時間：2022-06-09 10:30:55
序論：在您撰寫基礎會計實驗報告時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
一、 實驗目的
本實驗以模擬企業(yè)的實際會計工作為基礎，按照企業(yè)會計制度和企業(yè)會計準則的要求，進行操作訓練，通過手工操作掌握會計核算的基本操作程序，以及各種憑證、帳表的填制規(guī)定和方法，把枯燥、抽象的書本知識轉化為實際、具體的操作。有目的地檢驗和復習學生所學的會計理論、方法、技能和技巧，通過實際的操作，使學生比較系統(tǒng)、全面地掌握工業(yè)企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強學生對會計基本理論的理解和對會計基本技能的掌握，形象地掌握各種業(yè)務的處理及記賬憑證的填寫方法，掌握賬簿的處理及登記方法，掌握成本核算方法，掌握各種報表的編制方法，掌握會計資料的整理歸檔方法，同時，在不同崗位進行不同操作，使之在實驗中，培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)判斷能力，提高職業(yè)工作能力，為今后從事會計實務工作打下扎實的基礎。
二、 實驗內容及過程
1、 建立賬簿：按照公司實際業(yè)務的需要開設帳簿,建立現金、銀行存款日記帳簿、總分類帳簿、建立各項明細帳簿，根據資料錄入各賬簿的期初余額。建賬完成后進行試算平衡，以確保期初的正確性。在這過程中應注意：
（1）賬頁的正確選擇；
（2）分清借貸方向，準確填寫對應數字。
2、填制憑證：根據實驗資料所給的原始憑證，填寫相應的記賬憑證。填寫時要注意業(yè)務發(fā)生的日期，正確判斷業(yè)務，準確的寫出會計分錄。另外還要注意每筆業(yè)務需要的憑證張數，需要一張以上憑證填列時，需在憑證編號后再加上一個分數（第*張憑證/共#張憑證）。最后需要在憑證下方的制單處簽上制單人的姓名。過程中要求：
（1）內容真實可靠、內容完整、填制及時、書寫清楚、次序使用；
（2）簽章的使用及區(qū)別；
（3）原始憑證各聯(lián)的用途；
（4）尤其需要注意的是支票的填制及使用要求。
3、原始憑證的審核：
（1）審核原始憑證涉及單位、責任人、時間、地點、金額的真實性；
（2）審核原始憑證要素的完整性，包括憑證的名稱、日期、簽名簽章、內容；
（3）審核原始憑證的合法性和合理性；審核原始憑證摘要、金額的正確性；
4、填制記賬憑證：
（1）必須根據審核無誤的原始憑證填制記賬憑證；
（2）填寫記賬憑證的日期、編號、摘要；
（3）正確填寫賬戶名稱并正確反映借貸方向；
5、審核記賬憑證：
（1）所附原始憑證是否齊全，兩者內容是否相符，金額是否一致；
（2）借貸賬戶名稱是否與經濟業(yè)務相符，賬戶對應關系是否清楚，金額是否正確；
（3）手續(xù)是否完整，項目是否齊全，是否已簽章；
6、登記明細帳，其中包括：
（1）三欄式明細賬，適用于登記金額不反應數量的賬戶。
（2）數量金額式，適用于既需要核算金額又需要核算數量的明細科目；
（3）多欄式，適用于費用、成本和收入等科目的明細核算。根據審核無誤的記賬憑證或原始憑證按經濟業(yè)務發(fā)生的時間先后順序逐日逐筆進行登記相應的明細賬。
編制科目匯總表：根據一定時期內的全部記賬憑證，按科目進行歸類編制的。
7、在科目匯總表中，分別計算出每一個總賬科目的借方發(fā)生額合計數、貸方合計數。 劃出“T”字型帳戶 、登記科目匯總表 、對科目匯總表進行試算平衡。并根據借貸記賬法的記賬規(guī)則，有借必有貸借貸必相等
8、登記總分類賬：根據試算平衡后的科目匯總表登記總帳總分類賬戶，并與其所屬的明細分類賬戶應該進行平行登記。總分類賬與明細分類賬的平行登記要點，有依據相同、期間相同、金額相同、方向相同。
9、對賬：當完成本月所有業(yè)務后，就需要進行對賬，即總賬與明細賬核對，各個對應科目余額相一致時對賬工作就可結束。如果出現總賬與明細賬科目余額不相同的情況時，應查看該科目所涉及到的每筆業(yè)務的原始憑證，查出錯誤并進行改正。
10、結賬：經過對賬的工作后，可以基本保證該賬務處理的正確性。就可以做結賬的工作了，即把所有賬簿中會計科目的余額都給結出來并進行試算平衡。
11、編制資產負債表的方法：
（1）資產負債表的平衡公式：資產=負債+所有者權益
（2）資產負債表是根據總賬賬戶期末余額分析填列的。
（3）根據有關二級賬戶或明細賬戶的期末余額直接填列。
（4）根據同類的幾個總賬賬戶的期末余額合并或抵減填列。
（5）根據總賬賬戶或明細賬戶的期末余額分析計算填列
12、利潤表的編制方法
（1）構成主營業(yè)務利潤的各項要素。從主營業(yè)務收入出發(fā)，減去主營業(yè)務成本和主營業(yè)務稅金及附加后得出主營業(yè)務利潤。
（2）構成營業(yè)利潤的各項要素。在主營業(yè)務利潤的基礎上，加上其他業(yè)務利潤，減去營業(yè)費用、管理費用、財務費用后得出。
（3）構成利潤總額的各項要素。在營業(yè)利潤的基礎上，加上投資收益(虧損以“－”表示)、補貼收入、營業(yè)外收入，減去營業(yè)外支出后得出。
（4）構成凈利潤的各項要素。在利潤總額的基礎上，減去所得稅費用后得出。
13、審核報表。
三、 實驗中遇到的問題及解決途徑
1、剛開始時，在登帳過程中很容易出現書寫錯誤，常常抄錯數字或借貸寫反、會計分錄寫錯，導致核算結果出錯，引起不必要的麻煩，使會計檔案美觀程度受損。這是就需要我們細心對待每一筆賬，認真做好每一個步驟的工作、填寫好相關會計檔案。
2、會計分錄是關鍵所在，在編制過程中不夠熟練，有出錯的情況，造成了后續(xù)工作的阻礙，浪費了時間、拖緩了完成時間。在這一過程中，以后還需要加強練習，熟悉課本知識。
3、錯帳時，用錯帳更正法，通常有劃線更正法、補充登記法、紅字更正法三種，嚴禁填補、挖改。
4、填寫原始憑證時要格外注意書寫格式及大小寫。
5、裝訂記賬憑證時要熟練，細心。
四、 經驗總結
會計是一個講求嚴謹性和細密性的工作，它的本性決定了從業(yè)人員必須具備的一絲不茍的敬業(yè)精神。而這些，都以法律的形式寫進了一些規(guī)章制度，雖然學習會計道德和相關會計法規(guī)法律的時候就知道了這些，而當時的自己卻存在更多的不以為然。實踐證明，沒有實際操作就沒有發(fā)言權，沒有經歷過就不了解這句話的深刻含義。實訓過程過程，我深刻體驗到了這一點，在做賬務時，一個小數點錯了，可能導致你后面的全部錯了，一個編號的錯誤，可能意味著你得從頭再來。如果把做賬看做棋局，那么一著不慎、滿盤皆輸。誠然，在學習的過程中，錯誤是難以避免的，但是如果每次我們可以從錯誤中吸取教訓、總結經驗、思索得失，那對于我們職業(yè)習慣的培養(yǎng)、優(yōu)良品格的塑造，也會有著舉足輕重的作用。而對于一名會計專業(yè)的學生，更多的我們以后走上社會從事相關工作，在實訓中有些錯誤可以反復犯，但將來或許一次錯誤之后，你就失去了再次犯錯的機會。無疑，認真細致、嚴謹耐心，是我們必須具備的。一個學期的實訓，我深刻的體會到作為一個會計人員所需要的一份細心,一份耐心,一份責任心.我們應當謹記：差之毫厘，謬以千里。
一、編織記賬憑證。首先要根據經濟業(yè)務寫出會計分錄（會計循環(huán)的基石）。
我原本以為有關的會計知識我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，當把這些理論性的東西搬上實際應用時，我卻無從下手。于是只能把會識，并在實際操作過程當中找出自身存在的不足，對今后的會計學習有了一個更為明確的方向和目標。希望接下來的日子里，學校能給我們更多的實習課，以便我們能不斷的查漏補缺，這樣更能幫助我們財會專業(yè)的學生學好專業(yè)課，為以后走向社會奠定良好的基礎。
二、金日記賬戶和銀行存款日記賬戶，登記各種帳戶的期初余額，總分類賬戶。會計本來就是繁瑣的工作。
雖說機長看起來有點像小學生都會做的事，但在實習期間，我曾對著那些枯燥無味的賬目和數字鄧長等的錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯。因此會計工作沒有一定的耐心和細心是很難勝任的，因為一出錯并不能隨便用筆涂、用橡皮擦、用刀片刮。每一個步驟會計制度都是嚴格要求的。比如說：
1．寫錯數字就要用紅筆畫橫線，在寫上“作廢”兩字，這樣才能作廢。
不知不覺，為期一星期的基礎會計模擬實驗結束了，在這一星期的會計模擬實習中，使得我系統(tǒng)的對于老師講的一些理論知識實踐了一遍，加強了對理論知識的記憶，學到了許多書本上沒有的知識，并且意識到只有把書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。這也是這次實習的目的。
首先要取得相關的原始憑證，然后根據這些原始憑證，將其登記記賬憑證。在根據記賬憑證，登及其明細賬。期末，填寫科目匯總表，進行試算平衡，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表等等。
現具體總結
一、編織記賬憑證。
首先要根據經濟業(yè)務寫出會計分錄(會計循環(huán)的基石)。我原本以為有關的會計知識我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，當把這些理論性的東西搬上實際應用時，我卻無從下手。于是只能把《會計學原理》搬出來，認真的復習了一下，把日常較多使用的會計業(yè)務認真讀透。
然后是根據會計分錄填寫記賬憑證。練習填寫收款憑證、付款憑證、轉帳憑證，了解掌握各種常見原始憑證的格式、記載內容以及填寫方法。
二、登記帳簿。
其中開設有明細分類賬戶，現金日記賬戶和銀行存款日記賬戶，登記各種帳戶的期初余額，總分類賬戶。
會計本來就是繁瑣的工作。雖說機長看起來有點像小學生都會做的事，但在實習期間，我曾對著那些枯燥無味的賬目和數字鄧長等的錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯。因此會計工作沒有一定的耐心和細心是很難勝任的，因為一出錯并不能隨便用筆涂、用橡皮擦、用刀片刮。每一個步驟會計制度都是嚴格要求的。比如說：
1. 寫錯數字就要用紅筆畫橫線，在寫上“作廢”兩字，這樣才能作廢。
2. 對于數字的書寫也有嚴格要求，自己一定要清晰，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記賬時要清楚每一明細分錄及總賬名稱，而不能亂寫，否則總賬的借貸雙方就不能平了。
因此，做帳切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要恒心、細心和毅力，那才能到達成功的彼岸!
三、編制報表。
但是，有少數會計師事務所尤其是極少數注冊會計師法制觀念不強，缺乏職業(yè)道德，受利益驅動，出具不實甚至虛假驗資報告的行為時有發(fā)生，使投資者遭受巨大損失，也給社會造成了一定的危害。
本文就會計師事務所出具不實的驗資報告應承擔何種法律責任，談點粗淺認識。
1.會計師事務所提供虛假驗資報告的法律責任的分類。
會計師事務所出具的驗資報告往往都是由該所注冊會計師作出，注冊會計師在職務范圍內出具驗資報告的行為即為會計師事務所的法人行為。根據《注冊會計師》、《公司法》等法律、法規(guī)的規(guī)定，注冊會計師提供虛假的驗資報告的法律責任可分為以下三類：
（1）行政責任。是指會計師事務所違反了法律法規(guī)的有關規(guī)定，政府主管部門將依法對其進行行政處罰，包括對其給予行政警告、沒收違法所得、罰款、暫停營業(yè)、撤銷、對會計師給予警告、暫停執(zhí)業(yè)和吊銷證書。
（2）民事責任。是指注冊會計師和會計師事務所提供虛假的驗資報告，對他人造成經濟損失給予賠償。民事責任可分為對委托人的責任和對其他利害關系人的責任。其他利害關系人是指利用了虛假驗資報告，其目的是騙取某公司的信任和投資，該公司即為利害關系人。
（3）刑事責任。指會計師事務所和注冊會計師在驗資過程中，觸犯了法律，構成犯罪，而應受到刑事追究。
2.如何確認會計師事務所應負的法律責任。
虛假驗資報告是指驗資報告中所出現的驗資金額和被驗資企業(yè)的實有資金之間存在著重大差別。筆者認為，依照《注冊會計師法》和《公司法》以及法律、法規(guī)的規(guī)定，確認注冊會計師及會計師事務所應承擔的法律責任必須符合以下條件：
一是原告本身受到了損失。二是原告依賴了注冊會計師及會計師事務所提供的虛假驗資報告。三是這種依賴是原告受到損失的直接原因。四是會計師事務所和注冊會計師存在某種程度的過失。
目前，由于社會對注冊會計師和會計師事務所的職責和法律責任遠不夠了解，涉及注冊會計師及會計師事務所的訴訟案件很少，即使有，訴訟當事人也難以找到依據。
因此，會計師事務所出具虛假、不實的驗資報告，應承擔怎樣的法律責任，關鍵是看注冊會計師是否嚴格遵循專業(yè)標準執(zhí)業(yè)，有無欺詐動機。
一般來說，如果會計師事務所和會計師在驗資時，基本履行了《注冊會計師驗資規(guī)則》中所規(guī)定的標準程序，而且企業(yè)財務制度健全，內部控制制度完善，只是由于企業(yè)內部人員串通舞弊而致使注冊會計師沒能發(fā)現其錯誤，會計師事務所和注冊會計師只要能夠證明自己沒有過錯，是不負法律責任的。因為即使是標準審計程序也不一定能發(fā)現全部的錯誤，注冊會計師并不需要對企業(yè)注冊資金真實性、合法性作百分之百的保證。此時應由該企業(yè)及其主營單位承擔法律責任。
如果會計師事務所及其注冊會計師在驗資時由于疏忽大意，沒有履行必要的驗資程序，致使驗資報告存在重大錯誤，此時，會計師事務所和注冊會計師應負行政責任和民事責任。如果在驗資時，明知企業(yè)存在重大錯誤事項，而為了某些利益故意提供虛假驗資報告則是欺詐行為，不僅要負行政和民事責任，還要負刑事責任。
法院在確定會計師事務所的法律責任時，必須充分考慮到訴訟案件的性質，對社會影響的大小和后果的嚴重程度，以及我國會計師事務所的收費水平等因素。同時必須分清注冊會計師和會計師事務所各自應負的責任，不能單純地由一方負責。另外，對委托人和其他利害關系人的責任也應有所區(qū)別。
3.對會計師事務所出具虛假驗資報告行為采取的處理方法。
（1）由公司登記機關沒收違法所得1倍以上5倍以下的罰款，并建議主管部門依法責令該機構停業(yè)、吊銷直接責任人的資格證書，吊銷營業(yè)執(zhí)照。
（2）在民事賠償案件中，對于會計師事務所確實應負法律責任的，應將其作為利害關系人追加進行承擔賠償責任，特別是在受害方得不到足夠的賠償的情況下，因為，受害人有權使自己的損失得到最大限度的賠償。當然，如果當事人對注冊會計師及會計師事務所直接提訟，要求會計師事務所及注冊會計師直接承擔責任，只要符合立案條件，人民法院應當積極受理。
（3）對于會計師事務所及注冊會計師故意提供虛假驗資報告，造成重大損失，構成犯罪的，除了承擔民事責任外，還要移交檢察機關立案查處。
4.正確處理會計師事務所出具虛假驗資報告行為應注意的問題。
首先，要認識驗資工作的重要性，其關系到企業(yè)產權關系的界定。驗資不僅要驗證企業(yè)資本存在的真實性，而且還要驗證資本由誰投入，歸誰所有。我國目前的投資主體包括國家、法人、個人、外商，多元化的投資主體使企業(yè)產權關系日趨復雜。而產權關系的構成，又是企業(yè)確定經營決策權、收益分配權的基礎。哪一位投資者在產權關系上占控制地位，也即在收益分配上占主導地位。因此，驗資工作在此過程中舉足輕重。
【關鍵詞】 電算化會計;上機實驗;控制點
一、《電算化會計》上機實驗內容
對于會計學專業(yè)本科學生而言,在《電算化會計》課程的上機實驗中既要學會當前流行財務軟件的基本操作使用,又要涉及分析、設計和開發(fā)性實驗。根據這一特點,作為江蘇省品牌專業(yè)的中國礦業(yè)大學會計學專業(yè),在《電算化會計》的教學過程中,將課后作業(yè)與上機實驗有機結合,共設計了五個實驗,其中四個實驗為用友U8的基本操作使用,一個實驗為開發(fā)性實驗,具體如表1所示。
二、《電算化會計》上機實驗內容分析
實驗一“系統(tǒng)管理與企業(yè)應用平臺的創(chuàng)建”,要求學生熟悉和掌握用友U8.52系統(tǒng)基本環(huán)境和運行環(huán)境的創(chuàng)建;實驗二“賬務處理系統(tǒng)的操作使用”,要求學生熟悉和掌握用友U8總賬子系統(tǒng)的基本操作,包括系統(tǒng)初始化、日常業(yè)務處理、出納管理和期末轉賬四部分內容;實驗三“報表子系統(tǒng)的操作使用”,要求學生熟悉和掌握用友U8.52中自定義報表和使用報表模板生成報表的方法;實驗四“其他子系統(tǒng)的操作使用”,要求學生熟悉和掌握用友U8.52中其他子系統(tǒng)的基本使用;實驗五“網上工資系統(tǒng)的分析、設計與實現”,要求學生使用Dreamveaver和Access實現網上工資系統(tǒng)。
其中,實驗一至實驗四為用友U8.52的基本操作使用,前三個實驗為必做實驗,實驗四中包含固定資產子系統(tǒng)、工資管理子系統(tǒng)、應收款管理子系統(tǒng)和應付款管理子系統(tǒng)四個子系統(tǒng),學生可根據自身的實際情況選做其中一個或數個子系統(tǒng)。實驗五是借助Dreamveaver和Access,在不編程的情況下,充分利用面向對象的特點,實現工資數據的網上,包括工資數據的錄入、查詢、刪除等基本功能,掌握將本機數據進行網上展示的基本技能。
三、《電算化會計》上機實驗控制點設置
(一)用友U8.52的操作使用控制點設置
實驗一至實驗四為用友U8.52的基本操作使用,使用的軟件和數據完全一致,難免會有相同的上機實驗結果和相似的實驗報告,那么如何控制上機實驗結果和實驗報告的拷貝,保證實驗結果和實驗報告的唯一性,成為實驗指導教師關注的焦點所在。下文從賬套號、賬套主管、關鍵截圖以及文件夾四個方面進行控制點設置:
1.賬套號控制。在用友U8.52中,賬套保存一個公司或一個獨立核算單位的會計資料,其賬套號是賬套的唯一標識,類型為3位字符型,最多可容納1000套賬,且在用友U8.52的界面操作中不允許修改。實驗中要求每位同學將自己學號的后三位設為個人的賬套號,從而使每位同學的賬套唯一。如某同學的學號為“05560300”,則該同學的賬套號為“300”,此法可保證每個人的實驗賬套唯一,避免賬套拷貝。
2.賬套主管控制。在用友U8.52中,賬套主管負責所選賬套的維護工作及部分業(yè)務操作,一個賬套只能有一個賬套主管。凡是賬套主管做過的操作,如填制和審核憑證,在憑證上會顯示其姓名,具有不可抵賴性。實驗中要求每位同學將賬套主管的編號設為自己學號的后三位,賬套主管的姓名設為自己的姓名,從而使每位同學的賬套主管唯一。如張三同學的學號為05560300, 則其賬套主管的的編號則為“300”,姓名為“張三”。
3.關鍵截圖控制。賬套號和賬套主管的控制,保證每個同學的電子實驗賬套唯一,而關鍵截圖則保證電子實驗報告唯一。實驗一“系統(tǒng)管理與企業(yè)應用平臺的創(chuàng)建”中,可截取“賬套的用戶及其權限列表”;實驗二“賬務處理系統(tǒng)的操作使用”中,可截取“錄入期初余額后的試算平衡表”、“總賬業(yè)務處理后的科目余額表”、“出納管理最終的余額調節(jié)表”及“總賬期末業(yè)務處理后的對賬表”;實驗三“報表子系統(tǒng)的操作使用”中,可截取“200×年×月份的利潤表”;實驗四“其他子系統(tǒng)的操作使用”中,可截取“固定資產日常業(yè)務處理后的對賬結果”、“工資管理業(yè)務處理后的部門工資匯總表”、“應收款管理系統(tǒng)轉賬處理生成的所有憑證”、“應付款管理系統(tǒng)賬表查詢及其他處理中200×年×月的業(yè)務總賬”。
在關鍵截圖中,需要注意讓學生截取屏幕全圖,重點檢查該圖中的賬套號和賬套主管的姓名,以此判斷該截圖是否截自該生的賬套。
4.文件夾控制。 做完以上用友U8.52操作層次的實驗之后,要求學生上交每一個實驗的最終賬套,以此促進學生進行實驗操作的積極性。上交電子實驗結果時,對學生個人及班級文件夾的建立提出嚴格要求,如張三同學實驗一結果的文件夾路徑及名稱應為“D:\會計06-2班\張三\300賬套\(2-1)基礎設置”(實驗一中分為兩部分:系統(tǒng)管理和基礎設置,其中基礎設置是在系統(tǒng)管理的賬套基礎上進行的,所以只上交該實驗的最后結果“基礎設置”即可,其編號為“2-1”,具體見參考文獻[1])。
(二)網上工資系統(tǒng)的開發(fā)性實驗控制點設置
實驗五“網上工資系統(tǒng)的分析、設計與實現”的實驗結果實際上是一個網站,網站最大的特點就是容易在拷貝的基礎上修改,變成外表看似不同風格的作品。因此如何從網站的核心數據源進行控制,是本文關注的焦點。
1.設置服務器路徑。本實驗涉及到數據庫中數據的訪問,需要使用網絡信息服務器IIS,為網站設置虛擬服務器路徑,以便調試網站。因此服務器的路徑設置是控制的重點之一,如張三同學的服務器路徑為“d:\finance300”,其中“300”是張三同學的學號后三位。如此以來,所有同學的服務路徑可以保持唯一。
2.站點及數據源控制。在Dreamveaver MX中的首要工作是建立站點,張三同學的站點名稱應為“網上工資系統(tǒng)300”,該站點的存儲位置為“d:\finance300”,其中“300”是張三同學學號的后三位,因此站點名稱和路徑具備唯一性。在Dreamveaver MX中建立ASP動態(tài)網頁的前提工作是建立數據源,在數據源的“自定義連接字符串”中,連接名稱和連接字符串分別輸入:finance300 和 "Driver={Microsoft Access Driver(*.mdb)};DBQ=d:\finance300\data\finance300.mdb",其中“300”是張三同學學號的后三位,無論是文件夾,還是數據庫文件都具備唯一性和難修改性。
3.關鍵截圖控制。在數據內容相同的情況下,網站的特色就是其外觀,因此需要學生截取網上工資系統(tǒng)的主要網頁界面,以展示其設計風格和數據交互功能的實現。
四、結束語
以上所提供的《電算化會計》上機實驗的控制措施經筆者多年實驗教學證明,是有效且可取的,愿本文的控制點設置能為更多的《電算化會計》或其他課程的上機實驗指導教師提供有益參考。但任何結果都不是絕對的,一些技術高明的學生可能通過間接方法對以上控制點進行突破,照樣在拷貝其他同學實驗結果的基礎上進行修改,變?yōu)樽约旱膶嶒灲Y果。
【參考文獻】
[1] 王新玲,房玲玲.用友ERP財務管理系統(tǒng)實驗教程. 清華大學出版社,2006(9).
論文摘 要：會計專業(yè)實驗教學作為會計教學體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、操作技能、分析問題和解決問題的能力具有不可替代的作用。明確實驗教學目標、更新實驗內容、采用先進的實驗教法方法和手段、制定科學合理的考核方式是當前實驗教學改革的突破口，也是改革進程中十分重要的幾個方面。
2005年《教育部關于開展高等學校實驗教學示范中心建設和評審工作的通知》中指出，“推動高等學校加強學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實驗教學改革和實驗室建設，促進優(yōu)質資源整合和共享，提升辦學水平和教育質量”，“樹立以學生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高協(xié)調發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實驗教學觀念，建立有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的實驗教學體系，建設滿足現代實驗教學需要的高素質實驗教學隊伍，建設儀器設備先進、資源共享、開放服務的實驗教學環(huán)境，建立現代化的高效運行的管理機制，全面提高實驗教學水平”。這些內容，強調了實驗教學在本科教學中的重要作用，指明了實驗教學的改革方向。
會計實驗教學作為會計專業(yè)教學體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、操作技能、分析問題和解決問題的能力有著不可替代的獨特作用。明確實驗教學目標，更新實驗內容，采用先進的實驗教學方法和手段，制定科學合理的考核方式，是當前實驗教學改革的突破口，也是改革進程中十分重要的方面。
一、實驗教學目標能力化
能力化要求會計實驗教學的目標不僅是讓學生掌握會計知識，而且要通過實驗教學培養(yǎng)學生各種能力。因此會計實驗教學目標定位不僅包括知識目標、技能目標，還應包括能力目標。所謂知識目標是指學生今后繼續(xù)學習所必須的基礎知識，包括會計、審計及相關知識，要求學生掌握會計核算、財務管理、審計監(jiān)督鉤基本理論和方法；技能目標是指會計實驗的操作技能，包括從會計憑證到會計賬簿，再到會計報表一整套賬務處理程序的實際動手操作技能；能力目標是指學生擁有學習能力、分析能力、職業(yè)判斷能力和獨立思考能力、解決綜合問題能力、溝通與合作能力、創(chuàng)新能力等，并擁有在社會活動中正確收集、處理各種信息，不斷地進行自我完善的能力。在實驗教學中應避免只關注知識目標、技能目標，而不關注能力目標，把實驗的知識目標、技能目標、能力目標有機地結合起來。
二、實驗教學內容立體化
立體化要求會計實驗教學內容必須針對不同層次的學生進行分別設計，一般應包括基礎性實驗、綜合性實驗和拓展性實驗三種性質的實驗。其中，基礎性實驗屬于課程理論教學的深化，針對性強。但較為單一，適用于會計的初學者。實驗內容應緊密結合會計學原理、中級財務會計和成本會計的理論內容，實驗目的是培養(yǎng)學生的基本操作技能，增強初學者的感性認識，激發(fā)學生后續(xù)學習的積極性。綜合性實驗是運用某一課程或多種課程的知識，對學生實驗技能和實驗方法進行訓練的一種復合性實驗，適用于已掌握一定會計基本知識和基本操作技能的學生，實驗內容應緊密結合高級會計和行業(yè)會計的理論內容，實驗目的是培養(yǎng)學生從事不同行業(yè)、不同組織形式企業(yè)的會計工作，積累實務操作經驗，增加社會適應能力。拓展性實驗是學生運用所學知識和技能，自己創(chuàng)造實驗條件，自己設計實驗方案，經指導教師審核，再去實施實驗方案，通過實驗證明自己的理論設計是否與實際相符。拓展性實驗適用于已完整系統(tǒng)學習過會計理論的學生，實驗內容應從會計操作拓展到財務管理和審計的有關內容，實驗目的是培養(yǎng)學生從企業(yè)管理的不同角度全面思考問題、分析問題和解決問題的能力，努力塑造應用型的商層次會計管理人才。會計實驗教學要加大綜合性、拓展性實驗的比重，對一般性、規(guī)律性的實驗項目進行壓縮，給綜合性、設計性實驗留出足夠的學時。并對綜合性、拓展性內容的實驗項目優(yōu)先納入實驗教學計劃。
三、實驗教學方法多樣化
本科層次的教育，對學生的能力要求除需具備較強的動手能力外，還應具備一定的創(chuàng)造性思維的能力。因此，會計實驗教學方法不應局限于演示法，即教師講授會計資料的填制方法，學生模擬教師的步驟被動的練習，應當向多樣化轉變，在原有的教學方法基礎上引入案例教學法、模擬教學法、體驗式教學法。案例教學法通過對具體事件的分析來促進學習，最突出的優(yōu)點是學生在學習過程中扮演了更為積極主動的角色，主要應用在財務管理、經營分析、財務審計這個層次的會計實驗上，這種方式能夠較好地激發(fā)學生學習的主觀能動性，提高他們分析、解決問題的能力。模擬教學法是以“情景模擬”實驗方式進行的。主要應用于財務會計的課程實習。在實驗過程中學生集角色扮演與崗位體驗于一身，按會計職責崗位分組，將參加實驗的學生分為出納、制單、審核、記賬、成本核算、主管等多個組。實驗時可輪流地模仿每個角色。使學生產生一種置身于實境的感覺。這種方式使學生既學到業(yè)務知識，又訓練相互協(xié)作的能力，更培養(yǎng)每個學生在實際工作中發(fā)現問題并解決問題的能力。體驗式教學法是以ERP沙盤模擬實訓方式進行的，主要應用于綜合實習，需要將財務會計與其他專業(yè)課程結合起來。該方法將企業(yè)結構和管理的操作全部展示在模擬沙盤上，以最直觀的方式讓學生去體驗復雜、抽象的 經營管理理論。在整個實驗過程中，學生能夠全面學習，綜合運用市場營銷、財務管理、物流管理等相關專業(yè)知識，同時學生在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產、整體營銷和財務結算等一系列活動中，能夠了解和體驗企業(yè)經營運作的全過程，認識到企業(yè)資源的有限性，從而深刻理解企業(yè)的管理思想。領悟科學的管理規(guī)律，從而拓展了專業(yè)知識領域。它能夠充分調動學生興趣，并鍛煉學生多方面能力和提高綜合素質。
四、實驗教學手段現代化
會計實驗教學手段現代化，不僅僅是建立了電算化實驗室或者是使用了多媒體教學就能夠實現的。在會計實驗教學實施的過程中，實驗手段的運用必須整合手工會計實驗和電算化會計實驗。使二者有機地融為一體。對于手工實驗室。首先要做到實驗環(huán)境仿真化，實驗室內的布置按相應職能崗位劃分，由六個崗位組成一個小組，包含出納、制單、審核、記賬、成本核算及主管等，這樣在流程式的實驗中可以使學生各司其職，又互有緊密的聯(lián)系，象征性地代表了一個財務科組。其次要做到實驗道具逼真化，在各個不同崗位上，按職責范圍分別配置一套完整的會計道具，從算盤、練功鈔、借支單、支付證明單據、記賬憑證、轉賬憑證單據到分類賬和總賬的賬簿、各類會計業(yè)務處理流程圖以及全套會計科目章，使學生直接接觸實物，親自實駿。從而獲得履行職責的感受。對于電算化實驗室，應以先進的計算機網絡系統(tǒng)為基礎平臺，以專業(yè)gtg機軟件為載體，以科學 組織的案例、數據、圖表和知識系統(tǒng)為實驗教學材料，構造一系列完成特定實驗項目的實驗教學系統(tǒng)。在實驗教學過程中，針對有些具體實驗，如填寫憑證的要求、賬賬核對的流程、賬簿的裝訂等，還有會計軟件的演示，都是在課堂上不容易講清楚的。我們便利用計算機作為輔助教學工具，并在講臺上設立配套的教師專用微機等先進聲像設備，使學生可參照教師的演示及筆記自己進行實驗。達到直觀、準確的效果。此外，還應建立ERP沙盤模擬實驗室，針對一些綜合實習，可以省略手工實驗操作，選用ERP沙盤實驗平臺進行全面的電子化仿真演練。
五、實驗教學考核方式多元化
會計實驗教學考核的內容不僅包括實驗態(tài)度、實驗理論。還包括操作技能和實驗報告。實驗教學的考核方式應根據實驗教學的特點采取靈活多樣的考核方式：1)觀察方式?？梢酝ㄟ^學生有無遲到、早退、缺課，以及實驗中有無大聲喧嘩、是否愛護實驗器材、是否注意環(huán)境衛(wèi)生等方面進行評定，占實驗成績的10％。2)實驗操作方式。觀察每位學生的實驗操作情況，對學生在實驗過程的主動性、操作的正確性、動手熟練程度等進行全面考查。其中手工操作技能可以通過記賬憑證的編制與裝訂、會計賬簿的登記與結算、會計報告的編制與分析等方面的規(guī)范性、準確性和完整性，由手工實驗指導教師根據學生手工實驗完成上交的記賬憑證、會計賬簿和會計報表等資料以及參考現場實驗情況評定。電算化操作技能可以通過對會計電算化軟件的了解、熟練地操作與維護等方面，由電算化指導教師根據現場抽查和學生完成的電子版信息等評定。實驗操作占實驗成績的50％。3)抽查提問方式。在實驗過程中，對學生進行隨機提問，可以對學生操作過程中存在的問題進行質疑或提問，也可采用針對實驗項目的思考題進行提問，提問以交流的方式進行，盡量不干擾學生的實驗，最后根據學生回答情況給出實驗成績，抽查提問占實驗成績的10％。4)實驗報告方式。實驗報告應于實驗完成后一周內，以實驗教學班為單位交給指導教師，不能按時交實驗報告的學生，成績將被扣分，指導教師應及時批改實驗報告，對有錯誤的地方作記號，并及時反饋給學生。指導教師根據實驗報告完成情況合理給出實驗報告成績。實驗報告占實驗成績的20％。5)筆試答題方式。實驗理論水平的考核，可以通過筆試方式進行。筆試成績占實驗總成績的10％。
參考文獻
[1]沈志滎，馬文超，大學會計專業(yè)實驗教學的思考與棵索[J]，教育教學研究，2009(4)
[2]于玉林，會計實驗創(chuàng)新教育的探討[J]，會計之友，2009(2)
[3]于玉林，張俄民，會計實驗理論與會計基礎實驗[M]，北京：經 濟科學出版杜，1999：46～53
論文摘 要：會計專業(yè)實驗教學作為會計教學體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、操作技能、分析問題和解決問題的能力具有不可替代的作用。明確實驗教學目標、更新實驗內容、采用先進的實驗教法方法和手段、制定科學合理的考核方式是當前實驗教學改革的突破口，也是改革進程中十分重要的幾個方面。
2005年《教育部關于開展高等學校實驗教學示范中心建設和評審工作的通知》中指出，“推動高等學校加強學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實驗教學改革和實驗室建設，促進優(yōu)質資源整合和共享，提升辦學水平和教育質量”，“樹立以學生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高協(xié)調發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實驗教學觀念，建立有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的實驗教學體系，建設滿足現代實驗教學需要的高素質實驗教學隊伍，建設儀器設備先進、資源共享、開放服務的實驗教學環(huán)境，建立現代化的高效運行的管理機制，全面提高實驗教學水平”。這些內容，強調了實驗教學在本科教學中的重要作用，指明了實驗教學的改革方向。
會計實驗教學作為會計專業(yè)教學體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、操作技能、分析問題和解決問題的能力有著不可替代的獨特作用。明確實驗教學目標，更新實驗內容，采用先進的實驗教學方法和手段，制定科學合理的考核方式，是當前實驗教學改革的突破口，也是改革進程中十分重要的方面。
一、實驗教學目標能力化
能力化要求會計實驗教學的目標不僅是讓學生掌握會計知識，而且要通過實驗教學培養(yǎng)學生各種能力。因此會計實驗教學目標定位不僅包括知識目標、技能目標，還應包括能力目標。所謂知識目標是指學生今后繼續(xù)學習所必須的基礎知識，包括會計、審計及相關知識，要求學生掌握會計核算、財務管理、審計監(jiān)督鉤基本理論和方法；技能目標是指會計實驗的操作技能，包括從會計憑證到會計賬簿，再到會計報表一整套賬務處理程序的實際動手操作技能；能力目標是指學生擁有學習能力、分析能力、職業(yè)判斷能力和獨立思考能力、解決綜合問題能力、溝通與合作能力、創(chuàng)新能力等，并擁有在社會活動中正確收集、處理各種信息，不斷地進行自我完善的能力。在實驗教學中應避免只關注知識目標、技能目標，而不關注能力目標，把實驗的知識目標、技能目標、能力目標有機地結合起來。
二、實驗教學內容立體化
立體化要求會計實驗教學內容必須針對不同層次的學生進行分別設計，一般應包括基礎性實驗、綜合性實驗和拓展性實驗三種性質的實驗。其中，基礎性實驗屬于課程理論教學的深化，針對性強。但較為單一，適用于會計的初學者。實驗內容應緊密結合會計學原理、中級財務會計和成本會計的理論內容，實驗目的是培養(yǎng)學生的基本操作技能，增強初學者的感性認識，激發(fā)學生后續(xù)學習的積極性。綜合性實驗是運用某一課程或多種課程的知識，對學生實驗技能和實驗方法進行訓練的一種復合性實驗，適用于已掌握一定會計基本知識和基本操作技能的學生，實驗內容應緊密結合高級會計和行業(yè)會計的理論內容，實驗目的是培養(yǎng)學生從事不同行業(yè)、不同組織形式企業(yè)的會計工作，積累實務操作經驗，增加社會適應能力。拓展性實驗是學生運用所學知識和技能，自己創(chuàng)造實驗條件，自己設計實驗方案，經指導教師審核，再去實施實驗方案，通過實驗證明自己的理論設計是否與實際相符。拓展性實驗適用于已完整系統(tǒng)學習過會計理論的學生，實驗內容應從會計操作拓展到財務管理和審計的有關內容，實驗目的是培養(yǎng)學生從企業(yè)管理的不同角度全面思考問題、分析問題和解決問題的能力，努力塑造應用型的商層次會計管理人才。會計實驗教學要加大綜合性、拓展性實驗的比重，對一般性、規(guī)律性的實驗項目進行壓縮，給綜合性、設計性實驗留出足夠的學時。并對綜合性、拓展性內容的實驗項目優(yōu)先納入實驗教學計劃。
三、實驗教學方法多樣化
本科層次的教育，對學生的能力要求除需具備較強的動手能力外，還應具備一定的創(chuàng)造性思維的能力。因此，會計實驗教學方法不應局限于演示法，即教師講授會計資料的填制方法，學生模擬教師的步驟被動的練習，應當向多樣化轉變，在原有的教學方法基礎上引入案例教學法、模擬教學法、體驗式教學法。案例教學法通過對具體事件的分析來促進學習，最突出的優(yōu)點是學生在學習過程中扮演了更為積極主動的角色，主要應用在財務管理、經營分析、財務審計這個層次的會計實驗上，這種方式能夠較好地激發(fā)學生學習的主觀能動性，提高他們分析、解決問題的能力。模擬教學法是以“情景模擬”實驗方式進行的。主要應用于財務會計的課程實習。在實驗過程中學生集角色扮演與崗位體驗于一身，按會計職責崗位分組，將參加實驗的學生分為出納、制單、審核、記賬、成本核算、主管等多個組。實驗時可輪流地模仿每個角色。使學生產生一種置身于實境的感覺。這種方式使學生既學到業(yè)務知識，又訓練相互協(xié)作的能力，更培養(yǎng)每個學生在實際工作中發(fā)現問題并解決問題的能力。體驗式教學法是以erp沙盤模擬實訓方式進行的，主要應用于綜合實習，需要將財務會計與其他專業(yè)課程結合起來。該方法將企業(yè)結構和管理的操作全部展示在模擬沙盤上，以最直觀的方式讓學生去體驗復雜、抽象的
經營管理理論。在整個實驗過程中，學生能夠全面學習，綜合運用市場營銷、財務管理、物流管理等相關專業(yè)知識，同時學生在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產、整體營銷和財務結算等一系列活動中，能夠了解和體驗企業(yè)經營運作的全過程，認識到企業(yè)資源的有限性，從而深刻理解企業(yè)的管理思想。領悟科學的管理規(guī)律，從而拓展了專業(yè)知識領域。它能夠充分調動學生興趣，并鍛煉學生多方面能力和提高綜合素質。
四、實驗教學手段現代化
會計實驗教學手段現代化，不僅僅是建立了電算化實驗室或者是使用了多媒體教學就能夠實現的。在會計實驗教學實施的過程中，實驗手段的運用必須整合手工會計實驗和電算化會計實驗。使二者有機地融為一體。對于手工實驗室。首先要做到實驗環(huán)境仿真化，實驗室內的布置按相應職能崗位劃分，由六個崗位組成一個小組，包含出納、制單、審核、記賬、成本核算及主管等，這樣在流程式的實驗中可以使學生各司其職，又互有緊密的聯(lián)系，象征性地代表了一個財務科組。其次要做到實驗道具逼真化，在各個不同崗位上，按職責范圍分別配置一套完整的會計道具，從算盤、練功鈔、借支單、支付證明單據、記賬憑證、轉賬憑證單據到分類賬和總賬的賬簿、各類會計業(yè)務處理流程圖以及全套會計科目章，使學生直接接觸實物，親自實駿。從而獲得履行職責的感受。對于電算化實驗室，應以先進的計算機網絡系統(tǒng)為基礎平臺，以專業(yè)gtg機軟件為載體，以科學 組織的案例、數據、圖表和知識系統(tǒng)為實驗教學材料，構造一系列完成特定實驗項目的實驗教學系統(tǒng)。在實驗教學過程中，針對有些具體實驗，如填寫憑證的要求、賬賬核對的流程、賬簿的裝訂等，還有會計軟件的演示，都是在課堂上不容易講清楚的。我們便利用計算機作為輔助教學工具，并在講臺上設立配套的教師專用微機等先進聲像設備，使學生可參照教師的演示及筆記自己進行實驗。達到直觀、準確的效果。此外，還應建立erp沙盤模擬實驗室，針對一些綜合實習，可以省略手工實驗操作，選用erp沙盤實驗平臺進行全面的電子化仿真演練。
五、實驗教學考核方式多元化
會計實驗教學考核的內容不僅包括實驗態(tài)度、實驗理論。還包括操作技能和實驗報告。實驗教學的考核方式應根據實驗教學的特點采取靈活多樣的考核方式：1)觀察方式?？梢酝ㄟ^學生有無遲到、早退、缺課，以及實驗中有無大聲喧嘩、是否愛護實驗器材、是否注意環(huán)境衛(wèi)生等方面進行評定，占實驗成績的10％。2)實驗操作方式。觀察每位學生的實驗操作情況，對學生在實驗過程的主動性、操作的正確性、動手熟練程度等進行全面考查。其中手工操作技能可以通過記賬憑證的編制與裝訂、會計賬簿的登記與結算、會計報告的編制與分析等方面的規(guī)范性、準確性和完整性，由手工實驗指導教師根據學生手工實驗完成上交的記賬憑證、會計賬簿和會計報表等資料以及參考現場實驗情況評定。電算化操作技能可以通過對會計電算化軟件的了解、熟練地操作與維護等方面，由電算化指導教師根據現場抽查和學生完成的電子版信息等評定。實驗操作占實驗成績的50％。3)抽查提問方式。在實驗過程中，對學生進行隨機提問，可以對學生操作過程中存在的問題進行質疑或提問，也可采用針對實驗項目的思考題進行提問，提問以交流的方式進行，盡量不干擾學生的實驗，最后根據學生回答情況給出實驗成績，抽查提問占實驗成績的10％。4)實驗報告方式。實驗報告應于實驗完成后一周內，以實驗教學班為單位交給指導教師，不能按時交實驗報告的學生，成績將被扣分，指導教師應及時批改實驗報告，對有錯誤的地方作記號，并及時反饋給學生。指導教師根據實驗報告完成情況合理給出實驗報告成績。實驗報告占實驗成績的20％。5)筆試答題方式。實驗理論水平的考核，可以通過筆試方式進行。筆試成績占實驗總成績的10％。
參考文獻：
[1]沈志滎，馬文超，大學會計專業(yè)實驗教學的思考與棵索[j]，教育教學研究，2009(4)
[2]于玉林，會計實驗創(chuàng)新教育的探討[j]，會計之友,2009(2)
[3]于玉林，張俄民，會計實驗理論與會計基礎實驗[m]，北京：經 濟科學出版杜，1999：46～53
