時(shí)間：2022-02-28 14:03:52
序論：在您撰寫小學(xué)畢業(yè)班語文總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、以生為本，因材施教
我的六（1）班是年級(jí)里語文基礎(chǔ)最差的一個(gè)班，差生占較大多數(shù)，尖子生、中等生相對(duì)較少。剛開始，我在授課時(shí)講得很深，沒有照顧到整體，也沒有注意到這點(diǎn)的后果，因此，教學(xué)效果很不理想，后來，我深深的反思。原來是沒有做到了解和分析學(xué)生實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。從此，我在備課時(shí)，主要是以學(xué)生為主，具體問題具體分析，做到因材施教。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，備課是一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，備教材又要備學(xué)生，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。后半學(xué)期，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，課堂上，同學(xué)們學(xué)習(xí)比較活躍，上課氣氛積極，課堂效果也有顯著的提高，在平時(shí)的測(cè)試中，也看到這些成績(jī)，相信期末考試更能體現(xiàn)。雖然很辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
二、做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。在課前，我總是要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，即“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。只有掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。在此，我班有一部分的同學(xué)已逐漸學(xué)會(huì)了最基本的方法，相信只要持之以恒，他們就會(huì)有一條學(xué)習(xí)的光明之道。
三、狠抓語文基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固
在期中考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，對(duì)課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，大多數(shù)同學(xué)都能過關(guān)。但是對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如“句子的變換形式”、“修改病句”和“多音字的理解”以及“閱讀短文”與“習(xí)作”等容易失分的知識(shí)，我經(jīng)常采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固。要求學(xué)生每天寫日記等，爭(zhēng)取部分學(xué)生能在課堂里過關(guān)，但是，對(duì)于這部分的內(nèi)容，我班的學(xué)生還需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，我將會(huì)一如既往的思考、研究。另外，對(duì)于學(xué)生字跡潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一定要做到字跡清晰，經(jīng)常臨摹寫字練習(xí)冊(cè)，一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識(shí)也得到了一點(diǎn)的鞏固，也逐漸提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。
四、做好后進(jìn)生的工作
本班后進(jìn)生極多，考試成績(jī)達(dá)不到10分的有好幾個(gè)，提高他們的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。這里我要有一個(gè)基本的“突破”——力爭(zhēng)期末考試人人通10分的關(guān)。因此，我采用的方式是“以優(yōu)帶差”的方法，幫助差生擬好學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天讓優(yōu)生抽出時(shí)間幫助差生，通過語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，要求反復(fù)抄寫詞語盤點(diǎn)和日積月累，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
五、不足及今后努力的方向
[關(guān)鍵詞]：小學(xué)畢業(yè)班 語文教學(xué) 存在問題 解決策略
小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中有著舉足輕重的作用，這就在一定程度上使得小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)任務(wù)艱巨。也正是因?yàn)樾W(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以才導(dǎo)致小學(xué)語文畢業(yè)班教師在實(shí)際的教學(xué)過程中出現(xiàn)各種各樣的困難。雖然我們?cè)谛W(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)當(dāng)中，仍然存在著各種各樣的問題。本文主要研究我縣農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)存在的問題及教學(xué)困境，針對(duì)問題與困境提出相應(yīng)的解決策略，為我縣農(nóng)村小學(xué)教師在小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供交流借鑒。
一、小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)存在問題
1、落后的教學(xué)觀念與陳舊的教學(xué)方法
由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國(guó)小學(xué)語文教師在語文課堂教學(xué)中比較死板，缺乏創(chuàng)新型，課堂缺少生機(jī)和活力，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，造成學(xué)生語文學(xué)習(xí)思維局限，甚至出現(xiàn)教師和學(xué)生脫節(jié)現(xiàn)象，缺乏學(xué)習(xí)和教學(xué)的互動(dòng)性。落后的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)方法是阻礙小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)的一大問題。
2、小學(xué)畢業(yè)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，底子薄
盡管畢業(yè)班小學(xué)生基本完成了對(duì)小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)，但是相比較而言，他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)理解度上和量上都存在著較大問題，加上老師在傳統(tǒng)教學(xué)中的不適當(dāng)指導(dǎo)，造成學(xué)生語文學(xué)習(xí)的局限性，進(jìn)而造成他們語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，底子薄的問題。小學(xué)畢業(yè)生生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，底子薄的現(xiàn)狀，會(huì)直接影響小學(xué)生以后語文學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r。
3、貧乏的語文學(xué)習(xí)文化背景知識(shí)
小學(xué)語文學(xué)習(xí)是建立在一定的語文文化背景知識(shí)基礎(chǔ)上的，由于一些語文教材缺乏對(duì)相應(yīng)語文文化背景知識(shí)的介紹，使得小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中過于局限，不能夠使學(xué)生從整體上對(duì)語文學(xué)習(xí)文化背景進(jìn)行理解，造成語文閱讀理解的局限性，對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)思維方式產(chǎn)生消極影響。
4、教師專業(yè)素質(zhì)不高，不利于語文教育的長(zhǎng)期發(fā)展
盡管近幾年來國(guó)家加大了對(duì)小學(xué)教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，但是在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師都存在著一定的教學(xué)問題。其中，小學(xué)語文教師的文化素質(zhì)與水平能力問題越來越嚴(yán)重。教師專業(yè)素質(zhì)不高，不僅嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動(dòng)性，不利于語文教育的長(zhǎng)期發(fā)展。
二、提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量的策略
1、轉(zhuǎn)變語文教師觀念，構(gòu)建新的語文教學(xué)模式
我縣農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班語文教師在語文課堂教學(xué)中缺乏創(chuàng)新型，課堂缺少生機(jī)和活力，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，因此，小學(xué)語文老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師觀念，構(gòu)建新的語文教學(xué)模式，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)為畢業(yè)班學(xué)生語文學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
2、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)語文學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步進(jìn)步、緩慢的學(xué)習(xí)過程，其中，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣支配著小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式和方法，甚至對(duì)語文學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。因此，教師在對(duì)畢業(yè)班小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)過程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生語文思維方式及語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為小學(xué)生將來語文學(xué)習(xí)水平與能力的提高打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
3、擴(kuò)大學(xué)生語文閱讀范圍，開展廣泛的課外閱讀
豐富的語文文化背景知識(shí)無疑是幫助學(xué)生提高語文閱讀理解能力的重要前提，因此，教師在語文閱讀理解教學(xué)過程中，應(yīng)該采取措施擴(kuò)大學(xué)生語文閱讀范圍，包括古今中外簡(jiǎn)單易懂的語文閱讀材料，既拓展了學(xué)生視野，又提高了語文閱讀理解能力。
4、充分利用學(xué)校語文教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
學(xué)校是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的最重要環(huán)境，學(xué)校的語文教學(xué)與學(xué)習(xí)資源也是非常多的，充分利用這些語文教學(xué)資源對(duì)于教師提高畢業(yè)年班語文小學(xué)水平，開闊畢業(yè)班學(xué)生語文學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)知識(shí)積累有著莫大的幫助。因此，畢業(yè)班語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，不應(yīng)僅僅局限于課本教材，而應(yīng)加大對(duì)學(xué)校教學(xué)資源的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)。
5、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高專業(yè)素質(zhì)
加強(qiáng)小學(xué)畢業(yè)班語文教師培訓(xùn)，提高語文教師專業(yè)素質(zhì)是提高畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量與水平的關(guān)鍵。因此，學(xué)校在對(duì)語文教師進(jìn)行選拔時(shí)，應(yīng)該著重選拔那些高學(xué)歷、高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人才，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師的崗位培訓(xùn)，通過各種教研培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。加強(qiáng)語文教師教學(xué)交流，促使教師改進(jìn)語文教學(xué)方法，提高畢業(yè)班語文教學(xué)水平。
總結(jié)：
進(jìn)入二十一世紀(jì)后，尤其是近幾年，國(guó)家和社會(huì)對(duì)小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)越來越重視，對(duì)小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)的要求越來越高，面對(duì)新形勢(shì)新要求，小學(xué)畢業(yè)班語文老師面臨較大壓力。小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生以后語文學(xué)習(xí)水平，其重要性不言而喻。有關(guān)部門及學(xué)者應(yīng)該深入研究我國(guó)小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)存在的問題，針對(duì)問題提出相應(yīng)的解決策略，為我國(guó)小學(xué)語文教師在小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒與參考。
參考文獻(xiàn)：
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如何科學(xué)檢測(cè)學(xué)生的語文閱讀能力一直是困擾中小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵問題。自二十世紀(jì)七十年代末以來，現(xiàn)代文閱讀題題型不斷翻新，形式層出不窮。中考、高考所選語段由以考課內(nèi)語段為主轉(zhuǎn)向以考課外語段為主，一些地區(qū)甚至全考課外。題型也從過去的以客觀選擇題為主（即所謂標(biāo)準(zhǔn)化命題）到今天的以主觀性試題為主（其中還有不少開放性試題）。然而，對(duì)于這一變化，語文界專家人士是眾說紛紜，其結(jié)果是喜憂參半！但無論如何，其題型變化和測(cè)試的內(nèi)容都是嚴(yán)格執(zhí)行《語文教學(xué)大綱》或《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)）之規(guī)定，都能體現(xiàn)語文這門學(xué)科的特點(diǎn)。中小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。因此閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它貫穿在中小學(xué)語文教學(xué)的整個(gè)階段。中小學(xué)語文閱讀教學(xué)，要求在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，概括中心思想，還在每篇課文中安排重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。在閱讀教學(xué)中注意突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀題型基本功訓(xùn)練。
著名語言學(xué)家呂淑湘先生說過：“學(xué)習(xí)語言不只是學(xué)一套知識(shí)，更重要的是學(xué)一種技能?！蹦敲粗行W(xué)語文閱讀教學(xué)自然是教給學(xué)生技能的，閱讀的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要達(dá)到此目的就必須要教師設(shè)計(jì)出非常符合學(xué)生的閱讀題型是非常的重要，在聽、說、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)中，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力是語文教學(xué)大綱所明確提出的，閱讀理解能力直接反映了學(xué)生應(yīng)用語文知識(shí)的能力。無論是在課堂教學(xué)中還是在考試題中，閱讀理解部分所占比重是其它各部分遠(yuǎn)不可及的。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高學(xué)生閱讀水平，訓(xùn)練學(xué)生閱讀技巧，閱讀題型的設(shè)計(jì)是我們必須去研究的一個(gè)課題。
中小學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高整體語文素養(yǎng)的主要途徑是：閱讀。而閱讀度題又體現(xiàn)了新的閱讀理念，那么閱讀題型的設(shè)計(jì)就不再是一頓便飯罷了。我們應(yīng)該如何去體現(xiàn)新理念？如何去提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從“閱讀題型的設(shè)計(jì)”入手，首先，題型設(shè)計(jì)應(yīng)該注重查字、詞、句、寫法等基礎(chǔ)知識(shí)的積累。由于初級(jí)中學(xué)學(xué)生的語文基礎(chǔ)不夠豐富，引起了一系列連鎖反應(yīng)――語感不強(qiáng)，語言表達(dá)能力較差。近幾年又極力地倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而在考試中也存在有意地回避“語文知識(shí)”這一問題，可是“語文知識(shí)”終究是一個(gè)回避不了的話題。語文知識(shí)是學(xué)生學(xué)文的基礎(chǔ)，知識(shí)積累到一定的程度才能引起“質(zhì)”的飛躍――形成能力。長(zhǎng)期在一線的語文老師深知語文知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要作用。因?yàn)檎Z法、修辭知識(shí)近幾年不列入考試內(nèi)容。所以教師采取了“不考不教”的做法。九年義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育，它肩負(fù)著使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生后續(xù)教育乃至終身教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的使命。語文學(xué)科在素質(zhì)教育中承擔(dān)著全面提高學(xué)習(xí)語文綜合素質(zhì)的職責(zé)，這職責(zé)中包含著對(duì)語文（口語、書面語）的理解和表達(dá)能力，對(duì)文字、詞語、句子的運(yùn)用能力。
如何提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量
塢城路學(xué)府街51中學(xué) 呂琦琳
摘 要：小學(xué)畢業(yè)班是一個(gè)非常特殊的班級(jí)群體，語文教學(xué)作為其主要組成部分，具有非常重大的意義。近年來，隨著教育教學(xué)體制改革的不斷深化和新課改標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)，當(dāng)前小學(xué)畢業(yè)班語文教育教學(xué)過程中，要求培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新型人才，并且已經(jīng)成為未來小學(xué)畢業(yè)班語文教育教學(xué)的方向或趨勢(shì)。本文將對(duì)當(dāng)前小學(xué)畢業(yè)班語文教育教學(xué)過程中存在著的主要問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出一些行之有效的建議，以供參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)畢業(yè)；語文教學(xué)；質(zhì)量；研究
根據(jù)現(xiàn)行的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)之規(guī)定，為有效增強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平、創(chuàng)新學(xué)生的意識(shí)，首先應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是語言基礎(chǔ)上的學(xué)科人文性，并在此過程中堅(jiān)持以人為本的原則，尊重和重視學(xué)生之間的個(gè)體差異性。因此，在當(dāng)前的形勢(shì)下，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量問題的研究，具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。
小學(xué)畢業(yè)班語文教育教學(xué)中的問題
近年來，隨著新課改的不斷深化，雖然國(guó)內(nèi)各小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)水平有了不同層次的提高，但實(shí)踐中依然還存在著一些問題，總結(jié)之，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，教育教學(xué)觀念、教學(xué)方式和方法相對(duì)比較落后。實(shí)踐中可以看到，受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念和模式的影響，當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多小學(xué)語文老師在課堂教育教學(xué)過程中相對(duì)比較死板，創(chuàng)新能力比較差，課堂比較沉寂、缺乏活力，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)過程中存在著較大的局限性，甚至教與學(xué)之間相互脫節(jié)，師生之間的互動(dòng)明顯不足。
第二，小學(xué)畢業(yè)生班學(xué)生的語文基礎(chǔ)相對(duì)較差，而且底子也比較薄。實(shí)踐中可以看到，雖然小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生已經(jīng)基本完成了對(duì)課程的學(xué)習(xí)，但其對(duì)小學(xué)語文知識(shí)內(nèi)容的理解度、量等，依然存在著很大的問題；同時(shí)，教師在傳統(tǒng)教育教學(xué)體制下缺乏有效的指導(dǎo)或者引導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重的局限。尤其是一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生的語文基礎(chǔ)相對(duì)較差，基礎(chǔ)薄弱等問題非常的明顯，這會(huì)對(duì)小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生未來發(fā)展造成不良影響。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)畢業(yè)班；語文教學(xué)；質(zhì)量提高；問題；分析；策略
【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
我國(guó)擁有五千年的燦爛文明，而傳播文明的最重要媒介就是語言。在小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是小學(xué)語文畢業(yè)班的課堂教學(xué)質(zhì)量，這關(guān)系到學(xué)生今后的語文修養(yǎng)，在整個(gè)語文學(xué)科中起著舉足輕重的地位，正因?yàn)槿绱耍W(xué)語文畢業(yè)班的課堂教學(xué)內(nèi)容涵蓋了小學(xué)語文中全部的重點(diǎn)及難點(diǎn)，這也使教師在教學(xué)過程中遇到很多困難。如何解決這些問題，以便提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，成為教師目前最重要的研究工作。
一、小學(xué)畢業(yè)班在語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題
（一）老舊的教學(xué)方法與教學(xué)觀念
受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，語文教師在課堂教學(xué)中過于死板，缺少創(chuàng)新精神，課堂氣氛不活躍，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中缺少主動(dòng)性、積極性，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生局限性。由于教師與學(xué)生之間缺少必要的交流，引發(fā)教師與學(xué)生之間相脫節(jié)的現(xiàn)象，這嚴(yán)重制約了小學(xué)畢業(yè)班語文質(zhì)量的提高。
（二）小學(xué)語文畢業(yè)班的學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差
小學(xué)生盡管順利升入畢業(yè)班，基本完成了小學(xué)語文的學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握程度還存在一些問題。另外由于教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的局限性，進(jìn)而促成學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差的問題，這嚴(yán)重制約了學(xué)生今后在語文學(xué)習(xí)中的發(fā)展。
（三）缺少對(duì)語文知識(shí)的文化背景的學(xué)習(xí)
教師在教授小學(xué)語文課程時(shí)，一定要將語文知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在一定的文化背景下，因?yàn)檎Z文教材中缺少對(duì)語文知識(shí)的文化背景介紹，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)受到局限，使學(xué)生無法從整體上對(duì)語文知識(shí)的文化背景有全面的了解，這嚴(yán)重影響了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的思維方式。
（四）教師的專業(yè)素質(zhì)較低，影響了語文教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展
雖然國(guó)家每年都對(duì)小學(xué)語文教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，但依舊存在一些問題。由于小學(xué)語文教師的專業(yè)水平較低，使小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重阻礙，影響了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，這制約了語文教學(xué)今后的發(fā)展。
二、小學(xué)語文畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的提高策略
（一）改變教師的語文教學(xué)觀念，建立新的教學(xué)模式
我國(guó)的小學(xué)語文雖然經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展積累了一定的成功經(jīng)驗(yàn)，但是我國(guó)語文教師的教學(xué)思想還很落后，缺少創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)不了課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性。所以，教師在現(xiàn)階段的主要任務(wù)就是改變思想，建立新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證小學(xué)畢業(yè)班的語文學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。
（二）在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)、循序漸進(jìn)的過程，而小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)更應(yīng)該如此。在對(duì)語文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展有著十分重要的意義。教師在對(duì)小學(xué)語文畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)生今后的語文能力和語文修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
（三）擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀視野，擴(kuò)大閱讀范圍
豐富的語文知識(shí)文化背景是幫助學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，所以教師在進(jìn)行語文閱讀講解時(shí)，注意擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，包含古今中外的閱讀資料，使學(xué)生的視野得到擴(kuò)寬，從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。
（四）通過對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的最佳環(huán)境，學(xué)校中的語文教學(xué)和學(xué)習(xí)資源十分豐富，教師要充分利用這些語文資源提高小學(xué)語文畢業(yè)班中學(xué)生的語文知識(shí)水平，擴(kuò)展小學(xué)語文畢業(yè)班學(xué)生的語文視野，這對(duì)加強(qiáng)語文知識(shí)的積累有十分重要的作用。所以，小學(xué)語文畢業(yè)班的教師在課堂教學(xué)中，不要只局限在課本中，還要對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行有效利用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
（五）加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文教師的培訓(xùn)力度，提高教師的專業(yè)素質(zhì)
要想小學(xué)語文畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量得到提高，就要加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)力度。另外，教師在選拔小學(xué)語文教師時(shí)，要注重對(duì)高水平、高素質(zhì)、高學(xué)歷人才的選拔，并且提高對(duì)小學(xué)語文教師的崗位培訓(xùn)，通過對(duì)各項(xiàng)教研內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)而提高教師的專業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)小學(xué)語文教師之間的工作交流，使教師對(duì)教學(xué)方法多加改進(jìn)，從而提升小學(xué)語文畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量。
三、總結(jié)
綜上所述，進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)語文畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量有了高度重視，并提出目前的要求，這對(duì)語文教師來說是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。在嚴(yán)峻壓力下，有關(guān)專家學(xué)者結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及長(zhǎng)時(shí)間積累的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文畢業(yè)班教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)及難點(diǎn)提出有針對(duì)性的解決策略，希望為我國(guó)小學(xué)語文今后的發(fā)展提供一些借鑒。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 畢業(yè)復(fù)習(xí) 教學(xué)質(zhì)量 評(píng)價(jià)體系
教學(xué)質(zhì)量是每一所學(xué)校和每一位教育工作者所追求和努力的一個(gè)方向，可以說教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。作為一名教師來說，努力提高教學(xué)質(zhì)量是不可推卸的責(zé)任和堅(jiān)持追求的目標(biāo)。而如何提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量，是每一位小學(xué)畢業(yè)班語文教師所需要努力和奮斗的目標(biāo)。在此，本文簡(jiǎn)單地介紹了一些如何提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量的建議和想法。
一、做好充分的備課準(zhǔn)備
做好課前的相關(guān)準(zhǔn)備工作，對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)和透徹的研究。這是每一個(gè)教師所需要確切和認(rèn)真準(zhǔn)備的工作。
研究教材的大綱，從整體把握住教材的內(nèi)容，把涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類，掌握好知識(shí)的結(jié)構(gòu)、框架，確定知識(shí)的體系。然后掌握好每一單元教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分理解教材的主旨大意，與自身融會(huì)貫通。
研究各自學(xué)生的背景，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)近況，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教。
二、加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練和針對(duì)性的強(qiáng)化
作為小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生，已經(jīng)經(jīng)過了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活，有了一定的語言積累，所以在平時(shí)的課堂教學(xué)上，側(cè)重于對(duì)知識(shí)的歸類整理。而且要鞏固識(shí)字寫字的教學(xué)成果，提高學(xué)生理解字義的能力，針對(duì)一些閱讀中的薄弱環(huán)節(jié)，提高閱讀的教學(xué)質(zhì)量。
在進(jìn)行這些鞏固和訓(xùn)練中，要運(yùn)用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確的理解字義、詞義、句義、文章的內(nèi)容和主旨，其中注意要以興趣為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性和自主的學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。不能過度地施加壓力，而是要緩和性地針對(duì)學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，同時(shí)鞏固好基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能夠獨(dú)立地進(jìn)行自主的探究，獲取新的知識(shí)，運(yùn)用、組合和創(chuàng)新。所以教師要給與學(xué)生指導(dǎo)，教授他們學(xué)習(xí)的方法。而培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣就是這樣一種方法。
教學(xué)生課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，帶著問題去讀或者隨著預(yù)讀而發(fā)現(xiàn)問題，這樣就形成了一種良好的習(xí)慣，有了主動(dòng)積極地思考。而在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察和體驗(yàn)生活，使學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，鼓勵(lì)用筆寫下日記、周記，提高學(xué)生的寫作表達(dá)能力，也避免在寫作的時(shí)候無料可寫。
良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)的，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要進(jìn)行大量長(zhǎng)時(shí)間的鼓勵(lì)和督促，但不能太過于苛求，寬容學(xué)生在一時(shí)之間未能改正不良習(xí)慣的情況。曉之以理，動(dòng)之以情。
四、評(píng)價(jià)體系及其反饋
教學(xué)質(zhì)量不是一蹴而成的，而是多方面的努力。尤其是教學(xué)質(zhì)量不理想的時(shí)候，這就需要評(píng)價(jià)和反饋。做好各方面的反饋信息，找出針對(duì)的原因，改正和完善教學(xué)方法和環(huán)境。
教學(xué)的質(zhì)量不應(yīng)該只關(guān)注于學(xué)習(xí)成績(jī)方面，當(dāng)然這也是重要的反應(yīng)學(xué)習(xí)能力的一種方式，而更應(yīng)關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展，所以學(xué)生的評(píng)價(jià)體系就得包括在思想品德、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及人格等方面都會(huì)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這些方面組合在一起，構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。所以當(dāng)這些方面有所缺陷時(shí)，就需要進(jìn)行改造、改正。
建立這樣完善的評(píng)價(jià)體系，就能快速而準(zhǔn)確地了解教學(xué)的情況和質(zhì)量問題，增進(jìn)雙方的了解，知曉雙方的思想感情，為學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師之間構(gòu)建了和諧交流的平臺(tái)?？梢詾楣餐哪繕?biāo)為之努力，可以為現(xiàn)今的不足而努力完善和改正，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、教學(xué)資源的有效分配
近年來，隨著各部門的關(guān)注，各類學(xué)校的教學(xué)設(shè)施逐漸地平衡，教學(xué)資源不斷充實(shí)。學(xué)生的發(fā)展水平也有所提高。但不同地區(qū)不同條件的學(xué)校及教師的發(fā)展水平、學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展水平存在不均衡的現(xiàn)象。所以多進(jìn)行一些各地教師之間的相互交流和展示學(xué)校，就可以逐步縮小各小學(xué)之間教學(xué)質(zhì)量的差距。而其他一些教育資源的有效分配也更能促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量。
六、合理運(yùn)用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于受制于操作和地理的限制，很多知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)往往不利于理解和掌握。而現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)則可以突破這樣的時(shí)間、空間的距離，化抽象為具體，把書本上靜態(tài)的圖片變?yōu)閯?dòng)態(tài)的動(dòng)畫，使學(xué)習(xí)的枯燥變成了學(xué)習(xí)的生動(dòng)和樂趣。一些抽象的、語言難以表達(dá)的情況和障礙被化解，降低了學(xué)習(xí)的難度，使得教學(xué)更加有益的進(jìn)行，學(xué)生也更加地?zé)嶂杂趯W(xué)習(xí)。
通過多媒體的方式，可以大大提高課堂的效率，而且簡(jiǎn)化了教師的操作，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生和課本間架起了一座方便的橋梁。
值得注意的事，在依靠多媒體的同時(shí)，不要忘記教師自身的發(fā)揮、與同學(xué)的交流和對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)，不然只能變成過眼云煙，毫無教學(xué)效果可言。所以在多媒體的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟迪、引導(dǎo)、事先做足準(zhǔn)備的工作，以教師為主，多媒體手段為輔的教學(xué)手段，提升教學(xué)的質(zhì)量。
七、總結(jié)
總之，如何提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量的方法有多種多樣。但并不是每樣都適合的，所以根據(jù)不同的學(xué)校，不同的學(xué)生，進(jìn)行有效合理地教學(xué)，以興趣為導(dǎo)向、以學(xué)生為本、因材施教、與時(shí)俱進(jìn)，才能進(jìn)，搞好畢業(yè)班的工作，進(jìn)一步地提高教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]葛國(guó)建，儲(chǔ)開芬.小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)淺探[J].小學(xué)教學(xué)研究. 1993（06）
[2]胡海瑛.淺談如何搞好小學(xué)畢業(yè)班英語總復(fù)習(xí)[J].西江教育論叢. 2005（04）
1、教學(xué)觀摩。三名畢業(yè)班教師分別上了一節(jié)復(fù)習(xí)課：x村小學(xué)馬x的語文課《母親的耳朵》，x小學(xué)蘇x的數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》，中心小學(xué)康x的英語課《howdoyoumakebodyspronganbhealphy》(中文：你如何使你的身體強(qiáng)壯又健康)。為了上好這三節(jié)課，鎮(zhèn)中心教研組于5月13日下校聽了這幾名老師的課，對(duì)3節(jié)課分別作了指導(dǎo)；之后，這幾名老師又修改了導(dǎo)學(xué)案，對(duì)其中的教法和學(xué)法指導(dǎo)又作了改進(jìn)，以此體現(xiàn)課改精神，為其他教師更好地把握復(fù)課方向提供了借鑒。
2、分組開展復(fù)課研討。我們將參加會(huì)議的教師按照所任學(xué)科分為語文組、數(shù)學(xué)組和英語組，由一名教師主持。上課教師進(jìn)行了認(rèn)真的教后反思，聽課教師圍繞所上的課進(jìn)行了熱議，大家暢所欲言，你一言，我一語，言來語往，討論熱烈，爭(zhēng)辯中充滿智慧，討論中富有激情，體現(xiàn)出教師的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神，整個(gè)研討活動(dòng)氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期效果。
3、鎮(zhèn)中心教研組對(duì)小學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)進(jìn)行了分析，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，指出存在的問題，提出了改進(jìn)的措施。
4、大會(huì)交流發(fā)言。鎮(zhèn)中心小學(xué)和袁科小學(xué)作了畢業(yè)班管理工作經(jīng)驗(yàn)交流，兩所學(xué)校圍繞復(fù)課工作、畢業(yè)班學(xué)生管理、調(diào)動(dòng)各方面積極性、后勤保障服務(wù)等話題發(fā)了言。
小學(xué)語文畢業(yè)考試不僅考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，還考察學(xué)生的閱讀分析理解能力，但是畢業(yè)班有一部分學(xué)生的理解能力較差，一部分后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固，這使正常的教學(xué)進(jìn)度不能順利進(jìn)行。
二、小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)提高策略
（一）營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍
畢業(yè)班的學(xué)生自制力比較差，對(duì)什么都感到好奇如果受到外界的干擾和影響，他們的思想波動(dòng)和情緒變化會(huì)比較大，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不良的影響。針對(duì)學(xué)生上課精力不集中、學(xué)習(xí)不踏實(shí)的的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要起到積極的引導(dǎo)作用，做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的良師益友，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上的困難和問題，緩解他們不良的情緒，為他們營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。畢業(yè)班的語文教師可以在語文課上對(duì)學(xué)生滲透思想教育，做處于迷茫狀態(tài)的學(xué)生的指示燈，使他們了解到學(xué)習(xí)語文的意義和作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（二）建立新的教學(xué)模式
目前，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)一般比較重視畢業(yè)班，所以，他們?cè)诎才女厴I(yè)班教師的時(shí)候，會(huì)選擇一些有多年經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果的教師。這些老教師雖然經(jīng)驗(yàn)豐富但是教學(xué)觀念比較落后，在課堂教學(xué)中缺少創(chuàng)新精神，比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生大多高分低能，缺少語文素養(yǎng)。所以，畢業(yè)班教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的參與積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
（三）做好充分的課前準(zhǔn)備
教師應(yīng)該做好備課工作，畢業(yè)班的教師一般教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，掌握了一定的教學(xué)技巧和方法，同時(shí)也會(huì)在教學(xué)中引入往年的考試重難點(diǎn)來訓(xùn)練學(xué)生，他們對(duì)總結(jié)和歸納知識(shí)可以說是輕車熟路。但是應(yīng)屆學(xué)生和往年的學(xué)生在知識(shí)水平上可能有不同，因此，教師在備課時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生、不同的班級(jí)在教學(xué)中都要有針對(duì)性，這樣才能保證語文教學(xué)的有效性和合理化。
（四）提高教學(xué)效率
在畢業(yè)班的語文課堂教學(xué)中。教師對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的講解會(huì)明顯減少，而側(cè)重于語文課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的訓(xùn)練。因此，教師在教學(xué)中對(duì)知識(shí)的傳授應(yīng)該有針對(duì)性，這樣才能提高語文課堂教學(xué)效率。在課堂上，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)機(jī)會(huì)少了，教師每天可以利用課下十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。還有一些需要背誦的知識(shí)，因?yàn)檎n堂上的時(shí)間是有限的，為了提高課堂效率，教師可以讓學(xué)生在早讀時(shí)間背誦，自主學(xué)習(xí)和消化。畢業(yè)班的閱讀理解教學(xué)和習(xí)作教學(xué)比較花費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生只是在課堂上練習(xí)閱讀理解和習(xí)作，效果也不會(huì)顯著，所以，教師可以將這兩者相互聯(lián)系，相互交融滲透，來提高教學(xué)效率。此外，教師要起到積極的引導(dǎo)作用，及時(shí)掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難和疑惑，教師需要給予指導(dǎo)和幫助，同時(shí)，教師要給學(xué)生布置一些具有針對(duì)性的練習(xí)，以使學(xué)生達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
（五）提高教師的教學(xué)素質(zhì)
教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，他的綜合素質(zhì)和個(gè)人魅力都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，因此，學(xué)校也不能偏激地認(rèn)為只有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師才能帶好畢業(yè)班。在教學(xué)上有新的教學(xué)理念和教師手段的教師更適合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)樗麄兡芨淖兛菰锏恼n堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以，教師提高自身的業(yè)務(wù)水平和綜合素養(yǎng)是很重要的。學(xué)校還要給教師們創(chuàng)造進(jìn)修和提高的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教師之間的交流和研討，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（六）拓展學(xué)生的閱讀面
