時間：2022-07-11 06:23:44
序論：在您撰寫集體備課活動總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
昨天，全縣聚賢創(chuàng)優(yōu)集體備課現(xiàn)場會在櫻桃園鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。我做為五年級數(shù)學(xué)教研組的業(yè)務(wù)組長感到這次教研會開展的非常成功。我們組的全體教師不但對兩周的教學(xué)明確了并且還解決了教學(xué)中存在的一些疑難問題。
會后我分析總結(jié)了一下，之所以集體備課研討會能開的如此成功，可以用四個字來總結(jié)：熟能生巧。
要做到這一點，我認為教師首先要對教材熟悉。教研會前，教師差別，所以聚賢創(chuàng)優(yōu)教案并不但要求組長、主備人了解，所有本組教師都要對信息條中的問題了如指掌。只有這樣，集體備課研討會上，教師才能本身的教學(xué)方法，剖析存在的問題，以求互相取長補短，做到互相提高。
我相信，通過大家的努力，聚賢創(chuàng)優(yōu)集體備課活動必然能越辦越好。不久的將來，我們教師的教育教學(xué)水平必然能更上一層樓。
一、確立集體備課新觀念
集體備課是以課堂教學(xué)為研究對象，以實施有效教學(xué)為研究目的，以教研組為單位，就某一課題或主題展開研究，通過觀摩、分析、評價、探究等方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方式、提升教學(xué)水平，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑?；诖?，集體備課定位于：
1.備課的過程是個人智慧通過整合形成集體智慧的過程。
2.集體備課不能等同于共同備課，而是有效備課、有效聽課、有效評課的綜合性研修活動。
3.各抒己見、相互啟迪、揚長避短，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
4.通過集體備課，培養(yǎng)教師的合作意識、創(chuàng)新意識、提升團隊精神，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，促進教師共同發(fā)展。
二、構(gòu)建有效的集體備課模式
集體備課要明確主題、充分準備、立足過程、抓住要點、同伴互助、確保諸環(huán)節(jié)落到實處。即“集體備課—同伴磨課—學(xué)科組考評—個人反思—活動總結(jié)”五個環(huán)節(jié)：
1.集體備課
（1）集體準備：教研組自主確定研究主題，小組成員學(xué)習(xí)課標要求，理解教材內(nèi)容，把握教材重點，制定教學(xué)目標，選取主備人。
（2）集體交流：主備人向小組成員陳述教學(xué)設(shè)計，其他人員邊傾聽、邊研討，針對主備人的教學(xué)設(shè)想提出建議或改進意見，最終小組成員達成共識。
（3）主備人綜合小組成員的意見，調(diào)整改進自己的教學(xué)設(shè)計，形成集體備課下的教學(xué)預(yù)案。
2.同伴磨課
（1）主備人按照小組教學(xué)預(yù)案進行上課，其他小組成員參與聽課，認真做好課堂觀察記錄，為課后交流做好準備。
（2）磨課：小組成員針對課堂師生行為表現(xiàn)開展對目標、教材、環(huán)節(jié)、學(xué)生、細節(jié)等方面的深研細磨。
（3）主備人整合小組成員意見又一次形成上課預(yù)案，直到滿意為止。
3.學(xué)科組考評
在充分進行集體備課的基礎(chǔ)上，教研組對集體備課、課堂教學(xué)、教師評課三項逐一考評，包括評價過程、課堂及評課情況，目的是促進集體備課活動的良性循環(huán)和發(fā)展。
4.個人反思
個人反思就是教研組成員對本次集體備課進行總結(jié)反思，教師根據(jù)自己參與集體備課的所見、所思、所感，以案例、教育敘事、小課題、經(jīng)驗總結(jié)、主題研究報告等方式寫出自己的感受或心得。
5.活動總結(jié)
【活動主題】提高集體備課實效，解決單元教學(xué)問題，促進以老帶新
【活動目標】立足在個人備課的基礎(chǔ)上，以中學(xué)部英語教研組為單位進行，充分發(fā)揮集體智慧，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討把握教材整體的設(shè)計結(jié)構(gòu)、編寫思路、重難點的處理和教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標。促進以老帶新，以新促老，以骨干帶動一般，集思廣益，博采眾長，使全體教師切實能從整體上認識教材、局部上突破難點、教學(xué)方法上更科學(xué)，提高駕馭教材的能力，提高課堂教學(xué)效率從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
【活動準備】和李冬梅老師是中學(xué)部英語教研組的兩位年輕老師，按本學(xué)期定的教研計劃，她們要參與學(xué)校的“一人兩課”教研活動。因此中學(xué)部英語教研組組織了這次集體備課，設(shè)定老師為中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要做系統(tǒng)的備課，以單元為單位，寫出她要教學(xué)的單元的教案及分析材料，明確本單元及本課在全冊書中的地位和作用，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準確確定教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點。根據(jù)學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)、心理特點，著力于學(xué)生的自身發(fā)展，制定教學(xué)措施，然后撰寫出發(fā)言稿。
確定教學(xué)單元內(nèi)容
【活動過程】活動準備
中學(xué)英語組
中心發(fā)言人
活動過程
活動總結(jié)
確定中心發(fā)言人--
安排組內(nèi)成員研讀教材
1、認真閱讀課程標準相關(guān)內(nèi)容
2、認真閱讀單元教材內(nèi)容，理解編者意圖。
3、明確本單元及本課在全冊書中的地位和作用，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準確確定教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點。
4、明確在單元教學(xué)中如何解決單元研究主題，根據(jù)學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)、心理特點，著力于學(xué)生的自身發(fā)展，制定教學(xué)措施。
5、老師撰寫發(fā)言稿。
確定教學(xué)單元研究主題
組長主持活動
中心發(fā)言人發(fā)言
組內(nèi)教師研討
1、課程標準相關(guān)要求及教材編者意圖
2、教學(xué)重點、難點及突破方法
3、遇到的問題及疑惑等需要幫助的內(nèi)容
4、在單元教學(xué)中如何解決單元研究主題
1、對中心發(fā)言人的發(fā)言內(nèi)容進行評價及補充
1、對中心發(fā)言人的疑惑等問題提出解決辦法
2、對如何突破本單元研究主題提出自己的看法
老師上第一次課
組內(nèi)老師就老師上的第一次課進行評課、議課，提出優(yōu)點與不足，提出建設(shè)性的改進措施及實施方案，為老師的第二次課做充分準備
老師上第二次課
組內(nèi)老師就老師上的第二次課進行評課、議課，小結(jié)
組內(nèi)全體老師聽
老師上的第一次課
組內(nèi)全體老師聽
【活動主題】 提高集體備課實效，解決單元教學(xué)問題，促進以老帶新
【活動目標】 立足在個人備課的基礎(chǔ)上，以中學(xué)部英語教研組為單位進行，充分發(fā)揮集體智慧，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討把握教材整體的設(shè)計結(jié)構(gòu)、編寫思路、重難點的處理和教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標。促進以老帶新，以新促老，以骨干帶動一般，集思廣益，博采眾長，使全體教師切實能從整體上認識教材、局部上突破難點、教學(xué)方法上更科學(xué)，提高駕馭教材的能力，提高課堂教學(xué)效率從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
【活動準備】 唐宇和李冬梅老師是中學(xué)部英語教研組的兩位年輕老師，按本學(xué)期定的教研計劃，她們要參與學(xué)校的“一人兩課”教研活動。因此中學(xué)部英語教研組組織了這次集體備課，設(shè)定唐宇老師為中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要做系統(tǒng)的備課，以單元為單位，寫出她要教學(xué)的單元的教案及分析材料，明確本單元及本課在全冊書中的地位和作用，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準確確定教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點。根據(jù)學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)、心理特點，著力于學(xué)生的自身發(fā)展，制定教學(xué)措施，然后撰寫出發(fā)言稿。
確定教學(xué)單元內(nèi)容
【活動過程】 活動準備
中學(xué)英語組
中心發(fā)言人
活動過程
活動總結(jié)
確定中心發(fā)言人--唐宇
安排組內(nèi)成員研讀教材
1、 認真閱讀課程標準相關(guān)內(nèi)容
2、 認真閱讀單元教材內(nèi)容，理解編者意圖。
3、 明確本單元及本課在全冊書中的地位和作用，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準確確定教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點。
4、 明確在單元教學(xué)中如何解決單元研究主題，根據(jù)學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)、心理特點，著力于學(xué)生的自身發(fā)展，制定教學(xué)措施。
5、 唐宇老師撰寫發(fā)言稿。
確定教學(xué)單元研究主題
組長主持活動
中心發(fā)言人發(fā)言
組內(nèi)教師研討
1、 課程標準相關(guān)要求及教材編者意圖
2、 教學(xué)重點、難點及突破方法
3、 遇到的問題及疑惑等需要幫助的內(nèi)容
4、 在單元教學(xué)中如何解決單元研究主題
1、對中心發(fā)言人的發(fā)言內(nèi)容進行評價及補充
1、 對中心發(fā)言人的疑惑等問題提出解決辦法
2、 對如何突破本單元研究主題提出自己的看法
唐宇老師上第一次課
組內(nèi)老師就唐宇老師上的第一次課進行評課、議課，提出優(yōu)點與不足，提出建設(shè)性的改進措施及實施方案，為唐宇老師的第二次課做充分準備
唐宇老師上第二次課
組內(nèi)老師就唐宇老師上的第二次課進行評課、議課，小結(jié)
組內(nèi)全體老師聽唐宇
老師上的第一次課
組內(nèi)全體老師聽唐宇
根據(jù)市教育局關(guān)于做好新學(xué)年家長開學(xué)第一課活動的通知要求，我校在開學(xué)前做好充分的準備工作，組織班主任認真學(xué)習(xí)文件的基礎(chǔ)上，認真做好家長開學(xué)第一課活動，現(xiàn)將具體工作落實情況總結(jié)如下：
一、活動組織
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了以趙永華校長為組長，分管副校長劉會美、王學(xué)成為副組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并按計劃開展工作。
二、具體工作實施情況。
我?！凹议L開學(xué)第一課”活動堅持了線上與線下同時進行、選修與必修同時進行、家長自學(xué)與學(xué)校指導(dǎo)并舉的原則進行。
線上課程學(xué)校遴選了《初中段常見問題及應(yīng)對策略》作為必修內(nèi)容指導(dǎo)家長收看，其它內(nèi)容家長根據(jù)需要自愿收看。
線下課程由學(xué)校以年級為單位組織實施，以集中授課輔導(dǎo)的形式進行，課程實施前要以學(xué)校為單位進行了集體備課，確保課程內(nèi)容科學(xué)，授課形式靈活，能夠滿足家長的個性化需求。
三、考核評價
本學(xué)期語文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持指導(dǎo)下主要進行了以下教研活動：參加教育管理部門組織的各類教學(xué)研討活動；舉辦“讀書進校園”、“初三學(xué)生古詩文默寫大賽”、“中考作文考點熱點預(yù)測”等各類語文活動；進行集體研討備課等活動。
參加教育管理部門組織的各類教學(xué)研討活動，開闊了教師的視野，使我們認識到七里河地區(qū)兄弟學(xué)校的教學(xué)研討活動搞得非常扎實，教學(xué)理念和思路很新穎，教學(xué)設(shè)備很先進，同時也使我們看到了自己的不足之處，取長補短，在今后的教學(xué)生涯中不斷完善自我。
舉辦“讀書進校園”各類語文活動的目的在于讓學(xué)生認識到讀書是學(xué)生提升語文素養(yǎng)的最佳途徑，使學(xué)生在“好讀書，讀好書，讀書好”的理念中體會到閱讀的快樂。此次活動極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性意識，尤其是課間操古詩詞誦讀活動，更令學(xué)生體會到集體瑯瑯讀書的儀式感和鄭重性。
“中考作文考點熱點預(yù)測”教研活動在我本人的認真準備下，主要向今年帶初三的語文老師分析中考作文的亮點、得分點、以及今年中考作文題目預(yù)測，從今年中考語文作文試題可看出此次活動很有針對性和必要性。
“初三學(xué)生古詩文默寫大賽”活動主要針對即將參加中考的初三學(xué)生，讓他們重視臨考前的背誦和積累，把最基本的分值不要丟棄，同時大量的背誦對學(xué)生的作文也有提升。
集體研討備課活動在“2021年秋季學(xué)期語文組集體研討備課總結(jié)”中已做了詳盡的說明，這里不再贅述。
自我課堂展示課活動總結(jié)
本期我校繼續(xù)深入開展“自我課堂展示課”活動，主要的目的是全面推進我校實施新課程改革的步伐，以課堂教學(xué)為突破口，體現(xiàn)新課改理念，構(gòu)建師生互動、生生互動、自主探索、合作交流的教與學(xué)方式，營造和諧、民主、快樂的教學(xué)氛圍, 促進學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展，進一步提高教師教學(xué)水平。
本期共有64名教師積極參與自我課堂展示活動，共展示114節(jié)，涉及11個科目。我們采取由教研組長組織，每位展示教師精心備課，制作課件，自覺展示的形式。這次展示課活動，基本上反映了各位教師的課堂教學(xué)技能情況，同時也體現(xiàn)了骨干教師對青年教師的培養(yǎng)效果，使我們比較全面地掌握了全校教師學(xué)習(xí)實施新課改精神的教研教學(xué)現(xiàn)狀。具體總結(jié)如下：
成績方面
1、展示活動體現(xiàn)了可貴的教學(xué)精神。
無論是教研組成員還是展示教師從思想上對這次活動都十分重視，每個人都積極認真地準備，注意發(fā)揮集體備課小組的智慧，在備課時體現(xiàn)了虛心的精神；認真參與展示活動，在自己的課堂中展示了勇于摒棄、大膽實踐新理念的精神；積極地聽課，發(fā)揚好學(xué)的精神；認真地評課，表現(xiàn)了真誠的態(tài)度。在這次展示課活動中，有許多骨干教師積極指導(dǎo)被培養(yǎng)教師，合作備課、聽試講、集思廣益，這樣不僅對教師的提高有很大幫助，同時也培育了新課改中最需要的合作研討精神。
2、大膽落實《課程標準》中的新理念。
新課程改革給每位教師提供了很大的探索空間。在這次活動中，許多教師都自覺轉(zhuǎn)換角色，努力將新課程新理念落實在自己的教學(xué)當(dāng)中。具體體現(xiàn)在：
一是注意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。老師們在上課時十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關(guān)系更加密切，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和自信。
二是課堂上更注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。從注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，到師生共同制定教學(xué)目標，再有多種多樣的學(xué)習(xí)形式，如語文課的互相評讀、興趣閱讀，數(shù)學(xué)課的玩中學(xué)、學(xué)中玩，算法多樣化，以及其他的游戲促學(xué)等，把學(xué)生納入雙向、互動的學(xué)習(xí)活動之中，激發(fā)了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生互助合作、勇于探究的人文素養(yǎng)。
三是教與學(xué)形式發(fā)生了實質(zhì)性的變化。不僅出現(xiàn)了個人自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究的教與學(xué)方式，而且出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。課堂上積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注意學(xué)生讀有所悟意識的強化和能力的培養(yǎng)，關(guān)注個性體驗，使得教師的精講與學(xué)生的自主相得益彰，在一定程度上也促使了學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，也提高了課堂教學(xué)效率。
四是注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，課前布置學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自己動手搜集資料，注意學(xué)生搜集信息、處理信息的能力培養(yǎng)；課堂上放手讓學(xué)生實驗發(fā)現(xiàn)、讀書討論、交流辯論、剪拼畫組，有的教師還積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親身觀察、測量、比較，在實實在在的生活體驗中學(xué)習(xí)知識，品嘗到學(xué)習(xí)的快樂。課外作業(yè)設(shè)置注重形式多樣，自主選擇，實踐性強，讓作業(yè)成為快樂。
五是注意拓展延伸，體現(xiàn)了開放的大教學(xué)觀。一是注意課內(nèi)外的相關(guān)知識鏈接與拓展，既豐富了教材內(nèi)容，又開闊了學(xué)生的視野，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無限延伸；二是注意溝通課堂與生活，緊密結(jié)合生活實際，讓學(xué)習(xí)和生活融為一體，增加了趣味性，也體現(xiàn)了課改精神。
六是注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語文的讀書寫字習(xí)慣，數(shù)學(xué)的計算解答習(xí)慣，都成了課堂關(guān)注的基點。
