時間：2022-04-11 05:26:44
序論：在您撰寫論文自我總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
長期堅持授后教學(xué)自我總結(jié)，可以獲得如下幾個方面的益處：
第一：有利于提高教師的教學(xué)素質(zhì)，促進教學(xué)水平的提高。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育活動。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，教師自身教學(xué)素質(zhì)的高低，直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，制約著教學(xué)效果。任何教師都有一個成長的過程，而教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)就是在教學(xué)實踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做授后教學(xué)自我總結(jié)的有心人．是提高自身教學(xué)素質(zhì)，加速自己成熟的有效途徑。我在教學(xué)實踐中體會到，通過授后教學(xué)自我總結(jié)，進行自我反省，注意積累成功的教學(xué)經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn)，及時改進教學(xué)中存在的問題，對癥下藥，彌補不足。這樣，日積月累，可以增強自己的教材處理能力和應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進自己的業(yè)務(wù)水平。
第二．有利于教學(xué)的“長善救失”，提高教學(xué)質(zhì)量。一個成功的政治教師，不僅具有較高的教學(xué)藝術(shù)，更在于他的敬業(yè)精神，善于“長善救失”，遵循教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)實踐中，每一個教師既會有融教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的佳作，也難免出現(xiàn)有失水準(zhǔn)的拙課。通過授后教學(xué)自我總結(jié)，檢查教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，并加以實事求是的分析，正確對待教學(xué)的成功方面和不足之處，成功經(jīng)驗繼承發(fā)揚，欠缺甚至嚴(yán)重不足方面，及時查找原因，尋求補救對策，“亡羊補牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。同時，教師的“長善救失”的教風(fēng)和敬業(yè)精神，還能啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
第三．有利于復(fù)習(xí)借鑒，起到事半功倍之實效。政治學(xué)科的課程設(shè)置及考核的特點，決定了高三年級復(fù)習(xí)時間緊、知識容量大，能力考核要求高，時政性和思想性強；既要精講精練，又不能猜題押題。我在教學(xué)實踐中體會到，借鑒平時筆錄的授后教學(xué)自我總結(jié)，從中可以判斷出哪些方面的知識、能力、覺悟平時授課中落實很好，學(xué)生掌握得扎實；哪些方面還存在著較大的欠缺，學(xué)生掌握得也不夠理想。通過對照分析，復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時做到了心中有數(shù)、查漏補缺，有的放矢；同時還可以有較多的課時抓重點、搞熱點，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補差”，以達到提高成績之目的。所以．借鑒授后教學(xué)自我總結(jié)，既可以節(jié)省復(fù)習(xí)時間，又可以提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍之實效。
一個虛心好學(xué)的青年教師，應(yīng)當(dāng)把授后教學(xué)自我總結(jié)視為教學(xué)過程的有機組成部分，經(jīng)常性地開展此項工作，不斷地反省，不斷地總結(jié)，揚長避短，自我鞭達，盡力追求教學(xué)的完善。我在實踐中認(rèn)識到，要做好授后教學(xué)自我總結(jié)，應(yīng)處理好以下幾對關(guān)系：
（l）必須處理好主觀和客觀的關(guān)系?？陀^決定主觀，主觀必須符合客觀。授后教學(xué)自我總結(jié)畢竟屬于主觀的東西，要使授后教學(xué)自我總結(jié)有實用價值，必須如實地反映教學(xué)的客觀性。這里所說的教學(xué)的客觀性，是指教學(xué)目的要求、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等。授后教學(xué)自我總結(jié)必須忠實地記錄教學(xué)實踐中的成功方而和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經(jīng)驗，或只記成功之處，不足方面竭力遮蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結(jié)論才能符合教學(xué)實際，從而使授后教學(xué)自我總結(jié)具有實效和生命力。
（2）必須處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。內(nèi)容決定形式，形式反映內(nèi)容，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一般地說，授后教學(xué)自我總結(jié)內(nèi)容應(yīng)以公開課的評價要求為對照標(biāo)準(zhǔn)，落實知識、能力、覺悟三方面要求。從知識角度看，應(yīng)檢查新授課的科學(xué)性，檢查對教材重點、難點的落實情況，總結(jié)學(xué)生理解和接受知識的程度的信息（情緒反映），核對數(shù)據(jù)、材料等；從政治課德育功能看，應(yīng)檢查能力培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生當(dāng)堂課后的分析、運用情況。此外教學(xué)原則的貫徹，教學(xué)方法的選擇也是應(yīng)檢查的。標(biāo)準(zhǔn)和要求的高低一般與教師成長過程相聯(lián)系，新教師可以低一點，以后逐步提高。切忌標(biāo)準(zhǔn)和要求的過高或過低。總結(jié)的形式一般是在每一節(jié)課后進行，以書面文字進行筆錄，并依據(jù)新授課的教學(xué)內(nèi)容而有所側(cè)重，或注重知識體系、或注重能力方面、或注重覺悟方面，或三者綜合。切忌流水帳式，缺乏理性分析，或每次記錄都是老面孔，單調(diào)無味，否則會失去授后教學(xué)自我總結(jié)的可行性和實用性。
2、自我介紹需要一個良好的開端，一個優(yōu)秀的開場白，將自己的姓名學(xué)號專業(yè)進行介紹在過程中要落落大方面帶微笑，禮貌得體的態(tài)度就讓你的畢業(yè)答辯成功了一半。
3、陳述論文：良好的開端讓我們會信心大增，接下來就到了畢業(yè)答辯的重頭戲——陳述論文，主要包括了我們論文的主題，論文的研究背景以及我們選擇的原因還有就是我們研究的問題現(xiàn)在的一個發(fā)展情況，我們要將我們所持的觀點，進行研究的過程還有一些數(shù)據(jù)以及我們得出的結(jié)果，我們在這其中承擔(dān)的一些工作等進行一次邏輯完美的描述。
4、導(dǎo)師提問：在我們完成描述之后就到了最靈活多變 也是最讓人緊張的一個環(huán)節(jié)，與導(dǎo)師交流通常會讓同學(xué)們覺得緊張，但是只有克服自己就已經(jīng)優(yōu)秀的完成了這次答辯，這是一個相互交流的過程，一般都是一個由淺入深的過程。
5、自我總結(jié)：在我們完成上述過程后就要對我們此次答辯醉一次總結(jié)，一般都是對我們此次論文創(chuàng)作的體會以及我們答辯的收獲，導(dǎo)師們在這個時候會做出他們的點評以及對我們的一些建議。
教師自我鑒定范文：本人自工作以來，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生，付出終有回報，在溧陽市第四輪教育教學(xué)基本功競賽中我榮獲二等獎，在20XX年度學(xué)校教師技能競賽榮獲二等獎。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細(xì)修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級交流論文。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任0201班見習(xí)班主任和0116班見習(xí)班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在2002年度本人被學(xué)校評為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從20XX年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在20XX學(xué)年上半學(xué)期，班級被評為“保護財產(chǎn)先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風(fēng)尚獎”
通過學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運用flash、ppt和authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設(shè)計的網(wǎng)站《走進電子商務(wù)》在20XX年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在20XX年3月開通個人主頁《教學(xué)與課件資源交流》（校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁）作為一個與教師和學(xué)生交流的平臺。
一研究生學(xué)位論文著作權(quán)歸屬問題的現(xiàn)狀
目前國內(nèi)沒有直接論述學(xué)位論文著作權(quán)歸屬的相關(guān)法律規(guī)定。經(jīng)過檢索,僅在《高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)保護管理規(guī)定》第13條中對學(xué)位論文著作權(quán)歸屬問題進行了界定:“在高等學(xué)校學(xué)習(xí)、進修或者開展合作項目研究的學(xué)生、研究人員,在校期間參與導(dǎo)師承擔(dān)的本校研究課題或者承擔(dān)學(xué)校安排的任務(wù)所完成的發(fā)明創(chuàng)造及其他技術(shù)成果,除另有協(xié)議外,應(yīng)當(dāng)歸高等學(xué)校享有或持有”。而對于不同培養(yǎng)和創(chuàng)作模式下產(chǎn)生的研究生學(xué)位論文著作權(quán)的歸屬并沒有明確的規(guī)定。我國關(guān)于學(xué)位論文著作權(quán)歸屬相關(guān)規(guī)定的不明確性以及研究生培養(yǎng)模式的復(fù)雜性,使得研究生學(xué)位論文的著作權(quán)歸屬難以理清。
二對研究生學(xué)位論文著作權(quán)歸屬問題的分析
由于研究生學(xué)位論文創(chuàng)作模式的復(fù)雜性,筆者認(rèn)為應(yīng)該針對學(xué)位論文不同的創(chuàng)作情況來具體地分析其著作權(quán)的歸屬問題,研究生學(xué)位論文著作權(quán)的歸屬可分為以下幾種情況。
1研究生獨立擁有著作權(quán)
如果該研究生在學(xué)位論文的定題、撰寫過程中得到了導(dǎo)師的指導(dǎo)和相關(guān)專家、教授的參考性建議,但是這些建議和指導(dǎo)并沒有參與實質(zhì)性的創(chuàng)作,學(xué)位論文在完成的整個研究過程中,作者都是親力親為,有用的數(shù)據(jù)、大量的實驗都是作者經(jīng)過獨立的計算和實踐得出的。所以,該研究生學(xué)位論文的著作權(quán)應(yīng)該屬于研究生獨立所有,學(xué)生只需要在文章中對導(dǎo)師表示感謝即可。
2學(xué)校擁有著作權(quán)
某些研究生以參加導(dǎo)師的科研項目或者是學(xué)校下達的科研任務(wù)為論文的選題,在這種情況下,學(xué)位論文往往是課題研究的一部分。學(xué)生根據(jù)此類課題或者任務(wù)完成的課題所創(chuàng)作的學(xué)位論文的著作權(quán)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校擁有。
3學(xué)位教育研究生所撰寫學(xué)位論文的著作權(quán)歸屬
(1)研究生承擔(dān)了所在單位的課題而形成的學(xué)位論文。某些學(xué)位教育研究生結(jié)合本職工作,選題直接來自于自己工作單位的課題而完成的學(xué)位論文,根據(jù)X《著作權(quán)法》第16條規(guī)定:“公民為完成法人或者其他組織工作任務(wù)所創(chuàng)作的作品是職務(wù)作品”。對于已經(jīng)存在著作權(quán)歸屬約定的課題,學(xué)位論文作為課題成果的一部分,其著作權(quán)屬于協(xié)議約定方。而對于沒有對著作權(quán)歸屬約定的課題所形成的學(xué)位論文,著作權(quán)由作者享有,但法人或者其他組織有權(quán)在其業(yè)務(wù)范圍內(nèi)優(yōu)先使用。
(2)研究生以工作實踐為基礎(chǔ),通過自我總結(jié)、研究而形成的學(xué)位論文。有的學(xué)位教育研究生的選題往往直接來源于自己的工作實踐或者具有明確的工作背景和應(yīng)用價值,但是沒有承擔(dān)學(xué)?；騿挝坏难芯空n題,而是通過自我總結(jié)、研究而形成學(xué)位論文。本人認(rèn)為這類學(xué)位論文的著作權(quán)應(yīng)該屬于研究生所有。
綜上所述,學(xué)位論文的著作權(quán)主體應(yīng)該根據(jù)不同的創(chuàng)作情況和創(chuàng)作時依靠的物質(zhì)條件的不同而有所不同,需要對他們的實際情況進行具體分析、界定。
三開發(fā)利用研究生學(xué)位論文需解決其著作權(quán)的歸屬問題
電子版學(xué)位論文的傳播方式和版權(quán)控制的復(fù)雜性極大地限制了它的利用范圍,我們應(yīng)該從以下幾個方面考慮以解決著作權(quán)歸屬帶來的問題。
1用法律明確規(guī)定學(xué)位論文著作權(quán)歸屬問題。我國的《高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)保護管理規(guī)定》雖然有規(guī)定,但是依然不明確,建議在《著作權(quán)法》中增加關(guān)于學(xué)位論文歸屬問題。
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)能力。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生對課文的自主探究，提高學(xué)生閱讀理解和鑒賞作品的能力與水平。
3.初步嘗試寫作小論文。
本課主要采用自主合作探究教學(xué)模式，具體教學(xué)過程如下：
一、開篇激趣
（課間由幾個美術(shù)愛好者創(chuàng)作《月夜水鄉(xiāng)圖》、《趙莊社戲圖》、《歸航偷豆圖》作為背景。）
1.音樂感染。
播放歌曲《童年》，學(xué)生可跟著哼。
2.導(dǎo)語引情。
童年是人生最美好的階段，在那時可以歡歌、可以笑語，犯一些不大不小的錯誤也沒人追究，真的天真爛漫。甚至可以跑幾十里路，只為看一出戲。今天我們來共同學(xué)習(xí)魯迅的《社戲》，相信大家能找回童年。
【解說：人都是藝術(shù)家，他們無論在什么地方，總是希望把美帶到他的生活中去，圖畫美、音樂美能滿足學(xué)生的感情需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感氛圍，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。】
二、閱讀感知，復(fù)述課文
1.快速默讀，感知課文內(nèi)容，理順情節(jié)脈絡(luò)。
2.簡要復(fù)述課文。
三、自主選題
1.為學(xué)生提供探究課題。
投影課題：（1）思路剖析；（2）童趣感受；（3）真情感悟；（4）景物賞析；（5）語言品評；（6）人物鑒賞；（7）社戲考證（看社戲的時間、社戲演出的內(nèi)容等）；（8）反思評價（對本課是否有修改建議）；（9）親身實踐（你在生活中是否有過類似主題活動，如果讓你寫這個主題作文你會怎樣來寫）。
2.除此之外，同學(xué)們也可以另外確定探究課題。
3.探究相同課題的同學(xué)分為一組，4～5人為宜。
四、設(shè)計方案，合作探究
1.老師簡介“文獻法”“內(nèi)容分析法”等研究方法，小組討論確定開展研究采用哪些方法。
2.老師指導(dǎo)學(xué)生搜集一些必要資料。小組若需要可到圖書室及網(wǎng)上查閱?？蓞⒖嫉馁Y料有：《越諺?風(fēng)俗部》、顧鐵卿所著《清嘉錄?卷三》、周作人的《魯迅小說的人物?地方戲》、徐金的《魯迅和紹興戲》《朝花夕拾》的《小引》、《名作欣賞》中有關(guān)《社戲》鑒賞的篇章等。
3.小組合作交流，自主探究。
4.老師可參與討論。當(dāng)學(xué)生活動難以進行時，教師適時進行思維方法上的開導(dǎo)。
【解說：學(xué)生起步階段，需要教師幫助搜集資料、查閱文獻，以便他們在短時間內(nèi)找到開展研究的感覺。在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)中，老師不能放任自流，要適時適度介入討論，要發(fā)揮“導(dǎo)而弗牽”“開而弗達”的主導(dǎo)作用。】
五、論文寫作與評比
1.小組擬出研究性論文提綱，并討論修正。
2.小組集體寫作小論文。
3.寫好論文后，小組開展互查、互評、互幫、互學(xué)活動。
4.把優(yōu)秀論文拿到全班交流，并評獎鼓勵，最后收集到《班級月刊》里。
【解說：論文的寫作、交流、評獎、收入《月刊》等系列舉措，能培養(yǎng)寫作能力、激發(fā)寫作興趣、增強成就感。】
六、反思總結(jié)
1.小組自我總結(jié)探究過程中的成敗得失，也可為別組總結(jié)。
2.教師總結(jié)。
（1）教師提出學(xué)生對本課某些知識理解的偏差，并根據(jù)學(xué)生探究掌握的情況作適當(dāng)補充。
（2）對合作探究過程進行總結(jié)。
關(guān)鍵詞 語文;課堂;高效教學(xué)
【中圖分類號】 G623.2 文獻標(biāo)識碼:B 文章編號:1673-8500(2012)10-0106-02
一般人認(rèn)為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)見效慢,它需要日積月累基礎(chǔ)知識,逐步提高感悟能力。在這種認(rèn)識的影響下,不少語文老師的教學(xué)內(nèi)容仍停留在注音解詞、劃分段落、中心思想、藝術(shù)手法上,認(rèn)為灌輸?shù)迷蕉嘣接行?致使語文課堂出現(xiàn)無效教學(xué)、低效教學(xué)。隨著新課改的推進,新的教學(xué)理念正在潛移默化地影響著教師的教學(xué),教學(xué)方式也發(fā)生著根本性的變化。有些教師為追求新的教學(xué)模式,用滿堂問、滿堂論代替滿堂灌,只重形式不重效率。更有甚者,部分教師認(rèn)為只要做題就能提高能力,把語文課上成考試評講形式,致使學(xué)生叫苦連天,失去了語文課堂的人文魅力。我認(rèn)為課堂要進行高效教學(xué),老師就必須精心組織教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,并以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為最高原則。下面我就以《議論文怎樣對材料進行分析》一課來具體陳述我是如何進行課堂高效教學(xué)的,希望得到交流指正。
1 激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣
激情能讓語文教學(xué)充滿活力,它是語文教學(xué)的生命,老師可充分利用語言魅力,以生動形象的描述、啟人深思的問題、設(shè)置懸念的開頭、寬松自如的探論、巧妙精彩的銜接等形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,引導(dǎo)他們積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。 在教《議論文中怎樣對材料進行分析》一課中,我就設(shè)計了下面的導(dǎo)入語:“同學(xué)們,你認(rèn)為高考中得分最高的是哪道題?(學(xué)生回答:作文)寫作文最常用的體裁是哪一種?(學(xué)生回答:議論文)而議論文中你知道我們最大的欠缺在哪里嗎?(學(xué)生爭論)不是立意,也不是選材,而是對材料的分析,大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為議論文只是搭一個架子,有論點論據(jù)就夠了,其實這好比是恐龍的骨架,空洞無物,我們?nèi)狈Φ氖菍Σ牧系姆治?、具體的論證、精心的搭配、嚴(yán)密的組織。那么怎樣對材料進行分析呢?本節(jié)課將教會你這種寫作能力?！?/p>
2 展示問題,精心鋪墊
課堂是培養(yǎng)思維能力的陣地,為了搞好高效教學(xué),教師課前要精心備課,特別是備教法。格式塔心理學(xué)家柯勒的經(jīng)典實驗表明,學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實現(xiàn)的,人是理性動物,會思考是人的本質(zhì)屬性,行動的勤奮不如思維的勤奮,所以老師要精心設(shè)計問題,引導(dǎo)學(xué)生步步感悟是課堂的關(guān)鍵所在。
議論文分析的角度很多,諸如原因分析法、條件分析法、假設(shè)分析法、歸納分析法、比喻分析法、評價分析法、正反對比分析法等,如果老師一一介紹給學(xué)生并舉例論證,看似精彩的表演,其實學(xué)生僅僅是觀眾,并沒有參與到教學(xué)中來。我從引導(dǎo)學(xué)生感悟入手,設(shè)計了七個問題,引發(fā)學(xué)生思考,為講解重點做好充分的鋪墊。
2.1 孟母為什么要三遷?
2.2 滴水何以能穿石?
2.3 假如李時珍不親嘗百草,結(jié)果會怎樣?
2.4 周文王、孔子、屈原、孫臏、呂不韋有什么共同之處?
2.5 樹根給你哪些啟示?
2.6 雷鋒精神過時了嗎?
2.7 弱者與強者是如何看待困難的?
3 先思再議,先合后答
在課堂教學(xué)中,要有充分的時間讓學(xué)生自主活動,自由地探索知識和交流體驗,創(chuàng)設(shè)課堂民主和諧的氛圍,但要注意,教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者,如果引導(dǎo)不力,學(xué)生會陷入自由散漫狀態(tài)。具體怎樣引導(dǎo)呢?我的方法是先思再議,先合后答。首先給學(xué)生一段空白時間,保持課堂安靜,人人在思考,人人有所得。在此基礎(chǔ)上進行自我講解、互相交流,交流中有的同學(xué)因自己的分析贏得大家認(rèn)同而深感自豪,有的同學(xué)在頓悟中收獲頗豐。這時就進一步引導(dǎo)他們對所議內(nèi)容進行整合,形成條理,作出較全面地概括,最后由各組推薦一名成員作匯報總結(jié)。
例如針對第一個問題,甲組作出的這樣匯報:這是因為一個人的發(fā)展與他所處的環(huán)境有直接聯(lián)系,一個人的性格行為不可避免地烙上周圍環(huán)境的印記,所謂近墨者黑是一種很自然的現(xiàn)象。針對第二個問題,乙組作出這樣的匯報:滴水穿石,首先要有毅力,堅持不懈;其次要精力集中在一點。而這一切都是以自信為先決條件。
4 深入設(shè)問,重點透徹
一般來說,課堂內(nèi)容遵循一個循序漸進的原則,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,這樣才能對學(xué)生造成刺激性、增強挑戰(zhàn)性;所以教師要進一步設(shè)置更深入的問題,升華前半堂的教學(xué)內(nèi)容,逐步引導(dǎo)學(xué)生對課堂重點難點的把握,這是教學(xué)過程的核心環(huán)節(jié)。
通過小組匯報,我進一步引導(dǎo)學(xué)生比較以上七個問題分別從哪些角度進行論證的。通過分析比較,學(xué)生得出結(jié)論,分別是從原因、條件、假設(shè)、歸納、比喻、評價、對比等角度來論證的。至此老師再上升到理論高度。提示同學(xué)要通過材料,分析其生活本質(zhì)規(guī)律,從而論證中心。本節(jié)課課堂重點知識并不是老師直接告訴給學(xué)生的,而是靠他們一點點的摸索,靠自己的思考而獲得。
5 學(xué)而致用,穿插練習(xí)
學(xué)生學(xué)到一種知識,關(guān)鍵要學(xué)會應(yīng)用。有的老師把練習(xí)當(dāng)成課外作業(yè),然后再收再評再改,個別老師甚至把作業(yè)壓了下來,一天二天還發(fā)不到學(xué)生手里,所以反饋不及時,影響了知識與能力的鞏固,效率不高。為了提高課堂效率,可以把練習(xí)前移,進行當(dāng)堂訓(xùn)練。
我在講解了對材料分析的幾種常見方法之后,出示一個話題作文練習(xí):“過去,人們常說‘家有梧桐樹,自來金鳳凰’,隨著社會的發(fā)展,這話值得商榷?，F(xiàn)在社會,個人求職要推銷自己的才能,企業(yè)發(fā)展要推銷自己的產(chǎn)品,一個地區(qū)招商要推銷自己的地域優(yōu)勢,請以‘推銷自己’為話題尋找材料及分析角度?！?/p>
課堂進入:有的學(xué)生舉“毛遂自薦“的故事,從條件上分析推銷自己要有實力和勇氣;有的學(xué)生舉“海爾集團”廣告的例子從原因上分析推銷自己是時展、社會競爭的需要;有的學(xué)生從比喻角度說草木以花朵來推銷自己贏得蜜蜂的青睞;有的從假設(shè)角度分析假如你有了發(fā)明而不推銷自己,你的人生就失去了應(yīng)用的價值;也有的從姜太公說到白居易再到,歸納分析推銷自己對于事業(yè)成功具有何等重要的意義。精彩的分析舉不勝舉。
6 自我總結(jié),構(gòu)建體系
美國著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家布魯納提出了構(gòu)建主義學(xué)習(xí)論,認(rèn)為任何一門學(xué)科的最終目的是構(gòu)建學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。每節(jié)課結(jié)束前,教師要引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識進行梳理,使之系統(tǒng)化,讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系,這樣便于消化吸收。
對本節(jié)課我讓學(xué)生采用自編順口溜的形式進行了自我總結(jié),取一例摘錄如下:
寫議論文要注意 證明論點要論據(jù)
論據(jù)分析要合理 緊扣中心成一體
原因結(jié)果緊相連 事物轉(zhuǎn)換需條件
正反對比觀點顯 點面結(jié)合顯周全
假設(shè)分析寫妙章 比喻論證很形象
旁征博引要歸納 個別舉例要評價
大學(xué)生畢業(yè)論文的自我鑒定篇三四年的大學(xué)生活充實而緊張，我努力把自己培養(yǎng)成為一名社會所需要的人才。經(jīng)過老師的精心指導(dǎo)以及自己的奮力拚搏，我逐漸成為了一個能適應(yīng)社會要求的新時代大學(xué)生，并為成為一名知識型的社會主義建設(shè)者和接班人打下了堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)方面：樹立“堅持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是首位”的學(xué)習(xí)思想和“追求卓越、爭創(chuàng)一流”的學(xué)習(xí)理念，在刻苦學(xué)習(xí)中體會知識的奧妙。不滿足于現(xiàn)狀，不斷挑戰(zhàn)自己，順利通過英語四、六級考試，全國計算機二級考試，并在第二學(xué)期獲得校級三等獎學(xué)金。
社會實踐方面：本著學(xué)以致用，實踐結(jié)合理論的思想，在2007年暑假，我在河南省輝縣市百泉國際大酒店實習(xí)，通過做服務(wù)生的工作使我更加深刻認(rèn)識到，一定要投入到社會這所大學(xué)校自己才會真正地長大：對世事的人情冷暖不再一味憤憤,而是多了一份接受與面對，用感恩的心來面對周圍的世界，其實生活很美好!回顧過去，自己仍然有不少缺點，如創(chuàng)新能力還不夠強，有時候不懂得堅持，但我會盡可能地在以后的學(xué)習(xí)和生活中著重提高這些方面的能力，爭取做到各方面都具有新素質(zhì)的人才。
我的優(yōu)點是誠實、熱情、性格堅毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時完成，這給別人留下了深刻的印象。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識的同時，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到，這在我處理人際關(guān)系時充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。
通過這四年的求學(xué)生涯使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當(dāng)然，成績已成為過去，未來屬于自己。人生的道路還很長、很長，我希望能繼續(xù)努力，不斷提高和完善自己。
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