時間：2022-08-08 11:23:33
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關鍵詞：工學結(jié)合、校企合作、高職院校、思想政治教育。
高等職業(yè)教育是伴隨著經(jīng)濟建設與社會發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型的高等教育類型，肩負著大規(guī)模培養(yǎng)技術應用型人才的重要歷史使命，在我國社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不可替代的重要作用。對于高職院校而言，以教學工作為主，培養(yǎng)合格人才，應該成為我們長期堅持的基本辦學指導思想。高職院校培養(yǎng)的學生，應該是有一定基礎理論知識、較強的動手實踐能力、較高的職業(yè)道德素質(zhì)的主要面向基層、面向生產(chǎn)經(jīng)營服務一線的中高級職業(yè)技術應用型人才。為更好的實現(xiàn)培養(yǎng)目標，“工學結(jié)合、校企合作”這一培養(yǎng)模式孕育而生。廣義而言就是利用學校、社會兩種教育資源和教育環(huán)境，在學習期間交替安排學校理論課程學習和校外頂崗工作，對學生進行“知識+能力+素質(zhì)”培養(yǎng)的一種教育培養(yǎng)模式。它是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要方向，體現(xiàn)了職業(yè)教育新的價值取向、新的人才培養(yǎng)觀和新的職業(yè)教育指導思想。傳統(tǒng)的思想政治教育工作，如何在新模式、新形勢下順利轉(zhuǎn)型與之相適應，已成為廣大高職院校學生思想政治教育工作者需要思考的問題。
一、“工學結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式給高職學生思想政治教育工作提出的新問題
“工學結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式最主要的表現(xiàn)形式，就是學生不再單純的只從課堂上學習理論知識，更重要的是要將學到的知識用于實踐，那么就要求學生必須到企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位上去鍛煉、去實習。從校園到企業(yè)，在兩種截然不同的環(huán)境下，教育者、受教育者、思想政治教育的內(nèi)容和方法、社會環(huán)境及其所提供的教育支撐條件，這四個思想政治教育過程的主要因素都發(fā)生了一定變化，使教育工作難度加大，給我們提出了新問題。
（一）思想政治教育者即實施主體的變化
在“工學結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式下，教育實施主體由單純學校教師擔任的單一模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W校與企業(yè)共同管理、學校教師與企業(yè)指導人員共同擔任的復合型模式。各種教育實施主體的教育、培訓方式不同，在教育形式上也有很大差別，學生需要一定的時間來適應。這也給思想政治教育工作帶來一定難度。
（二）受教育者即教育對象的變化
學生在校學習期間，定位是單純的學習理論知識者，學習壓力較小。而一旦進入企業(yè)實習，學生就轉(zhuǎn)變成為學生與職業(yè)者兼具的復合角色，學習、工作壓力陡升。隨著身份的變化，企業(yè)對學生會像對待員工一樣嚴格要求，但學生可能還沒有完成角色的轉(zhuǎn)變。如無法立即適應嚴格的勞動紀律，缺乏克服困難的決心和毅力、對勞動報酬及工作環(huán)境要求過高等。學生會從最初的新鮮感，慢慢變成疲于應付，當理想與現(xiàn)實產(chǎn)生較大差距時，甚至會擅自離開實習單位或要求提前結(jié)束實習。
（三）思想政治教育的內(nèi)容和方法的變化
在校期間，對學生進行的思想政治教育培養(yǎng)的方面主要是形成其正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)學生擁有健康的心理、高尚的道德情操等。而與企業(yè)合作時，就要從以往單純培養(yǎng)學生具備應有的道德素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵谶M行基本的教育工作基礎上，還要培養(yǎng)學生提高自身職業(yè)技能的積極性、愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、誠實守信等優(yōu)良品質(zhì)，使其能更好的適應現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求。教育學生能夠接受所在企業(yè)文化、培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，使其形成良好的職業(yè)道德與習慣。
（四）、思想政治教育社會環(huán)境的變化
由于學校和企業(yè)追求的目標不同，兩者的管理方法、制度等都有根本區(qū)別。學生陡然從單純的校園環(huán)境中走入相對復雜的企業(yè)環(huán)境中，會出現(xiàn)“水土不服”的情況。復雜的人際關系會讓有的學生茫然失措，繁重的生產(chǎn)勞動會讓有的學生難以承受，嚴格的企業(yè)管理制度會讓有的學生難以適應。從心理上到生理上，初入社會的學生都會經(jīng)受嚴峻的考驗，在思想上，有的學生甚至會產(chǎn)生激烈的思想沖突。
二、“工學結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式對高職學生思想政治教育工作的促進作用
“工學結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式將思想政治教育戰(zhàn)線由學校延伸到了企業(yè)、社會。使學生真正體會到社會競爭嚴酷、深入了解企業(yè)所需人才綜合素質(zhì)的要求、加深了對社會的認知程度。這樣，學生親身體驗的感受，比傳統(tǒng)的說教的效果要好的多，更加符合德育的規(guī)律。
（一）、“工學結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式為思想政治教育提供了新平臺
“工學結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式徹底改變了長期以來高職學校思想政治素質(zhì)教育以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)教育模式。學生通過參加頂崗實習，可以了解和熟悉企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理模式，特別是對產(chǎn)品的生產(chǎn)過程及技術有了更直觀的認識，有利于提高學生的學習積極性，促使學生主動加強專業(yè)知識的學習和技能的訓練。此外，他們還能充分體驗到社會的競爭壓力和職業(yè)責任，從而激發(fā)學習專業(yè)知識與技能的意識，增強學習的主動性、目的性，端正學習態(tài)度，努力提高專業(yè)技能。這樣，讓學生在體驗中感悟、體驗中受教育，大大充實了思想政治教育的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容。
（二）、“工學結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式有利于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、提高學生綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力
企業(yè)環(huán)境對學生思想品德的塑造具有積極作用，特別是對學生職業(yè)道德的塑造，職業(yè)品格、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成具有更加直接的作用，對學生思想品德具有積極的熏陶和潛移默化作用。校企合作模式中，學生在校學習的職業(yè)道德理論與感受到的企業(yè)文化相結(jié)合，可以迅速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的職業(yè)行為當中，促進學生養(yǎng)成了良好職業(yè)習慣，引領學生不斷加強職業(yè)道德方面的養(yǎng)成。
其次，企業(yè)文化中的各種規(guī)定，直接規(guī)范約束實習學生思想與行為。它對學生思想政治品德的發(fā)展、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、能力的提高、行為的規(guī)范等方面都具有重要約束和規(guī)范作用。
再者，通過實習，學生增強了自信心，提高了專業(yè)實踐能力并對現(xiàn)代化工廠職工的基本要求、應具備的職業(yè)素質(zhì)有了較深刻的體會，為就業(yè)奠定了基礎。他們在離校之前就能感受到企業(yè)嚴格剛性的管理和近于苛刻的紀律要求，這樣就能有效地幫助他們主動調(diào)整心態(tài)、重新進行自我定位，提高他們畢業(yè)后到社會的適應能力，縮短就業(yè)后適應社會及工作崗位的時間，并有利于樹立團隊協(xié)作意識、自律意識。
三、“工學結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式下高職學生思想政治教育工作的探索
在新的培養(yǎng)模式下，談話、組織活動等傳統(tǒng)思想政治教育方法已不能適應新形勢、新變化的要求。那么，就要求我們必須以科學發(fā)展觀統(tǒng)領工作，以發(fā)展的眼光看問題，構(gòu)建科學的思想政治教育體系，努力提高教育者的工作素養(yǎng)，創(chuàng)新工作方法、更新工作理念，以實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標。
（一）、在“工學結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式下樹立思想政治教育新理念
傳統(tǒng)的思想政治教育一直把思想政治素質(zhì)教育工作當作嚴格管理和約束學生的手段。這種認識和工作方法，不僅壓抑了學生的個性，束縛了學生的手腳，遏制了學生的創(chuàng)新精神，更違背了素質(zhì)教育的規(guī)律。因此，我們要樹立以人為本、弘揚人文精神的新理念，真正做到尊重學生、關心學生、愛護學生，從學生成長成才的根本利益出發(fā)，強化為學生服務的意識，強化服務學生的政治追求、文化需求和價值體現(xiàn)，引導學生掌握扎實的專業(yè)知識，擁有順應社會發(fā)展的能力。這是時展和社會進步的要求，是實施素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展的要求，也是當前提高思想政治教育實效性的迫切需要。
（二）、要在“工學結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式下不斷改進完善思想政治教育的內(nèi)容
傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容，只是單一培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和政治水平。在新的培養(yǎng)模式下，我們不僅要完成傳統(tǒng)教育內(nèi)容，更要培養(yǎng)學生完善人格素質(zhì)，引導其正確自我定位，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
***同志曾先后擔任班主任、學生工作處干事、學生處副主任。在開展學生管理和思想政治教育工作中，她積極學習和借鑒國內(nèi)外先進的德育工作方法，把“培養(yǎng)全面自由發(fā)展的人”的教育思想貫穿于德育工作的始終，堅持以人為本、全面發(fā)展年度、級，綜合評定等級為年年班班主任，在班主任工作中，責任心強，關心熱愛學生，經(jīng)常組織召開班會，按班主任職責做好各項學生教育、指導、管理工作；經(jīng)常利用課余時間找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，幫助學生解決學習和生活過程中的問題，注意對一些思想存在問題的學生進行單獨教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。同時還能充分發(fā)揮個人的特長，指導學生開展社會實踐活動，帶領班級同學參加畢業(yè)實習，都取得了較好的成效，組織學生開展了較多的第二課堂活動，增強了學生的集體榮譽感，陶冶了學生的身心，鍛煉了學生的素質(zhì)、能力。 2010A2011AA
3、對***同志的學生思想政治工作的考核意見
***同志年至今擔任化學化工學院化工本班的班主任。期間，該同志盡職盡責，經(jīng)常開展班會，走訪學生宿舍，做好安全教育、專業(yè)思想教育和職業(yè)教育等各項教育工作，鼓勵學生培養(yǎng)健全的人格，不斷提高素質(zhì)、能力，并取得良好的效果。同時，該同志還能因材施教，通過單獨談心等方式，了解學生思想動態(tài)，并進行針對性的教育，幫助學生樹立正確的人生觀、社會觀和價值觀。另外，對于生活和工作上有問題的學生，該同志亦能盡力幫助他們克服苦難，如在班周馨同學心臟問題事件中，其通過協(xié)調(diào)各方關系，給予該學生生活和工作上的關心，幫助她順利度過此關。除此之外，該同志通過言傳身教，對其所授課的班級進行人生觀等思想教育。20092010AA
年研究生畢業(yè)后到我校工作，曾擔任生物與化學系海洋本班的班主任，現(xiàn)任化學化工學院的教學秘書。該同志在班主任工作中，認真負責，關心愛護學生，工作態(tài)度積極向上，在班級建設方面有成效。在工作中，能結(jié)合海洋專業(yè)的特點，正確引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，通過對學生進行專業(yè)思想教育、職業(yè)教育，鼓勵學生培養(yǎng)健全的人格，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和能力。任職期間，所帶班級形成了健康、活躍、向上的風氣，學生思想穩(wěn)定，學習、生活狀態(tài)好。 20092010AA
一、新形勢下企業(yè)安全保衛(wèi)工作面臨的新要求
在新時期，企業(yè)的思想政治工作中存在一些問題，部分管理者不太重視思想政治工作，認為企業(yè)的目標就是追求最大的經(jīng)濟效益，而思想政治工作在方法、內(nèi)容、手段等方面還無法有效適應市場發(fā)展需求，缺乏較強思想政治教育的針對性，工作效果并不明顯。各種問題從各個方面影響了企業(yè)有效進行思想政治工作。在新時期，相應的企業(yè)安全保衛(wèi)部門，也必須加強思想政治教育工作。企業(yè)的領導者必須高度重視對安全保衛(wèi)工作人員進行思想政治教育的重要性，從而充分保證企業(yè)治安穩(wěn)定及職工思想政治上的穩(wěn)定。只有相應的安全保衛(wèi)人員不斷更新自身認識，完善工作方法，不斷創(chuàng)新，才能較好的適應新時期企業(yè)發(fā)展的需要。
二、新形勢下科學定位企業(yè)安保工作
第一，堅持以人為本。
企業(yè)的安全保衛(wèi)工作就是為了保障企業(yè)及所有員工的利益，是一項針對人的工作。無論是相應的安全管理還是相應的思想政治教育，都必須高度堅持以人為本的理念，因為這是企業(yè)安全保衛(wèi)人員必須堅持的工作原則。企業(yè)的思想政治教育工作必須因人而異，針對問題找措施，才能收到良好的效果。企業(yè)安保工作的重點就是未雨綢繆，防患未然，雖然事后的有效解決很重要，可是事前的有效預防更加重要。所以，在日常的工作中有效進行思想政治教育，能夠?qū)崿F(xiàn)事前防控，從而保證企業(yè)的安全運行。
第二，積極為職工服務。
企業(yè)的安全保衛(wèi)工作容交通、消防、治安、管理為一體，廣泛涉及到企業(yè)職工多個方面，一旦某個方面或環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會影響到企業(yè)員工的利益及企業(yè)的順利發(fā)展。因而企業(yè)安全保衛(wèi)人員必須從員工行為規(guī)范、利益要求、思想意識看待問題，將安全保衛(wèi)工作落實到企業(yè)與員工需要的地方。在實際的工作當中，應將管理同服務有機結(jié)合，不光要對員工講道理，更要辦實事。
企業(yè)安全保衛(wèi)工作人員在強化對職工的思想政治教育引導基礎上，還要積極創(chuàng)造有利條件，想方設法解決員工的實際困難，從而較好的適應新形勢下企業(yè)發(fā)展對安全保衛(wèi)工作的需要。
第三，積極主動的進行動態(tài)管理。
傳統(tǒng)的企業(yè)安全保衛(wèi)工作，通常都是靜態(tài)的，被動的。例如安保人員坐在辦公室，如果發(fā)生事件，有人來通知就去進行處理。這種對事件進行被動處理的方法不光無法挽回當事人損失，更會對企業(yè)形象及安保工作人員的形象產(chǎn)生影響，從而無法保證安保工作質(zhì)量。因而，在新形勢下必須積極樹立起企業(yè)安全保衛(wèi)人員的良好形象，積極進行事前防控，有效調(diào)動安保人員工作的積極性，主動走到員工當中，對其思想及生活進行有效了解，及時發(fā)現(xiàn)問題，從而積極主動的處理相應問題，保證安保工作質(zhì)量。
三、強化企業(yè)安全保衛(wèi)思想政治教育工作質(zhì)量的措施
第一，強化組織建設。
現(xiàn)階段，因為內(nèi)部的安全保衛(wèi)工作實行了企業(yè)化，所以很多企業(yè)在思想政治工作當中都具有一些漏洞，基層的安全保衛(wèi)工作人員常常出現(xiàn)各種問題。所以企業(yè)一定要不斷強化組織建設，在相應的安全保衛(wèi)部門設置黨支部書記，并在基層設置相應的思想政治指導員，從而實現(xiàn)行政事務及思想政治工作的全面發(fā)展，對相應保衛(wèi)工作人員的思想狀況進行及時準確的了解，進而采取有效措施，將思想政治教育工作有效落實。
第二，建立健全相應制度，培育保衛(wèi)文化。
所謂的保衛(wèi)文化就是廉潔、忠誠、周到、熱情、文明、服務。企業(yè)的安全要求保衛(wèi)隊伍在很大程度上是一個半軍事化機構(gòu)，所以相應的保衛(wèi)人員必須具備較強的素質(zhì)。相應的安全保衛(wèi)部門必須積極強化對保衛(wèi)隊伍進行相應的軍事訓練，確保相應保衛(wèi)人員都能夠牢固樹立起聽從命令、服從指揮、團結(jié)一致的意識，通過長時期的思想政治教育工作，慢慢形成較強的保衛(wèi)文化，促使相應的保衛(wèi)人員愛崗敬業(yè)、熱愛企業(yè)、樂于奉獻，積極為企業(yè)員工服務。
關鍵詞：碩士研究生； 思想政治教育
中圖分類號： G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2013）05-0071-03
收稿日期：2013-06-20
作者簡介：葛陽陽（1980-），女，黑龍江肇東人，哈爾濱理工大學研究生學院講師。
高校思想政治教育高度注重社會價值和社會功能的有效作用發(fā)揮，突出強調(diào)研究生個體與社會發(fā)展的和諧統(tǒng)一，但對研究生身心發(fā)展、個性化需求的人文理念和價值關注度有所缺乏，在促進研究生結(jié)合現(xiàn)實需要發(fā)揮個人成長、成才、全面發(fā)展的引導作用不足，造成現(xiàn)實思想教育中多方面的偏差。[1]從當年的馬加爵事件到今天的黃洋事件，都給高校研究生思想政治教育工作敲響了警鐘，提出了加強和改進碩士研究生思想政治教育工作的思考。
一、新形勢下加強和改進碩士研究生思想政治教育工作的必要性
1.增強思想政治教育工作實效性的迫切要求
黨的十報告提出，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！皩W校工作，育人為本，德智體美，德育為先”，思想政治教育工作已經(jīng)成為高校工作的重中之重。增加高校碩士研究生思想政治教育工作的實效性，必須堅持“以人為本”的理念；廣大教師既要成為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者、示范者和引領者，又要成為學生學習活動的組織者、促進者、指導者；注重學生思想品質(zhì)和心理健康，用社會主義核心價值體系武裝學生的頭腦，真正達到社會主義核心價值體系入耳、入腦、入心的傳播效果，使之真正內(nèi)化為碩士研究生的政治信仰和行為準則；創(chuàng)新思想政治教育手段和平臺，注重碩士研究生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)棟梁之才。
2.碩士研究生個體多樣化特點的現(xiàn)實要求
隨著近幾年研究生招生規(guī)模的擴大，碩士研究生成分多樣化，不僅僅包括直接畢業(yè)的本科應屆畢業(yè)生，還包括許多在職人員、待業(yè)人員和下崗分流人員；不僅有學術型研究生，還有專業(yè)學位研究生；不僅有全日制碩士研究生，還有非全日制碩士研究生。由于考生的來源不同、個人社會經(jīng)歷不同、知識結(jié)構(gòu)不同、政治素質(zhì)不同、培養(yǎng)方式不同、報考碩士研究生的目的不同等，碩士研究生個體呈現(xiàn)多樣化的特點。[2]碩士研究生個體特點差異大，主體意識較強，思想狀況復雜多樣，都增加了高校碩士研究生的思想政治教育工作的難度。準確掌握每個學生的成長經(jīng)歷，充分了解學生的個體特點和心理差異，摸清每個學生的思想追求和價值取向，才能讓碩士研究生思想政治教育工作順利開展。
3.碩士研究生所面臨的現(xiàn)實困境的必然要求
碩士研究生因本身對自己的期望值高，給予自己的壓力也就增多。作為碩士研究生，面臨著科研項目、撰寫論文、課題研究和創(chuàng)新實踐等來自學習方面的壓力，一些碩士研究生還要面臨著婚戀、買房、生子等現(xiàn)實問題帶來的生活困擾，而近年來碩士研究生就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)壓力已經(jīng)成為碩士研究生面臨的最大困境，這些困境都給碩士研究生帶來了很大的壓力，甚至引發(fā)碩士研究生的心理疾病。碩士研究生現(xiàn)實困境壓力大給高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，高校思想政治教育工作者必須細致、認真地開展卓有成效的工作，才能開拓思想政治教育工作新局面。
4.社會主義市場經(jīng)濟體制背景下的客觀要求
受社會大環(huán)境和國家整個經(jīng)濟形式多樣化的影響，碩士研究生價值觀念呈現(xiàn)出明顯的多元化趨勢。市場經(jīng)濟的發(fā)展一方面推動了碩士研究生人生價值觀念的更新，開闊了學生的視野；另一方面，一些大學生不同程度地存在著誠信意識淡薄，出現(xiàn)了拜金主義、利己主義、享樂主義等問題，部分學生還出現(xiàn)集體觀念淡漠的特點。在社會主義市場經(jīng)濟和改革開放的環(huán)境下，高校必須適應社會發(fā)展，加強和改進思想政治教育，用社會主義核心價值體系武裝學生的頭腦，引導碩士研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，促進其健康成長成才。
二、新形勢下高校碩士研究生思想政治教育工作面臨的主要問題
1.碩士研究生群體自身存在的問題
由于研究生的擴招，碩士研究生的成分開始多樣化，加之更多的90后學生加入到碩士研究生群體，碩士研究生個體特點差異大，主體意識較強，思想狀況復雜多樣，已經(jīng)成為了公認的特點；部分學生考研目的功利化，出現(xiàn)了所謂的混文憑現(xiàn)象，導致科研興趣退化，學術造假現(xiàn)象頻現(xiàn)；隨著改革開放的不斷深入和國際國內(nèi)形勢的深刻變化，部分研究生的思想意識受到?jīng)_擊，深陷物質(zhì)享受之中，缺乏社會責任感，個體功利性強，缺乏團隊合作意識和奉獻精神，有的甚至理想信念淡薄，信仰缺失；在高校開展思想政治教育過程中，部分學生甚至出現(xiàn)抵觸和漠然的心態(tài)，這些都增加了高校碩士研究生的思想政治教育工作的難度，讓思想政治教育工作的開展面臨重重阻力。
2.高校思想政治教育工作者存在的問題
有些高校開設的碩士研究生思想政治教育理論課在某種程度上輕視實踐，說教意味重，少數(shù)學生對思想政治教育存在逆反心理，思想政治教育理論課的課堂效果還不是很好，嚴重影響了思想政治教育理論課的開展。在這種情況下，從事教學的老師很難從學生中得到認同，對教學的主動性和創(chuàng)新性也受到了很大程度的影響。而有些高校以導師和輔導員為主開展的思想政治教育工作多以講座、會議、談心等方式進行，缺乏形式、內(nèi)容、方法、手段上的創(chuàng)新，這種傳統(tǒng)的教育形式讓喜歡追求新思想的碩士研究生感到“乏味”，易使思想政治教育工作流于形式。
3.碩士研究生思想政治教育工作體制層面存在的問題
研究生擴招后，研究生的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上都發(fā)生了質(zhì)的變化，這就對研究生培養(yǎng)單位提出了更高的要求。近幾年，部分高校實行了研究生校院兩級管理模式，形成了理論課教師、導師與輔導員三位一體的思想政治教育模式，但思想政治管理體制尚不健全，如在實際運行中缺少必要的保障機制，在師資力量配備和經(jīng)費支持上仍然不夠充足，難以順利開展思想政治教育工作；很少有專項的思想政治教育工作者培訓機會，培訓機制有待健全；目前高校大多以學生的畢業(yè)論文和科研能力作為學生優(yōu)秀與否的考核標準，無法客觀評價思想政治教育管理的效果，常常出現(xiàn)重視學術輕視思想政治教育的局面，量化考核和評估機制有待完善。
三、新形勢下加強和改進碩士研究生思想政治教育工作的對策
1.推進大眾化，提高思想覺悟
在研究生群體中大力推進大眾化，提高碩士研究生的思想覺悟，確保碩士研究生的政治方向，學會掌握科學的世界觀和方法論，夯實建設社會主義的思想基礎，實現(xiàn)的傳承。[3]高校要充分借助于思想政治教育理論課，為碩士研究生進行理論教學，創(chuàng)新思想政治理論課的內(nèi)容、形式、手段等，增強思想政治教育課的吸引力，通過啟發(fā)式、研討式、應變式的學習方式及社會實踐改革，增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。高校在大眾化的推進過程中要引進生活化的因素，使教學內(nèi)容簡單易懂，切實將主課堂和第二課堂有機結(jié)合起來，創(chuàng)新大眾化的載體，加大大眾化的傳播。針對研究生群體成分多樣化的特點，要形成社會、學校和家庭三位一體的教育環(huán)境，增加在研究生群體中推進大眾化的吸引力和影響力。
2.注重心理健康教育，確保身心健康
碩士研究生現(xiàn)實困境壓力大，小部分心理承受能力較弱的學生很容易出現(xiàn)心理疾病，極少數(shù)的學生甚至出現(xiàn)極端行為，這些嚴重影響了碩士研究生的學習、生活和工作。高校思想政治教育工作應重視研究生心理疏導，建立健全研究生心理危機預警、干預和幫扶機制。強化碩士研究生的心理健康教育和咨詢工作，加大對全體研究生心理健康狀況普查工作，對存在心理健康問題的研究生進行心理治療和疏導；開設心理健康教育課程和相關講座，建立碩士研究生心理健康檔案，聘請心理專家進行心理咨詢，有效排解碩士研究生來自生活的經(jīng)濟壓力、來自學習的競爭壓力、來自社會的就業(yè)壓力和來自親人企盼的家庭壓力，促進碩士研究生的健康成長和全面發(fā)展。高校必須注意研究生行為變化，關注研究生實際表現(xiàn)出的心理需求和心理波動，力爭把研究生思想教育與心理教育有機結(jié)合起來，強化對研究生的情感慰藉和心靈關懷，健全完善研究生心態(tài)疏導、調(diào)適與平衡的工作機制，幫助其在潛移默化中達到心理和諧。
3.強化思想政治教育，樹立遠大理想
加強碩士研究生的思想政治教育，注重學生的日常生活和思想動態(tài)，充分發(fā)揮三防作用。充分發(fā)揮一線輔導員的作用，輔導員要真正做學生成長的人生導師和知心朋友，了解學生的所思所想，做好細致的思想政治教育工作；充分發(fā)揮導師三育人作用，注重發(fā)揮企業(yè)導師愛崗敬業(yè)、職業(yè)道德等優(yōu)秀品質(zhì)，以引領每一個有潛能的學生結(jié)出豐碩的果實；充分發(fā)揮思想政治教育課專業(yè)教師的作用，強化碩士研究生理想信念教育，采用直觀、科學、有效的教育方式和方法，將社會主義核心價值體系融入研究生培養(yǎng)全過程，使其堅定社會主義道路自信、理論自信和制度自信，真正做到主流價值觀內(nèi)化于心、外化于行、固化于制、貼近于常，從而真正實現(xiàn)三全育人的格局。
4.完善教育管理機制，提升教育功能
研究生思想政治教育工作的順利開展，必須完善教育管理機制，建立健全組織領導隊伍。各研究生培養(yǎng)單位要全面落實“黨委統(tǒng)一領導、黨政工團齊抓共管、專兼職隊伍相結(jié)合、全校相關部門密切配合的領導體制和工作機制”。高校應設立專門的研究生思想政治教育機構(gòu)，強化研究生輔導員隊伍建設，加強工作培訓，如心理健康教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓，以增強業(yè)務能力。建議給予工作人員必要的待遇，促進思想政治教育工作者的積極性和主動性。完善研究生獎助政策體系，設立研究生國家獎學金，加大研究生三助崗位津貼資助力度，提高國家助學貸款最高限額，落實和完善鼓勵捐資助學的優(yōu)惠政策。只有完善了這些機制措施，才能確保碩士研究生思想政治教育的順利開展，真正發(fā)揮高校思想政治教育工作的作用，提升教育功能。
5.強化實踐育人環(huán)節(jié)，發(fā)揮黨團作用
抓好校園文化建設，強化實踐育人環(huán)節(jié)，優(yōu)化校園文化環(huán)境，營造良好的校園文化氛圍，樹立良好的校園風氣和學術氛圍，能夠培養(yǎng)碩士研究生積極向上、團結(jié)友愛的精神風貌，提高碩士研究生的綜合素質(zhì)能力，塑造展現(xiàn)自我創(chuàng)造的良好育人環(huán)境，從而增加碩士研究生思想政治教育效果。[4]強化實踐育人環(huán)節(jié)，做到基礎教育與自我教育相結(jié)合，充分發(fā)揮碩士研究生黨團組織的作用，舉辦各種形式的活動、講座、論壇、沙龍等，豐富校園文化生活，拓展學生活動范圍，增加科技創(chuàng)新活動，建立學習實踐基地，將所學的知識在實踐中加以運用，積極鼓勵學生參加各類科技文體活動，在活動中鍛煉才能，展現(xiàn)自己，充分調(diào)動學生的積極性與主動性，引導學生自我教育、自我管理、自我服務，從而培養(yǎng)碩士研究生集體榮譽感和自信感。
6.加強導師責任意識，凸顯導師作用
導師在碩士研究生培養(yǎng)期間占有非常重要的地位，導師對學生進行學術指導的同時更要成為碩士研究生生活中的朋友、學習上的伙伴、心靈上的溝通者。導師在指導研究生做好學術研究的同時，要隨時掌握學生的思想、生活、工作、情感等狀況，在“傳道授業(yè)解惑”中潛移默化地教會學生知識和做人的道理。[5]加強碩士研究生思想政治教育工作，必須發(fā)揮導師的教育示范和引導作用，強化導師責任意識，進一步明確導師是研究生思想政治教育工作的第一責任人。導師應該通過座談、面談、電話、網(wǎng)絡等多種形式和學生交流，隨時掌握學生的思想動向。研究生管理部門要定期對學生進行問卷調(diào)查，對導師進行相關考評。采取必要措施，有效建立學生、導師和學校的溝通渠道，及時幫助研究生解決困難，疏導情緒。
總之，高校碩士研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，是一項復雜的系統(tǒng)工程，必須充分認識到思想政治教育工作的重要性，未雨綢繆、警鐘長鳴、防范于未然，新形勢下必須加強和改進碩士研究生的思想政治教育工作，以開創(chuàng)高校思想政治教育工作新局面！
參考文獻
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[關鍵詞]高職院校；頂崗實習；思想政治教育
[作者簡介]梁業(yè)勝，廣西建設職業(yè)技術學院招生就業(yè)處副處長，副教授，碩士；黃翠瑤，廣西建設職業(yè)技術學院公共教學(社科)部主任，講師，碩士，廣西南寧530003
[中圖分類號]D64 [文獻標識碼]A
[文章編號]1672-2728(2009)04-0160-03
頂崗實習是高職院校普遍采用的一種實踐教學模式，一般是學生在校內(nèi)完成兩年的基礎理論和部分專業(yè)技術課程之后，第三年到專業(yè)相應對口的企業(yè)帶薪實習3―6個月。在頂崗實習階段，大學生從單一的校園學習生活來到紛繁陌生的社會工作生活，以不同的社會角色面對復雜的社會環(huán)境和激烈的就業(yè)競爭，承受著前所未有的困惑和壓力，產(chǎn)生一些思想和心理問題，嚴重影響了高職院校的人才培養(yǎng)工作。如何做好這個階段學生的思想政治教育，對于許多高職院校而言，仍然是一個有待深入研究的問題。
一、大學生頂崗實習階段思想政治教育工作的重要性
隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革和教育教學改革工作的深入開展，畢業(yè)生到企業(yè)開展為期半年左右的頂崗實習已成為高職院校進行工學結(jié)合、校企合作的一種重要教學組織形式。頂崗實習是大學生從校園生活進入社會生活的過渡階段，既是校園學習生活的延續(xù)，又是社會生活的前奏。在這個階段，大學生以“準員工”的角色在企業(yè)崗位上進行生產(chǎn)實踐，既是學校教育教學管理對象，又是企業(yè)生產(chǎn)管理的對象。因此，這個階段的大學生思想政治教育即是學校思想政治工作的重要組成部分，又是校園文化與企業(yè)文化融合與對接的需要，其目的是為了培養(yǎng)和提高畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)適應能力和就業(yè)競爭力，順利實現(xiàn)由“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。
開展頂崗實習階段學生思想政治教育工作，既有利于大學生在社會生產(chǎn)實踐中掌握正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高運用的立場、觀點、方法分析問題、解決問題的能力；有利于培養(yǎng)大學生的社會責任感，提高他們的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平；有利于大學生順利地完成頂崗實習的學習任務和工作任務，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)、提高職業(yè)適應能力，增強就業(yè)競爭力；也有利于大學生在頂崗企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位上與社會實現(xiàn)“零距離”接觸，在相互了解、相互選擇的基礎上順利實現(xiàn)就業(yè)。
二、大學生頂崗實習階段思想政治教育工作存在的問題
(一)缺乏有效的管理體制，導致思想政治教育工作渠道不暢。由于頂崗實習教學一般都安排在校外企業(yè)進行，大多數(shù)高職院校對這個階段的教育教學不夠重視，對大學生的思想政治教育也缺乏周密的計劃，沒能建立起完整有效的管理體系。主要表現(xiàn)為：一是在這個階段的教學計劃中沒有體現(xiàn)。出思想政治教育的要求和內(nèi)容；--是沒有建立起一套能使學生與班主任、輔導員、實習指導教師、企業(yè)專業(yè)技術人員等進行思想溝通的有效載體；三是沒有建立起全校性頂崗實習階段思想政治教育的組織機構(gòu)，對大學生的思想政治教育沒有形成合力；四是學生群團組織的作用沒有得到充分有效的發(fā)揮，大學生自我教育功能難以實現(xiàn)。
(二)缺乏健全的規(guī)章制度，導致思想政治教育工作管理松散。一是頂崗實習管理機制不健全，實習效果較差。高職院校的頂崗實習教學，大多依靠實習指導教師的個人社會關系安排學生到企業(yè)頂崗實習，一般只有口頭協(xié)議而無正式協(xié)議，難以規(guī)范和監(jiān)督企業(yè)專業(yè)技術人員的指導行為。二是頂崗實習管理模式單一，頂崗企業(yè)沒有積極性。目前多數(shù)高職院校的頂崗實習往往只考慮學校的教學安排，學生實習批量安排、時間統(tǒng)一，不考慮企業(yè)的接收能力和工作需要，這自然影響了實習單位的積極性。三是實習指導教師實踐能力不強，難以勝任實習指導工作。四是學生頂崗實習日常管理的評價制度不完善。目前許多高職院校對學生的日常管理評價無法依據(jù)學生在頂崗企業(yè)的實際表現(xiàn)進行，在學生評優(yōu)評先、獎助學金發(fā)放、就業(yè)推薦等工作上，個別輔導員、班主任隨意性較強，出現(xiàn)了一些對部分頂崗實習學生不公平的現(xiàn)象。
(三)缺乏穩(wěn)定的實習基地，導致思想政治教育工作力量單一。由于大多數(shù)高職院校沒有與企業(yè)建立起穩(wěn)固的實習就業(yè)基地，校企合作沒有形成雙贏的局面，頂崗實習企業(yè)缺乏建立實習就業(yè)基地的熱情。在校企合作關系中，由于沒能給予企業(yè)足夠的現(xiàn)實利益，學校開展工作處于相對被動狀態(tài)，難以向企業(yè)提出更多要求，學生的思想政治教育工作難以顧及。
(四)缺乏有針對性的思想政治教育內(nèi)容，導致思想政治教育工作方法不當。目前高職院校實習崗前教育，一般由教學管理部門安排安全生產(chǎn)、實習管理、就業(yè)指導等內(nèi)容的教育，沒有真正找到與現(xiàn)代企業(yè)對員工進行思想政治教育相一致的教育內(nèi)容，與企業(yè)文化建設要求相銜接的思想政治教育無從談起。由于缺乏針對性，大多數(shù)企業(yè)還要花費大量的人力物力對參加頂崗實習學生進行崗前培訓，造成企業(yè)過多的負擔，挫傷了企業(yè)接納頂崗實習學生的積極性。
(五)缺乏鼓勵性的政策法規(guī)，導致思想政治教育工作保障不全。對于大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學校、教育行政部門和政府對頂崗實習都有著不可推卸的責任，承接實習的企事業(yè)單位也應承擔起相應的社會責任。國家應該出臺鼓勵企事業(yè)單位和社會各界接收大學生頂崗實習的政策法規(guī)，約定各方的權(quán)利和義務。否則學生一旦在實習期內(nèi)出現(xiàn)諸如安全事故的事件，實習單位與學?；ハ嗤普啠瑢W生的合法權(quán)益無法得到保障，從而嚴重挫傷了實習企業(yè)的積極性。
三、大學生頂崗實習階段思想政治教育工作的基本原則
(一)學校與企業(yè)共同教育的原則。根據(jù)頂崗實習階段學生以雙重身份分散在各個企業(yè)的特點，對學生的思想政治教育及管理工作必須由學校和企業(yè)共同完成，形成學校和企業(yè)共同教育、共同管理的模式。學校和企業(yè)應當共同成立專門的組織機構(gòu)，分別安排專人共同負責，定期溝通，相互配合，齊心協(xié)力共同做好頂崗實習階段學生的思想政治教育工作。
(二)思想政治教育與企業(yè)文化相銜接的原則。由于高職院校思想政治教育側(cè)重于理論，大學生的職業(yè)道德素質(zhì)只局限在理論認識層面，缺乏職業(yè)實踐活動的體驗，導致進入職業(yè)活動實踐后，不少學生出現(xiàn)對崗位工作要求不適應的現(xiàn)象，缺乏企業(yè)文化中普遍認同的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠實守
信、熱情奉獻、團隊合作的素質(zhì)和能力。因此，在頂崗實習階段，學校應該針對企業(yè)文化的特質(zhì)，對學生開展有針對性的思想政治教育工作。
(三)專業(yè)技術實習和崗位職責雙重考核的原則。高職院校學生頂崗實習期間的學習包括專業(yè)技術學習與崗位職責學習兩方面。因此，高職院校對頂崗實習期間的學生應進行專業(yè)實習和崗位職責的雙重考核，利用考核將兩個方面的任務要求有機地銜接起來，以更好地全面實現(xiàn)高職院校學生頂崗實習的專業(yè)學習和職業(yè)實踐的雙重目的。
(四)深入了解和定期匯報相結(jié)合的原則。頂崗實習指導教師一方面要深入到實習單位，深入到學生中了解學生的實習情況，幫助學生解決實際困難；另一方面要求學生實習期間定期匯報實習情況并定期寫出實結(jié)或心得，可以采用集中、分散、討論、演講、互動等多種形式匯報。內(nèi)容包括企業(yè)的基本狀況、崗位職責、工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作流程、實習感受、自身技能的提高等。通過掌握學生的思想變化情況作出有針對性的教育引導工作，提高思想政治教育的針對性和時效性。
(五)教師引導與學生自我教育相結(jié)合的原則。在頂崗實習過程中學生大部分時間是自我管理。根據(jù)這個特點，實習指導教師應結(jié)合實習的具體情況，充分發(fā)揮黨員、學生干部的帶頭作用，正確引導學生黨團組織開展優(yōu)秀實習團隊、優(yōu)秀實習生的評比活動，努力調(diào)動學生的積極因素，解決實習生工作生活中，的實際困難，鼓勵他們制定個人奮斗目標，以實現(xiàn)自我教育、自我批評、自我修養(yǎng)、自我反思的教育作用。
四、加強和改進大學生頂崗實習階段思想政治教育工作的思路和措施
(一)建立統(tǒng)一領導的實習管理機構(gòu)，明確頂崗實習階段學生思想政治教育工作的職責。頂崗實習由學校、企業(yè)、學生三方共同參與，具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習內(nèi)容多樣化等特點。因此，加強齊抓共管、統(tǒng)一領導的頂崗實習管理機構(gòu)建設至關重要。在學校，要建立起學院黨政領導直接領導、教務處統(tǒng)籌安排、各職能部門協(xié)同配合，各系各教研室層層落實的實習工作領導小組，明確各部門在頂崗實習階段大學生思想政治教育工作的具體職責，制訂出具體可行的考評獎懲制度。同時，學校與企業(yè)還應合作成立頂崗實習管理委員會，形成學校(企業(yè))―帶隊教師―企業(yè)班組長一學生干部四級聯(lián)動的管理網(wǎng)絡，共同制定教學方案、實習計劃和管理辦法，共同負責實習學生的日常管理，妥善安排學生頂崗實習的內(nèi)容、場合、方式，明確雙方的權(quán)利、義務以及學生實習期間雙方的管理責任，確保整個實習活動有利于學生身心健康，有利于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，有利于提高學生綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力。
(二)建立完善的實習管理制度，確保管理育人目標的實現(xiàn)。首先，要嚴格執(zhí)行實習紀律管理制度。大學生在頂崗實習期間接受學校和企業(yè)的“雙重”管理。如果紀律渙散，輕則影響實習效果，重則造成企業(yè)經(jīng)濟損失和生產(chǎn)事故。因此，要對學生進行校規(guī)校紀和廠規(guī)廠紀教育，要求學生嚴格遵守有關紀律，嚴守工作崗位，杜絕遲到、早退、曠工現(xiàn)象，嚴格履行請假手續(xù)，嚴禁私自換崗和頂崗、缺崗現(xiàn)象。其次，要實行契約化管理制度。大學生在頂崗實習期間走出校門到企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位去，育人環(huán)境和育人主體都發(fā)生了變化。為保證頂崗實習的順利進行，對頂崗實習應實行契約化管理，通過協(xié)議較好地協(xié)調(diào)和保證學校、學生、企業(yè)各自的權(quán)利與義務。作為學校應為學生爭取合法的權(quán)益，如安全、勞動條件、生活條件、勞動報酬等，作為學生也應與學校、企業(yè)簽訂有關協(xié)議，并認真履行自己的崗位職責。學生履約的過程，既是接受誠信教育的過程，也是學習維權(quán)的過程。最后，要建立獎懲分明的激勵制度。對于在思想道德踐履方面做得好的實習生要表揚，在評優(yōu)、評先進、入黨、就業(yè)評價上給子充分肯定；對于在思想道德方面表現(xiàn)不好的實習生，要嚴肅批評、教育，情節(jié)嚴重的給予必要的處分。通過鼓勵措施在實習生中樹立高尚思想道德的學習榜樣，鞭策措施則約束實習生的不良行為，可以普遍提高實習生的思想道德素質(zhì)。
(三)建設一批穩(wěn)定的實習基地。促使企業(yè)對學生開展企業(yè)化的思想政治教育。頂崗實習需要企業(yè)的積極配合，需要建立一批相對穩(wěn)定的校外實習基地。為此，應找準企業(yè)與學校的利益共同點，在優(yōu)勢互補、互惠互利、共贏發(fā)展的原則下，將學校的人才優(yōu)勢與企業(yè)的資源優(yōu)勢有效結(jié)合，建立良好的校企合作關系。長期合作、穩(wěn)定雙贏的實習基地，有利于學校針對不同企業(yè)情況、不同企業(yè)文化特點開展大學生思想政治教育；同時，也有利于企業(yè)根據(jù)不同學校、不同專業(yè)的素質(zhì)特點，選擇有企業(yè)文化特色的思想政治教育內(nèi)容，有針對性地開展大學生在頂崗實習階段的思想政治教育工作。
【關鍵詞】農(nóng)村鄉(xiāng)教管中心 教學工作 管理
農(nóng)村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)） 學區(qū)，大多存在著人員少、經(jīng)費緊、事務雜等一系列困難，但教學工作作為教育工作的永恒主題，是每一個農(nóng)村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學區(qū)教管中心的工作核心。在新的歷史條件下，如何創(chuàng)新管理方式，加強對所轄中小學教學工作的常規(guī)管理，是新時期農(nóng)村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)） 學區(qū)面臨的一項現(xiàn)實課題。
一、當前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)教學管理工作存在的主要問題
通過廣泛深入調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，近年來，在新課程改革強有力的推動下，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)的教學管理工作得到了程度不同地加強。但是，也存在許多問題，突出表現(xiàn)在：一是教學管理制度形同虛設。為了完善教學管理機制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)也制訂了一系列的教學管理制度，比如教案書寫、授課環(huán)節(jié)、教案詳略、數(shù)量多少；作業(yè)次數(shù)、檢測評講、聽課節(jié)次，政治、業(yè)務學習，教研活動，考勤等都寫進了教學管理制度中，且裝訂成冊藏在抽屜里，打印成文掛在墻壁上。而在實際執(zhí)行過程中，不便于操作，就形同虛設；二是教學督查流于形式。集中體現(xiàn)在教師的教案和教學反思抄襲現(xiàn)象屢禁不止。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)年年進行教學督查，但是多年來，不少的教師抄《教案集》；有少數(shù)教師盲目下載、照搬現(xiàn)成教案；有個別教師課后補教案以應付檢查的現(xiàn)象卻從未根除；三是獎懲機制落實不到位，導致教師開展教學教研活動熱情不高。集中體現(xiàn)在有的教師不愿意上公開課和競賽課，有的教師不愿意參加聽課評課，有的教師不愿意參加討論學習。
二、加強和改進鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)教學管理工作的思考
針對農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)教學管理工作存在的突出問題，按照教學工作既看過程又重績效的原則，經(jīng)過多年在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)工作的實踐經(jīng)驗，我摸索到一套比較有效的常規(guī)管理規(guī)程。概括起來可歸納為確定目標、檢查督促、分類指導、考核考評、定期總結(jié)等五個層面。 （1）確定目標
現(xiàn)代管理思想認為：目標是管理的核心，沒有目標便沒有管理。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)） 學區(qū)在確定教學目標時，要把握以下幾點：（1）要對全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）各學校的師資力量、學生基礎，過去的工作情況進行深入分析，明確優(yōu)勢和不足，正確估價目標的科學性與可行性，在科學預見的基礎上確定教學目標；（2）教學目標既不可過高，也不能太低。只有把目標控制在“跳起來摸得著”的限度內(nèi)，才可以達到鼓勵的作用；（3）要有觀念性目標和指控性目標。觀念性目標是教學的總體目標，指控性目標是與觀念性目標相適應的具體指標，如每年的中考升學目標，初中畢業(yè)會考“及格率”目標，中小學各年級各學科目標等；（4）全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）總體目標之下應有分類目標，如不同類別的學校的目標，不同年級不同科目的目標，不同職稱的教師的目標等；（5）要規(guī)定一套易操作、易考評的定性與定量結(jié)合的考核制度和細則。
（2）檢查督促
檢查督促是對實現(xiàn)教學目標的監(jiān)督與推進，是教學管理的中繼環(huán)節(jié)。（1）做好目標的宣傳工作。把確定目標的依據(jù)、實現(xiàn)目標任務的有利條件、不利因素等明確地向校長、教師講清楚，充分調(diào)動每個人的工作積極性，主動性，使大家齊心協(xié)力地為實現(xiàn)既定的目標而努力工作；（2）根據(jù)檢查的具體目的和條件開展檢查。要堅持對每位教學人員的整個教學過程通過多種方法、多種渠道檢查記載，如查教案、聽課，召開學生課代表座談會，查作業(yè)批改，查相互聽課筆記，查學校教研活動情況，查學校對教學工作的管理資料等；（3）及時反饋。把通過實事求是檢查得來的真實可靠的材料，進行定性與定量分析，并向被檢查的學校和個人及時反饋，指明優(yōu)缺點及努力的方向。同時，領導者要善于在檢查中發(fā)現(xiàn)自己決策中的錯誤，并作出調(diào)整。
（3）分類指導
農(nóng)村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)） 學區(qū)所轄學校類別多，有附設初中、完小、教學點。在授課形式上，有平行班、單班、復式班。在師資力量及教師負擔量上也有較大差異。因此，對教學工作的指導必須分類進行，指導時要重視思想和職業(yè)道德教育，指導教師開展教研教改，指導教師苦練內(nèi)功，指導中青年教師成長為教學骨干及學科帶頭人。如近三年來，我們每學期組織中小學畢業(yè)班任課教師開展提高畢業(yè)班教學質(zhì)量的教研活動，組織復式班代課教師開展復式教學的教研活動，采取走出去、請進來的方式組織開展目標教學教研活動，針對小學語文教學中的問題開展識字教學、閱讀教學的專題教研活動，均收到較好的效果。在指導教師苦練內(nèi)功方面，我們組織開展“三字一話一畫”的練習和比賽，開展優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、論文的評選活動，使大部分教師尤其是中青年教師的教學能力大幅度提高。
（4）考核考評
教學工作的考核要在充分體現(xiàn)教學過程和績效并重的基礎上進行。我們從德、勤、量、質(zhì)、績五方面對每位教學人員的教學工作進行考核考評。德，主要是師德修養(yǎng)、工作態(tài)度、敬業(yè)精神。勤，主要是出勤。量，主要是周任課時、作業(yè)量。質(zhì)，主要是平時教學過程的質(zhì)量，即備課、上課、作業(yè)批改、輔導、教研活動、個人的教學計劃、總結(jié)等?？?，主要是參加統(tǒng)一考試時每位教師所帶班級的學生成績?？己思纫獔猿衷瓌t，又要有所區(qū)別。工作量方面對畢業(yè)班教師，多課頭任課教師，大班額的教師，非畢業(yè)班教師，只任一門課的教師，小班額的教師有所區(qū)別?？己私Y(jié)果要作為獎懲、評優(yōu)選先、職務晉升等方面的重要依據(jù)。
（5）、定期總結(jié)
1 大學生思想工作與教學工作的分離及其精致化創(chuàng)新
大學生思想政治教育工作從橫向上被分為了如下兩個大的方面，一是由思想政治理論課教學部門負責的思政理論教學；二是學生工作部門開展的經(jīng)常性思想政治工作。目前，名義上兩者是實行共管，在實際工作中卻是兩條線運行。從事理論教學工作的老師多數(shù)僅對授課期間涉及的教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容進行管理；而從事大學生思想政治教育管理工作的老師缺乏理論支撐，觀念落后，工作水平有限。當代青年受到高科技的影響，能夠多渠道地了解各方面的信息，學生觀念的變化和知識水平的提高都要求 學校教師不斷更新知識、提高理論修養(yǎng)，將日常的思想工作與教學工作相結(jié)合。
新形勢下，思想工作與教學工作相結(jié)合是思想政治教育工作發(fā)展的必然趨勢。精致化的核心思想是要整合有效資源、綜合運用多種手段，以形成全員育人的教育格局。融合思想教育工作和教學工作可從以下幾個方面努力：一是精化分工機制。教務部門和學生事務部門之間需要明確職責，避免部門間責權(quán)重疊、執(zhí)行交叉，努力做到上下一條線、主從分明。新的分工體系既要發(fā)揮思想政治教育在培養(yǎng)學生完善人格、高尚品德、政治素養(yǎng)方面的重要作用，又要充分發(fā)揮專業(yè)教育在培養(yǎng)學生科學精神、人文素養(yǎng)方面的重要作用；二是尋找結(jié)合點。要促進思想工作和教學工作的交融滲透，需將“全面育人”作為兩者的共同目標，此外還要從各個環(huán)節(jié)探索兩者之間的結(jié)合點。例如通過加強學風建設將思想與教學工作結(jié)合起來，思政和專業(yè)老師都有責任引導學生樹立正確的學習觀、知識觀 ；三是更新評估機制。以往的評估比較粗疏，課堂成績是教學工作的評估依據(jù)，活動成績是思想工作的評估依據(jù)，新形勢下的評估機制需要根據(jù)各自的新分工建立更加細化的評估體系，只有做到科學、精細的評估才能有效促進兩者創(chuàng)新融合。
2 大學生德育工作與智育工作的分離及其精致化創(chuàng)新
《師說》有云“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，通俗而言便是“教書育人”，所謂教書即傳授科學知識，育人即以自身德行言傳身教，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。隨著教育的深化發(fā)展，出現(xiàn)教師分工，形成了專門進行道德教育和專業(yè)教育的教師隊伍。智育老師只注重教授學生科學文化知識，甚少關注德育。而德育老師只會對學生進行思想政治教育理論的灌輸，未能將思政教育與學生的生活、專業(yè)相聯(lián)系。教師分工是教育深化發(fā)展后的先進產(chǎn)物，但由于在發(fā)展過程中缺乏精致化的價值導向，未能從細節(jié)著手關注德育、智育的具體執(zhí)行和微觀操作，導致本應屬于同一育人目標的德育和智育出現(xiàn)分離，破壞了人才培養(yǎng)目標的整體性。
要形成《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出的“全員育人”的思想政治教育格局，需要從教育的各個環(huán)節(jié)著手，精致每個教育過程。首先，創(chuàng)新領導體制。大部分高校都是安排一名黨委副書記分管學校的德育工作，一名副校長分管學校的教學工作，校長對德育和智育全面負責。但是各部門間缺乏經(jīng)?；⒅贫然臏贤ń涣?。領導體制決定了“我向誰負責”、“我有事兒找誰”的工作思維和路線，只有從領導層面進行工作思路的創(chuàng)新、任務分工的細致化才能形成全員育人的氛圍。其次，明確執(zhí)行責任。學校從事德育的老師包括：學校領導、政治理論課教師、專（下轉(zhuǎn)第53頁）（上接第47頁）職政工干部、班主任等。這些老師需要在進行本職工作的同時積極提升自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，將思想政治教育工作做到專業(yè)化、精致化。最后，完善考核機制。工作的落實情況需要通過考核評估來檢驗，需要通過考核結(jié)果來激勵。要形成教書育人、管理育人的良好氛圍和工作格局，需要建立系統(tǒng)的、動態(tài)的、標準化的考核目標和考核體系。
3 大學生課堂教育與課外教育的分離及其精致化創(chuàng)新
