時(shí)間：2022-04-29 21:55:32
序論：在您撰寫幼兒園新教師培訓(xùn)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
__年9月-12月我有幸參加了農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我開闊了視野，在這較短時(shí)間里，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識(shí)，那些教育界的專家們把自己教育積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c我們共同分享，解決了我們?cè)趯?shí)際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新。通過這次國培學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)自己原來是那么的膚淺，原來我還需要不斷吸收新的教育觀念，學(xué)習(xí)更多的方法，采取不同的措施總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好幼教工作。我要把這次學(xué)習(xí)到的新教育教學(xué)觀念好好消化，把它們有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，不斷地提升自己。在這次學(xué)習(xí)中我感悟很深，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)
一、通過學(xué)習(xí)，讓我了解到國家對(duì)幼兒教育的重視。
從中央到地方都對(duì)幼兒教育極其重視，作為幼兒教師在當(dāng)前好形勢下更要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，提高自身的教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的責(zé)任心，以身立教,為人師表。
二、加深理解綱要轉(zhuǎn)變教育觀念
我現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園從事幼教工作。農(nóng)村的幼教工作者總是受到家長的牽制，經(jīng)常會(huì)聽到家長這樣的質(zhì)問老師今天怎么沒有作業(yè)老師你們幼兒園怎么不教拼音老師你們?cè)趺床唤虒懽值鹊?。很多家長只注重給孩子灌輸知識(shí)和訓(xùn)練技能，違背了幼兒發(fā)展的規(guī)律，忽略了孩子個(gè)性的健康發(fā)展，忽略了情感、社會(huì)性和實(shí)際能力。我們教師雖然明白要尊重幼兒意愿、滿足幼兒需要、培養(yǎng)幼兒興趣。但經(jīng)常迫于無奈，時(shí)不時(shí)地向家長要求有所傾斜。通過這次學(xué)習(xí)，深深體會(huì)到教育必須要以幼兒發(fā)展為本，在今后的工作中我要更進(jìn)一步滲透綱要精神，加強(qiáng)做家長工作轉(zhuǎn)變家長觀念，讓家長和我們一致的推動(dòng)幼教的科學(xué)化，促進(jìn)幼教朝著更加健康、正確的方向前進(jìn)，讓所有的幼兒健康成長。
三、堅(jiān)持保教并重，將保教滲透于幼兒一日生活中
隨著對(duì)幼兒身心發(fā)展研究的日益加深，遵循保教結(jié)合的原則尤為重要?！氨！逼湟皇菍?duì)幼兒加強(qiáng)營養(yǎng)和鍛煉，使幼兒有健康的身體;其二是培養(yǎng)幼兒良好的情緒，對(duì)其進(jìn)行健康、積極的情感培養(yǎng);其三是培養(yǎng)幼兒良好的交往能力，適應(yīng)社會(huì)。我通過這十多年從事幼教工作發(fā)現(xiàn)，更多人只注重幼兒身體上的健康發(fā)展，雖然我們必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位，但我們不能忽略了幼兒心理和社會(huì)方面的健康發(fā)展，否則將致使越來越多的孩子孤僻、自我為中心、封閉等。這些雖然是保育工作范圍，但我們可以通過教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)來培養(yǎng)孩子各方面的能力。如體育活動(dòng)可鍛煉幼兒身體、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作和積極向上的精神;游戲活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的交往能力、創(chuàng)造力;孩子們可以從教學(xué)活動(dòng)中獲取更多的做人的道理等等。“教”是教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。教育活動(dòng)首先要利于幼兒身心發(fā)展，讓幼兒在活動(dòng)中獲得健康、快樂和自信。在幼兒一日活動(dòng)中，我們做到讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活，使一日生活成為真正的教育整體。
四、教師要有敬業(yè)精神
能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
五、在以后的工作中我力爭做得最好
教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動(dòng)他們積極樂觀開朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。
通過這次國培學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育的重要性，繼續(xù)教育是對(duì)我們的知識(shí)和技能進(jìn)行更新、補(bǔ)充、拓展和提高;進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平，這次培訓(xùn)使我開闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對(duì)我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。讓我們基層幼兒教育工作者不斷提高自己的水平，把幼兒工作做得更好。
本學(xué)期我園根據(jù)上級(jí)部門關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求，以綱要和指南精神為指導(dǎo)，根據(jù)本園實(shí)際，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究，對(duì)本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下
一、主要工作進(jìn)展與成效
一以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)
師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手一年來，我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹__大精神為動(dòng)力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以幼兒園教育指導(dǎo)綱要與浙江省學(xué)前教育管理指南精神為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。我們?cè)谑钇趲煹陆逃龝r(shí)開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學(xué)以活力。組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)__大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學(xué)習(xí)，通過對(duì)具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。
二積極響應(yīng)教師素質(zhì)年實(shí)施方案，不斷探索開拓新路，全面培養(yǎng)注重實(shí)效
1、讀書活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學(xué)期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。
2、博客開設(shè)。我園教研組率先開設(shè)了博客，而今年又新增了兩名教師開設(shè)博客，朱菲菲和林智老師，同時(shí)也達(dá)到了上級(jí)要求的每年新增2的要求，博客的開設(shè)提高了教師的學(xué)習(xí)能力和寫作能力。
3、新教師的基本功升級(jí)活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)未滿三年的7位新教師進(jìn)行了基本功考核，考核內(nèi)容為三字、三課?，F(xiàn)場給內(nèi)容寫三字鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課每位教師制作一份課件，課件的領(lǐng)域?yàn)閿?shù)學(xué)，而且必須是自己本年段的教學(xué)內(nèi)容;平時(shí)的日常教學(xué)，其他教師可以隨時(shí)進(jìn)行推門聽課活動(dòng);還有一課就是要向全園教師進(jìn)行展示活動(dòng)課，本學(xué)期至少兩次的展示活動(dòng)。
4、中年教師基本功升級(jí)活動(dòng)。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師，本學(xué)期升級(jí)活動(dòng)安排為現(xiàn)場設(shè)計(jì)教案活動(dòng)，我們提供題目、領(lǐng)域，讓他們倆現(xiàn)場寫出教案，當(dāng)場上交。
5、形式多樣的教研活動(dòng)。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。
以崗位培訓(xùn)為載體，圍繞各種活動(dòng)，注重抓好教師的校本培訓(xùn)。每2周組織一次年段教研活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。早期閱讀教學(xué)采用普通話二甲的專門教師負(fù)責(zé)的形式，并且在一個(gè)學(xué)期每個(gè)年段定一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行專題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)。繼續(xù)進(jìn)行湖嶺家鄉(xiāng)美農(nóng)村園本課程開發(fā)市級(jí)課題研究，讓幼兒在竹子、牛排、湖嶺工藝品、春種秋收等湖嶺特色教育活動(dòng)中得到良好的愛家鄉(xiāng)教育;安排的送教下鄉(xiāng)、全片區(qū)的幼兒教學(xué)研討會(huì);每學(xué)期都組織開展公開課觀摩課活動(dòng)，通過聽課、評(píng)課，兩個(gè)學(xué)期的說課評(píng)比等引導(dǎo)教師拓展教學(xué)新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織教師自評(píng)、互評(píng)，通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動(dòng)，加強(qiáng)教師專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，加強(qiáng)其它技能鍛煉上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學(xué)期的學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、本學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內(nèi)活動(dòng)，以提高教師對(duì)自身技能的重視和再修煉。
采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)4月份邀請(qǐng)了市安陽教育學(xué)區(qū)周維敏老師進(jìn)行如何有效實(shí)施早期閱讀的專題講;4月份我園派吳林芬老師赴杭州進(jìn)行為期4天的美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，回園后向全體教師做學(xué)習(xí)報(bào)告;6月份分批參加了溫州市幼兒園早期閱讀優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨聽課活動(dòng);暑期陳美珍教師參加國際象棋培訓(xùn)，并在本學(xué)期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓(xùn);9月份邀請(qǐng)溫州名校長周維平老師做研究幼兒課題知識(shí)專題講座;10月份吳林芬教師參加第二屆學(xué)科中心組考核并在接下來2年內(nèi)參加各類學(xué)習(xí);十一月葉領(lǐng)媚教師赴杭州參加崗位培訓(xùn);12月分朱菲菲教師赴南京參加高級(jí)研修班學(xué)習(xí);十月份三年內(nèi)新教師參加瑞安的與指南同行的研討會(huì)學(xué)習(xí);全體教師參加進(jìn)修進(jìn)學(xué)校的幼兒園教師全員培訓(xùn)活動(dòng)等等各類的學(xué)習(xí)活動(dòng)開闊了老師的視野、增長了見識(shí)，老教師們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的形式，并開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。新教師通過入職培訓(xùn)和以老帶新，跟蹤指導(dǎo)，公開活動(dòng)評(píng)析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實(shí)工作，創(chuàng)新工作，進(jìn)一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究和解決問題的能力。
二、積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化
通過一年的培訓(xùn)，教師們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設(shè)計(jì)了許多教案，以便在課題研究期間期間進(jìn)一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎(chǔ)。使本期園本培訓(xùn)收到一定預(yù)期的培訓(xùn)效果。
但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，在課程實(shí)施中，大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對(duì)薄弱;教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。
在集體教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)聽課以及不同層面的公開活動(dòng)準(zhǔn)備比較充分，但在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，有應(yīng)付過關(guān)、盲目隨意的現(xiàn)象;
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對(duì)這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。
縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動(dòng)他們積極樂觀開朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有"敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)"的精神，要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。
二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人能力。
這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫助。
康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會(huì)兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑，和報(bào)紙比賽，一會(huì)兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實(shí)例，邊播放音樂邊示范講解，使我們?cè)谟變何璧阜矫嫱卣沽艘曇?，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。
中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)心得總結(jié)
通過培訓(xùn)，讓我對(duì)借助信息技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也體會(huì)到了信息技術(shù)在詩歌鑒賞方面起到的積極作用。在以前的教學(xué)中，對(duì)信息技術(shù)在具體學(xué)科中的應(yīng)用理解地比較膚淺，平常用的也不多?？偸歉杏X信息技術(shù)的運(yùn)用是個(gè)花架子，僅僅是為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，沒有將信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中去。究其原因，一方面是硬件方面的限制，另一方面是自己信息技術(shù)技能的不足和理念的落后。由于信息技術(shù)技能的不足導(dǎo)致了應(yīng)用信息技術(shù)本身就是一個(gè)難題，更談不上靈活運(yùn)用了。這次的培訓(xùn)，不僅讓我敢于設(shè)想信息技術(shù)在課堂中各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)用，更讓我能夠用好信息技術(shù)這個(gè)工具為教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂效果。
另外，在這次培訓(xùn)中，我接觸到了一些以前沒有聽過的新名詞，學(xué)到了一些以前沒有見過的新方法?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)迅速發(fā)展的社會(huì)，各領(lǐng)域的新生事物大量涌現(xiàn)，教師如果不與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)常充電，那么盡早就會(huì)被社會(huì)所淘汰，更談不上有效地教書育人了。這種體驗(yàn)，比以住任何時(shí)候都更讓我感到強(qiáng)烈和清晰。這次培訓(xùn)不是一個(gè)終點(diǎn)，而是實(shí)實(shí)在在地拉開了一個(gè)帷幕，在這之后，我要更加努力地學(xué)習(xí)和研究信息技術(shù)在課堂中各個(gè)方面的應(yīng)用，不斷地提高自己駕馭信息技術(shù)的能力，做一個(gè)高效的學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和援助者。
信息技術(shù)在課常上深入而多元化的運(yùn)用，這是一種跨越式的變革，這是一場教學(xué)方式的革命，在這場革命中退縮不前的任何人，都將被這場革命所淘汰。教好書，教出成績來，這個(gè)每一個(gè)為人師表的人最質(zhì)樸的想法，那么這次變革就是一個(gè)機(jī)遇：通過高效率的課堂來創(chuàng)造出高產(chǎn)出的成果。但機(jī)遇是和挑戰(zhàn)是相互依存的，成功和風(fēng)險(xiǎn)是并駕齊驅(qū)的。在他們面前，是選擇勇敢地迎接挑戰(zhàn)，突破自我，還是墨守成規(guī)，苦苦掙扎，我想，對(duì)于新時(shí)代的教師來說，應(yīng)該選擇前者，教師應(yīng)作為這次變革的生力軍，提高課堂效率，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，給學(xué)生留出自我完善的空間，讓學(xué)生德智全面發(fā)展，讓教育回歸本位，讓教育者回歸本位，為學(xué)生以后擁有幸福的人生打下基礎(chǔ)，為社會(huì)的和諧和實(shí)現(xiàn)中國夢做出貢獻(xiàn)。
--國培計(jì)劃中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)
隴南市西和縣城關(guān)九年制學(xué)校 王文戰(zhàn)
國培計(jì)劃（2015）—甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程從2015年12月24日開始以來，我就積極參與，認(rèn)真配合，完全按照研修計(jì)劃的時(shí)間規(guī)劃，與2016年1月4日進(jìn)行了學(xué)前測評(píng)，并將測評(píng)結(jié)果以截圖的方式提交到研修平臺(tái)；2016年1月8日開始，認(rèn)真聆聽了西北師范大學(xué)教授郭紹青講解的《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)研制說明》等兩門教師專業(yè)發(fā)展類課程的微課視頻，也積極參與到各位同仁們的討論之中，還能夠認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月15日開始，努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真聆聽了西北師范大學(xué)教授趙健老師講解的《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級(jí)）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）共計(jì)三門技術(shù)素養(yǎng)類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并且積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月22日開始學(xué)習(xí)和聆聽了《交互多媒體環(huán)境下的初中歷史教學(xué)》為主的綜合類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并根據(jù)課程要求積極參與討論，認(rèn)真完成每一環(huán)節(jié)的作業(yè)；2016年2月23日開始，學(xué)習(xí)和聆聽了《技術(shù)支持的初中歷史課堂導(dǎo)入》（必修）、《技術(shù)支持的初中歷史課堂講授》和《技術(shù)支持的初中歷史課堂總結(jié)與復(fù)習(xí)》（選修）等三門專題類課程，積極參與課程的討論和認(rèn)真完成每一階段的作業(yè)任務(wù)；2016年4月1日開始，根據(jù)每一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，再結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際，撰寫培訓(xùn)總結(jié)。在這半年多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了專家教授們的講座，感受著他們的激情和幽默、親歷著他們的教育智慧和幸福，使我受益非淺。在我的十七年教育教學(xué)工作經(jīng)歷中，在教育教學(xué)和班級(jí)管理上雖然有了一套自認(rèn)為行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。但是通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是使我領(lǐng)略到了教育教學(xué)藝術(shù)尤其是信息技術(shù)的內(nèi)涵與境界,也使我認(rèn)識(shí)到在平時(shí)教育教學(xué)工作的粗糙與不足。我感覺到自己在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)增長了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業(yè)理論知識(shí)還是教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，都在培訓(xùn)中得到了較大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的膚淺和不足。
在將近半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間里，每天堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，，晚上完成一些作業(yè)，還要努力配合助學(xué)老師的工作，積極為班上的同學(xué)服務(wù)，雖然有點(diǎn)累，但是覺得每一天過得很充實(shí)，也很幸福。本次培訓(xùn)為我們提供了大量的具有前瞻性、科學(xué)性、可操作性的新穎的教育教學(xué)的培訓(xùn)知識(shí)、信息技術(shù)與技能，滿足了我們對(duì)教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)的渴望和對(duì)信息技術(shù)專業(yè)技能的需求。現(xiàn)將我半年以來的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、教師要努力提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念。
通過《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》的學(xué)習(xí)，是我認(rèn)識(shí)到新時(shí)期的教師在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，更要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念，將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。新時(shí)代的教師要從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)軌，既要有奉獻(xiàn)精神，又要有科學(xué)的態(tài)度；既要有高超的專業(yè)技能，又要有高尚的師德，才能做一個(gè)既讓學(xué)生幸福，又讓自己幸福的教師。
二、教師的教育教學(xué)工作要講究藝術(shù)和技巧。
通過《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級(jí)）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）的學(xué)習(xí)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)和技巧?，F(xiàn)在的教育提倡對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)少批評(píng)，多運(yùn)用賞識(shí)教育，但并不是說不批評(píng)和懲罰，而是說要會(huì)批評(píng)和懲罰，才能使學(xué)生更好的成長進(jìn)步。。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，要正確適度的進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)，使表揚(yáng)的含金量要高，避免表揚(yáng)過度，濫用表揚(yáng)。在教育教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的主要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
三、教師要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)欣賞，愛護(hù)學(xué)生，切實(shí)做到關(guān)注每一位學(xué)生。
通過本次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我明白，選擇了教育，那就是選擇了責(zé)任。作為教師，為了讓我們的教育更有效果，我們就應(yīng)該換位思考，善于從從學(xué)生的角度審視自己的管理，學(xué)會(huì)理解學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)關(guān)愛，尤其是學(xué)會(huì)關(guān)愛后進(jìn)生和一些特殊生（單親學(xué)生、自閉學(xué)生、留守兒童）?？傊覀円獙W(xué)會(huì)善待他們的“缺點(diǎn)”，把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子，使學(xué)生從心底里體會(huì)到老師的所作都是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展和幸福。還要學(xué)會(huì)及時(shí)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，做到與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教師。
四、教師要重視班級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，要充分發(fā)揮信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)的作用。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
(一)近期目標(biāo)：
1.認(rèn)可幼兒園企業(yè)文化，學(xué)習(xí)幼兒園3—5發(fā)展規(guī)劃;
2.使新教師把握現(xiàn)代幼兒教育教學(xué)基本理念，熟悉《規(guī)程》、《綱要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》內(nèi)容;
3.初步掌握本班幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn);
4.熟悉及流暢的按照班級(jí)一日流程作息時(shí)間操作幼兒在園一日流程;
5.知曉幼兒園早操音樂的選擇、動(dòng)作編排要領(lǐng);各個(gè)領(lǐng)域集體教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施、反思;戶外體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施;區(qū)角游戲的相關(guān)知識(shí)等;
6.懂得處理一些簡單的家長工作問題;
7.學(xué)會(huì)書寫幼兒園各類計(jì)劃，個(gè)案觀察記錄、家長約談等;
8.參與并了解幼兒園幼兒期末成果匯報(bào)的模式;
9.熟知幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度及“以人為本”的管理理念和管理模式;
10.知曉幼兒園的園本課程，找準(zhǔn)自己成為合格教師的發(fā)展方向。
(二)遠(yuǎn)期目標(biāo)：
成為適應(yīng)幼教改革和發(fā)展需要的合格的幼兒教師，青年骨干教師。實(shí)現(xiàn)“一年入門、兩年站穩(wěn)、三五年基本成才”的新教師可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
0-1年新教師培訓(xùn)分三個(gè)層次：包括實(shí)習(xí)試用期培訓(xùn)、適應(yīng)期培訓(xùn)、合格教師培訓(xùn)。采用集中與分散相結(jié)合、專業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，著重從“師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)知識(shí)、通用基本功、備課、上課、教學(xué)反思、家長工作”八個(gè)方面加強(qiáng)并考核新教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力。
1.幼兒園文化與規(guī)章制度
2.幼兒園教師快速成長之路；（如何做合格的員工；如何做有志向的的教師）
3.師徒結(jié)對(duì)；（如何做徒弟）
4.如何做配班和一日帶班
5.如何快速提升感染力
6.如何備課
7.如何聽課和評(píng)課
8.如何把話說對(duì)、說好
9.如何與家長溝通
10.指南與幼兒學(xué)期發(fā)展目標(biāo)（做一個(gè)有目標(biāo)意識(shí)的教師）
11.新教師如何參加教研活動(dòng)
12.新教師常用心理學(xué)知識(shí)
13.如何訓(xùn)練幼兒常規(guī)
14.五大領(lǐng)域教學(xué)
15.常用游戲介紹
16.如何制作PPT
三、培訓(xùn)組織與管理
1、明確分工，落實(shí)責(zé)任
新教師培訓(xùn)工作由幼兒園統(tǒng)一組織管理，園長負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)園長策劃，業(yè)務(wù)園長具體實(shí)施，教研組長協(xié)助。由幼兒園園監(jiān)和園長設(shè)置培訓(xùn)課程，業(yè)務(wù)園長和教研組長落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃。挖掘利用優(yōu)質(zhì)資源，建立專家、名師組成的講師隊(duì)伍，統(tǒng)一組織新教師的集中培訓(xùn)。指定業(yè)務(wù)精湛、師德優(yōu)秀的骨干教師為新教師結(jié)對(duì)幫扶，具體指導(dǎo)新教師在工作崗位上鍛煉提高。
2、注重過程，增強(qiáng)實(shí)效
通過建立需求調(diào)研、過程跟蹤、效果反饋等制度，注重新教師培訓(xùn)工作的過程管理，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。培訓(xùn)要以操作性、互動(dòng)性培訓(xùn)為主，以訓(xùn)練幼兒教師“六認(rèn)真”為核心內(nèi)容。
《幼兒園新教師成長檔案》和《幼兒園新教師培訓(xùn)考核表》作為新教師培訓(xùn)學(xué)分登記、試用期轉(zhuǎn)正、續(xù)聘工作的重要依據(jù)，充分發(fā)揮其過程紀(jì)實(shí)的作用。使新教師逐步建立并明確個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)反思習(xí)慣，記錄成長軌跡，激勵(lì)成才信心。師父要根據(jù)《師徒結(jié)對(duì)協(xié)議》的要求進(jìn)行指導(dǎo)和要求，把指導(dǎo)工作落在實(shí)處。每月由幼兒園組織一次以上新教師專題講座或?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，由幼兒園管理人員或優(yōu)秀教師主講或者訓(xùn)練，所有新教師必須參加。每位新教師每學(xué)期制訂《個(gè)人發(fā)展計(jì)劃》，撰寫《個(gè)人發(fā)展總結(jié)》。
3、多元評(píng)價(jià)，長效實(shí)施
堅(jiān)持培訓(xùn)與活動(dòng)評(píng)選相結(jié)合、過程與階段診斷相結(jié)合的原則，采用“自我評(píng)價(jià)”、“師父考核”、“班級(jí)人員考核”、“教研組長考核”、“幼兒園考核”多元參與的評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用理論考試、面試和實(shí)踐考核等方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)新教師全面、公正、客觀的指導(dǎo)、考核與激勵(lì)。每學(xué)期，根據(jù)培訓(xùn)態(tài)度、作業(yè)完成、工作表現(xiàn)、活動(dòng)展示等方面的綜合成績，評(píng)選“優(yōu)秀新教師”。考核為不合格的新教師不得聘用，已經(jīng)簽訂合同的，在學(xué)期結(jié)束時(shí)終止合同。
四、新教師培訓(xùn)的政策保障
幼兒園設(shè)立0-1年新教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。
幼兒園配備優(yōu)秀教師進(jìn)行帶教，制定好專門的帶教計(jì)劃與自培計(jì)劃。
舉辦幼兒園0-1年新教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)，鼓勵(lì)她們參加幼兒園、各項(xiàng)教育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)與條件讓她們展示。
幼兒園教師培訓(xùn)方案
為不斷提高幼兒園教育質(zhì)量，努力建設(shè)一支具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，特制定本計(jì)劃。
指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“自主、多元、實(shí)效”為主題，以提高教師實(shí)踐能力為根本，更新培訓(xùn)理念，完善培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)更具自主性、選擇性和實(shí)效性，促進(jìn)幼兒園師資隊(duì)伍向“師德高尚，業(yè)務(wù)精諶，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化方向發(fā)展。
二、培訓(xùn)任務(wù)
1.保證每位教師參加培訓(xùn)時(shí)間一般不低于48學(xué)時(shí)，最高不超過144學(xué)時(shí)。
2.為完成班主任周期內(nèi)應(yīng)參加不少于30學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)任務(wù)，積極開展班主任專題培訓(xùn)。
3.按要求組織園長周期內(nèi)在職提高培訓(xùn)，完成相應(yīng)時(shí)數(shù)。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
1.教育理論培訓(xùn)。
從教育基礎(chǔ)理論入手，通過專家引領(lǐng)、教育理論自學(xué)等途徑，主動(dòng)吸收和借鑒國內(nèi)外教育發(fā)展過程中形成的各種最新理論成果，對(duì)教師實(shí)施有針對(duì)性的培訓(xùn)，以提高教育水平。
2.教育科研培訓(xùn)。
引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)科研的先導(dǎo)地位，帶領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師開展行動(dòng)研究，從解決實(shí)際問題入手，幫助教師確立基于教育教學(xué)實(shí)踐的科研課題，同時(shí)進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。
3.心理健康培訓(xùn)。
推進(jìn)心理健康培訓(xùn)，培育德育工作特色。加快心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，做好幼兒園心理健康教育教師上崗資格認(rèn)定上報(bào)工作，切實(shí)提高心理健康教育者的專業(yè)水平和自我調(diào)節(jié)保健能力，使廣大教師能運(yùn)用心理學(xué)原理改善教育教學(xué)方法，從心理健康教育過程中有所收獲，取得成就，為心理健康教育工作做出更大的貢獻(xiàn)。
四、培訓(xùn)層面
1.全員園級(jí)培訓(xùn)。
培訓(xùn)內(nèi)容主要為思想政治和職業(yè)道德教育，現(xiàn)代教育理論，教育教學(xué)技能訓(xùn)練，教育教學(xué)實(shí)踐研究。突出課程教材改革對(duì)教師知識(shí)能力的新要求、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2.班主任培訓(xùn)。
按照《中小學(xué)幼兒園班主任工作規(guī)定》有關(guān)要求，圍繞幼兒心理健康教育、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)管理等方面內(nèi)容，提高班主任工作藝術(shù)水平，營造和諧班級(jí)氛圍，促進(jìn)青少年健康成長。
3.青年教師培訓(xùn)。
繼續(xù)大力實(shí)施“青藍(lán)工程”，指導(dǎo)青年教師科學(xué)制訂并認(rèn)真執(zhí)行教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃和年度計(jì)劃，積極創(chuàng)設(shè)有利于青年教師快速成長的學(xué)術(shù)環(huán)境。
4.骨干教師培訓(xùn)。
繼續(xù)探索實(shí)施“骨干教師工程”，既要著眼培育市級(jí)骨干教師、名師，又要探索校級(jí)骨干教師培育選拔。把握因材施教、分類指導(dǎo)的原則，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業(yè)知識(shí)層面、提高學(xué)術(shù)研究水平創(chuàng)造良好的條件。5.其他分組培訓(xùn)。要積極探索并充分發(fā)揮各小組的教育培訓(xùn)功能，促使教師在組內(nèi)互幫互學(xué)、內(nèi)化成長。
一、在興趣中驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)――有計(jì)劃
現(xiàn)在許多培訓(xùn)活動(dòng)存在一定的盲目性與隨意性，即到了活動(dòng)時(shí)間，教研組隨意確定一個(gè)研討方向、主題或問題就讓教師進(jìn)行討論。而這種“出其不意”的培訓(xùn)活動(dòng)由于計(jì)劃性、預(yù)設(shè)性不強(qiáng)，致使很多問題無法進(jìn)行深入地研討下去，最后只是淪為“布置任務(wù)”的一種形式。久而久之，許多新教師就失去了參與培訓(xùn)活動(dòng)的積極性，為了避免這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，在新教師培訓(xùn)前，可以進(jìn)行前期的問卷調(diào)查，通過“你認(rèn)為我們的培訓(xùn)活動(dòng)周期應(yīng)該多久一次”“在執(zhí)行幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)中，你最困惑的哪個(gè)環(huán)節(jié)”“在組織五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中，你感覺自身欠缺并有待提升的是哪方面的能力”等一系列問題，了解了新教師們的培訓(xùn)需求，并針對(duì)不同類型的教師對(duì)于自我專業(yè)成長有著不同的需求，年輕教師更渴望有實(shí)踐技能方面的指導(dǎo)這一特點(diǎn)，幼兒園可以整理并最終確定新教師培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容。這不僅便于新教師及時(shí)了解每一次培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容，提前做好“功課”，在活動(dòng)中能積極參與討論；而且也方便教研組及時(shí)收集相關(guān)信息，保證了活動(dòng)的“深入性”。
二、在引領(lǐng)中突破經(jīng)驗(yàn)――有研討
有計(jì)劃只是培訓(xùn)活動(dòng)有序開展的一個(gè)前提，要使其真正達(dá)到促進(jìn)新教師專業(yè)成長的目的，關(guān)鍵還要在“研”字上下文章。所謂“研”就是多方討論，大家就同一個(gè)問題或課題進(jìn)行深入探討，從而得出一種規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)。如何讓新教師在研討中有所進(jìn)步與提高呢？我們采取的是教研組和不同層次教師相互引領(lǐng)的方式，即在每一次活動(dòng)中總有不同層次的教師參與，這就可以聽到不同層次教師對(duì)這一問題的思考，使得研討得以深入。特別是有些老教師認(rèn)為自己的基礎(chǔ)不是很好，就會(huì)自主參加新教師或青年教師的培訓(xùn)；而有些新教師或青年教師為了獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)積極參加老教師的培訓(xùn)。這樣，同一問題在教研組的引領(lǐng)和不同層次教師思維的碰撞下有了一次次的深入。如，“如何備課”這一針對(duì)新教師的培訓(xùn)，但部分認(rèn)為自己在這一方面仍有欠缺的老教師和青年教師也參與了此次活動(dòng)?；顒?dòng)中，在老教師的帶領(lǐng)下，青年教師和新老師可以不斷向教研組提出自己在備課中的疑問，雖然新教師的提問雖稍顯稚嫩，但也表達(dá)了自己的心聲。
三、在體驗(yàn)中導(dǎo)向深入――有感悟
為了讓每一次的培訓(xùn)活動(dòng)有聲有色，真正地讓每一位新教師快速地進(jìn)入角色，可以使用情景體驗(yàn)式培訓(xùn)、案例分析式等培訓(xùn)，讓新教師們沉浸在精彩紛呈的培訓(xùn)活動(dòng)里，從而獲得更多的感悟。如：主題為“一日常規(guī)操作“的新教師系列培訓(xùn)活動(dòng)中，培訓(xùn)教師可以從“早上來園”、“戶外活動(dòng)”、“下午離園”這三個(gè)方面對(duì)幼兒一日生活進(jìn)行深入的探討和系統(tǒng)的總結(jié)。在談到“幼兒來園時(shí)教師如何接待”這一話題時(shí)，可以要求大、中、小三個(gè)級(jí)部的新教師們分別進(jìn)行情境表演，大家熱烈討論、互相取經(jīng)，將現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的各種狀況惟妙惟肖地表現(xiàn)出來，接著，大家就情境內(nèi)容所反映的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師們通過踴躍發(fā)言，可以總結(jié)出許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。又如：圍繞“幼兒園科學(xué)活動(dòng)的有效組織”的新教師培訓(xùn)活動(dòng)可以分為兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一個(gè)環(huán)節(jié)為科學(xué)教學(xué)活動(dòng)展示，第二個(gè)環(huán)節(jié)為教學(xué)研討。由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師組織的中班科學(xué)活動(dòng)，可以讓新教師們感受到科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織框架。接下來，在教研組的引領(lǐng)下，新教師們圍繞本次活動(dòng)就什么是科學(xué)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)的組織框架、科學(xué)活動(dòng)中材料的投放等問題進(jìn)行深入的探討。這樣的研討活動(dòng)，給全體教師們創(chuàng)造了一個(gè)交流、合作、探究的教學(xué)平臺(tái)，也讓新教師們通過先期聽課和課后的研討，了解到了科學(xué)活動(dòng)的組織策略。
四、在爭鳴中引入思考――有反思
有培訓(xùn)就有反思，反思在教育教學(xué)中的作用不容小覷。曾有人這樣評(píng)價(jià)會(huì)反思的教師“擁有教育智慧的教師必定善于反思，善于總結(jié)”。以往的培訓(xùn)活動(dòng)之所以未在新教師成長中發(fā)揮作用，我們感覺是因?yàn)槿鄙倭朔此?。因此在今年的新教師培?xùn)活動(dòng)中引入了反思這一環(huán)節(jié)。由于每個(gè)新教師對(duì)同一問題或課例引發(fā)的思考與感悟是不同的，因此，在每次學(xué)習(xí)后請(qǐng)老師當(dāng)場記錄下本次學(xué)習(xí)中最深的一點(diǎn)感悟，并在學(xué)期結(jié)束時(shí)與大家分享自己的進(jìn)步與收獲。教研組也會(huì)通過提問的方式，如：在你的教育教學(xué)中可曾借鑒過哪一條經(jīng)驗(yàn)？或是你教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)步是否與哪一次學(xué)習(xí)有關(guān)等來刺激教師再次思考，從而讓這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷嬲龑W(xué)以致用，使反思也更為深入有效。真正做到利用反思促進(jìn)新教師的發(fā)展與成長！
五、在展示中引入考核――有提高
新教師展示課，也是對(duì)于他們參與一系列培訓(xùn)以后收獲的最好評(píng)估。短短幾十分鐘的亮相中，不僅展示了新教師的成長足跡，而且也折射出了幼兒園 新教師培訓(xùn)活動(dòng)的階段成果。每一位執(zhí)教的新教師們課前都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)、大膽上課，力爭教學(xué)活動(dòng)的成功展示?；顒?dòng)后，教研組組織聽課教師進(jìn)行教學(xué)研討，在充分肯定新教師對(duì)教學(xué)工作辛苦付出與成績的同時(shí)，大家圍繞教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)制訂、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、材料提供等進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。通過近距離、深層次的溝通與交流，幫助新教師們正確解讀教材和幼兒的年齡特點(diǎn)，剖析重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而進(jìn)一步促進(jìn)新教師們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中駕馭課堂的能力。
一、鋪設(shè)成長階梯，滿足專業(yè)成長需要
在培訓(xùn)過程中，我們立足課堂實(shí)踐、立足研訓(xùn)一體，匯集多方資源，積極拓展培訓(xùn)途徑，大膽創(chuàng)新培訓(xùn)方法，推動(dòng)新教師快速發(fā)展。
1.精選培訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)培訓(xùn)課程
作為教師專業(yè)發(fā)展起點(diǎn)的見習(xí)期是教師形成基本專業(yè)行為的關(guān)鍵期，也是幼兒園校本培訓(xùn)的重點(diǎn)。為使新教師培訓(xùn)工作有效落實(shí)，我們以新教師的現(xiàn)實(shí)生活和教育教學(xué)實(shí)踐需要為基礎(chǔ)，嘗試著開發(fā)園本的新教師培訓(xùn)課程。一方面，我們總結(jié)了歷年來新教師培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)與做法；另一方面，通過保教質(zhì)量調(diào)研，收集新教師在教育教學(xué)工作中存在的問題與不足，通過召開專題座談會(huì)，了解新教師教育工作的困惑與專業(yè)發(fā)展需求，并根據(jù)幼兒園見習(xí)教師培訓(xùn)方案，梳理了一系列新教師培訓(xùn)內(nèi)容，初步為新教師量身訂制了一套園本培訓(xùn)課程。課程內(nèi)容涉及專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)精神，分為師德修養(yǎng)、理論學(xué)習(xí)、教育實(shí)踐、家長工作以及自我學(xué)習(xí)等五大部分。依據(jù)課程內(nèi)容的不同，我們選擇較為適宜的實(shí)施途徑和時(shí)間予以落實(shí)。如，利用寒暑期假以講座、研討的方式開展較為系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)；提供讀書菜單，倡導(dǎo)新教師利用業(yè)余時(shí)間開展自我學(xué)習(xí)；利用工作時(shí)間進(jìn)行教學(xué)觀摩與實(shí)踐活動(dòng)……在園本培訓(xùn)活動(dòng)中，我園新教師積極參與，并獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn)。
2.實(shí)行三重帶教，合力推進(jìn)發(fā)展
結(jié)合新教師的不同入職基礎(chǔ)，我們對(duì)新教師實(shí)行了三重帶教。一重帶教：由主班教師帶教，負(fù)責(zé)班級(jí)管理及一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)組織與實(shí)施的帶教；二重帶教：新教師根據(jù)自身的專業(yè)愛好及特長，自主選擇學(xué)科師傅落實(shí)專長帶教。在實(shí)行雙重帶教制度的過程中，我們強(qiáng)化導(dǎo)師的指導(dǎo)作用。如在對(duì)新教師案頭作業(yè)的指導(dǎo)上，需新教師提前一周備課，并把詳案交給導(dǎo)師修改；在現(xiàn)場組織實(shí)施的指導(dǎo)上，新教師全天候進(jìn)班跟隨導(dǎo)師觀摩半日活動(dòng)，師傅定期指導(dǎo)徒弟半日活動(dòng)；園長、保教主任、執(zhí)行園長則推門隨堂聽課。日常扎實(shí)的帶教指導(dǎo)工作，取得了良好的成效，促進(jìn)了新教師教學(xué)常規(guī)工作質(zhì)量的全面提升。
另一方面，我們嘗試團(tuán)隊(duì)帶教制，即三重帶教。由保教主任領(lǐng)銜，將0～1年新教師集中起來，組建了“新星隊(duì)”，圍繞“一日活動(dòng)教師規(guī)范操作”，以集體聽評(píng)骨干教師的課和新教師的課為主要形式，開展集中學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。團(tuán)隊(duì)帶教使高端教師的智慧經(jīng)驗(yàn)得以由點(diǎn)及面層層傳遞，園本優(yōu)質(zhì)資源得到充分共享并不斷輻射。
3.實(shí)行目標(biāo)導(dǎo)向，推進(jìn)自主發(fā)展
為實(shí)現(xiàn)對(duì)新教師的分層分類培養(yǎng)，幼兒園初步構(gòu)建了《教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)體系和指標(biāo)體系》，針對(duì)1～2年的新手教師，我們提出了四個(gè)獨(dú)立，即“獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)、獨(dú)立組織一日活動(dòng)、獨(dú)立開展家長工作、獨(dú)立創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境”，從而使見習(xí)期這一層面的教師有一個(gè)較為適切的專業(yè)發(fā)展展望目標(biāo)。學(xué)期初，我們根據(jù)教師存在的問題與困惑提出月考核項(xiàng)目，并分項(xiàng)制訂評(píng)價(jià)細(xì)則，使新教師思有方向，做有依據(jù)。學(xué)期末，我們結(jié)合新教師每月履職情況進(jìn)行分層考核，為新教師自我管理、自主發(fā)展提供了目標(biāo)導(dǎo)向。
4.遷移臨帖技巧，規(guī)范教學(xué)行為
“臨帖”是學(xué)書法者從規(guī)矩入手，從各種優(yōu)秀書法范本入手，使初學(xué)者從傳統(tǒng)中獲得書法技巧，使其有法度。我們將這一方法遷移至新教師培訓(xùn)工作上，將收集整理的50多個(gè)優(yōu)秀教師的現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)開發(fā)成視頻課例，作為新教師培訓(xùn)的內(nèi)容，供新教師研習(xí)，臨摹實(shí)踐，開展了系統(tǒng)的“我與名師面對(duì)面”活動(dòng)。
首先，我們組織大家進(jìn)行視頻課例分享交流活動(dòng)，即讀帖。要臨好帖必須讀好帖。為此，我們讓教師在觀摩名師的活動(dòng)過程中，記錄名師的教學(xué)行為，并歸納活動(dòng)目標(biāo)。在集體研討過程中，分析所歸納的目標(biāo)與幼兒前期經(jīng)驗(yàn)、與年齡特點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系；清晰活動(dòng)環(huán)節(jié)與目標(biāo)的配套性、梳理名師回應(yīng)、概括與提升的方法與策略等，幫助教師理解名師活動(dòng)在內(nèi)容安排上的詳略得當(dāng)、節(jié)奏處理上的疏密有間以及師生語言、心靈、思維相通、和諧自然的境界。對(duì)于新教師，我們著重于幫助其掌握帖的“形質(zhì)”――活動(dòng)目標(biāo)制訂與環(huán)節(jié)的設(shè)置。
第二步，臨摹。這是教師走向成熟的必經(jīng)之路。教師自由選擇“名帖”，自主研讀教案、制作課件、教玩具，組織教學(xué)進(jìn)行拷貝實(shí)踐，模擬名師。在自身與名師的比較中，揣摩、思考、探索、積淀正確的教學(xué)思想及教學(xué)行為。
第三步，再造。鼓勵(lì)教師在學(xué)習(xí)名師、翻版名師的基礎(chǔ)上，積極探索、研究和設(shè)計(jì)能體現(xiàn)正確教學(xué)思想與個(gè)性特征的教學(xué)活動(dòng)。每學(xué)年末，結(jié)合業(yè)務(wù)考核工作，我們組織再造設(shè)計(jì)交流活動(dòng)。不少新教師根據(jù)活動(dòng)領(lǐng)域和內(nèi)容，將名師活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架設(shè)計(jì)運(yùn)用于其中，有的遷移了活動(dòng)的組織形式，有的則借鑒了名師的回應(yīng)語言，取得了良好的效果。
可以說，每一次臨帖活動(dòng)，規(guī)范了新教師的教學(xué)行為，提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性。目前，我園收集的50多個(gè)“名帖”內(nèi)容涉及科學(xué)、語言、音樂、數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，為幼兒園新教師園本培訓(xùn)積累了資源。
二、搭建成長平臺(tái)，拓寬崗位成長途徑
良好的校園文化固然能激勵(lì)新教師不斷與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)的“監(jiān)護(hù)指導(dǎo)”也為其規(guī)范步入職業(yè)生涯保駕護(hù)航，但要使新教師能持續(xù)快速成長，需要提供多種機(jī)會(huì)、搭建錘煉平臺(tái)，多渠道、多途徑地為新教師提供用武之地，盡情釋放其特有激情和才華。
1.教學(xué)展示，體驗(yàn)課堂精彩
每學(xué)期，我園結(jié)合師徒帶教考核工作，開展新教師教學(xué)展示活動(dòng)。新教師以現(xiàn)場教學(xué)的形式向全園展示自己精心設(shè)計(jì)的研究課。教學(xué)活動(dòng)后，幼兒園組織全員進(jìn)行研討，新教師自評(píng)、反思，團(tuán)隊(duì)討論、校正。在這一過程中，新教師得到了鍛煉，積累了經(jīng)驗(yàn)。
為讓新教師體驗(yàn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，有效激發(fā)其工作熱情，我們鼓勵(lì)新教師積極參與對(duì)外教學(xué)展示任務(wù)申請(qǐng)。在其準(zhǔn)備過程中，幼兒園組織團(tuán)隊(duì)給予大力的扶持，使個(gè)體行為轉(zhuǎn)變成集體行為，讓新教師在專業(yè)發(fā)展的過程中，感受到團(tuán)隊(duì)的力量。如，我們讓新教師參加托管中心組織的“愛上課俱樂部”活動(dòng)，參加地區(qū)“每月秀活動(dòng)”、署級(jí)白板教學(xué)展示等活動(dòng)。2014年，5位新教師在署級(jí)層面進(jìn)行了教學(xué)展示。同年12月，我園在向一署姐妹園展示科學(xué)個(gè)別化活動(dòng)中，8位新教師均承擔(dān)了指教任務(wù)，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的一致認(rèn)可。在一次次的磨課磨人過程中，教師職業(yè)的成就感助推著新教師的快速成長。
2.崗位兼職，展現(xiàn)個(gè)性才華
為發(fā)揮每一位新教師的才能，我們?cè)敿?xì)分析新教師的專業(yè)基礎(chǔ)狀況，尋找每一個(gè)人的最近發(fā)展區(qū)。如，李××、王××、夏××在錄用前就已經(jīng)從事學(xué)前教育工作，對(duì)班級(jí)管理與一日活動(dòng)組織實(shí)施已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，我們就讓其擔(dān)任正班主任，使人事工作安排，盡可能做到人盡其才。
同時(shí)，在每學(xué)年聘任各項(xiàng)兼職崗位時(shí)，幼兒園面向全體教師推行“幼兒園兼職工作雙向選擇制”，使每一位教師有承擔(dān)幼兒園管理工作的機(jī)會(huì)。我們鼓勵(lì)新教師根據(jù)個(gè)人的能力、特長和意向，選擇兼職工作，并積極引導(dǎo)她們樂觀而勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。這一年中，新教師李××、夏××、徐××、王××勇敢、自信地?fù)?dān)當(dāng)起了幼兒園大環(huán)境創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目、美工室項(xiàng)目和閱讀項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的工作。她們?cè)谧灾髡心冀M員、組建項(xiàng)目組、制訂項(xiàng)目計(jì)劃、組織開展研究等一系列的工作過程中，盡心盡力，不斷地用自己的創(chuàng)新的思想和青春的激情為幼兒園發(fā)展注入新的欣喜。在展現(xiàn)個(gè)性才華的同時(shí)，新教師也不斷地體驗(yàn)著教師的生命價(jià)值。
一年來，8位新教師在經(jīng)歷園內(nèi)與園外多元化的培訓(xùn)過程中，實(shí)現(xiàn)著專業(yè)成長和個(gè)性發(fā)展。在見習(xí)教師考核中，2名教師被評(píng)為優(yōu)秀，2名教師被評(píng)為良好。徐××、張××設(shè)計(jì)的科學(xué)游戲被《玩中學(xué)科學(xué)》幼兒用書錄用，李××、徐××、張××等教師設(shè)計(jì)的科學(xué)活動(dòng)教案也擬將被《玩中學(xué)科學(xué)》教師用書錄用。在看到新教師專業(yè)成長的同時(shí)，我園的保教質(zhì)量也在蒸蒸日上，相信“好奇妙”的明天會(huì)更好！
參考文獻(xiàn)：
