時(shí)間：2022-09-08 06:56:37
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[關(guān)鍵詞]實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 德育教育 技能訓(xùn)練
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練主要是在實(shí)訓(xùn)車間內(nèi)完成的。為了保證學(xué)生能夠順利畢業(yè)和掌握相關(guān)專業(yè)工種的操作技能，各職業(yè)學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上都安排了較多的時(shí)間，實(shí)習(xí)訓(xùn)練一般占在校學(xué)習(xí)時(shí)間的30％以上。隨著課程改革的不斷推進(jìn)和項(xiàng)目式等教學(xué)新理念的廣泛應(yīng)用，實(shí)訓(xùn)所占時(shí)間和比重還有加大的趨勢(shì)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間的三分之一在實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行操作練習(xí)，如何充分利用好這段時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，這是我們每個(gè)從事職業(yè)教育的教師必須面對(duì)的問題。
教育部制定的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中指出：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)既是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能、提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念、職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感教育和促進(jìn)職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師和班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育和相關(guān)崗位的職業(yè)道德規(guī)范教育及其養(yǎng)成訓(xùn)練。針對(duì)現(xiàn)階段中職學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的德育現(xiàn)狀，必須重視以下幾方面工作來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。
一、思想前途教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)前途的信心
理想是人生奮斗的目標(biāo)，人如果沒有理想就會(huì)失去前進(jìn)的方向。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育也是德育教育工作的一個(gè)重要方面。職業(yè)學(xué)校的許多學(xué)生或多或少存在自卑心理，個(gè)人理想模糊，職業(yè)規(guī)劃不明確，對(duì)自己的前途感到渺茫，固而缺乏熱情。針對(duì)這種心態(tài)，學(xué)校通過組織優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹成功經(jīng)驗(yàn)，并請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)介紹自己的創(chuàng)業(yè)歷史和企業(yè)的發(fā)展前景等形式，使學(xué)生對(duì)自己的前途充滿信心，從而逐步確立自己的職業(yè)思想和道德理想。教育學(xué)生要根據(jù)自身的條件和社會(huì)需要，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下樹立公平競(jìng)爭(zhēng)和敢于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使自己成為對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)企業(yè)有用的技能型人才。
二、強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好技能的信心。
利用各種機(jī)會(huì)和形式經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念、職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律的教育；根據(jù)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的特點(diǎn)，每班實(shí)訓(xùn)前，要利用時(shí)間召開實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，會(huì)議由實(shí)訓(xùn)處負(fù)責(zé)人、班主任、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、共同主持，向?qū)W生深入介紹實(shí)訓(xùn)的意義、過程、要求及注意事項(xiàng)，明確紀(jì)律要求，公布考核方案，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前就對(duì)實(shí)訓(xùn)全過程及要求做到心中有數(shù)；充分利用好每天早上開始前的分析會(huì)、下午結(jié)束時(shí)的總結(jié)會(huì)，做到有表?yè)P(yáng)有批評(píng)。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生結(jié)合操作過程進(jìn)行逐步滲透，用職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生刻苦學(xué)習(xí)技能的鮮活事例激勵(lì)學(xué)生。
三、做好職業(yè)道德教育，教育學(xué)生遵紀(jì)守法
職業(yè)學(xué)校德育教育的重點(diǎn)是職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育的內(nèi)容它包括職業(yè)的道德規(guī)范、職業(yè)的服務(wù)規(guī)范、職業(yè)人際交往的準(zhǔn)則，社會(huì)職業(yè)是多種多樣的，不同的職業(yè)都有各自的職業(yè)道德。但無(wú)論什么職業(yè)的道德，都有共同的原則和要求。社會(huì)主義職業(yè)道德的基本要求是:愛崗敬崗，誠(chéng)實(shí)可信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)。其核心是全心全意為人民服務(wù)。
四、勞動(dòng)觀念教育
加強(qiáng)勞動(dòng)觀念教育，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)?，F(xiàn)在的職校學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，不少家庭對(duì)孩子從小嬌生慣養(yǎng)，有許多學(xué)生不愿勞動(dòng)，怕苦、怕累、怕臟。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)教育，是使學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造了人類本身，創(chuàng)造了世界，同時(shí)，世界的發(fā)展還得靠大家的共同努力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，樹立愛崗敬業(yè)，不怕吃苦的良好品德。
五、培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的觀念，感悟時(shí)代精神。
在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中讓學(xué)生感受、印證和嘗試履行相關(guān)崗位職業(yè)道德規(guī)范，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐中提高對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)同，感悟具有時(shí)代精神的價(jià)值觀念。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，讓學(xué)生深刻理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的理念，讓學(xué)生明白當(dāng)代競(jìng)爭(zhēng)，很大程度上就是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中的體驗(yàn)十分深刻，有利于職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的過程也是職業(yè)定勢(shì)、職業(yè)指導(dǎo)的過程，它增加了學(xué)生與社會(huì)和實(shí)際的接觸，對(duì)眾多的社會(huì)角色和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)能有更多、更具體的了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與謀生的相關(guān)本領(lǐng)，對(duì)確立自己未來(lái)的工作和生活坐標(biāo)，學(xué)習(xí)和加強(qiáng)某些方面的知識(shí)技能，將之發(fā)展成為一種特殊能力有著重要意義。
六、培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、精業(yè)求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。
專業(yè)技能的訓(xùn)練過程，是一個(gè)有峰有谷的波浪曲線式上升的過程，技能進(jìn)步的速度時(shí)快時(shí)慢，學(xué)生單靠一時(shí)的熱情是不行的，需要靠堅(jiān)強(qiáng)毅力和拚搏精神及高度的責(zé)任感，才能克服障礙，保證操作技能節(jié)節(jié)而上。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中教育學(xué)生以辛勤勞動(dòng)為榮，更要不斷強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)光榮的觀念，培養(yǎng)學(xué)生不怕勞動(dòng)，不怕吃苦的品質(zhì)；
七、開展多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。
在專業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生的個(gè)性及自我意識(shí)不僅可以得到充分的體現(xiàn)，而且會(huì)不斷得到強(qiáng)化和完善。因?yàn)橥ㄟ^專業(yè)實(shí)踐，他們可以發(fā)現(xiàn)自我，找到自我的位置及參照坐標(biāo)，因此可以有針對(duì)性地重塑個(gè)性，培養(yǎng)良好的、完善的自我意識(shí)。 使學(xué)生真正領(lǐng)悟勞動(dòng)的快樂。
總之，實(shí)訓(xùn)過程中的德育教育對(duì)學(xué)生操作技能的提高和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，要充分利用實(shí)訓(xùn)活動(dòng)這一重要階段，以學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)因勢(shì)利導(dǎo)，以職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、技術(shù)應(yīng)用和崗位能力為統(tǒng)率，將學(xué)生帶入自我約束、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺成才的嶄新領(lǐng)域。使學(xué)生在掌握知識(shí)，發(fā)展智力的同時(shí)，在身心方面也有所進(jìn)步，使學(xué)生得到真正全面發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
[1] 宣振宇， 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)建設(shè)管見. 《遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》
一、教師自身提高德育教育的認(rèn)識(shí)
學(xué)校的德育教育，他并不是有些人認(rèn)為的只是班主任、德育處、或者德育課老師的事情，他需要我們?nèi)w老師的共同參與，無(wú)論你是文化課老師也好，還是專業(yè)課老師、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課老師也好，都責(zé)無(wú)旁貸。因?yàn)槲覀兝蠋煹幕韭氊?zé)就是教書育人，這就說明我們不但要教好書，教給學(xué)生文化和專業(yè)知識(shí)，還要培育學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)。作為科任老師，我們都應(yīng)該結(jié)合自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)掘德育因素，在平時(shí)的教學(xué)過程中進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透。作為專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教師，我們可以在平時(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)作教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念、愛崗敬業(yè)、集體主義、遵章守紀(jì)和創(chuàng)業(yè)精神等方面的滲透教育。
二、實(shí)習(xí)實(shí)作開始進(jìn)行紀(jì)律教育
數(shù)控車床的操作是一門要求非常嚴(yán)格的技術(shù)，它不但要求操作人員必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程來(lái)進(jìn)行操作，還要求具有很強(qiáng)的紀(jì)律觀念。否則就容易發(fā)生嚴(yán)重的安全事故，為了保障實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的安全和車間設(shè)備的安全，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律要求，在每一輪實(shí)作課開始之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)習(xí)操作規(guī)程和要求，要求必須穿工作服，女同學(xué)必須將長(zhǎng)發(fā)盤在帽內(nèi)，在實(shí)作過程中，每個(gè)同學(xué)只能在自己的工位上，不允許在車間內(nèi)隨意走動(dòng)，更不允許在車間內(nèi)嘻戲打鬧等。并將安全操作規(guī)程和紀(jì)律要求制成 掛在車間醒目位置，隨時(shí)提醒學(xué)生。
另外，在每節(jié)實(shí)作課前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集合整隊(duì)，強(qiáng)調(diào)要求和檢查學(xué)生的穿戴。在每天實(shí)作結(jié)束后，要求學(xué)生必須將機(jī)床打掃干凈，工件和工具擺放整齊，這些都將作為學(xué)生實(shí)作成績(jī)考核的內(nèi)容，以此來(lái)促使學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。
三、實(shí)訓(xùn)過程中滲透集體主義教育
在教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不處于明顯的位置，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。在《車工實(shí)訓(xùn)》教材中，充滿著豐富的辯證唯物主義思想觀點(diǎn)。因此，可先在各章中深入挖掘教材，在此基礎(chǔ)上將它們分類、歸納，進(jìn)行再加工，以形成一定的德育滲透要點(diǎn)。如對(duì)車削加工中產(chǎn)生積屑瘤的認(rèn)識(shí)，既要看到它給我們帶來(lái)有利的一面：積屑瘤保護(hù)刀尖，增加刀尖強(qiáng)度，適用于粗加工，又要看到不利的一面：降低尺寸精度和增大已加工表面粗糙度，積屑瘤對(duì)精加工是不利的；介紹車削外圓時(shí)，增大切削速度，可以改變外圓的表面質(zhì)量，相應(yīng)的背吃刀量應(yīng)適當(dāng)減小，總結(jié)出“事物是相互矛盾又相互統(tǒng)一”這一唯物辯證法觀點(diǎn)；從子課題的訓(xùn)練方法和技巧到綜合技能的訓(xùn)練方法和技巧，說明辯證唯物主義中的“從特殊到普遍”這一規(guī)律；加工軸類零件時(shí)外圓、切槽、外錐、螺紋的加工方法和技巧，同樣也可以轉(zhuǎn)換為套類零件的加工方法和技巧，這說明“事物是可以互相轉(zhuǎn)換的”等。在教材中還蘊(yùn)含著許多類似的唯物辯證觀。挖掘出這些分散的德育因素以后，遵循由淺入深的原則，再使其形成一定的系列，就為車工實(shí)訓(xùn)專業(yè)課教學(xué)滲透德育提供了較好的素材。這樣，學(xué)生能感受到課堂中蘊(yùn)含的質(zhì)樸、辯證之美，一次又一次感受到從感性到理性的認(rèn)識(shí)升華。這些將為學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，形成科學(xué)世界觀打下良好的基礎(chǔ)。在數(shù)控操作技術(shù)實(shí)作教學(xué)過程中，我們要善于發(fā)掘德育滲透教育的因素。比如，在零件的加工訓(xùn)練中，結(jié)合學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)作條件，有意識(shí)地根據(jù)不同學(xué)生的特長(zhǎng)，進(jìn)行有機(jī)的搭配組合，每四個(gè)同學(xué)分成一個(gè)小組，操作一臺(tái)數(shù)控車床，共同完成一個(gè)零件的加工，在加工零件的過程中，有的安排加工工藝，有的編寫加工程序，有的修磨車刀等，共同參與，分工合作。為了把自己小組的零件加工得最好，每個(gè)人都盡力去發(fā)揮自己的才能，把自己分擔(dān)的工作做得更好。同時(shí)也從中體會(huì)到了集體給他們所帶來(lái)的成功和快樂。
其次，在零件的加工實(shí)訓(xùn)中，參照企業(yè)的生產(chǎn)模式，將一個(gè)零件分成幾道工序來(lái)完成，由一臺(tái)車床完成一道工序，幾臺(tái)車床團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同來(lái)完成一個(gè)零件的加工，如果某一道工序沒做好，那么整個(gè)零件都將是不合格產(chǎn)品，讓同學(xué)們從中體會(huì)到強(qiáng)烈的集體責(zé)任感。
四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中滲透愛崗敬業(yè)教育
以《數(shù)控車床》實(shí)訓(xùn)課為例，這種用于應(yīng)對(duì)日新月異的數(shù)控技術(shù)的操作實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生來(lái)說充滿著挑戰(zhàn)。針對(duì)當(dāng)今學(xué)生存在的比較浮躁的缺點(diǎn)，教師可以對(duì)學(xué)生加工的工件，按小組進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生都有好勝心理，會(huì)對(duì)對(duì)方的工件一絲不茍地檢查，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。接著教師可以請(qǐng)獲勝的組談?wù)勊麄兊姆椒?，最后教師根?jù)實(shí)際情況給出綜合性的評(píng)價(jià)，或者讓學(xué)生保存自己滿意的作品。在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生明白技能實(shí)訓(xùn)，一定要有團(tuán)隊(duì)精神，否則，你爭(zhēng)我搶，不互相配合，實(shí)驗(yàn)是不可能成功的。這不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能使學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。數(shù)控車床具有加工精度高、加工效率高、操作者勞動(dòng)強(qiáng)度低、能夠加工比較復(fù)雜的零件等優(yōu)點(diǎn)。通過零件加工全過程的演示操作，讓同學(xué)們感受到數(shù)控車床加工的優(yōu)勢(shì)和魅力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己所選擇的專業(yè)，熱愛自己將來(lái)所從事的工作崗位。
關(guān)鍵詞：中職德育；理論知識(shí)；技能訓(xùn)練
中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）07-0032-01
中職德育是職業(yè)教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的重點(diǎn)。我們的黨和國(guó)家一直高度重視中職德育工作，特別是中職德育的發(fā)展。 目前中職德育的特點(diǎn)是"貼近學(xué)生實(shí)際，順應(yīng)企業(yè)發(fā)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)"。筆者一直以來(lái)就從事中職德育工作，在中職德育的實(shí)踐中，圍繞上述的特點(diǎn)進(jìn)行了一些有益探究，總結(jié)出了中職德育的"四大優(yōu)勢(shì)"，認(rèn)識(shí)了發(fā)展中職德育的重要性與緊迫性。
1.德育理論傳授――樹立正確觀念
德育理論傳授，是中職德育的重要內(nèi)容之一，也是所有德育課程的指導(dǎo)和中職德育大綱的要求。中職生有了扎實(shí)的德育理論基礎(chǔ)才能在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活和進(jìn)入社會(huì)的發(fā)展這個(gè)廣闊的大舞臺(tái)上樹立正確的觀念和實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。但是，中職德育理論的傳授有別于普通高中的德育理論的傳授。中職德育必須按照"貼近學(xué)生實(shí)際，順應(yīng)企業(yè)發(fā)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)"的特色，不允許像普通高中那樣全面系統(tǒng)、連章累節(jié)地講授德育理論知識(shí)，而應(yīng)該講在點(diǎn)子上，講到節(jié)骨眼上，貼近學(xué)生實(shí)際，樹立正確的價(jià)值觀念。所謂樹立正確的觀念，即是說中職德育理論要盡可能地精煉到位，不必古今中外、來(lái)龍去脈地面面俱到，只需講清主要觀點(diǎn)、主要原理、主要規(guī)則，應(yīng)該是最新穎的，最有實(shí)用價(jià)值的，最能體現(xiàn)中職教育特色和德育特色的理論。這種德育理論知識(shí)有如夜行的燈塔，"撥亮一盞燈，照紅一大片"，使學(xué)生能夠確立正確的價(jià)值觀，永不迷航。
2.專業(yè)知識(shí)感染――確立服務(wù)意識(shí)
專業(yè)知識(shí)感染，是中職教育培養(yǎng)技能型人才的一個(gè)核心內(nèi)容，也是中職德育的重要內(nèi)容。當(dāng)代的中職生，只有學(xué)到了扎實(shí)牢靠的專業(yè)知識(shí)，才能夠更好地服務(wù)社會(huì)，更有效地報(bào)效祖國(guó)和人民。"胸中有大志，頭腦有知識(shí)，手頭有本事"才能真正擔(dān)負(fù)起建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的責(zé)任。作為"面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)"的中職生，更要下狠功夫?qū)W好專業(yè)知識(shí)。為此，我們?cè)诿嫦驅(qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)時(shí)，首先要全面，其次要得體。所謂"全面"，指凡是本專業(yè)所要涉及的知識(shí)，或者專業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中需要了解的問題，都要必修或選修。所謂"得體"，就是說我們的專業(yè)知識(shí)傳授要因人、因時(shí)、因?qū)I(yè)而異，有的講深講透，有的則點(diǎn)到為止；有的分門別類講清來(lái)龍去脈，有的抓住要點(diǎn)，概括介紹?？傊寣W(xué)生學(xué)到知識(shí)，掌握要領(lǐng)，恰到好處。使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，確立服務(wù)意識(shí)。
3.技能訓(xùn)練熏陶――理論聯(lián)系實(shí)際
專業(yè)技能訓(xùn)練，是中職學(xué)校最有特色的課程之一。同時(shí)，專業(yè)技能訓(xùn)練，也是向?qū)W生傳授中職德育的重要的特色手段，通過技能訓(xùn)練，使學(xué)生受到德育的熏陶，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到技能訓(xùn)練必須理論聯(lián)系實(shí)際，才能成長(zhǎng)為實(shí)用性的人才。技能訓(xùn)練課程緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，圍繞一個(gè)"訓(xùn)"字，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)意識(shí)和動(dòng)手能力。"學(xué)富五斗，技高一籌"，說的就是職業(yè)教育這一特色。正因?yàn)橛辛诉@一"理論聯(lián)系實(shí)際"的培養(yǎng)過程，所以中職學(xué)校的學(xué)生一出校門，才能較快地適應(yīng)社會(huì)的需要，成為實(shí)用人才。因此，教師在進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練指導(dǎo)時(shí)，要緊扣"實(shí)訓(xùn)"和"動(dòng)手"這兩個(gè)環(huán)節(jié)，既要"具體"更要"到位"。所謂"具體"，就是說實(shí)訓(xùn)操作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一道工序，都要像師傅教徒弟那樣，言傳身教，手把手地指導(dǎo)。所謂"到位"，就是指導(dǎo)時(shí)要講清規(guī)則，道明要點(diǎn)，教會(huì)"絕活"，切不淺嘗輒止，更不能放任自流，不了了之。只有這樣，學(xué)生才能把技能學(xué)好，才能勝任崗位工作。
4.多元實(shí)踐活動(dòng)――培養(yǎng)活動(dòng)能力
"密切結(jié)合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要"、"實(shí)用性強(qiáng)"，職業(yè)教育的這些特色，又決定了中職德育需要有較多的、持續(xù)的、有序的社會(huì)活動(dòng)。讓課堂走進(jìn)社會(huì)，將社會(huì)引入課堂，目的就要讓中職學(xué)生有更多的社會(huì)活動(dòng)機(jī)會(huì)。近年來(lái)，筆者所在學(xué)校創(chuàng)造了許多靈活多樣的多元實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力發(fā)揮了重要作用。例如，高一重點(diǎn)提高學(xué)生的德育理論水平和專業(yè)技能水平，高二上學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能，高二下學(xué)期開始到酒店、工廠、種植基地和實(shí)踐基地實(shí)地見習(xí)活動(dòng)等社會(huì)活動(dòng)形式，在這些活動(dòng)的指導(dǎo)中，教師遵循"寓教于樂，寓教于訓(xùn)"的原則，精心設(shè)計(jì)、巧妙引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情趣，歷練了氣質(zhì)，提高了能力。
中職德育的上述特點(diǎn)，決定了中職學(xué)校的學(xué)生走向社會(huì)之后有著許多優(yōu)勢(shì)。一是由于我們?cè)谧I(yè)教學(xué)工作時(shí)，緊扣"貼近學(xué)生實(shí)際，順應(yīng)企業(yè)發(fā)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)"的特點(diǎn)。所以學(xué)生畢業(yè)后，能較快地適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，學(xué)以致用，建功立業(yè)；二是我們90%的學(xué)生由于實(shí)干精神強(qiáng)，技高一籌，所以他們一加盟企業(yè)生產(chǎn)就可以"來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝"。三是由于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)不拘一格，生動(dòng)活潑，所以不少學(xué)生出來(lái)工作之后善于總結(jié)提高，不斷創(chuàng)新，不斷躍上新臺(tái)階。近幾年來(lái)，我們學(xué)校的學(xué)生就業(yè)率一直不斷提升，而且出現(xiàn)了一批學(xué)有所成，創(chuàng)業(yè)拔尖的人才，正是體現(xiàn)了中職德育的不爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
總之，中職德育要緊跟中職教育發(fā)展的步伐，要站在政治的高度，密切關(guān)注學(xué)校的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生專業(yè)技能的素質(zhì)提升、學(xué)生的品德成長(zhǎng)、更新發(fā)展觀念，健全學(xué)校管理模式，樹立"特色求發(fā)展，德育創(chuàng)品牌"的意識(shí)，為推進(jìn)中職德育持續(xù)健康發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。
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【關(guān)鍵詞】印刷 專業(yè) 德育 方法
教育部在《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號(hào)）中強(qiáng)調(diào)“高職教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先，形成融人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)為一體的育人格局。”可見高職教育中德育教育的重要性。從目前高職學(xué)校德育教育現(xiàn)狀來(lái)看，大部分高職院校德育教育僅僅是利用思想政治課，通過思政老師的講解來(lái)進(jìn)行德育滲透的，其實(shí)高職德育教育僅依靠思政課的滲透是不夠的，因?yàn)榈掠逃侨轿坏?，因此，高職學(xué)校內(nèi)所有的教師都有責(zé)任、義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，尤其是專業(yè)教師，他們與學(xué)生接觸的時(shí)間很長(zhǎng)，可以在開展專業(yè)教學(xué)時(shí)，有意識(shí)的將德育滲透到技能訓(xùn)練中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)提高德育水平。作為一名高職教師，下面我以《產(chǎn)品印刷》課程為例介紹德育教育在專業(yè)課程中的體現(xiàn)。
一、專業(yè)教學(xué)的滲透
1、深挖專業(yè)教材。專業(yè)教材看似與德育無(wú)關(guān)，但深挖下去可以挖掘出很多的德育素材。高職院校要從“教書育人，育人為先”的角度出發(fā)，結(jié)合高職專業(yè)需要開發(fā)自己的課程以及編寫符合“育人為本、德育為先”的專業(yè)教材。比如印刷技術(shù)專業(yè)編寫了《書刊印前制作》、《產(chǎn)品印刷》等教材，都在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上滲透了德育教育的內(nèi)容。
2、挖掘教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師要有“立德樹人”意識(shí)，在備課時(shí)充分挖掘?qū)I(yè)教材中的德育因素，從教學(xué)內(nèi)容上挖掘出立足崗位、奉獻(xiàn)社會(huì)、愛國(guó)主義、勤勞勇敢、遵守職業(yè)紀(jì)律和崗位規(guī)范等德育內(nèi)容。比如在《產(chǎn)品印刷》課程中“印刷發(fā)展史”教學(xué)單元，會(huì)講到畢N的活字印刷術(shù)。教師在講授此內(nèi)容時(shí)不能一言帶過，要進(jìn)一步講解畢N在雕版印刷的艱難條件下，經(jīng)過不斷的實(shí)踐探索，認(rèn)真總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)明了活字印刷術(shù)，他對(duì)人類文化的傳播和世界文明的進(jìn)步作出了杰出的貢獻(xiàn)，千百年來(lái)備受人們的尊崇。這樣學(xué)生在了解了印刷發(fā)展史的同時(shí)也會(huì)受到畢N的影響，在今后工作中學(xué)習(xí)畢N吃苦耐勞、用自己的勞動(dòng)服務(wù)社會(huì)等精神。
二、教學(xué)方法的挖掘
專業(yè)課程中教學(xué)方法的應(yīng)用也可以滲透德育。合適的教學(xué)方法可以使學(xué)生融入教學(xué)情境之中，去體驗(yàn)、感受，從中實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。比如小組合作法，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要互相啟發(fā)、互相鼓勵(lì)、相互協(xié)作，因此可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代道德規(guī)范、職業(yè)價(jià)值觀、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)。另外還采用了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、小組合作法、頭腦風(fēng)暴法等多種教學(xué)方法。
三、教學(xué)課堂的挖掘
德育教育的滲透不僅僅局限在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，專業(yè)教師還要注重課堂的德育教育，比如課堂衛(wèi)生、紀(jì)律等。
1、教室或?qū)嵱?xùn)室衛(wèi)生。教室或?qū)嵱?xùn)室是學(xué)習(xí)的地方，每個(gè)學(xué)生有責(zé)任保持學(xué)習(xí)環(huán)境的衛(wèi)生，但是由于現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，勞動(dòng)能力和自覺意識(shí)很淡薄，這樣學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)將來(lái)的工作要求，因此每位教師要擔(dān)當(dāng)起監(jiān)督日常行為的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、主動(dòng)勞動(dòng)的習(xí)慣。我在《產(chǎn)品印刷》教學(xué)時(shí)，第一次課都會(huì)對(duì)實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生提出要求，要求學(xué)生進(jìn)入和離開實(shí)訓(xùn)室時(shí)保持地面、機(jī)器設(shè)備干凈。學(xué)生剛開始都不太愿意，但只要在老師的要求下堅(jiān)持這么做，學(xué)生們會(huì)在不知不覺中培養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、主動(dòng)勞動(dòng)的習(xí)慣。
2、上課紀(jì)律。課堂紀(jì)律是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，每位教師都要要求學(xué)生上課不能遲到、早退，課上不能玩手機(jī)、睡覺等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生有時(shí)間觀念，遵守規(guī)章制度的意識(shí)。開學(xué)初，第一次的《產(chǎn)品印刷》課，我都會(huì)強(qiáng)調(diào)上課的紀(jì)律，并宣讀學(xué)校的《石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理?xiàng)l例》，要求每位同學(xué)遵守學(xué)院的規(guī)章制度。我經(jīng)常找遲到、曠課次數(shù)多的學(xué)生談話，盡量讓每位學(xué)生遵守上課紀(jì)律，培養(yǎng)他們的時(shí)間觀念和責(zé)任意識(shí)。
四、課余時(shí)間的滲透
課余時(shí)間也是對(duì)學(xué)生滲透德育教育很好的時(shí)間。輔導(dǎo)員可以有計(jì)劃的找學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)、生活、家庭等。當(dāng)了解到學(xué)生哪方面有困難時(shí)，可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助或引導(dǎo)，進(jìn)而進(jìn)行德育教育。石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院實(shí)行了“學(xué)生的第二父母”制度，學(xué)院每位教師挑選本系兩名學(xué)生作為學(xué)生的第二父母，要像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)心學(xué)生，真正從學(xué)習(xí)、生活等方面給予學(xué)生關(guān)心和幫助，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
五、教師一言一行的滲透
教師的德育素質(zhì)對(duì)學(xué)生的德育教育起著非常重要的作用。教師在教學(xué)中細(xì)致認(rèn)真、一絲不茍、表里如一，對(duì)業(yè)務(wù)精益求精等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)聲的美德教育。因此教師在教育學(xué)生的同時(shí)，注意自己的言行。比如在教室里看到紙屑要主動(dòng)撿起來(lái)；在操作類課程中教師在教學(xué)中要表現(xiàn)出不怕臟不怕累，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，在教學(xué)中體現(xiàn)敢于創(chuàng)新、精益求精的“工匠精神”，進(jìn)而影響學(xué)生的一言一行。
總而言之，對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，每一位教師都要樹立“育人為本，德育為先”的教育觀念，把德育教育滲透到每一門課程中去，尤其是專業(yè)教師，跟學(xué)生接觸時(shí)間較長(zhǎng)，要在專業(yè)教學(xué)的過程中滲透對(duì)學(xué)生政治、思想和道德的教育，讓每位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和工作的好習(xí)慣。
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【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；職業(yè)道德；德育途徑
培養(yǎng)中職學(xué)生良好的職業(yè)道德，是中職德育大綱的基本要求，也是培養(yǎng)合格人才的基本要求，更是現(xiàn)代企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。因此，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的職業(yè)道德，不僅是德育課教師的職責(zé)，更是所有教育工作者的職責(zé)。以下分別從激發(fā)與利用學(xué)生學(xué)習(xí)技能興趣、強(qiáng)化安全意識(shí)、提高產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)、組織項(xiàng)目活動(dòng)、開展校企合作和特色班級(jí)建設(shè)等方面進(jìn)行了德育途徑的探索與實(shí)踐。
1在激發(fā)與利用學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣中提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)
對(duì)中職學(xué)生的教育，簡(jiǎn)言之，其重要內(nèi)容是道德教育，主要內(nèi)容是技能教育。在中職教育的實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)技能的學(xué)習(xí)興趣優(yōu)以道德教育。因此，中職德育可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣比較濃厚的動(dòng)力，巧借“東風(fēng)”，“捆綁營(yíng)銷”，來(lái)提高中職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“殊途同歸”的教育目的。
不過要借好這個(gè)“東風(fēng)”，搞好“捆綁營(yíng)銷”，首先要幫助學(xué)生走出道德無(wú)用論的誤區(qū)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣會(huì)比較高，特別是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣之后，學(xué)生們常常又會(huì)陷入另一個(gè)誤區(qū)，即學(xué)技能有用，學(xué)職業(yè)道德知識(shí)無(wú)用。因此要幫助學(xué)生走出這個(gè)誤區(qū)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)是不僅需要?jiǎng)趧?dòng)者具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，更需要具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。簡(jiǎn)單地說，現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)是“缺德”之人是堅(jiān)決不用的。
其次，要借好這個(gè)“東風(fēng)”，搞好“捆綁營(yíng)銷”，還要依賴專業(yè)課教師在教授專業(yè)技能的過程中要自覺進(jìn)行德育滲透與正確引導(dǎo)。一方面，專業(yè)課教師要多加利用教學(xué)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)環(huán)境積極創(chuàng)設(shè)德育情境進(jìn)行潛移默化的德育教育；還要善于挖掘?qū)W科建設(shè)中的德育機(jī)會(huì)、要擅于捕捉教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程中的德育機(jī)會(huì)，進(jìn)行德育滲透。另一方面，古有嚴(yán)訓(xùn)：師者“學(xué)為人師，行為世范”，所有教育工作者自身就是一個(gè)很好的德育教材。只有具備淵博的學(xué)識(shí)、才能和良好的職業(yè)道德，才能教書育人、為人師表，成為學(xué)界的精英、道德的楷模。因此，要求教育工作者以身作則、謹(jǐn)行慎言、言傳身教，當(dāng)好學(xué)生的榜樣，發(fā)揮好表率作用。
再則，要搞好“捆綁營(yíng)銷”，還要“兩廂情愿”，即德育工作要有吸引力和感染力，提高德育實(shí)效。而要提高德育實(shí)效，德育課教師除了要上好德育課外，要積極彌補(bǔ)自身的“短板”，也就是要積極參與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，了解實(shí)習(xí)過程有關(guān)職業(yè)道德的具體要求，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基本情況，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)職業(yè)道德的基本要求，這些對(duì)德育課教師在教學(xué)過程中、指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃過程中、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治道德的教育過程中，更能貼近學(xué)生實(shí)際、學(xué)生專業(yè)實(shí)際、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)生產(chǎn)的實(shí)際，做到理實(shí)結(jié)合，有的放矢，更能提高德育效果，具有重要的意義。
2在強(qiáng)化安全意識(shí)過程中提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)
安全是生存、生活、生產(chǎn)的第一要素，安全出現(xiàn)問題，一切都可能歸零。安全問題是企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中的不可觸及的底線，也是學(xué)校教育活動(dòng)中的不可觸及的底線。從校企方面的共同點(diǎn)作為契人點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，既是當(dāng)下也是未來(lái)的基本要求。同時(shí)，安全意識(shí)也是職業(yè)道德的重要體現(xiàn)。培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，是職業(yè)道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容。從安全教育人手，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，是一個(gè)非常好的契人點(diǎn)，并且能達(dá)到治標(biāo)又治本的教育目的。
強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，可以利用校園、教室、食堂、宿舍、實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)企業(yè)、生產(chǎn)車間等一切與學(xué)生有關(guān)的環(huán)境進(jìn)行安全教育宣傳，時(shí)刻警示大家：安全問題不容忽視。在日常教育過程中，教師更要把安全教育作為必不可少的教學(xué)內(nèi)容，并積極地探索有效的教育形式。比如，車工實(shí)訓(xùn)，除了要求學(xué)生熟練掌握機(jī)械設(shè)備的操作、儀器的使用，還必須熟知安全注意事項(xiàng)等，教師在訓(xùn)練前要詳細(xì)講解安全文明生產(chǎn)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的安全文明生產(chǎn)意識(shí)；實(shí)訓(xùn)中，要求全體學(xué)生嚴(yán)格遵守設(shè)備使用的各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)要加強(qiáng)巡視，安全隱患要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，防微杜漸；教師還可以通過總結(jié)歷屆學(xué)生在技能訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)的典型的安全問題，結(jié)合操作過程中所出現(xiàn)的情況，進(jìn)行比較分析和講解，幫助學(xué)生有效解決問題；教師還可以把生產(chǎn)事故的圖片，通過多媒體教學(xué)手段向?qū)W生直觀展現(xiàn)，向?qū)W生講解大部分生產(chǎn)事故都是人為因素造成的，如操作者精力分散、不遵守安全規(guī)程或缺乏安全意識(shí)等。教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的安全教育，使他們完成學(xué)生到工人的角色轉(zhuǎn)變，使其在安全意識(shí)上提高對(duì)自身的要求。然后在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)一步強(qiáng)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟與實(shí)踐中體驗(yàn)，從而養(yǎng)成良好的安全生產(chǎn)意識(shí)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。
3通過培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成。提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)
一方面，抓住了學(xué)生質(zhì)量意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)際上就把握住了中職人才培養(yǎng)的“要害”。眾所周知，質(zhì)量是企業(yè)的生命，職校大多數(shù)學(xué)生將成為企業(yè)生產(chǎn)第一線的員工，他們要為企業(yè)創(chuàng)造效益，保證產(chǎn)品的質(zhì)量非常重要。而保證質(zhì)量不僅依賴于勞動(dòng)者的專業(yè)技能，更依賴于勞動(dòng)者的責(zé)任意識(shí)。因此，中職學(xué)生在校期間，培養(yǎng)與強(qiáng)化他們的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)十分重要。當(dāng)學(xué)生在心目中有一種質(zhì)量意識(shí)時(shí)，才會(huì)有一種相應(yīng)的責(zé)任意識(shí)。而責(zé)任意識(shí)是一種很高境界的職業(yè)道德品質(zhì)。如果員工沒有良好的職業(yè)道德與責(zé)任意識(shí)，影響產(chǎn)品質(zhì)量的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)將是無(wú)法估量的。
另一方面，學(xué)生質(zhì)量意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成，對(duì)在校學(xué)生樹立自我教育與自我完善意識(shí)有很大的促進(jìn)作用。產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)乎企業(yè)，而學(xué)生的質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生個(gè)體發(fā)展、企業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，可以更好地喚起學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)任的態(tài)度，主動(dòng)“學(xué)知識(shí)”，積極“學(xué)技能”，認(rèn)真“學(xué)做人”，先把自己培養(yǎng)成為一個(gè)符合社會(huì)需要、企業(yè)需求的合格的“產(chǎn)品”。
學(xué)生質(zhì)量意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成，可以安排學(xué)生參加集體勞動(dòng)、組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽及技能競(jìng)賽，安排產(chǎn)品的加工實(shí)訓(xùn)，到企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，讓他們?cè)趧趧?dòng)過程中、競(jìng)賽過程中、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，專業(yè)技能水平得到鍛煉與提高，更重要地是讓他們體驗(yàn)工作的艱辛、勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，以及勞有所成，勞有所得成就感，從而強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，呼喚起應(yīng)有責(zé)任意識(shí)，這為今后走上工作崗位成為合格員工打下了良好的基礎(chǔ)。
4在開展系列項(xiàng)目活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)造性地融入德育，提高職業(yè)道德素養(yǎng)
德育是情感教育，通過實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)更能感悟、內(nèi)化和升華。因此，德育要?jiǎng)?chuàng)造性地融入到一系列的項(xiàng)目活動(dòng)中，形成內(nèi)容豐富具體、形式多樣可操作、且有趣味性、有吸引力、有感染力的德育活動(dòng)模式，才能達(dá)到德育實(shí)效。
目前我校開展了很多項(xiàng)目活動(dòng)，包括課程教學(xué)活動(dòng)、個(gè)性化培養(yǎng)活動(dòng)、技能體能才藝競(jìng)賽活動(dòng)、班班有歌聲活動(dòng)、晚間1小時(shí)專題教育活動(dòng)、學(xué)生日?！叭钡墓芾砘顒?dòng)、特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)等，能很好貼近學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性，有吸引力，有感染力，活動(dòng)開展卓有成效，促進(jìn)了學(xué)生良好職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成。
其中課程教學(xué)活動(dòng)是育人的主渠道。提高課程教學(xué)質(zhì)量，能為提高技能和良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，重塑學(xué)生的自信心。因此，在課程教學(xué)活動(dòng)中，要注意由簡(jiǎn)入難，因材施教，采取靈活多樣生動(dòng)的教學(xué)方法，比如把枯燥乏味的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)任務(wù)式、學(xué)習(xí)競(jìng)賽式、趣味課題式等教學(xué)模式進(jìn)行，讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)。在技能競(jìng)賽活動(dòng)中，甚至在日常的實(shí)習(xí)環(huán)境中，教師都可以通過技能競(jìng)賽的模式，在學(xué)習(xí)中營(yíng)造出你追我趕，積極向上的技能訓(xùn)練氛圍，讓學(xué)生們?cè)凇百愔袑W(xué)”。同時(shí)對(duì)于技能訓(xùn)練的效果應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，采用多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定的激勵(lì)方式，重塑學(xué)生的自信心。
我校的“特色班級(jí)建設(shè)”德育模式的探究與實(shí)踐，自2011級(jí)新生入學(xué)就開始進(jìn)行了。該活動(dòng)模式包括班級(jí)德育情境創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐、班級(jí)企業(yè)文化的探究與實(shí)踐、班級(jí)品牌建設(shè)的探究與實(shí)踐等。以上活動(dòng)模式以學(xué)生為主體，圍繞教育學(xué)生的活動(dòng)為中心，貼近學(xué)生實(shí)際，特別是要緊扣新時(shí)期下的中職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式和特點(diǎn)，有針對(duì)性、時(shí)代性；在實(shí)踐活動(dòng)中要充分體現(xiàn)德育情感，有吸引力、感染力和影響力，讓學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、潛移默化中強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)，有著十分重要的實(shí)際意義。
5校企合作為學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成提供了很好的平臺(tái)
一、幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)
1、缺乏實(shí)踐性
《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》一書是幼教專業(yè)的基礎(chǔ)課程,內(nèi)容涉及較為廣泛,主要包括三個(gè)方面:幼兒教育概論和基礎(chǔ)知識(shí)、幼兒園教育中的各種要素和幼兒園教育的相關(guān)實(shí)施路徑,通過遞進(jìn)的方式把這三個(gè)方面巧妙的結(jié)合在一起,構(gòu)成了幼兒教育學(xué)的主要內(nèi)容。從這三個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)看,主要以理論知識(shí)介紹、教育教學(xué)方法為主,而較少的涉及到實(shí)踐性的內(nèi)容,因此,在幼兒教育學(xué)教學(xué)中,該門課程教學(xué)呈現(xiàn)出缺乏實(shí)踐性的特點(diǎn)。
2、教師容易把握教育對(duì)象的規(guī)律
《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》一書的教育對(duì)象是中職生,該書根據(jù)中職生的特點(diǎn),對(duì)幼兒、幼兒教育、幼兒園教學(xué)等都進(jìn)行了一定規(guī)律的概括。因此,在幼兒教學(xué)基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)過程中,教師可以利用教材總結(jié)出來(lái)的規(guī)律合理的開展教學(xué)活動(dòng),降低了教學(xué)中的難度。因此,呈現(xiàn)出了容易把握教育對(duì)象規(guī)律這一特點(diǎn)。
二、提升學(xué)生實(shí)踐能力的方法
1、把教材與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一
《幼兒教育學(xué)》是一門缺乏實(shí)踐性的課程,教師把教材與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)巧妙地統(tǒng)一起來(lái),可以使學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐在提高教學(xué)能力中的作用,同時(shí)也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性和實(shí)踐性。中職生的培養(yǎng)目標(biāo)涉及到人際關(guān)系的培養(yǎng)、崗位勝任的能力等。因此,在幼兒教育學(xué)的教學(xué)中,可以把教材中的知識(shí)充分結(jié)合學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng),以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如在講授“幼兒德育”這一內(nèi)容時(shí),教師不但要講授到幼兒德育的培養(yǎng)方法,如多參加勞動(dòng),增進(jìn)與勞動(dòng)人們的感情,積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。教師還可以把這些方法正確地應(yīng)用到對(duì)中職生的德育培養(yǎng)中去,讓學(xué)生在接受幼兒德育教育方法的同時(shí)也提高自己的道德認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)方法就達(dá)到了教材授課與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相一致的目標(biāo),最終對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到重大的推動(dòng)作用。
2、開展案例教學(xué)法
案例教學(xué)法就是把學(xué)生身邊的人和事系統(tǒng)整編出來(lái),用生動(dòng)的案例模擬教學(xué)過程,把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣性調(diào)動(dòng)起來(lái)的教學(xué)模式。在案例教學(xué)中,可以讓學(xué)生自主去嘗試扮演各個(gè)角色,因此,案例教學(xué)法對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐能力有著重要的作用。在開展《幼兒教育學(xué)》這門課的教學(xué)過程中,案例教學(xué)法可以按照以下步驟有條理地進(jìn)行:
一是系統(tǒng)整編教學(xué)案例。在幼兒教育學(xué)教學(xué)中所涉及到的案例都需要教師進(jìn)行系統(tǒng)的整編,比如可以把《幼兒教育學(xué)》中出現(xiàn)的案例進(jìn)行收集,還可以把日常生活中的案例進(jìn)行整理等。
二是對(duì)案例進(jìn)行分析。教師根據(jù)收集到的案例,給予學(xué)生講解,在講解《幼兒教育學(xué)》中出現(xiàn)的案例時(shí),可以先讓學(xué)生通過教材了解案例,引導(dǎo)學(xué)生正確思維,分析解決,學(xué)生在解決案例的過程中,要正確的運(yùn)用教材中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)。教師要起到主導(dǎo)作用,讓學(xué)生充分闡述自己的觀點(diǎn)。
三是對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)和回顧?？偨Y(jié)和回顧是提高教學(xué)效果的重要方式,也是教學(xué)中必不可少的主要內(nèi)容。教師不但要總結(jié)案例,而且還要及時(shí)進(jìn)行分析,找出問題的差異性。在總結(jié)和回顧的過程中,教師要以鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié),不要傷害到學(xué)生的自尊心。通過對(duì)案例的總結(jié)和回顧,不但能有效地促進(jìn)學(xué)生加深基礎(chǔ)理論知識(shí),而且能夠有效地指導(dǎo)知識(shí)的深化,對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐性有重要的作用。
3、建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地
校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)是開展學(xué)生實(shí)踐能力教學(xué)的重要組成部分,理論教學(xué)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味,而實(shí)訓(xùn)教學(xué)卻充滿生機(jī)活力。對(duì)此,學(xué)校和教師要充分了解學(xué)生的這一需求,建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。
一是建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?？梢园研@內(nèi)的空教室改幼兒園仿真實(shí)訓(xùn)室,以學(xué)生自身為對(duì)象,一般情況下,可以采取輪流模擬教師,其他學(xué)生模擬幼兒的方式進(jìn)行。比如,在開展“幼兒游戲”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí),可以在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生模擬成幼兒去開展各種活動(dòng)的游戲,也可以讓模仿能力較強(qiáng)的學(xué)生去充分想象幼兒的特點(diǎn)去模仿他們?cè)谟螒蜻^程中的各種表現(xiàn)、表情等。通過這種模仿幼兒的游戲教學(xué),學(xué)生可以深刻地感受到幼兒的情感,體會(huì)到理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐內(nèi)容的重要性,而更能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
二是建立校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地的建立,一般是以本校附近的幼兒園或者是與本校關(guān)系較為密切的幼兒園為主,這類幼兒園可以為學(xué)生提高實(shí)踐能力提供實(shí)戰(zhàn)性場(chǎng)所。對(duì)此,學(xué)校和教師要廣泛聯(lián)系建立學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地,另一方面教師也要指導(dǎo)學(xué)生在幼兒園實(shí)際教學(xué)過程中切實(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。比如,在開展“幼兒園課程”內(nèi)容的教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生了解幼兒的實(shí)際情況,然后再根據(jù)幼兒的整體情況、個(gè)體差異等內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),最終確定選定幼兒教育的相關(guān)內(nèi)容。
4、課后布置具有實(shí)踐性的作業(yè)
課后作業(yè)也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),在每一小節(jié)的課程教學(xué)完成之后,教師要有針對(duì)性地布置一些具有實(shí)踐性的作業(yè),以便進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
一是要布置探究性的作業(yè)。探究性的作業(yè)有助于學(xué)生自主去探究問題,在探究問題的過程中,學(xué)生收集各方面的資料,對(duì)問題進(jìn)行積極思考。比如,在講授幼兒園與家庭、社區(qū)合作一部分內(nèi)容時(shí),可以布置一些學(xué)生家訪的課后作業(yè),讓學(xué)生在獲取調(diào)查信息后進(jìn)行探索總結(jié)。通過這種形式的鍛煉,學(xué)生就會(huì)在潛移默化中利用所學(xué)知識(shí)去提高探究意識(shí)、開動(dòng)腦筋去思考問題,用所學(xué)理論知識(shí)去分析現(xiàn)實(shí)問題,因此,這樣有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二是要布置實(shí)踐性的作業(yè)。比如,在對(duì)幼兒園教學(xué)環(huán)境這一部分講授完畢后,先讓學(xué)生去調(diào)查當(dāng)前幼兒園環(huán)境中的問題及不足等現(xiàn)狀,再讓學(xué)生提出解決問題的對(duì)策,教師再給予必要的指導(dǎo),這樣,學(xué)生的思維能力就會(huì)得到有效的提升。再如,可以布置學(xué)生一些合作型的作業(yè),把全班分成若干個(gè)小組,讓每個(gè)學(xué)生都參與到其中去,針對(duì)教學(xué)中教師留下的問題采取集體討論的方式予以總結(jié)、探索,這種方式也可以有效地提升學(xué)生的實(shí)踐性。
素質(zhì)教育最重要的，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理想和民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德。在教學(xué)實(shí)踐中，可從以下方面優(yōu)化德育教育，最大限度地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、完善德育制度，形成有效機(jī)制
筆者所在學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由分管副校長(zhǎng)、學(xué)生科長(zhǎng)、團(tuán)委書記、教務(wù)科長(zhǎng)組成的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定有《德育工作管理制度》，對(duì)學(xué)校的德育工作進(jìn)行全方位的規(guī)范和約定，在全校范圍內(nèi)做到時(shí)時(shí)育德、處處育德、事事育德、課課育德。每學(xué)年制訂有詳盡可行的《德育工作計(jì)劃》，學(xué)期有初評(píng)，學(xué)年末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比、獎(jiǎng)懲。
還制定了《班主任工作制度》和《班級(jí)量化管理辦法》，每周匯總，作為評(píng)價(jià)班主任和班級(jí)工作的主要依據(jù)，每學(xué)期的總量化成績(jī)作為評(píng)選先進(jìn)集體和優(yōu)秀個(gè)人的重要依據(jù)。充分調(diào)動(dòng)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的工作積極性，讓學(xué)生實(shí)施自我計(jì)劃、自我組織、自我控制, 自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自我駕馭。執(zhí)行《導(dǎo)護(hù)制度》，每天由中層干部、教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)多名教職工全天候在校內(nèi)巡查，確保校園平安，杜絕違規(guī)違紀(jì)事件。
二、優(yōu)化育人環(huán)境
1.在校內(nèi)形成一個(gè)健康向上的育人環(huán)境
一是學(xué)校的整體校園文化建設(shè)一定要適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)，具有技工教育的特色，標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、板報(bào)、墻報(bào)、專欄、廣播要充分發(fā)揮應(yīng)有的作用；二是班級(jí)的主題班會(huì)要有聲有色；三是開辦業(yè)余黨校，培養(yǎng)學(xué)生骨干；四是以愛國(guó)主義教育、道德教育、民主法制教育、感恩教育為基本內(nèi)容的活動(dòng)定期開展。五是建立校外德育基地和青少年志愿者服務(wù)基地；六是定期進(jìn)行“和諧班級(jí)”“文明宿舍”的評(píng)選活動(dòng)等。
2.將企業(yè)文化與校園文化完美結(jié)合
學(xué)校教育環(huán)境與企業(yè)文化氛圍之間存在偏差，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生在就業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀等方面與企業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)。實(shí)施企業(yè)文化教育對(duì)提高技校學(xué)生的綜合職業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力有積極作用。在注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，將競(jìng)爭(zhēng)、合作、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的現(xiàn)代企業(yè)精神傳遞給學(xué)生，才能為社會(huì)培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。
學(xué)校積極探求，并與相關(guān)企業(yè)合作，一是在校內(nèi)建設(shè)體現(xiàn)企業(yè)典型產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的實(shí)訓(xùn)（基地）車間；二是企業(yè)冠名原有實(shí)訓(xùn)（基地）車間，并進(jìn)行相應(yīng)改造；三是在企業(yè)建設(shè)（改造）適合技能教學(xué)的車間，以便于安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)；四是接受企業(yè)委托進(jìn)行“訂單”培養(yǎng)，招收冠名班學(xué)員。通過一系列的動(dòng)作，使企業(yè)文化和校園文化有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在潛移默化中接觸生產(chǎn)實(shí)際，畢業(yè)后能盡快融入社會(huì)，適應(yīng)新的生活。
三、突出班主任工作
班主任是基層的德育工作者，是德育工作最重要的具體實(shí)施者。要選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的教職工擔(dān)任班主任。學(xué)生管理部門要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)，積極幫助班主任提高德育工作水平。同時(shí)將班級(jí)工作成績(jī)納入教師量化總評(píng)，作為教師業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)聘、績(jī)效工資分配及評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。
班主任在德育工作中，要更新教育觀念，深入學(xué)生，深入班級(jí)，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則，運(yùn)用多種方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生的思想，規(guī)范他們的道德行為，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。
四、優(yōu)化德育課堂教學(xué)
1.優(yōu)化德育課程體系
在部頒德育課大綱基本框架的指導(dǎo)下，組織學(xué)校的相關(guān)德育工作者，根據(jù)技校學(xué)生的特點(diǎn)，在總結(jié)原有德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)德育教程做了適當(dāng)調(diào)整，形成了一套德育教本，其中融合了常用法律知識(shí)、勞動(dòng)法常識(shí)、職業(yè)道德、常用禮儀、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、企業(yè)文化等內(nèi)容，貼近學(xué)生生活實(shí)際，易學(xué)、易懂、易做，收效明顯。
2.提升德育課教師素質(zhì)，提高德育教學(xué)效果
采取多種方式對(duì)德育課教師加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，不斷提升他們的教育教學(xué)水平。改善原有的教育教學(xué)方式手段，在德育課教學(xué)中，更多地采用多媒體教學(xué)手段，采用案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，將課堂擺到庭審現(xiàn)場(chǎng)、酒店大堂、招聘現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生親身參與，不斷提升教師道德水平。
3.優(yōu)化其他課程的德育作用，收到課課育德的效果
