時間：2022-05-04 14:23:16
序論：在您撰寫教學(xué)心得時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞:Flash;動畫;案例;創(chuàng)造力
Flash是目前制作網(wǎng)絡(luò)交互動畫最流行的工具軟件，它含有動畫、聲音、視頻等多媒體編輯制作功能，廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)、宣傳、課件、MTV、游戲娛樂等，備受廣大動畫創(chuàng)作者的青睞。為了使學(xué)生們能夠快速的掌握 Flash的知識，我把Flash教學(xué)過程中的一些心得寫下來，與大家共享。
一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:
法國當(dāng)代著名的成人教育家保爾.朗格朗曾經(jīng)說過:“所有教育和教學(xué)不能逃避支配人類活動的重要規(guī)律，那就是興趣。如果學(xué)習(xí)使人有興趣，就必須能滿足某種欲望。如果學(xué)習(xí)者樂于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必須是明確的，結(jié)果也必須是值得通過努力取得的?！?/p>
可見，興趣是學(xué)習(xí)的先決條件。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)Flash的學(xué)習(xí)興趣呢?我嘗試著從以下幾方面入手:
1、課前精心準(zhǔn)備范例，認(rèn)真選取素材，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
首先讓學(xué)生大量的欣賞Flash的作品，我為學(xué)生準(zhǔn)備很多了趣味性強、貼近實際生活的動畫。比如《人生路》，這是一部國際獲獎作品，以恰當(dāng)?shù)娜宋镄蜗蠛捅憩F(xiàn)形式，講述了人的一生所經(jīng)歷的榮譽和坎坷。放映時，同學(xué)們看得很認(rèn)真，立刻對這個動畫是如何做的產(chǎn)生了很大的興趣，從而對Flash的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了極大的興趣。
通過欣賞動畫短片，使學(xué)生認(rèn)識到，我們?nèi)粘Ｉ钪性诰W(wǎng)絡(luò)、電視中看到的生動有趣的動畫大都是用Flash動畫制作而成的，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)動畫制作的求知欲。
2、課堂授課方式:
1)理論講解
FLASH是一門操作性很強的課程，我采用的教學(xué)方法是先實例后概念的方法，教學(xué)是一個W(what)H(how)W(why)的過程，每次課讓學(xué)生清楚的知道這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)什么，要求掌握什么，這就是第一個“W”;隨即展示運用這一知識點制作的Flash動畫，這就是中間的“H”，讓學(xué)生直觀感受到這一知識點所帶來的效果;最后，講一下原理知識，介紹Flash知識及為什么要這樣做，使學(xué)生進(jìn)而從感性認(rèn)識上升到理性的分析，這就是最后一個“W”。也就是先不講理論知識，而是通過一個個實例，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后，再一步步的操作做給學(xué)生看，避免了單獨講理論的乏味。最后，學(xué)生自己試著做出特定的實例。
制作完成后，成功的學(xué)生因能夠直觀的欣賞到自己的作品，沒做出來的學(xué)生急切的想知道自己哪一步出了差錯，在探討中整個班級的學(xué)習(xí)氣氛高漲，學(xué)習(xí)動力加強。
2)案例講解
在講授每個知識點之前至少展示2個實例并進(jìn)行制作講解，通過大量的實例使學(xué)生能夠有效鞏固，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到Flash內(nèi)在的規(guī)律。
案例講解本著由淺入深的方式進(jìn)行。共分為三個階段:第一階段——基礎(chǔ)，是指教師講授為主。選用操作簡單、結(jié)構(gòu)明了的簡單案例，能夠涵蓋且突出該課需掌握的知識點。目的在于讓學(xué)生盡快掌握知識點的操作;第二各階段——提高，制作能覆蓋前面幾個知識點的典型案例，目的在于強制學(xué)生鞏固學(xué)過的知識;第三個階段——綜合，設(shè)計一些綜合性強，有一定難度和深度的案例，學(xué)生只有認(rèn)真思考后才能完成，借此培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。這樣由淺入深的授課，能夠使學(xué)生分階段分層次的進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。
3、為了提高學(xué)生們學(xué)習(xí)Flash動畫的興趣，我將Flash中的枯燥的專業(yè)術(shù)語用比較具體形象事物替代。將整個Flash動畫看做一部上映的影片，元件看作演員，庫看做后臺，場景看做舞臺，時間軸看做影片錄放機，學(xué)生自己則是有定奪大權(quán)的劇本作者和導(dǎo)演。
1) Flash動畫中需要的“演員”就是元件，“后臺”就是庫。
導(dǎo)演在拍攝電影之前，首先挑選演員。同樣道理，在制作Flash動畫之前，首先要根據(jù)動畫內(nèi)容的需要來制作元件。Flash動畫欣賞后，提問學(xué)生:“這個動畫中出現(xiàn)了幾個關(guān)鍵的角色?”然后打開庫窗口，告訴學(xué)生:所有的“演員”都放在這個庫窗口當(dāng)中。這個庫是演員的后臺，演員們都在后臺等待出場表演?？梢愿鶕?jù)需要的關(guān)鍵角色建立元件和添加新的元件。
2)Flash動畫中的“舞臺”就是場景
舞臺是演員演出的地方，在Flash動畫制作中，場景就是元件要表演的舞臺，劇情的發(fā)展及人物之間的矛盾都是在舞臺上展現(xiàn)，它給學(xué)生們提供了一個自我展現(xiàn)能力與無限發(fā)揮創(chuàng)作的舞臺。在現(xiàn)實生活中，不知道要彩排多少次才能夠到真正的舞臺上演出，在Flash中也需要這種刻苦的精神，大膽制作，不要怕出錯，將最理想的動畫淋漓盡致的呈現(xiàn)在舞臺上。
將Flash動畫的工作原理和拍攝電影的工序相對照，加強學(xué)生的求知欲，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了預(yù)期的效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力:
課堂上我給學(xué)生們演示整個案例的操作過程，同學(xué)們看得都很認(rèn)真，可是等到自己操作時，有的同學(xué)就怎么也做不出我所要求的效果。這就需要幫助學(xué)生加強動手能力，通過實際操作來完成完整的動畫，避免“紙上談兵”。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力
讓.皮亞杰曾說:“教育的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)造新事物能力的人，他不是簡單地重復(fù)別人做過的事，而是具有創(chuàng)造性，擅于發(fā)明的發(fā)現(xiàn)者?！薄跋胂罅Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！?/p>
任何軟件都只是一種輔助工具而已，最終發(fā)光的還是你的大腦。一件好的作品所展現(xiàn)出來的精美效果，是你聰明才智的充分體現(xiàn)，而并不是掌握軟件的熟練程度。因此，不要淪為工具的奴力，而要駕馭它，讓它為你服務(wù)。
四、增強學(xué)生的自信心
在所有課程講完之后，再給學(xué)生看一看他們的師哥師姐做Flash動畫獲獎作品，同時放映一些網(wǎng)上的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生去思考，分析他們獲獎的原因。增強學(xué)生的自信心。
總而言之，課后寫教學(xué)心得以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。我將根據(jù)自己的教學(xué)心得繼續(xù)認(rèn)知和研究，并深入進(jìn)行修正改進(jìn)，將教學(xué)工作做得更好。
參考資料:
【關(guān)鍵詞】高職；會計教學(xué)；心得
行為主義理論的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的行為是他們對環(huán)境刺激所作出的反應(yīng)，有什么樣的刺激就有什么樣的反應(yīng)。所有行為都是習(xí)得的并且學(xué)習(xí)是種漸進(jìn)的“嘗試與錯誤”到最后成功的過程。行為主義理論的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)就是為學(xué)生提供各種規(guī)定的學(xué)習(xí)情境，提出應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，通過訓(xùn)練、反饋和糾正性補救對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行控制。如果達(dá)到目標(biāo)立即給與強化，偏離目標(biāo)或不達(dá)到目標(biāo)則不予強化并進(jìn)行糾正。教學(xué)就是這樣一種循環(huán)往復(fù)的行為控制或過程控制。
在行為主義理論主張的觀點當(dāng)中有幾點在本人的教學(xué)過程中覺得非常重要。第一，教師不應(yīng)該低估交際氛圍產(chǎn)生強化作用的功能。教師隨處可用的積極強化因素很多。例如：一個微笑、熱情、興趣的表現(xiàn)、關(guān)注、欣賞和隨意的談話等。這樣一種積極的氛圍對學(xué)生的影響是最有效力的。學(xué)生只要置身于教室之中就會感到愉悅和自信――一種充滿肯定性事件的環(huán)境，學(xué)生只需要把自己與適當(dāng)?shù)男袨槁?lián)系起來。第二，盡量避免負(fù)強化。負(fù)強化是從某種情況中排除一些什么或者是不適當(dāng)?shù)脑黾右恍┎挥淇斓臇|西。比方說，用威脅去減少某種反應(yīng)出現(xiàn)的可能性的懲罰就是一種負(fù)強化。有些課堂管理方式就是以反感性控制為基礎(chǔ)，如果學(xué)生不學(xué)習(xí)或不遵守規(guī)則就以暴力相威脅。根據(jù)行為主義者的觀點，懲罰有幾種弊端：首先，影響短暫，被懲罰的行為有可能重復(fù)出現(xiàn)。其次，這種令人厭惡的刺激法用在懲罰中可能引發(fā)有害的情緒。一次消極的事件實際上是對本來要消滅或減少的行為的強化。如果可能，我們應(yīng)盡量使用有益的強化措施而避開負(fù)強化。第三，給在學(xué)習(xí)上有問題的學(xué)生“貼標(biāo)簽”同樣會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。他們失敗的原因之一在于他們是在情緒低落的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。最糟糕的是這些被教育放棄了的學(xué)生只要有可能就逃避學(xué)習(xí)任務(wù)。
會計傳統(tǒng)課堂基本老師講解理論知識，然后結(jié)合理論知識讓學(xué)生對相關(guān)題目進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到強化認(rèn)知的效果。而且根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗證明，這種方法是合理的，如果不多做習(xí)題，反復(fù)演練，只是聽聽老師講課，還是很快就會忘記，不會融入到他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里面。在最近這次會計證考試的調(diào)查統(tǒng)計里發(fā)現(xiàn)有絕大部分通過的同學(xué)考前將教材看了三遍以上，做題都在6套以上。這就說明會計知識的掌握和行為主義理論所主張的觀點是一致的。然而高職的學(xué)生特點非常明顯，總體來說自學(xué)能力比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。有大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)非常不明確。不知道為什么要學(xué)習(xí)會計專業(yè)，大部分是聽父母說好找工作，就業(yè)前景好，其實他們從本心里不喜歡學(xué)習(xí)會計，再加上本來學(xué)習(xí)習(xí)慣就沒有養(yǎng)好，這樣學(xué)習(xí)起來就比較吃力，甚至是厭學(xué)。第二類，目標(biāo)相對明確，將來就是要做會計，當(dāng)然要好好學(xué)。但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)起來就比較困難。第三類對于那些喜歡的同學(xué)當(dāng)然他們的聽課效果就好些。在這三類里面，前兩類的同學(xué)占了大部分。試想在理論課堂上，你面對的是大部分不想聽課，根本沒有興趣的同學(xué)，該怎么辦？筆者結(jié)合自己的授課經(jīng)驗，僅就課堂組織上提出幾點建議。
1）請認(rèn)真對待每一節(jié)課。雖然有不聽的同學(xué)，但是當(dāng)我們看到還是有一些同學(xué)一直在看著你，聽你，他們求知的欲望會讓你感動，如果我們只是隨便講講，會覺得對不起這些學(xué)生。所以教師還是應(yīng)該摒棄一種心理，就是反正也沒有人聽，干脆就隨便講講。我們應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。
2）保持和諧的師生關(guān)系，注意在課上和課下和同學(xué)們的溝通，這種溝通會拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，教師的一個微笑，一個贊賞的眼光都會改變學(xué)生對教師的態(tài)度，甚至是這門課的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，減少負(fù)強化的影響。避免用反感性控制位基礎(chǔ)，比方說當(dāng)學(xué)生練習(xí)的時候，學(xué)生不練習(xí)或聊天，這時不能在全班同學(xué)面前有針對性的批評這些學(xué)生，否則只能導(dǎo)致他們更加的厭學(xué)?？梢圆捎弥腔鄣霓k法，走到他們面前去和他們說說話，問一下情況甚至是關(guān)心他們，這樣就會收到很好的效果。另外要學(xué)習(xí)和有問題的學(xué)生例如上課不帶書的，一直講話的，進(jìn)行溝通，做到一視同仁，不能給他們“貼標(biāo)簽”。
3）積極組織課堂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上需要盡量針對學(xué)生的情況給予指導(dǎo)，對于那些聽了又像沒有聽，處于中間地帶的同學(xué)占大部分，所以我要想辦法提高他們的積極性或是將他們也“吸引”到題目的演練當(dāng)中來。筆者采取了將同學(xué)劃分為小組的方法，小組的劃分可以按照班級宿舍，也可以按照座位。這樣無論是上節(jié)課回顧復(fù)習(xí)，還是新課題目的演練，還是隨堂提問和測驗，都按照小組來進(jìn)行。例如在新課題目演練時給出不同的題目后，劃出一些時間給他們討論練習(xí)，然后課上講解或提問這些題目。通過這種方式，發(fā)現(xiàn)又有一大部分同學(xué)開始看這些題目，也開始翻書自己開始做。另外在測驗題目的設(shè)計的時候，盡量針對學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，掌握的比較好的同學(xué)就可以給出較難的題目，基礎(chǔ)差的給出簡單的題目，例如原材料計劃成本的學(xué)習(xí)，對于學(xué)的較好的同學(xué)，就可以在一次測驗中出6到小題目，兩次購買材料，一次發(fā)出材料。而且在購買的時候涉及到運費的抵扣處理，涉及到應(yīng)付票據(jù)的出具，兩次的購買一次可以是超支差，一次可以是節(jié)約差；對于基礎(chǔ)的差的同學(xué)可以只出一次購買，不涉及運費，一次發(fā)出。這樣雖然不能做到一對一，但是也在某種程度上顧到學(xué)生的具體情況。
【參考文獻(xiàn)】
[1]Bruce Joyce.教學(xué)模式[M].中國輕工業(yè)出版社，2002（1）：385-389.
__年“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了專家多個專題的講解受益匪淺，這些知識內(nèi)容非常實用，能夠很好的指導(dǎo)我的教學(xué)，使我在今后的教學(xué)中有了借鑒的依據(jù)和努力的方向。這次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進(jìn)行操作。在實踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
第一、通過培訓(xùn)，提高了自己的認(rèn)識，促進(jìn)了自己的數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展。在以前的教學(xué)中，遇到了這樣那樣的問題。沒有機會和時間來解決它們。心中很是苦惱。通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者的理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，這是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物，使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。
第二、作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學(xué)會以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點。每一個學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學(xué)生做出不客觀的評價。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。
二是尊重差異,目標(biāo)適度。學(xué)生的音樂天賦、心理發(fā)展、年齡、性格各不相同。教師要注意針對每個學(xué)生的特點,在教材的選用、教學(xué)的進(jìn)度、授課的方式上靈活安排,設(shè)立切實可行的目標(biāo),既要做到增強學(xué)生達(dá)標(biāo)的信心,又要讓學(xué)生明白為成功必須作出的努力;既能照顧到學(xué)生的興趣,又能保證學(xué)生學(xué)有所獲;既能在練琴的過程中感覺到一定的壓力,又能體會到付出后所帶來的快樂。
三是善用激勵,著眼發(fā)展。彈琴確實不是一件容易的事情,任何一個學(xué)生都希望自己練習(xí)的結(jié)果能獲得教師的肯定和表揚,而這是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動力。因此,教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生身上的閃光點,對學(xué)生的每一個進(jìn)步給予及時的肯定,并不斷激勵和鞭策學(xué)生朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
四是采用多種教學(xué)形式,豐富教學(xué)課堂。教師可以為學(xué)生選取一些四手聯(lián)彈、雙鋼琴曲,讓他們體會合奏的快樂;可以經(jīng)常和學(xué)生一起欣賞優(yōu)秀鋼琴家的演奏錄像、聆聽鋼琴大師的CD,提升學(xué)生對音樂的鑒賞力;還可以定期同學(xué)生和家長們進(jìn)行交流,暢談學(xué)生的學(xué)琴經(jīng)驗和心得,或者舉辦小型的音樂會和匯報會,讓學(xué)生們體會舞臺上的激情。
隨著人們生活水平的提高,有鋼琴的人家越來越多了,許多父母也開始讓自己心愛的孩子學(xué)談鋼琴,學(xué)談鋼琴不僅豐富了生活,促進(jìn)了身心健康,增加了音樂修養(yǎng),還能從美好、高尚的音樂之中不知不覺的陶冶了性情。通過彈奏的訓(xùn)練,也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于彈琴必須要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想……,這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官綜合作用,刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育,提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等,使孩子的智力得到提高。面對如此多的孩子和家長,如何教孩子們正確的演奏鋼琴是很重要。我翻閱了很多資料查到,通過彈奏的訓(xùn)練,能夠鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于彈琴必須要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想……,這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官綜合作用,刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育,提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等,使孩子的智力得到提高。因此有人說學(xué)習(xí)音樂,練習(xí)彈鋼琴能使孩子更聰明一些。使孩子可以通過學(xué)習(xí)鋼琴受益一生.我以自己教學(xué)的經(jīng)歷,以及自己在不斷學(xué)習(xí)中總結(jié)的一些經(jīng)驗和心得體會,總結(jié)出青少年鋼琴當(dāng)前三個比較突出的問題,第一個方面是青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理,第二個方面是鋼琴演奏時常見的問題以及解決方法,第三個方面是要根據(jù)兒童的區(qū)別來進(jìn)行不同的鋼琴上課方式。
首先來談在青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理,因為幼兒及青少年時期有其特殊的心理表現(xiàn),所以鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué) 。只有這樣,才能根據(jù)兒童心理特點搞好鋼琴教學(xué)。
一、培養(yǎng)青少年音樂興趣的重要性
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“我認(rèn)為,對一切來說,只有熱愛才是最好的老師,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！睂W(xué)習(xí)音樂也是如此,只有對音樂產(chǎn)生濃厚興趣,才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界,教育心理學(xué)指出,興趣對于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動都有明顯的促進(jìn)作用,它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動力,又可激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能。對于青少年來說,興趣的培養(yǎng)則更顯重要。因為幼兒及青少年時期心理發(fā)育尚不完全。缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強,但如果不能及時將好奇心轉(zhuǎn)化為對音樂的濃厚興趣,久而久之必然對枯燥的指 法與音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。有些家長和教師不注意對孩子興趣愛好的培養(yǎng),只是一味地逼迫孩子硬學(xué),結(jié)果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易接受生動活潑、感染力強和富有情趣的事物。為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門,教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵的方法培養(yǎng)和加深幼兒對音樂的興趣。比如幼兒喜歡形象思維,無論教識譜,還是教演奏,最好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)意性樂曲時,教師在范奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式,將樂曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外家長也可有意識地多給孩子聽磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂會錄像、觀看實際演出等。幼兒多具愛表現(xiàn)、喜歡得到贊揚 的特點。家長、教師平日可采用打分、獎勵等方式鼓勵他們練琴。對于他們的點滴進(jìn)步,也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂會,讓孩子們互相觀摩、互相找差距,既鍛煉了表演能力,又能產(chǎn)生競爭意識。通過以上方法,幼兒會逐漸對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚興趣,并能自覺地完成教師布置的練習(xí)任務(wù),成績會明顯提高。隨著成績的提高同時還會產(chǎn)生較強的自信心,會更加努力地學(xué)琴。
二、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維
孩子學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂本身,更重要的是通過學(xué)習(xí)音樂開發(fā)智力。通過學(xué)習(xí)音樂,可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展,為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認(rèn)為,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中有意識地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維,不僅可以提高兒童對音樂的理解力,同時對兒童智力的發(fā)展十分有益。德國著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法 ,應(yīng)用音樂教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動了一個人的一切感覺器官來接觸音樂,也就是充分感受,在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)。比如相同的一個節(jié)奏型或一段旋律, 可根據(jù)個人的不同感受演化成各種不同的動作表現(xiàn),強調(diào)并鼓勵哪怕是細(xì)微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此,如果只是死板地讓學(xué)生按樂譜的要求去彈奏,必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該用生動形象的語言幫助學(xué)生分析旋律所蘊含的情緒與思想,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,豐富學(xué)生的想象,幫助學(xué)生建立音樂形象。通過準(zhǔn)確的范奏,讓學(xué)生充分感受音樂的內(nèi)涵,然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏,充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂形象。有的教師只注意了學(xué)生技藝的訓(xùn)練,而忽視了創(chuàng)造力的挖掘,忽視了音樂感、節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維,才能通過豐富想象充分理解音樂內(nèi)涵,才能提高音樂感、節(jié)律感等音樂素質(zhì)。 兒童鋼琴考級比賽中所暴露的一些問題也說明了這一點,比如有許多考生在演奏技藝方面尚不錯,但音樂感、節(jié)奏感極差,使樂曲顯得空洞、枯燥、乏味,沒有一絲活力。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維,提高對音樂的理解力以及音樂感和節(jié)律感,作為教師本身也應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維,用一些直觀、生動、形象的手段,充分 調(diào)動學(xué)生的感官,激發(fā)他們的創(chuàng)造性。例如可以制作一些形象的教具,以游戲的形式讓學(xué)生自己去認(rèn)識各種節(jié)奏譜。另外也可通過一些人的畫面介紹音樂內(nèi)容,使學(xué)生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象。反過來通過聽音樂產(chǎn)生聯(lián)想,讓學(xué)生以音樂形象產(chǎn)生聯(lián)想,讓學(xué)生將其感受到的音樂形象畫出來,也是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的 好辦法?？傊?讓學(xué)生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂,激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí)音樂,可以起到事半功倍的作用。
三、因材施教、循序漸進(jìn)
青少年正處于生理與心理上的發(fā)育期,各年齡段間及同年齡段每個少兒之間都存在著很大的個性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué),很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中根據(jù)每個幼兒的不同特點,因材施教、循序漸進(jìn)也是不可忽視的一個方面。由于每個少兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個幼兒的不同特點,這樣才能作到“對癥下藥”、因勢利導(dǎo)。比如有的男孩子腦子很聰明,但特別好動,上課時常不能集中注意力,有的女孩子自尊心特別強,非常敏感。教師略微批評她一下,便會哭鬧不止。很顯然對這樣的孩子不能過分批評,然而也不能對其錯誤置之不理。每堂課對他們的點滴進(jìn)步都要給予充分肯定,同時有計劃地指出他們彈奏中的錯誤,且用非常溫和的語氣講:此處如能彈 得更優(yōu)美一些就好了。孩子們很樂于接受這種語氣,很快就能糾正錯誤。有的家長看到比自己孩子后學(xué)的都已趕在前面,非常著急,不時訓(xùn)斥,甚至打罵和強制孩子練琴。有些教師也往往缺乏耐心,動輒對孩子嚴(yán)加訓(xùn)斥 ,甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心理,厭惡學(xué)琴,更有甚者一聽要上鋼琴課,就會產(chǎn)生恐懼心理。這樣的心理狀態(tài)還怎能學(xué)好琴呢?對這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對音樂的興趣,讓他們輕輕松松地上好每一堂課,并能輕輕松松地完成布置的練習(xí)任務(wù),增強他們的自信心。這樣做同樣也能使孩子們在學(xué)習(xí)鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。
其次來談幼兒鋼琴演奏時常見的問題以及解決方法,兒童學(xué)琴從一開始就必須對手指彈奏進(jìn)行正確、嚴(yán)格、系統(tǒng)的要求,把一些彈琴的“常見病”解決在萌芽狀態(tài)之中,從而打好鋼琴演奏技術(shù)的基礎(chǔ)。這一點,無論對于專業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴同樣重要。下面僅就兒童初學(xué)鋼琴常常出現(xiàn)的彈奏錯誤,談?wù)劗a(chǎn)生的原因及解決的具體方法。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；質(zhì)量；教學(xué)方式；舞臺實踐
接觸古箏教學(xué)幾年，對古箏教學(xué)相對有了一定心得。中國古箏博大精深源遠(yuǎn)流長，古時候就遠(yuǎn)流國外，發(fā)展成韓國“伽倻琴”、日本“日本箏”，形成民族特有的民族樂器。隨著人類社會生活水平的不斷提高，對精神文化方面的需求也越來越高，古箏作為傳統(tǒng)樂器中的一種，音色優(yōu)美，簡單易上手，獨具民族風(fēng)格魅力深受廣大學(xué)習(xí)音樂者的喜愛，成為音樂教習(xí)市場上一門搶手的樂器。不斷研究發(fā)展古箏教學(xué)，對于古箏的推廣、傳播具有重要的推動意義。
一、學(xué)生處于被動地位
長期以來古箏教學(xué)中學(xué)生都處于被動地位，老師講老師的，學(xué)生聽學(xué)生的。在這種環(huán)境中的教學(xué)對學(xué)生造成的不利影響，使古箏教學(xué)枯燥、單調(diào)并乏味。古箏教學(xué)中老師一直喋喋不休的對學(xué)生進(jìn)行知識講解，往往忽略學(xué)生的心理活動，缺乏對學(xué)生的關(guān)懷。有些老師在上課的時候甚至禁止學(xué)生的發(fā)言，在學(xué)生回答錯誤或回答不出來的情況下發(fā)火，造成學(xué)生更不敢發(fā)表自己的言論。這種傳統(tǒng)的講學(xué)模式壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的積極性，上課變得索然無味，學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的主觀能動性得不到本身的應(yīng)有的發(fā)揮，也無法感受到古箏演奏之中本來所帶的精髓。
二、教學(xué)講師本身業(yè)務(wù)問題
目前有些古箏教學(xué)教師本身缺陷是一個不爭的事實，一些教師雖然具備理論知識，但是不能很好的運用到古箏教學(xué)中，經(jīng)常詞不達(dá)意，表達(dá)不請，把一些正確的知識曲解并教給孩子，或者不負(fù)責(zé)任的教學(xué)，教授學(xué)生課程中任其天馬行空做錯誤理解置之不理不加以糾正。一些古箏老師具備很好的演奏技巧和方法，卻沒有教學(xué)經(jīng)驗，不知如何掌握教學(xué)規(guī)律，不懂如何把自己掌握的教學(xué)知識教授給自己的學(xué)生了解。有些教師講課不懂得靈活變通，教學(xué)方式一成不變，把從自己老師那學(xué)到的東西原封不動的再傳授給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容變得單調(diào)，學(xué)生依樣葫蘆，古箏教學(xué)變的食古不化，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、學(xué)生不能進(jìn)行實際演練
學(xué)生學(xué)習(xí)古箏往往就是應(yīng)用到考級和考試中，實際生活中就是一味的聯(lián)系，沒有上臺的機會，俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”學(xué)習(xí)古箏就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)就行舞臺表演，很多同學(xué)上臺后大腦一片空白，有的甚至忘譜，這都是缺乏舞臺經(jīng)驗心理素質(zhì)不過關(guān)的原因，平常的練習(xí)固然重要，但是舞臺經(jīng)驗也必不可少。常年的關(guān)起門來埋頭苦練造成學(xué)生對古箏學(xué)習(xí)喪失了積極性，學(xué)生把古箏學(xué)習(xí)也當(dāng)做一門課程，當(dāng)成任務(wù)，丟失學(xué)習(xí)古箏的本身意義，古箏表演變成了“古箏寫作”，“關(guān)起門來做文章”。
四、對于作品依葫蘆畫瓢
學(xué)生對音樂作品不甚了解，拿到之后只關(guān)心音符怎么彈，沒有去隨之去了解音樂作品的背景，創(chuàng)作的環(huán)境以及作曲者的情感，導(dǎo)致學(xué)生在彈奏過程中盲目學(xué)習(xí)盲目彈奏，只明白‘老師這樣說，我們照著彈’，彈出來的曲子只有形沒有實，機械的完成譜面上所譜寫的內(nèi)容。造成了學(xué)生在音樂表達(dá)中一個又一個的問題。比如，肢體僵硬，手和身體不協(xié)調(diào)，整個人僵在演奏中，缺乏應(yīng)有的氣息和動作。有的就是記不住譜子，常常在一個曲子某一段落學(xué)生記不住，翻來覆去饒不出來。
解決方法：
（一）強調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位
古箏老師上課要多和學(xué)生互動，多跟學(xué)生溝通，多注重學(xué)生的心理活動，多跟學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)?；蚺紶枎е鴮W(xué)生出去觀看一場音樂會或帶著學(xué)生體會大自然，從自然中去領(lǐng)悟音樂的真諦，也可以適當(dāng)涉及一些拓展知識，打破音樂局限性，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)一些國外音樂知識，結(jié)合中國傳統(tǒng)音樂精髓，讓學(xué)生從心底愛上古箏學(xué)習(xí)，了解為什么學(xué)古箏，如何正確的學(xué)習(xí)古箏，調(diào)動學(xué)生學(xué)生本身的興趣，讓學(xué)生從默默聽課到敢于表達(dá)，善于溝通。
（二）提高教學(xué)質(zhì)量
很多教學(xué)地點都是熟人介紹，毫無教學(xué)經(jīng)驗，在招聘老師的時候可以采用試用，或者實習(xí)，上課的時候有經(jīng)驗教學(xué)者在后面聽課，課后指點。課上要有耐心，及時糾正學(xué)生的錯誤點，引導(dǎo)學(xué)生正確演奏的重要性，在教課途中慢慢潛移默化學(xué)生的思想，提高教學(xué)質(zhì)量。教課老師采取教案記錄方式，不停跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，在點滴記錄中發(fā)現(xiàn)自己的缺點從中改進(jìn)，讓教師的教學(xué)經(jīng)驗越來越豐富；不定期的組織教師參加培訓(xùn)，吸收新鮮的教學(xué)方法，從培訓(xùn)中吸收新鮮的血液，改變陳舊的教學(xué)方式。采取靈活多變的教學(xué)方式，把從老師那得到的知識通過自己的方式結(jié)合學(xué)生的思想灌輸給學(xué)生。讓古箏教學(xué)從實質(zhì)上發(fā)生變化，使學(xué)生們的聽課質(zhì)量變的更高。
（三）多讓學(xué)生進(jìn)行實際演練
舞臺實踐是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的最好途徑，音樂表演本來就是通過比賽、表演達(dá)到檢驗學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中所學(xué)知識，學(xué)到了多少。也可從中解決一些學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理問題，比如怯場。膽子是慢慢磨練出來的，讓學(xué)生們把表演當(dāng)做一種享受，從一開始的懼怕表演到慢慢習(xí)慣音樂表演在舞臺上靈活運用學(xué)到的知識。
（四）讓學(xué)生了解音樂作品
一、強化整體意識和結(jié)構(gòu)意識的培養(yǎng)
在素描教學(xué)中強化學(xué)生的整體意識和結(jié)構(gòu)意識的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生對畫面整體效果的控制能力，增加全局觀念，并深刻地、真實地表現(xiàn)對象的空間結(jié)構(gòu)及體積關(guān)系。我在平時的教學(xué)中，經(jīng)常遇到兩種不良現(xiàn)象。
1.學(xué)生死摳局部，造成局部之間相對孤立，無法很好地銜接，常常是某一局部已經(jīng)畫得非常突出和完整，而其他部位還是空白，導(dǎo)致畫面極不完整。其原因是學(xué)生缺乏整體意識。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會運用輔助線組織或檢查畫面：中軸線橫量縱向的左右比例關(guān)系，水平線推測畫面橫向的透視變化，垂直線、斜線可比較對象各部位的上、下、左、右關(guān)系等，逐步學(xué)會運用比較的方法。比較的方法，可以通過對整個對象各個部分相互之間的比較，來得出它們各自與整體的確切關(guān)系與聯(lián)系。在觀察比較的時候，可以像對自己默默講話一樣自言自語、自問自答的方式進(jìn)行。如：這個對象的動態(tài)是怎樣的，它的基本頭型特征神態(tài)是怎樣的，五官在頭部的位置是怎樣的，它們各自的特點是什么，大小比例如何，相互之間的形體過渡轉(zhuǎn)折是怎樣的，明暗反差對比虛實關(guān)系又是怎樣的等等。如果初學(xué)畫的同學(xué)們能注意到并認(rèn)真地做到這一點，那么就會有明確的學(xué)習(xí)方法和清晰的目標(biāo)，從而避免走彎路。改變初學(xué)者常有的那種將視點孤立地集中在對象某一細(xì)節(jié)上，看一點兒畫一點兒，畫到哪兒算哪兒?；蛟诟鱾€部位轉(zhuǎn)過來滑過去，沒有相互聯(lián)系比較局部觀察的習(xí)慣方法，比較的方法對訓(xùn)練培養(yǎng)具備良好的藝術(shù)感受和繪畫才能是非常重要的。在表現(xiàn)對象某個局部時，所花時間不宜太長，應(yīng)逐步轉(zhuǎn)移到其他部位，做到同步進(jìn)行，使畫面完整統(tǒng)一。
2.學(xué)生畫好物象的大致輪廓后立即上調(diào)子，機械、被動地抄襲對象，從不研究對象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系，哪里深點，哪里淺點，只是用平涂的調(diào)子加以表現(xiàn)，把立體的對象平面化，其原因是學(xué)生缺乏結(jié)構(gòu)知識。在提高學(xué)生結(jié)構(gòu)意識方面，我要求學(xué)生面對物象應(yīng)積極主動、由表及里地分析研究對象的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，研究外部表象的內(nèi)在成因，做到知其所以然。讓學(xué)生建立起結(jié)構(gòu)概念和整體的空間結(jié)構(gòu)，從而使他們明白應(yīng)該怎樣去觀察分析、怎樣去表現(xiàn)。
二、注重多元化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都要注重學(xué)習(xí)方法，方法得當(dāng)可事半功倍，方法不當(dāng)則事倍功半。我認(rèn)為，要想學(xué)好素描，學(xué)生必須做到“五多”：多看、多想、多問、多練、多記。
多看，是指不能光畫、死畫，而要多看古今中外的優(yōu)秀作品，多看他人的習(xí)作，好的差的習(xí)作都能給自己以啟發(fā)。也要多看自己的習(xí)作，退后看，換個環(huán)境看，畫完后掛在墻上反復(fù)看，用鏡子照著畫看等。變換看的角度，可以避免錯覺，容易發(fā)現(xiàn)毛病。
多想，是指多動腦筋，善于思考，善于找規(guī)律，多給自己提問題，能起舉一反三的作用。
多問，就是虛心求教，多問容易通竅。取人之長，補己之短，是前人求學(xué)之道，我們要發(fā)揚光大。
多練，即多畫、勤畫速寫、慢寫、默寫、想象畫等。鐵杵磨成針，功到自然成，要想獲得過硬的造型本領(lǐng)，必須有堅忍不拔的毅力和吃苦精神。
多記，就是要培養(yǎng)形象記憶的習(xí)慣和能力。既要長期持久地積累形象，又要堅持隨時隨地地默記形象。只有日積月累地下工夫，才能達(dá)到招之即來、下筆生輝的自由境地。
三、強調(diào)教師示范的針對性
素描訓(xùn)練作為實踐性極強的一門學(xué)科，教師應(yīng)該及時給學(xué)生示范畫法，學(xué)生學(xué)起來會更形象直觀。針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，每一次的訓(xùn)練目標(biāo)要明確，在他們作畫的過程當(dāng)中，老師也不能給他們修改示范過多，改多了學(xué)生將難以把握自己畫面最明顯的不足，處于麻痹狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生反復(fù)修改多次，仍未見起色，在他們最失意、內(nèi)心十分渴望明確畫面前進(jìn)的方向時，老師應(yīng)及時地、立竿見影地幫助修改其不足，將會使學(xué)生銘記在心，牢固地掌握。針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，有時可連續(xù)完整地示范全過程，讓學(xué)生看清完整的作畫過程。有時遇到畫面整體問題，只需側(cè)重從大處調(diào)整整體關(guān)系，不必面面俱到示范更多局部。有時遇到畫面局部問題，只需稍加調(diào)整即可起到畫龍點睛的效果。這樣，對基礎(chǔ)不同的學(xué)生，采取針對性的示范，做到因材施教，學(xué)生會感到吃得飽，效果好，而不是吃不了，吃不飽。
四、做到耐心與愛心兼?zhèn)?/p>
素描訓(xùn)練的每一環(huán)節(jié)，力求進(jìn)步都是相當(dāng)艱難的，甚至感到乏味或單調(diào)。它是鍛煉學(xué)生的毅力和恒心的苦練階段，不少學(xué)生望而生畏，教師應(yīng)該對他們充滿愛心，引導(dǎo)突破各個難關(guān)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和可喜之處，并及時給予鼓勵和表揚，用賞識的目光看待他們，從心理上多予以關(guān)懷、溝通，多次幫助其修改畫面，明示修改意見，讓學(xué)生明白其中的規(guī)律和道理，力求更大的進(jìn)步。
在教學(xué)實踐中,筆者認(rèn)為應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),實施教學(xué)改革,力求突破傳統(tǒng)的教師說教為主的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生的積極主動性,在發(fā)揮學(xué)生主體的作用上下工夫。
一、注重時事教學(xué),激發(fā)學(xué)生求知欲。
許多學(xué)生課下聊天,提起布什,伊拉克戰(zhàn)爭津津樂道,可是一旦上政治課卻無精打采哈欠連天。我認(rèn)為造成這種情況的原因是教師過于注重理論傳授,忽視以時事新聞生動事例提高學(xué)生的興趣。時事事例豐富生動和教材有一定聯(lián)系。青少年有強烈的好奇心,求知欲,對國家大事非常關(guān)心。因此教師結(jié)合時事講政治才能激發(fā)學(xué)生興趣。取得良好的教學(xué)效果。
二、創(chuàng)設(shè)情景,樹立學(xué)生主體思想,增強學(xué)生參與意識。
教學(xué)成效往往取決于能否增強學(xué)生的認(rèn)知過程,充分發(fā)揮其主觀能動性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。 為此,在教學(xué)中,我常常創(chuàng)設(shè)情景,增強學(xué)生的參與意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一課的學(xué)習(xí)中,教師設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行角色表演:“外國人”,“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權(quán)利的人”,“滿18周歲,沒有被剝奪政治權(quán)利的中國人”、讓其他同學(xué)斷定這些角角色中,哪些具備選舉的資格。表演的學(xué)生積極性很高,其他的學(xué)生感到新穎,課堂氣氛十分活躍,教師因勢利導(dǎo)開展“競選班長”的活動加深學(xué)生對本課的理解,增強學(xué)生參與意識,發(fā)揮學(xué)生主體作用,取得良好的效果。
三、理論聯(lián)系實際,知行統(tǒng)一,提高實踐能力。
理論聯(lián)系實際是政治教學(xué)的基本原則,貫徹理論聯(lián)系實際,既是教育目的——全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)決定的,也是學(xué)生掌握知識認(rèn)知活動的客觀要求。在教學(xué)中精選案例,以例說法,同時以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,搜集相應(yīng)事例,通過討論、質(zhì)疑等方法,做到事理綜合,提高分析問題、解決問題的能力。
知行統(tǒng)一是政治教學(xué)的又一個重要原則,它要求不僅讓學(xué)生樹立正確的觀點,并進(jìn)而轉(zhuǎn)化到自身的實際行動中。筆者認(rèn)為應(yīng)充分利用教材中“議一議”等欄目,讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。在調(diào)查的基礎(chǔ)上寫出報告,培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感,提高實踐能力。
