時(shí)間：2022-08-10 04:41:57
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【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化；教材建設(shè)；高職教育
引言
電氣自動(dòng)化專業(yè)教材是高職高專院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)工作的重要組成部分。與目前電氣自動(dòng)化領(lǐng)域的發(fā)展相比，高職院校在電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中的教材建設(shè)方面顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與該領(lǐng)域應(yīng)用方面的發(fā)展。編寫(xiě)有利于促進(jìn)地方高職學(xué)生崗位能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教材，特別是具有“地方”特色的教材，是電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)根本性問(wèn)題。
一、高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)教材存在的問(wèn)題
（一）缺少符合高等職業(yè)技術(shù)教育特色的“教學(xué)做”一體化特色教材。大多數(shù)教材仍然強(qiáng)調(diào)“如何教”？“如何學(xué)”？而沒(méi)有突出“如何做”的問(wèn)題。不能很好地體現(xiàn)以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，缺乏高等職業(yè)技術(shù)教育特色，不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“高職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才”的教學(xué)目標(biāo)。部分教材缺乏對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)職業(yè)崗位（群）所需的專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)能力的科學(xué)分析，缺少科學(xué)課程理論的支持，編寫(xiě)的教材難免出現(xiàn)脫離企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題。
（二）實(shí)踐性教材嚴(yán)重不足
電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中分量極重，其教材建設(shè)在高職教育中也應(yīng)占有非常重要的地位，然而現(xiàn)實(shí)中，電氣自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)課與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需崗位合適的實(shí)訓(xùn)教材較少。
（三）教材建設(shè)滯后于地方教學(xué)和專業(yè)改革
我校承擔(dān)著為四平地區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)，對(duì)人才的需求有地方特色，對(duì)人才的培養(yǎng)也有特色，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面與非地方院校有所不同。我校電氣自動(dòng)化專業(yè)開(kāi)設(shè)的特色課程在市場(chǎng)中沒(méi)有或很少有合適教材，而這些課程的教學(xué)正是我專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。例如：我專業(yè)開(kāi)設(shè)的《換熱器機(jī)組控制》課程，以其實(shí)用性強(qiáng)，最貼近企業(yè)實(shí)際（四平地區(qū)換熱器行業(yè)特有技能），但目前，國(guó)內(nèi)仍無(wú)適用的教材。
（四）教材內(nèi)容與實(shí)行職業(yè)資格證書(shū)制度不銜接
“雙證制”是高等職業(yè)技術(shù)教育的特色所在，它的實(shí)施要求學(xué)生不僅要獲得學(xué)歷證書(shū)，而且要取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)技能等級(jí)證書(shū)，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技術(shù)和技能。但目前的高等職業(yè)教材的編寫(xiě)與勞動(dòng)部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)或技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)不銜接。
二、高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)地方特色教材建設(shè)思路
通過(guò)分析高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)現(xiàn)階段教材建設(shè)存在的問(wèn)題，我們總結(jié)了在新的形勢(shì)下高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教材建設(shè)應(yīng)與地方應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向保持一致，把握教學(xué)改革方向，堅(jiān)持地方特色教材建設(shè)的思路。
（一）理論知識(shí)要區(qū)別于普通高等教育的教材，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論“必需、夠用”為度。“夠用”指的是能完成目標(biāo)要求即可。
（二）教材建設(shè)不僅要注重內(nèi)容和體系的改革，還要注重方法和手段的改革。把以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)入為主的基于工作過(guò)程的思想滲透到自動(dòng)化教材的內(nèi)容中，在教材中體現(xiàn)出“教學(xué)做”一體化的編寫(xiě)原則。
（三）深入企業(yè)，對(duì)校企合作開(kāi)發(fā)教材的進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。高等職業(yè)教育是直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的教育，其生命力在于不斷滿足社會(huì)特別是行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的需求。因此，緊密依托行業(yè)或企業(yè)，建立產(chǎn)學(xué)密切結(jié)合機(jī)制，合作開(kāi)發(fā)校企合作教材是高職教材建設(shè)的必由之路。
（四）大力推進(jìn)了“雙證”制度，即學(xué)生畢業(yè)時(shí)不僅能夠拿到高等教育畢業(yè)證書(shū)，同時(shí)還取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)或職業(yè)技能證書(shū)。
（五）教材的編寫(xiě)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。電氣自動(dòng)化專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一類專業(yè)，理論大多來(lái)源于實(shí)踐，教材內(nèi)容容易與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，在地方建設(shè)中容易找到一些典型案例，把它們編入教材，在教材內(nèi)容中穿插相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
三、高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)地方特色教材具體落實(shí)措施及研究成果
（一）組建了電氣自動(dòng)化專業(yè)系列教材編寫(xiě)小組
我校組建了電氣自動(dòng)化專業(yè)系列教材編寫(xiě)小組，集中人力、有組織有步驟完成電氣自動(dòng)化系列教材的編寫(xiě)任務(wù)。電氣自動(dòng)化教材編審委員會(huì)先后出版了《電子CAD技術(shù)-PROTEL電路設(shè)計(jì)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《自動(dòng)控制原理及應(yīng)用》、《單片機(jī)原理及應(yīng)用》、《電路原理》、《電工學(xué)》、《PROTEL例題精解與上機(jī)習(xí)題精選》等十幾本電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)地方特色教材或校本教材。
（二）將高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材的編寫(xiě)做為重點(diǎn)
在電氣自動(dòng)化專業(yè)教材中，加大了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)力度。一是開(kāi)發(fā)專門的實(shí)訓(xùn)課程教材，比如《電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)》教材是根據(jù)我校的電力電子實(shí)訓(xùn)室（漸大方圓DDSX-X電力電子實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)）的設(shè)備及配套的理論教材進(jìn)行編寫(xiě)的。做到“學(xué)到的理論都能通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)驗(yàn)證及強(qiáng)化，實(shí)訓(xùn)設(shè)備都能發(fā)揮作用”；二是在主干課程的教材建設(shè)中，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，比如《PROTEL例題精解與上機(jī)習(xí)題精選》就是將理論與上機(jī)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的一門教材，并制作了多媒體課件做補(bǔ)充，教材內(nèi)容中有許多工程案例彩四平市艾斯克機(jī)電開(kāi)發(fā)有限公司的工程實(shí)例。
（三）將高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)教材內(nèi)容與職業(yè)資格證書(shū)制度相銜接
我校電氣自動(dòng)化教材內(nèi)容不但做到了針對(duì)一定的崗位（群），還從學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯考慮，適應(yīng)更換工種，擴(kuò)大就業(yè)面，增強(qiáng)未來(lái)適應(yīng)性的需要，體現(xiàn)了教材的科學(xué)性、職業(yè)性和實(shí)用性。比如：在《電氣設(shè)計(jì)AUTOCAD》教材的配套習(xí)題中，增加了“AUTOCAD高級(jí)制圖員”國(guó)家職業(yè)技能鑒定統(tǒng)一考試內(nèi)容；在《電工學(xué)》教材中著重強(qiáng)調(diào)“中、高級(jí)電工證”職業(yè)考核內(nèi)容；在《PLC可編程控制技術(shù)》教材中融入了“CEAC智能工程師”職業(yè)考核內(nèi)容；在《PROTEL電路設(shè)計(jì)》教材中融入了“PCB工程師”職業(yè)考核內(nèi)容。使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與職業(yè)證書(shū)的獲得緊密相連，相互融合，學(xué)習(xí)更具目的性。
（四）高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)教材建設(shè)體現(xiàn)了“地方性”
我們把握住職業(yè)教育具有地方性特點(diǎn)，在教材的編寫(xiě)中也體現(xiàn)了地方性特點(diǎn)。四平地區(qū)是全國(guó)換熱器行業(yè)集中地，換熱器產(chǎn)量占全國(guó)的75%以上，四平市現(xiàn)在每年為換熱器行業(yè)配套制作的電氣控制柜數(shù)量達(dá)近萬(wàn)臺(tái)，而從事此類工作的專業(yè)人才缺口較大。盡管這個(gè)行業(yè)只是換熱器行業(yè)的一個(gè)“副業(yè)”，可我們抓住這個(gè)機(jī)遇，把電氣控制柜的崗位培訓(xùn)做“主業(yè)”來(lái)抓。于是我們將與之相關(guān)的《電氣控制技術(shù)》、《可編程控制技術(shù)》、《觸摸屏技術(shù)》、《組態(tài)監(jiān)控技術(shù)》、《換熱器機(jī)組》等教材做了相應(yīng)的整合。使我專業(yè)的畢業(yè)生在校期間就能夠掌握從事?lián)Q熱器電氣控制柜及相關(guān)產(chǎn)品的制作、調(diào)試能力。目前，我專業(yè)畢業(yè)生占四平市電氣控制柜從業(yè)人員50%以上。我專業(yè)的校企共建教材也體現(xiàn)出了地方特色，我專業(yè)已經(jīng)和四平慧宇儀表廠、四平巨元換熱器等十余家企業(yè)簽定了合作開(kāi)發(fā)教材及課程協(xié)議。在《檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)》課程教學(xué)中使用四平慧宇儀表廠的自編培訓(xùn)教材，在《組態(tài)監(jiān)控》教學(xué)中使用紅嘴鋼鐵有限公司自編的培訓(xùn)教材。同時(shí)將上述兩門課程的實(shí)訓(xùn)安排在以上單位進(jìn)行，把實(shí)訓(xùn)室建在企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)。
（五）將高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)教材建設(shè)與教學(xué)教革相結(jié)合
在教材建設(shè)中，我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，并不斷把教學(xué)改革的新成果、新技術(shù) 、新工藝、新方法在教材中反映出來(lái)。在《工廠電氣控制技術(shù)》教材內(nèi)容上體現(xiàn)了理實(shí)一體化教學(xué)，體現(xiàn)了實(shí)踐性，該課程在原有一周校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，增加了校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)和校企合作制作電氣控制柜的培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了“教中學(xué)”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。《PLC可編程控制》課程教學(xué)采用工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的方式，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，采用課堂與現(xiàn)場(chǎng)交替，仿真與真實(shí)銜接。將典型的PLC可編程控制項(xiàng)目引入課堂，合理設(shè)置和序化教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)將課堂延伸到校外實(shí)習(xí)基地，延伸到工程現(xiàn)場(chǎng)，并通過(guò)《PLC可編程控制》教材中的綜合項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的編程控制崗位頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生綜合素質(zhì)和能力得到全面提高。
四、結(jié)語(yǔ)
我校電氣自動(dòng)化專業(yè)堅(jiān)持教材建設(shè)與學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方向一致，教材建設(shè)把握了教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的方向，體現(xiàn)了地方院校教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)水平、教學(xué)成果，走出了電氣自動(dòng)化專業(yè)地方特色教材建設(shè)之路。
參考文獻(xiàn)：
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所謂的電氣自動(dòng)化，實(shí)際上就是指通過(guò)利用電工電子技術(shù)以及相應(yīng)的裝置，使得生產(chǎn)的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制的一種多學(xué)科的綜合技術(shù)。電氣自動(dòng)化專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求和目標(biāo)主要是要求學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)和相關(guān)的電氣化操作要領(lǐng)，不斷的提升生產(chǎn)效率，應(yīng)用到現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)當(dāng)中。
一、當(dāng)前我國(guó)高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題分析
1.教學(xué)技術(shù)落后
對(duì)于電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，掌握全新的技術(shù)要領(lǐng)，經(jīng)常性的進(jìn)行實(shí)踐操作是非常有必要的?？墒悄壳搬槍?duì)我國(guó)高職院校電氣自動(dòng)化教學(xué)狀況來(lái)看，教學(xué)的技術(shù)和手段都相對(duì)落后。尤其在一些發(fā)展較慢的高職院校，由于缺乏相應(yīng)的資金支持，故而，在很多時(shí)候本是應(yīng)該進(jìn)行操作的課程，教師卻選擇了傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，這就使得學(xué)生本應(yīng)該進(jìn)行的技術(shù)化訓(xùn)練得不到機(jī)會(huì)，進(jìn)而造成電氣自動(dòng)化掌握的技術(shù)相對(duì)有限，并不能夠掌握較強(qiáng)的操作技術(shù)要領(lǐng)，不能有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)于這門技術(shù)的掌握，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。
2.教學(xué)設(shè)備陳舊
首先，由于電氣自動(dòng)化設(shè)備的成本較高，因此，在許多高職院校中并不能夠完好的配備相應(yīng)的設(shè)備，這就導(dǎo)致了教學(xué)設(shè)備相對(duì)陳舊，同時(shí)也缺乏一定的創(chuàng)新性。例如，電氣自動(dòng)化專業(yè)要求學(xué)生掌握對(duì)于電氣控制線路的安裝以及相應(yīng)的故障排除，可是很多時(shí)候，卻由于設(shè)備的相對(duì)陳舊和落后，不能夠滿足學(xué)生訓(xùn)練和操作的要求。其次，一些高職院校只有一些簡(jiǎn)單的電鉆、電線、電路控制機(jī)器等，缺乏相應(yīng)的高科技現(xiàn)代化機(jī)器設(shè)備，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，也不能夠更好的應(yīng)對(duì)就業(yè)。最后，在現(xiàn)代的電氣自動(dòng)化發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的符合社會(huì)發(fā)展的新設(shè)備，而造成教學(xué)的滯后性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生對(duì)于電氣自動(dòng)化知識(shí)的掌握程度也相對(duì)有限。
3.師資隊(duì)伍不夠壯
當(dāng)前我國(guó)高職院校從事電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師隊(duì)伍還不夠壯大，即便每個(gè)學(xué)校都有那么一些從事這一專業(yè)教學(xué)的教師，但一方面教師數(shù)量達(dá)不到要求，另一方面教師的專業(yè)水平還有待提升。通常情況下，我國(guó)高職院校從事電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師，主要是這一專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。同時(shí)，電氣自動(dòng)化也是近些年來(lái)新興起的一個(gè)專業(yè)，因而許多從事這一專業(yè)教學(xué)的教師的教學(xué)時(shí)間較短，對(duì)于電氣自動(dòng)化是完全陌生的，所以很多時(shí)候都需要重新學(xué)習(xí)，加之教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技術(shù)要領(lǐng)掌握也不夠完全，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，往往會(huì)顯得心有余而力不足。此外，一些教師主要是來(lái)源于各電氣自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生，所以往往理論知識(shí)很強(qiáng)，接受新鮮事物的能力也很強(qiáng)，可是在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中卻顯得有些困難。這些都導(dǎo)致了我國(guó)高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教師的隊(duì)伍不夠壯大，教師的專業(yè)化水平還有待提升。
4.教學(xué)的內(nèi)容與生產(chǎn)的結(jié)合度不夠
電氣自動(dòng)化專業(yè)與其他專業(yè)有所不同，這一專業(yè)的實(shí)踐操作性很強(qiáng)，所以教學(xué)的內(nèi)容不僅僅要具有一定的創(chuàng)新性，更需要與實(shí)際的生產(chǎn)和操作緊密結(jié)合起來(lái)?？墒悄壳拔覈?guó)高職院校中，電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)往往與現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)活動(dòng)隔離開(kāi)來(lái)，這主要就體現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容不符合生產(chǎn)的實(shí)際要求，或者教學(xué)的內(nèi)容理論化過(guò)強(qiáng)，卻忽略了實(shí)際生產(chǎn)中需要掌握的操作要領(lǐng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，我國(guó)的高職院校在這一專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主要講述的是電氣自動(dòng)化的概念、內(nèi)涵、特點(diǎn)以及在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用。而實(shí)際操作和就業(yè)當(dāng)中，需要學(xué)生掌握電氣自動(dòng)化的主要工作特點(diǎn)、工作要領(lǐng)以及工作中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和危險(xiǎn)，抓住重難點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，與生產(chǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，才是開(kāi)展電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的根本要求和方法。
5.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件落后，缺乏資金投入
各高職院校對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，都相對(duì)的缺乏，究其原因是缺乏相應(yīng)的資金投入。高職類院校除了應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂上的教學(xué)之外，更應(yīng)該明確自身承擔(dān)著學(xué)生和社會(huì)交接的重要責(zé)任，學(xué)生只有真正的在學(xué)校內(nèi)得到了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，才能夠更好的提前適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，進(jìn)而有效的提升自身的專業(yè)化程度。對(duì)于電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校沒(méi)有為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，學(xué)生在課堂中即便學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)，可是卻沒(méi)有相應(yīng)的場(chǎng)所供學(xué)生練習(xí)和施展，這就會(huì)造成學(xué)生的實(shí)踐性較差，即便到了社會(huì)，也會(huì)造成自身操作性的降低，很難盡早的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。另外，相關(guān)的部門也缺乏相應(yīng)的資金投入，國(guó)家應(yīng)該給予一定力度的支持，這樣有助于更好的建設(shè)高職院校的實(shí)訓(xùn)基地，為高職院校學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的訓(xùn)練平臺(tái)。
二、提高我國(guó)高職院校電氣自動(dòng)化人才培養(yǎng)水平的措施和方法
1.進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生的素質(zhì)
對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，主要包括改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念、改變和創(chuàng)新教育教學(xué)手段，不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，只有從各個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能夠保障高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)水平的不斷提升。教師不應(yīng)該只利用課堂內(nèi)的教學(xué)，更應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，抓住電氣自動(dòng)化這一專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，注重實(shí)踐操作性。除了要利用傳統(tǒng)板書(shū)的教學(xué)法向?qū)W生傳授理論知識(shí)之外，更應(yīng)該有效的鍛煉學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)操作的本領(lǐng)。除了應(yīng)該講授電氣自動(dòng)化相關(guān)概念知識(shí)，還應(yīng)該對(duì)具體操作的要領(lǐng)進(jìn)行講授，這樣才可以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革，對(duì)于提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)綜合性實(shí)踐人才以及為社會(huì)培養(yǎng)更多可直接利用的實(shí)用人才作出巨大的貢獻(xiàn)和努力。
2.充分的利用豐富教學(xué)設(shè)施，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
電氣自動(dòng)化專業(yè)是近些年來(lái)新興起的專業(yè)，也是為了更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于電路的自動(dòng)化控制，實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化的高水平發(fā)展，所以實(shí)際可以利用的教學(xué)資源和課本內(nèi)容都相對(duì)較少，只有充分的利用起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)的完善和教學(xué)水平的提升。網(wǎng)絡(luò)資源可以有效的整合各地區(qū)電氣自動(dòng)化的發(fā)展水平，也可以總結(jié)出電氣自動(dòng)化在實(shí)際操作中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和基本的應(yīng)對(duì)策略，對(duì)于學(xué)生掌握實(shí)踐操作和理論知識(shí)都有重要的幫助。同時(shí)還可以通過(guò)多媒體等全新的教學(xué)手段，播放一些相關(guān)的電氣自動(dòng)化研究成果和工作視頻，有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)于電氣自動(dòng)化的實(shí)際操作要領(lǐng)掌握，最大程度上保障教學(xué)有效性的開(kāi)展和落實(shí)。
3.不斷壯大師資隊(duì)伍
對(duì)于高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，也是當(dāng)前我國(guó)高職院校發(fā)展過(guò)程當(dāng)中需要重視的問(wèn)題。教師是教學(xué)的主干，只有不斷完善教師隊(duì)伍，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)工作開(kāi)展。作為高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師，應(yīng)該具有前瞻意識(shí)，不僅僅不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，更應(yīng)該具有超強(qiáng)的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)和本領(lǐng)，這樣對(duì)于學(xué)生的教育和教學(xué)將會(huì)更加符合社會(huì)對(duì)于人才的需求，也可以滿足高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和相對(duì)具有開(kāi)放意識(shí)的教師團(tuán)隊(duì)，可以有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，另外幫助學(xué)生掌握實(shí)際操作中的電氣自動(dòng)化控制也有重要意義。
4.培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，將教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)
當(dāng)今高職院校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)，主要就是將教學(xué)與實(shí)際的生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)需要的人才。很多時(shí)候高職院校對(duì)學(xué)生的教育和教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)以及社會(huì)對(duì)于人才的需求是隔離開(kāi)來(lái)的，這也就會(huì)造成培養(yǎng)的人才不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生沉重的就業(yè)壓力，同時(shí)這些年學(xué)到的知識(shí)也沒(méi)有用武之地。所以，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該緊密的和實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)。例如，為學(xué)生帶來(lái)更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生試著利用知識(shí)解除電路故障，實(shí)現(xiàn)電路維護(hù)等等，更好的與實(shí)際發(fā)展和生產(chǎn)接軌。
5.加大相關(guān)設(shè)施投入，建設(shè)完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地
相關(guān)部門應(yīng)該給予一定的資金支持和設(shè)施投入。高職院校在我國(guó)不斷的發(fā)展，這也就需要更多的支持，只有這樣才能夠真正的保障實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)綜合性人才帶來(lái)機(jī)會(huì)和幫助。校方也應(yīng)該不斷的重視設(shè)施建設(shè)，建設(shè)相關(guān)的訓(xùn)練基地，讓即將畢業(yè)和面對(duì)就業(yè)的學(xué)生盡快的投入到實(shí)訓(xùn)基地中，有效的進(jìn)行模擬社會(huì)的訓(xùn)練，這樣對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)化程度和實(shí)踐水平都具有重要的意義和幫助。
【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化；專業(yè)剖析；高職高專；人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估
[Abstract] The evaluation practice of the work achievement of educating and training persons in higher vocational colleges and polytechnics，professional analysis is an important part.This article according to Siping Professional College electricity automation technology specialized analysis the successful experience， Introduced the specialized analysis obtains result and Shortcomings.
[Keywords] electricity automation；Specialized analysis ；Vocatial And Technical Collage；evaluation practice of the work achievement of educating and training persons
引言
高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估有力地促進(jìn)了高職院校的建設(shè)和發(fā)展，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要作用。專業(yè)剖析是評(píng)估工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)校以評(píng)促建的基礎(chǔ)性工作。
2009年12月23日至25日，吉林省教育廳評(píng)估專家組對(duì)我校進(jìn)行了實(shí)地考察并作了評(píng)價(jià)總結(jié)。我校人才培養(yǎng)評(píng)估工作得到專家高度肯定，特別是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)剖析工作得到了專家組的高度贊揚(yáng)。我作為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人，將本次專業(yè)剖析的組織及工作方法、本次專業(yè)剖析對(duì)我專業(yè)的建設(shè)的促進(jìn)作用情況進(jìn)行總結(jié)。
一、我校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)概況
我校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，并在2008年12月被遴選為吉林省第三批高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。本專業(yè)擁有一支專兼結(jié)合、以校內(nèi)專任教師為主、企業(yè)技術(shù)人員為輔的“雙師結(jié)構(gòu)”合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建有設(shè)備先進(jìn)、能滿足實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室7個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地16個(gè)。近三年平均就業(yè)率達(dá)到97%以上。
二、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)剖析的組織及工作方法
2009年3月成立了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)剖析領(lǐng)導(dǎo)小組。為了贏得評(píng)建時(shí)間，2009年暑假，我專業(yè)全體教師放棄了假期休息時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)整改。由于暑假?zèng)]有教學(xué)工作和行政工作的干擾，精力集中，效果顯著。對(duì)照“專業(yè)剖析的內(nèi)容和要求”各條目的內(nèi)涵要求，分析專業(yè)現(xiàn)狀，肯定專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，找出專業(yè)差距；確定了“促建、促改、促管”的重點(diǎn)，制訂了整改方案；撰寫(xiě)專業(yè)剖析報(bào)告并組織討論修改，收集整理佐證信息資料；校內(nèi)專家組對(duì)專業(yè)剖析報(bào)告進(jìn)行多次的評(píng)議，檢查佐證材料，分析存在的問(wèn)題，確定進(jìn)一步整改措施并實(shí)施整改。使電氣自動(dòng)化專業(yè)剖析工作經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的把關(guān)。
三、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)成效
通過(guò)專業(yè)剖析，使電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在專業(yè)辦學(xué)思路、師資隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)特色等都得到提高。取得了如下成效：
（一）依據(jù)行業(yè)需求，探索形成了合理的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。我們深入四平地區(qū)重點(diǎn)企業(yè)做了深入細(xì)致的調(diào)查研究，跟蹤相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生在崗情況，不斷調(diào)整和充實(shí)本專業(yè)的職業(yè)崗位群。根據(jù)職業(yè)崗位群確定了專業(yè)培養(yǎng)人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。按知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，確定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了具有鮮明特色的高職課程體系。打造了貼近企業(yè)實(shí)際的特色專業(yè)課和核心課。編寫(xiě)了具有本專業(yè)特色的系列教材和講義。開(kāi)辟了工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合，三階段“工學(xué)交替”的符合高職高專學(xué)生技能培養(yǎng)規(guī)律的實(shí)踐教學(xué)體系。充分體現(xiàn)專業(yè)“立足地方，以人為本，注重實(shí)效，辦出特色”的建設(shè)目標(biāo)。
（二）根據(jù)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，修訂了人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)人才市場(chǎng)需求，構(gòu)建了具有鮮明特征的“一個(gè)專業(yè)平臺(tái)，兩個(gè)專業(yè)方向”的人才培養(yǎng)模式。由“職業(yè)素質(zhì)課”、“職業(yè)基礎(chǔ)課”和“職業(yè)技能課”模塊一起構(gòu)建了電氣自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái)，由“智能控制技術(shù)”模塊和“換熱器機(jī)組”模塊構(gòu)建了兩個(gè)動(dòng)態(tài)的專業(yè)方向。
（三）依據(jù)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了基于工作過(guò)程的課程體系。新的課程體系由理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、基本素質(zhì)教育體系組成。
1.理論教學(xué)體系由職業(yè)素質(zhì)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課和職業(yè)方向課四個(gè)模塊構(gòu)成。
2.實(shí)踐教學(xué)體系形成“三橫二縱”模式。
（1）“三橫”是指“三階段工學(xué)交替”。第一階段，入校后第1學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行為期1周的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。第二階段，在第2至第4學(xué)期及暑假期間，集中安排學(xué)生在校內(nèi)和校外企業(yè)進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的至少9周的技能訓(xùn)練。第三階段，在第5至6學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行26周的專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。
（2）“二縱”是指貫穿于教學(xué)全過(guò)程的二條實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。校內(nèi)“教學(xué)做”一體的專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)體系。校內(nèi)學(xué)習(xí)以專業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的電氣技術(shù)應(yīng)用能力、控制技術(shù)應(yīng)用能力和供配電系統(tǒng)安裝維護(hù)能力。學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)可編程控制等實(shí)訓(xùn)室，完成自動(dòng)化專業(yè)的職業(yè)技能訓(xùn)練，了解和感受本專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)、工作內(nèi)容及能力要求。校外“教學(xué)訓(xùn)”一體的崗位能力實(shí)踐教學(xué)體系。校外實(shí)訓(xùn)以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實(shí)踐能力、專業(yè)技能及綜合職業(yè)素質(zhì)。
3.基本素質(zhì)教育體系由課堂教學(xué)和校內(nèi)外活動(dòng)組成。
從入學(xué)的專業(yè)教育到“一個(gè)專業(yè)平臺(tái)”的搭建，從參加認(rèn)知實(shí)習(xí)到畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，我們始終把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。
（1）職業(yè)資格證書(shū)教育有計(jì)劃有落實(shí)，取證率高。我專業(yè)已經(jīng)將職業(yè)資格證書(shū)教育融入了人才培養(yǎng)方案中，通過(guò)雙證融通保證了職業(yè)資格證書(shū)教育的實(shí)施與落實(shí)。
（2）通過(guò)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育。我專業(yè)已把電子技能大賽作為進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的重要課堂，堅(jiān)持每年舉辦一次。通過(guò)技能大賽，不僅提高了本專業(yè)學(xué)生的電子工藝技能，而且在培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)方面起到積極作用。
（3）聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)資深專家、畢業(yè)校友等舉辦學(xué)術(shù)講座，召開(kāi)座談會(huì)。使學(xué)生了解社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的需求和要求，樹(shù)立學(xué)生職業(yè)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就對(duì)職業(yè)概念有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。
（四）依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，改善了教學(xué)基本條件
1.打造了一支具有職業(yè)特征的“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍，形成一批探索性的教育教學(xué)成果。一方面堅(jiān)持“走出去”的原則，鼓勵(lì)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐、掛職鍛煉；有6位教師參加過(guò)國(guó)家教育部人事司舉辦的全國(guó)青年骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)；已有12人考取了國(guó)家職業(yè)技能鑒定中、高級(jí)考評(píng)員。另一方面堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手來(lái)專業(yè)擔(dān)當(dāng)授課任務(wù)及指導(dǎo)實(shí)踐。專業(yè)教師完成省級(jí)課題8項(xiàng)；編寫(xiě)《數(shù)字電子技術(shù)》等16部高職高專教材；建成4門省級(jí)優(yōu)秀課和1門省級(jí)精品課程。
2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)初具規(guī)模。學(xué)校投資了400多萬(wàn)元建立了具有真實(shí)職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)的電氣實(shí)訓(xùn)中心。包括自動(dòng)化綜合實(shí)訓(xùn)室、傳感器實(shí)訓(xùn)室等多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。建立了機(jī)加實(shí)訓(xùn)中心和數(shù)控技術(shù)中心兩處校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。我校電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地成功入選2009年中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目，本項(xiàng)目建有西門子PLC網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、組態(tài)軟件實(shí)驗(yàn)室等11個(gè)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)室。
（五）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合課程體系，改革教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)
按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，我們對(duì)部分主干課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，體現(xiàn)了“精學(xué)湛練”的校訓(xùn)思想內(nèi)涵。在《工廠電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化教學(xué)，該課程在原有一周校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，增加了校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)和校企合作制作電氣控制柜的培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了“教中學(xué)”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”?！禤LC可編程控制》教學(xué)中，我們借助校企合作的平臺(tái)，采用工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的方式，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，將典型的PLC可編程控制項(xiàng)目引入課堂，合理設(shè)置和序化教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)將課堂延伸到校外實(shí)習(xí)基地，延伸到工程現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在真實(shí)的編程控制崗位頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生綜合素質(zhì)和能力得到全面提高。
（六）突出從業(yè)能力培養(yǎng)，建立了產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合的職業(yè)人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制
1.學(xué)用結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)對(duì)接”，使能力培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。即開(kāi)設(shè)課程與預(yù)期職業(yè)崗位能力需求的對(duì)接、開(kāi)設(shè)課程與相應(yīng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)到的有用，需要的能學(xué)到。為此，我們對(duì)所有課程重新制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，并在課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)職業(yè)崗位能力進(jìn)行了重點(diǎn)審核。
2.校企共建，互惠雙贏，構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合的職業(yè)人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。本專業(yè)已經(jīng)和四平高斯達(dá)納米、四平巨元換熱器等十余家企業(yè)簽定了合作協(xié)議，共建校外實(shí)訓(xùn)基地。并把《檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)》實(shí)訓(xùn)和《組態(tài)控制》實(shí)訓(xùn)分別安排在慧宇儀表廠和紅嘴鋼鐵自動(dòng)控制室進(jìn)行，把實(shí)訓(xùn)室建在企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)。
（七）我專業(yè)始終堅(jiān)持以特色求生存、創(chuàng)新謀發(fā)展。我們通過(guò)調(diào)研得知，四平市現(xiàn)在每年為換熱器行業(yè)配套制作的電氣控制柜數(shù)量達(dá)近萬(wàn)臺(tái)，而從事此類工作的專業(yè)人才缺口較大。盡管這個(gè)行業(yè)只是換熱器行業(yè)的一個(gè)“副業(yè)”，可我們抓住這個(gè)機(jī)遇，把電氣控制柜的崗位培訓(xùn)做“主業(yè)”來(lái)抓，提出把“副業(yè)”做“主業(yè)”的創(chuàng)舉。將與之相關(guān)的《電氣控制技術(shù)》、《可編程控制技術(shù)》等課程做了相應(yīng)的整合；并且通過(guò)電氣自動(dòng)化技術(shù)平臺(tái)，將電氣控制柜制作引到學(xué)校來(lái)進(jìn)行，學(xué)生由全程參與發(fā)展到目前完全以學(xué)生為主進(jìn)行制作。目前四平市從事電氣控制柜及相關(guān)產(chǎn)品的制作、調(diào)試工作的人員中，我專業(yè)畢業(yè)生占50%以上。
四、存在問(wèn)題及整改措施
主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施方面，雖有一批專業(yè)實(shí)踐設(shè)備，但專業(yè)設(shè)施的現(xiàn)代化程度還不夠高。完成典型任務(wù)所需要的“教、學(xué)、做”一體化實(shí)踐場(chǎng)所需要進(jìn)一步完善。
在今后的辦學(xué)實(shí)踐中，要繼續(xù)爭(zhēng)取學(xué)校和企業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)一步擴(kuò)充和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；進(jìn)一步采取措施，提高本專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍的質(zhì)量；在專業(yè)建設(shè)上，要將傳統(tǒng)的控制技術(shù)向工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向轉(zhuǎn)變。適度在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生中普及機(jī)電一體化的觀念，特別是針對(duì)換熱器行業(yè)的機(jī)電一體化內(nèi)容建設(shè)。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)專業(yè)剖析，對(duì)照專業(yè)剖析指標(biāo)體系和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，我們不僅看到本專業(yè)的不足，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色，使本專業(yè)的辦學(xué)特色系統(tǒng)化，進(jìn)一步提高和升華。使我專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量顯著增強(qiáng)，畢業(yè)生職業(yè)能力明顯提高，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量大幅提升，校企合作，互惠共贏機(jī)制得到進(jìn)一步加強(qiáng)，為我專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]雷世平.對(duì)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的思考[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版），2006（1）：20.
[2]教育部高等教育司.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估資料匯編[G].北京：人民郵電出版社，2003：123-135.
關(guān)鍵詞：高職；電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革
就針對(duì)于近幾年的實(shí)際情況來(lái)看，隨著高新技術(shù)的引進(jìn)與開(kāi)發(fā)，我國(guó)工業(yè)自動(dòng)化程度大幅度提高，各行各業(yè)全面提升了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的科技含量，這對(duì)在一線工作的電氣自動(dòng)化技術(shù)人員提出了更高的要求，要求畢業(yè)生要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。為此，改革電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系，根據(jù)市場(chǎng)人才需求動(dòng)態(tài)完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系勢(shì)在必行。
一、高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題分析
（一）缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念
就針對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，教師過(guò)于重視理論知識(shí)的講解與考核，以學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度作為評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而電氣自動(dòng)化專業(yè)是一門技能專業(yè)，應(yīng)著重于理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而高職院校教師往往缺少對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)。
（二）缺乏完善的教學(xué)設(shè)備
要想確保高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，就需要依托于完善的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，部分高職院校往往出于建校成本的考慮，在購(gòu)買電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備時(shí)，往往選購(gòu)價(jià)格低廉、技術(shù)落后的設(shè)備，購(gòu)買數(shù)量較少，種類比較單一，而電氣自動(dòng)化專業(yè)所涉及到的設(shè)備種類較多，因此，滿足不了實(shí)踐教學(xué)的要求[1]。
（三）缺乏優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，高職院校的教師資源是教學(xué)資源的重要組成部分，由于教師進(jìn)入高職院校的門檻不高，許多資歷尚淺、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師也融入在高職院校教師隊(duì)伍中[2]。高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，且應(yīng)有相關(guān)的電氣自動(dòng)化實(shí)踐經(jīng)歷，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，避免對(duì)知識(shí)的誤導(dǎo)。
（四）缺乏創(chuàng)新的實(shí)習(xí)模式
陳舊實(shí)習(xí)是高等院校教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗(yàn)。然而，高職院校的實(shí)習(xí)模式過(guò)于陳舊，只對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告做過(guò)多的要求，往往導(dǎo)致學(xué)生在規(guī)定的實(shí)習(xí)期間不進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐，編造虛假的實(shí)習(xí)報(bào)告，應(yīng)付老師，沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)期進(jìn)行合理利用。
二、高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略
（一）深入實(shí)踐教學(xué)理念
完善的教學(xué)體系是教學(xué)順利進(jìn)行的有效保障。校長(zhǎng)作為整個(gè)高職院校的帶頭人，在辦學(xué)理念上，應(yīng)從傳統(tǒng)的注重理論知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為辦學(xué)理念；教師是知識(shí)的直接傳授者，各課程教師要密切配合，深入實(shí)踐教學(xué)理念，建立科學(xué)的知識(shí)體系，制定合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使各科之間的知識(shí)緊密銜接，加強(qiáng)實(shí)踐操作，對(duì)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，以便采用更合理建立實(shí)踐模式。
（二）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)設(shè)備
實(shí)踐教學(xué)設(shè)備是電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。為節(jié)約成本，高職院?？稍诨驹O(shè)施完善的基礎(chǔ)上，減少其它方面不必要的投資，將節(jié)約的資金用來(lái)完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，盡量購(gòu)買技術(shù)先進(jìn)、學(xué)生易操作的電氣設(shè)備，在種類上要滿足教學(xué)要求。在實(shí)踐教學(xué)設(shè)備完善的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行有效利用，將課堂大部分時(shí)間轉(zhuǎn)移到實(shí)踐操作上。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是多課程知識(shí)系統(tǒng)化的紐帶，理論與工程實(shí)踐聯(lián)系的橋梁。實(shí)踐教學(xué)條件主要從兩方面進(jìn)行建設(shè)：一個(gè)是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，一個(gè)是校外穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)擁有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境有：電工實(shí)驗(yàn)室、電子實(shí)驗(yàn)室、維修電工實(shí)訓(xùn)室、PLC可編程控制實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室、工廠供電實(shí)訓(xùn)室、電力電子及電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)室，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件頗具規(guī)模，為學(xué)生提供了良好的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)訓(xùn)環(huán)境。今年學(xué)院又新增加了過(guò)程控制與集散控制設(shè)備，將原有的傳感器實(shí)驗(yàn)、過(guò)程控制實(shí)驗(yàn)和PLC實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，模仿工廠的生產(chǎn)線，將傳感器、運(yùn)動(dòng)控制、過(guò)程控制、PLC等相關(guān)課程知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)有更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)訓(xùn)對(duì)象形象逼真，接近工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。
（三）提升教師教學(xué)水平
除深入實(shí)踐教學(xué)理念外，高校要從根本上優(yōu)化教師資源。受主觀因素的影響，部分教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，資歷尚淺，不利于實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)校要對(duì)教師資源進(jìn)行優(yōu)化，如，將理論知識(shí)功底較強(qiáng)的教師安排在理論教學(xué)課堂上，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，由于對(duì)設(shè)備的操作原理及水平要求較高，要盡量安排有實(shí)踐經(jīng)歷、資質(zhì)較高的教師進(jìn)行授課。高職高專教育人才培養(yǎng)模式要求教師具有很強(qiáng)的技術(shù)實(shí)踐能力。為此，學(xué)院著力開(kāi)展教師五項(xiàng)能力建設(shè)，搭建教師自我提升平臺(tái)，提升教師執(zhí)教能力[2]。通過(guò)對(duì)教師資源的合理優(yōu)化安排，使教師資源得到充分利用，學(xué)生實(shí)踐能力得到有效提高。
（四）創(chuàng)新改革實(shí)習(xí)模式
為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)習(xí)的有效性，應(yīng)改變陳舊的實(shí)習(xí)模式。在實(shí)習(xí)之前，教師將實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容落實(shí)給學(xué)生，如，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間對(duì)工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)中所應(yīng)用的變頻器工作原理以及在工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析，并畫(huà)出機(jī)械構(gòu)造圖，實(shí)習(xí)結(jié)束后要將圖紙展示給教師并口述其工作原理，通過(guò)此種實(shí)習(xí)模式，使實(shí)習(xí)的目的更加明確，不會(huì)造成學(xué)生的盲目實(shí)習(xí)，避免了蒙混過(guò)關(guān)的現(xiàn)象。
（五）完善實(shí)踐教學(xué)體系
貫徹“以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)”的職業(yè)教育理念，把職業(yè)崗位技能素養(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中。充分發(fā)揮“企業(yè)和學(xué)院”兩個(gè)辦學(xué)主體作用，通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)、生產(chǎn)性的教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)第一年專業(yè)基本能力訓(xùn)練，第二年專項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，第三年職業(yè)綜合能力訓(xùn)練，把職業(yè)崗位技能素養(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生獲取職業(yè)資格證和畢業(yè)證，達(dá)到“雙證就業(yè)”。專業(yè)基本能力訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系。主要依托學(xué)校公共實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)踐基地加強(qiáng)自動(dòng)化技術(shù)基本技能訓(xùn)練，如：電工技能訓(xùn)練、電子技能訓(xùn)練、電機(jī)及控制技術(shù)技能訓(xùn)練、電氣工程制圖訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與裝配實(shí)訓(xùn)、EDA技術(shù)技能訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，隨著自動(dòng)控制技術(shù)的迅猛發(fā)展與計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)人才的需求不斷增加，培養(yǎng)掌握自動(dòng)化技術(shù)、適應(yīng)時(shí)代需要的高素質(zhì)技能型人才，成為高等職業(yè)院校一項(xiàng)重要的任務(wù)。針對(duì)這一情況，根據(jù)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，急需加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，建立健全高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，營(yíng)造與企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)接近的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力。為社會(huì)提供高素質(zhì)、高水平的技術(shù)性人才。
參考文獻(xiàn)：
電氣自動(dòng)化專業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地 運(yùn)行模式
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出：高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式?！肮ぷ魇抑啤苯虒W(xué)模式作為高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一種切實(shí)可行的新型教學(xué)手段與模式，它的建立和發(fā)展將對(duì)實(shí)踐型教學(xué)起到有力的推動(dòng)作用，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
一、研究現(xiàn)狀及要解決的問(wèn)題
實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)體系的中心內(nèi)容，是提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。近些年，國(guó)內(nèi)開(kāi)展了很多關(guān)于電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革與研究，從提出在理論課程中增加實(shí)踐課時(shí)到提出確立以實(shí)踐教學(xué)為主構(gòu)建教學(xué)體系，從提出開(kāi)展仿真電氣自動(dòng)化應(yīng)用實(shí)訓(xùn)到提出開(kāi)展全真電氣自動(dòng)化應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革正朝著工學(xué)結(jié)合的方向發(fā)展。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展為改善高職院校辦學(xué)條件、突出辦學(xué)特色、培養(yǎng)企業(yè)緊缺高技能人才提供了有效途徑，它體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。
目前，許多高職院校都積極進(jìn)行了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的探索和實(shí)踐。但總體看來(lái)，對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識(shí)還停留在摸索的層面上，沒(méi)有形成系統(tǒng)的理論，也沒(méi)有對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)做出深層次的界定。比如在如何實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，如何實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)技能人才的有效合作等方面都還沒(méi)有開(kāi)展深入的研究。
1.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地缺乏一個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行管理體系
校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)是能使學(xué)生通過(guò)在該基地的實(shí)踐，真正提高自己的實(shí)踐能力。但目前高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)尚沒(méi)有形成成熟的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理體系，缺乏保障學(xué)生通過(guò)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果的相關(guān)機(jī)制，缺乏校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，校企合作、工學(xué)結(jié)合流于形式，沒(méi)能充分發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的真正作用。
2.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)起點(diǎn)低，投入少，沒(méi)能起主導(dǎo)作用
近年來(lái)，一些高職院校開(kāi)展了建設(shè)電氣自動(dòng)化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，但是基本都處于初始階段，大部分高職院校的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)采取以模擬實(shí)訓(xùn)為主的實(shí)訓(xùn)方式。學(xué)校在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上投入較少，同時(shí)合作的企業(yè)在較短的時(shí)間內(nèi)也看不到相應(yīng)的效益，因此合作積極性不高。導(dǎo)致校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)層次低，與高職院校所需要的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模相差甚遠(yuǎn)。
3.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師資力量不足
高等職業(yè)院校的教師多數(shù)都是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本身無(wú)較強(qiáng)的動(dòng)手能力，加上學(xué)校專業(yè)教師相對(duì)缺少，專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)較重，平時(shí)沒(méi)有更多的時(shí)間參與到社會(huì)實(shí)踐中去，大多數(shù)專業(yè)教師本身的專業(yè)技能的培養(yǎng)就不夠，某些實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師受自身實(shí)踐能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等條件的限制，還不能很好指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)力量的薄弱也引起了學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，但由于受諸多因素影響，不少問(wèn)題浮于表面，實(shí)踐教學(xué)深度不夠，不能使學(xué)生全面地、系統(tǒng)地、高質(zhì)量地完成專業(yè)技能訓(xùn)練。
二、“工作室”制校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式
1.基本思路
在人才培養(yǎng)模式上，積極探索“學(xué)訓(xùn)產(chǎn)”等工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。將三年學(xué)制分為理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)三階段相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式：前兩階段為時(shí)兩年，安排在校完成理論學(xué)習(xí)及相關(guān)實(shí)踐訓(xùn)練，后一階段為時(shí)一年，安排到企業(yè)完成頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)占到總學(xué)時(shí)的50%，教改試點(diǎn)專業(yè)則可以高于50%的比例。以工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革切入點(diǎn)，將“理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)”三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。
專業(yè)教師積極參與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，為企業(yè)摸索、總結(jié)出新的經(jīng)營(yíng)路子，為企業(yè)解決瓶頸技術(shù)問(wèn)題，并最終達(dá)到為企業(yè)增效提供了實(shí)現(xiàn)捷徑。
在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及實(shí)習(xí)組織形式上，學(xué)校投入資金，著重構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，本著互利、互惠、共贏原則，花大力氣與校外相關(guān)企業(yè)簽訂工學(xué)合作合同。目前邕江大學(xué)工學(xué)院共與13家企業(yè)建立了12個(gè)校外實(shí)習(xí)（訓(xùn)）基地；邀請(qǐng)了20位相關(guān)行業(yè)的專家、高管人員、行家里手，能工巧匠參與了學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、新專業(yè)開(kāi)發(fā)研討，以及安排了30批共1000人次學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)（訓(xùn)）。企業(yè)人員參與工學(xué)院電氣自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)了邕江大學(xué)工學(xué)院專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
2.實(shí)施方案
（1）打破電氣自動(dòng)化專業(yè)原有的專業(yè)界限，以自動(dòng)化專業(yè)群為依托，根據(jù)具體的就業(yè)工作崗位建立相對(duì)應(yīng)的“工作室”型實(shí)訓(xùn)室（如：應(yīng)用電子工作室、電氣維護(hù)工作室、PLC控制及維護(hù)應(yīng)用工作室等）。
（2）對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行“工作室”制的運(yùn)行模式探索與實(shí)踐。通過(guò)各個(gè)“工作室”，強(qiáng)化校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)的融合，引入企業(yè)管理模式，進(jìn)行生產(chǎn)化、市場(chǎng)化建設(shè)。通過(guò)規(guī)范實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行流程，制訂各種規(guī)章制度對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)進(jìn)行過(guò)程管理和質(zhì)量評(píng)估，保障實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)即培養(yǎng)高技能人才的實(shí)現(xiàn)。
（3）學(xué)生進(jìn)入與具體就業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)鍛煉實(shí)踐技能。通過(guò)對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理，來(lái)保障實(shí)訓(xùn)效果。最后學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為高技能型人才。
運(yùn)行管理體系，推進(jìn)“教、學(xué)、實(shí)踐”為一體的教學(xué)改革――制訂電氣自動(dòng)化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)運(yùn)行流程；制訂校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理制度；制訂“工作室”實(shí)訓(xùn)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)；形成校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)體系。
三、結(jié)論
通過(guò)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)“工作室”制校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式進(jìn)行探索與實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)的實(shí)踐；通過(guò)對(duì)運(yùn)行流程的過(guò)程管理，保障學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要，既具有一定理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高技能人才。同時(shí)，通過(guò)電氣自動(dòng)化專業(yè)“工作室”制校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)行管理，也能鍛煉教師的實(shí)踐技能，提高雙師素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]林新貴.對(duì)建設(shè)高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的思考[J].世界教育信息，2008，（2）.
【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化;專業(yè)人才培養(yǎng);模式改革
前言
近些年來(lái)，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在一定的不足，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，而使得人才培養(yǎng)水平受到制約，對(duì)此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，本文主要從這方面內(nèi)容展開(kāi)分析。
1 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要性
在科技快速發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)電氣自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，而且，很多企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)人才的專業(yè)水平要求也在不斷的提高，進(jìn)而也給電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)校提出了更大的挑戰(zhàn)[1]?，F(xiàn)階段在對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，由于專業(yè)課程教學(xué)體系的不完善、不合理;教學(xué)模式設(shè)施的不合理;教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)等，從而影響到對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)效果，因此，在市場(chǎng)變革不斷進(jìn)行的過(guò)程中，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革勢(shì)在必行，這樣才能滿足市場(chǎng)的發(fā)展需求，才能為電氣自動(dòng)化行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)的技術(shù)人才。
2 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革
2.1 專業(yè)課程體系的改革
在電氣自動(dòng)化技術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)電氣自動(dòng)化人才技術(shù)水平的要求也有所提升，因此，需要對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的課程體系進(jìn)行改革 [2]。專業(yè)課程體系的改革是教學(xué)模式改革的重難點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程學(xué)科教育的束縛，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的融合教學(xué)，合理設(shè)置電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系。另外，課程體系的設(shè)置應(yīng)增加學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系，這樣可以讓學(xué)生在專業(yè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，去切身接觸電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)的操作、生產(chǎn)、管理等，更有利于提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，而且，在此過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也有著一定的作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本專業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升人才培養(yǎng)水平有著極大的作用。同時(shí)，在專業(yè)課程體系改革以及實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)注意學(xué)生主體地位的突出，教師也應(yīng)由以往專業(yè)課程教學(xué)中的灌輸者、傳播者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
2.2 教學(xué)模式的改革
在以往電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，主要以理論教學(xué)為主，過(guò)度注重學(xué)生的理論性教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教、學(xué)、做嚴(yán)重脫節(jié)，從而影響到電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)效率[3]。因此，需要對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，實(shí)施“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式”，即將教、學(xué)、做進(jìn)行有效融合，對(duì)學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一化教學(xué)，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)和理論的結(jié)合教學(xué)，也可以將其稱之為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，對(duì)提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性有著極大的作用，另外，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以充分對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，更有利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。此外，可以利用情境教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)技術(shù)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，為其營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)情境，如，通過(guò)校企合作的方式，將企業(yè)作為學(xué)生實(shí)踐的重要場(chǎng)所，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的實(shí)踐情境，同時(shí)，可以通過(guò)聘請(qǐng)專業(yè)人士作為學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)提升電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培訓(xùn)效果有著極大的作用。與此同時(shí)，用人單位也能夠結(jié)合自身的需求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，這樣不僅可以通過(guò)校企之間合作實(shí)現(xiàn)雙贏，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、就業(yè)和發(fā)展也有著極大的促進(jìn)作用。
2.3 教學(xué)內(nèi)容的改革
在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，從以往電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，很多都是已經(jīng)過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展極為不利[4]。因此，在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革。首先，應(yīng)做好對(duì)市場(chǎng)的分析工作，尤其是用人單位對(duì)人才的要求，掌握市場(chǎng)最新動(dòng)態(tài)，并將市場(chǎng)的需求與電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革，確保教學(xué)內(nèi)容符合市場(chǎng)的發(fā)展需求。其次，在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)及時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)了解市場(chǎng)的發(fā)展情況，并在課程中不斷的引入先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，不斷的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的認(rèn)知面，全面提升電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多的電氣自動(dòng)化專業(yè)人才。
總結(jié)
綜上所述，舊有的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已無(wú)法滿足當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展需求，因此，作者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，主要從對(duì)專業(yè)課程體系的改革、教學(xué)模式的改革、教學(xué)內(nèi)容的改革等幾方面內(nèi)容進(jìn)行分析，希望能夠加快電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)程，提高電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)水平。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 黃玉斌.基于高職教育特點(diǎn)的新型人才觀探究[J]. 教育與職業(yè). 2013（09）
【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)基地 校企合作 人才培養(yǎng) 工學(xué)結(jié)合 職業(yè)能力
基金項(xiàng)目：中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地“自動(dòng)化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)項(xiàng)目（蘇教財(cái)〔2012〕177號(hào)）
高職院校培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神的高端技能型專門人才，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是關(guān)鍵，因此積極主動(dòng)融入?yún)^(qū)域地方經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前職業(yè)教育工作的主要內(nèi)容之一。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行廣泛調(diào)研和詳實(shí)分析，深入開(kāi)展校企合作，在中央財(cái)政支持的自動(dòng)化綜合控制職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中創(chuàng)新思路、大膽嘗試，取得了較好的建設(shè)成效。本文就該實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路、方案等進(jìn)行分析，旨在探索實(shí)踐融日常教學(xué)與技能實(shí)踐、技能培訓(xùn)與技能大賽訓(xùn)練、社會(huì)培訓(xùn)與技能鑒定、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、系統(tǒng)仿真與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)“六位一體”，具備教、練、培、鑒、研、賽等功能，實(shí)現(xiàn)校企資源共享、區(qū)域資源共享、高校資源共享，充滿企業(yè)文化工作氛圍，積極發(fā)揮引導(dǎo)、輻射和示范作用的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展模式。
一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必要性分析
揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)作為省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、省級(jí)示范院校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)、省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地實(shí)踐專業(yè)和學(xué)院第一批教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，不僅沉淀了較好專業(yè)基礎(chǔ)，多年來(lái)緊緊依托揚(yáng)州及長(zhǎng)三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為揚(yáng)州市和周邊地區(qū)的石油化工、汽車船舶、機(jī)械裝備及“三新一網(wǎng)一書(shū)”等產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大量的高端技能型專門人才，而且與中石化下屬多個(gè)公司、上海大眾汽車有限公司、揚(yáng)州嘉華電氣有限公司、可瑞爾科技（揚(yáng)州）有限公司等長(zhǎng)三角地區(qū)的石油化工、汽車制造、電子電氣等大中型企業(yè)建立了深層次的校企合作關(guān)系，為實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目啟動(dòng)奠定了良好基礎(chǔ)。項(xiàng)目啟動(dòng)前期，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性進(jìn)行了深入分析。
（一）產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)自動(dòng)化技能人才的需求，需要建設(shè)功能完備的實(shí)訓(xùn)基地。近年來(lái)，揚(yáng)州及周邊地區(qū)的現(xiàn)代裝備制造業(yè)、石油化工、建筑工程三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，行業(yè)和區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了良好的契機(jī)。隨著企業(yè)自動(dòng)化程度的不斷提高，人才的需求也在不斷擴(kuò)大，職業(yè)能力的要求也越來(lái)越高，因此現(xiàn)有實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)開(kāi)出率和教學(xué)效果也迫切需要得到提升。
（二）訂單培養(yǎng)的要求，提升“訂單式”高端技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建設(shè)示范引領(lǐng)的實(shí)訓(xùn)基地。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國(guó)石油化工總公司、上海大眾汽車公司、南京工程公司等國(guó)內(nèi)著名企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，組建了“中石化班”、“大眾班”、“揚(yáng)農(nóng)班”，將企業(yè)文化、規(guī)章制度、生產(chǎn)工藝、檢驗(yàn)技術(shù)等納入教學(xué)計(jì)劃中，為確保培養(yǎng)符合企業(yè)需求的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高水平技能人才，確保學(xué)生成為拔尖技能人才，確保學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位要求，綜合性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)非常重要。
（三）師資建設(shè)的要求，提升教師教科研水平和對(duì)外服務(wù)能力，需要建設(shè)理念新的實(shí)訓(xùn)基地。隨著學(xué)院創(chuàng)建省級(jí)示范院校工作的啟動(dòng)，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、多媒體教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定、科技項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等工作正在全面開(kāi)展，要保證人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，深化校企合作，師資隊(duì)伍的整體教學(xué)與科研能力，對(duì)外服務(wù)能力是關(guān)鍵，需要完善的教學(xué)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，需要緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，理念新的實(shí)訓(xùn)基地。
因此建設(shè)一個(gè)理念新、針對(duì)性強(qiáng)、滿足現(xiàn)代電氣自動(dòng)化技能型人才培養(yǎng)需求、職場(chǎng)化氛圍濃厚的自動(dòng)化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地是非常必要的。
二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路創(chuàng)新
以高端技能型專門人才培養(yǎng)為目標(biāo)，基于“校企合作，工學(xué)結(jié)合”，按照“職場(chǎng)化、情境化、生產(chǎn)性”的理念，圍繞“一個(gè)核心”，遵循“四個(gè)原則”，突出“五類技能”培養(yǎng)，打造“六位一體”示范性綜合實(shí)訓(xùn)基地是自動(dòng)化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路。
（一）一個(gè)核心：開(kāi)展校企合作，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以“突出重點(diǎn)、滿足需要、資源共享、提高效益”為核心，圍繞電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)，依據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位要求，突出供配電技術(shù)、PLC控制技術(shù)、DCS控制技術(shù)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)重點(diǎn)，滿足教學(xué)與科研需要，實(shí)現(xiàn)校企資源共享，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高企業(yè)生產(chǎn)效率。
（二）四個(gè)原則：實(shí)施“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，基地建設(shè)要遵循統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施，協(xié)調(diào)一致、全面建設(shè)，面向崗位、改建結(jié)合，不斷創(chuàng)新、形成特色的四個(gè)基本原則，以確?；亟ㄔO(shè)質(zhì)量及成效。
（三）五類技能：突出關(guān)鍵崗位職業(yè)技能培養(yǎng)，通過(guò)三種典型控制技術(shù)形成的綜合實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生在工廠供配電、生產(chǎn)過(guò)程控制、工藝流程監(jiān)測(cè)、工件加工裝配、系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)操作技能，形成完整的專業(yè)知識(shí)與技能體系。
（四）六位一體：完善基地功能，按照“生產(chǎn)型、職場(chǎng)化”的理念建成集日常教學(xué)與技能實(shí)踐、技能培訓(xùn)與技能大賽訓(xùn)練、社會(huì)培訓(xùn)與技能鑒定、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、系統(tǒng)仿真與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)等六位一體的自動(dòng)化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地。
三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容設(shè)計(jì)
實(shí)訓(xùn)基地以綜合控制為目標(biāo)，包含了自動(dòng)化的核心控制技術(shù)，主要有供配電控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)（PLC）、集散控制技術(shù)（DCS），因此整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地主要由供配電控制、生產(chǎn)線控制、生產(chǎn)工藝控制三個(gè)控制室和綜合中心組成。其框架結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)如圖1所示。
圖1 自動(dòng)化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)框圖
（一）供配電控制室：對(duì)變配電系統(tǒng)進(jìn)行操作控制，主要包括變電站的送電與停電操作、斷路器就地及遠(yuǎn)方自動(dòng)分合閘、倒閘操作等，可完成變配室值班電工技能培訓(xùn)，中、高級(jí)維修電工職業(yè)技能鑒定。通過(guò)監(jiān)控系統(tǒng)及模擬屏可實(shí)時(shí)監(jiān)控操作過(guò)程。
（二）生產(chǎn)線控制室：以典型生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試為技能點(diǎn)，完成供料單元、加工單元、裝配單元、分揀單元、輸送單元等的安裝，通過(guò)可編程控制技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)控制功能設(shè)計(jì)、調(diào)試與維護(hù)，可進(jìn)行“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”技能大賽培訓(xùn)等，監(jiān)控生產(chǎn)線全過(guò)程。
（三）生產(chǎn)工藝控制室：以典型的工藝流程為控制對(duì)象，根據(jù)不同的工藝要求，通過(guò)先進(jìn)的DCS技術(shù)實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目組態(tài)，調(diào)試與運(yùn)行維護(hù)，可進(jìn)行化工儀表自動(dòng)化技能大賽培訓(xùn)，職工技能培訓(xùn)與化工儀表維修工職業(yè)技能鑒定，可實(shí)時(shí)監(jiān)控生產(chǎn)工藝全過(guò)程。
（四）綜合控制中心：將三個(gè)分控制室的監(jiān)控系統(tǒng)，通過(guò)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信手段等接入控制中心的總監(jiān)控系統(tǒng)，通過(guò)供配電模擬屏、生產(chǎn)線監(jiān)控屏、生產(chǎn)工藝流程監(jiān)控屏實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)控制室工作的實(shí)時(shí)監(jiān)控。
通過(guò)自動(dòng)化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，對(duì)工業(yè)生產(chǎn)工藝（過(guò)程）即可實(shí)現(xiàn)單獨(dú)的供配電設(shè)計(jì)與操作、生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、工藝流程控制與運(yùn)行調(diào)試，而且也可實(shí)現(xiàn)從電能配與變、過(guò)程控制、流程監(jiān)控、工件（產(chǎn)品）裝配、系統(tǒng)調(diào)試與運(yùn)行維護(hù)等一體化功能，集中了電氣控制、自動(dòng)化控制的核心專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，將有效提升學(xué)生綜合專業(yè)能力，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
四、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效總結(jié)
（一）基地投運(yùn)后，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升。不僅已成為了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)（群）的理實(shí)一體化專業(yè)課程教學(xué)的主要基地，同時(shí)是學(xué)生進(jìn)行“化工儀表自動(dòng)化”、“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“維修電工”等職業(yè)技能培訓(xùn)的主要基地，是學(xué)生獲取中、高級(jí)維修電工，儀表維修工等職業(yè)資格證書(shū)的鑒定基地，更是學(xué)生進(jìn)行科技作品設(shè)計(jì)、開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，不僅每年可承接電氣自動(dòng)化專業(yè)（群）300多人次的技能實(shí)訓(xùn)，且可承擔(dān)本校其它電類、化工類專業(yè)近600多人次的技能培訓(xùn)；學(xué)生榮獲2013年全國(guó)職業(yè)院校化工儀表自動(dòng)化技能大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，主持建設(shè)多項(xiàng)省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目等成績(jī)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著提升，為行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一批深受用人單位歡迎的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。
（二）基地投運(yùn)后，社會(huì)服務(wù)效果突出。由于系統(tǒng)裝置的工業(yè)化、職場(chǎng)化氛圍濃厚、生產(chǎn)線的真設(shè)備與真產(chǎn)品、過(guò)程控制的真系統(tǒng)與高仿真裝置，完全符合化工、電氣、電子等企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，已成為企業(yè)職工職業(yè)技能的培訓(xùn)基地，投運(yùn)使用以來(lái)，DCS系統(tǒng)先后完成了DCS應(yīng)用技術(shù)工程師培訓(xùn)、江蘇揚(yáng)農(nóng)化工集團(tuán)有限公司和江蘇泰興中等職業(yè)學(xué)校全國(guó)化工儀表自動(dòng)化技能大賽培訓(xùn)等工作，與企業(yè)開(kāi)展橫向課題合作和申請(qǐng)專利多項(xiàng)等，提高了對(duì)外服務(wù)能力，促進(jìn)了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。今后基于師資隊(duì)伍及先進(jìn)設(shè)備，將為更多專業(yè)的學(xué)生、更廣泛的制造業(yè)行業(yè)的企業(yè)提供更多的職業(yè)技能培訓(xùn)。
（三）基地投運(yùn)后，示范引領(lǐng)作用增強(qiáng)。本實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行以來(lái)，學(xué)校電氣類相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件得到了很大改善，電氣自動(dòng)化技術(shù)、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)等專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量向校企無(wú)縫化對(duì)接的步伐更加深入邁進(jìn)，進(jìn)一步滿足了上海大眾、中石化金陵石化公司、江蘇曙光光電有限責(zé)任公司、南京工程公司等現(xiàn)代化大型企業(yè)生產(chǎn)一線自動(dòng)化人才的需求，不僅為專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供了值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，更是一個(gè)立足揚(yáng)州，輻射全省的特色化的高職教育實(shí)訓(xùn)基地，其社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益非常顯著，為全省電氣自動(dòng)化及相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)高端技能型專門人才開(kāi)創(chuàng)了有效路徑，起到了示范和引領(lǐng)作用。
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