時間：2022-12-23 03:23:34
序論：在您撰寫高數(shù)期中考試總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、總平均分91.26；模塊平均分73,均比預(yù)期略低.
2、高分群體比較單薄，120分以上僅55人，高分暫時看不到優(yōu)勢：
其中140分以上3人；130—139分10人；120-129分42人
3、中間層人數(shù)高度密集110-119分67人；100-109分131人；90-99分143人；70-89分210人.
4、后進面比較大：60分以下低分人數(shù)50人
5、各班成績相對比較平衡.
二、高二期中考試理科數(shù)學(xué)試題及各題得分情況的分析：
本次考試內(nèi)容分為兩部分：
第一部分考查內(nèi)容為“基本算法、統(tǒng)計初步、排列組合、概率”滿分100分，第二部分考查內(nèi)容為“函數(shù)、三角、數(shù)列”滿分50分，
試題難度：第一部分為0.73；第一部分為0.61；
各題得分情況如下表：
平均分
選擇
填空
15題
16題
17題
1819題
20題
21題
22題
總91.26
41.64
13.32
5.61
6.02
6.41
4.81
3.83
4.53
3.87
前73
優(yōu)560人
優(yōu)170人
優(yōu)187人
優(yōu)256人
優(yōu)316人
優(yōu)160人
優(yōu)43人
優(yōu)76人
優(yōu)10人
各題得分與同類學(xué)校對比：
（1）選擇題得分比較理想
(2) 第15、16、17題作為模塊考基礎(chǔ)題得分太低.
(3) 第20、21、22題作為能力考查題得10分人數(shù)很少.
三、存在問題及原因
以上數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)出：基礎(chǔ)知識的鞏固、計算能力的訓(xùn)練、書寫規(guī)范的指導(dǎo)需一如既往地大力加強；高分段單薄反映出教學(xué)中對數(shù)學(xué)思想方法體系的構(gòu)建有待重視，面對較大的后進面須加強思想疏導(dǎo)和教學(xué)的管理，嚴格要求學(xué)生.
四、教學(xué)策略：
1、鞏固推進——加強新知識的基礎(chǔ)知識的準確把握；提高熟練程度，做到理性把握知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生對知識的掌握更趨于理性的直觀。
2、注重回頭——充分利用廣州市水平測試資料，將其合理分配到每天的訓(xùn)練中，提高對舊知識熟悉的同時，提高對數(shù)學(xué)思想的把握.
3、方法引領(lǐng)——在選修部分學(xué)習的課堂中強化數(shù)學(xué)思想方法滲透，提高學(xué)生綜合分析能力，讓學(xué)生有駕馭問題分析過程的能力，做到宏觀分析準確，微觀處理到位。
【語文】
夯實基礎(chǔ)知識是重點
初三的學(xué)習復(fù)習時間是十分緊張的，黃金周恰恰給孩子們提供一個復(fù)習梳理初一初二知識點的“溫故而知新”的機會。孩子們們可以將最近一段時間內(nèi)所學(xué)習的內(nèi)容重新回顧一下。具體操作上可以將開學(xué)以來剛學(xué)習的相關(guān)內(nèi)容的教科書再通讀一遍，將所記錄的筆記進行整理和補充。還可以把之前做錯的題目再重新做一遍，在重做的過程中注意要加以比較、反思和總結(jié)，以達到舉一反三、溫故而知新的效果。
松弛有度、勞逸結(jié)合
語言精美、寓意深刻的文章歷來有平衡情緒、凈化神經(jīng)的作用。平時學(xué)習生活特別緊張，沒有時間閱讀，節(jié)假日可以利用飯后睡前的時間，看看《讀者》、《青年文摘》、《課堂內(nèi)外》等雜志，挑幾篇自己喜歡的文章，感悟作者的意圖，咀嚼文章的語言，體會文章的寫法，將自己投入到文章中去。這樣不僅身心得到放松，還會開闊閱讀視野，豐富語文的閱讀與寫作。
【英語】
開口朗讀少不了
長假期間，學(xué)生制定一套周密的復(fù)習計劃是整個復(fù)習的第一步。
由于英語學(xué)科的特點，早晨的時間用來學(xué)習英語較為合理。計劃中應(yīng)有整個長假每一天的計劃，該時間段內(nèi)學(xué)習什么科目的什么方面的知識內(nèi)容，同時也包括休息和鍛煉的時間，科學(xué)合理地安排學(xué)習時間是取得最佳學(xué)習效果的重要條件之一?？梢栽?點左右大聲朗讀和背誦所學(xué)的單詞和課文，或與課文內(nèi)容難易程度較為接近的一些短小精悍的短文，若能堅持，一定會收到較好的效果。通過反復(fù)朗讀、背誦，可以刺激大腦，強化記憶，達到“水到渠成”，一口流利的英語自然就會脫口而出，慢慢培養(yǎng)自己的“語感”。
強化訓(xùn)練有助成績提高
就英語學(xué)習而言，有的同學(xué)覺得自己的英語發(fā)音不標準，語音語調(diào)不正確，可以利用假期在家認真跟讀錄音磁帶，甚至安排一定的時間收聽、收看有關(guān)英語廣播、新聞等，以矯正自己的發(fā)音問題;對于那些感到自己英語單詞的拼寫或詞匯量不足的孩子，可以在國慶假期里安排每天按照讀音規(guī)則拼讀或默寫30~50個左右的單詞或詞組，把開學(xué)以來老師所教的所有單詞、詞組進行牢固掌握;還如有的孩子閱讀能力或完型填空能力較弱，那么可以針對性地選擇與適合自己或略高于自己能力的有關(guān)短文進行訓(xùn)練，如果每天做5至7篇的話，一周積累下來，收獲也會不小。
【數(shù)學(xué)】分析數(shù)學(xué)錯題是法寶
【學(xué)生考試沒考好檢討書一】
在這次期中考試當中，我的地理成績?nèi)嗟箶?shù)第一，距離全班倒數(shù)第二分數(shù)相差15分，我這樣差勁的成績嚴重地拖累了班級后腿。為此，盡管您沒有強行要求我寫，我還是特地寫了這樣一份檢討，向您反省我的錯誤。
總的來說，我地理考試不及格的情況發(fā)生，就充分說明我缺乏對于地理這門課程的重視，在地理學(xué)習方面沒有花足夠的精力、時間，才最終導(dǎo)致了地理成績不及格。然而，古往今來人類恰恰就是借助著地理知識才最終開拓了視野，造就了今天的輝煌時代。
地理是一門學(xué)習地球的學(xué)科，簡單來說，我家里住在哪里我總要清楚，家里附近都有哪些地方我總要清楚，家里附近是什么地形地貌，什么樣的氣候，什么樣的地理特點，是不是出于火山口上面我總要清楚。所以啊，地理涵蓋了這么多重要信息，是我應(yīng)該重視的。
這次錯誤發(fā)生以后，現(xiàn)在，我經(jīng)過深刻反省已經(jīng)知道了自身錯誤的嚴重性。今后我要花大力氣、足夠時間、精力在地理學(xué)習上，萬不可讓地理老師再為我的成績而困擾擔憂了。
【學(xué)生考試沒考好檢討書二】
我感覺我這次化學(xué)考試的分數(shù)是很低的，這遠遠沒有達到我心目當中的一份理想成績。然而，考試成績實實在在地公布出來了，我考得不好是板上釘釘，鐵一般的事實，不容我絲毫推脫?？荚嚦煽儾缓茫荒軌蛘f明我對這一科目的知識掌握得不夠深透與全面。
成績考差以后，我倍感苦惱，經(jīng)過這一段時間的深刻反省。我總結(jié)出了造成這次考試失利的原因：
1、平時不注意化學(xué)知識的專研，也可以說是我對于化學(xué)這門科目的學(xué)習不夠重視。
2、日常沒有抽出足夠的時間來完成化學(xué)作業(yè)，很多時候是沒有時間留給化學(xué)作業(yè)的。
3、有時候自己也上課開小差，對于一些知識點沒有細致、準確地掌握。
現(xiàn)在我考試已然失利，我痛苦難當，我也很懊悔。可是我也知道再多的言辭都顯得蒼白無力，我只有勇敢地面對目前形勢，集中精力、時間、條件用于提高自身學(xué)習成績，在下一次大考當中取得優(yōu)秀的化學(xué)成績才是給老師最好的交待。
【學(xué)生考試沒考好檢討書三】
尊敬的歷史老師：
您的諄諄教導(dǎo)，您的慈眉善目，您的嘔心瀝血，再面對我的歷史考試不及格，常規(guī)選擇十六道選擇題目只對個(統(tǒng)一選擇了C)，解答題基本全軍覆沒的情況，我心中冉冉生出一股強烈愧疚情緒，導(dǎo)致我在接受您批評時候內(nèi)心陷入了痛苦糾結(jié)，眼淚冷不丁得就在眼眶里打滾。
面對43分這樣的悲慘分數(shù)。。。我對天吶喊“我錯了!我對不起您，我辜負了您”面對這一結(jié)果，我真的不知道該怎么說好。我想起了您第一天上課時候跟我們說過的話：“歷史是很重要的，不學(xué)歷史必當自吃敗果”。是啊，現(xiàn)如今我已經(jīng)遲到了敗果。
您的挑燈夜讀，您的嘔心瀝血，您在深夜還鑿壁偷光得為我們批改歷史作文，布置整理教案，您那偉大的身影都給我留下深刻印象，叫我在一個又一個暴風雨的夜晚對天吶喊：“我錯了，我對不起您。”
我知道現(xiàn)在已經(jīng)考差了，我再說什么都是無濟于事的，我的“三寸不爛之舌”在如今也顯得“毫無施展之地”?？墒俏抑乐挥型ㄟ^下學(xué)期的勤奮努力，實實在在地提供我的歷史成績，才是最好的一份檢討。
【學(xué)生考試沒考好檢討書四】
尊敬的老師：
關(guān)于此次數(shù)學(xué)考試不及格的問題，我在此遞交數(shù)學(xué)考試不及格的檢討書，由此來深刻反省我的錯誤，向您做出如實保證，并且提出誠懇改正措施，最大程度地彌補錯誤。
回顧錯誤經(jīng)過，我在上一階段數(shù)學(xué)學(xué)習過程當中出現(xiàn)了嚴重的厭學(xué)問題，一度數(shù)學(xué)課幾乎沒有認真地聽，導(dǎo)致多門課程的知識點沒有掌握。最終導(dǎo)致了此次單元數(shù)學(xué)考試不及格，得到了全班最低分。
面對錯誤，我感到羞愧萬分，此次錯誤充分地暴露出我思想上存在著放松、懈怠自己的諸多問題。林林總總的問題，歸根結(jié)底還是我不夠成熟，沒有充分意識到學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性。
特此，我向您保證：
1，我今后一定提高自己對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的充分認識，努力提高自身學(xué)習素質(zhì)，做到不偏學(xué)不偏科，不懈怠學(xué)習。
2，我一定努力進去，認真學(xué)習數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績，爭取在下階段數(shù)學(xué)考試當中取得好成績。
3，我必須充分地以此次錯誤為戒，反省自己，重新定位自身，爭取早日成為一名德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生。
總結(jié)，我愿意接受大家的監(jiān)督!
【學(xué)生考試沒考好檢討書五】
尊敬的數(shù)學(xué)老師：
伴隨一曲《每當我走過老師的窗前》歌聲的結(jié)束，我流下了動情的淚水，我身為一名北京XX中的學(xué)生，數(shù)學(xué)考試竟然得到了XX的低分，簡直是給學(xué)校丟臉，給老師丟臉，也是讓我愧疚不已。
我的父母千辛萬苦地盼著我讀書好，學(xué)習好，讓我進入了這所中學(xué)讀書，可是我卻沒有能夠好好學(xué)習，導(dǎo)致了成績一直上不去，其中數(shù)學(xué)成績更是非常的不好。
這一次我數(shù)學(xué)考試沒考好是嚴重地拖累了全班的分數(shù)，我真的有愧于大家。經(jīng)過一番思考與分析，我思考了為什么我分數(shù)這么低的原因。一來是我平時不太注意給數(shù)學(xué)安排足夠
的時間，這是時間資源上的分配不足。二來，我對于基礎(chǔ)題目的訓(xùn)練不夠重視，片面地強調(diào)了攻難攻堅，自身對于數(shù)學(xué)學(xué)習存在戰(zhàn)略上的誤判。三來，我數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，一定程度上也有點跟不上數(shù)學(xué)老師的講課速度，這是一點客觀原因。
今后我一定要加強重視數(shù)學(xué)學(xué)習，對于這次考試出現(xiàn)的錯題與相關(guān)題目加強訓(xùn)練，努力在今后考試當中一定要做對。并且在平時生活當中加大數(shù)學(xué)方面的學(xué)習時間、精力的投入，爭取能夠在下半學(xué)期將數(shù)學(xué)成績提升到一定水平，不再拖同學(xué)后腿了。
【學(xué)生考試沒考好檢討書六】
尊敬的數(shù)學(xué)老師：
您好，非常抱歉我在這次期中考試的數(shù)學(xué)考試當中發(fā)揮嚴重失常，僅僅考了73分，距離我們班級平均分相差甚遠，嚴重地拉了班級后腿，很大程度上制約了您評選為省級優(yōu)秀教師的步伐。
回顧錯誤，我在前一階段學(xué)習當中存在學(xué)習態(tài)度松懈的問題，并且上課有時候沒有認真聽講，課后沒有去復(fù)習課文，有些知識點沒有很好掌握，特別是一些基礎(chǔ)題型沒有去深入分析與研究，導(dǎo)致我期中考試當中大量基礎(chǔ)題目淪陷，釀成了如此慘痛的后果啊!
這個錯誤充分暴露出我對于數(shù)學(xué)學(xué)習的松懈放任態(tài)度，沒有很好地將足夠精力放置在數(shù)學(xué)學(xué)習上來，也在一定程度上說明我求知欲、上進心不足。
現(xiàn)如今，錯誤已然出現(xiàn)，我也不再為自己爭辯。我只會坦然面對，特此向您做出嚴肅地保證：從今往后，我一定特別重視數(shù)學(xué)學(xué)習，努力糾正自身態(tài)度、行為錯誤，牢固樹立“數(shù)學(xué)重要、數(shù)學(xué)得學(xué)好”的觀念，并且爭取在本學(xué)期期末考試獲得一個高于班級平均分10分的好成績。
最后，我懇請您的暫且原諒，讓我在下半學(xué)期好好表現(xiàn)一番。
【學(xué)生考試沒考好檢討書七】
親愛的老師、父母：
你們好，很遺憾地向你們遞交這份考試沒考好的檢討書。關(guān)于我此次的期中考試我未能取得預(yù)期的成績，我感到深深地自責。我絕對有些對不起父母的關(guān)心和老師的教導(dǎo)，特此遞交這份檢討書，表達我的歉意。
關(guān)于我此次期中考試的成績不理想，我總結(jié)了如下幾點原因：
第一，我的學(xué)習態(tài)度不好。在上半學(xué)期的學(xué)習當中，因為有時候上課不聽講，思想開小差常常錯過老師講到的知識點，也耽誤了學(xué)習。
第二，我在課后沒有及時復(fù)習，在上半學(xué)期的學(xué)習當中要說我上課不聽講還可以在課后通過寫練習題彌補過來，但因為總總原因我還是沒有去補習回來，因此對于不懂的知識點沒有深入分析和理解。
第三，是我的壓力過大，其實這份壓力不僅僅是父母施加的，父母對我的要求是對我的關(guān)心，是希望我有好的成績，將來能夠有出息。但我卻辜負了父母，以至于考試時候心情緊張，握筆的手都會因為做不出試題而瑟瑟發(fā)抖。
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；分層教學(xué)；措施
分層教學(xué)是一種教學(xué)策略，也是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)思想.它是針對不同層次的學(xué)生，提出不同的教學(xué)目標、教學(xué)方法，采用不同的方式進行課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)，然后設(shè)置不同層次的練習，最后選擇不同標準的教學(xué)評價，從而使各個層次的學(xué)生在各自的水平上都學(xué)有所得的一種教學(xué)模式.筆者在高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)實踐中總結(jié)出應(yīng)注意以下幾個方面：
一、學(xué)生分層
學(xué)生分層決定著高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)實施有效性，只有合理分層才能最大程度地發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，實現(xiàn)“人人都有進步”.為此，我們確定的學(xué)生分層策略如下：
首先，通過發(fā)放問卷調(diào)查，并對學(xué)生調(diào)查表進行科學(xué)、合理的分析，設(shè)定各班學(xué)生人數(shù)，確定A、B、C層次.
其次，在各層次之間建立滾動機制.對于本層成績優(yōu)秀的學(xué)生，通過和學(xué)生的溝通及時予以調(diào)整.
二、課前預(yù)習分層
教師提供給學(xué)生獨立的預(yù)習導(dǎo)案，最終可以使學(xué)生在自主探究的過程中形成良好的自學(xué)、好學(xué)品質(zhì).但是教師提出的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容不能過多、過細、過深，否則學(xué)生不但因為時間不夠、題型太難、容量太大而無法完成，同時也會增加學(xué)生的學(xué)習負擔.教師根據(jù)實際情況提前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生能及時反饋預(yù)習情況，教師有時間分析學(xué)生預(yù)習效果，確定教學(xué)方式和教學(xué)目標.
三、施教分層
做好分層教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，是搞好分層教學(xué)的關(guān)鍵，新課改下的數(shù)學(xué)教材，促使教師的教學(xué)手段發(fā)生了根本變化，教師站在了導(dǎo)的位置上，這就給教師提出了更高的要求.在教學(xué)過程中對各個層次的學(xué)生要始終堅持，講授知識循序漸進，螺旋式上升，不搞一步到位.大綱要求的知識不能隨意刪減，教師在教學(xué)時要保證教授的內(nèi)容相同.堅持以學(xué)生為本，提高學(xué)生學(xué)習能力，要把更多的注意力放在核心概念、基本思想、基本方法上.使學(xué)生能運用所學(xué)知識解決實際問題.但是在不同層次的班級內(nèi)授課所傳授知識的廣度、深度要有所區(qū)別，相對作業(yè)設(shè)置在分量及難易程度上要有所不同.以中層次學(xué)生來確定練習題模式，高層次在此基礎(chǔ)上進行一些拓展訓(xùn)練即能力提高練習，低層次在此基礎(chǔ)上降低難度即選擇一些運用單一的知識點就可解決的問題進行訓(xùn)練.測試題目有所區(qū)別，易中難的設(shè)置比例為7∶2∶1.
四、輔導(dǎo)分層
在課堂教學(xué)中，教師要照顧好各種能力水平的學(xué)生，提問要有針對性，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，課前搞小測驗，發(fā)現(xiàn)典型問題及時糾正，課后分類測驗，對不達標者進行個別輔導(dǎo)，當堂學(xué)過的知識當堂解決，在每節(jié)課講完一個知識點后，就出相關(guān)的類型題當堂測驗，檢查發(fā)現(xiàn)不會的同學(xué)及時輔導(dǎo)，隔幾天對學(xué)過的知識進行一次測驗，然后進行分類，對于不達標者進行統(tǒng)一輔導(dǎo).我們采取“個別輔導(dǎo)，分類推進”的辦法，實行“按層次輔導(dǎo)”.具體操作如下：對C級的學(xué)生采取個別輔導(dǎo)的方法，B級的學(xué)生采用小組內(nèi)部討論、教師提示的方法，A級的學(xué)生給予較多的獨立思考時間和個別點撥，同時通過成立興趣學(xué)習小組，組織各種競賽來滿足他們的求知欲.
五、測試分層
考試是檢驗教學(xué)效果的一種重要渠道，它能夠比較直接地反映學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握程度.對于數(shù)學(xué)來說，考試可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握上的不足以及κ學(xué)思想方法的掌握和運用方面的欠缺.我校在數(shù)學(xué)分層教學(xué)實施過程中采用的考試方式如下：月考、期中考試、期末考試.不同類型的考試體現(xiàn)不同的側(cè)重點.其具體形式和特點如下：
第一，月考.我校一學(xué)期設(shè)置兩次月考，介于期中考試前后，考試目的只是考查一個月內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況.考查學(xué)生初步運用基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力.讓學(xué)生從考試中尋找到自信，提高數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣.
第二，期中考試.目的是為了考查學(xué)生對前半個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容的接受和掌握情況，題型設(shè)置為基礎(chǔ)題，中等題，拔高題.
第三，期末考試.實行全旗統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試.考查學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習狀況，檢測學(xué)生對知識的掌握及運用能力.對于各班考試成績優(yōu)秀的學(xué)生允許下一學(xué)期滾動到高一層次的班級.既考核了學(xué)生掌握知識的實際水平，又激發(fā)了學(xué)生的進取心.
六、評價分層
評價的功能在于了解學(xué)生自身的進步以及以后的發(fā)展方向，而不是一味地追求年級名次.評價時既要關(guān)注學(xué)習結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習過程；既要重視定量的認識，又要重視定性的分析.通過正確、合理的評價，充分肯定不同層次學(xué)生積極的學(xué)習狀態(tài)，激勵學(xué)生學(xué)習，幫助他們認識自我，建立自信.
關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；評價量化；分層次教學(xué)
長期以來，我國的高職教育基本上搬用普通教育的教學(xué)模式，其中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)表現(xiàn)尤為突出：教學(xué)內(nèi)容為普通大學(xué)教學(xué)內(nèi)容的壓縮版，俗稱“壓縮餅干式”，教學(xué)形式以班級課堂教學(xué)為主，學(xué)生成績考核也是采取所謂的“二八法則”，即平時成績占總成績的20％，期末閉卷考試占整個學(xué)期成績的80％。這使得原本對數(shù)學(xué)就困難的職校學(xué)生雪上加霜。因此，我們應(yīng)該研究數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略，以適合目前的高職教育，解決高等數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生效率不高、主動性不強的問題。高職教育的特殊性對高職院校教學(xué)改革策略研究，對本學(xué)科及其他學(xué)科的教學(xué)都具有指導(dǎo)意義?？偨Y(jié)多年來的教學(xué)，我覺得主要應(yīng)該從以下兩個方面進行改革。
一、改革考核方式，實行過程量化管理
學(xué)生成績評定是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生學(xué)習的方法、檢查教師教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，通過成績考核方式的改進，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)成績評定辦法一般分期中、期末兩次。期中占整個學(xué)期成績的比例很小，甚至不列入到期末成績。有的學(xué)校干脆沒有期中考試，于是期末考試成了重中之重，出現(xiàn)了“畢其功力”的現(xiàn)象。學(xué)生平時輕松自在，期末考試時間壓力很大，毫無學(xué)習的主動性。針對傳統(tǒng)評價的弊端，我們探索出一種新型的評價方式，能使學(xué)生自覺地根據(jù)評價方法進行自主學(xué)習，以提高數(shù)學(xué)學(xué)習成績。我們在實踐中，總結(jié)出過程與結(jié)果雙重控制的方法，強調(diào)對學(xué)習過程的數(shù)量化，實行量化考核模式。所謂的過程數(shù)量化是指：對教學(xué)過程的諸多環(huán)節(jié)進行細化、數(shù)量化。
具體做法是，我們把整個學(xué)期的成績評定分為三個部分，平時成績30％，期中考試30％，期末考試40％。加大了平時成績和期中考試所占的比例，目的是強化過程控制。在這三個部分中，平時成績的評定比較復(fù)雜，我們采取平時成績數(shù)量化管理，把平時成績細分成6個部分，對每個部分進行評價。見下表：
表格中出勤項按缺一次扣1分，滿勤5分；其余列出的各項按學(xué)生平時狀況給分，但最高不超出5分，最低0分，不得負分。表中其他項指學(xué)生參加與數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的校內(nèi)外競賽獲獎?wù)?我校每學(xué)期數(shù)學(xué)競賽一次)。
在操作過程中，教師在每學(xué)期開學(xué)上課時以表格的形式公布平時考核方案，對表中的各項進行解釋說明，并根據(jù)學(xué)生狀況隨時進行解釋。比如課堂筆記項，要把對筆記的要求告訴每個學(xué)生，諸如筆記中記載的內(nèi)容應(yīng)為老師上課講數(shù)學(xué)知識點和練習題，要求字跡工整清晰。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的筆記要向?qū)W生展示，讓他們有據(jù)可依，對不好的筆記及時提出，以便學(xué)生及時改正。再如課堂回答問題項，可按每學(xué)期回答問題的正確次數(shù)達到10次及以上為滿分，其他遞減。教學(xué)中，教師可根據(jù)個人教學(xué)實際情況制定標準，但所有的標準要量化。平時可不定期公布成績狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時給予評價，達到及時更正、及時反饋的目的，使學(xué)生根據(jù)平時成績評定的方式自我進行調(diào)整，按所要求的方向努力。
眾所周知，對學(xué)習過程的有效控制，其結(jié)果必然是我們希望的。對于很多高職學(xué)生來說，自覺地提高數(shù)學(xué)學(xué)習成績相當困難，采取對學(xué)習過程的監(jiān)控能有效地把他們留在課堂上，避免學(xué)生逃課、曠課現(xiàn)象的發(fā)生，提高他們的學(xué)習興趣，改善學(xué)習態(tài)度，同時也增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。實現(xiàn)學(xué)習過程和結(jié)果的雙重控制，有利于提高數(shù)學(xué)成績。
二、開設(shè)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，實施分層次教學(xué)
對大連海洋大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，2010年該院共招生1161人，對高中畢業(yè)生高考數(shù)學(xué)成績進行統(tǒng)計(高考數(shù)學(xué)滿分為150分)，100分以上占21％，60～100分占46％，60分以下占33％，學(xué)生數(shù)學(xué)成績的差距如此懸殊，而目前在以專業(yè)分班授課的條件下設(shè)計實施教學(xué)過程中，普遍采用的方式在內(nèi)容、難度上做適當調(diào)整，降低對高等數(shù)學(xué)知識的要求，這樣也只能照顧大多數(shù)中等水平的學(xué)生，教學(xué)中會出現(xiàn)有的學(xué)生吃不飽，有的吃不了的現(xiàn)象，并不能使不同層次水平的學(xué)生都得到提高。我們通過這些年的實踐，逐步改進和完善了數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的操作方法，形成了比較合理有效的方式，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習成績起了很大的促進作用。
分層次教學(xué)就是，按目前學(xué)生狀況，將高等數(shù)學(xué)教學(xué)分為兩個層次，制定不同層次高等數(shù)學(xué)的培養(yǎng)目標和教學(xué)大綱時，要堅持面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體。具體操作采用如下方法：
A層次的學(xué)生的數(shù)學(xué)培養(yǎng)目標及教學(xué)大綱，可參照本科學(xué)生的要求標準，拓寬加深知識內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)理論教學(xué)，為這部分學(xué)生將來升入更高級學(xué)校深造打基礎(chǔ)。
B層次為加強型，由于這部分學(xué)生基礎(chǔ)很差，在制定培養(yǎng)目標及教學(xué)大綱時，應(yīng)切合實際，降低標準。補充高中內(nèi)容，如補充函數(shù)、三角函數(shù)、平面幾何、數(shù)列等基礎(chǔ)知識。
在分層次教學(xué)的具體操作中，我們曾經(jīng)采取打破原有班級重新分班的辦法，但在實際操作中有很多不便，如學(xué)生心理反感、教學(xué)管理混亂，后來經(jīng)過不斷改進，采取按原來班級上課，開設(shè)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班的方法，學(xué)生樂意接受，不擾亂正常教學(xué)秩序，各方面都非常滿意。具體做法是：
堅持按原來班級上課，上課時按照高職教學(xué)大綱執(zhí)行，學(xué)生自選層次，開設(shè)學(xué)習輔導(dǎo)班。學(xué)校把數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課安排在晚自習的時間，可讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習感受，選擇適合自己發(fā)展的班級就讀，動態(tài)調(diào)整，在不同層次就讀的學(xué)生，通過階段學(xué)習，可以提出申請，進入另一個層次的學(xué)習。
長期以來,我國的高職教育基本上搬用普通教育的教學(xué)模式,其中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)表現(xiàn)尤為突出:教學(xué)內(nèi)容為普通大學(xué)教學(xué)內(nèi)容的壓縮版,俗稱“壓縮餅干式”,教學(xué)形式以班級課堂教學(xué)為主,學(xué)生成績考核也是采取所謂的“二八法則”,即平時成績占總成績的20%,期末閉卷考試占整個學(xué)期成績的80%。這使得原本對數(shù)學(xué)就困難的職校學(xué)生雪上加霜。因此,我們應(yīng)該研究數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略,以適合目前的高職教育,解決高等數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生效率不高、主動性不強的問題。高職教育的特殊性對高職院校教學(xué)改革策略研究,對本學(xué)科及其他學(xué)科的教學(xué)都具有指導(dǎo)意義。總結(jié)多年來的教學(xué),我覺得主要應(yīng)該從以下兩個方面進行改革。
一、改革考核方式,實行過程量化管理
學(xué)生成績評定是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),是檢查學(xué)生學(xué)習的方法、檢查教師教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,通過成績考核方式的改進,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)成績評定辦法一般分期中、期末兩次。期中占整個學(xué)期成績的比例很小,甚至不列入到期末成績。有的學(xué)校干脆沒有期中考試,于是期末考試成了重中之重,出現(xiàn)了“畢其功力”的現(xiàn)象。學(xué)生平時輕松自在,期末考試時間壓力很大,毫無學(xué)習的主動性。針對傳統(tǒng)評價的弊端,我們探索出一種新型的評價方式,能使學(xué)生自覺地根據(jù)評價方法進行自主學(xué)習,以提高數(shù)學(xué)學(xué)習成績。我們在實踐中,總結(jié)出過程與結(jié)果雙重控制的方法,強調(diào)對學(xué)習過程的數(shù)量化,實行量化考核模式。所謂的過程數(shù)量化是指:對教學(xué)過程的諸多環(huán)節(jié)進行細化、數(shù)量化。具體做法是,我們把整個學(xué)期的成績評定分為三個部分,平時成績30%,期中考試30%,期末考試40%。加大了平時成績和期中考試所占的比例,目的是強化過程控制。在這三個部分中,平時成績的評定比較復(fù)雜,我們采取平時成績數(shù)量化管理,把平時成績細分成6個部分,對每個部分進行評價。見下表:表格中出勤項按缺一次扣1分,滿勤5分;其余列出的各項按學(xué)生平時狀況給分,但最高不超出5分,最低0分,不得負分。表中其他項指學(xué)生參加與數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的校內(nèi)外競賽獲獎?wù)?我校每學(xué)期數(shù)學(xué)競賽一次)。
在操作過程中,教師在每學(xué)期開學(xué)上課時以表格的形式公布平時考核方案,對表中的各項進行解釋說明,并根據(jù)學(xué)生狀況隨時進行解釋。比如課堂筆記項,要把對筆記的要求告訴每個學(xué)生,諸如筆記中記載的內(nèi)容應(yīng)為老師上課講數(shù)學(xué)知識點和練習題,要求字跡工整清晰。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的筆記要向?qū)W生展示,讓他們有據(jù)可依,對不好的筆記及時提出,以便學(xué)生及時改正。再如課堂回答問題項,可按每學(xué)期回答問題的正確次數(shù)達到10次及以上為滿分,其他遞減。教學(xué)中,教師可根據(jù)個人教學(xué)實際情況制定標準,但所有的標準要量化。平時可不定期公布成績狀況,發(fā)現(xiàn)問題及時給予評價,達到及時更正、及時反饋的目的,使學(xué)生根據(jù)平時成績評定的方式自我進行調(diào)整,按所要求的方向努力。眾所周知,對學(xué)習過程的有效控制,其結(jié)果必然是我們希望的。對于很多高職學(xué)生來說,自覺地提高數(shù)學(xué)學(xué)習成績相當困難,采取對學(xué)習過程的監(jiān)控能有效地把他們留在課堂上,避免學(xué)生逃課、曠課現(xiàn)象的發(fā)生,提高他們的學(xué)習興趣,改善學(xué)習態(tài)度,同時也增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。實現(xiàn)學(xué)習過程和結(jié)果的雙重控制,有利于提高數(shù)學(xué)成績。
二、開設(shè)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班,實施分層次教學(xué)
對大連海洋大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示,2010年該院共招生1161人,對高中畢業(yè)生高考數(shù)學(xué)成績進行統(tǒng)計(高考數(shù)學(xué)滿分為150分),100分以上占21%,60~100分占46%,60分以下占33%,學(xué)生數(shù)學(xué)成績的差距如此懸殊,而目前在以專業(yè)分班授課的條件下設(shè)計實施教學(xué)過程中,普遍采用的方式在內(nèi)容、難度上做適當調(diào)整,降低對高等數(shù)學(xué)知識的要求,這樣也只能照顧大多數(shù)中等水平的學(xué)生,教學(xué)中會出現(xiàn)有的學(xué)生吃不飽,有的吃不了的現(xiàn)象,并不能使不同層次水平的學(xué)生都得到提高。我們通過這些年的實踐,逐步改進和完善了數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的操作方法,形成了比較合理有效的方式,對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習成績起了很大的促進作用。
分層次教學(xué)就是,按目前學(xué)生狀況,將高等數(shù)學(xué)教學(xué)分為兩個層次,制定不同層次高等數(shù)學(xué)的培養(yǎng)目標和教學(xué)大綱時,要堅持面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體。具體操作采用如下方法:A層次的學(xué)生的數(shù)學(xué)培養(yǎng)目標及教學(xué)大綱,可參照本科學(xué)生的要求標準,拓寬加深知識內(nèi)容,增加數(shù)學(xué)理論教學(xué),為這部分學(xué)生將來升入更高級學(xué)校深造打基礎(chǔ)。B層次為加強型,由于這部分學(xué)生基礎(chǔ)很差,在制定培養(yǎng)目標及教學(xué)大綱時,應(yīng)切合實際,降低標準。補充高中內(nèi)容,如補充函數(shù)、三角函數(shù)、平面幾何、數(shù)列等基礎(chǔ)知識。在分層次教學(xué)的具體操作中,我們曾經(jīng)采取打破原有班級重新分班的辦法,但在實際操作中有很多不便,如學(xué)生心理反感、教學(xué)管理混亂,后來經(jīng)過不斷改進,采取按原來班級上課,開設(shè)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班的方法,學(xué)生樂意接受,不擾亂正常教學(xué)秩序,各方面都非常滿意。具體做法是:堅持按原來班級上課,上課時按照高職教學(xué)大綱執(zhí)行,學(xué)生自選層次,開設(shè)學(xué)習輔導(dǎo)班。學(xué)校把數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課安排在晚自習的時間,可讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習感受,選擇適合自己發(fā)展的班級就讀,動態(tài)調(diào)整,在不同層次就讀的學(xué)生,通過階段學(xué)習,可以提出摘要:目前高職院校的數(shù)學(xué)成績偏低,差距懸殊,給教學(xué)帶來極大的困難。根據(jù)多年來的教學(xué)實踐總結(jié)出,實施成績評價的數(shù)量化申請,進入另一個層次的學(xué)習。
1、發(fā)展上學(xué)年數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在實施素質(zhì)教育的前提下，充分向40分鐘要質(zhì)量，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與上學(xué)期相比能有所提高。
2、認真搞好教科研處組織的優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究札記，著力變革教師的教學(xué)方式，提高教師的課堂教學(xué)水平。
二、指導(dǎo)思想
以學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)工作計劃要點為指導(dǎo)，確立新課程標準的基本理念，穩(wěn)步推進課程改革。圍繞學(xué)校制定的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)科研課題，轉(zhuǎn)變教育理念，改進教育方法，優(yōu)化教學(xué)模式，逐步提升課堂教學(xué)效益，切實提高教學(xué)質(zhì)量。
3、按時高質(zhì)量的完成學(xué)校規(guī)定的各種常規(guī)工作。
三、主要措施
1、扎實做好常規(guī)教學(xué)工作：
(1)備課要充分，目標要明確；上課要認真，方法要靈活；作業(yè)布置要突出重點，講求效果，有收必改，有練必評，有錯必糾；學(xué)習能力差的學(xué)生要做到對他們的作業(yè)面批面改，提高學(xué)習成績。
（2）各數(shù)學(xué)教師認真擬定好教學(xué)計劃和幫輔學(xué)生的計劃。在教學(xué)中，要特別重視對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)和良好習慣培養(yǎng)，做好輔優(yōu)幫困的工作。本學(xué)期除了加強學(xué)生對應(yīng)用題的分析、理解，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維之外還要加強計算能力的培養(yǎng)。
（3)加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習：養(yǎng)成多看書，看好書的習慣，多參加學(xué)校組織的講課，聽、評課活動。一學(xué)期聽課、評課至少達到20節(jié)。
（4）認真做好單元測驗工作并及時做好單元測試分析。
組內(nèi)老師分工認真出好每個單元的達標測試題，并及時進行考核、批改及復(fù)批。找出每個單元的知識疑難點并填好單元達標測試分析表。查漏補缺，再出示學(xué)生易錯的習題進行鞏固練習。
2、加強教研工作：
本學(xué)期我們四年級數(shù)學(xué)組承擔的子課題是“優(yōu)質(zhì)課堂講練結(jié)合方法研究”。經(jīng)過我們組的全體老師商討，我們一致認為“講練結(jié)合”是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。雖然隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，老師的角色和學(xué)生的地位發(fā)生了改變，在教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，但是教師的主導(dǎo)作用是非常重要的。有的知識經(jīng)過小組討論學(xué)生可以自己解決，但是老師的小結(jié)將知識整合，給學(xué)生以更加明確的理論是必不可少的。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面練習更是不可缺少的一部分。鞏固練習是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。我們認為“講練結(jié)合”能幫助學(xué)生更快、更深入地理解掌握所學(xué)的課堂知識。為了把我們組的課題更好地完成，我們計劃做好以下幾方面的工作：
（1）備課：備課是上好課的前提。課前深挖教材，明確每一課的重難點及為了突破難點課堂上應(yīng)該采取的措施等，為課堂上的精講打下良好的基礎(chǔ)。
（2）精心準備練習題：課前準備能突出本課重難點的習題及學(xué)生容易出錯的題目。做到練有重點、練有層次、題型多樣，針對性強。在教研的時候有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師把每個知識點學(xué)生容易出錯的題目類型一一列出。在課堂上我們有針對性的出示相似題目，把疑難問題消滅在萌芽之中。
（3）切實做好集體備課活動，每位老師應(yīng)該積極投入到教學(xué)研究中去，各抒己見，從中選出最合理、最優(yōu)秀的建議。
（4）切實做好每一次教研組的教研活動，做到活動前有中心議題，活動中有記錄，活動后有小結(jié)分析。
學(xué)期末，我們預(yù)計學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練能夠做到當堂的知識能夠獨立完成，一部分學(xué)生能夠?qū)⒄n堂知識延伸，在學(xué)習基本知識的基礎(chǔ)上
掌握一些奧數(shù)知識，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。學(xué)生在應(yīng)用題教學(xué)中能夠分析問題、解決問題，數(shù)學(xué)思維得到訓(xùn)練，學(xué)生能夠用自己儲備的知識思考數(shù)學(xué)問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣
學(xué)生良好的學(xué)習習慣的養(yǎng)成，是實現(xiàn)素質(zhì)教育不可忽視的基本內(nèi)容。重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴肅、認真的治學(xué)態(tài)度和克服困難的精神，形成有計劃、有條理的學(xué)習作風。具體教研活動安排如下：
第一周：討論制定教研組工作計劃。
第二周：研討用字母表示數(shù)。
第三周：研討用字母表示數(shù)量關(guān)系和計算公式。
第四周：組織本組老師認真聽教務(wù)處組織的名師引領(lǐng)課，并認真做好聽課記錄。
第五周：研討加法運算律及運用加法運算律進行簡便算。
第六周：研討乘法交換律和乘法結(jié)合律。
第七周：研討乘法分配律。
第八周：研討平角與周角及角的度量。
第九周：研討三角形的認識。
第十周：做好期中考試準備工作。
第十一周：期中考試。
第十二周：研討小數(shù)的意義。
第十三周：研討小數(shù)的性質(zhì)。
第十四周：研討小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律。
第十五周：研討小數(shù)名數(shù)的改寫。
第十六周：研討求小數(shù)的近似數(shù)。
第十七周：研討觀察物體。
第十八周：研討小數(shù)的加法和減法。
第十九周：研討統(tǒng)計。
