時(shí)間：2023-01-31 00:19:24
序論：在您撰寫國際金融課程論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1教學(xué)模式重理論輕實(shí)踐，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受應(yīng)試教育的影響，我國大部分高職國際金融專業(yè)采用的是重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式。該教學(xué)模式只注重對學(xué)生專業(yè)理論的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。老師填鴨式的教學(xué)，不但沒給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，而且制約了師生間的有效互動(dòng)，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的發(fā)揮，影響了學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
1.2專業(yè)課程構(gòu)建不合理，實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容滯后傳統(tǒng)的國際金融專業(yè)實(shí)踐課程的體系，大多按本專業(yè)課程的教學(xué)大綱來進(jìn)行。一部分高職院校甚至是在專科或本科課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上減少課時(shí)，刪除部分專業(yè)知識(shí)，來簡單地進(jìn)行實(shí)踐課程的課程設(shè)計(jì)及內(nèi)容編排。這樣做忽視了對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生的理論與實(shí)踐脫節(jié)，適應(yīng)不了崗位的職業(yè)技能需求。
1.3缺乏學(xué)生參與的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)隨著時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)用型人才越來越被社會(huì)和企業(yè)所推崇，企業(yè)對學(xué)生的實(shí)際操作能力要求也隨之增高，社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)新成果的有效途徑，也是提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要方法，是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。高職院校由于師資設(shè)備等因素的制約，及其缺少學(xué)生參與實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)中基礎(chǔ)課程占據(jù)了大部分的教學(xué)時(shí)間，使得學(xué)生缺少到證券公司、期貨交易所、銀行、投資公司等相關(guān)企業(yè)參與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，影響了學(xué)生對工作崗位、業(yè)務(wù)流程、專業(yè)操作的認(rèn)知，使其難以構(gòu)建對專業(yè)相關(guān)崗位的認(rèn)知。
2高職國際金融專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐課程教學(xué)模式的途徑
傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重老師的講授，忽略了學(xué)生的參與和實(shí)踐操作，進(jìn)而影響了教學(xué)的效果。所以，改革創(chuàng)新實(shí)踐課程教學(xué)模式，務(wù)必要從改變教學(xué)理念和教學(xué)方式入手，轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，變被動(dòng)聽為主動(dòng)參與，基礎(chǔ)課程與實(shí)踐操作相結(jié)合才能有效地提升學(xué)生的崗位技能，創(chuàng)新教學(xué)模式的具體途徑如下：
2.1運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)際的方式來進(jìn)行教學(xué)國際金融專業(yè)的知識(shí)枯燥乏味，老師在上課時(shí)不能一味地照本宣科，這樣會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要善于對學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行師生間的教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的表達(dá)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。如：高職院校可建立綜合模擬經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建國際結(jié)算、外匯交易等模擬的經(jīng)濟(jì)交易系統(tǒng)，其中外匯交易的模擬系統(tǒng)可選用寬帶實(shí)時(shí)傳輸和接收同步全球的外匯交易時(shí)訊系統(tǒng)。老師利用綜合模擬經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室，組織學(xué)生積極參與到經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生熟悉并掌握外匯交易的流程，提高學(xué)生的分析能力及操盤能力，掌握付匯、信用證、托收等金融業(yè)務(wù)的流程，提高對金融市場與金融業(yè)務(wù)的深化認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)崗位實(shí)際操作能力的提高。
2.2構(gòu)建專業(yè)實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)踐課程教學(xué)體系高職院校傳統(tǒng)的國際金融專業(yè)課程體系和人才的培養(yǎng)方案，已不適應(yīng)當(dāng)前應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要，所以相關(guān)高職院校需以崗位教學(xué)為立足點(diǎn)，以崗位技能要求為課程內(nèi)容來對課程體系進(jìn)行有效的整改。
2.3組織學(xué)生進(jìn)行崗位綜合實(shí)踐老師可安排學(xué)生進(jìn)行各崗位的綜合實(shí)踐，以此來增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有效改善學(xué)生的崗位意識(shí)及專業(yè)技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)，具體實(shí)踐課程安排如下：
2.3.1專業(yè)崗位基礎(chǔ)技能的實(shí)踐先通過課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握國際金融專業(yè)的基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識(shí)，再配合計(jì)算機(jī)和普通話的培訓(xùn)及等級(jí)考試、外語課、心理輔導(dǎo)課等基礎(chǔ)技能課程，來有效培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)技能，最后，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀，提升其對專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知。
2.3.2專業(yè)課程的分崗實(shí)踐運(yùn)用學(xué)校的財(cái)會(huì)、金融等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室來組織學(xué)生開展紙上學(xué)習(xí)及軟件模擬的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建具體的金融專業(yè)業(yè)務(wù)模塊如：證券、銀行、投資、理財(cái)、保險(xiǎn)等業(yè)務(wù)的專項(xiàng)崗位技能訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的崗位認(rèn)知及操作能力，使其能熟練地掌握相關(guān)業(yè)務(wù)操作流程。
2.3.3專業(yè)崗位的綜合模擬實(shí)踐運(yùn)用學(xué)校的金融綜合實(shí)驗(yàn)室組織并指導(dǎo)學(xué)生有效開展金融綜合業(yè)務(wù)的ERP沙盤訓(xùn)練，模擬上崗進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生在操作過程中，掌握系統(tǒng)、全面的崗位業(yè)務(wù)技能，提高處理各金融業(yè)務(wù)的能力。
2.3.4實(shí)際崗位的頂崗實(shí)踐通過校外訓(xùn)練基地及“校企合作”項(xiàng)目，安排大三學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)的崗位實(shí)習(xí)。在合作單位的安排下，選擇具備相應(yīng)條件的畢業(yè)生進(jìn)行頂崗工作，或參加金融單位的崗位實(shí)習(xí)，檢驗(yàn)并鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能及業(yè)務(wù)水平，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
2.4運(yùn)用雙語教學(xué)國際金融專業(yè)是世界性的，很多專業(yè)名詞都以英語的使用形式出現(xiàn)如：deposit-reserveratio、openaccount、advancepayment等?？梢?，雙語式教學(xué)是該專業(yè)的內(nèi)在要求，雙語教學(xué)能使學(xué)生更有效地了解和掌握國際金融的基礎(chǔ)知識(shí)和理論，讓學(xué)生能夠用英語對專業(yè)知識(shí)進(jìn)行闡述，通過各種媒體渠道獲得最詳細(xì)的國際金融時(shí)訊。
3結(jié)束語
關(guān)鍵詞：國際金融;實(shí)踐性教學(xué);多媒體教學(xué)
1國際金融課程的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著中國對外開放步伐的加快，各行各業(yè)都會(huì)面臨著經(jīng)濟(jì)全球化的壓力。大到如何分析國際金融變化的規(guī)律，防范金融危機(jī)，維護(hù)本國金融秩序的穩(wěn)定；小到如何防范匯率波動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)，參與國際證券市場投資等等，知識(shí)都是我們在開放的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下必須掌握的內(nèi)容。
國際金融學(xué)正是研究國際金融諸現(xiàn)象的發(fā)展變化規(guī)律的一門科學(xué)。通過《國際金融學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，可以提高對開放經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，系統(tǒng)而扎實(shí)地掌握國際收支、國際儲(chǔ)備、外匯與匯率、國際金融市場、國際貨幣體系等基本理論和基本原理；掌握國際投融資、外匯交易和國際結(jié)算的基本技能以及防范外匯風(fēng)險(xiǎn)、利率風(fēng)險(xiǎn)的技巧，并在實(shí)際業(yè)務(wù)中進(jìn)行一定的運(yùn)用；了解我國涉外金融工作的方針、政策和法規(guī)，學(xué)會(huì)在實(shí)際工作和個(gè)人理財(cái)中貫徹執(zhí)行。通過對國際金融的學(xué)習(xí)，可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)為我國培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。
2在《國際金融學(xué)》課程的教學(xué)過程中存在的幾個(gè)現(xiàn)象
（1）與其他經(jīng)濟(jì)類的課程相比較，學(xué)生本身對國際金融這門課程的興趣較為濃厚。
由于國際金融與世界經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，國內(nèi)的一些媒體、財(cái)經(jīng)類雜志都會(huì)報(bào)道一些與國際金融有關(guān)的信息。據(jù)調(diào)查，近幾年來，國際金融發(fā)展中出現(xiàn)一些新的事件都是同學(xué)們比較關(guān)注和感興趣的問題。比如：1997亞洲金融危機(jī)。1997年泰國突然爆發(fā)一場貨幣危機(jī)并發(fā)展成一個(gè)金融和經(jīng)濟(jì)危機(jī)，而且，很快波及東亞的其他國家和地區(qū)，連一向被稱為是發(fā)展奇跡的亞洲四小龍也逃脫不了這場厄運(yùn)。那么這場金融危機(jī)產(chǎn)生的原因是什么？它給東亞各國究竟產(chǎn)生了什么樣的影響？中國政府為什么要做出力保人民幣不貶值的決定？
（2）人民幣匯率的問題。自匯改實(shí)施以來，人民幣兌美元中間價(jià)屢創(chuàng)新高，升值幅度逐漸加快。2008年4月10日，在全球關(guān)注的目光中，人民幣匯率開啟了“6時(shí)代”的大門。
（3）穩(wěn)步推進(jìn)資本項(xiàng)目可兌換的問題。中國在1996年實(shí)現(xiàn)了人民幣經(jīng)常項(xiàng)下可兌換，資本賬戶的開放也在積極有序地推進(jìn)。目前為鼓勵(lì)資本的合理流動(dòng)，政府推出了QDII、QFII的政策，媒體有關(guān)這方面的報(bào)道也很多。
由于上述的一些熱點(diǎn)話題學(xué)生們接觸的比較多，所以他們很想通過對《國際金融學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，對上述內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的了解。這樣為教師授課提供了一個(gè)很好的條件。
（4）國際金融領(lǐng)域的新成就、新觀點(diǎn)、新問題和新動(dòng)向?qū)映霾桓F，僅一本教材難以滿足教學(xué)的要求。
隨著金融全球化步伐加快和金融創(chuàng)新層出不窮，國際金融的理論與實(shí)踐不斷取得新進(jìn)展，一本國際金融的教材不可能囊括所有的內(nèi)容。教師在授課的時(shí)候，不僅要對教材里面的一些理論和概念有著深刻的理解，而且也要不斷地吸收和了解國際金融里面的一些新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并在課程上把這些新的信息傳達(dá)給學(xué)生。
（5）學(xué)生渴望在《國際金融學(xué)》課程的學(xué)習(xí)中增添進(jìn)行一些實(shí)踐性的操作。
教授《國際金融學(xué)》課程是為了培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。如果教師就有關(guān)國際金融實(shí)務(wù)問題的講授過程中，僅僅給學(xué)生介紹實(shí)務(wù)的操作技巧以及注意事項(xiàng)，那么學(xué)生對上述問題的只能形成一個(gè)抽象的認(rèn)識(shí)。究竟在具體實(shí)務(wù)中如何進(jìn)行操作，需要重點(diǎn)注意什么，這些只能在具體的實(shí)踐操作過程中才能找到答案。3國際金融教學(xué)教改的相關(guān)建議
3.1在教學(xué)內(nèi)容上必須注重針對性、實(shí)用性、超前性和通識(shí)性
由于國際金融的理論與實(shí)踐不斷取得新的進(jìn)展，出于專業(yè)教師的敏感與責(zé)任，我們必須力求以前沿的理論視野和較高的學(xué)術(shù)要求，對國際金融學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的改進(jìn)；力求在教學(xué)過程中及時(shí)反映國際金融領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和我國金融改革與發(fā)展的狀況的內(nèi)容。具體可以是通過加強(qiáng)教材和教輔資料建設(shè)，更新和完善教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)注重資料搜集和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，積極吸納最新的教研成果，了解國際金融領(lǐng)域的新成就、新觀點(diǎn)、新問題和新動(dòng)向，并及時(shí)納入課程教學(xué)。
3.2在教學(xué)過程中注重對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)
結(jié)合《國際全金融學(xué)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)，國際金融課程學(xué)習(xí)中必須引入實(shí)踐性的教學(xué)模式。
（1）在教學(xué)過程中開設(shè)外匯交易模擬，金融衍生工具交易模擬以及黃金買賣交易模擬等金融交易環(huán)境?，F(xiàn)在市場上有很多相關(guān)的軟件，教師可以在條件允許的情況下，通過購買這些軟件，給學(xué)生們提供一個(gè)可以模擬操作的平臺(tái)。
比如，隨著銀行利率的逐步降低，銀行客戶的理財(cái)觀念不斷發(fā)生著變化，外匯買賣作為一種風(fēng)險(xiǎn)較小的投資手段，受到越來越多的關(guān)注。另外，在期貨市場中進(jìn)行投機(jī)以牟取利潤的方法，也是一種新興的投資途徑，在我國正逐漸被越來越多的投資者所采用。正是在這種市場需求下，市場上存在很多完全涵蓋了實(shí)際運(yùn)行的期貨、外匯交易系統(tǒng)功能的軟件，如智盛系統(tǒng)等
如果學(xué)校有條件買回這樣的軟件，那么學(xué)生就可以通過對這些軟件的操作，加深對理論的理解，提高實(shí)踐能力、業(yè)務(wù)技能，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)競爭的綜合素質(zhì)。
（2）在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的設(shè)置中，《國際金融》課程是該專業(yè)的必修課程。在國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生講授《國際金融》課程的過程中，除了讓他們熟悉上述所講外匯交易模擬，金融衍生工具交易模擬以及黃金買賣交易模擬等相關(guān)的操作軟件之外，還可以通過與他們之前所學(xué)的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程》相配合，在學(xué)生的國貿(mào)實(shí)習(xí)和模擬操作中加入有關(guān)國際金融內(nèi)容，如對外報(bào)價(jià)、匯率換算、出口收匯、結(jié)匯、外匯風(fēng)險(xiǎn)防范等，以便讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本學(xué)科在實(shí)踐中的應(yīng)用，有針對性的加強(qiáng)有關(guān)國際金融操作的訓(xùn)練，同時(shí)也可以更好地理解進(jìn)出口貿(mào)易融資、出口信貸等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.3充分利用多媒體技術(shù)豐富授課內(nèi)容
一、國際金融課程的教學(xué)特點(diǎn)
一方面，對于初接觸國際金融的學(xué)生來說，金融學(xué)的知識(shí)框架還沒有建立，對各類術(shù)語和概念較難理解，特別是開放經(jīng)濟(jì)條件下的內(nèi)外均衡、匯率決定以及貨幣危機(jī)等知識(shí)。另一方面，國際金融研究內(nèi)容距離實(shí)際生活很遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏直接的感性認(rèn)識(shí)。因此，《國際金融》課程教學(xué)必須緊密聯(lián)系當(dāng)今熱點(diǎn)問題和金融發(fā)展趨勢，不斷嘗試教學(xué)方式創(chuàng)新。
二、《國際金融》中案例教學(xué)課程基本實(shí)施方法
國際金融的理論大都來源于西方，這些理論往往建立在許多假設(shè)的基礎(chǔ)上，可操作性較差，難以在實(shí)踐中真正應(yīng)用。同時(shí)，國際金融活動(dòng)復(fù)雜多變，各種新模型、新理念層出不窮，僅憑書本教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此迫切需要開展案例教學(xué)，將國際金融有關(guān)場景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生真正參與到實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，提升學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率效果。關(guān)于案例教學(xué)的基本實(shí)施方法:一是明確教學(xué)目的，精心準(zhǔn)備背景材料。教學(xué)目的是指通過案例教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，比如學(xué)生應(yīng)該掌握的理論和技能，及通過案例教學(xué)所應(yīng)達(dá)到的能力水平。背景材料是呈現(xiàn)案例的主體部分，它描述了案例發(fā)生的背景環(huán)境，包含所描述事件的發(fā)生、發(fā)展以及事件最終的結(jié)果。同時(shí)，為保證背景材料的完備性，應(yīng)廣泛收集各類信息，主要途徑一是依托網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜集整理，如搜集學(xué)術(shù)文章、專利、影音資料或國內(nèi)外報(bào)刊書籍等。二是到有關(guān)部門或單位調(diào)研，根據(jù)實(shí)際情況編寫教學(xué)案例。選取有代表性的單位進(jìn)行調(diào)研，采集各種數(shù)據(jù)，并通過交談了解現(xiàn)狀及存在的問題盾，在擁有詳實(shí)資料的基礎(chǔ)上加工整理。三是依托已有案例教學(xué)。即通過選取典型案例，再根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況加工整理后應(yīng)用于教學(xué)。二是巧妙設(shè)計(jì)案例問題，引導(dǎo)學(xué)生融入案例環(huán)境。設(shè)計(jì)好富有啟發(fā)性和針對性的問題，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，拓展學(xué)生思維的廣度和深度。同時(shí)，同一團(tuán)隊(duì)內(nèi)的學(xué)生或團(tuán)隊(duì)之間的知識(shí)水平通常存在差異，要調(diào)動(dòng)所有參與人的積極性，實(shí)現(xiàn)符合每個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)目的，更需要設(shè)計(jì)出具有一定層次的問題，使不同水平的學(xué)生通過參與案例的分析和討論得到不同程度的解答和啟示，并不同程度地提高分析問題、解決問題的能力，達(dá)到教學(xué)目的?？傊诎咐性O(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和針對性的問題，有利于引導(dǎo)所有參與學(xué)生更深入案例環(huán)境、更進(jìn)入案例角色，案例過程中各環(huán)節(jié)問題的設(shè)計(jì)對案例教學(xué)的效果有極大地影響作用。三是系統(tǒng)總結(jié)，科學(xué)評估。案例最后，教師要認(rèn)真記錄每個(gè)參與者的表現(xiàn)，結(jié)合教學(xué)目的，對案例教學(xué)的全過程進(jìn)行歸納和評價(jià)，這是實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)初衷、完成理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生的理解和收獲。教師要從理論層面進(jìn)行總結(jié)和闡述，并仔細(xì)分析團(tuán)隊(duì)及每個(gè)參與人的視角和優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)留給學(xué)員思考的余地，促進(jìn)學(xué)生在課后進(jìn)行更深入的思考。案例學(xué)習(xí)不需要給出標(biāo)準(zhǔn)答案，要尊重每一個(gè)思想的閃光點(diǎn)，通過案例學(xué)習(xí)，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，并在此過程中培養(yǎng)自主思考決策的能力和鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
三、下一步發(fā)展的思考
關(guān)鍵詞:國際金融；多媒體教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)軟件
國際金融學(xué)是經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的重要課程,主要研究國際貨幣金融活動(dòng)的基本理論與實(shí)務(wù)。由于該課程的理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng),和其它經(jīng)濟(jì)類課程相比,要求學(xué)生有一定的理性思維能力。但由于高職高專的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相對薄弱,學(xué)生往往覺得該課程抽象難懂,最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。針對學(xué)生的實(shí)際能力和高職高專培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo),如何探索一套適合高職教育的教學(xué)方法,以提高該課程的教學(xué)效果和學(xué)生對知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力,是值得思考的一個(gè)問題。
1學(xué)好國際金融學(xué)的必要性
20世紀(jì)以來,尤其是80年代以來,金融市場迅速發(fā)展并且日趨全球一體化,金融制度和金融工具不斷創(chuàng)新,金融機(jī)構(gòu)的服務(wù)日趨多元化,金融交易迅速膨脹。金融業(yè)的迅猛發(fā)展一方面有利于優(yōu)化資本在全球范圍內(nèi)的配置,大大推動(dòng)了實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;另一方面,其內(nèi)在的不穩(wěn)定性和脆弱性,也增加了市場風(fēng)險(xiǎn),金融危機(jī)頻發(fā)[1]。同時(shí),隨著我國金融市場的開放和金融管制的放松,我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展甚至百姓日常生活都日益受到國際金融市場的影響。因此,掌握一定的國際金融相關(guān)知識(shí),不止是從事金融行業(yè)所必須,也是日常理財(cái)?shù)谋匾獥l件。
國際金融學(xué)是經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的一門重要專業(yè)課,其研究對象為國際間金融活動(dòng)及其本質(zhì)與規(guī)律性,介紹國際范圍內(nèi)貨幣金融活動(dòng)的基本理論與實(shí)務(wù),是從貨幣金融的角度研究開放經(jīng)濟(jì)下實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)內(nèi)部均衡和外部均衡的一門學(xué)科。通過這門課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠較系統(tǒng)地了解國際貨幣制度、國際金融市場、國際融資工具的基本概念和基本理論;掌握外匯與匯率、外匯交易和國際結(jié)算的原理和操作;理解國際收支和國際儲(chǔ)備的內(nèi)涵以及和其他經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系;并學(xué)會(huì)分析和判斷國內(nèi)外的金融問題;把握國家的宏觀調(diào)控政策、提高自身的理財(cái)能力。
2國際金融課程的特點(diǎn)
2.1時(shí)代性強(qiáng),內(nèi)容更新快國際金融是世界經(jīng)濟(jì)中發(fā)展最快最活躍、也是最不穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。日新月異的國際金融實(shí)踐也推動(dòng)著國際金融理論不斷深化和發(fā)展。近十年來,國際金融理論發(fā)展非常迅猛,尤其是在匯率決定理論、匯率制度選擇理論、國際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)理論、國際金融監(jiān)管理論和國際金融市場理論等方面的研究取得了豐碩成果[2]。
近年來重大的國際金融事件層出不窮,從拉美債務(wù)危機(jī)到東亞金融危機(jī)和美國IT泡沫破裂,再到美國次貸危機(jī)的爆發(fā)和蔓延以及歐洲債務(wù)危機(jī)的惡化等,這些都對我國經(jīng)濟(jì)帶來了重大的影響;而人民幣匯率問題更是成為近年來全球關(guān)注的焦點(diǎn)。重大金融事件的發(fā)生也促進(jìn)了金融理論的發(fā)展,如次貸危機(jī)引發(fā)加強(qiáng)金融監(jiān)管的討論。金融領(lǐng)域的瞬息萬變、新觀點(diǎn)新問題的日新月異要求本課程教授的內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新。
2.2具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性和其他經(jīng)濟(jì)類課程相比,國際金融學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)非常典型。一方面,通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)掌握必要的國際金融基礎(chǔ)理論知識(shí),如有關(guān)外匯、匯率、匯率制度、國際貨幣制度、國際收支、國際儲(chǔ)備、國際金融市場、國際資本流動(dòng)與金融危機(jī)等方面的基本概念和基本理論;另一方面,還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)理論觀察和分析國際金融現(xiàn)實(shí)問題的能力。
比如外匯交易作為本課程的一個(gè)重要內(nèi)容,就具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。進(jìn)出口企業(yè)必須利用外匯交易規(guī)避外匯風(fēng)險(xiǎn),普通百姓也可以利用外匯交易獲得投資收益;而一國的國際收支、國際儲(chǔ)備等數(shù)據(jù)的變化直接影響外匯市場的走勢和當(dāng)局的政策意向,這些都和各經(jīng)濟(jì)體包括百姓的日常理財(cái)息息相關(guān);國內(nèi)外金融事件、各國金融政策等成為媒體關(guān)注的熱點(diǎn),因此學(xué)生在課堂外對此類信息接觸得比較多,對本課程的興趣也普遍較高。
2.3宏觀微觀并重國際金融學(xué)研究的內(nèi)容既有宏觀理論,如國際收支理論、匯率決定理論、資本流動(dòng)理論等;又有微觀實(shí)務(wù),如外匯交易實(shí)務(wù)、外匯風(fēng)險(xiǎn)防范實(shí)務(wù)等。因此,在教學(xué)過程中應(yīng)宏微觀并重,通過多元化的教學(xué)手段,幫助學(xué)生在掌握宏觀理論的同時(shí)提高對微觀實(shí)務(wù)的實(shí)踐能力。不僅從微觀層面透徹的認(rèn)識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的諸多金融現(xiàn)象,而且能從宏觀層面理解一國的經(jīng)濟(jì)金融政策和金融體制改革,觀察和分析國際金融領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題和新動(dòng)向等。
2.4交叉學(xué)科多國際金融學(xué)涉及了經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類課程的方方面面,和許多課程的內(nèi)容存在交叉,如國際投資學(xué)、金融市場學(xué)、國際信貸學(xué)、國際貿(mào)易、國際結(jié)算以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等學(xué)科。這就要求在設(shè)置課程時(shí)應(yīng)注意到課程的銜接和延續(xù),各課程之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系和配合,以防止教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或斷層。
3對高職高專國際金融教學(xué)改革的建議
針對國際金融學(xué)的課程特點(diǎn)和高職高專的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)探索出一種適合高職高專學(xué)生的教學(xué)方法,改變單純的教師講課學(xué)生聽課的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
3.1教學(xué)內(nèi)容的改革
3.1.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)用性與時(shí)效性優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容,首先應(yīng)做好教材的選擇。目前,市場上國際金融的教材有非常多的版本,僅高職高專類就有幾十種。在選擇教材時(shí)應(yīng)充分考慮高職高專的教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn),比較適合的教材應(yīng)該是理論與實(shí)務(wù)結(jié)合較好,行文深入淺出通俗易懂,同時(shí)又突出實(shí)踐性、注重職業(yè)能力培養(yǎng),并有配套的案例和作業(yè)[3]。
由于國際金融的理論和實(shí)踐都發(fā)展迅速,國內(nèi)外重要金融事件不斷發(fā)生,教師在平時(shí)應(yīng)關(guān)注國際金融領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向,及時(shí)追蹤理論前沿信息,充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。由于教材可能不能及時(shí)跟上變化,因此在教學(xué)過程中,應(yīng)注意補(bǔ)充最新的金融信息,可通過教輔資料建設(shè)更新和完善教學(xué)內(nèi)容,力求教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。
3.1.2教學(xué)過程增加圖示法的使用圖示教學(xué)法,即通過簡要的符號(hào)、濃縮的文字、線條(箭頭)、框圖等構(gòu)成特有的圖文式樣,形成板書、電腦課件等有效施教的教學(xué)方法。實(shí)踐證明這種圖示教學(xué)方法把教學(xué)內(nèi)容展示化、可視化,比一堆文字更能讓人一目了然,并印象深刻,能很好的提高教學(xué)效果。
比如在講解匯率變化對國內(nèi)物價(jià)的影響時(shí),如果教師用枯燥的文字滿堂灌輸給學(xué)生,學(xué)生會(huì)感覺晦澀難懂,從而失去學(xué)習(xí)的興趣。而圖示法能很好地解釋匯率和物價(jià)之間的關(guān)系。教師通過流程圖將其作用過程一步一步地展示出來,就讓學(xué)生輕而易舉地理解該知識(shí)點(diǎn),達(dá)到事半功倍的效果。
3.2教學(xué)手段的改革
3.2.1充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源
傳統(tǒng)教學(xué)模式下,一塊黑板一支粉筆就構(gòu)成了教師的教學(xué)工具。隨著科技的發(fā)展,教學(xué)工具的多樣化成為可能。尤其是國際金融學(xué)的時(shí)代性特點(diǎn)要求其教學(xué)內(nèi)容必須緊跟時(shí)代變化,多媒體課件則可以將大量內(nèi)容以各種形式在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)在屏幕上,大大增加了課堂的信息量,非常適宜向?qū)W生講授國際金融的新理論、新動(dòng)態(tài);而網(wǎng)絡(luò)則為我們提供了豐富的教學(xué)資源。比如在講解金融危機(jī)的時(shí)候,可以將課件連接互聯(lián)網(wǎng),這樣課題內(nèi)容延伸到更廣闊的空間,能夠讓學(xué)生接觸到更多的信息,了解美國次貸危機(jī)、歐洲債務(wù)危機(jī)的情況。理論知識(shí)和實(shí)際問題緊密結(jié)合,有利于提高學(xué)生對實(shí)際問題的理解分析能力,也提高了教學(xué)效果。
3.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性國際金融實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),有利于充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。比如在講到匯率和其他經(jīng)濟(jì)變量之間的相互影響時(shí),正好可以利用大家關(guān)注的人民幣匯率問題。可讓學(xué)生在課后收集相關(guān)資料,通過課堂討論掌握我國的匯率政策,并理解其和當(dāng)前國際貿(mào)易摩擦之間的關(guān)系,提高學(xué)生對知識(shí)的應(yīng)用能力。也可以考慮讓學(xué)生組成研究小組,對某一有爭議的問題進(jìn)行辯論,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
另外,學(xué)生普遍對網(wǎng)絡(luò)比較熟悉,可以充分利用這個(gè)特點(diǎn),通過電子郵件、聊天工具、論壇、博客等多種互聯(lián)網(wǎng)工具輔助教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行在線答疑;也可考慮將作業(yè)、案例資料等制作成網(wǎng)頁,供學(xué)生登錄學(xué)習(xí)。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生登錄一些財(cái)經(jīng)網(wǎng)站、查閱財(cái)經(jīng)信息,將教學(xué)活動(dòng)延伸到課堂外。
3.3重視實(shí)踐教學(xué)高職高專培養(yǎng)的是實(shí)用型人才,在理論研究和實(shí)際操作方面相對更側(cè)重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此,更應(yīng)重視學(xué)生能否對所學(xué)知識(shí)加以使用。目前,科技的發(fā)展為此提供了極好的條件。如教學(xué)模擬軟件的使用能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。一個(gè)好的模擬軟件能提供外匯市場、期貨市場、證券市場等重要金融市場的實(shí)時(shí)行情以及相關(guān)資訊。學(xué)生可利用所學(xué)知識(shí),通過自己對市場行情的判斷,對模擬資金進(jìn)行運(yùn)用。盡管是模擬交易,但它反映的交易狀況和真實(shí)交易無異,系統(tǒng)還可以對學(xué)生的投資狀況進(jìn)行比較排序,減少了教師的工作量。教學(xué)模擬軟件的使用豐富了教學(xué)內(nèi)容和手段,克服了傳統(tǒng)教學(xué)紙上談兵的缺點(diǎn),也充分發(fā)揮了國際金融課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。
同時(shí),建立校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)加強(qiáng)合作,通過組織學(xué)生到銀行、外貿(mào)企業(yè)、證券公司等機(jī)構(gòu)參觀、實(shí)習(xí),使學(xué)生能親身體驗(yàn)相關(guān)行業(yè)和工作,為以后從事實(shí)際工作打下基礎(chǔ)[4]。
3.4優(yōu)化考核手段傳統(tǒng)教學(xué)往往在期終使用書面考試的形式來考核學(xué)生對課程的掌握程度。這種形式簡便易操作,但其合理性有待商榷。尤其是國際金融這種理論和實(shí)踐并重的課程,單純的書面考試不能全面反映教學(xué)效果。課程的最終成績應(yīng)充分考慮平時(shí)表現(xiàn),而考核的方式也應(yīng)多樣化,如課程論文的完成情況、相關(guān)網(wǎng)站的訪問情況、師生之間同學(xué)之間的互動(dòng)情況、模擬軟件的使用情況以及在研究小組中的作用等等,都應(yīng)進(jìn)入考察范圍。這樣的成績才能更全面地反映學(xué)生對該課程的掌握情況,這種考核方式也反過來促進(jìn)學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
高職高專的教學(xué)目標(biāo)在于為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才,因此在教學(xué)過程中應(yīng)更加重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)努力為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供條件;同時(shí),教師也應(yīng)不斷更新專業(yè)知識(shí)、優(yōu)化教學(xué)手段。
參考文獻(xiàn):
[1]孫連錚.國際金融[M].北京:高等教育出版社,2007,(12)
[2]孔立平.高職《國際金融》課程教學(xué)改革的思考[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì).2009.(1).
[3]王曉軍.國際金融課程的特點(diǎn)與教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].金融經(jīng)濟(jì).2007.(6).
【關(guān)鍵詞】國際金融 研究型教學(xué) 教育改革
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0229-02
2005年，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中提出：要“積極推動(dòng)研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”，“引導(dǎo)大學(xué)生了解多種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)并開展討論、追蹤本學(xué)科領(lǐng)域最新進(jìn)展，提高自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究的能力”。這是本科教育文件中首次明確提出“研究性教學(xué)”，標(biāo)志著研究性教學(xué)新的發(fā)展階段的開始。
2015年，國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見。2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2017年取得重要進(jìn)展，形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)。2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。
《國際金融》課程是高等院校經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)的必修或者選修課程。根據(jù)以往學(xué)生學(xué)習(xí)《國際金融》的感受來分析，學(xué)生普遍認(rèn)為國際金融課程具備的特點(diǎn)是“難、雜、遠(yuǎn)、熱”。
“難”：有些問題不好理解，如金融危機(jī)、金融監(jiān)管、債務(wù)危機(jī)（希臘、冰島）;“雜”：有的問題包羅萬象，如匯率問題;“遠(yuǎn)”：有的內(nèi)容距離實(shí)際生活較遠(yuǎn)，如國際貨幣制度與體系、SDR計(jì)價(jià)及分配、IMF投票權(quán)問題;“熱”：很多內(nèi)容都是熱點(diǎn)，人民幣升值與貶值、人民幣國際化、外匯儲(chǔ)備規(guī)模等。
我國高等院校各級(jí)層面都在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸知識(shí)型教學(xué)方法，推行討論式，案例式，研究式教學(xué)等各種教學(xué)方法。在“培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力”和“倡導(dǎo)自主性和個(gè)性化學(xué)習(xí)”的理念影響下，《國際金融》課程采用研究型教學(xué)符合教育教學(xué)改革要求。
一、重視學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，做到個(gè)體差異與團(tuán)隊(duì)合作的平衡
國際金融課程時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行分組，自愿分組。但必須符合每組都有男生和女生，每組中都有學(xué)生干部。每組推選組長一名，組長對組員進(jìn)行學(xué)習(xí)分工。有的負(fù)責(zé)收集資料，有的負(fù)責(zé)制作小組講課的PPT，有的上臺(tái)演講，有的負(fù)責(zé)拍攝視頻，每位同學(xué)都參與到課程教學(xué)研究之中。
二、從課題導(dǎo)入與案例分析入手，結(jié)合慕課和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，做到教與學(xué)的有機(jī)融合
課程教學(xué)過程中重視訓(xùn)練學(xué)生對國際金融問題的研究能力，表達(dá)能力和思維能力。本人列舉以下代表性的《國際金融》研究型教學(xué)學(xué)生分組討論參考題目： 1.比較分析金磚五國（巴西、俄羅斯、印度、中國、南非）與發(fā)達(dá)國家（美國等）的國際收支平衡表（以2014年或者2015年度分析）;2.人民幣匯率變化對我國經(jīng)濟(jì)的影響; 3.結(jié)合我國外匯儲(chǔ)備實(shí)際情況，分析我國國際儲(chǔ)備總量管理中應(yīng)考慮哪些因素; 4.分析國際貨幣基金組織、世界銀行、亞洲投資銀行、國際開發(fā)協(xié)會(huì)、國際金融公司的貸款對象、貸款條件各有什么特點(diǎn)。
課題組列出與國際金融課程相關(guān)的研究課題20多題，每組由組長隨機(jī)抽簽準(zhǔn)備課題研究的相關(guān)資料，并進(jìn)行組員的分工與協(xié)作。包括資料收集，制作課件，上臺(tái)演講，拍攝視頻，回答其它組同學(xué)提問等等。
三、國際金融研究型教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)
國際金融以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決當(dāng)代國際金融領(lǐng)域特點(diǎn)問題為主要目的，具體包括案例分析與點(diǎn)評、撰寫國際金融小論文等類型。課題組老師規(guī)定案例點(diǎn)評及小論文的規(guī)范格式要求。學(xué)生可以在相關(guān)金融網(wǎng)站及參考文獻(xiàn)書籍資料中整理案例，撰寫小論文。
四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，做到課程考核方法及成績評定多指標(biāo)
在高校，形成性評價(jià)則常常體現(xiàn)在對學(xué)生平時(shí)成績評定的過程中。在高等教育大眾化的背景下，高校學(xué)生課程考核成績的評定不應(yīng)該只關(guān)注教學(xué)結(jié)果（即期末考試成績），還應(yīng)關(guān)注教學(xué)過程（即平時(shí)成績）。平時(shí)成績是高校現(xiàn)行課程考核模式下學(xué)生成績評定最重要的補(bǔ)充。課題組成員非常重視國際金融課程的平時(shí)成績，并向?qū)W校有關(guān)部門申請改革課程總評成績構(gòu)成比例。學(xué)校教務(wù)處及學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)審批同意調(diào)整成績構(gòu)成比例。
國際金融課程總評成績由以下部分組成：總評成績=平時(shí)成績×60%+期末成績×40%;平時(shí)成績由以下部分組成：
1.考勤（20%）;2..學(xué)生課堂分組討論用PPT講授并由錄制視頻（8分鐘左右）（20%）（討論題目給定）;3.課程小論文（20%）（3000字左右）（提供寫作模板）;4.國際金融案例及點(diǎn)評（20%）（1000字左右）;5.作業(yè)（20%）（5次）。
期末考試采用閉卷考試，考試題型有單項(xiàng)選擇，名詞解釋，計(jì)算題，簡答題，論述題共五種題型。
[摘要]《國際金融》是一門綜合性和關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的課程，內(nèi)容龐大。教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握基本理論問題，并學(xué)會(huì)運(yùn)用基本理論來分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。
[摘要]國際金融理論教學(xué)課堂討論
《國際金融》作為一門獨(dú)立的學(xué)科，是從貨幣金融的角度研究開放條件下，內(nèi)部均衡和外部均衡同時(shí)實(shí)現(xiàn)問題的一門科學(xué)。從《國際金融》的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系等方面看，該課程呈現(xiàn)出比較明顯的特點(diǎn)。對這些特點(diǎn)的把握是搞好《國際金融》教學(xué)的基礎(chǔ)。
第一，課程內(nèi)容豐富。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，《國際金融》的研究內(nèi)容包括如下方面：一是有關(guān)國際收支方面的問題。例如，國民收入賬戶、國際收支平衡表的三大賬戶及其編制；國際收支口徑及探求改善國際收支的各種理論等。二是匯率問題。它主要闡述匯率的相關(guān)概念、匯率政策的概念及匯率形成機(jī)制、外匯管制的概念、我國外匯管理體制的演變及改革,人民幣匯率制度改革的方向等內(nèi)容。三是國際金融市場及國際資本流動(dòng)問題。四是內(nèi)外均衡的政策搭配問題。五是國際貨幣體系、國際貨幣危機(jī)等方面的問題。上述研究內(nèi)容使得《國際金融》的研究和教學(xué)口徑寬廣，增加了教學(xué)的難度。
第二，課程的知識(shí)綜合性和關(guān)聯(lián)性強(qiáng)。從《國際金融》的研究內(nèi)容看，該課程同其它一些學(xué)科有著緊密地聯(lián)系。一是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)特別是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論。例如，國民收入賬戶的推導(dǎo)、新劍橋?qū)W派和貨幣學(xué)派的國際收支理論、乘數(shù)理論和吸收分析法、匯率形成機(jī)制中的資產(chǎn)組合平衡理論、內(nèi)外均衡的政策搭配等理論都必須以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論作為基礎(chǔ)。二是貨幣銀行學(xué)中的系列理論。例如，貨幣需求理論、貨幣供應(yīng)理論、利率理論等方面。三是其他一些學(xué)科。例如，《國際金融》要用到國際經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一些原理；對《國際金融》原理的闡述還要涉及到一些初級(jí)的高等數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，要學(xué)好這門課程，必須具備較好的相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)。
第三，課程的內(nèi)容更新速度快。隨著經(jīng)濟(jì)和金融全球化的趨勢日益明顯，國際金融的理論和實(shí)踐都在發(fā)生日新月異的變化。例如，歐洲經(jīng)濟(jì)一體化和政治一體化進(jìn)程的加快、國際貨幣體系格局的新變化、WTO背景下國際資本流動(dòng)和貨幣危機(jī)問題、國際金融市場的創(chuàng)新和人民幣的匯率形成機(jī)制和升值壓力等熱點(diǎn)和核心問題。
上述這些特點(diǎn)要求《國際金融》課程教學(xué)必須在精確地闡述國際金融涉及的基本概念和基本原理的基礎(chǔ)上，理解、吸收和借鑒國內(nèi)外專家學(xué)者對國際金融研究的成果,注重國際金融乃至整個(gè)國際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展新動(dòng)向,密切關(guān)注我國對外金融活動(dòng)緊密聯(lián)系當(dāng)今世界金融發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題和金融發(fā)展趨勢，從而擴(kuò)大教學(xué)的視角和提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。這體現(xiàn)在教學(xué)中，必然要求教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，包括基礎(chǔ)理論的講述、課堂討論和案例教學(xué)等。讓學(xué)生主動(dòng)思考,提高其學(xué)習(xí)國際金融的興趣和積極性。
一、課堂理論教學(xué)
作為傳統(tǒng)的教學(xué)手段,課堂教學(xué)仍然是一種重要的教學(xué)手段。為提高課堂教學(xué)的效率,對于不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法,能夠起事半功倍的效果。如可以采用順序法、比較法等教學(xué)方法。
1.順序法
是一種把相關(guān)的內(nèi)容按照一定的順序循序漸進(jìn)、步步深入地進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法適合于具有一定順序的內(nèi)容,如國際貨幣制度的演變(時(shí)間順序)、國際結(jié)算(操作順序)、經(jīng)濟(jì)事件的影響(空間順序)等。
2.比較法
對于相似的或?qū)ΨQ的理論、概念和業(yè)務(wù)等容易混淆的內(nèi)容,在教學(xué)中注意羅列比較。如國際金融機(jī)構(gòu)這一部分內(nèi)容的教學(xué),就可以用比較法來對四大全球性機(jī)構(gòu)及區(qū)域性國際金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行比較說明。
3.引導(dǎo)法
教師通過引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，最后想辦法解決問題。如在講解教材中的三角套匯問題時(shí)，在按教材講清了三角套匯的基本思路后，引導(dǎo)學(xué)生使用另一條套匯路線去套匯，但套匯的結(jié)果是虧本。學(xué)生陷入迷惑：如何套匯才能賺錢？經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵在于正確選擇賣點(diǎn)：選對賣點(diǎn)，賤買貴賣，盈利；選錯(cuò)賣點(diǎn)，賤賣貴買，虧損。
4.自學(xué)與教學(xué)相結(jié)合
幾乎所有國際金融教科書中，都有兩章分別論及國際金融機(jī)構(gòu)和國際貨幣體系，涉及許多歷史資料及發(fā)展的淵源，如果由教師講學(xué)生聽，常常出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。較好的教學(xué)方法是由教師設(shè)計(jì)出若干問題讓學(xué)生自學(xué)。如國際金融機(jī)構(gòu)有何作用？布雷頓森林體系的致命缺陷是什么？最后由教師做總結(jié)，這樣學(xué)生不僅掌握了重點(diǎn)內(nèi)容，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考問題的積極主動(dòng)性，更加深了對知識(shí)的理解。
二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，組織教學(xué)
隨著教學(xué)手段的現(xiàn)代化,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施課程教學(xué),是未來教育發(fā)展的必然趨勢。把網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用于課程教學(xué),可從以下三個(gè)方面著手。
1.建立課程網(wǎng)頁
主要包括教材(教參)選用、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃(包括教學(xué)進(jìn)程)、章節(jié)要點(diǎn)輔導(dǎo)、章節(jié)練習(xí)、作業(yè)布置、答疑,還可以包括教學(xué)建議,熱點(diǎn)討論等內(nèi)容。前三項(xiàng)為常駐內(nèi)容,其他內(nèi)容可隨著教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行更新。課程主頁的作用主要在于:一是可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)支持服務(wù),也可以為課堂教學(xué)提供基本的教學(xué)條件；二是可以增加教學(xué)透明度,使教師的教和學(xué)生的學(xué)目標(biāo)一致,縮短了教師與學(xué)生之間的距離；三是建立了師生網(wǎng)上交流的綠色通道。
2.進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流
學(xué)生在教材自學(xué)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中,會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)上的問題。這些問題有些可通過課堂面授由教師點(diǎn)評,但這往往會(huì)受時(shí)效的限制。通過網(wǎng)絡(luò)就可解決這個(gè)時(shí)效性問題。在教學(xué)過程中,經(jīng)常會(huì)收到大量的學(xué)生郵件,內(nèi)容不一定局限于課程,還有很多生活上的或其他方面的問題。網(wǎng)絡(luò)交流拉近了師生之間的距離,也為教與學(xué)的協(xié)調(diào)奠定了基礎(chǔ)。
3.進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。
經(jīng)濟(jì)類課程有一個(gè)共同的特征,那就是變化快,政策性、經(jīng)濟(jì)性因素對課程內(nèi)容的影響較大。在國際金融中,匯率的變化、存款利率的變化,以及不可預(yù)期事件的發(fā)生,往往會(huì)對國際金融產(chǎn)生影響。如伊拉克戰(zhàn)爭就引起了油價(jià)變動(dòng)——以石油為原料的商品的價(jià)格變化——匯率風(fēng)險(xiǎn)；美國出兵使國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受影響——美元匯率變化,等等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使信息零距離,可以為我們解決教學(xué)中的一些實(shí)際問題。
三、重視實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是高職教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。對實(shí)踐教學(xué)不能單純地以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)去理解，特別是《國際金融》這種理論性較強(qiáng)的課程。實(shí)踐教學(xué)的途徑應(yīng)該是多方面的，除了實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)以外，還應(yīng)該包括案例教學(xué)、專題討論、參觀等形式。也就是說，除了課堂理論講述外，課堂討論和案例教學(xué)在《國際金融》課程教學(xué)中的地位尤為重要。
1.案例教學(xué)法
1《國際金融》課程教學(xué)存在的問題
《國際金融》課程教學(xué)是夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)性課程，但由于《國際金融》課程呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性、綜合性特征，不可避免在教學(xué)實(shí)踐過程中存在著諸多問題，需要加以優(yōu)化和改進(jìn)。
1.1教學(xué)內(nèi)容有待整合國外的《國際金融》課程教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重于國際財(cái)務(wù)和基于開放經(jīng)濟(jì)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)方向，而我國的《國際金融》課程教學(xué)內(nèi)容主要偏向于宏觀經(jīng)濟(jì)層面。例如，姜波克編寫的《國際金融》教材，理論性較強(qiáng)，以內(nèi)部均衡和外部均衡為主線；陳雨露編寫的《國際金融》借鑒了國外《國際金融》課程教學(xué)內(nèi)容，案例多、系統(tǒng)性強(qiáng)。雖然二者都可以滿足高校國貿(mào)專業(yè)使用，但基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)考慮，還存在著許多不足之處，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和問題解決能力的提高。
1.2教學(xué)方式有待豐富《國際金融》課程不僅內(nèi)容更新快、涉及范圍廣，而且理論與實(shí)際聯(lián)系緊密。但目前該課程的教學(xué)方法以理論講授為主，這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去這門課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而且還會(huì)阻礙學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，甚至是排斥理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終制約該課程整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，并將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合起來，必須改變傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)方法，融入案例教學(xué)、研討教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等其它教學(xué)形式，促進(jìn)教學(xué)方法的多元化。
1.3教學(xué)評價(jià)有待改進(jìn)教學(xué)評價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)及技能掌握程度的一種重要方式，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的有效手段。目前，《國際金融》課程教學(xué)評價(jià)以終結(jié)性考核為主，通過試卷的方式考察學(xué)生對理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況；通過論文、報(bào)告等方式檢驗(yàn)學(xué)生對某些問題的見解。雖然評價(jià)方式比較簡單明了，能在一定程度反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但只注重結(jié)果而忽略過程，容易出現(xiàn)死記硬背的情況，而無法對所學(xué)知識(shí)做到融會(huì)貫通和學(xué)以致用，已無法適應(yīng)重視應(yīng)用能力的素質(zhì)教育大趨勢。
2《國際金融》課程教學(xué)改革策略
為了滿足社會(huì)人才需求，針對以上所述《國際金融》課程教學(xué)存在的相關(guān)問題，可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)這幾個(gè)方面對《國際金融》課程教學(xué)進(jìn)行改革。
2.1教學(xué)內(nèi)容的改革對《國際金融》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提條件，具體而言可以從以下幾個(gè)方面著手。
2.1.1原內(nèi)容精簡。以針對性和實(shí)用性為原則，對原教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡。首先，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)或者機(jī)構(gòu)對金融崗位素質(zhì)能力的實(shí)際要求，摒棄一些常識(shí)性
、理論性內(nèi)容，如國際貨幣體系、國際金融組織等，學(xué)生自主學(xué)習(xí)即可。其次，以務(wù)實(shí)為原則，對國際收支理論和國際資本流動(dòng)理論等模塊進(jìn)行精簡，以“點(diǎn)睛”的方式作重要闡述即可。精簡后的教學(xué)內(nèi)容基本上圍繞國際金融主體業(yè)務(wù)來構(gòu)建知識(shí)及能力體系。
2.1.2新內(nèi)容補(bǔ)充。近年來，國際金融理論知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)體系更新較快，為了跟上時(shí)代步伐，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的國際性、實(shí)務(wù)性和動(dòng)態(tài)性，需補(bǔ)充一些新的教學(xué)內(nèi)容。首先是搜集金融領(lǐng)域的熱點(diǎn)、真實(shí)、典型案例。這些案例能讓學(xué)生深刻感受業(yè)務(wù)的真實(shí)操作流程，若走向崗位遇到類似的金融事件可順利上手，提高解決問題的能力。其實(shí)是利用網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)更新金融數(shù)據(jù)及信息。例如在國際收支政策調(diào)節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，可根據(jù)我國國際收支目前現(xiàn)狀，及時(shí)補(bǔ)充最新數(shù)據(jù)，從而引導(dǎo)學(xué)生分析我國是否存在內(nèi)外均衡矛盾，并思考應(yīng)采取的政策搭配。最后是編寫國際金融英語閱讀材料。英語是金融人才所具備的一項(xiàng)基本能力，因此，要加強(qiáng)英語能力的提高，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
2.2教學(xué)方法的改革除了教學(xué)內(nèi)容的精簡與更新外，還需改變以往單純的灌輸式教學(xué)方式，通過案例教學(xué)、專題研討、實(shí)踐教學(xué)等啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)方法的多元化。
2.2.1案例教學(xué)。案例教學(xué)能使學(xué)生身臨其境地分析及解決問題，是《國際金融》課程中的重要教學(xué)方法，可從以下幾個(gè)方面改革案例教學(xué)法。首先是把握案例的選擇原則。案例的選擇猶為關(guān)鍵，一般選擇真實(shí)、熱點(diǎn)、最新和典型的案例，同時(shí)與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，一方面案例的真實(shí)性和熟知度可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面案例的時(shí)效性和典型性便于學(xué)生研究討論和驗(yàn)證自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。其次是拓寬案例的來源渠道。案例除了教師精心選擇外，還可由學(xué)生提供，不僅能夠豐富案例教學(xué)素材，還可通過案例的采集過程，提高學(xué)生的信息整合能力及專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力。最后是豐富案例的討論方式。除了傳統(tǒng)的分組討論外，還可嘗試訪談式的討論法，即一個(gè)小組負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的整理和問題的解決；另一小組以訪談的形式提出相關(guān)問題。通過積極的思考發(fā)問和問題解決，促進(jìn)學(xué)生問題解決能力的提高。
2.2.2專題研討。為了深化學(xué)生對知識(shí)的理解和應(yīng)用，在《國際金融》課程教學(xué)中，還可組織學(xué)生對國際金融的重要理論、熱難點(diǎn)問題進(jìn)行研究討論。專題研討教學(xué)法給傳統(tǒng)沉悶的封閉課堂教學(xué)注入了更多的活力，通過師生的交流研討，學(xué)生的參與積極性得到了激發(fā)，教師還可從中得到反饋信息，從而針對性的改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
2.2.3實(shí)踐教學(xué)。國際金融是應(yīng)用性較強(qiáng)學(xué)科，因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是不可或缺的，需通過校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合來提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。首先是，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)?！秶H金融》校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可通過建立外匯交易、國際結(jié)算等模擬教學(xué)系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)。通過模擬教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生了解外匯交易、國際貿(mào)易結(jié)算等國際金融核心業(yè)務(wù)流程，在加深對理論知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，提高理論知識(shí)的應(yīng)用能力和學(xué)生的實(shí)際操作能力。其次是校外實(shí)踐教學(xué)。校外實(shí)踐教學(xué)的形式較多，除了組織學(xué)生參加相關(guān)業(yè)務(wù)大賽和校企聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)基地外，還可聘請金融領(lǐng)域高層管理人員來校講座，讓學(xué)生國際金融崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
