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序論：在您撰寫中國近代史綱要論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
【關鍵詞】世界近代史 課堂教學
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0067-01
世界近代史是歷史專業(yè)學生的主干課程之一，在教學上多采用課堂教學為主、學生自主研究為輔的教育模式。本文就世界近代史課程教學提出幾點思考，旨在探討通過教學方式、方法、教學思維的改變，使世界近代史教學更為貼近當代經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求。
一 對世界近代史課程教學形式的思考
世界近代史課程是通過對近代世界發(fā)生的歷史事件、歷史人物活動的研究，探討其對歷史進程的影響，甚至是對當代社會的影響。世界近代史從教學內(nèi)容上來說，可以說是西方國家的資本主義發(fā)展進程史，從時間上來看，始于1500年地理的大發(fā)現(xiàn)，而止于1900年資本主義壟斷階段，這段歷史時間跨度長，涉及多個國家、地區(qū)，甚至對當代社會都產(chǎn)生巨大的影響，研究起來頭緒復雜。但在教學過程中，高校教師仍多從政治講起，從而擴展到經(jīng)濟、文化、軍事等各個方面，學生聽起來不免有乏味、枯燥的感覺。教師在此可基于教材，但又高于教材，利用多媒體、歷史地圖等手段將一段時期的歷史事件全部整合起來，打破各個國家隔絕的狀態(tài)，將國家的歷史變遷與世界發(fā)展進程連接起來，使其形成一個整體，可使學生理解當時世界發(fā)展變革的偶然性與必然性。在世界近代史教學中，還可以適當加入中國近代史的講解。但需要注意的是，由于世界近代史的開始時間，與中國近代史開始時間不一致，要注意引導學生與中國封建社會的資本主義萌芽相區(qū)分。
由于世界近代史知識點眾多，教師在講解時應突出重點，讓學生掌握要領，不宜面面俱到。重點突出、主次分明的講解，使學生了解哪些內(nèi)容應該掌握，哪些需要重點掌握，其他知識可以當作自學內(nèi)容適當進行補充。重點的講解要講透難點，為學生自學掃清障礙。
此外，教師還可以創(chuàng)新課堂教學形式，由教師主導型改變?yōu)閷W生科研型課堂，即教師通過將當前學術界比較熱點的研究成果拿出來與學生探討，讓學生提出質(zhì)疑，通過自主查閱資料、分析問題，通過研討的過程加深對知識點的理解。這種教學方式可引導學生由被動接受知識轉為主動研究性學習，激發(fā)學生對歷史課程的興趣。
二 對世界近代史課程人才培養(yǎng)模式的思考
世界近代史課程與其他學科一樣，注重人才的培養(yǎng)。歷史教學對人才的培養(yǎng)方式與應用學科不同，對學生自主學習、科研能力有一定要求。在教學世界近代史課程中，可采用以下幾種方法：
1.學研結合
根據(jù)教學內(nèi)容與目的，提出科研題目，將學生分成幾個科研小組，通過小組分工，對所研究的課題進行分析、總結，教師作為指導者，可為學生提供必要的參考資料、分析思路等，但研究方式、方法要由學生自主研究。學生也可就同一問題提出不同的看法與解釋，對于學生在科研過程中發(fā)現(xiàn)的問題要給予積極的鼓勵。在此，學生是課堂的主角，教師扮演著組織者與指導者的角色。這種科研小組式的教學方式，可提高學生自主學習的能力，也培養(yǎng)了學生團隊合作的精神。
2.針對性教學
不同的學生有不同的個性特點與個體差異，采用分層教學，對于接受能力相對較差的學生給予一定指導，對于成績較為優(yōu)異的學生可培養(yǎng)其擴散思維，即指導學生帶著批判的眼光看書，學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，以培養(yǎng)學生的科研能力與創(chuàng)新思維。通過改進考試方法，對學生的考查不僅為知識點的記憶，更多的是注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3.知行合一的培養(yǎng)方式
注重對學生論文能力的培養(yǎng)，這項工作需要在開學初期便要有計劃地進行，由教師指定一個或幾個選題，要求論文有前言、摘要、正文等內(nèi)容，要求學生通過查閱資料等形式形成論文，并提出自己的觀點。論文創(chuàng)作一般要在一至兩個月的時間內(nèi)完成，完成后由學生小組就文章內(nèi)容、觀點進行討論，加深對知識點的理解。
總之，世界近代史教學已不再是以教師為主的課堂式講解，而是一個以學生為主體，注重人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學過程，在教學過程中，極大地調(diào)動學生的自主學習能力，提高他們的科研能力，將使其終身受益。
參考文獻
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關鍵詞：學業(yè)成績 性別差異 軟件學院 統(tǒng)計分析
近年來，大學生成績性別差異日益成為國內(nèi)外學者的研究熱點。筆者通過選擇測度學生成績性別差異方法，運用SPSS軟件對X大學軟件學院2012屆年至2014屆本科生成績、獎學金評定與學業(yè)完成情況進行統(tǒng)計分析，以客觀反映X大學軟件學院學生成績性別差異實際情況，為進一步深入研究提供新方向。
一、研究方法
本文研究數(shù)據(jù)來自X大學教務處所提供的軟件學院2012屆至2014屆學生大學四年學業(yè)成績，包括：課程成績、獎學金名單和學業(yè)完成情況。課程成績包括：初次考試成績與補考成績；獎學金分為：國家獎學金、一等、二等、三等和單項；學業(yè)完成情況分為：延遲留級、取消畢業(yè)證和取消學位證。將學生學業(yè)成績、獎學金名單與學業(yè)完成情況進行分類歸納，用SPSS與EXCEL統(tǒng)計分析完成。
二、統(tǒng)計分析
1.學業(yè)成績性別差異統(tǒng)計分析
2012屆學生在軍事理論與體育2課程上，男生的平均成績比女生高，但軍事理論在男女生整體成績差異上不顯著且男生成績且方差大，而體育2男女生整體成績方差顯著且女生成績方差大；在體育1、基礎程序設計、高級語言、思想道德修養(yǎng)、體育3、語文、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、網(wǎng)絡設計與開發(fā)、數(shù)據(jù)系統(tǒng)、人機互換、實訓、職業(yè)素養(yǎng)與畢業(yè)論文設計課程上，男生的平均成績比女生低方差大，但成績整體差異不顯著；在線性代數(shù)、中國近代史綱要與高數(shù)1等41門課程上，女生整體成績比男生高而顯著且方差??；隨著課程數(shù)目與難度的增加，男女生成績差距進一步增加。2013屆學生在體育1課程上，男生的平均成績比女生高且方差小，但整體成績差異不顯著；在軍事理論、形勢政策1、基礎程序設計、程序基礎設計實驗、高級語言、思想道德修養(yǎng)、形勢政策2、體育3、語文、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、網(wǎng)絡設計與開發(fā)、人機互換、實訓與畢業(yè)論文設計課程上，男生的平均成績比女生低且方差大，但成績整體差異不顯著；在線性代數(shù)、中國近代史綱要與高數(shù)1等43門課程上，女生整體成績比男生高而顯著且方差小；隨著課程數(shù)目與難度的增加，男女生成績差距進一步增加。2014屆學生在體育1與體育2課程上，男生的平均成績比女生高且方差小，但在體育1整體成績差異顯著，而體育2整體成績差異不顯著；在形勢政策1、程序基礎設計實驗、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、網(wǎng)絡設計與開發(fā)、人機互換與畢業(yè)論文設計課程上，男生的平均成績比女學生低且方差大，但成績整體差異不顯著；在線性代數(shù)、中國近代史綱要與高數(shù)1等43門課程上，女生整體成績比男生高而顯著且方差??；隨著課程數(shù)目與難度的增加，男女生成績差距進一步增加。
從掛科情況來看， 在這三屆學生四年考試中男女生初次考試不及格人數(shù)與門數(shù)，以及補考成績不及格人數(shù)與門數(shù)，男生均比女生要多，而且兩者均在大學
二年級達到最大值，說明大學二年級課程數(shù)目與難度增加，男生與女生均在學習上遇到一定的難度，但是男生的難度顯得更大，適應性更差。詳細情況見下表1。
表1 學生考試掛科表
2.獎學金性別差異統(tǒng)計分析
從獎學金評定結果來看，在這三屆學生三年獎學金評定名單中，國家獎學金一直被女生壟斷，男女生獲得者數(shù)量比為0：9，而且在每屆中比例保持穩(wěn)定0：1；一等獎學金、二等獎學金、三等獎學金與單項獎學金獲得者中也是女生占絕大多數(shù)，且每屆男女生對應等級獎學金獲獎比例隨年級增加而減少，即出現(xiàn)獎學金偏向女生的固化現(xiàn)象，詳細情況見表2。
表2 學生獎學金評定表
3.學業(yè)完成性別差異統(tǒng)計分析
從學業(yè)完成情況來看， 這三屆學生延遲留級學生、取消學位證學生與取消畢業(yè)證中男生人數(shù)均比女生多，通過計算可以得出，男女生在延遲留級、取消學位證與取消畢業(yè)證上均存在顯著差異，具體情況見下表3。
表3 學業(yè)完成情況表
三、結論分析
根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，可以得出：雖然X大學軟件學院作為典型的工科學院，學院男生在數(shù)量上占有絕對優(yōu)勢，但在學業(yè)成績上幾乎全面敗于女生，從學業(yè)成績、掛科情況、獎學金與學業(yè)完成等角度來看，男生都比女生要差。對于此種現(xiàn)象，可能存在以下解釋：
女生學習努力程度與責任心均比男生強，女生好靜，男生好動，在大學自主支配時間后，女生會像高中那樣把時間更多投入到學習中去，而男生不再像高中那樣努力學習，且女生更喜歡接群學習，如：舍友或朋友一起學習，而男生很少會接群學習；男生不太擔心畢業(yè)和工作，沒有足夠重視學習，而女生在社會就業(yè)中受到歧視，努力在學校獲得更好的成績與獎勵，以期在將來考研或工作中增強自己的競爭力；男生家庭經(jīng)濟相對寬裕，父母投入較多，對獎學金不太感興趣，而且學校獎學金額度不大，特別是三等獎學金與單項獎學金對男生吸引力不足；輔導員日常工作不到位，居然有男生連續(xù)幾個學期掛科4門課以上，卻沒有給予必要幫助或與家長溝通；課程開設不合理，在前五個學期開設的課程過多過難，教學模式陳舊僵化，很難激起男生學習興趣，外加社團活動、學校比賽、選修與輔修等任務，而男生處理多任務的能力比女生差。因此，要積極改變傳統(tǒng)教學模式，提高學生參與度并優(yōu)化考試內(nèi)容，培養(yǎng)男生學習興趣并提高解決問題的能力，加強輔導員對男生學習及生活的關注與幫助，科學安排每學期的教學科目與數(shù)量，提高獎學金金額以激勵男生學習，從而在根本上縮小或消除男女生學習成績的巨大差距。
參考文獻：
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作者簡介：
魏祥寧（1991.3），寧夏銀川，西北大學外國語學院2011級英語專業(yè)本科生；
關鍵詞：研教雙優(yōu)；人才培養(yǎng)模式
2008年我校歷史學科在教育部人文基礎學科科學研究與人才培養(yǎng)基地的基礎上，再獲教育部、財政部批準，立項建設“研教雙優(yōu)型”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。2009年，歷史學又獲評為國家級特色專業(yè)。這既是對我院本科質(zhì)量工程建設的肯定，又對我們提出了更高的要求。圍繞著如何將學生打造為擅教善研、專精復合的“研教雙優(yōu)型”歷史教師，實驗區(qū)立項建設以來，大膽探索，在課程設置、課堂建設、課堂延伸等方面采取了一系列措施，基本形成了寬口徑、厚基礎的模塊化課程設置，以師為導、生為主的研討式課堂教學模式以及重藝術、強技能的課堂延伸和教育實習體系。
一、寬口徑、厚基礎：模塊化的課程設置
我校歷史學門類由歷史教育、基地班、文化遺產(chǎn)與文化產(chǎn)業(yè)三個專業(yè)構成，以歷史教育專業(yè)學生為主，全部為免費師范生。三個專業(yè)的課程體系均由三大模塊構成，即通識類、專業(yè)必修類、專業(yè)選修類。通識類課程除、英語、高等數(shù)學、計算機、數(shù)據(jù)庫等基礎課外，還規(guī)定學生必須自主選修理科類、藝術類課程，提高學生的科學素質(zhì)與藝術素質(zhì)。專業(yè)必修類包括歷史學專業(yè)基礎課和教師教育課程，前者主要有中國通史（古代史、近現(xiàn)代史、當代史）、世界通史（古代中世紀史、近代史、現(xiàn)當代史）、中國歷史文選、歷史科學概論等。教師教育課程除教育學、心理學、歷史學科教學論外，我們還特意設置了教師口語、教師書法、現(xiàn)代教育技術、歷史教學技能訓練等課程，使學生掌握必備的技能與藝術。專業(yè)選修類則結合本院教師研究狀況，開設各種課程多達105門。這類課程旨在加深、拓寬學生已有歷史知識，注重學生研究能力的培養(yǎng)。在三大模塊中，歷史教育專業(yè)更加重視基礎課程，學分分布依次為47、67、34，共計148學分，學分分布比例分別為32.9%、44.7%和22.4%?；匕喔幼⒅嘏囵B(yǎng)學生更為寬闊的視野和較強的研究能力，其中，通識課、選修課的學分達到47和48，在總學分中的比例分別為34.8%和35.6%。相比之下，專業(yè)基礎課的學分及比例分別為40和29.6%。
為強化基礎教學，我們采取了一系列措施。一是大力加強精品課程建設。近年來，我們圍繞歷史學人才培養(yǎng)模式改革，積極申報國家級精品課程，先后獲得“中國近代史”、“中國歷史文選”、“中國近代史綱要”、“中國古代史”等四門國家級精品課程，并由知名教授領銜組成強大的師資隊伍。如中國近代史教學團隊由馬敏、朱英、劉偉、彭南生等教授加盟，中國歷史文選以周國林、劉韶軍、董恩林、張固也等教授為主體組織教學力量。中國古代史教研室通過長期不懈的努力，在教學團隊、課程群、網(wǎng)絡教學資源、教學改革等方面取得了明顯進步，終于在2010年獲國家級精品課程立項建設。截至目前，中國近代史國家級精品課程已通過專家驗收，并被評定為優(yōu)秀，其他精品課程建設扎實向前推進。除此之外，我院還有世界近代史等省級精品課程。
二是開發(fā)具有本校特點的系列化教材，在課堂教學中深受學生歡迎。近幾年來，我們先后組織編寫了《中國文化概論》、《中國近現(xiàn)代史》、《中國當代史》、《世界通史（古代中世紀卷）》、《世界通史（近代史）》、《世界通史（現(xiàn)代卷）》、《中國歷史地理學導論》、《文化學》等系列教材。這些教材不僅深受學生歡迎，而且產(chǎn)生了廣泛影響。有些教材被多所大學采用，如周國林主編的、由中華書局出版的《中國歷史文選》，在“選目的新穎性”、“解題的立意”、“編排格式的講究”、“適當?shù)膱D文配合”以及“附錄的采用”等方面具有鮮明的特點。章開沅、朱英主編的《中國近現(xiàn)代史》2009年由河南大學出版社推出，該教材邀請了國內(nèi)武漢大學、中山大學、湖南師大、南開大學、中山大學、北京師大、鄭州大學等多位從事中國近代史教學與研究的學者參與編寫。不僅突破了傳統(tǒng)的中國近、現(xiàn)代史分界線，將1840－1949年間的歷史作為一個整體，而且多有創(chuàng)新，如“注意歷史新知識的增補、傳授，也注意新理論、新觀點、新方法的介紹，史實的敘述盡是精練，減少篇幅，學術研究的介紹則加大篇幅，不僅向?qū)W生講授什么是近代史，同時也引導學生學習怎樣認識近代史?！蓖瑫r，每章正文后“列本章小結、學術綜述、參考書目和思考題，目的是開闊學生視野，促使學生將課內(nèi)學習與課外學習有機結合，激發(fā)學生的思考與研究興趣?！痹摻滩某霭婧?，深受授課教師和學生的喜愛，“是反映史學發(fā)展趨勢和適合閱讀對象的成功之作”，已陸續(xù)被南開大學、中山大學等國內(nèi)著名高校歷史專業(yè)作為教材使用。
三是堅持教授授課制。我院現(xiàn)有教授38人，是教師隊伍的主體，他們教學經(jīng)驗豐富，學術造詣深厚，教學藝術高超，課堂深受學生的歡迎。但教授們課題多，科研壓力大，加之時下科研工作的量化考核機制，使得教授們給本科生上課的積極性不高。為了鼓勵教授上本科講臺，我們將教學與科研放在同等重要的位置。在聘任制下，如果教授的本科生教學工作不達到一定的課時，將會影響其下一輪聘任，在年度考核中，如果教授沒有本科生教學課時工作量，則教學考核為不合格，進而影響其績效工資。這樣的制度設計旨在確保每位教授每一學年至少為本科生開設一門課程。
二、師為導、生為主：研討式的課堂教學
傳統(tǒng)教學突出“一言堂”或“滿堂灌”，不給學生思考的余地，久而久之，養(yǎng)成了學生學習上的惰性，形成上課做筆記、下課整理筆記、考試背筆記（有些懶惰的學生甚至省去了前兩個環(huán)節(jié)，只是到了考試的時候才匆忙復印同學的筆記）的學習模式。創(chuàng)新型人才不僅需要知識的積累，更需要寬廣的視野，發(fā)散性的思維，因此，傳統(tǒng)教學模式難以滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。大學教學不再只是知識的傳授，而是一種能力的養(yǎng)成，研討式教學的特點旨在強調(diào)學生學習的主動性和教師授課的引導性，改變學生被動接受的角色。
為加強研討式教學，在“研教雙優(yōu)”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)內(nèi)，我們鼓勵各專業(yè)、各課程積極探索，并采取課題立項形式加強研究，大膽實踐，及時進行理論總結、提煉與升華。如周國林主持的《教學與人文素質(zhì)培養(yǎng)》、洪振強的《研教雙優(yōu)教育模式下的課堂建設——以“中國現(xiàn)代史”課程為例》、江滿情的《課程探究式教學研究》、尤學工的《理論的位置——研究型教學探研》、吳琦的《學生學術前沿意識的培養(yǎng)與訓練——以為平臺的教學探索》、李曉明的《中國歷史文選與其他相關學科的溝通融合研究》、馬良懷的《授課實錄》、劉固盛的《課程教學改革與大學生人文精神培育》、魏文享的《方法與經(jīng)驗：中國近代史教學中學生研究意識的培養(yǎng)路徑》、馮玉榮的《免費師范生歷史教育專業(yè)課程建設——以為例》、黃尚明的《文化遺產(chǎn)與文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實踐教學探討》、杜芳的《高師歷史專業(yè)師范生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐探索與創(chuàng)新研究》、張明生的《構建第二課堂，提升學生綜合素質(zhì)》等。通過上述課題立項研究，教師們不僅提出了很多創(chuàng)見，如建議在院系網(wǎng)頁上開辟交流平臺，用于師生交流和在線答疑，根據(jù)學生興趣愛好，建立QQ群，交流學習心得體會等，而且在教學中付諸實踐，取得了良好的效果。
近年來，研究型課堂實踐在實驗區(qū)內(nèi)逐漸推廣，如中國古代史課堂“以問題為中心，注重專題討論”，如“從新儒學的復興和文化下移的角度、貴族政治向官僚政治轉變的角度、商業(yè)革命的角度、科技進步的角度探討轉型時期的社會問題”，并將學生分成若干個興趣小組，每一小組重點圍繞一兩個專題作主題發(fā)言，其他學生補充，主講教師點評。這種以“問題”為中心的教學方式，“充分調(diào)動了學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，大大活躍了課堂氣氛和學生思維?！敝袊敶氛n程嘗試開展“輪流式”互動教學，依據(jù)基本內(nèi)容及發(fā)展階段分為24～26個專題，開列相關論著目錄，每個專題的討論以一個學習小組為核心，輪流進行，各小組圍繞問題精心準備，重點發(fā)言，相互啟發(fā)，通過爭論，學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力提高了。世界近代史課堂長期堅持本科生的科研能力訓練，探索五步法，即布置、選題、輔導、寫作、交流、點評，“激發(fā)了大學生的未知欲與想象力，培養(yǎng)了他們的求異思維和探索精神，培養(yǎng)了學生的學習能力、創(chuàng)新能力、交流能力?！睂I(yè)選修課更多地采取了研討式的教學方式，在“宋史”課堂上，“形成‘對話式’、‘商討式’或‘答辯式’的教學氛圍，經(jīng)常保持課堂中具有教與學的雙向交流”。通過研討式教學，建立起“師生參與互動—座談研討—科研實踐一體化的復合型的多樣化的教學模式”。這種教學模式就是把課堂教學與學生的課堂內(nèi)外實踐、科學研究融為一體。
在“中國近代史研究專題”教學中，任課教師朱英教授充分運用現(xiàn)代網(wǎng)絡手段，在學院網(wǎng)站專業(yè)論壇.開設網(wǎng)絡論壇。由教師、助教擔任論壇版主，加強師生之間的聯(lián)絡和溝通。通過網(wǎng)絡論壇向?qū)W生提供必要的專業(yè)學習資料，并輔助課堂討論，網(wǎng)絡論壇有效地拓展了課堂，收效顯著。據(jù)悉，“在一個學期中，本論壇共發(fā)有近百個專題帖，跟帖也達到近五百個，點擊量更高達逾萬之數(shù)，很快就一舉超過在該網(wǎng)絡社區(qū)原已開設多年的眾多論壇，成為主題帖，跟帖數(shù)量、點擊次數(shù)最多的一個論壇?！毖杏懯浇虒W取得了明顯的效果，“中國近代史研究專題”的課堂討論使得學生“學習積極性變強”、“表達概括能力、文獻檢索能力以及分析能力提高顯著”、“專業(yè)認同感增強”、“發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力增強”等。
多元化的考核是檢驗研究型課堂效果的有效手段，也是克服一張試卷論優(yōu)劣的重要方式。研討式課程大多采取了多元化的考核。如在世界近代史課堂上，任課教師對學生成績的評價主要包括“學生的課堂參與程度、小組課題合作程度、課堂的語言表達以及課程論文的研究質(zhì)量等方面”。中國古代史課程成績的評定“由討論、作業(yè)、論文撰寫、課題研究、社會調(diào)查、考試等多種檢測指標來決定”。
可見，研討式教學將學生的課前準備、課堂討論、課后論文有機地連為一個整體。在這個過程中，通過課前準備，學生提前進入角色，學術視野擴大了。發(fā)現(xiàn)問題的能力提高了，文獻檢索能力增強了，在課堂討論中，同學們的交流互動能力、語言表達能力、即興思維能力等都得到了不同程度的提升。課后論文則是培養(yǎng)學生科研能力的一個關鍵環(huán)節(jié)，是學生選題、資料搜集、解讀與運用、寫作技巧與規(guī)范訓練的一種綜合實踐?？傊?。研討式教學的大力開展是研教雙優(yōu)型人才培養(yǎng)模式的一個主要特色。
三、重藝術、強技能：課堂延伸與實踐教學
教學是一門藝術，涉及到課堂組織、演講技巧、板書設計、粉筆藝術等多個環(huán)節(jié)，優(yōu)秀教師的課堂對學生來說是一種藝術的享受，往往能產(chǎn)生事半功倍的效果。要當好一名優(yōu)秀的中學歷史教師，不僅既要擅長粉筆字、板書等傳統(tǒng)教學藝術，更要懂得計算機、多媒體、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教學技能。這是在長期的教學實踐中熏陶養(yǎng)成的，但大學階段教學藝術和技能的理論修養(yǎng)與必要的訓練對教師的成長十分重要。為了培養(yǎng)“重藝術、強技能”的中學歷史教師，一方面，我們在課程設置中將計算機基礎、高等數(shù)學、多媒體技術與應用等必備的現(xiàn)代教學技能作為通識必修課，將教師口語（普通話）、教師書法、歷史教學技能訓練、現(xiàn)代教育技術等作為專業(yè)必修課，強化學生在教學藝術與技能上的理論素養(yǎng)；另一方面，我們有效延伸課堂，通過豐富多彩的課外活動，使勤動手、善動腦、敢開口。
為了牢固樹立學生“重藝術、強技能”的觀念，我院還注重青年教師教學藝術與技能水平的提升，通過他（她）們以身示范，現(xiàn)身說法。為此，我們結合學校青年教師競賽，在院內(nèi)開展相應的教學比賽活動，40歲以下的任課教師全部參加。通過此項活動，不僅交流了教學經(jīng)驗，提高了青年教師對課堂教學重要性的認識，而且促進了他們教學水平的提高。為了加強現(xiàn)身說法的效果，我們還開設了中學特級教師講壇，從全國范圍內(nèi)聘請一批中學歷史名師，圍繞名師的成長經(jīng)歷、中學歷史教學的特點、教學藝術等主題，為畢業(yè)班開設專題講座，深受本科生歡迎。
關鍵詞課程群，國家精品課程，華中師范大學歷史文化學院
中圖分類號G64 文獻標識碼B 文章編號0457-6241（2014）22-0064-04
平臺資源是專業(yè)人才培養(yǎng)必不可少的基礎和保障。華中師范大學歷史文化學院在本科人才培養(yǎng)質(zhì)量工程建設、教學改革以及課程體系建構等方面，充分有效地利用了長期以來著力搭建的學科、人才培養(yǎng)等方面的平臺。
學科平臺 華中師范大學的歷史學是“211”工程建設學科，中國歷史和世界歷史為湖北省一級重點學科，中國近代史是國家級重點學科，中國近代史研究所是教育部全國人文社會科學重點研究基地等，這些學科平臺為本科人才培養(yǎng)和本科教學提供了強大的專業(yè)支撐，并為科研與教學的互動提供了優(yōu)越條件。
人才培養(yǎng)平臺 華中師范大學歷史文化學院是國家文科基礎學科人才培養(yǎng)和科學研究基地、國家級“研教雙優(yōu)型”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、全國高校（歷史學）專業(yè)改革試點、國家級歷史學特色專業(yè)、湖北省歷史學品牌專業(yè)，這些平臺本身就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量體系的重要組成部分。
學科指導平臺 教育部歷史學教學指導委員會掛靠華中師范大學歷史文化學院，為學院人才培養(yǎng)質(zhì)量體系的建設提供了直接指導，這個平臺也成為學院在人才培養(yǎng)方面進行廣泛交流的有利條件。
教學對接平臺 華中師范大學成立了中學歷史教學研究中心，作為溝通大學與中學歷史教學的渠道，并不斷深入研究大學教學與中學教學的有效對接。
華中師范大學歷史文化學院包括三個專業(yè)方向：歷史學免費師范、歷史學基地班、文化遺產(chǎn)與文化產(chǎn)業(yè)，學院相應地制定了三個本科人才培養(yǎng)方案：《歷史學專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案》《歷史學基地本科人才培養(yǎng)方案》和《文化遺產(chǎn)與文化產(chǎn)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案》。三個方案的專業(yè)課程設置的量化情況如下：
從表1的數(shù)據(jù)情況不難看出，課程體系在“專業(yè)課程平臺”的“選修課”類，三個專業(yè)方向都顯示出一個遠遠高出其他課程平臺的數(shù)據(jù)，這一設置在全國同類院系中尚屬少見，說明華中師范大學歷史文化學院對于這個平臺課程體系的重視和用心。專業(yè)課程平臺選修課程的大量設置，一方面說明學院有很好的支撐條件，另一方面，說明學院勇于改革，為了提升課程質(zhì)量和人才質(zhì)量，在課程體系建設中進行了深度地創(chuàng)新。
近年來，華中師范大學歷史文化學院不斷進行歷史學專業(yè)課程體系的探索和改革，對專業(yè)課程進行模塊化、功能化設置，形成了中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界史、歷史文獻學、文化遺產(chǎn)與文化管理、教師教育等六大課群模塊，每個專業(yè)課程模塊構成一個研究性課群，由二十多門研究性課程組成。研究性課群突出“四研”，即研究動態(tài)介紹、研究意識發(fā)掘、研究能力培育和研究方法訓練。每個學生可以根據(jù)自己的興趣選擇其中一個課群為主修方向，引導學生在專業(yè)上逐步向高、精、尖方向發(fā)展。當然，為了強化教師教育特色，規(guī)定教師教育課程模塊為必修課程。
“中國古代史課程群”：秦漢史、魏晉南北朝史、隋唐史、宋史、明清史、中國古代文化史、中國古代社會史、中國古代軍事史、中國歷史地理、中國古代地方政治史、中國古代建筑史、《孫子兵法》研究、《史記》研究、秦漢政治史專題、秦漢歷史人物研究、魏晉名士與清談、魏晉風度研究、史家群體研究、歷史人物評價研究、明清社會群體研究、明清區(qū)域社會研究、明清醫(yī)療史與環(huán)境史專題。
“中國近現(xiàn)代史課程群”：中國博覽會史、晚清中國改革、中國近代社會思潮、中國近代知識分子、中國近代的民族主義、近現(xiàn)代中外關系史、中國近代法律社會史、民國時期的國學教育、中國現(xiàn)當代儒學研究、宏觀經(jīng)濟與近代中國、近代名人與學術文化、中國近代史專題、思想研究專題、中國近代工業(yè)史、近代人物研究、中華人民共和國建國史、中國早期現(xiàn)代化專題、近代中國勞工政治、近代中外文化交流史、中國近代宗教社會史、中國近代三農(nóng)問題研究、中國近現(xiàn)代經(jīng)濟史研究、中國現(xiàn)當代文化史。
“世界史課程群”：青銅時代希臘的考古與歷史、歐洲一體化史、東亞現(xiàn)代化研究、殖民主義史、俄國史、東正教研究、法國政治經(jīng)濟史、中國與東南亞關系史、日本史專題、古風時代希臘社會史、古典時代希臘文化史、古代羅馬政治制度史、近代國際關系史、聯(lián)邦德國外交史、德國精神與文化、法國社會文化史、13―18世紀英國史、現(xiàn)當代大國外交政策、國際移民問題研究、當代東南亞地區(qū)的民主化問題、15―18世紀法國史導論、英國社會經(jīng)濟史、南亞現(xiàn)代化進程與中印現(xiàn)代化進程比較、德國史專題、希臘化文明與東方文明、海外華僑華人研究、法國政治制度史、英國政治史、英國“工業(yè)革命”研究導論。
“歷史文獻學課程群”：中國文獻學、《左傳》研究、先秦諸子研究、老莊學研究、國學與人生、中國史學史、中華元典導讀、清代學術研究、儒家心性學、訓詁學研究、中國經(jīng)學史、古典目錄學、史學與文學、中國古典四大名著研究、中國哲學思想史、論語今讀、道教與中國傳統(tǒng)文化、佛學概論、中國倫理學史、唐詩宋詞鑒賞、史學經(jīng)典選讀。
“文化遺產(chǎn)與文化產(chǎn)業(yè)課程群”：考古學概論、文化經(jīng)濟學、文化策劃學、文化遺產(chǎn)管理、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認定與保護、楚文化史、先秦考古、文化資源學概論、中國青銅器、漢唐考古、中國地域文化、文化遺產(chǎn)數(shù)字化、跨文化交際學、文化人類學、古文字學、博物館學概論、文化產(chǎn)業(yè)管理、中國文化產(chǎn)業(yè)研究、外國文化產(chǎn)業(yè)研究、中國現(xiàn)代企業(yè)文化研究、出土文獻概論。
“教師教育課程群”：歷史課程與教材研究、歷史教學技能訓練、課程設計與評價、有效教學、校本課程開發(fā)、教育科研方法基礎、教育調(diào)查與統(tǒng)計、中國教育名家思想、外國教育名家思想、教師專業(yè)發(fā)展、教學案例賞析、中學綜合實踐活動、信息技術與課程實踐、現(xiàn)代遠程教育概論、教學系統(tǒng)設計案例研析、教育技術研究方法、中國近代教育史、中國現(xiàn)代教育名人與思想、近代大學與社會、信息技術與歷史課程整合研究、中學歷史名師教學賞析、班主任工作技能技巧。
六大課程模塊組成六大專業(yè)課程群，與其他公共平臺課程、主干課程等構成整體，課程群的設計依據(jù)，一是歷史學專業(yè)必須具備的專業(yè)知識體系，二是學院的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，三是課程群具有研究性，直接反映教師的學術發(fā)展狀況。學院要求，重點研究基地全方位地參與本科人才培養(yǎng)，將科研優(yōu)勢轉化為教學優(yōu)勢、搭建教研交流平臺。專業(yè)課程群之外，還包括主干課、基礎課以及一批課程。學院學生可根據(jù)自己的興趣、需求進行一定的組合。
課程群的設計主要目的有二：一是在學生專業(yè)興趣的基礎之上，加強學生的專業(yè)認識、學術素養(yǎng)和研究能力；二是課程的精品化建設。
在課程模塊所形成的課程群的基礎之上，華中師范大學歷史文化學院有步驟地開展了精品課程的建設。第一批建設的是各課程群的主干（或核心）課程，目前學院共有四門國家精品課程，即《中國近代史》《中國歷史文選》《中國古代史》《中國近代史綱要》，這四門課程在2013年前后順利完成了兩個轉型，一是由國家精品課程轉型成為國家精品資源共享課，在精品課程的信息化建設上又邁進了一大步；二是精品課程負責人由早期的一線教師傳遞給現(xiàn)在的一線青年教師。學院同時還擁有一門國家精品視頻公開課《中國近代史》。
精品課程的建設有著十分明確的思路和舉措：第一，由一線教學、科研卓有成績的教師領銜，并實行領銜教師責任制；第二，精品課程建設除了建設課程之外，還必須建設團隊，提升專業(yè)團隊力量；第三，由內(nèi)至外、由基礎主干至選修、由本科至研究生課程，逐級逐層地開展精品課程的建設；第四，力爭通過精品課程的建設，達成課程教學各個環(huán)節(jié)的全面精品化；第五，學生全面參與精品課程的建設。
專業(yè)課程群與國家精品課程的建設對于學院的人才培養(yǎng)、專業(yè)教學具有十分積極的意義。
第一，推動課程體系的精品化
除了國家精品課程之外，學院還有省級精品課程。學院的建設思路是先主干，隨后逐漸推延，有序地進行精品課程的分批建設，并通過已有的精品課程帶動更多的課程建設（包括碩士、博士研究生課程）。精品課程的建設并不是單純地為了獲得國家精品課程的立項支持，而是希望學院的每門課程或大部分課程都能夠成為優(yōu)質(zhì)課程，通過精品課程的建設、課程體系的精品化推動人才培養(yǎng)質(zhì)量體系的建設。
第二，帶動優(yōu)秀教學團隊（甚至科研團隊）的建設
學院十分重視團隊建設，學院由眾多的教學和科研團隊組成，而教學團隊主要依據(jù)課程群來建構。以精品課程為核心的專業(yè)課程群的教師構成教師團隊，而這些團隊往往也是科研團隊組成的團隊基礎。從這個角度而言，精品課程的建設過程，也就是優(yōu)秀教學團隊或科研團隊的建設過程。目前，學院擁有馬敏為首的《中國近現(xiàn)代史綱要》國家級優(yōu)秀教學團隊，朱英為首的《中國近現(xiàn)代史》湖北省優(yōu)秀教學團隊，吳琦為首的《中國古代史》校級優(yōu)秀教學團隊，等等。依據(jù)專業(yè)課程群的建設，學院將組成越來越多的成熟團隊，這些優(yōu)秀的教學團隊在學院人才培養(yǎng)中起到了關鍵的骨干作用。
第三，學術資源轉化為教學資源
學院要求，一方面教師在課程講授過程中必須立足學術前沿，關注學術，深入學術；另一方面，選修課程大部分必須建立在學術研究的基礎之上。精品課程在建設中尤其強調(diào)將學術研究轉化為課程和教學資源，課程群中眾多的選修課程的任課教師在該領域多有研究成果和心得，各教學團隊都有很好的專業(yè)基礎和學術水平，諸如中國近代史是國家重點學科、教育部重點研究基地；歷史文獻學原屬湖北省重點學科，華中師范大學國學院的主干單位；中國古代史則有道家道教研究中心、湖北歷史文化研究中心等學術基地。
第四，重視教研，成果斐然
學院鼓勵和支持教師開展教學研究，積極申報各類教研立項，在國家文科基礎學科人才培養(yǎng)和科學研究基地、國家級“研教雙優(yōu)型”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、教育部（歷史學）專業(yè)改革試點單位等平臺上，近年來，學院取得了一系列教研成果，諸如“歷史學研教雙優(yōu)型人才培養(yǎng)質(zhì)量體系的創(chuàng)新與實踐”獲湖北省高等學校教學成果獎一等獎，大量教研立項（見表2），教研論文近百篇。學院專門舉辦了“全國高校歷史學專業(yè)教學改革與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研討會”，等等。
第五，學生專業(yè)意識濃厚，科研能力提升
專業(yè)課課程群的教學實踐與精品課程的建設過程，對于本科人才培養(yǎng)質(zhì)量體系的不斷優(yōu)化具有直接的推動作用，對于學生的專業(yè)意識、專業(yè)興趣以及專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有明顯的成效。學生專業(yè)意識和興趣越來越鮮明，先選專業(yè)后選導師或?qū)I(yè)選擇與導師選擇結合的現(xiàn)象趨于普遍，學生開始具有了明顯的專業(yè)取向，并主動進入專業(yè)探討和學術研究的學習狀態(tài)。基于此，學院推行導師制、學術興趣小組、班主任制等，導師、班主任都是一線教師擔任，主要工作是指導、輔助學生的專業(yè)學習與研究。學生的科研能力明顯提高，學術素養(yǎng)優(yōu)秀，成為各一流高校研究生錄取的搶手生源。
關鍵詞 MOOC；混合式學習；教學設計
中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）04-0069-03
1 引言
網(wǎng)絡信息技術的普及造就了數(shù)字化或網(wǎng)絡化學習（E-
learning）的快速發(fā)展。實踐證明，無論是“以學為主的網(wǎng)絡自主學習”，還是“以教為主的傳統(tǒng)教學模式”，都無法為學習者提供多樣化的學習資源。因此，越來越多的教學設計者都開始嘗試使用混合式教學模式（B-learning）。我國最早提出混合式學習概念的是北京師范大學何克抗教授，他指出所謂Blending Learning就是要把傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和E-learning的優(yōu)勢結合起來，既要發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又要充分體現(xiàn)學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性[1]。
2013年，MOOC在我國風起云涌，以大規(guī)模、開放、在線的特征成為網(wǎng)絡課程之最。隨著MOOC熱潮逐漸褪去，我國學者對MOOC的注意力從大規(guī)模逐漸轉向小規(guī)模，即將MOOC引入傳統(tǒng)高校教學中，一方面可以解決普通高校教學資源短缺的問題，另一方面可以有效利用現(xiàn)有的MOOC資源，避免高質(zhì)量教學資源的浪費。因此，筆者嘗試利用多媒體手段將現(xiàn)有MOOC資源引入傳統(tǒng)教學中，以“中國近代史綱要”為例，進行基于MOOC資源的混合式教學設計。
2 混合式學習教學設計概述
教學設計是依據(jù)學習理論，運用教學方法，分析教學對象、教學內(nèi)容和教學目標，并設計教學活動的過程。教學設計鏈接了學習理論與教學實踐，是教學成功實施的前提[3]。
混合式教學最早起源于美國，西方國家習慣以學習者的角度將混合式教學稱為混合式學習，最早用于企業(yè)培訓，后來逐漸被引入教育界。何克抗教授認為，混合式學習是未來教育技術發(fā)展的趨勢，認為它是“國際教育技術界關于教育思想和教學觀念的大提高和大轉變”[2]。Singh&Reed教授對于混合式學習的觀點是：混合式學習是在適當?shù)臅r間，使用適當?shù)募夹g，對適當?shù)膶W習者傳遞個性化的能力，從而達到最優(yōu)化的教學效果。因此，混合式教學設計應該是多種教學理論、學習理論、教學方法、教學策略、教學目標與教學評價的有效融合。
3 基于MOOC資源的混合式學習教學設計
混合式學習強調(diào)的是恰當?shù)臅r間應用合適的技術達到最好的教學目標，這與布魯姆的教育目標分類理論完全符合。布魯姆將教育目標理論分為三個層次：認知領域、情感領域和技能領域。這三個層次構成整個教學目標體系，從而構成以面向知識分類和目標導向的教學方法，提高教師的教學設計能力。
在此次混合式教學設計中，筆者使用錄屏軟件將適合學生學習的中文MOOC《中國近代史綱要》進行錄制，經(jīng)過重新剪輯與整理之后，與本門課程的任課教師聯(lián)手，將網(wǎng)絡教學資源上傳于本校的網(wǎng)絡教學平臺中，從而實現(xiàn)MOOC課程本地化。
基于MOOC資源的混合式學習教學設計的一般流程 教學設計是決定教學成功的關鍵，因此，本文將以網(wǎng)絡教學平臺為主要技術手段，將MOOC、教學課件等多種教學資源、教學活動融入教學過程中，與傳統(tǒng)課堂教學模式相結合，對混合式學習教學設計的一般流程進行構想設計，如圖1所示。
混合式教學設計 混合式教學設計的一般流程分為四大模塊：前期分析、教學設計、教學實踐、教學修訂。
1）前期分析。
①學習者特征分析。本課程的教學對象為大學本科生，教學人數(shù)120人，其中男生為78人，女生為42人。該教學班為大多為理工類學生，對我國近代史的了解甚少。據(jù)調(diào)查，80%的學生不喜歡傳統(tǒng)教學，希望以一種自主、互動的方式進行學習。
③知識點梳理。本節(jié)以第二章“對國家出路的早期探索”為例，由三個小的知識單元組成，分別為農(nóng)民斗爭風暴的起落、和維新運動。選取本章MOOC，進行重新整理和排序，上傳到網(wǎng)絡教學平臺。
④學習環(huán)境分析。網(wǎng)絡學習環(huán)境為學校網(wǎng)絡教學平臺，學生可以通過學號進行賬號登錄，線下課堂教學環(huán)境為多媒體教室，教學設施齊全，保證教學可以順利進行。自主學習環(huán)境可以是學生自己配備的筆記本電腦，也可以是學校自主學習教室。學校自主學習教室的設立為學生的自主學習提供了便利，使學習更加方便。
2）教學設計。
①教學目標設計、教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標[4]。根據(jù)布魯姆的教育目標分類學理論進行分析。
a.網(wǎng)絡自主學習的教學目標。
知識層面：使學生初步掌握本章教學內(nèi)容，了解農(nóng)民階級、地主階級以及資產(chǎn)階級維新派對國家出路的早期探索所做的努力，了解這三大運動的意義和失敗的原因。
能力層面：培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力，挖掘知識、自主探索的能力。
情感層面：激發(fā)學生的愛國情感，促進學生之間的交流溝通以及小組協(xié)作精神，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
b.線下傳統(tǒng)課堂的教學目標。
知識層面：解決疑難問題，對知識點進行深度挖掘與探討，進一步加深對知識的理解，從而達到全面掌握知識的目的。
能力層面：培養(yǎng)學生概括、分析以及認知能力，小組協(xié)作能力，以及與教師進行高效溝通的能力。
情感層面：增強小組協(xié)作能力和學生之間的交流互動能力。
②教學活動的設計。
a.網(wǎng)絡自主學習：學生通過身份認證，登錄網(wǎng)絡教學平臺，自定步調(diào)地學習已上傳的MOOC視頻、選讀與必讀材料等。通過論壇、留言板、QQ討論組等進行在線互動，教師在后臺監(jiān)控學生的學習情況并酌情進行答疑。
b.傳統(tǒng)課堂教學：教師講授式教學，小組協(xié)作探究式學習，小組匯報，同伴互評，集體看史實紀錄片；以學生的自主探究為主，教師的引導為輔。
③教學評價的設計。
a.網(wǎng)絡自主學習：分析學習報告，查看學生在教學資料和課程網(wǎng)站的學習進度以及作業(yè)的完成情況、考試成績等，方便掌握學生的學習情況；查看學生在網(wǎng)絡教學平臺中使用各個模塊學習功能的時間分配以及訪問次數(shù)，掌握學生學習資源的偏好程度；監(jiān)控學生在線學習的互動情況，與同伴之間的互動次數(shù)、內(nèi)容，查看所學內(nèi)容相關的發(fā)帖數(shù)與回帖數(shù)，統(tǒng)計學生的參與度與學習情況，了解學生對知識的掌握程度；使用學習分析工具（如Gehpi、SNAPP）對學生在線學習的活躍度和凝聚度進行分析。
b.傳統(tǒng)課堂教學：根據(jù)學生課堂教學中的參與度、活躍度給予評價。
3）教學實踐。教學實踐是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生掌握科學知識與方法，利于提高學生的文化素養(yǎng)和正確價值觀形成的有效途徑。本次教學實踐分為網(wǎng)絡自主學習和傳統(tǒng)課堂講授兩個環(huán)節(jié)，根據(jù)學校教學進度安排，線上與線下教學課時分別為2學時。教學活動結束，需學生提交歷史小論文，不限篇幅，觀點明確、有理有據(jù)、邏輯性強即可。促使學生突破原有的知識框架和技術水平，開拓學生認識的新領域和新視野，將原有知識和技能進行重組和提高，挖掘和利用中國近代史這筆財富，善于挖掘歷史問題的亮點、熱點與轉折點[5]。
4）教案修訂。教學實踐之后，教師根據(jù)教學效果、教學反饋、學習者的線上與線下學習情況，對教案進行調(diào)整與補充，完善教學設計，最后修訂成冊備案。
4 結束語
隨著高等教育信息化的逐步加深，混合式教學設計儼然成為教育界的研究熱點?；旌鲜綄W習并不是簡單的線上、線下的混合，而是所有教學元素的有效融合。好的教學效果需要一流的教學設計，因此，如何最大限度將線上、線下教學要素進行有效融合，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化，還需要在今后的教學實踐中不斷探索與研究。
參考文獻
[1]何克抗.TPACK：美國“信息技術與課程整合”途徑與方法研究的新發(fā)展（上）[J].電化教育研究，2012（5）：5-10.
[2]混合式學習[EB/OL].http：///content/10/
0318/22/251082_19316605.shtml.
[3]黃金金.高校公選課的混合式教學實踐研究[D].南京：南京郵電大學，2012.
[4]教學目標[EB/OL].http：///link？url=l4v3QlhrpZDpm0NE9XuoS9xz0gsfNW9ctE9vDyQSpzWW0rYVazJ0EM4qX2bf9rrX8Dp8JoWnS374sAdrl44H2K.
歷
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星期五（4月15日）
星期六（4月16日）
星期日（4月17日）
上午
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00054管理學原理
00061國家稅收
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
00150金融理論與實務
03709基本原理概論
0078銀行會計
4183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類） 0079保險學原理
0015英語（二）
市場營銷
020208 00139西方經(jīng)濟學
03708中國近現(xiàn)代史綱要
00185商品流通概論
00051管理系統(tǒng)中計算機應用 00061國家稅收
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
00150金融理論與實務
03709基本原理概論 00184市場營銷策劃
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類） 00183消費經(jīng)濟學
00015英語（二）
國際貿(mào)易
020110 03708中國近現(xiàn)代史綱要00097外貿(mào)英語寫作
00051管理系統(tǒng)中計算機應用 05844國際商務英語
03709基本原理概論04184線性代數(shù)（經(jīng)管類） 00096外刊經(jīng)貿(mào)知識選讀
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類） 00099涉外經(jīng)濟法
物流管理
020229 03708中國近現(xiàn)代史綱要 04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
03709基本原理概論 04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類） 00015英語（二）
法律
030106 00264中國法律思想史
00249 國際私法
03708中國近現(xiàn)代史綱要 03709基本原理概論
00246國際經(jīng)濟法概論
00265西方法律思想史 00258保險法
00167 勞動法 00226知識產(chǎn)權法
00233稅法
00015英語（二）
民商法
030116 08957法律邏輯 03709基本原理概論
05561世界貿(mào)易組織法 00865證劵法 05557物權法
05560破產(chǎn)法
公安管理
030401 00369警察倫理學
03708中國近現(xiàn)代史綱要 00370刑事證據(jù)學
03709基本原理概論
00861刑事偵查情報學
00371公安決策學
00859警察組織行為學
00015英語（二）
04729大學語文
監(jiān)所管理
030109 00929勞動教養(yǎng)學 00931矯正教育學 00934中國監(jiān)獄史
00930監(jiān)所法律文書 00927中國司法制度
00923行政法與行政訴訟法（一）
行政管理
030302 03708中國近現(xiàn)代史綱要
00318公共政策
00024普通邏輯學 00315當代中國政治制度
03709基本原理概論 01848公務員制度 00034社會學概論
00923行政法與行政訴訟法（一）
00015英語（二）
教育管理
040107 00452教育統(tǒng)計與測量
03708中國近現(xiàn)代史綱要 00455教育管理心理學
03709基本原理概論 00445中外教育管理史
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00015英語（二）
教育學
040108 00452教育統(tǒng)計與測量
03708中國近現(xiàn)代史綱要
0471認知心理 00465心理衛(wèi)生與心理輔導
03709基本原理概論 00468德育原理
00472比較教育 00453教育法學
00467課程與教學論
00015英語（二）
小學教育
040112 06230小學藝術教育 00542文學概論（二）
03709基本原理概論 00472比較教育 03329小學語文教學研究
學前教育
040102 00398學前教育原理
03708中國近現(xiàn)代史綱要
00024普通邏輯 03709基本原理概論
00881學前教育科學研究與論文寫作 00885學前教育診斷與咨詢
00402學前教育史 00467課程與教學論
00015英語（二）
人力資源管理
020218 03708中國近現(xiàn)代史綱要
06092工作分析 00054管理學原理
03709基本原理概論 00041基礎會計學
06088管理思想史 00034社會學概論
06090人員素質(zhì)測評理論與方法00015英語（二）
機電一體化
080307 03708中國近現(xiàn)代史綱要
02199復變函數(shù)與積分變換
02245機電一體化系統(tǒng)設計 02243計算機軟件基礎（一）
03709基本原理概論
02200現(xiàn)代設計方法
02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計（二） 02238模擬、數(shù)字及電力電子技術00015英語（二）
護理學
100702 03202內(nèi)科護理學（二）
03708中國近現(xiàn)代史綱要
03200預防醫(yī)學（二）
00018計算機應用基礎
03709基本原理概論
03201護理學導論
04435老年護理學 03007急救護理學
03004社區(qū)護理學（一）
00015英語（二）
旅游管理
020210 06011旅游學概論 01868民族文化概論 00198旅游企業(yè)投資與管理
基礎教育
040120 00266社會心理學（一）
03709基本原理概論
04578中國小說史
04577中國通史
應用化學
081209 02521食品分析與檢驗 03709基本原理概論
.08306環(huán)境分析與監(jiān)測 08291環(huán)境影響評價
軟件工程
080720 07028軟件測試技術 03709基本原理概論
07172信息安全 07169軟件開發(fā)工具與環(huán)境 07171項目管理軟件
道路與橋梁工程
080807 06076結構設計原理
06078交通工程
03709基本原理概論
06082筑路機械及施工 06081隧道工程
06080高速公路
漢語言文學教育050113 06414漢語言文學教育學 00539中國古代文學史（二） 03708中國近現(xiàn)代史綱要 00541語言學概論 00538中國古代文學史（一）
英語教育
050206 00830現(xiàn)代語言學 06425中學英語教學研究 03709基本原理概論 00456教育科學研究方法（二）
00832英語詞匯學 00600高級英語
地理教育
070702 02099經(jīng)濟地理學導論 02102遙感概論 02105地理教育學 00413現(xiàn)代教育技術
03709基本原理概論 00456教育科學研究方法（二）
02099經(jīng)濟地理學導論 02101區(qū)域科學原理
00015英語（二）
思想政治教
040202育 00481現(xiàn)代科學技術與當代社會
00033當代世界政治經(jīng)濟與國際關系
00312政治學概論 00321中國文化概論 00413現(xiàn)代教育技術
03709基本原理概論 00479當代資本主義
00456教育科學研究方法（二） 00034社會學概論
00480中國傳統(tǒng)道德
歷史教育
060102 00771中國現(xiàn)（當）代史專題 00773世界現(xiàn)（當）代史專題 00321中國文化概論
00768中國古代經(jīng)濟史 00413現(xiàn)代教育技術
06427西方文化史 00456教育科學研究方法（二） 00770中國近代史專題
00775歷史教育學
生物教育
070402 02084 組織胚胎學 02088 生物教育學 03708中國近現(xiàn)代史綱要 03709基本原理概論
02081進化生物學 02077 中學生物教學法 00015英語（二）
02076 遺傳學（一）
法律教育
030113 04336教育法規(guī)概論 00227公司法 00249國際私法
00264中國法制思想史 00246國際經(jīng)濟法概論 00167勞動法 00226知識產(chǎn)權法
信息技術教育080713 04345信息技術教育與研究方 01141信息技術與當代社會 04342多媒體教學軟件設計與 05181計算機網(wǎng)絡與遠程教育
計算機科學教育080745 02339計算機網(wǎng)絡與通信 02328面向?qū)ο蟪绦蛟O計 02326操作系統(tǒng) 02336數(shù)據(jù)庫原理 00015英語（二）
數(shù)學教育
070102 02013初等數(shù)論 02011復變函數(shù) 02014微分幾何 00015英語（二）
物理教育
070202 02033數(shù)學物理方法 03218中學物理實驗研究 03709基本原理概論 00456教育科學研究方法（二）
化學教育學
070302 02056儀器分析 00413現(xiàn)代教育技 02059化學教育學
音樂教育
050408 00733音樂分析與創(chuàng)作 00735音樂教育學 00732簡明配器法 07976音樂欣賞（二）
美術教育
050410 00745中國畫論 00742美術技法理論 02200現(xiàn)代設計方法
體育教育
040302 00503體育教育學
應用電子技術
080735 03708中國近現(xiàn)代史綱要
05694制冷技術與控制 03709基本原理概論
02358單片機原理及應用 02141計算機網(wǎng)絡技術
00015英語（二）
06541現(xiàn)代通信技術
英語翻譯
050134 05350中級英語筆譯 05384科技英語翻譯
03709基本原理概論 05355商務英語翻譯 05351高級英語筆譯
汽車服務工程
082232 06904汽車保險與理賠 04444汽車鑒定與評估
03709基本原理概論 04447汽車維修工程 04946汽車發(fā)電機原理與汽車理論
制藥科學與工程
081204 03031藥物分析 03709基本原理概論
0029藥劑學 03026藥理學（二） 07781藥事管理（一）
藥學
100805 03708中國近現(xiàn)代史綱要
03709基本原理概論
義務教育
040125 09338課程設計與評價 00465心理衛(wèi)生與心理輔導 09288義務教育教師專業(yè)發(fā)展概論 09290初中語文學科基礎
歷
層
次
星期五（4月15日）
星期六（4月16日）
星期日（4月17日）
上午
（8：30—11：00）
下午
（2：00—4：30）
上午
（8：30—11：00）
下午
（2：00—4：30）
上午
（8：30—11：00）
下午
（2：00—4：30）
本
科
計算機及其應用080702
02324離散數(shù)學
02318計算機組成原理
03708中國近現(xiàn)代史綱要 02326操作系統(tǒng)
03709基本原理概論
02325計算機系統(tǒng)結構
02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計（二） 04741計算機網(wǎng)絡原理
00023高等數(shù)學（工本）
00015英語（二）
計算機網(wǎng)絡
080709 02318計算機組成原理
02335網(wǎng)絡操作系統(tǒng)
03708中國近現(xiàn)代史綱要
03709基本原理概論
04751計算機網(wǎng)絡安全 00023高等數(shù)學（工本）
04741計算機網(wǎng)絡原理
04742通信概論
00015英語（二）
建筑工程
080806 02439結構力學（二）
03708中國近現(xiàn)代史綱要 03709基本原理概論
02198線性代數(shù) 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計（二）
02275計算機基礎與程序設計 02442鋼結構
00015英語（二）
漢語言文學
050105 00037美學
03708中國近現(xiàn)代史綱要 00813外國作家作品專題研究
00819訓詁學
03709基本原理概論 00538中國古代文學史（一） 00537中國現(xiàn)代文學史
00814中國古代文論選讀
00015英語（二）
英語語言文學
050201 00087英語翻譯
03708中國近現(xiàn)代史綱要 03709基本原理概論
00831英語語法 00832英語詞匯學
00016日語 00604英美文學選讀
會計
020204 00058市場營銷學
00139西方經(jīng)濟學
03708中國近現(xiàn)代史綱要
00051管理系統(tǒng)中計算機應用 00150金融理論與實務
00054管理學原理
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
00061國家稅收
03709基本原理概論 00160審計學
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類） 00158資產(chǎn)評估
00015英語（二）
工商企業(yè)管理
020202 01051企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略
00139西方經(jīng)濟學
03708中國近現(xiàn)代史綱要
00051管理系統(tǒng)中計算機應用
00054管理學原理
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
00150金融理論與實務
00061國家稅收
03709基本原理概論 00153質(zhì)量管理（一）
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類） 00152組織行為學
00015英語（二）
金融
020106 00139西方經(jīng)濟學
00058市場營銷學
03708中國近現(xiàn)代史綱要
00051管理系統(tǒng)中計算機應用
00054管理學原理
00061國家稅收
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
00150金融理論與實務
03709基本原理概論
0078銀行會計
4183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類） 0079保險學原理
0015英語（二）
市場營銷
020208 00139西方經(jīng)濟學
03708中國近現(xiàn)代史綱要
00185商品流通概論
00051管理系統(tǒng)中計算機應用 00061國家稅收
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
00150金融理論與實務
03709基本原理概論 00184市場營銷策劃
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類） 00183消費經(jīng)濟學
00015英語（二）
國際貿(mào)易
020110 03708中國近現(xiàn)代史綱要00097外貿(mào)英語寫作
00051管理系統(tǒng)中計算機應用 05844國際商務英語
03709基本原理概論04184線性代數(shù)（經(jīng)管類） 00096外刊經(jīng)貿(mào)知識選讀
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類） 00099涉外經(jīng)濟法
物流管理
020229 03708中國近現(xiàn)代史綱要 04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
03709基本原理概論 04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類） 00015英語（二）
法律
030106 00264中國法律思想史
00249 國際私法
03708中國近現(xiàn)代史綱要 03709基本原理概論
00246國際經(jīng)濟法概論
00265西方法律思想史 00258保險法
00167 勞動法 00226知識產(chǎn)權法
00233稅法
00015英語（二）
民商法
030116 08957法律邏輯 03709基本原理概論
05561世界貿(mào)易組織法 00865證劵法 05557物權法
05560破產(chǎn)法
公安管理
030401 00369警察倫理學
03708中國近現(xiàn)代史綱要 00370刑事證據(jù)學
03709基本原理概論
00861刑事偵查情報學
00371公安決策學
00859警察組織行為學
00015英語（二）
04729大學語文
監(jiān)所管理
030109 00929勞動教養(yǎng)學 00931矯正教育學 00934中國監(jiān)獄史
00930監(jiān)所法律文書 00927中國司法制度
00923行政法與行政訴訟法（一）
行政管理
030302 03708中國近現(xiàn)代史綱要
00318公共政策
00024普通邏輯學 00315當代中國政治制度
03709基本原理概論 01848公務員制度 00034社會學概論
00923行政法與行政訴訟法（一）
00015英語（二）
教育管理
040107 00452教育統(tǒng)計與測量
03708中國近現(xiàn)代史綱要 00455教育管理心理學
03709基本原理概論 00445中外教育管理史
00459高等教育管理 00453教育法學
00450教育評估與督導
00015英語（二）
教育學
040108 00452教育統(tǒng)計與測量
03708中國近現(xiàn)代史綱要
0471認知心理 00465心理衛(wèi)生與心理輔導
03709基本原理概論 00468德育原理
00472比較教育 00453教育法學
00467課程與教學論
00015英語（二）
小學教育
040112 06230小學藝術教育 00542文學概論（二）
03709基本原理概論 00472比較教育 03329小學語文教學研究
學前教育
040102 00398學前教育原理
03708中國近現(xiàn)代史綱要
00024普通邏輯 03709基本原理概論
00881學前教育科學研究與論文寫作 00885學前教育診斷與咨詢
00402學前教育史 00467課程與教學論
00015英語（二）
人力資源管理
020218 03708中國近現(xiàn)代史綱要
06092工作分析 00054管理學原理
03709基本原理概論 00041基礎會計學
06088管理思想史 00034社會學概論
06090人員素質(zhì)測評理論與方法00015英語（二）
機電一體化
080307 03708中國近現(xiàn)代史綱要
02199復變函數(shù)與積分變換
02245機電一體化系統(tǒng)設計 02243計算機軟件基礎（一）
03709基本原理概論
02200現(xiàn)代設計方法
02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計（二） 02238模擬、數(shù)字及電力電子技術00015英語（二）
護理學
100702 03202內(nèi)科護理學（二）
03708中國近現(xiàn)代史綱要
03200預防醫(yī)學（二）
00018計算機應用基礎
03709基本原理概論
03201護理學導論
04435老年護理學 03007急救護理學
03004社區(qū)護理學（一）
00015英語（二）
旅游管理
020210 06011旅游學概論 01868民族文化概論 00198旅游企業(yè)投資與管理
基礎教育
040120 00266社會心理學（一）
03709基本原理概論
04578中國小說史
04577中國通史
應用化學
081209 02521食品分析與檢驗 03709基本原理概論
.08306環(huán)境分析與監(jiān)測 08291環(huán)境影響評價
軟件工程
080720 07028軟件測試技術 03709基本原理概論
07172信息安全 07169軟件開發(fā)工具與環(huán)境 07171項目管理軟件
道路與橋梁工程
080807 06076結構設計原理
06078交通工程
03709基本原理概論
06082筑路機械及施工 06081隧道工程
06080高速公路
漢語言文學教育050113 06414漢語言文學教育學 00539中國古代文學（二） 03708中國近現(xiàn)代史綱要 00541語言學概論 00538中國古代文學史（一）
英語教育
050206 00830現(xiàn)代語言學 06425中學英語教學研究 03709基本原理概論 00456教育科學研究方法（二）
00832英語詞匯學 00600高級英語
地理教育
070702 02099經(jīng)濟地理學導論 02102遙感概論 02105地理教育學 00413現(xiàn)代教育技術
03709基本原理概論 00456教育科學研究方法（二）
02099經(jīng)濟地理學導論 02101區(qū)域科學原理
00015英語（二）
思想政治教
040202育 00481現(xiàn)代科學技術與當代社會
00033當代世界政治經(jīng)濟與國際關系
00312政治學概論 00321中國文化概論 00413現(xiàn)代教育技術
03709基本原理概論 00479當代資本主義
00456教育科學研究方法（二） 00034社會學概論
00480中國傳統(tǒng)道德
歷史教育
060102 00771中國現(xiàn)（當）代史專題 00773世界現(xiàn)（當）代史專題 00321中國文化概論
00768中國古代經(jīng)濟史 00413現(xiàn)代教育技術
06427西方文化史 00456教育科學研究方法（二） 00770中國近代史專題
00775歷史教育學
生物教育
070402 02084 組織胚胎學 02088 生物教育學 03708中國近現(xiàn)代史綱要 03709基本原理概論
02081進化生物學 02077 中學生物教學法 00015英語（二）
02076 遺傳學（一）
法律教育
030113 04336教育法規(guī)概論 00227公司法 00249國際私法
00264中國法制思想史 00246國際經(jīng)濟法概論 00167勞動法 00226知識產(chǎn)權法
信息技術教育080713 04345信息技術教育與研究方 01141信息技術與當代社會 04342多媒體教學軟件設計與 05181計算機網(wǎng)絡與遠程教育
計算機科學教育080745 02339計算機網(wǎng)絡與通信 02328面向?qū)ο蟪绦蛟O計 02326操作系統(tǒng) 02336數(shù)據(jù)庫原理 00015英語（二）
數(shù)學教育
070102 02013初等數(shù)論 02011復變函數(shù) 02014微分幾何 00015英語（二）
物理教育
070202 02033數(shù)學物理方法 03218中學物理實驗研究 03709基本原理概論 00456教育科學研究方法（二）
化學教育學
070302 02056儀器分析 00413現(xiàn)代教育技 02059化學教育學
音樂教育
050408 00733音樂分析與創(chuàng)作 00735音樂教育學 00732簡明配器法 07976音樂欣賞（二）
美術教育
050410 00745中國畫論 00742美術技法理論 02200現(xiàn)代設計方法
體育教育
040302 00503體育教育學
應用電子技術
080735 03708中國近現(xiàn)代史綱要
05694制冷技術與控制 03709基本原理概論
02358單片機原理及應用 02141計算機網(wǎng)絡技術
00015英語（二）
06541現(xiàn)代通信技術
英語翻譯
050134 05350中級英語筆譯 05384科技英語翻譯
03709基本原理概論 05355商務英語翻譯 05351高級英語筆譯
汽車服務工程
082232 06904汽車保險與理賠 04444汽車鑒定與評估
03709基本原理概論 04447汽車維修工程 04946汽車發(fā)電機原理與汽車理論
制藥科學與工程
081204 03031藥物分析 03709基本原理概論
0029藥劑學 03026藥理學（二） 07781藥事管理（一）
藥學
100805 03708中國近現(xiàn)代史綱要
03709基本原理概論
義務教育
040125 09338課程設計與評價 00465心理衛(wèi)生與心理輔導 09288義務教育教師專業(yè)發(fā)展概論 09290初中語文學科基礎
