔的一次和二次設(shè)備安裝和接線工作，使自己成為單位懂得二次接線安裝為數(shù)不多的人，以致使自己在從2003年4月至今在35kV平樂中心變安裝工作中得心應(yīng)手，在整個變電站建設(shè)中起到關(guān)鍵人物作用。
假如我這次競聘成功的話，我的工作設(shè)想是：
1、使設(shè)計工作規(guī)范化、標準化，設(shè)計線路要結(jié)合縣電網(wǎng)一次系統(tǒng)遠景規(guī)劃圖，要建立和健全生產(chǎn)技術(shù)檔案資料。
2、在調(diào)度室要強化調(diào)度管理，充分發(fā)揮調(diào)度的作用嚴格執(zhí)行兩票三制，強化安全意識，并嚴格按照三不放過的原則，認真調(diào)查處理事故，切切實實提高安全生產(chǎn)管理水平，確保人身設(shè)備，電網(wǎng)的安全。有條件的話要組建運行方式班，繼電保護班，通訊自動化班。
3、在變電站，要加強運行人員的培訓，提高其業(yè)務(wù)水平，提高對設(shè)備的異常運行、電網(wǎng)事故的分析判斷能力，采用多種形式進行崗位練兵，提高變電站的整體素質(zhì)。
4、在輸變電檢修所，要培養(yǎng)些有文化的年青人對變電站一次、二次設(shè)備安裝和接線培訓，如果有條件，可購買些儀表、儀器對變壓器油樣、設(shè)備耐壓，以及繼電保護進行測量和校驗。
競聘失敗的感想：假如我這次競聘不上我所競聘的崗位，我決不灰心，不氣餒，因為我最起碼已讓公司領(lǐng)導和各位考核人知道了我的工作能力和技術(shù)水平，我已展示了自己的優(yōu)勢，不是我不優(yōu)秀，而是別人比我更優(yōu)秀，今后我會在工作中不斷努力，逐漸完善自己。
我對公司改革發(fā)展前景的希望和建議：
1、公司改革要朝良性方向發(fā)展，在競爭上崗中要多選拔人才，提拔人才，避免搞拉幫結(jié)派。
2、建立、健全董事會制度，監(jiān)事會制度，充分發(fā)揮職工代表權(quán)力，杜絕****行為。
3、要開辦職工食堂，今后接待就餐要在職工食堂完成，反對搞鋪張浪費。
4、財務(wù)要實行上墻公開制度，讓廣大職工行使監(jiān)督作用。
5、要大搞第三產(chǎn)業(yè)，增加職工收入。
6、制定職工業(yè)務(wù)培訓制度，讓公司職工定期接受業(yè)務(wù)培訓，內(nèi)容有崗位職責，工作規(guī)范，服務(wù)標準，職業(yè)技能。
以上是我這次競聘上崗的述職，請大家相信我，給我機會，我會把工作做得更好，更出色。
謝謝大家!
工程師競聘演講稿二
尊敬的各位領(lǐng)導、同志們，大家好：
我叫***，現(xiàn)職設(shè)計員。我競聘的崗位是主任工程師。
我今天能站在這競職演講臺上，心中百感交集，一是感謝公司搭建了這個展示自己的舞臺，給我挑戰(zhàn)自己、展示自我的大好時機;二是感謝各位領(lǐng)導多年來對我的教育和培養(yǎng)，感謝與我同舟共濟、朝夕相處的全體同志、朋友們對我的幫助和信任，也正是你們給予了我今天參與競聘的勇氣。
幾天來，我一直在衡量自己，回顧自己的經(jīng)歷，審視自己的能力。大學本科文憑，給水排水專業(yè)，5年的工作經(jīng)驗，助理工程師職稱。面對過去的老領(lǐng)導，老同事，我膽怯過，猶豫過，但公司領(lǐng)導和同志們對我工作的認可給了我極大的勇氣，我認識到，這是一次內(nèi)含契機的挑戰(zhàn)。我也明白一個道理：挑戰(zhàn)就是機遇。我想試試。
像每一位員工一樣，我不斷的經(jīng)歷并直面著許多的挑戰(zhàn)，5年的設(shè)計工作和經(jīng)常出差的工作經(jīng)歷，多年艱苦而又充實的設(shè)計工作，鞏固了我的業(yè)務(wù)技能，我的工作得到領(lǐng)導與同志們的認可，給予我很多榮譽，我深懷感激。處理業(yè)主，監(jiān)理，施工間問題發(fā)面具有一定的經(jīng)驗，從我個人的職業(yè)生涯考慮，我希望豐富自己的人生，鍛煉自己的多方面的能力。我相信，通過競聘，大家對我的認識會更加深入，我也相信，一定能夠贏得大家的支持和信任，競聘成功。我的理由是：我自信具備擔任這一職位的基本素質(zhì)。
1、有強烈的事業(yè)心和高度的責任感、有吃苦耐勞的精神和開拓進取的意識。
2、有較強的工作能力，我以認認真真履行職責，扎扎實實搞好工作為信條，干工作腳踏實地。
3、有較好的年齡優(yōu)勢。我正值而立之年，身體健康，精力旺盛，敬業(yè)精神強，能夠全身心地投入到自己所熱愛的工作當中。
4、我也深知在知識飛速更新的年代更要不斷的學習、裝備自己，努力在各方面充實自己。
假如我成功競聘該崗位后，我將以下幾點做為自己的工作準則，如有不對或不足的地方請各位領(lǐng)導和評委批評指正。
一、做好領(lǐng)導與員工間的紐帶。
眾所周知，企業(yè)的效益來源于員工良好心態(tài)下的高效工作和適宜的制度建設(shè)。在小集體中應(yīng)該以兄弟般的情誼加上制度化的管理來達成年度目標。我會努力為每一位員工服務(wù)，做好領(lǐng)導與員工間的紐帶。
二、抓隊伍，突出責任意識。
充分調(diào)動和發(fā)揮每個人的積極性和能動性，形成合力，使每個人都能以設(shè)計工作為平臺來認識自我、成就自我。
三、促溝通。
設(shè)計工作有其特殊性，設(shè)計人員相同專業(yè)的相對獨立，和不同專業(yè)間的協(xié)同配合同時存在。通過定期不定期的交流，互相借鑒，取長補短，更加有利于設(shè)計人員的提高。
四、是抓學習，突出自身建設(shè)。
樹立終身學習的意識，絕不是一種口號，而是隨著社會的進步和發(fā)展，它應(yīng)該成為自己的一種生活方式，更是實現(xiàn)自我發(fā)展和素質(zhì)提升的一種沒有捷徑的選擇。設(shè)計工作要求設(shè)計人員靈活運用專業(yè)知識，國家建設(shè)法律法規(guī)規(guī)范。而只有堅持學習，才是獲取知識的有效途徑。要以建設(shè)法律法規(guī)規(guī)范和燃氣工程業(yè)務(wù)知識為重點，通過有目的、有步驟、有組織的學習，來提高設(shè)計人員的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強規(guī)范設(shè)計的能力和水平。
競爭出人才，競爭出效益!
【關(guān)鍵詞】 高職院校；流體力學泵與風機；精品課程
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009―8097 (2008) 12―0125―03
課程建設(shè)是高等職業(yè)技術(shù)學院教建設(shè)中最具基礎(chǔ)性的核心工作，其水平、質(zhì)量和成果是衡量學校辦學水平和教學質(zhì)量的重要標志。加強精品課程建設(shè)是深化教學改革，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的保證?！傲黧w力學泵與風機”課程被安徽省教育廳評為2005年度“省級精品課程”，2007年被評為國家級精品課程，現(xiàn)談?wù)劇傲黧w力學泵與風機”精品課程的建設(shè)和實施過程。
一 “流體力學泵與風機”精品課程的培養(yǎng)目標
高職教育是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，是以就業(yè)為導向的高等教育，高職課程突出特點是理論與實踐并重，強調(diào)的是“職業(yè)性”和技術(shù)的“應(yīng)用性”。精品課程的定位應(yīng)體現(xiàn)為“職業(yè)性、技術(shù)的應(yīng)用性和示范性”。
學生通過“流體力學泵與風機”課程的學習，掌握流體在系統(tǒng)中的運動規(guī)律和泵與風機熱力設(shè)備的性能特點，具備泵與風機的檢修和運行的基本技能，為在日后從事動力設(shè)備運行和檢修專業(yè)技術(shù)工作打下扎實的基礎(chǔ)。同時，學生通過該門課程的學習，掌握流體的壓力、流速和流量的測量方法和管道的布置等工程實際問題，能比較熟練地進行泵與風機的運行操作、拆卸、組裝、檢修、分析故障和排除故障等。同時該課程的考核與勞動和社會保障局的上崗證書統(tǒng)一考試相結(jié)合，強化操作技能的掌握，采取學生自愿選擇“輔機檢修工”、“水泵檢修工”“水泵值班員”其中一工種的原則，考取國家職業(yè)資格證書。
二 持續(xù)深入的課程建設(shè)與教改，保證了精品課程的含金量
我院已有四十年的辦學經(jīng)驗，為電力行業(yè)培養(yǎng)了大批生產(chǎn)技術(shù)骨干，通過幾十年的教學實踐，我們在“流體力學泵與風機”教學方面積累了大量的實踐與教學經(jīng)驗。我院的“水泵檢修”、“管閥檢修”、“300MW機組的全仿真”實訓基地，有專兼職教師，進行全省電力系統(tǒng)泵與風機的運行和檢修的技能培訓。并且一直承擔全省“水泵值班員”、“水泵檢修工”“輔機檢修工”中級工、高級工、技師的培訓與技能鑒定任務(wù)。
2004年，作為院級教改課題“‘流體力學泵與風機’教學與實踐環(huán)節(jié)的融合”,提出在教學內(nèi)容和教學方式上將理論教學模塊、實驗教學模塊和實訓教學模塊交錯進行，將“雙證書”制度的實施納入教學計劃，圍繞國家職業(yè)資格證書（水泵檢修工、輔機檢修工、水泵值班員）的培養(yǎng)要求，從教學內(nèi)容的安排上滿足行業(yè)的需要，增加了二周的水泵檢修與安裝大實訓環(huán)節(jié)，給予學生充分的鍛煉時間和相應(yīng)的技術(shù)指導。實行“考鑒合一”，即該門課程的理論成績和技能成績作為學生參加職業(yè)資格證書考核成績的一部分，在畢業(yè)前再通過鑒定站組織的綜合考試即可拿到勞動和社會保障部頒發(fā)的《職業(yè)資格證書》。這樣既保證培養(yǎng)出的學生具有較強的專業(yè)動手能力，同時學生也獲得了相應(yīng)國家職業(yè)資格證書，可滿足社會的需要。
2005年“‘流體力學泵與風機’教學模式改革建設(shè)的研究與實踐”作為院級重點科研課題立項。課題組教師自主開發(fā)出課程的全部CAI課件，擁有獨立知識產(chǎn)權(quán)的用3D MAX開發(fā)的水泵、風機等動畫，并開展了網(wǎng)上輔助教學，有效地提高了課堂教學質(zhì)量。在授課方式上，實現(xiàn)了教、學、做一體化，該課程的部分單元講授移至流體力學實驗室、泵與風機實驗室、檢修實訓中心、仿真機房。在講授理論的同時，學生當場就能進行實驗和實訓。通過這種教、學、做一體化教學模式，理論與實踐相結(jié)合、講與練相結(jié)合、不同實訓場所相結(jié)合、課程內(nèi)容安排與職業(yè)資格證書相結(jié)合的教學方式，學生已能夠非常牢固的掌握流體力學的理論和流動參數(shù)的測量技能，泵與風機拆裝技術(shù)與檢修技能，基本達到生產(chǎn)現(xiàn)場檢修中級工水平，優(yōu)秀學生可達到高級工水平。在參加平圩電廠、媽灣電廠的頂崗檢修實習中，師傅和廠方都給出了極高的評價。
三 一支技能精湛的“雙師型”教師隊伍，是精品課程建設(shè)的支柱
該課程組教學隊伍的人員配置合理，既有教學經(jīng)驗豐富，從事理論、實驗和實訓教學十余年的“雙師型”教師，又有在企業(yè)從事多年現(xiàn)場泵與風機設(shè)備維護和檢修的工程師作為專職的實訓教師，同時還定期聘請企業(yè)的的高級技師作為我院的兼職教師，高職特色鮮明。其中主講教師5人，后備主講教師4人，專門配合該課程的相關(guān)實訓模塊的輔助教師3人，校外實訓教學基地的高級技師4人。教師按照一專多能、復(fù)合型培養(yǎng)，針對學院的授課場所和課程設(shè)置要求，其中9人具有“雙師證書”，既能講授理論、又能講授實驗和實訓課程。能夠保證學生專業(yè)知識的學習、消化、吸收和專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)、動手能力的提高，特別是提高專業(yè)技術(shù)綜合應(yīng)用能力、現(xiàn)場設(shè)備檢修和故障排除能力，以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四 多種教學手段，保證學生職業(yè)技能的培養(yǎng)
實踐教學是培養(yǎng)學生職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，我們堅持以強化培養(yǎng)學生的工程實踐能力為目標,堅持理論與實踐相結(jié)合，厚德重技，知行合一，增加綜合性、應(yīng)用性、主動性的實驗和實訓項目,改變了過去那種只做驗證性實驗的模式。
1開放和自主的實訓環(huán)節(jié)
實踐的教學組織中我們采用“五步教學法”，即“下達任務(wù)―學生自學―教師示范―學生操作―綜合考評”，教學方法根據(jù)需要采用多種形式，有任務(wù)驅(qū)動法、團體協(xié)作法、教學做一體化等[1]。
任務(wù)驅(qū)動――以完成老師布置的任務(wù)為目標。流體力學實驗根據(jù)教師下達的實驗任務(wù)書,學生查閱有關(guān)技術(shù)資料,指導教師先集中演示實驗CAI課件的使用方法，集中演示其中一項實驗，后面所有的實驗分組，利用實驗CAI課件自學為主，教師巡回答疑。學生們分批先在電腦上弄懂實驗原理和實驗步驟，在電腦上操作虛擬實驗，然后在實驗臺上真實操作，保證每位同學的動手并可縮短實驗時間提高實驗效率，最后按要求寫出實驗報告，教師根據(jù)實驗過程與實驗結(jié)果評分。
團體協(xié)作――泵與風機的性能實驗6人一組，分工協(xié)作。實驗前教師以提問的形式幫助學生掌握實驗的原理和注意事項，避免了實驗的盲目性和實驗設(shè)備的損壞。小組成員自行拿出速度、流量、壓力、功率等流動參數(shù)測量方案，在實施過程中確定可行性，制定出最終的實驗方案，分工協(xié)作，測定出不同流量下的功率、壓力等，最終繪制出泵或風機的性能曲線 。
教學做一體化――教師邊演示、學生邊操作。二周的水泵檢修大實訓環(huán)節(jié)分小組進行，10人一組，每組安排一位實訓輔導教師。“五步教學法”的貫徹通過下述步驟①布置任務(wù)；②自學《水泵檢修指導書》大致了解整體拆卸與組裝過程；③授課教師先集中演示，分布詳細講解，學生邊操作，實訓輔導教師巡視指導；④開放實驗實訓場所，反復(fù)訓練熟練掌握；⑤對照技能鑒定規(guī)范考核標準進行分組自評，教師點評,最后給出綜合成績。
這一改革既對教師提出了更高的要求，又給學生以更大的主動性、靈活性，在實踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)用了“三自”原則，即自學、自練、自評，調(diào)動了學生的自主學習的積極性和創(chuàng)造性。
2 成立學生專業(yè)技能社團
依托該課程的師資，成立了動力系學生專業(yè)技能社團，將專業(yè)課程的學習延伸到第二課堂，利用一切可能的條件加強對學生動手能力的培養(yǎng)。開放水泵檢修基地、管閥檢修基地，專業(yè)技能社團定期開展活動，受到學生的歡迎，經(jīng)常組織學生開展電子課件制作、水泵零件測繪、水泵拆裝大賽等活動，激發(fā)學生的學習熱情。一名學生的科技作品還獲得了安徽省大學生“挑戰(zhàn)杯”合肥鍛壓科技作品大賽三等獎，提升了校園文化的層次和品味。08年動力系學生專業(yè)技能社團獲安徽省首屆大中專院校學生社團評比一等獎。
3 有效開展工學結(jié)合
合肥熱力公司負責合肥市城區(qū)的冬季供暖，在供暖前需要對城網(wǎng)水力管道進行維護檢查，水泵、閥門進行檢修，經(jīng)過協(xié)議，由我校城市熱能應(yīng)用的在校生在每年的12月份承擔此項任務(wù)，頂崗實習。實踐結(jié)果顯示，很好地完成預(yù)定任務(wù)，合肥熱力公司以及實習生對此評價很高，達到雙贏。
4 獨創(chuàng)出新穎的實踐項目考核方法
為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，組織課題組對實踐項目的組織形式和考核方法進行探討與實踐。水泵檢修分解成“水泵拆卸”、“水泵組裝”、“轉(zhuǎn)子瓢偏度的測量”、“動平衡、靜平衡”和“轉(zhuǎn)子找中心”五個分部，每個部分對照職業(yè)技能鑒定規(guī)范制定出詳細的操作步驟和評判標準，使學生的檢修操作達到標準和精細化。泵與風機的運行在仿真機實訓中通過模塊化進行訓練，制定了“爐循泵的啟動”、“并泵運行”、“送、引風機的啟動與調(diào)整”等模塊，仿真機操作過程中模擬電廠運行管理制度，學生職業(yè)角色扮演，操作考核以班組形式開展，組長抽簽確定考試的模塊。
通過強有力的實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計，學生的工程意識、技能、專業(yè)綜合素質(zhì)得到了很大提高，實踐教學改革為培養(yǎng)學生掌握專業(yè)技能和解決生產(chǎn)實際問題起到了重要作用。
五 具有職業(yè)特色鮮明的國家級“十一五”規(guī)劃教材，是建設(shè)精品課程的有利條件
教材是教師從事教學所用的材料，是教學改革成果的固化。教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的一項重要內(nèi)容。課題組圍繞課程目標，抓好主教材和實驗、實訓等教材的配套建設(shè)，《流體力學泵與風機》教材已作為國家級“十一五”規(guī)劃教材出版，很受歡迎，目前已第二次印刷。
教材的體系設(shè)計按照“工學結(jié)合、職業(yè)導向、能力為本”的理念[2]，以學生崗位能力培養(yǎng)為核心，以真實工作任務(wù)為教學內(nèi)容，以真實工作環(huán)境為教學情境。選擇鍋爐運行值班員、汽輪機運行值班員、水泵檢修工三個工種為工學結(jié)合平臺,以上述三個工種的職業(yè)技能要求為出發(fā)點，以完成泵與風機的運行、泵與風機的檢修工作任務(wù)為導向,構(gòu)建課程體系，從而使教材更具有針對性、實用性。并適當引入流體力學、泵與風機領(lǐng)域中的一些科技內(nèi)容、新工藝和方法，教材語言簡練、通俗易懂，便于高職學生學習。
課題組還編有《流體力學泵與風機實驗指導書與報告》和《水泵檢修實訓指導書》，作為校內(nèi)使用教材已使用十余屆。購得與實驗項目緊密配套的模擬實驗多媒體軟件，從實驗設(shè)備、裝置、操作、流態(tài)、流動測量的調(diào)節(jié)和實驗原理，數(shù)據(jù)處理等方面形象、逼真地模擬了實驗的全過程，使學生在現(xiàn)代化的實驗手段等諸多方面得到進一步的鍛煉。
該課程充分反映出精品課程的特色，已基本建設(shè)了紙質(zhì)教材、課件、教學資源和網(wǎng)絡(luò)教材集于一體的立體化精品教材系列。
六 擁有一體化教學、三延伸的教學體系
1 教、學、做一體化教學模式[3]
除了進一步加大實驗實訓比例外，把泵與風機的結(jié)構(gòu)、泵與風機的檢修、泵與風機的運行等課程單元的安排在實訓室進行，安排“雙師型”教師擔任主講與實訓指導，這種方式使得教、學、做緊密的聯(lián)系在一起。本課程教學環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在使理論與實踐交叉進行，多層次的實踐教學環(huán)節(jié)，盡管有影響因素較難控制，但學生做起來感興趣，學生對知識和技能的提高經(jīng)歷“看實物（感性認識）-動手操作（實踐認識）-理論（實踐操作的理論依據(jù)）-動手操作-理論”這樣一個循序漸進，螺旋式上升的過程，更加符合認知規(guī)律，教學效果更為顯著。
2 “三延伸”為特色的學生培養(yǎng)模式
為激發(fā)學生的學習主動性和自主性，學習內(nèi)容的現(xiàn)實性。我們開放實驗室與實訓基地，同時學院與省內(nèi)多家發(fā)電廠、電建公司合作建立校外實訓基地，在校外實習基地，學生在企業(yè)兼職教師和師傅的指導下，在認識實習和參與廠方的檢修實習中對實際設(shè)備的性能掌握和動手技能的提高極有幫助，練成了解決實際問題的技能。與企業(yè)的良好接觸也為日后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。做到了課內(nèi)延伸到課外、校內(nèi)延伸到校外、知識和能力的培養(yǎng)延伸到全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)――“三延伸”的學生培養(yǎng)模式。
3 建立“網(wǎng)上教學平臺”
對全部課程制作了教學輔助課件（CAI），實現(xiàn)了多種信息融為一體的特殊功能，對于無法直接觀測的設(shè)備生產(chǎn)過程情況，如液力耦合器的工作過程、水泵風機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、泵的組裝與拆卸等，我們制作了3D MAX的動畫演示。
采取網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立了“網(wǎng)上教學平臺”。該課程提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，包括：課程大綱、授課教案、三維動畫、課后習題與解答、模擬測試、常見問題解答等教學相關(guān)的資料，實現(xiàn)網(wǎng)上輔導答疑，學生可以通過訪問課程的網(wǎng)站，自主學習或發(fā)送e-mail給授課老師，均可獲得及時的幫助。“網(wǎng)上教學平臺”突破了課堂的局限，更使教學實現(xiàn)了課堂內(nèi)外的結(jié)合，有效地激發(fā)了學生的學習興趣、學習欲望，進而提升了學習動機?！熬W(wǎng)上教學平臺”使學生既能看又能練，這些多感官的信息，既利于學生知識量的增長，又利于知識的保持。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好、知識考驗、學習任務(wù)選擇學習途徑?？傊熬W(wǎng)上教學平臺”把交互性、參與性和刺激性有機地組合在一起，把教師的主導作用與學生的主體作用有效地體現(xiàn)在教學過程，實現(xiàn)了教學方式的深刻變革和教學效益的極大提升。
參考文獻
[1] 俞仲文.高等職業(yè)技術(shù)教育實踐教學研究[M].北京:清華大學出版社,2004:32-56.
關(guān)鍵詞：混合式教學法；雨課堂；信息化教學；子程序；CAXA數(shù)字工廠
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2017）01-0062-04
隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)應(yīng)用于教育，大量開放的網(wǎng)絡(luò)教學平臺和教育教學資源庫拓展了傳統(tǒng)學校和學習的空間、時間之間的界限，Blending Learning（混合式學習或混合式教學）的概念應(yīng)運而生。所謂Blending Learning就是兩種以上教學方式或媒介的結(jié)合，現(xiàn)在一般定義為在線學習或遠程學習與傳統(tǒng)面對面學習的混合，這種教學方式把傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和e-Learning（數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學習）的優(yōu)勢結(jié)合起來，將教師的教學行為由課內(nèi)擴展到課外，教師在課堂教學中可以利用網(wǎng)絡(luò)教學資源進行授課，學生在課后可以借助網(wǎng)絡(luò)教學資源和網(wǎng)絡(luò)交互工具進行學習和討論交流，這樣能大大提高學生的學習效率。
科學研究表明，帶有主動意識的探求性學習才能最大限度地激發(fā)人的潛能，提升獲取知識的效果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（尤其是網(wǎng)絡(luò)教學平臺和教育教學資源庫）為混合式教與學提供了有效的支持，它讓學生的學了課堂外，在圖書館、寢室等能上網(wǎng)的地方也能發(fā)生?；诰W(wǎng)絡(luò)教學平臺及優(yōu)秀教育教學資源庫開展混合式教與學，既能發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又能充分體現(xiàn)學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。
由于混合式教學模式多種多樣，使用的e-Learning技術(shù)差別也很大，所以其教學成效是人們研究的熱點。本文試圖利用混合式學習設(shè)計的相關(guān)理論，通過將“雨課堂”網(wǎng)絡(luò)教學工具融入到傳統(tǒng)教學中，提供一個基于網(wǎng)絡(luò)教學平臺和網(wǎng)絡(luò)交互工具的混合式教學課程設(shè)計模式。
“雨課堂”網(wǎng)絡(luò)教學工具的優(yōu)勢
“雨課堂”是MOOC平臺“學堂在線”推出的混合式教學工具，旨在連接師生的智能終端，將課前、課上、課后的每個環(huán)節(jié)都賦予全新的體驗，并且支持多屏互動、答疑彈幕、大數(shù)據(jù)分析等功能，而這一切的實現(xiàn)，只基于教師們和學生們最熟悉的PowerPoint和微信。目前，它在學堂在線網(wǎng)站或雨課堂網(wǎng)站都有下載，且免費使用。
清華大學電機系副教授、電路原理課程主講教師于歆杰作為“雨課堂”的首批使用者，對雨課堂推崇有加。于歆杰介紹道：“對學生而言，課內(nèi)限時習題的存在提高了學生的注意力，‘不懂’按鍵、彈幕、課前預(yù)習等環(huán)節(jié)有助于提高學生的主動參與意識，而課前、課后推送的PPT等資料可以讓學生隨時學習；對教師而言，學生所有的學習行為數(shù)據(jù)均被自動完整采集，這有助于量化了解學生的學習效果以及把握學生的學習軌跡?！?/p>
清華大學在線教育辦公室王帥國老師認為雨課堂有四個基本特點，具體如下：①定制，“雨課堂”能使教學更具個性化；②便捷，教師可以最快部署智慧教室；③立w，教師可以做全周期的數(shù)據(jù)分析；④易用，教師學生都無需多學，直接上手。他提到，“雨課堂”是應(yīng)用于PowerPoint中的一個插件，使用者利用它可以便捷地制作PPT和插入視頻。另外，使用“雨課堂”也無需先做慕課，只要有意愿做混合式教學就可以，即使在傳統(tǒng)課堂中加入這一要素也可以。
以“雨課堂”為支撐的混合式教學設(shè)計
數(shù)控專業(yè)的機械加工內(nèi)容的教學一般都是和冰冷的金屬和機床“打交道”，雖然對于現(xiàn)代裝備制造業(yè)來說，數(shù)控機床加工能起到基礎(chǔ)支撐的作用，可它卻越來越難以吸引優(yōu)秀的學生。如何在教學中調(diào)動學生的學習興趣，體現(xiàn)專業(yè)文化，值得專業(yè)教師們共同探索。
該課的授課對象為中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用銑床加工專業(yè)二年級的學生，他們樂于動手探究，渴望成功，能熟練使用網(wǎng)絡(luò)、智能終端。由于學生在之前已經(jīng)學習了基本編程指令、刀具半徑補償、二維內(nèi)輪廓的編程與加工等，考慮到其今后在實際生產(chǎn)中需要加工更為復(fù)雜的零件，筆者結(jié)合職業(yè)技能鑒定標準和對中級工的要求，確定把子程序的應(yīng)用作為訓練手工編程加工綜合訓練的切入點。
根據(jù)學生特點，筆者結(jié)合CAXA數(shù)字化工廠操作環(huán)境，采用線上線下、虛實結(jié)合的混合式教學方式，依托課程教學平臺、教學資源庫及微課等媒體資源，把教學過程分為課前準備、課堂教學和課后拓展三個階段。課前準備注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習的能力；課堂教學注重發(fā)揮教師的引導作用，幫助學生探究新知；課后拓展注重提高學生的能力，提升其綜合素養(yǎng)。其中，課堂教學又分為任務(wù)變身、混合學習、職場體驗、加工實訓和三方評價五個環(huán)節(jié)。
1.課前準備
針對問題：學生自學能力普遍較弱，興趣較低，但熟悉網(wǎng)絡(luò)終端，使用電腦、手機時間較長。
突破方法：數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學平臺。
要上好一堂課，提前的預(yù)習思考必不可少，但是學生的自學能力普遍較弱，導致學習效果不佳，因此，不僅教師要有教案，而且學生也要有學案。在課前，學生可以通過電腦登錄數(shù)控銑削技術(shù)教學平臺，在教學資源庫中下載、觀看該課題的導學案，了解該課題的學習目標與任務(wù)并進行準備，也可以用手機在微信平臺中關(guān)注課程軟件，參考加工指令的格式、含義以及模擬加工動畫。這能有效提高他們的學習興趣與自學效果，從而引導其自主探究，避免盲目被動式的學習。
2.課堂教學
（1）任務(wù)變身
針對問題：工藝分析抽象，文字解說枯燥。
突破方法：學習任務(wù)“會熟練應(yīng)用子程序及相關(guān)指令完成零件的加工”變成客戶訂單“百花糕模具的加工”，要求學生通過自主學習、小組角色扮演體驗工廠崗位，完成零件的加工。
（2）混合學習
針對問題：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育。
突破方法：微信“雨課堂”。
教師在教學討論區(qū)播放子程序的學習課件，同時在微信上推送子程序的課程，并發(fā)出課程邀請碼。學生通過多種途徑觀看子程序的教學課件等教學資源，學習相關(guān)知識。具體要求有：在開放式教學討論區(qū)，已經(jīng)預(yù)習并掌握知識的學生上臺講子程序格式、編程方法；回顧微課中的學習內(nèi)容，隨后在線測試子程序的掌握情況。
（3）職場體驗
針對問題：學生習慣自動編程，懶于動手編程。
突破方法：①CAXA數(shù)字工廠PLM體驗中心支持在線協(xié)作。②角色扮演，即設(shè)置手工和自動兩名編程員，以便比較程序優(yōu)劣。
根據(jù)子程序的掌握情況，教師指定綜合能力強的學生為組長，讓其擔任調(diào)度員，組織小組討論。組長根據(jù)職能分工將小組成員分為編程員（自動編程）、編程員（手工編程）和工藝員，明確各自的主要任務(wù)（如圖1）。
登錄CAXA數(shù)字工廠教學平臺，工藝員利用工藝軟件完成工序卡片的填寫，自動編程員利用制造工程師軟件對百花糕造型編程仿真，手工編程員利用子程序進行百花糕一模多圖樣編寫，調(diào)度員在線監(jiān)測工作進程，仿真加工驗證，組長匯總?cè)蝿?wù)單，上傳至CAXA教學平臺進行展示。各組在CAXA教學討論區(qū)及時調(diào)整自己的程序，做好修正（如圖2）。
學生在快樂的角色扮演中，利用教學平臺比較子程序編程和自動編程的優(yōu)劣，初步達成能力目標，激發(fā)了學習興趣。
（4）加工實訓
針對問題：長期仿真學習編程，加工操作不規(guī)范。
突破方法：①CAXA數(shù)字化工廠可監(jiān)控設(shè)備、程序聯(lián)網(wǎng)互傳。②選用食品安全及尼龍加工，滿足實操、安全、真實任務(wù)多種需求。
經(jīng)過比較，技術(shù)領(lǐng)先的小組開始上傳程序加工，其他同學在教室里觀看加工監(jiān)控的視頻，從而突破加工操作熟練度的難點。
學生在編程仿真通過后模擬企業(yè)崗位，4人1臺機床，分工合作。技術(shù)員負責整個加工流程，編程員負責輸入校驗程序等任務(wù)，操作員負責機床操作等任務(wù)，質(zhì)檢員負責全程監(jiān)督檢測零件任務(wù)，實施“7S”管理。
教師巡回觀察、記錄并確?，F(xiàn)場安全，發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤，保證生產(chǎn)安全，讓學生體驗企業(yè)真實的加工過程，從而解決教學難點，達成能力目標。
（5）任務(wù)評價
針對問題：評價方式單一，紙質(zhì)表不利于保存與管理。
突破方法：平臺三方評價系y。
教師綜合點評并總結(jié)，緊緊圍繞教學重難點，循序漸進，逐步達成教學目標。具體要求有：①課后，學生結(jié)合自己對本項目的掌握情況，在教學平臺上及時進行自我評價。以組為單位上傳百花糕模加工的技術(shù)文件。②訂單客戶對百花糕模具的實用性進行綜合點評和評分（如圖3）。③行業(yè)專家對各組上傳的百花糕模技術(shù)資料進行工藝型評價，接軌企業(yè)標準，提升知識技能（如圖4）。
通過客戶評分曬出的百花糕，雖然沒有工件精度的嚴格要求，卻讓學生充分體驗到成功的快樂與滿足，再次激發(fā)了他們對編程加工的學習興趣，情感目標達成。
3.課后拓展
為了鞏固學習成果，提升綜合素養(yǎng)，筆者安排了課后拓展階段，布置思考題，拓展學習，提示子程序在去除余量方面的使用，以進一步提升學生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。具體內(nèi)容有：①學生登錄課程教學平臺，觀看并學習教師上傳的典型視頻；②學生做檢測題，以固化知識、開拓思維；③查看多元評價成績，交流學習心得；④鏈接數(shù)控機床操作與維護專業(yè)教學資源庫，擴大學習范圍；⑤預(yù)習下節(jié)課的內(nèi)容。
教學效果
1.亮點之處
網(wǎng)絡(luò)教學平臺的運用為教師的教、學生的學提供了空間；教學微課、雨課堂的使用既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了教學效率；CAXA數(shù)字工廠的使用，讓學習任務(wù)變身為職場體驗，輕松有效地解決了教學過程中的重難點；注重過程管理的多元評價，有助于教師和學生及時掌握教與學的情況。
這些信息技術(shù)的應(yīng)用，極大地改變了學習方式，推動形成了“不分場所、時間都可以學習”的混合式信息化教學新常態(tài)，值得推廣。
2.不足之處
自動編程軟件讓學生編程輪廓變得容易，卻忽略了手工編程；信息化教學手段對教學的幫助很大，但對教師的學習能力和創(chuàng)新能力也提出了新的要求。
3.改進措施
在提高媒體質(zhì)量的同時，要注重與傳統(tǒng)教學方式的有機融合；要順應(yīng)信息化時代的挑戰(zhàn)，以充滿激情的開放心態(tài)，積極進行信息化教學的實踐與探索，勇于沖破傳統(tǒng)思想，大膽想象，為提高學生的學習效率打好基礎(chǔ)。
參考文獻：
