時(shí)間：2022-08-12 08:04:12
序論：在您撰寫四個(gè)合格心得體會(huì)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
國(guó)稅收征管體制改革“四合”心得體會(huì)
2018年，是我國(guó)稅收征管體制改革的關(guān)鍵之年。這一年的7月20日，國(guó)地稅實(shí)現(xiàn)了24年分離之后的再合并。針對(duì)國(guó)地稅合并，總局王軍局長(zhǎng)提出了全體稅務(wù)干部要做到事合、人合、力合、心合，確保改革積極平穩(wěn)扎實(shí)如期落地。合并以來，我按照王軍局長(zhǎng)的“四合”要求，深入領(lǐng)會(huì)精神，做好事、帶好隊(duì)。
先凝“心”。通過個(gè)人自學(xué)、領(lǐng)學(xué)宣講、黨課輔導(dǎo)、交流討論等，把“四合”學(xué)習(xí)討論活動(dòng)引向深入。通過建立干部職工對(duì)共同事業(yè)追求的認(rèn)同，把稅務(wù)黨員干部的心緊緊地凝聚在一起。在稅務(wù)二所，努力營(yíng)造“稅務(wù)是一家”的濃厚氛圍，增進(jìn)思想認(rèn)同和文化融合，引領(lǐng)全所干部建家、愛家、護(hù)家、興家。把“四合”的情與理、知與行傳遞到每一名黨員干部的心坎里。
再聚“力”?！八暮稀比诘氖侨诵?，聚的是力量。團(tuán)結(jié)就是力量，黨員干部的心齊了、氣順了，改革將無堅(jiān)不摧、無往不勝。針對(duì)機(jī)構(gòu)合并以后的工作，多次召開全所會(huì)議，研究今后的工作應(yīng)該怎么搞。針對(duì)我們的一些改革工作做得不夠好的地方，請(qǐng)同志們多提意見。營(yíng)造共同謀事、成事的氛圍。
機(jī)構(gòu)合并以來，納稅人的滿意度上升了，干部職工的榮譽(yù)感增強(qiáng)了。實(shí)踐證明，稅務(wù)機(jī)構(gòu)改革，是一項(xiàng)利民、利稅、利企、利國(guó)的好方案，稅務(wù)部門堅(jiān)決擁護(hù)，完全贊同。在今后我們二所全體干部職工將在縣級(jí)黨委政府及有關(guān)部門的支持下，勇于擔(dān)當(dāng)，精準(zhǔn)操作，確保改革積極平穩(wěn)扎實(shí)如期落地，把事合、人合、力合、心合做得更好。，建設(shè)一支讓黨放心、讓人民群眾滿意的隊(duì)伍。
首先要認(rèn)清教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的不同之處.我們知道，教學(xué)大綱是編寫教科書的直接依據(jù).在新課程中把教學(xué)大綱改稱為課程標(biāo)準(zhǔn).這就體現(xiàn)了本次課改的一個(gè)精神，即“教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)又價(jià)值的物理；人人都能獲得必需的物理；不同的人在物理上得到不同的發(fā)展”.教學(xué)大綱規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的最高標(biāo)準(zhǔn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)則是規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的最低標(biāo)準(zhǔn).根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和特點(diǎn)，顯然課程標(biāo)準(zhǔn)更具有合理性和可操作性.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的最低標(biāo)準(zhǔn)，這就要求每一個(gè)學(xué)生都必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能.而對(duì)學(xué)有余力和對(duì)物理有特長(zhǎng)的學(xué)生可以讓他們大膽的去探索更深?yuàn)W的物理知識(shí)，而教師也不宜限制學(xué)生學(xué)習(xí)物理的范圍，而是要拓寬學(xué)生的知識(shí)視野.也就是說在新課程中沒有傳統(tǒng)教學(xué)中所謂的“超綱”之說了.基于這一理念，在物理的教學(xué)中，教師要改變過去只注重知識(shí)的傳授，代之以形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度為基礎(chǔ)，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，要讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，獲得解決問題的能力，從而達(dá)到教學(xué)的目的.因此，教師在備課中制定一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)，即這節(jié)課要求學(xué)生都能達(dá)到的基本目標(biāo)是什么？希望學(xué)生能夠達(dá)到什么樣較高目標(biāo)甚至更高目標(biāo).在組織課堂教學(xué)的過程中，完成基本目標(biāo)的前提下應(yīng)該留有更多時(shí)間讓學(xué)生思考并大膽地去探索.
在新課程教學(xué)理念中，我們要樹立以學(xué)生為主體的觀念，在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、在活動(dòng)中理解、在活動(dòng)中提升.當(dāng)然活動(dòng)要為探究某個(gè)問題而設(shè)計(jì)，不能只為了活動(dòng)而活動(dòng).為了做到這一點(diǎn)，①教師首先要明確活動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)，在活動(dòng)過程中盡可能探索規(guī)律.②怎樣把學(xué)生探究過程選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖┞冻鰜恚@是每位教師值得思考的問題.③要注意探究的過程、方法、結(jié)果.學(xué)生的活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期的效果，這與教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案有直接的關(guān)系.④在物理活動(dòng)中要講究過程的調(diào)控，教師要幫助指導(dǎo).⑤要把學(xué)生的探究過程進(jìn)行歸納總結(jié).為了使活動(dòng)能以順利進(jìn)行教師還需要注意以下兩點(diǎn)：①整個(gè)活動(dòng)中教師要善于抓探究的關(guān)鍵點(diǎn).②不要過多否定學(xué)生的結(jié)論，應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，以鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生得出的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)也應(yīng)予以充分的肯定.新課程不但對(duì)老師來說比較陌生，對(duì)學(xué)生來說也是陌生的.理念不同了，觀念也不同了，教師教的方式不同了，學(xué)生學(xué)的方式也應(yīng)不同.由于教師和學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)的影響太大，這是實(shí)施新課程的一個(gè)難點(diǎn).
其次，要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)方法.在傳統(tǒng)教育學(xué)中稱教科書是教學(xué)大綱的具體化，是根據(jù)教學(xué)大綱闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù).教師必須根據(jù)教科書上的內(nèi)容和范圍保質(zhì)保量地進(jìn)行授課.在新課程中將賦予教師更大的權(quán)力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理地安排教材內(nèi)容和教學(xué)程序.總之新課程給予教師更大的發(fā)展空間，也對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求.正如專家所說的：“新課程標(biāo)準(zhǔn)中只規(guī)定初中三年的教學(xué)內(nèi)容，至于怎么教，采用怎樣的方法教可以由教師自己選擇.”當(dāng)然，你所采取的方法要更有利地促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，使學(xué)生獲得對(duì)物理理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展.傳統(tǒng)教學(xué)讓人感覺是在“教教材”，而新課程是讓教師“用教材去教物理”.這也就要求教師在教學(xué)過程中要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)，而教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到一節(jié)課的成功與否.下面就教師如何組織物理材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維，獨(dú)立解決問題及教學(xué)中注意事項(xiàng)，談幾點(diǎn)本人的做法.
1要讓學(xué)生“樂學(xué)”
學(xué)習(xí)首先是一種經(jīng)歷，一種身心的活動(dòng)過程.而任何經(jīng)歷或者活動(dòng)都不能脫離環(huán)境的影響，都必然在一定的環(huán)境條件下進(jìn)行.也就是說“境由心造”.在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)與自己所處環(huán)境相近，與自己喜歡的、關(guān)心的、甚至是愛好的事情接近，那么他們會(huì)感到知識(shí)對(duì)他們有種親切感，喚起心靈的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)習(xí)的愉，知識(shí)也就自然地接受下來.以趣味性材料來創(chuàng)設(shè)問題情境.對(duì)同一個(gè)問題，如果教師所提供、創(chuàng)造的問題情境不同，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不同的心理情境.從而達(dá)到不同的教學(xué)效果.在物理教學(xué)中，應(yīng)該借助趣味性材料（故事、謎語等）可以使學(xué)生不由自主地走進(jìn)物理內(nèi)容的情境，從而積極地主動(dòng)思考、尋找解決的方法，有利于學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解.例如在“平方根”教學(xué)中，引進(jìn)關(guān)于古希臘畢達(dá)哥拉斯學(xué)派希伯斯發(fā)現(xiàn)無理數(shù)的故事來創(chuàng)設(shè)情境.在講解方程和函數(shù)的應(yīng)用的時(shí)候，從學(xué)生日常生活中所關(guān)注的實(shí)際例子引入，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是在學(xué)有“價(jià)值的物理”.
2分步設(shè)置問題情境
所謂的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是為不同的學(xué)生，起碼是不同類型的學(xué)生，設(shè)計(jì)出符合他們需要的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)進(jìn)度.問題設(shè)計(jì)中要注意問題的有序性，使學(xué)生在問題情境中拾階而上，步步登高.一堂課為了解決一個(gè)大問題，教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、思維水平和學(xué)習(xí)能力等學(xué)習(xí)實(shí)際，遵循“循序漸進(jìn)”的原則，將學(xué)生存在的問題解剖成一個(gè)個(gè)有序的小問題，通過這些小問題的解決引導(dǎo)學(xué)生一步步地向大問題逼近，直至問題的解決，“學(xué)起于思，思源于疑，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理，從始而疑之、繼而思之，到終而知之”.在一堂課的教學(xué)中，如何突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)是每位教師需要考慮的問題.另外，教學(xué)要面向全體學(xué)生，教師要兼顧學(xué)習(xí)好、中、差的學(xué)生，有針對(duì)性的提出問題，讓不同層次的學(xué)生在每堂課中都有所學(xué)、有所獲.并在具體的教學(xué)實(shí)施中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，不斷地調(diào)節(jié)分步設(shè)置的間距，使教師的教學(xué)過程與學(xué)生的思維認(rèn)知過程相一致.
3運(yùn)用變式重置問題情境
在實(shí)際教學(xué)中我們知道，“要他學(xué)”遠(yuǎn)不及“我要學(xué)”所達(dá)到的效果.只有注意問題情境的新穎性，才能吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境缺乏新穎性，是物理教學(xué)缺乏生機(jī)的一個(gè)重要原因.這就要求教師精心地去重組知識(shí)，而不是從死記硬背的角度，讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)記憶.我們經(jīng)常要求[HJ1.45mm]學(xué)生要做到“舉一反三”、“觸類旁通”.責(zé)怪學(xué)生考試記不住，一算就錯(cuò)，實(shí)際上是學(xué)生不會(huì)演變和識(shí)別.知識(shí)重復(fù)的最好辦法是演變和變式.例如對(duì)于重要的問題，重點(diǎn)的知識(shí)，講一遍，練一遍是不夠的，這要有一個(gè)鞏固練習(xí)的過程.教師要通過新的問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生識(shí)別出新情境下的問題模式，識(shí)別出問題的實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化，提高解決問題的能力.
4開放設(shè)置問題情境
物理教學(xué)中的開放性問題能夠引起學(xué)生探索問題的興趣，提高學(xué)生深層次的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生在解決問題中的開放性與創(chuàng)造性思維.而且，重要的一點(diǎn)是，開放性問題有助于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與情感的培養(yǎng)，即開放性問題有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)；探索真理的勇氣；敢于改造、敢于發(fā)現(xiàn)，不墨守成規(guī)，不固守己見.在這個(gè)過程中，也會(huì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與精神與交流協(xié)作能力.讓不同的學(xué)生在物理上得到不同的發(fā)展.
再次，教學(xué)的任務(wù)是組織學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)就是要從學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā)，而不是從教材或從教師假想的問題出發(fā).從問題出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，關(guān)鍵之處在于把握學(xué)生固有認(rèn)識(shí)與新現(xiàn)象、新事實(shí)的矛盾，在于引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一矛盾，這樣才會(huì)引發(fā)真正有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能真正讓學(xué)生學(xué)有所思.
近年來，在城市環(huán)境日趨改善的同時(shí)，農(nóng)村環(huán)境污染問題凸顯，主要表現(xiàn)在:點(diǎn)源污染與面源污染共存，工業(yè)污染與生活污染疊加，各種新舊污染相互交織，工業(yè)及城市污染向農(nóng)村轉(zhuǎn)移。筆者以為，綜合整治農(nóng)村生態(tài)環(huán)境必須城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，創(chuàng)新機(jī)制。
建立目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制。地方政府必須把農(nóng)村環(huán)境綜合整治放到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)大局中謀劃。按照構(gòu)建“中心城、中心鎮(zhèn)、中心村”3個(gè)平臺(tái)的建設(shè)思路，科學(xué)開展村莊集鎮(zhèn)建設(shè)近、遠(yuǎn)期規(guī)劃，形成有機(jī)整體，合理布局環(huán)境公益設(shè)施，使公共資源的利用達(dá)到最佳效益。上級(jí)黨委和政府要將農(nóng)村環(huán)境綜合整治納入下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部任期目標(biāo)責(zé)任制中，將考評(píng)結(jié)果與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的任用掛鉤，同時(shí)對(duì)任期內(nèi)因失職造成生態(tài)破壞、環(huán)境污染的責(zé)任人追究責(zé)任。圍繞畜禽養(yǎng)殖污染治理、村鎮(zhèn)生活污水與垃圾處理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)企業(yè)污染治理、農(nóng)村居住環(huán)境整治等工程，建立重點(diǎn)工程的有序推進(jìn)機(jī)制。
建立城鄉(xiāng)互動(dòng)機(jī)制。打破城鄉(xiāng)分治的農(nóng)村環(huán)境綜合整治格局，按照“規(guī)劃主導(dǎo)一體化建設(shè)、治污采取一體化思路、考核實(shí)行一體化機(jī)制”的思路，統(tǒng)籌考慮城鄉(xiāng)環(huán)境整治。一要加快城市污水處理廠建設(shè)和污水管網(wǎng)建設(shè)?？梢詫⑴R近城市的農(nóng)村地區(qū)一些污染物納入城市污染處理、處置系統(tǒng)，提高農(nóng)村環(huán)境技術(shù)裝備水平，建設(shè)和完善城鄉(xiāng)一體化的環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施，探索城鄉(xiāng)統(tǒng)籌環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)新路。二要加快農(nóng)村垃圾集中處理進(jìn)度。按照“組保潔、村收集、鎮(zhèn)轉(zhuǎn)運(yùn)、縣處理”的模式，逐步推廣農(nóng)村生活垃圾收集轉(zhuǎn)運(yùn)處理體系，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施一體化。三要有序推進(jìn)縣鄉(xiāng)河道疏浚和村莊河塘整治。通過疏浚縣鄉(xiāng)河道，整治村莊河塘，提高河道水環(huán)境自凈能力，改善村莊水環(huán)境。四要彰顯農(nóng)村生態(tài)建設(shè)特色。按照基地規(guī)?；?、產(chǎn)地環(huán)境無害化、質(zhì)量管理制度化的要求，加強(qiáng)無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品、有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品示范基地建設(shè)，凸顯生態(tài)建設(shè)優(yōu)勢(shì)。
建立宣傳教育機(jī)制。一是抓好輿論引導(dǎo)，鼓勵(lì)新聞媒體開展農(nóng)村生態(tài)環(huán)境建設(shè)的宣傳和監(jiān)督，客觀報(bào)道農(nóng)村生態(tài)環(huán)境面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，增強(qiáng)農(nóng)民的責(zé)任感和緊迫感，消除部分農(nóng)村出現(xiàn)的“重房屋設(shè)施投入，輕環(huán)保設(shè)施配套”、“重村容村貌外觀改善，輕人居環(huán)境提升”、“重村莊環(huán)境突擊整治，輕常態(tài)管理機(jī)制”、“重傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，輕農(nóng)業(yè)污染減排”的現(xiàn)象。二是推廣環(huán)境技術(shù)。要根據(jù)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的特點(diǎn)，推廣生態(tài)循環(huán)型農(nóng)業(yè)，將秸稈、雜草等作為資源充分利用起來。要加快農(nóng)村環(huán)保科技創(chuàng)新步伐，建立分區(qū)域、分類型的科研示范基地，搭建統(tǒng)籌城鄉(xiāng)環(huán)保的技術(shù)推廣平臺(tái)，盡快形成經(jīng)濟(jì)實(shí)用的農(nóng)村污染控制技術(shù)推廣體系。
建立資金投入機(jī)制。資金缺乏、監(jiān)管缺位是農(nóng)村環(huán)境綜合整治的重要約束因素。鑒于農(nóng)村環(huán)境的生態(tài)脆弱性、區(qū)域差異性、階段性和隱蔽性等特點(diǎn)，要進(jìn)一步加大資金投入、完善監(jiān)管機(jī)制。一要建立多元化的投入機(jī)制。要以創(chuàng)建生態(tài)縣、生態(tài)鎮(zhèn)、生態(tài)村為契機(jī)，多渠道籌集農(nóng)村環(huán)境綜合整治資金。地方政府要建立生態(tài)縣建設(shè)專項(xiàng)基金、生態(tài)縣建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)資金、農(nóng)村環(huán)境綜合整治專項(xiàng)資金，充分發(fā)揮財(cái)政在環(huán)境綜合整治中方面的作用，讓城鄉(xiāng)共享科學(xué)發(fā)展的成果。要通過市場(chǎng)機(jī)制，吸引和鼓勵(lì)包括民間資本在內(nèi)的各類社會(huì)資金參與農(nóng)村環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。二要建立一體化的監(jiān)管機(jī)制。通過充實(shí)農(nóng)村環(huán)保隊(duì)伍，把環(huán)境監(jiān)管觸角從城市伸向農(nóng)村。要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)環(huán)境監(jiān)測(cè)資源，對(duì)農(nóng)村環(huán)境進(jìn)行常態(tài)化監(jiān)測(cè)。要通過完善政策激勵(lì)機(jī)制等，調(diào)動(dòng)全社會(huì)參與城鄉(xiāng)環(huán)保的積極性，構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的環(huán)境保護(hù)新格局，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
摘要： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為了使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)和不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師在考慮如何教的同時(shí)，應(yīng)該多考慮一下學(xué)生如何學(xué)的問題?！敖獭笔菫榱恕皩W(xué)”，“學(xué)”是為了不“教”。因此教師必須把指導(dǎo)學(xué)法擺在先于選擇教法的位置加以考慮，真正使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。精心創(chuàng)設(shè)問題情境引入，使問題體現(xiàn)時(shí)代要求，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生“樂學(xué)”。分步設(shè)置問題情境，分化難點(diǎn)讓學(xué)生“易學(xué)”。開放設(shè)置問題情境，注重知識(shí)形成過程的教學(xué)，讓學(xué)生能夠“活學(xué)”。
關(guān)鍵詞：情境教學(xué)、開放設(shè)置、“稚化”思維、建構(gòu)
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要從傳統(tǒng)的角色中走出來，不僅需要從教育教學(xué)的規(guī)律出發(fā)給自己的工作和作用定位，而且需要了解社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的新期待，進(jìn)而形成新的教育教學(xué)行為。所謂課堂教學(xué)，就是教師有目的、有計(jì)劃組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程。不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來不同的教學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。新課程方案要求教師關(guān)注知識(shí)的形成過程和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，關(guān)注教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。新課程新理念，對(duì)于每位教師來說都是新生事物?，F(xiàn)在我們要改變使用了幾十年的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，確實(shí)有一定地難度。但這是時(shí)展的需要，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不改變是不行的。我們要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力、創(chuàng)新能力和合作學(xué)習(xí)的能力放在首位。本文結(jié)合我校在實(shí)施新課程過程中的認(rèn)識(shí)和心得談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。
在新課程教學(xué)理念中，課堂是學(xué)生自主活動(dòng)的“車間”，要讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、在活動(dòng)中理解、在活動(dòng)中提升。每節(jié)課都要有數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)要為探究某個(gè)問題而設(shè)計(jì)，不能只為了活動(dòng)而活動(dòng)。為了做到這一點(diǎn)，①教師首先要明確活動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)，在活動(dòng)過程中盡可能探索規(guī)律（盡可能是因?yàn)橐?guī)律是有層次性的）。②怎樣把學(xué)生探究過程選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖┞冻鰜?，這是每位教師值得思考的問題。③要注意探究的過程、方法、結(jié)果。學(xué)生的活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期的效果，這與教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案有直接的關(guān)系。④在數(shù)學(xué)活動(dòng)中要講究過程的調(diào)控，教師要幫助指導(dǎo)。⑤要把學(xué)生的探究過程進(jìn)行歸納總結(jié)（如數(shù)學(xué)方法和情感經(jīng)驗(yàn)）?；顒?dòng)的最后應(yīng)落實(shí)到知識(shí)點(diǎn)上，不能只為了活動(dòng)而活動(dòng)。為了使活動(dòng)能以順利進(jìn)行教師還需要注意以下兩點(diǎn)：①整個(gè)活動(dòng)中教師要善于抓探究點(diǎn)。②不要過多否定學(xué)生的結(jié)論，應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，以鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生得出的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)也應(yīng)予以充分的肯定。新課程不但對(duì)老師來說比較陌生，對(duì)學(xué)生來說也是陌生的。新課程新理念，理念不同了，觀念也不同了，教師教的方式不同了，學(xué)生學(xué)的方式也應(yīng)不同。由于教師和學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)的影響太大，這是實(shí)施新課程的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)。我們知道，教學(xué)大綱是編寫教科書的直接依據(jù)。在新課程中把教學(xué)大綱改稱為課程標(biāo)準(zhǔn)。我覺得這一改變，體現(xiàn)了本次課改的一個(gè)精神，即“教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)又價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教學(xué)大綱規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的最高標(biāo)準(zhǔn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)則是規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的最低標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和特點(diǎn)，顯然課程標(biāo)準(zhǔn)更具有合理性。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的最低標(biāo)準(zhǔn)，這是要求每一個(gè)學(xué)生都必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。即下要保底，但上不封頂。對(duì)學(xué)有余力和對(duì)數(shù)學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生可以讓他們大膽的去探索更深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)，而教師不能限制學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的范圍。也就是說在新課程中沒有傳統(tǒng)教學(xué)中所謂的“超綱”之說了?；谶@一理念，教師在備課中制定一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)，即這節(jié)課要求學(xué)生都能達(dá)到的基本目標(biāo)是什么？希望學(xué)生能夠達(dá)到什么樣較高目標(biāo)甚至更高目標(biāo)。在組織課堂教學(xué)的過程中，完成基本目標(biāo)的前提下應(yīng)該留有更多時(shí)間讓學(xué)生思考大膽地去探索。
教教材與用教材教。在傳統(tǒng)教育學(xué)中稱教科書是教學(xué)大綱的具體化，是根據(jù)教學(xué)大綱闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。教師必須根據(jù)教科書上地內(nèi)容和范圍保質(zhì)保量地進(jìn)行授課。在新課程中將賦予教師更大地權(quán)力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理地安排教材內(nèi)容和教學(xué)程序。例如你覺得課本的引入或問題的情境不符合學(xué)生的當(dāng)?shù)貙?shí)際，你可以改變問題情境用更貼近學(xué)生生活的例子；你也可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際水平適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度?？傊抡n程給予教師更大的發(fā)展空間。正如專家所說的：“新課程標(biāo)準(zhǔn)中只規(guī)定初中三年的教學(xué)內(nèi)容，至于怎么教，采用怎樣的方法教可以由教師自己選擇?！碑?dāng)然，你所采取的方法要更有利地促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)讓人感覺是在“教教材”，而新課程是讓教師“用教材去教數(shù)學(xué)”。
教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到一節(jié)課的成功與否。下面就教師如何組織數(shù)學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維，獨(dú)立解決問題及教學(xué)中注意事項(xiàng)，談幾點(diǎn)本人的做法。
一、感“親”。學(xué)習(xí)首先是一種經(jīng)歷，一種身心的活動(dòng)過程。而任何經(jīng)歷或者活動(dòng)都不能脫離環(huán)境的影響，都必然在一定的環(huán)境條件下進(jìn)行。也就是說“境由心造”。在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)與自己所處環(huán)境相近，與自己喜歡的、關(guān)心的、甚至是愛好的事情接近，那么他們會(huì)感到知識(shí)對(duì)他們有種親切感，喚起心靈的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)習(xí)的愉，知識(shí)也就自然地接受下來。例如對(duì)于課本中一些過時(shí)的、乏味的例子可以改變問題情境，創(chuàng)設(shè)成學(xué)生身邊的或所熟悉的問題，拉近學(xué)生的心理距離讓學(xué)生有一種親切感，讓學(xué)生“樂學(xué)”，這樣知識(shí)接受就容易多了。
二、以趣味性材料來創(chuàng)設(shè)問題情境。對(duì)同一個(gè)問題，如果教師所提供、創(chuàng)造的問題情境不同，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不同的心理情境。從而達(dá)到不同的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該借助趣味性材料（故事、謎語等）可以使學(xué)生不由自主地走進(jìn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的情境，從而積極地主動(dòng)思考、尋找解決的方法，有利于學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。例如在“平方根”教學(xué)中，引進(jìn)關(guān)于古希臘畢達(dá)哥拉斯學(xué)派希伯斯發(fā)現(xiàn)無理數(shù)的故事來創(chuàng)設(shè)情境。在講解方程和函數(shù)的應(yīng)用的時(shí)候，從學(xué)生日常生活中所關(guān)注的實(shí)際例子引入。
三、分步設(shè)置問題情境。所謂的備課，實(shí)際上就是備學(xué)生，就是了解學(xué)生的實(shí)際情況。所謂的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是為不同的學(xué)生，起碼是不同類型的學(xué)生，設(shè)計(jì)出符合他們需要的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)進(jìn)度。問題設(shè)計(jì)中要注意問題的有序性，使學(xué)生在問題情境中拾階而上，步步登高。一堂課為了解決一個(gè)大問題，教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、思維水平和學(xué)習(xí)能力等學(xué)習(xí)實(shí)際，遵循“循序漸進(jìn)”的原則，將學(xué)生存在的問題解剖成一個(gè)個(gè)有序的小問題，通過這些小問題的解決引導(dǎo)學(xué)生一步步地向大問題逼近，直至問題的解決。在一堂課的教學(xué)中，如何突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)是每位教師需要考慮的問題。另外，教學(xué)要面向全體學(xué)生，教師要兼顧學(xué)習(xí)好、中、差的學(xué)生，有針對(duì)性的提出問題，讓不同層次的學(xué)生在每堂課中都有所學(xué)、有所獲。并在具體的教學(xué)實(shí)施中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，不斷地調(diào)節(jié)分步設(shè)置的間距，使教師的教學(xué)過程與學(xué)生的思維認(rèn)知過程相一致。
四、運(yùn)用變式重置問題情境。在實(shí)際教學(xué)中我們知道，“要他學(xué)”遠(yuǎn)不及“我要學(xué)”所達(dá)到的效果。只有注意問題情境的新穎性，才能吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境缺乏新穎性，是數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏生機(jī)的一個(gè)重要原因。這就要求教師精心地去重組知識(shí)，而不是從死記硬背的角度，讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)記憶。我們經(jīng)常要求學(xué)生要做到“舉一反三”、“觸類旁通”。責(zé)怪學(xué)生考試記不住，一算就錯(cuò)，實(shí)際上是學(xué)生不會(huì)演變和識(shí)別。知識(shí)重復(fù)的最好辦法是演變和變式。例如對(duì)于重要的問題，重點(diǎn)的知識(shí)，講一遍，練一遍是不夠的，這要有一個(gè)鞏固練習(xí)的過程。教師要通過新的問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生識(shí)別出新情境下的問題模式，識(shí)別出問題的實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化，提高解決問題的能力。需要注意的是不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”用增加練習(xí)的次數(shù)來代替數(shù)學(xué)變式的訓(xùn)練。
五、開放設(shè)置問題情境。數(shù)學(xué)教學(xué)中的開放性問題能夠引起學(xué)生探索問題的興趣，提高學(xué)生深層次的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生在解決問題中的開放性與創(chuàng)造性思維。而且，重要的一點(diǎn)是，開放性問題有助于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與情感的培養(yǎng)，即開放性問題有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)；探索真理的勇氣；敢于改造、敢于發(fā)現(xiàn)，不墨守成規(guī)，不固守己見。在這個(gè)過程中，也會(huì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與精神與交流協(xié)作能力。
例如對(duì)于《二次函數(shù)》一章中有一題：已知：二次函數(shù)y=ax+bx+c圖象過點(diǎn)A(0,a),B(1,-2),且最值為-3求證:這個(gè)二次函數(shù)圖象的對(duì)稱軸是直線x=2.
這是一道常見的代數(shù)證明題?，F(xiàn)改變問題情境：若矩形框中的條件被墨水污染無法辨認(rèn)，問：（1）根據(jù)現(xiàn)有信息，你能否求出題目中二次函數(shù)解析式？若能，寫出求解過程；若不能，說明理由。（2）請(qǐng)你根據(jù)已有信息，在原題的橫線內(nèi)，添加一個(gè)適當(dāng)?shù)臈l件，把原題補(bǔ)充完整。
解：（1）二次函數(shù)y=ax+bx+c圖象過點(diǎn)A(0,a),B(1,-2),
又二次函數(shù)圖象的對(duì)稱軸為直線x=2
=2
解方程組 得
所求函數(shù)解析式為：y=x-4x+1
（2）可供補(bǔ)充的條件有（選其一即可）
①滿足函數(shù)解析式的任一點(diǎn)的坐標(biāo);②a=1或b=-4或c=1；③頂點(diǎn)坐標(biāo)為（2，-3）;④b-4ac=12；⑤與y軸交點(diǎn)坐標(biāo)為（0，1）；⑥與x軸交點(diǎn)坐標(biāo)為（2-，0）或（2+，0）等等。本題是一道補(bǔ)充已知條件的開放型題，別致新穎，可以讓學(xué)生展開討論，相互協(xié)作、互相補(bǔ)充，使學(xué)生在饒有興趣的嘗試探索中，發(fā)展了思維的發(fā)散性和有序性。在課堂教學(xué)中，要多留給學(xué)生思維的空間，設(shè)法激活學(xué)生的思維，提高課堂思維濃度。
此外，需要注意的是，教學(xué)的任務(wù)是組織學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)就是要從學(xué)生的真實(shí)問題出發(fā)，而不是從教材或從教師假想的問題出發(fā)。從問題出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，關(guān)鍵之處在于把握學(xué)生固有認(rèn)識(shí)與新現(xiàn)象、新事實(shí)的矛盾，在于引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一矛盾，這樣才會(huì)引發(fā)真正有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能真正讓學(xué)生學(xué)有所思。
在分析學(xué)生認(rèn)識(shí)中的矛盾并設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生自主查找資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟等等。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性。但對(duì)于中小學(xué)生而言，由于他們知識(shí)、能力的準(zhǔn)備不足，特別是反思能力與發(fā)現(xiàn)矛盾的能力尚處在發(fā)展初期，他們不太能夠發(fā)現(xiàn)自己固有知識(shí)、固有態(tài)度與新現(xiàn)象的矛盾。即使問個(gè)“為什么”或“怎么樣”，也許都不能問到關(guān)鍵處，也說不明白“為什么”的來歷。在這種情況下，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)從學(xué)生的直接表述中發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)該學(xué)會(huì)從了解到的學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)與新現(xiàn)象的矛盾中發(fā)現(xiàn)問題，通過精心設(shè)計(jì)的追問，讓學(xué)習(xí)者逐漸發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)中的內(nèi)在矛盾。發(fā)現(xiàn)固有認(rèn)識(shí)、固有態(tài)度與新任務(wù)、新現(xiàn)象的不和諧之處，采用啟發(fā)式等方式去幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)與態(tài)度上的跨越。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題也好，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題也好，其前提都是使教學(xué)任務(wù)切合學(xué)生的實(shí)際，特別是切合同一班級(jí)不同學(xué)生的實(shí)際。
一、要深刻認(rèn)識(shí)在初中生當(dāng)中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重大意義
教育部部長(zhǎng)袁貴仁指出：要認(rèn)真落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦?；A(chǔ)教育是整個(gè)國(guó)民教育的基礎(chǔ)，是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育是關(guān)系中華民族偉大復(fù)興，中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的奠基工程，對(duì)于落實(shí)中央關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求，其重要意義可想而知，所以我們?cè)谏纤枷肫返抡n過程中就應(yīng)該著力把握好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。
1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育意義
社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育有利于學(xué)生在正確的價(jià)值取向指引下，樹立對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)、主體及靈魂的認(rèn)同，有助于學(xué)生正確價(jià)值觀和人生觀的形成，使學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值的引領(lǐng)下，抵制不良的社會(huì)思潮的沖擊，逐漸形成巨大的精神動(dòng)力和強(qiáng)大的免疫力，培養(yǎng)學(xué)生的批判能力和創(chuàng)造力。未來的一代是我們的接班人，他們能不能駕駛著社會(huì)主義中國(guó)大船朝著中國(guó)夢(mèng)行駛，就在于社會(huì)主義價(jià)值觀的培育是否能夠最大限度地內(nèi)化社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，是否能夠通過培育和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，最終推動(dòng)中國(guó)社會(huì)主義的未來發(fā)展方向。可想而知，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重大教育意義就不言而喻了。
2.把握好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義
社會(huì)主義價(jià)值觀是科學(xué)的，富有時(shí)代意義和魅力無窮的價(jià)值體系，是先進(jìn)的、積極的思潮，是中華民族認(rèn)同下的價(jià)值體系觀念，是中華民族優(yōu)秀品質(zhì)的融合與創(chuàng)新。社會(huì)主義價(jià)值觀作為社會(huì)思想意識(shí)形態(tài)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與成才具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。初中階段是青少年認(rèn)知和情感正在形成的階段，因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要重視以理服人，培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)知?！案腥诵恼?，莫先乎情?！痹跁灾岳淼耐瑫r(shí)，也應(yīng)當(dāng)重視動(dòng)之以情。在這關(guān)鍵階段，把培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀放在重要位置上來抓更可顯示出它的現(xiàn)實(shí)意義。
二、牢牢抓住思想品德課是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道
對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，需要多渠道并行，其中思想品德課是主渠道，是社會(huì)主義價(jià)值觀教學(xué)內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體行為的關(guān)鍵引導(dǎo)平臺(tái)。思想品德教育要通過一系列的教學(xué)手段，引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，細(xì)化課本中的社會(huì)主義價(jià)值觀要求，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義價(jià)值的興趣，使其產(chǎn)生內(nèi)心的激蕩，從而將其內(nèi)化為內(nèi)心的巨大驅(qū)動(dòng)力，促使其形成獨(dú)立的、健康的主體精神人格，助其健康成長(zhǎng)。
在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇不同的側(cè)重點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入其中。十報(bào)告所提練的富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，社會(huì)主義核心價(jià)值觀無不在初中思想品德課教材各個(gè)模塊中體現(xiàn)出來，所以思想品德課教師就應(yīng)該把價(jià)值觀教育融入教學(xué)的全過程。例如：九年級(jí)思想品德課中第五課《中華文化與民族精神》章節(jié)，教育學(xué)生要知道民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂，面對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，每個(gè)中華兒女都有責(zé)任，有義務(wù)弘揚(yáng)和培育民族精神。又如九年級(jí)課程第六課《參與政治生活》章節(jié)教學(xué)中，使學(xué)生樹立民主、自由、平等、法治、憲法等觀念，并結(jié)合十八屆四中全會(huì)依法治國(guó)理念，教育學(xué)生要做一個(gè)學(xué)法、守法、遵法的好公民。
初中思想品德課的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生正確的思想意識(shí)，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最終目的是一脈相承。從個(gè)人角度來看，思想政治教育是為了引導(dǎo)學(xué)生的思想思維和價(jià)值取向；從國(guó)家角度來看，是服務(wù)與國(guó)家的社會(huì)主義意識(shí)形成建設(shè)和社會(huì)主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是反映社會(huì)主義制度本質(zhì)要求的；從社會(huì)的角度來看，千百萬中小學(xué)生是社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建的后備軍，就更應(yīng)該強(qiáng)化中小學(xué)生的核心價(jià)值觀的培育。所以，無論從哪一個(gè)層面來講，思想品德課的靈魂就在于將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化進(jìn)學(xué)生的思想意識(shí)和個(gè)體行為中。思想品德課承擔(dān)了培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要載體，就成了主渠道，這個(gè)主渠道我們時(shí)刻不能放松。
三、初中思想品德在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀中值得注意的方法和手段
1.依托信息技術(shù)，保證教學(xué)手段的先進(jìn)性
現(xiàn)代信息技術(shù)，憑借其承載著的圖像、聲音、視頻等感官資料，呈現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的特點(diǎn)，應(yīng)用于初中思想政治課教學(xué)，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，使教學(xué)活動(dòng)立體化、信息化，創(chuàng)造視聽新形象、新感覺，使學(xué)生獲得最為強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，豐富和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。思想政治課教學(xué)的時(shí)代性、時(shí)空性很強(qiáng)。如在教學(xué)《燦爛的中華文化》之前，筆者就用“班班通”多媒體制作的千變?nèi)f化的“龍”字和蘇武牧羊，負(fù)荊請(qǐng)罪、徙木為信三個(gè)歷史故事的精彩片斷，讓學(xué)生置身在一幅幅美麗課堂的藍(lán)圖之中，比起以前教師“口若懸河”的講解，效果不可同日而語，而學(xué)生對(duì)燦爛的中華文化和傳統(tǒng)美德就有了更直觀的了解和掌握，更好地幫助學(xué)生從一分錢、一粒米、一滴水、一度電、一件小事中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
2.注意理論和實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生中行為的內(nèi)化
近年來，思想品德教育不斷加大社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引入，但是更多的還是注重理論層面上認(rèn)知的培養(yǎng)，而忽視了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生行為中的實(shí)踐和內(nèi)化。當(dāng)下中小學(xué)生道德價(jià)值觀缺失相當(dāng)嚴(yán)重，如果思想品德教師在上思想品德課時(shí)不把當(dāng)下學(xué)生中存在諸多道德問題和書本上的知識(shí)加以結(jié)合，逐一分析、研判，幫學(xué)生疏理好，內(nèi)化掉，是非常不利于思想品德課發(fā)揮培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀主渠道功效，不利于思想品德課目標(biāo)任務(wù)實(shí)現(xiàn)的。所以在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)教師要注重把學(xué)生身邊的小事，校園里的小事，家庭里的小事結(jié)合起來，做到理論和實(shí)踐的結(jié)合，這樣培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀就不會(huì)落空，就既有時(shí)效性，又有實(shí)效性。
3.注重加強(qiáng)思想品德教師的綜合素質(zhì)，提高教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化程度
下午，xx副所長(zhǎng)在隆安縣第一小學(xué)給我們做了以“教研組活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展”為主題的培訓(xùn)，展副所長(zhǎng)結(jié)合具體的實(shí)例從“聚焦有效教研、教研活動(dòng)的策劃、教研活動(dòng)的開展、教研組長(zhǎng)的專業(yè)素養(yǎng)”四個(gè)方面進(jìn)行了闡述，培訓(xùn)會(huì)為我們?nèi)绾巫龊媒萄薪M建設(shè)指明了方向，同時(shí)也給我們很多的啟示。我很感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)難得學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。專家用生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣的語言和簡(jiǎn)明易懂的語言與學(xué)員進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)，一場(chǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合、深情并茂的講座，讓我收獲滿滿。盡管嚴(yán)冬猶在，盡管利用周末培訓(xùn)很辛苦，大部分老師都感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次認(rèn)識(shí)的提高，一次地促使自己也更多地對(duì)教研工作進(jìn)行審視和思考，應(yīng)該說，還是值得的。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。
通過培訓(xùn)我還明白了重視教研組建設(shè)，研究教研組管理的基本原則，開展富有個(gè)性的校本研究，使教研組管理邁上新臺(tái)階，這是我本次參加培訓(xùn)的主要奮斗目標(biāo)。一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然時(shí)間短暫，我受益非淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。
專家的培訓(xùn)就像是指路明燈，就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員。我切身體會(huì)到“聽君一席話，勝讀十年書”。我感到自己在改變，課堂在改變，學(xué)生在改變，我的內(nèi)心激動(dòng)、興奮，有了一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和提高，我的內(nèi)心有按捺不住的快樂與幸福。在今后的教育教學(xué)工作中，我將以豐實(shí)的理論知識(shí)來武裝自己，將課堂教學(xué)提升到新的高度。腳踏實(shí)地開展教研組的活動(dòng)建設(shè)，從一點(diǎn)一滴做起，為學(xué)校的教學(xué)工作獻(xiàn)出一份力量。
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試用期是我們對(duì)新工作的適應(yīng)期和學(xué)習(xí)期，對(duì)這個(gè)期間的工作做好總結(jié)就是鞏固我們所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和技能，為轉(zhuǎn)正后的工作做好準(zhǔn)備。今天小編給大家為您整理了試用期工作總結(jié)及個(gè)人心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
試用期工作總結(jié)及個(gè)人心得體會(huì)范文一：我于210__年_月_日成為國(guó)大藥房的試用員工，2個(gè)月的試用期馬上結(jié)束，在這2個(gè)月的時(shí)間里，領(lǐng)導(dǎo)和同事們的耐心指導(dǎo)和幫助，讓我很快的融入到國(guó)大這個(gè)大家庭中。
初到門店，覺得藥店?duì)I業(yè)員的工作看是簡(jiǎn)單，但要把工作做好，卻不簡(jiǎn)單。首先，我要熟悉藥店的工作流程，學(xué)習(xí)藥品知識(shí)。每天營(yíng)業(yè)前的準(zhǔn)備，就有幾項(xiàng)工作要檢查好，門店的收銀系統(tǒng)、醫(yī)保系統(tǒng)及POS機(jī)系統(tǒng)的檢查，備用金的檢查和準(zhǔn)備，藥品陳列檢查，營(yíng)業(yè)用品等檢查都要做好，準(zhǔn)備工作做好才能保證營(yíng)業(yè)的順利安全進(jìn)行。工作中我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真及時(shí)做好領(lǐng)導(dǎo)主旨的每項(xiàng)任務(wù)，虛心向同事請(qǐng)教學(xué)習(xí)，積極參加公司的培訓(xùn)，做好培訓(xùn)筆記。
其次，就是藥學(xué)知識(shí)、公司優(yōu)勢(shì)品種及銷售技巧的學(xué)習(xí)。好的藥學(xué)知識(shí)，才能更好的為顧客服務(wù)，才能將銷售額提高。扎實(shí)的藥學(xué)知識(shí)可以讓顧客更加相信我們介紹的產(chǎn)品，也能讓我們來顧客的隊(duì)伍壯大。
最后，作為一名合格的營(yíng)業(yè)員，要有好的服務(wù)態(tài)度和好的銷售技巧。我會(huì)禮貌熱心的接待顧客，接受顧客的咨詢，了解患者身體狀況，為患者提供安全有效、價(jià)格合理的藥物。
在這2個(gè)月的試用期里，公司領(lǐng)導(dǎo)和藥店同事給了我很大幫助，讓我學(xué)會(huì)了很多業(yè)務(wù)知識(shí)，提高了自己的業(yè)務(wù)水平，但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自身的不足，在以后的工作中，我將加強(qiáng)藥品知識(shí)銷售技巧的學(xué)習(xí)，用自己的藥學(xué)知識(shí)服務(wù)顧客，用公司的的行為準(zhǔn)則“終生學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、持續(xù)改進(jìn)”來約束并提高自己。
試用期工作總結(jié)及個(gè)人心得體會(huì)范文二：時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我的試用期已接近尾聲。來工廠工作已經(jīng)快四個(gè)月了，在此期間，我參加了工廠組織的一系列培訓(xùn)教育，讓我對(duì)工廠的生產(chǎn)運(yùn)行及管理制度等方面有了一個(gè)初步的理解。作為眾多新進(jìn)廠的大學(xué)生中的一員，我有幸被安排到工廠黨政辦公室實(shí)習(xí)，我深知這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任與器重，為此，我也感受到很大的壓力，擔(dān)心自己辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，因此，我踏實(shí)認(rèn)真的工作，期待著能得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。在黨政辦公室，我學(xué)到了很多以前在書本上根本學(xué)不到的東西，收獲頗豐。此外，各位領(lǐng)導(dǎo)的悉心教導(dǎo)和老師傅們的熱情幫助讓我在這個(gè)相對(duì)陌生的環(huán)境里倍感溫馨。在此表示衷心的感謝。下面，我將試用期個(gè)人總結(jié)報(bào)告如下：
一、戒驕戒躁，虛心學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步
通過這段時(shí)間的工作經(jīng)歷，讓我清醒的認(rèn)識(shí)到在大學(xué)時(shí)期學(xué)到的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足工作需求，因此要適應(yīng)新的工作要求，必須加快更新和補(bǔ)充知識(shí)，在工作的同時(shí)，遇到不懂的問題，虛心請(qǐng)教老師傅，努力做到見賢思齊、兼收并蓄、開拓視野。我深刻的認(rèn)識(shí)到向領(lǐng)導(dǎo)和老師傅學(xué)習(xí)是我加快進(jìn)步的捷徑，為此，我遵循領(lǐng)導(dǎo)的教誨，觀察老師傅的做事方法，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步，提高工作能力，使自己早日成為工廠的有用之人。
二、遵守工廠各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真工作，使自己素養(yǎng)不斷得到提高
愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)是每一項(xiàng)工作順利開展并最終取得成功的保障。在這近四個(gè)月的實(shí)習(xí)期內(nèi)，我自覺遵守工廠的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極認(rèn)真的做好領(lǐng)導(dǎo)交給的每項(xiàng)任務(wù)。近四個(gè)月的時(shí)間里從未遲到早退，并堅(jiān)持每天提前半小時(shí)到單位打掃公共衛(wèi)生，平時(shí)工作中團(tuán)結(jié)同事，使自己盡快融入到這個(gè)“大家庭”中，不斷提升自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
三、腳踏實(shí)地，從小事做起
黨政辦公室是工廠的窗口式部門，平時(shí)的工作十分繁瑣，作為一個(gè)新進(jìn)出國(guó)留學(xué)網(wǎng)廠的職工，我深知“合抱之木，始于毫末”、“千里之行，始于足下”的道理，在實(shí)習(xí)期內(nèi)從點(diǎn)滴學(xué)起、做起、干起，事無巨細(xì)，不以事小而不為，并且在工作時(shí)認(rèn)真細(xì)心，高度負(fù)責(zé)，工作中遇事多想、多總結(jié)，努力為自己以后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。在自己的能力范圍內(nèi)，盡可能的為同事分擔(dān)一些工作，為營(yíng)造和諧的工作氛圍貢獻(xiàn)自己的一份力。以腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)贏得領(lǐng)導(dǎo)和師傅們的認(rèn)可與支持。
四、不足和需要改進(jìn)的方面
雖然來了近四個(gè)月了，但是對(duì)工廠的了解還不夠深入，對(duì)車間的一線工作了解也較少，人員熟悉程度也不夠。隨著對(duì)工廠和工作的進(jìn)一步熟悉，我也希望領(lǐng)導(dǎo)今后多分配一些工作，我覺得多做一些工作更能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值?！皹I(yè)精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中我要不斷學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，通過多看、多問、多做來不斷提高自己的綜合素質(zhì)。我也會(huì)堅(jiān)持以高標(biāo)準(zhǔn)、高要求來嚴(yán)格要求自己，以更高的效率、更扎實(shí)的工作作風(fēng)做好本職工作，為工廠的持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
試用期工作總結(jié)及個(gè)人心得體會(huì)范文三：我從入職至今已快八個(gè)月了，其中六個(gè)月實(shí)習(xí)期，兩個(gè)月試用期，這幾個(gè)月的時(shí)間里， 在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我對(duì)工作流程了解許多，又加上公司的培訓(xùn)和自身的不懈努力，我已經(jīng)適應(yīng)了周圍的生活與工作環(huán)境，對(duì)工作也進(jìn)入了狀態(tài)。在這段過程中，我想分三個(gè)階段來總結(jié)我這段時(shí)間的工作。
一、萌芽階段
在這期間，我主要是熟悉日常工作流程，學(xué)習(xí)一些基本工作技能。比如：熟悉投標(biāo)的基本流程，商務(wù)標(biāo)的做法流程，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的做法流程，以及整個(gè)招標(biāo)、投標(biāo)、中標(biāo)到簽合同的過程。學(xué)習(xí)一些表格的制作，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)校學(xué)的知識(shí)，練習(xí)、了解和熟練操作未來軟件。其中有好多不懂得地方，積極地詢問同事以及領(lǐng)導(dǎo)，通過同事和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，對(duì)所在崗位工作的基本內(nèi)容得到了初步的了解。
因?yàn)槲覍W(xué)的是土建工程造價(jià)專業(yè)，對(duì)園林中的苗木都不熟悉，所以，我利用空閑時(shí)間，通過百度了解苗木的基本情況再結(jié)合馬師傅給我講的一些知識(shí)，對(duì)苗木也有了初步的的了解。當(dāng)然，我只是在網(wǎng)上看看苗木的照片等，有好多認(rèn)的還不是很清楚，很希望可以去現(xiàn)場(chǎng)工作一段時(shí)間，加強(qiáng)苗木知識(shí)的學(xué)習(xí)。
二、成長(zhǎng)階段
通過對(duì)上階段的工作表現(xiàn)與領(lǐng)導(dǎo)、同事的的指導(dǎo)，在此階段的工作上作了一定的調(diào)整，開始分類進(jìn)行工作制定每日計(jì)劃，又根據(jù)公司的規(guī)章制度，每天都定時(shí)的寫工作日志。
在這段時(shí)間，開始了實(shí)際性的工作內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是跟著楊師傅學(xué)習(xí)資格審查申請(qǐng)文件的編制、投標(biāo)文件文字部分的編制，以及在領(lǐng)導(dǎo)和楊師傅的指導(dǎo)下對(duì)合同等其他資料的歸納與整理。在這個(gè)時(shí)間段里，是我學(xué)到知識(shí)的做多時(shí)間。當(dāng)然，在這段時(shí)間的實(shí)際操作中，也是我出錯(cuò)最多的時(shí)候。所以我經(jīng)常會(huì)麻煩楊師傅，多教我一下，楊師傅也很耐心地一遍一遍的跟我講解其中我不懂得地方，楊師傅真的是很好的師傅。
第二項(xiàng)內(nèi)容是跟著么姐和闞凱學(xué)習(xí)商務(wù)標(biāo)的編制，也就是未來清單軟件的應(yīng)用。這個(gè)是一個(gè)很艱苦的學(xué)習(xí)階段，因?yàn)橐龊脠?bào)價(jià)，首先要了解工程內(nèi)容，會(huì)看圖，算量，然后再學(xué)會(huì)套定額，輸入工程量，最后是費(fèi)率調(diào)整以及材料價(jià)格的詢問及調(diào)整。這個(gè)也是最難學(xué)的東西，我在這段期間經(jīng)常出問題，最后闞凱要求我把學(xué)校學(xué)的施工技術(shù)書拿過來，重新掌握施工步驟、施工工藝，施工流程然后再進(jìn)行套定額。么姐指導(dǎo)我費(fèi)率，價(jià)格，以及清單文件的導(dǎo)入，導(dǎo)出，教我圖紙上工程量的算法及步驟，總是不厭其煩的一遍一遍的指導(dǎo)我學(xué)習(xí)與進(jìn)步。在他們的幫助下我進(jìn)步的很快，真的非常感謝同事的幫助與指導(dǎo)!
三、比較成熟階段
通過前幾個(gè)月對(duì)工作的不斷熟悉與鍛煉，對(duì)基本工作技能方面有了更進(jìn)一步的提高，在工作效率上也有了一定的改善?，F(xiàn)在也可以獨(dú)立完成某項(xiàng)工程的報(bào)價(jià)編制，資格審查申請(qǐng)文件的編制，基本上可以完成崗位上的工作。當(dāng)然，在后期的工作中我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，還要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高、提高、再提高。
最后，我承認(rèn)工作中我還有很多不足處，但我會(huì)時(shí)刻以“合格萬榮員工”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，以同事及領(lǐng)導(dǎo)為榜樣去提醒自己，爭(zhēng)取能做一名合格的員工，能在萬榮這個(gè)大舞臺(tái)上展示自己，能為萬榮的輝煌奉獻(xiàn)自己的一份力量。
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