時間：2022-07-24 13:26:03
序論：在您撰寫大學生實習情況報告時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
我們都知道，從學校到社會上過度，我們都經(jīng)歷了很多，在學校，我們慢慢學習，為以后步入社會做出鋪墊。現(xiàn)在我們已經(jīng)走到了這個轉(zhuǎn)折點，身邊的人也換了不同的角色。在昔日校園中我們的校長，老師，同學，已經(jīng)轉(zhuǎn)換成老董，經(jīng)理，同事。在這個轉(zhuǎn)換過程中，我們?nèi)缤M入了激烈的競爭中，因為我們都未曾涉獵到這一步，我們沒有經(jīng)歷過社會的磨礪，沒有碰過壁，我們無法適應(yīng)現(xiàn)在的社會。雖然我們都在這個社會上生活著，但是我們一直是以學生的身份來交流的，同學之間的相處跟現(xiàn)在同事之間的相處時大大不同的。作為學生都是涉世未深的孩子，都有著自己理想的社會，都喜歡平和，沒有斗爭，大家融洽相處的環(huán)境。所以，對于我們剛剛進入社會來說，還有很多的不適應(yīng)。社會部是我們理想的那樣，那里充滿了殘酷的競爭，什么明爭暗斗，人們唇槍舌劍，在這里都能感覺到。我們看不慣這些，無法忍受這些，覺得自己即將融入到這里是很困難的?；蚴亲约旱呐]被認可，沒有人支持，在這個時候就會系那個到在學校的日子里是最幸福的，有同學們的鼓勵，有老師的認可，這些對我們來說其實是很大的動力。即使是在這很短的三個月中，我也學到了好多在學校里學不到的，關(guān)于做人，做事，做學問的。
在大學里，實習隊每個人來說都是必須的，整因為我們對社會上什么都不懂，都活在自己的理想世界中，所以實習就是想要打破你自己活在自己的理想世界的一把鎖。
一，剛離開學校
首先，由于我們沒有事先準備好，不知道離開學校前應(yīng)該做好很多準備，對于離家遠的我們離開了學校就沒有住的地方，還沒有租到合適的房子。我們可是苦了好久，天天找房子，找到了房子也算好，之后也為自己找了份工作。由于先找房子，弄的自己每天都得早起，工作的地方離住的地方很遠。雖然交通很方便，但是交通業(yè)很堵塞，上班時間，人多，車也多。為了早八晚五的工作，還必須早起。因為你是按時間，按工作來領(lǐng)工資的，不能隨便就遲到，工作了就是要正式，遲到了就要扣工資。要克制自己，工作時間不能做私人的事情。
其次，對于我們來說剛剛工作也許還是很新鮮的，但是日積月累，重復著一樣的工作就產(chǎn)生了厭倦。每天在電腦前打電話，還要忍受著一些客戶的無理，覺得自己很委屈，沒有理由要受那氣，事實上，很多工作都不是那么順心的，這個時候告訴我的就是，世界上沒有什么事情都是順心的，我們不能讓自己在這個環(huán)境中受挫折。我們不能改變周圍的環(huán)境，要適應(yīng)這個環(huán)境。經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度，應(yīng)該認識到正是挫折和教訓才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。學會自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂觀，發(fā)奮圖強。面對壓力的時候不要讓它壓著自己，要把它轉(zhuǎn)化成動力，不要讓自己遇事就慌，要心平氣和，坦然面對，因為好運是不會降臨到一個消極的人身上。讓自己放輕松，生活會很美好。
二，工作中
踏上社會，有了自己的工作崗位，也有了很多利益關(guān)系。身邊的人也跟我們又著很大的聯(lián)系。隨著自己的選擇，身邊的人也發(fā)生了很大的變化。工作時很繁忙，沒有個人自由時間，反反復復的工作，自己也產(chǎn)生了厭倦，能想到其實在學校就是我們最幸福的時刻，不喜歡的東西也可以不選擇。但是在工作的時候，一定要選擇一個自己喜歡的行業(yè)，不然自己是不會干的長久的，就算是自己感興趣的也會有偶爾的厭倦，更何況是自己不喜歡的。這個時候我最能感受到的就是父母的辛苦，父母為了掙錢也不都是做自己喜歡做的事情，他們很辛苦。錢是來之不易的，不能隨便揮霍，在這段期間雖然是工作了，可是由于薪資不是很高，所以導致了自己還從家里要錢，這個時候感受是最多的，意識上也改變了很多，我要自己掙錢，不要再這樣下去，父母很累，現(xiàn)在輪到我肩負責任了。
三，自我學習
在學校里，我們有老師，在學習上都有老師的督促，也許沒有感受到?jīng)]有人教的時候該怎么做，可是現(xiàn)在我知道了自我學習是很重要的，你不能總有人告訴你要干什么，沒有人會總當你的老師，我們需要獨立學習，因為在這里都充滿了競爭，沒有誰會那么高興的幫助你，這個時候要多聽，多學，不能從別人那學到什么，那就偷偷的學。抓住自己聽到的，有關(guān)的，自我學習。但是只是單單的自學也是不夠的，要學會自己琢磨，自己思考，分析好一件事情，在這些中不斷積累，提高自己的能力。在工作中沒有人是你的老師，如果你沒有自我學習，自我完善的能力是很容易被社會淘汰的。
四，同事相處
當我們步入社會的時候，就注定了我們將要跟各色各樣的人打交道。不像是在學校的時候，與自己打交道的只是自己的父母，老師還有同學什么的?，F(xiàn)在在工作中，都是同事，彼此間都存在著一定的利益關(guān)系。很多人都是表面上一樣，背地里還是一樣。這就是在社會中很多人都帶著面具生活，你不知道他的真正面目，每個人都要保留自己的底線，不能讓自己的全部都暴露出來，不然的話就很容易被人欺負或是利用。工作簿忙的時候，同事之間也許會噓寒問暖一下，忙的時候都不會注意到你。即使你有困難，也不是那么樂意去幫助你，對于我們這些剛出校門的人，這些真的很難適應(yīng)，冷漠的人不考慮周邊人的感受。甚至還有同事之間為了搶業(yè)績打起來的，關(guān)系變得很僵硬，真不明白這都是為了什么，業(yè)績換來的錢就那么重要，高過了同事之間的友好相處。一點也不會顧及曾經(jīng)在一起的友情嗎。如果都放開心來，好好工作是有利于工作的。所以，我深深的感受到，在學校的這段期間跟同學之間的友誼是真的很來之不易的，也許會跟朋友之間鬧一點小矛盾，其實這真的不算什么，同學們之間沒有利益關(guān)系，是真正的友誼。在即將畢業(yè)的這幾個月里，我應(yīng)該好好珍惜這段友誼，跟自己的朋友好好相處。
引言
微信是有著“中國最大的虛擬運營商”之稱的騰訊公司推出的旨在搭建一個基于多媒體格式的互動平臺，用戶可以借助手機軟件聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)暢通對講，不僅能夠與朋友分享好玩的圖片、文字短信，還可以體驗到類似“對講機”這種對講通話的新玩法，支持單人、多人語音對講還有傳送視頻功能，微信讓手機變對講機，而語音短信顛覆了傳統(tǒng)的文字短信，成為一種新的潮流。比短信方便，比電話省錢的微信將沖擊傳統(tǒng)電信運營商的盈利模式，成為后微博時代重要的社交工具之一，騰訊商業(yè)帝國的地位也將夯實得更加牢固[1]。微信作為新技術(shù)下反映社交與互動本質(zhì)的高端網(wǎng)絡(luò)交流工具，以獨特的“語音對講”、“手機群聊”、“LBS”等功能受到大學生的青睞?！皳?jù)統(tǒng)計自騰訊公司2011年1月推出以來，截至2012年9月，微信注冊用戶過2億?！盵2]移動互聯(lián)網(wǎng)界的更新速度驚人，QQ聊天工具已經(jīng)無法滿足使用需求，微博局限于弱關(guān)系社交，而微信支持跨通信運營商跨操作系統(tǒng)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費（需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量）語音短信視頻、圖片和文字，同時，也可以使用通過共享媒體內(nèi)容的資料和基于位置的社交插件、搖一搖、漂流瓶、朋友圈、公眾平臺、語音記事本等服務(wù)插件。
大學生群體作為微信的重要用戶群體，微信文化已經(jīng)對大學生產(chǎn)生了深刻影響;如何正確認識微信對大學生的影響及正確利用微信是每個大學生、高校教師、新聞從業(yè)者值得思考的問題;本文以臨滄師范高等?？茖W校學生微信使用情況為研究對象，深入分析微信在臨滄高校學生中應(yīng)用推廣情況及對大學生產(chǎn)生的積極影響和負面影響，并對如何使微信在臨滄高校產(chǎn)生更高價值提出相應(yīng)的思考。
一、問卷調(diào)查
1.調(diào)查背景
作為一種新興的生態(tài)媒介，微信因其較少的流量消耗、較高的兼容性和較豐富的信息傳遞模式，受到了越來越多人群，尤其是大學生的喜愛。已贏得巨大市場的微信給大學教育帶來了極為重要的挑戰(zhàn)。對于內(nèi)陸地區(qū)，尤其邊疆城市，微信尚未達到普遍的程度，我們著重調(diào)查滇西地區(qū)一所邊疆高校――臨滄師范高等?？茖W校學生微信使用情況。
2.調(diào)查情況
本文以抽樣問卷調(diào)查法為主，兼顧網(wǎng)上調(diào)查法，以保證達到預期調(diào)查目的，調(diào)查對象為臨滄師范高等?？茖W校在校大學生，被調(diào)查對象問卷填好收回后對各題各選項進行分析總結(jié)。此次調(diào)查，我們在臨滄師范高等?？茖W校發(fā)放問卷500份，收回率為96%;對于網(wǎng)上調(diào)查，采用微博和微信調(diào)查方式，主要獲取網(wǎng)絡(luò)群體對于臨滄地區(qū)微信公眾賬號的使用情況，回復達到122次。通過問卷調(diào)查與網(wǎng)上調(diào)查，我們獲得了臨滄市高校學生（主要是臨滄師范高等?？茖W校）微信使用情況，如使用人群基本情況及分布比例、微信使用頻率、關(guān)注的微信公眾賬號類型內(nèi)容、朋友圈常見內(nèi)容類型等信息有了初步了解。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
1.臨滄市高校微信使用人群基本情況及分布比例
根據(jù)對臨滄高校學生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示使用微信的男生為291人，占60%，女生196人，占40%，男生微信使用者多于女生，原因與男生對新產(chǎn)品及應(yīng)用軟件有較強烈的體驗欲望有關(guān)。
2.臨滄高校對微信使用群體的年級分布
以大一、大二學生為主體，大三、大四待畢業(yè)學生較少（這也與臨滄師范高等專科學校本科專業(yè)設(shè)置數(shù)量有限，學制大多為三年有關(guān)），其中大一學生326名，占65%，大二學生130占26%，大三、大四學生占12%。這與低年級學生面臨的畢業(yè)及就業(yè)壓力小，精力時間充足有關(guān)，有余閑和余力體驗新事物有關(guān)。
3.臨滄高校學生微信使用頻率
在調(diào)查的群體中，有65%的調(diào)查對象在手機上安裝了微信手機客戶端，調(diào)查中還有極小的一部分群體13%未使用智能手機，從此數(shù)據(jù)可以獲知，隨著智能手機在大學生群體中基本普及，微信這一集多功能于一體的手機客戶端已經(jīng)為廣大學生群體所關(guān)注和使用，甚至有很大一部分學生將微信作為生活中常用工具之一。微信使用頻率低于每月使用一次的只有50人，只占10%，把微信作為日常生活常用軟件之一的已經(jīng)突破半數(shù)，達到了257人。有近50%的微信使用者每天使用微信時間達到3小時以上，由是，如何引導學生正確使用微信或者手機是未來校方應(yīng)該關(guān)注的問題。本次研究還發(fā)現(xiàn)，在微信的眾多功能中，大學生了解和使用最多的就是文字通信和朋友圈，因此說明，大學生使用微信更多地是進行與人的交流和溝通，而娛樂、支付等其他功能的使用則很少。
4.臨滄高校學生訂閱微信公眾賬號的情況
微信公眾賬號具有跨平臺性、開放性強等特點，深受大學生的喜愛。臨滄師范高等?？朴?5%的學生已經(jīng)訂閱了不同的微信公眾賬號。調(diào)查顯示，28%的用戶是關(guān)注新聞信息，40%的用戶是為了獲取朋友圈內(nèi)朋友的動態(tài)，32%的用戶是在關(guān)注休閑娛樂信息。
5.臨滄高校學生對推送消息的處理
臨滄高校學生對于推送的消息處理，其中70%的用戶會對自己關(guān)注的賬號推送的消息點開查看并對感興趣的內(nèi)容進行分享，20%的用戶只會點擊查看;剩下8%的用戶關(guān)注微信公眾賬號，但對其推送的內(nèi)容缺乏關(guān)注。近一半的用戶會進行分享，也就促進了信息的二次乃至多次傳播，從而擴大信息的傳播面。這對于信息的傳播性起到了至關(guān)重要的作用。近一半的人會進行分享，無論分享到微信朋友圈或是直接發(fā)送給好友，都表明學生群體對于較好的內(nèi)容更愿意分享給自己身邊的人。另外2%的群體對推送的消息不查看，這在一定程度上證明了微信訂閱好折疊后，信息的累積性，多個公眾號折疊在一起，容易對信息造成累計，信息多了也就減少了點開查看的興趣。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)用戶希望接收到的信息推送方式主要是圖文形式，這類用戶占68%，其次分別是純文字、語音和圖片形式，各占16%，圖文形式的信息能夠?qū)D片、文字結(jié)合起來，給人更好的瀏覽效果，甚至插入視頻等更方便直接的獲取信息，語音、視頻、圖片這三種推送方式也可以讓用戶體驗較好的視覺效果，但對于學生群體來講，這三種方式更消耗流量，產(chǎn)生的費用較高，相比之下，圖文則更為學生群體喜歡。朋友圈是一個相對封閉的信息公開平臺，只有好友才能看到對方的信息）所以如果文章內(nèi)容不能迎合粉絲的興趣，很難進行二次傳播，一般朋友圈內(nèi)朋友分享的內(nèi)容80%都會點擊查看，所以信息的多次傳播在很大程度上依靠朋友圈的分享信息。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，除了和個人相關(guān)的生活信息以外，更有利于傳播的信息是內(nèi)容豐富的圖文消息，那么，也就說明，怎樣做好推送的圖文消息才是信息傳播的關(guān)鍵。
三、微信對臨滄高校學生的影響及對策
微信速度快且生動形象，有強大的語音功能且無地域限制且資費便宜。即使是在國外，微信照?？梢允褂?，而且其便捷的傳遞性能不會隨著地域的變化而發(fā)生變化，更重要的是，其資費也不會隨著地域的變化而發(fā)生變化，方便與國外的親人溝通聯(lián)系。
事實上，從微博走紅開始，傳統(tǒng)的通信方式就已經(jīng)有所改變，一些人開始習慣減少發(fā)短信的數(shù)量，當需要與他人聯(lián)系時，發(fā)一條微博或者從微博上發(fā)一條私信，成為他們的新選擇。而隨著“微信”的出現(xiàn)，將來人們或許會進一步減少短信和語音通話的數(shù)量，遇到不太著急的事情時，發(fā)一條語音信息或許是一個更加方便的選擇。
高校大學生群體是信息時代的主導者，對于新事物的出現(xiàn)有較強的接受能力，加之微信上手容易，操作簡單。越來越多元化的功能，越發(fā)受到大學生的青睞。從前文調(diào)查結(jié)果顯示，僅有4%的大學生對微信從未了解，這表明大部分的大學生都在使用微信，并且已經(jīng)成為大學生學習生活中的一部分。有近50%的微信使用者每天使用微信時間達到3小時以上，表明大學生的學習生活受到微信很大的影響。
不可否認微信對于提高大學生的人際交往能力、增強自主能動性、促進心理健康等方面會產(chǎn)生積極影響。同時也不能忽視微信的負面效應(yīng)，比如，使大學生沉溺于虛擬世界導致道德意識薄弱，與現(xiàn)實中的道德形成反差，容易放松警惕，受騙上當?shù)取?/p>
基于微信所帶來的正負兩方面效應(yīng)，作為高校教師在提高自身素質(zhì)的同時應(yīng)引導提高大學生的網(wǎng)絡(luò)信息鑒別能力、樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念、并開展微信公共平臺與學生互動，使學生的微信活動在一種良性監(jiān)督之下運行。
[關(guān)鍵詞]現(xiàn)狀；存在的問題；對策與建議
[DOI]1013939/jcnkizgsc201519089
1大學生手機使用現(xiàn)狀
本次研究選擇山東科技大學的在校大學生作為研究對象，采用隨機抽樣問卷調(diào)查方法獲得數(shù)據(jù)資料。共發(fā)放自編調(diào)查問卷200份，回收問卷192份，有效數(shù)據(jù)187份，有效率為935%。我們對所有調(diào)查問卷數(shù)據(jù)采用SPSS 160軟件進行處理。
11大學生每天操作手機時間長
通過頻數(shù)分析知：每天操作手機時間在1～3小時占455%，在3～5小時的占332%甚至每天操作手機時間在5小時以上的占102%，僅有112%的學生每天操作手機的時間在1小時以下。
由此可見大學生每天操作手機時間比較長。
由兩獨立樣本T檢驗得上表，對上表分析得：原假設(shè)：假設(shè)男生和女生每天操作手機時間平均值無顯著性差別。
通過上表的均值可知，男生比女生平均每天操作手機的時間短。通過檢驗應(yīng)推斷這種差異是由抽樣誤差造成的還是系統(tǒng)性的。
第一步，兩總體方差是否相等的F檢驗。這里該F檢驗的統(tǒng)計量觀測值為0114，對應(yīng)的概率值為0736，如果顯著性水平為005，由于概率值大于顯著性水平，可以認為兩總體方差無顯著性差異。第二步，兩總體均值得檢驗。由于第一步檢驗的兩總體方差無顯著性差異則看第一行，T檢驗統(tǒng)計量的觀測值為-4165，對應(yīng)的概率值近似為0，如果顯著性水平為005，由于概率值小于顯著性水平，則拒絕原假設(shè)，認為男生和女生每天操作手機時間平均值有顯著性差別。
男生每天操作手機時間集中在1～3小時，女生每天操作手機時間大部分在3～5小時。女生對手機操作時間比男生操作時間長，我們針對這一現(xiàn)象對山東科技大學的男生和女生進行了訪問。男生表示他們每天操作電腦時間較長，包括打電腦游戲等，男生課外活動相對較多，如打籃球、踢足球等，所以手機操作時間相對較少。而女生課外活動相對單一，出現(xiàn)這種情況也就不足為奇。
13年級越低每天操作手機時間越長
（1）通過單因素方差分析：
F統(tǒng)計量的觀測值為4099，對應(yīng)的概率值為0003，如果顯著性水平為005，因為概率值小于顯著性水平，因此應(yīng)該拒絕原假設(shè)，認為年級對每天操作手機時間有顯著性影響。
（2）通過方差齊性檢驗可得以下圖：
通過折線圖可得出結(jié)論：隨著年級越來越高就意味著距離就業(yè)的時間越短，就業(yè)壓力越大，所以年級越高花費在手機上的時間越來越短，以用更多的時間來充實自己應(yīng)對就業(yè)帶來的難題。
14對人際關(guān)系帶來影響
通過多選項分析知：265%的學生認為擴大朋友圈；258%的學生認為可以獲得更多朋友的新鮮資訊；246%的認為使人際關(guān)系更加密切；42%的學生認為沖擊現(xiàn)實社交圈；91%的認為現(xiàn)實生活中個交往能力下降；98%的認為并不能建立穩(wěn)定、長久的人際關(guān)系?？梢钥闯龃蠖鄶?shù)同學認為手機對人際關(guān)系產(chǎn)生了積極影響，僅有少部分學生認為手機對人際關(guān)系產(chǎn)生了消極影響。
2存在問題
21大學生對手機存在依賴性
隨著手機一族的壯大和發(fā)展，部分大學生對手機產(chǎn)生了強烈的依賴感。在調(diào)查中，我們通過“如果沒有帶手機，你的感覺會怎樣？”這一問題來評定大學生對手機的依賴程度，492%同學忘記帶手機會感到有點擔心，59%同學會感覺焦慮不安，僅有273%的同學表示沒什么感覺。只有少部分同學做正事前從來不玩手機，大部分同學都會或多或少的玩會兒手機再做作業(yè)等其他事情，這說明部分學生對手機已經(jīng)產(chǎn)生了高度的依賴感。
22對高校正常教學秩序產(chǎn)生一定沖擊
大學生的首要任務(wù)是完成學業(yè)，但部分學生因為自控能力差，無法抵擋住手機的誘惑，會情不自禁地在課堂上玩手機。調(diào)查顯示，738%的學生上課會玩手機，只有257%的學生上課不玩手機。問卷調(diào)查顯示，一節(jié)課50分鐘，738%的上課玩手機的學生中，有46%的學生玩手機時間有十幾分鐘，甚至有283%的學生會玩半個小時以上。
課堂上操作手機的原因“五花八門”課堂上玩手機的原因252%的同學是因為課程單調(diào)無趣上課內(nèi)容沒有吸引力而玩手機，筆者認為老師應(yīng)該提高課堂趣味性、互動性，很多高校都有一種普遍現(xiàn)象，老師在講臺一個人講學生被動接受，下面的同學各忙各的，沒有提問沒有互動，課堂略顯枯燥乏味。有122%表示是受同學影響，少數(shù)學生在上課過程中公然使用手機的照相功能進行自拍，看視頻甚至會拉動周圍的同學一起有說有笑，擾亂課堂秩序。而在課堂使用手機學習的僅有138%。這說明大部分大學生在課堂中使用手機的用途為娛樂，而非學習。
目前有個別學校禁止手機進課堂，這一現(xiàn)象引起社會廣泛熱議，有贊成者表示可以在一定程度上維持課堂秩序，減少誘惑，使學生課堂聽講效率提高，也有反對者表示治標不治本，起不到作用而且學生是否愿意禁止手機進課堂呢？我們針對這一問題設(shè)置了調(diào)查問卷“如果學校規(guī)定禁止手機進入課堂，您是否同意”調(diào)查顯示：只有211%的學生表示非常贊同學校禁止手機進課堂，大多數(shù)學生表示無所謂，但是也有384%的學生堅決不同意。
23手機給大學生安全帶來一定威脅
對于通過手機社交工具認識的陌生人是否見面的問題，717%的學生表示拒絕前往，239%的學生會邀請同學陪同見面，43%的學生會單獨前往，我們經(jīng)常看到一些跟網(wǎng)友見面的人被騙落得劫財劫色的不堪境地的新聞，這都是很危險的，大學生還未完全走向社會，自我保護意識和能力都較低，智能手機的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)更加便捷，人與人交流更加方便，大學生容易受到各種不良誘惑，提高大學生自我保護意識已經(jīng)迫在眉睫！
3對策與建議
31了解現(xiàn)狀，理解學生，跟進潮流
手機文化作為當前最先進的文化潮流之一，假如管理者一味保守的話，只會越來越落伍，作為學生的管理方，應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注手機文化的最新動向，并且能夠深入了解那些影響較大的手機文化活動，不是對于新時尚元素一律排斥，一刀切式地一味禁止手機文化只能引起學生的反感，不能真正地避免和杜絕現(xiàn)存問題，而應(yīng)該走進學生的精神世界，才能尋找更好的辦法解決這些問題。
32開展更多豐富多彩的校園文化活動
大學生之所以對手機產(chǎn)生依賴，每天花費大量時間在手機上，大部分原因還是課余時間空虛無聊通過玩手機來打發(fā)時光，高校不得不反思自身教育是否存在問題，如何充實大學生課余生活，這應(yīng)該是高校管理者應(yīng)該思考的問題。精彩紛呈的校園文化可以吸引大學生廣泛參與其中，讓大學生在參與中接受教育，在豐富多彩的校園文化生活中擺脫對手機的依賴，養(yǎng)成理性使用手機的好習慣。
33加大監(jiān)督與管理力度，師生共建文明手機校園
為盡可能避免大學生在課堂上使用手機，影響教學質(zhì)量，管理部門可采取強制要求與倡議相結(jié)合的原則。要求任課教師對學生在課堂上使用手機的不良現(xiàn)象予以制止，及時制止學生濫用手機的不良行為，絕不容許在課堂上接打電話，在考試時用手機作弊等行為。重要場所要有明確的制度規(guī)范，在重要場合約束手機使用的做法。
參考文獻：
（一）調(diào)整教學計劃和本科生培養(yǎng)方案，增加實踐、實驗環(huán)節(jié)，注重其實際應(yīng)用效果
首先，沈陽農(nóng)業(yè)大學食品科學與工程專業(yè)參照食品科學與工程專業(yè)規(guī)范以及中國農(nóng)業(yè)大學、江南大學、河南工業(yè)大學等兄弟院校的教學計劃和本科生培養(yǎng)方案，將其主干課程調(diào)整為食品化學、食品營養(yǎng)與衛(wèi)生、食品分析、食品微生物學、食品加工技術(shù)概論、食品工程原理六門課程。根據(jù)用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的實際需要，結(jié)合遼寧省的資源優(yōu)勢和沈陽農(nóng)業(yè)大學的教學和科研優(yōu)勢，將食品科學與工程專業(yè)劃分為食品加工、糧油加工和食品生物技術(shù)三個研究方向及其理論課程和實驗、實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)更加專業(yè)化食品科技人才。
其次，按照本科生的研究方向和實踐類型，沈陽農(nóng)業(yè)大學食品科學與工程專業(yè)大幅度調(diào)整教學計劃中的實驗環(huán)節(jié)，例如將食品化學、食品營養(yǎng)與衛(wèi)生、食品原料學、食品分析和食品微生物等五門必修課的實驗課與理論課分開，整合為食品基礎(chǔ)綜合實驗課；將糧油加工方向中的谷物加工學、淀粉化學與工藝學、蛋白質(zhì)工藝學、油脂工藝學和糧油貯運學等五門限修課的實驗課與理論課分開，整合為糧油加工綜合實驗課。為了加強實踐教學和進一步提高實踐環(huán)節(jié)的教學效果，食品學院還成立實驗教學管理中心，指定專門教師負責實驗課教學。
再次，大量收集用人單位對大學生實踐能力需要的反饋信息，認真分析和總結(jié)食品生產(chǎn)企業(yè)提供的本專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中存在的優(yōu)勢和問題產(chǎn)生的原因，將其作為修訂專業(yè)教學計劃、人才培養(yǎng)方案的重要參考依據(jù)，并邀請與本專業(yè)有關(guān)的各行業(yè)專家共同參與研究制定沈陽農(nóng)業(yè)大學食品科學與工程專業(yè)實踐教學計劃，參與專業(yè)實踐和實驗指導方案、考核制度等內(nèi)容討論、研究和修改。
（二）通過改革實驗實踐環(huán)節(jié)設(shè)置和實施方案，促進大學生實踐能力的提高
首先，改革食品科學與工程專業(yè)考核方式。教學實踐環(huán)節(jié)整合后設(shè)立專職授課教師，實踐教學由以往的和理論課程結(jié)合形式調(diào)整為獨立設(shè)課，改革后的實踐教學如果仍采用傳統(tǒng)考察為主的考試方式則不適應(yīng)實踐環(huán)節(jié)學習成績在總成績所占比例的改變。因此，在實際考核中，實踐教學確定的考核方法為平時操作和實驗、實踐表現(xiàn)為主，預習情況、實驗理論成績?yōu)檩o，而且將食品科學與工程專業(yè)理論課的考試方式改革為提問、口試、筆試等多種考核類型，真實反映大學生的動手能力和實驗、實踐態(tài)度。同時鼓勵大學生客觀地進行自我評價和相互評價，促進對自身學習成果的反思。例如，在每個實驗結(jié)束后，教師組織大學生評價自己小組和其他小組的實驗過程和結(jié)果，實驗中遇到問題及解決方法，總結(jié)自己在實踐教學過程中的體驗、技能訓練程度和水平，引導大學生關(guān)注教學實踐中檢驗操作變化[8]。
其次，改革食品科學與工程專業(yè)實踐教學實施方案。沈陽農(nóng)業(yè)大學食品科學與工程專業(yè)利用近兩年的時間，對本科生實踐教學環(huán)節(jié)中的“科研實踐”環(huán)節(jié)進行了改革。在以往的教學實習過程中，食品科學與工程專業(yè)實踐教學存在的主要問題是大部分學生只重視相關(guān)資料的查閱和開題報告等文字材料的撰寫，很少有人主動到實驗室進行相關(guān)實驗研究，其結(jié)果是大學生能夠按期提交科研報告，但他們的科研能力和實驗動手能力并沒有得到應(yīng)有的提高。自2010年起，沈陽農(nóng)業(yè)大學食品科學與工程專業(yè)進行實踐環(huán)節(jié)改革之后，提前一、二個月為師生布置科研實踐、教學實習任務(wù)，要求大學生在停課實習之前，在各自導師的指導下完成與科研內(nèi)容相關(guān)文獻的檢索、試驗方案的設(shè)計等準備工作。在教學實習期間，要求學生進入實驗室，動手做準備試驗，完成一部分畢業(yè)論文試驗，得出部分試驗結(jié)果，然后根據(jù)預試驗的結(jié)果調(diào)整開題報告中的相關(guān)內(nèi)容，最后撰寫開題報告。通過這樣的科研實踐實習環(huán)節(jié)，不僅提高了本科生畢業(yè)論文開題報告的撰寫質(zhì)量，也使大學生的科研實踐態(tài)度和實際動手能力得到了鍛煉與提高。
二、改革食品科學與工程專業(yè)本科生的實驗設(shè)計和實踐方式
（一）建立校內(nèi)中試實驗基地，增強大學生實際操作能力的培養(yǎng)
實踐教學作為高等學校食品科學與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要突破口，教育部門要求加強實習實訓基地建設(shè)[9]。在原有食品科學與工程專業(yè)實驗室的基礎(chǔ)上，沈陽農(nóng)業(yè)大學食品學院根據(jù)專業(yè)建設(shè)情況積極建立食品安全、生物技術(shù)、包裝工程等多個專業(yè)實驗室和中試基地。2010年起建設(shè)了食品科學與工程校內(nèi)教學實習基地，并引進焙烤食品生產(chǎn)線、乳制品生產(chǎn)線、純凈水生產(chǎn)線、果酒生產(chǎn)線等成套生產(chǎn)設(shè)備，利用對2007級和2008級食品科學與工程專業(yè)大三本科生實踐教學環(huán)節(jié)中的“食品科學教學實習”環(huán)節(jié)進行教學改革，將原來在食品企業(yè)進行的生產(chǎn)實習一部分安排在校內(nèi)實習基地進行，由專業(yè)教師指導大學生進行工業(yè)化生產(chǎn)面包、餅干、果汁、純凈水、發(fā)酵葡萄酒等食品，解決了大學生在企業(yè)“走馬觀花”式參觀方式所導致的對重要的生產(chǎn)工藝及其參數(shù)了解不全面的現(xiàn)實問題，極大地增強了食品科學與工程專業(yè)大學生對各個單元操作環(huán)節(jié)的實踐能力，大幅度地提高了食品科學與工程專業(yè)的實習效果。
（二）制定各項實習工作的管理細則，全面落實實習計劃
根據(jù)食品科學與工程專業(yè)的實習特點和學校的具體要求，科學制定各項實習工作的管理細則，安排大學生到沈陽周邊地區(qū)的乳制品、肉制品、糧油、糧油食品、酒類、調(diào)味品、果汁、冷飲生產(chǎn)等具有代表性的大中型食品企業(yè)參觀和實習。完善具體實習計劃和實習方案：包括培訓實習指導教師；專人負責聯(lián)系生產(chǎn)企業(yè)，逐一落實各教學實習點的實習內(nèi)容、時間、要求、人數(shù)、食宿安排等情況；專人負責聯(lián)系接送師生往返的車輛；提前召開學生實習動員會，安排實習內(nèi)容、實習要求，實習地點、出發(fā)時間；在實習過程中，指導教師有計劃地到各實習點監(jiān)督、考察，檢查大學生專業(yè)實習情況、狀態(tài)和調(diào)研實習存在的主要問題；實習結(jié)束后，帶隊教師負責批改實習報告、登陸學生的實習成績；及時召開由企業(yè)技術(shù)人員、實習指導教師和學生三方參加的實結(jié)座談會，通過企業(yè)、大學生和指導教師反饋意見發(fā)現(xiàn)實習過程中存在的一些問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓等。
（三）根據(jù)實驗、實踐課程的重點環(huán)節(jié)，有的放矢地培養(yǎng)大學生的實踐素質(zhì)
根據(jù)食品科學與工程專業(yè)的應(yīng)用型高技術(shù)人才的培養(yǎng)特點，實踐教學首先明確各個實驗、實踐環(huán)節(jié)的重點和中心任務(wù)，并在教學實踐中有目的地培養(yǎng)和鍛煉大學生的實習能力，提高他們的實踐能力素質(zhì)。首先，通過食品化學實驗、食品衛(wèi)生檢驗、食品分析檢驗等實驗課，研究食品組成成分、性質(zhì)以及在加工貯藏過程中的變化；通過食品工藝學系列實驗，研究各種單元操作加工對食品質(zhì)量品質(zhì)的影響和加工條件。其次，實踐環(huán)節(jié)采取由淺入深、循序漸進的方式。通過認識實習參觀代表性的食品企業(yè)，初步了解食品生產(chǎn)中所用的加工技術(shù)、加工過程和設(shè)備裝置，體會現(xiàn)代化食品生產(chǎn)的規(guī)?；?、連續(xù)化和自動化。再次，在掌握基本專業(yè)知識后，進行為期三周的生產(chǎn)教學實習，通過教師的詳細講解和大學生親自的動手操作，使他們真正掌握各個食品生產(chǎn)線的操作方法和典型食品的工藝特點。在市場調(diào)研實習中，通過市場調(diào)查和調(diào)查問卷等方式培養(yǎng)大學生了解消費者對食品營養(yǎng)、健康、美味、安全、方便等各方面的需求，讓大學生了解企業(yè)進行食品開發(fā)研究和銷售必不可少的實踐教學內(nèi)容。在科研實踐的實習環(huán)節(jié)中，注重培養(yǎng)大學生進行科學研究的能力，從查找資料、分析數(shù)據(jù)、進行預備實驗、撰寫開題報告各個環(huán)節(jié)著手全面培養(yǎng)大學生的科研素質(zhì)。
三、加強高等學校和食品企業(yè)的產(chǎn)學研合作
（一）加強高等學校和食品企業(yè)的密切聯(lián)系，促進校企之間的深度合作
企業(yè)積極為大學生提供實踐教學條件、實習場所和深入了解食品企業(yè)的運營情況和技術(shù)水平，真實反饋畢業(yè)生狀況、企業(yè)用人信息；企業(yè)參與研究制定高等學校食品科學與工程專業(yè)實踐教學計劃。在每年畢業(yè)生求職就業(yè)期間，學校組織一批相關(guān)食品企業(yè)與大學畢業(yè)生見面，在企業(yè)掌握了大學生的第一手材料后，學校組織教師與企業(yè)的座談，聽取企業(yè)的用人反饋，尤其對大學生的專業(yè)理論水平、知識結(jié)構(gòu)和實踐能力的評價，并將其作為修訂教學計劃、教學大綱的重要參考；參與指導、考核和實習指導書的編寫。食品學科聘請來自企業(yè)有實踐經(jīng)驗的兼職教師積極參與教學實驗、實習過程，為食品科學與工程專業(yè)教學實驗內(nèi)容提供合理的調(diào)整建議。
（二）增強師生對食品企業(yè)的技術(shù)服務(wù)，促進理論教學和實踐能力相結(jié)合
名師方能出高徒，實踐能力的提高也離不開理論課和實驗、實踐課程教師的共同努力。在科技發(fā)展日新月異的形勢下，教師需要不斷更新理論知識，不能與實際應(yīng)用脫節(jié)。培養(yǎng)教師的方式還包括為中青年教師創(chuàng)造深造和到生產(chǎn)企業(yè)、基層鍛煉的條件，并以多種方式選派中青年教師到國內(nèi)外院校、大中型企業(yè)進修和學習。根據(jù)實踐教學的實際需要，建議從生產(chǎn)一線引進具有實際操作能力的專業(yè)技術(shù)人才，如焙烤食品技師，負責管理校內(nèi)實踐基地，指導本科生教學和生產(chǎn)實習，充分發(fā)揮他們的專業(yè)技術(shù)特長。
（三）大力提倡企業(yè)的科技創(chuàng)新活動，廣泛開展校企之間的產(chǎn)學研合作
把產(chǎn)學研合作引入食品專業(yè)的本科生教學中，一方面可促進企業(yè)的科技創(chuàng)新能力，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和市場競爭力；另一方面可以充分利用學校和食品企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以教師傳授知識為主的課堂教育模式與直接獲取實際經(jīng)驗為主的現(xiàn)場教育模式有機結(jié)合起來，從而使學校與社會，教師與社會，學生與社會建立起廣泛的聯(lián)系，并在與社會進行廣泛交流的過程中獲得實踐知識，培養(yǎng)學生各方面的綜合能力，全面提高大學生的專業(yè)素質(zhì)[10]。
過程管理是ISO9000:2000質(zhì)量管理體系標準強調(diào)的管理方法。它通過對程策劃、過程實施、過程檢查和過程改進四個關(guān)鍵過程進行質(zhì)量控制，對每個過程細節(jié)進行控制管理，運用靈活、全面的控制功能和柔性管理手段，實現(xiàn)企業(yè)的全面質(zhì)量管理。
過程管理適用于高等教育管理過程的各個方面。作為高等教育的組成部分，獨立學院的畢業(yè)實習教學管理同樣可借鑒企業(yè)過程管理方法。獨立學院畢業(yè)實習過程管理包括實習前的管理、實習中管理和實習后管理三個階段，其具體節(jié)點為實習前的積極策劃與準備；實習全面展開后的指導、監(jiān)督與管理以及實習后的嚴格考評和及時改進工作。任一環(huán)節(jié)的疏漏都會影響整體的實習質(zhì)量。因此對每個實習環(huán)節(jié)應(yīng)細化管理并嚴格把關(guān)，實現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣、相互促進的過程管理，以提高畢業(yè)實習管理的整體質(zhì)量。
一、畢業(yè)實習前，積極策劃
積極的準備常常起到事半功倍的效果。在畢業(yè)實習的準備期，為調(diào)動大學生的實習積極性，保障實習的質(zhì)量，獨立學院須積極策劃畢業(yè)實習。
（一）落實計劃
雖然畢業(yè)實習安排在大學的最后一個學期進行，但無論是大學生還是學校，都應(yīng)切實落實實習計劃、有目的地安排四年的實習進程。獨立學院可通過一系列的實習計劃和相應(yīng)的實踐活動，將實習內(nèi)容貫穿大學四年。如大一時，安排大學生參與各種社團活動和社會活動，以接觸社會為重點，初步了解職業(yè)的內(nèi)涵，努力提高大學生的人際溝通能力。大二、大三時，以專業(yè)課外活動為載體，重點鍛煉和提高大學生的專業(yè)理論素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)。在大四的實習階段，則以探索個人的職業(yè)目標和職業(yè)定位為主，為就業(yè)提供方向。
（二）認真培訓
由于大學生對畢業(yè)實習缺乏清醒的認識，對人生的定位及規(guī)劃非常模糊，在畢業(yè)和就業(yè)壓力面前，他們常常因為各種各樣的問題而茫然無措。為避免上述情況，可從新生入學開始，利用學生社團、專業(yè)講座、拓展訓練等多種方式對大學生進行培訓。如入學初的軍訓及其后的各種拓展訓練，不但鍛煉了大學生的體質(zhì)和吃苦耐勞的精神，也使得他們學會了彼此間建立信任、友誼，學會了團隊合作。普通話口語交際訓練則為來自天南海北的同學建立了溝通的橋梁。專業(yè)課外活動和網(wǎng)絡(luò)知識與技能的培訓則在提升大學生專業(yè)素質(zhì)水平的同時，提升了其利用現(xiàn)代化手段學習、交流的能力。就業(yè)指導工作則幫助大學生自我定位、積極規(guī)劃自己的人生。實習活動開始前的崗前培訓不但改變大學生傳統(tǒng)實習觀念，也培養(yǎng)了大學生良好的職業(yè)行為習慣。
（三）積極動員
為改變大學生傳統(tǒng)的實習觀念，樹立積極的實習心態(tài)，在實習工作開展前，可以通過網(wǎng)絡(luò)、黑板報為媒介，以班會、座談會、專題報告等為主要形式，積極動員大學生參與畢業(yè)實習。
（四）雙向選擇
實習單位與所學專業(yè)不對口也是影響大學生實習積極性的原因之一。為保證學生實習的單位或?qū)嵙晬徫慌c所學專業(yè)盡可能對口，調(diào)動大學生的實習熱情，在畢業(yè)實習開始前，可向?qū)W生實習單位信息，并與事先聯(lián)系好的企業(yè)合作，以院系的名義組織召開各實習單位的招聘會，使實習單位和學生之間進行雙向選擇。另外，對于自行聯(lián)系實習單位的學生，要求其提交“學生自行聯(lián)系校外實習申請表”，經(jīng)專業(yè)指導教師和院系審批后才能自行實習。
（五）小組領(lǐng)導
在規(guī)范實習的過程中，結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)漠厴I(yè)實習領(lǐng)導小組至關(guān)重要。這個小組應(yīng)由上至下建立，由決策層、監(jiān)督管理層和執(zhí)行層三個部分組成。決策層由主管教學的副校長負責，對畢業(yè)實習進行宏觀管理、統(tǒng)籌規(guī)劃；監(jiān)督管理層由督導處和教務(wù)處負責，全程監(jiān)管畢業(yè)實習工作；執(zhí)行層落實到各個系部，具體負責畢業(yè)實習工作的組織和實施。
二、畢業(yè)實習中，全面推進
在畢業(yè)實習的過程中，采取有效的實習形式，通過穩(wěn)定的實習基地建設(shè)和雙師型教師的指導，全程監(jiān)督、定期檢查，全面推進畢業(yè)實習工作。
（一）集中實習為主、分散實習為輔
具體的實習形式有兩種：集中實習和分散實習。前者通常由學校集中統(tǒng)一安排，按要求分步實施。集中實習的人數(shù)應(yīng)確保占總實習人數(shù)的一半以上，在帶隊教師具體組織下有序進行。分散實習由學生自行聯(lián)系實習單位或簽約單位，也可讓學生回到家鄉(xiāng)所在地，在家長幫助下切實開展。為保證分散實習的效果，實學生須與獨立學院簽訂畢業(yè)實習協(xié)議，提供實習單位接受實習生的證明。
（二）實習基地建設(shè)，內(nèi)外并舉
集中實習要求獨立學院有足夠多的穩(wěn)定的實習基地。獨立學院可通過組建校內(nèi)實習基地，如在校內(nèi)建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過招投標的方式，由有能力的在校大學生進行商業(yè)創(chuàng)業(yè)實習。在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實習基地的實習可以從大學一年級開始一直到畢業(yè)，保障實習長度。校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實習基地的建立也為在校大學生提供了學習的榜樣和目標，調(diào)動了大學生實習的積極性和主動性。
校企合作是建立校外實習基地的有效方法。具體可通過調(diào)動學校的人脈關(guān)系，聯(lián)系實習企業(yè)；結(jié)合企業(yè)實際，將教師的科研項目和大學生的畢業(yè)選題與企業(yè)掛鉤，針對企業(yè)提出的問題進行研究，并為企業(yè)提供建議與對策等方法與實習企業(yè)逐步建立起長期的合作關(guān)系，進而建立的穩(wěn)定實習基地。
（三）招聘、培養(yǎng)雙師型教師，指導到位
獨立學院可通過招聘和培訓等方式培養(yǎng)適合自己專業(yè)特色的雙師型教師，并將這些教師納入到實習領(lǐng)導小組中來，對實學生進行專業(yè)理論指導、實踐操作指導和職業(yè)生涯指導，并輔之以人文關(guān)懷，鼓勵、鞭策大學生在實習中不斷成長。
（四）監(jiān)督檢查，落實到位
具體的監(jiān)督檢查工作，應(yīng)落實在畢業(yè)實習領(lǐng)導小組的監(jiān)督管理層和執(zhí)行層。首先，在監(jiān)督管理層，教務(wù)處應(yīng)根據(jù)其制定的畢業(yè)實習教學計劃，根據(jù)全校實習進度，定期收集、整理、審核各個專業(yè)畢業(yè)實習文件，管理畢業(yè)實習成績。督導處負責畢業(yè)實習工作的全程監(jiān)控，提供監(jiān)控辦法，定期檢查各專業(yè)實習情況，并及時匯總畢業(yè)實習進度信息，提出改進策略。
其次，執(zhí)行層的監(jiān)督檢查工作主要由帶隊教師負責。具體可以通過問答方式定期考核實學生的操作技能、了解實習單位對實學生的滿意度等方式進行檢查。另外，實習指導教師應(yīng)及時記錄實習情況，向?qū)嵙曅〗M長匯報，并向院系書面匯報實習檢查指導情況。這些書面材料將為院系的實習教學工作提供參考，并可作為評定大學生實習成績的依據(jù)。
三、實習后，嚴格考評
考核是達到認識實習教學要求、實現(xiàn)實習教學目的的重要手段，是衡量學生實習認知度和知識掌握程度的手段。
（一）建立合理的考評系統(tǒng)
合理的考評系統(tǒng)有利于全面、可觀地評價大學生實習與否及其實習效果。該系統(tǒng)包括“定性評價”和“定量評價”兩個方面。其中，定性評價包括有頂崗實習報告評價、學校指導教師評價、企業(yè)指導教師評價等。定量評價包括有專業(yè)對口實習時間、連續(xù)實習時間、與指導教師溝通次數(shù)等。
（二）嚴格實習成績評定
實習成績由實習報告和考核成績兩部分組成。其中，實習報告可從書寫規(guī)范、實習報告質(zhì)量、問題探討與知識的總結(jié)提高程度等方面設(shè)定評分細則。在具體的評分中，專業(yè)課教師負責評審實習報告，并按百分制計分，所給成績占總成績的50%；實習考核成績由帶隊實習教師及企業(yè)實習指導教師按“思想政治紀律表現(xiàn)占40%，業(yè)務(wù)成績占60%”百分制評定，占總成績的50%。
四、針對不足，及時改進
為全面了解、改進實習效果，在實習結(jié)束后，獨立學院相關(guān)部門應(yīng)及時進行總結(jié)，寫出書面總結(jié)報告，為下一年度的畢業(yè)實習提供參考；針對實習過程中涌現(xiàn)出的先進人物，予以表彰，為今后的畢業(yè)實習樹立典范。此外，可通過安排大學生總結(jié)交流會，強化實習效果。
參考文獻：
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(一)缺乏充足、穩(wěn)定的資金保障。大學生社會實踐從前期的策劃、準備到實踐過程中的吃、住、行、課外作業(yè)再到后期的總結(jié)、宣傳都需要大量的資金。而煤炭地質(zhì)專業(yè)的社會實踐與其他專業(yè)的社會實踐相比所需經(jīng)費更多，究其原因，有以下幾方面：首先，煤炭地質(zhì)專業(yè)的社會實踐由于去的地方往往是地處偏遠的礦區(qū)或是地形復雜的山區(qū)，實習地點無論是離學校還是離物資供給地點(附近居民點)都十分遙遠，所以煤炭地質(zhì)專業(yè)的社會實踐不僅在車旅花費上較其他專業(yè)的社會實踐多，而且需要準備更多的物資儲備，以防實習過程中物資用完無處供給。其次，煤炭地質(zhì)專業(yè)社會實踐的地點往往地形復雜、環(huán)境惡劣、甚至存在危險，學生除需準備正常的食、宿物資之外，還需準備預防蚊蟲叮咬、緊急處理各種傷病的藥品以及其他應(yīng)急物資。再次，煤炭地質(zhì)專業(yè)的社會實踐較為艱苦，學生所耗費的體力較大，其日常所需的水、能量等也就交多，這需要較多的物品進行能量供給。而高校往往忽略了煤炭地質(zhì)專業(yè)社會實踐的特殊性，對所有專業(yè)類別的社會實踐提供的資金差別微弱。這導致了煤炭地質(zhì)專業(yè)社會實踐由于資金不夠用以至于學生不敢、不能放手實踐的尷尬局面。
(二)缺乏建立穩(wěn)定、長效的實習基地。穩(wěn)定、長效的實習基地既可以增強社會實踐的針對性和有效性，以鞏固專業(yè)理論的重點、解決課堂知識的難點，又可以適應(yīng)社會大環(huán)境的變化以及就業(yè)形勢的變化來有重點的進行專業(yè)訓練。既可以方便學校、學生開展專業(yè)實踐活動，降低實踐活動的成本，又可以為實踐所在單位提供良好的技術(shù)與人才。而煤炭地質(zhì)專業(yè)與其他專業(yè)相比，更需要建立穩(wěn)定、長效的實習基地。首先，煤炭地質(zhì)專業(yè)的特點決定了該專業(yè)學生必須進行專業(yè)實踐，并且實習的內(nèi)容具有很強的特定性與特殊性，建立穩(wěn)定、長效的實習基地就能夠提供這種實習崗位；其次，煤炭地質(zhì)專業(yè)實習條件艱苦、甚至存在潛在危險，建立穩(wěn)定、長效的實習基地能夠有經(jīng)驗的、有效的把危險性降到最低；再次，煤炭地質(zhì)專業(yè)實習單位普遍缺少受過高等教育、具有專業(yè)理論的大學生人才進行技術(shù)支持，建立穩(wěn)定、長效的實習基地對實習單位也有諸多利處。目前，高校普遍缺乏實習基地的建立，即使有實習基地，也缺乏穩(wěn)定性與交互性，許多制度不盡完善。
(三)缺乏科學合理的激勵機制。目前，許多高校未對大學生社會實踐制定一套合理、完善的考評體系，社會實踐的評判只看最終的實習報告，而忽略了實習過程中的表現(xiàn)。這就導致了許多大學生在實習過程中敷衍應(yīng)付、表現(xiàn)消極，而在實習結(jié)束后大張旗鼓地做實踐報告材料。許多在實踐過程中表現(xiàn)積極、認真實習而實踐報告做的一般的同學沒有得到應(yīng)有獎勵，而許多在實踐過程中表現(xiàn)一般、敷衍應(yīng)付的同學而實踐報告做的出色的同學卻往往獲得獎勵。此外，大學生社會實踐缺乏合理的獎勵措施。許多高校目前對社會實踐表現(xiàn)優(yōu)秀同學的只設(shè)有“社會實踐先進個人”榮譽稱號，并沒有設(shè)立相應(yīng)的物質(zhì)補助或物質(zhì)獎勵，這很難充分調(diào)動社會實踐非常辛苦的煤炭地質(zhì)專業(yè)學生的積極性。
二、完善措施
(一)加大資金投入，確保資金充足。充足的資金是大學生社會實踐的經(jīng)濟保障，是大學生能否放開束縛專心投身實踐的前提和基礎(chǔ)。特別對于煤炭地質(zhì)專業(yè)這樣需要較多資金的社會實踐，首先要設(shè)立專項資金，專門用于煤炭地質(zhì)專業(yè)學生社會實踐，從而保證資金供給的穩(wěn)定性。其次，要建立科學合理的預算機制，保證社會實踐的資金使用充足。在進行資金預算時，應(yīng)充分考慮煤炭地質(zhì)專業(yè)實習的特殊性。再次，在實踐結(jié)束后，及時整理資金使用情況，對超出預算的費用進行補貼，對剩余的資金進行上交，并要積極做好資金使用情況的總結(jié)，作為下次社會實踐的參考。
(二)建立穩(wěn)定、長效的實習基地。對于煤炭地質(zhì)專業(yè)社會實踐，穩(wěn)定、長效的實習基地是保證大學生實習質(zhì)量的一大捷徑。首先，煤炭地質(zhì)專業(yè)的特點決定了該專業(yè)學生的實習地點是離學校較遠的礦區(qū)或者地質(zhì)較為復雜的山區(qū)，其實習的方便性與安全性與他專業(yè)相比較低，如果學生自發(fā)的組織到陌生的地方去實習，其危險性就較高。倘若高校與某單位建立了長效的實習基地，則該校老師與學生對該單位較為熟悉，實習起來就較為方便、安全。其次，煤炭地質(zhì)專業(yè)的實習內(nèi)容往往是較為特殊、較為艱苦并且技術(shù)含量較高的內(nèi)容，如果學生在沒有相關(guān)單位指導的情況下自發(fā)實習，其實習質(zhì)量不能保證。倘若高校與某單位建立了長效的實習基地，在實踐過程中該單位工作人員對學生進行“手把手”的指導，則學生的實習質(zhì)量會有較大程度的提升。再次，由于煤炭地質(zhì)行業(yè)普遍缺少技術(shù)人才，高校與某單位建立長效的實習基地，不僅能夠給予該單位一定的技術(shù)支持，拉動地方的經(jīng)濟增長，還能與該單位形成長期合作關(guān)系，實習單位往往會對高校大學生提供就業(yè)崗位、實習資金贊助等支持。[7]綜上所述，高校應(yīng)根據(jù)學生的專業(yè)特點，有針對性的與相關(guān)單位進行合作，建立穩(wěn)定、長效、共贏的實習基地。
實習報告就是對以往工作的經(jīng)驗和教訓進行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認識。小編為你準備了大學生實習報告題目如何起，歡迎各位欣賞和借鑒。
一.從實習的工作內(nèi)容出發(fā)。比如，某教育專業(yè)的學生到某學校實習，題目可以“化學教師實習報告”“英語教師實習報告”等等;某學生做咨詢的實習，題目可以是“投資咨詢實習報告”“法律咨詢實習報告”等等。這類題目越詳細越好，甚至可以是做的很小的一方面。
二.從實習的地點出發(fā)。有很多題目都是這樣的：xx公司實習報告，xx中學實習報告等。
三.實習的內(nèi)容加地點。這樣可以更加詳細。如xx公司xx實習報告，xx中學xx教師實習報告等。
四.也可以自己實習的感想作為題目，如唉，市場——暑期實習報告、望聞問切——2008年社會實踐報告這樣的題目等等。
一般的實習報告的題目是這樣，如果有特殊情況需要在題目中說得更詳細點，可以加副標題。這樣可以是主標題不累贅，同時又能說明問題。如“主標題”為“企業(yè)實習報告”，“副標題”一般為“—關(guān)于對企業(yè)的實習”，亦可以是自己的個人體會。
