時(shí)間：2022-03-21 16:38:14
序論：在您撰寫九年級(jí)思想品德時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：九年級(jí)；思想品德；教學(xué)策略
一、重回課堂，直面困惑
綜觀九年級(jí)的思想品德課堂，我們確實(shí)遇到了一些讓人困惑的問題。以我的一堂校級(jí)公開課為例，我選取的是九年級(jí)思想品德第二單元第二節(jié)第3課《政府依法行政，人民有序參與》。為了準(zhǔn)備好這次公開課，我事先進(jìn)行了精心備課，根據(jù)教參的安排，這節(jié)課由兩個(gè)方面的內(nèi)容組成：政府依法行政，人民有序參與。對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容，我主要通過三個(gè)環(huán)節(jié)來處理教材：①創(chuàng)設(shè)情境，了解政治權(quán)利；②知識(shí)探究，掌握有效方法；③初步嘗試，參與政治生活。對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容，我主要是按照教材編排的順序，從“是什么，為什么，怎樣辦”三個(gè)層次進(jìn)行了講解。但當(dāng)我拿著自認(rèn)為還比較滿意的教案走進(jìn)課堂時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)我還是沒有跳出課堂怪圈，困惑依然存在。
困惑一：是教學(xué)容量大還是變相的滿堂灌？
在《政府依法行政，人民有序參與》這一課教案的設(shè)計(jì)中，我一共設(shè)置了5個(gè)情境，選取了17個(gè)相關(guān)的新聞鏈接及材料，1個(gè)課堂活動(dòng)來達(dá)到原定的教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，這些教學(xué)內(nèi)容也都圖文并茂，而且也能在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成，我這樣設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是為了讓學(xué)生在課堂上多接收些信息知識(shí)。但這么大的課堂容量也意味著必須是以我的講為主，這是不是又成了變相的滿堂灌呢？而且這么多的材料會(huì)不會(huì)給學(xué)生造成視覺疲勞呢？
困惑二：是面面俱到還是面面俱失？
教材中這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容我仔細(xì)研讀了好幾遍，逐一對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了挖掘，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，為了能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)全面掌握，我?guī)缀跻粋€(gè)不漏地體現(xiàn)在了教案中。在平時(shí)的教學(xué)中我也常常會(huì)這樣去設(shè)計(jì)教案，可我所希望的面面俱到會(huì)不會(huì)使我的課像流水賬一樣了無生趣、走馬觀花呢？對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說，會(huì)不會(huì)就成了面面俱失呢？
二、探討現(xiàn)狀，正視癥結(jié)
從九年級(jí)教學(xué)的大環(huán)境來看，我們也不難發(fā)現(xiàn)，造成上述困惑的原因大致有以下幾點(diǎn)：
1.中考?jí)毫υ斐闪藢?duì)學(xué)生主體地位的忽視
初一、初二階段思想品德的教學(xué)應(yīng)該是處于一種比較寬松的教學(xué)環(huán)境中的，新教材中引用了大量貼近學(xué)生的事例，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愿意參與的活動(dòng)情境，學(xué)生也沒有過多考試的壓力，教師的教、學(xué)生的學(xué)都在和諧的課堂環(huán)境中進(jìn)行。但一旦進(jìn)入九年級(jí)，中考的壓力讓教師不敢懈怠，加快了教學(xué)節(jié)奏，增加了教學(xué)的內(nèi)容，急于把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，而此時(shí)的學(xué)生還不能很好地適應(yīng)，反而會(huì)覺得思品課變得枯燥了，厭課情緒逐漸加重，課堂又回到了以教師為中心的情況，學(xué)生的主體地位無法體現(xiàn)，師生關(guān)系緊張。
2.依賴教參導(dǎo)致了教師創(chuàng)新思維的缺失
一直以來，我們都很習(xí)慣依賴教參，從教材的處理、教學(xué)的設(shè)計(jì)到教學(xué)方法的選擇等受教參的影響極深，有時(shí)甚至是照搬照抄教參中現(xiàn)成的東西。這樣缺乏創(chuàng)意的備課，使課堂缺少活力，并將自己的教學(xué)預(yù)設(shè)作為上課的唯一準(zhǔn)則，什么時(shí)候問什么問題，學(xué)生怎么回答，教師怎么引導(dǎo)，都是事先精心安排過的，課堂生成的東西少之又少，教師的創(chuàng)新思維幾乎消失。
三、分析教學(xué)，參悟?qū)Σ?/p>
1.因時(shí)因地制宜，靈活處理教學(xué)內(nèi)容
我們的有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)展開，教材是我們進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，但并不是唯一的法典。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活地處理教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重新整合教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，提高教學(xué)效率。
2.積極開發(fā)課程資源，提高課堂活動(dòng)的實(shí)效性
我們?cè)谥匾暯滩摹⒔處煹刃?nèi)課程資源的同時(shí)，不能忽視了對(duì)校外課程資源的開發(fā)和利用，要從校內(nèi)和校外的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)科特點(diǎn)以及所能利用的校外課程資源的特點(diǎn)，按照實(shí)用、方便的原則，做到針對(duì)性強(qiáng)，有的放矢。
比如，在《政府依法行政，人民有序參與》中的小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，我經(jīng)過修改之后挖掘了我們身邊的課程資源，引用了重慶市委設(shè)立的“市長信箱”，讓學(xué)生掌握一種比較便捷可行的，能讓我們的建議、咨詢、投訴等及時(shí)有效的途徑。學(xué)生參與的積極性很高，而且也有效地實(shí)現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京師范大學(xué)出版社，2002-04.
全校學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科的目的不明確,一部分學(xué)生誤認(rèn)為主科語、數(shù)、外就是興趣,中考要考的高分科目就是興趣。興趣對(duì)一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說尚無定型,隨著年級(jí)升高、任課老師變化而變化。中考?jí)毫υ酱?對(duì)主要學(xué)科興趣越高,對(duì)一般學(xué)科興趣越低,并呈現(xiàn)興趣的多樣性。喜歡某老師,則某老師所任的學(xué)科就是最大的興趣。興趣的變化不穩(wěn)定,反映出學(xué)生在興趣上的不確定性,沒有形成自己的獨(dú)特興趣,學(xué)習(xí)目的不明確。
(二)學(xué)生學(xué)法上的不恰當(dāng)。
通過上學(xué)期未統(tǒng)考來看,學(xué)生會(huì)讀圖、識(shí)圖、漫畫分析的只有三分之二。還有近六分之一的學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)。學(xué)生考“抄書本”的要占36.%。鑒于以上情況,許多學(xué)生還沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,他們停留在“上課記筆記,考試考筆記,抄書本,考后不理解”的應(yīng)試教育的一套。還是不會(huì)“注意觀察”、“思考理解”、“識(shí)記聯(lián)想”、“應(yīng)用遷移”。停留在“攙著走”,甚至“牽著走”或“推著走”的水平上,碰到不懂的問題,任其自然。有相當(dāng)一部分學(xué)生自己不會(huì)查找材料,不能分析資料、運(yùn)用資料獨(dú)立完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù),要靠老師、家長指導(dǎo)才能完成。造成考試成績(jī)很低。
九年級(jí)學(xué)生即將完成九年義務(wù)教育學(xué)業(yè),面臨著人生的一次重大選擇。每位同學(xué)都能夠很好地把握自己的人生航標(biāo),對(duì)成才和擇業(yè)之路能做出正確的選擇,因而在學(xué)習(xí)上有一定的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)比較認(rèn)真刻苦,經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)積累了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),有了一定的分析問題解決問題的能力,能夠做到合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),不僅能對(duì)簡(jiǎn)單的問題做出正確的分析而且還能對(duì)一些較為復(fù)雜的問題進(jìn)行分析綜合。在學(xué)習(xí)過程中主要適應(yīng)探究性學(xué)習(xí),充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
教材分析
九年級(jí)思想品德教材主要有四個(gè)單元組成,第一單元、第二單元、第三單元上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完,本學(xué)期的主要內(nèi)容是:第四單元:立志成才報(bào)效祖國、民族政策常識(shí)、時(shí)事政治、總復(fù)習(xí)四部分內(nèi)容。教科書所設(shè)的四個(gè)單元的內(nèi)容是有內(nèi)在聯(lián)系的:它將引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)清國性、理解國策;深刻領(lǐng)會(huì)我們國家“全面建設(shè)小康社會(huì)”這個(gè)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)需要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面加強(qiáng)建設(shè)。
教科書的呈現(xiàn)方式繼承了前四課的優(yōu)點(diǎn),每課內(nèi)容主要有“探究園”、“國性導(dǎo)讀”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)|”、“閱讀與感悟”四個(gè)既有功能區(qū)別又相互聯(lián)系、相互作用的板塊組成。這是對(duì)教科書的再創(chuàng)造,是“用教科書的”的體現(xiàn),也是這冊(cè)教科書的特色所在。
教材重點(diǎn)難點(diǎn)及突破重點(diǎn)難點(diǎn)的措施和方法
1、什么是民族政策
2、我國民族關(guān)系的原則
3、如何發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)
4、什么是民族區(qū)域自治
5、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)
6、三個(gè)代表
7、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村
8、科技創(chuàng)新
9、我國面臨著嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境形勢(shì);
10、為什么要把計(jì)劃生育作為我國的一項(xiàng)長期的基本國策;
11、如何理解保護(hù)環(huán)境的基本國策;
12、如何實(shí)現(xiàn)共同富裕;
13、人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)要求;
14、加強(qiáng)思想道德建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容作中心環(huán)節(jié);
15、和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主體。
針對(duì)上述教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在教學(xué)過程中主要應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境打造教學(xué)平臺(tái),讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí),在討論、辯論中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí),幫助學(xué)生理解掌握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
幫困扶優(yōu)的措施
通過“你喜歡嗎?”“你會(huì)嗎?”“你能行嗎?”“我棒嗎?”“你認(rèn)為如何?”“請(qǐng)你談?wù)効捶ā钡葐柧硇问?了解學(xué)生對(duì)思想品德的興趣、參與度、重視程度及對(duì)學(xué)生的學(xué)法、并進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析。
課堂是教與學(xué)共同活動(dòng)的場(chǎng)所。在組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)將主要任務(wù)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力上,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與探究能力。
1.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能。這是學(xué)法輔導(dǎo)中的主要任務(wù)。教師需向?qū)W生講授學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)思想品德的方法。首先要學(xué)會(huì)讀圖、識(shí)圖、填圖的本領(lǐng)。通過課文中“閱讀材料”、“活動(dòng)內(nèi)容”、“表格填寫”、“問題回答”要求能自己獨(dú)立完成,并有提出質(zhì)疑問題的能力。在課堂上對(duì)學(xué)生活動(dòng)做具體指導(dǎo),組織有效的教學(xué)。教師多使用談話法,開展“談”、“議”、“講”、“練”、“填”相結(jié)合的方法,并利用多媒體教學(xué),不斷給學(xué)生以新鮮感。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力、思維力、創(chuàng)造力。要指出學(xué)生不良學(xué)習(xí)心理的弊端。引導(dǎo)學(xué)生自己去查尋材料,或者同學(xué)之間開展相互討論和幫助等方法來解決,促進(jìn)他們智力的發(fā)展。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法
要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上和學(xué)法上兩個(gè)方面的指導(dǎo),進(jìn)行心理品質(zhì)教育和思想教育,要求學(xué)生正確對(duì)待升學(xué)和就業(yè),創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境。
1.要求學(xué)生正確對(duì)待升學(xué)和就業(yè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。
現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)急需大量的懂信息知識(shí)的人才,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想課的求知欲,激勵(lì)學(xué)生學(xué)好政治課的興趣。
2.建立良好的師生關(guān)系,營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能。這是學(xué)法輔導(dǎo)中的主要任務(wù)。教師需向?qū)W生講授學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理的方法。首先要學(xué)會(huì)讀圖、識(shí)圖、填圖的本領(lǐng)。通過課文中“閱讀材料”、“活動(dòng)內(nèi)容”、“表格填寫”、“問題回答”要求能自己獨(dú)立完成,并有提出質(zhì)疑問題的能力。時(shí)事政治會(huì)、新聞會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治教育。
4.加強(qiáng)雙邊活動(dòng)、完善反饋機(jī)制。為了確保思想政治教學(xué)任務(wù)的全面完成,使各類學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì),體驗(yàn)到成功帶給他們的滿足和愉快。有了這種體驗(yàn),學(xué)生就不再表現(xiàn)出種種情緒上的干擾,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的自信心和探究能力。
確立的教學(xué)研究專題
對(duì)初三政治“綜合實(shí)踐課”的思考
活動(dòng)課作為一種新的表現(xiàn)模式,在新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中應(yīng)運(yùn)而生。九年級(jí)新教材在每節(jié)后都出現(xiàn)了喜聞樂見的“活動(dòng)課”。怎么能使“活動(dòng)課”上得生動(dòng)而有意義?下面,我就對(duì)此談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、教師在思想上要高度重視
新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定,用于開展學(xué)生課堂活和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于課堂總數(shù)的百分之二十。因此活動(dòng)課是必修課,絕不是可有可無的,也不是可以相互替代的。
二、教師對(duì)活動(dòng)要進(jìn)行適度指導(dǎo)
三、教師要注意“活動(dòng)”面向全體
“活動(dòng)課”不是課外活動(dòng),它是面向全體,讓每一個(gè)學(xué)生都要參加的課。教師要根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容,學(xué)生的具體情況作出具體的部署。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,參與活動(dòng)的全過程。只有這樣,才能使每個(gè)學(xué)生都有受重視的感覺,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信,才能使學(xué)生獲取親身參與研究探索的體驗(yàn),從而享受參與的快樂,還能使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作。培養(yǎng)收集、分析、利用信息材料的能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
關(guān)鍵詞： 九年級(jí)思想品德 有效復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)策略
課堂是教育教學(xué)的主陣地，如何在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，從容地應(yīng)對(duì)中考，對(duì)于正處在九年級(jí)的師生來說很重要。要在有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率，就必須認(rèn)真分析往年中考中出現(xiàn)的問題和平時(shí)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并結(jié)合實(shí)際情況，選擇有效的復(fù)習(xí)方法。下面我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、緊扣考綱
依據(jù)考綱規(guī)定的考查內(nèi)容與能力要求梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。考綱是復(fù)習(xí)的依據(jù)，復(fù)習(xí)時(shí)，教師要認(rèn)真研究考綱，認(rèn)真熟記教材，對(duì)教材中的重要內(nèi)容逐字、逐句、逐段地閱讀，多動(dòng)腦，真正弄清考綱規(guī)定的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。要特別注意考綱中考試內(nèi)容的變化，認(rèn)真思考考試目標(biāo)的要求，了解考點(diǎn)增刪情況，細(xì)化考點(diǎn)要求，以便在具體復(fù)習(xí)中一一落實(shí)。在復(fù)習(xí)過程中，著重做好兩個(gè)層面的工作：一是從宏觀上梳理知識(shí)，使零碎的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過知識(shí)網(wǎng)絡(luò)揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)及所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，初步確立檢索知識(shí)的路徑。二是微觀上按照考試要求的知識(shí)條目逐章、逐節(jié)、逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解掌握，積累知識(shí)，奠定基礎(chǔ)，做到厚積薄發(fā)，使學(xué)生扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)，以便做到理論知識(shí)掌握于心，在考場(chǎng)上靈活地解決實(shí)際問題。
二、精選練習(xí)題
1.選取往年的中考經(jīng)典例題，通過部分經(jīng)典例題進(jìn)行有效訓(xùn)練，初步使學(xué)生掌握中考思維理念下的解題技巧。扎實(shí)總結(jié)在解題過程中存在的問題，尋求解決的最佳辦法，提高學(xué)生的知識(shí)聯(lián)系和遷移能力。2.思想品德課最大的特點(diǎn)是時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，理論聯(lián)系實(shí)際是其基本的原則。把時(shí)事熱點(diǎn)材料與教材基本理論知識(shí)相結(jié)合，以時(shí)事為情景材料設(shè)計(jì)題目，將考點(diǎn)與時(shí)政學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控知識(shí)，融通知識(shí)，遷移和整合知識(shí)。
三、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整
（一）加強(qiáng)信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
在總復(fù)習(xí)中要重視信息反饋，注意來自學(xué)生方面的反饋，堅(jiān)持按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)分析、評(píng)講試卷，并注意與不同層次學(xué)校的測(cè)驗(yàn)成績(jī)對(duì)比。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)面、掌握情況及學(xué)習(xí)方面的主、客觀因素進(jìn)行書面分析，尋找原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)弱點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)期的目標(biāo)更吻合，做到有質(zhì)、有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。認(rèn)真對(duì)待每一份試卷，及時(shí)批改，因?yàn)榕牟拍馨l(fā)現(xiàn)問題。還要針對(duì)每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的不同問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。
（二）講練結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的答題能力。
認(rèn)真上好試卷講評(píng)課，不僅要讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里，更要讓學(xué)生掌握答題技巧，明確努力方向。
（三）采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。
復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中應(yīng)常用：?jiǎn)l(fā)式講授、自學(xué)式閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組討論、生答生評(píng)、搶答等形式，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（四）整理資料，輕裝上陣。
考前一定要指導(dǎo)學(xué)生整理手中資料，對(duì)一些重要的資料分類整理，如模擬試卷類、熱點(diǎn)專題類、專項(xiàng)解題試題類、基礎(chǔ)知識(shí)類等，從而既突出考前復(fù)習(xí)重點(diǎn)，又便于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)查找資料。
四、學(xué)法指導(dǎo)
（一）教會(huì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。
1.聯(lián)系相關(guān)的教材知識(shí)點(diǎn)。讀懂“關(guān)鍵詞”，要求學(xué)生圍繞專題進(jìn)行發(fā)散性思維，多角度地看待材料。
2.聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活。告訴學(xué)生，有時(shí)候答案就來源于生活。
（二）教會(huì)學(xué)生運(yùn)用政治語言答題。
1.提醒學(xué)生學(xué)會(huì)寫關(guān)鍵詞。
2.讓學(xué)生背教材上一些重要的內(nèi)容，豐富答題語言，使答題語言規(guī)范化、術(shù)語化。
3.上課讓學(xué)生多發(fā)言、多講，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的政治語感。
（三）考前訓(xùn)練要講究科學(xué)。
在日常模擬訓(xùn)練中，一要書寫工整，保持卷面整潔；二要言簡(jiǎn)意賅；三要層次清晰，用序列號(hào)標(biāo)注；四要答案科學(xué)規(guī)范，盡量使用教材語言和時(shí)政術(shù)語；五要加強(qiáng)識(shí)記，減少翻書環(huán)節(jié)。
（四）中考思想品德試題形式和設(shè)問方式盡管日趨多樣靈活，但不少類型的題都有其自身的解答規(guī)律和技巧。
如解答選擇題時(shí)，一要讀懂題干，提煉關(guān)鍵信息二要靈活運(yùn)用排除法（排謬、排異、排正）、最佳選項(xiàng)法等，有效提高選擇題的準(zhǔn)確率。對(duì)于“談感想”、“談?wù)J識(shí)”、“談啟發(fā)”、“談啟示”之類試題的解答，可以圍繞材料的中心思想，從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三方面展開論述，從而形成一個(gè)比較完整的答案。解答漫畫題，要看懂“言外之意”，答題時(shí)“看標(biāo)題、看畫面、看文字、看夸張”。
總之，在中考思想品德總復(fù)習(xí)中，知識(shí)的掌握、能力的提高不可能一蹴而就，必須著眼知識(shí)、能力和感悟三者的有機(jī)統(tǒng)一，立足《考綱》和教材，關(guān)注熱點(diǎn)，掌握方法，提高能力，從而在考試中立于不敗之地。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳素貞.淺談思想品德課的中考復(fù)習(xí)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（04）.
關(guān)鍵詞：九年級(jí)；思想品德；復(fù)習(xí)策略
搞好中考考前的復(fù)習(xí)教學(xué)工作，是作為一名思想品德課教師的重要任務(wù)。復(fù)習(xí)的效果如何？決定學(xué)生考試成績(jī)的高低及教師教學(xué)質(zhì)量的好壞。下面我談?wù)勗趶?fù)習(xí)方面的一點(diǎn)建議。
一、制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃
我們學(xué)校一直都是沿用三輪復(fù)習(xí)法，第一輪：立足教材，復(fù)習(xí)課本。第二輪：熱點(diǎn)專題研討。第三輪：綜合模擬。
二、關(guān)注教材，注重知識(shí)的梳理和整合，夯實(shí)基礎(chǔ)
學(xué)生必須立足教材，吃透教材，切不可讓學(xué)生產(chǎn)生依賴資料的心理。資料是起輔助作用的，學(xué)生一定要以教材為主。同時(shí)要對(duì)各課、各節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，這樣才能在開卷考試中迅速翻閱或少翻閱相關(guān)內(nèi)容，節(jié)省大量時(shí)間去仔細(xì)審題，從而提高答題的準(zhǔn)確率。
三、注重課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率
我認(rèn)為教師要增加課外投入。教師要在平時(shí)就關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。我會(huì)?？粗醒胄侣劊龅綗狳c(diǎn)內(nèi)容，利用課堂上三五分鐘與學(xué)生共同探討，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率；教師課下要多做習(xí)題，跳入題海，精選題目，這樣學(xué)生才能跳出題海，提高復(fù)習(xí)效率。
四、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際
在平常復(fù)習(xí)過程中，教師要帶著熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生探討它們與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，從不同的角度去認(rèn)識(shí)、去分析。幫助學(xué)生抓住熱點(diǎn)的精髓，選取不同視角，與課本鏈接。
五、精心選題，規(guī)范訓(xùn)練，加強(qiáng)監(jiān)督
1.精心選擇各種類型的中考試題，避免大量低水平的試題重復(fù)練習(xí)。
2.對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)訓(xùn)練，就是對(duì)學(xué)生易出問題的知識(shí)點(diǎn)具有針對(duì)性的訓(xùn)練，練得多了，就會(huì)化難為易了。
3.做好監(jiān)督工作。
六、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范解題
我在學(xué)生的答題規(guī)范上一直嚴(yán)格要求，要做到分點(diǎn)答題、看分給點(diǎn)、尋找材料與教材的銜接點(diǎn)以及書寫要規(guī)范等。
七、研讀中考考綱，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，練習(xí)中考真題
以上是我的一點(diǎn)個(gè)人建議，只要我們思想品德教師把握教材，關(guān)注熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我相信每位教師都會(huì)獲得成功的喜悅。
參考文獻(xiàn)：
[1]張宗蘭.如何提高思想政治課復(fù)習(xí)效率[J].青海教育，2005（7/8）：48
文章要點(diǎn):本篇論文從以下四個(gè)方面談了自己對(duì)如何抓好九思想品德課的教學(xué)的看法:1 利用導(dǎo)語,激發(fā)興趣;2 尊重學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn):3 交流成果,分享提高;4 情境式表演,調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)。
關(guān)鍵詞:興趣 主體 交流 情境表演
初中思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性必修課程。具有以下特點(diǎn):思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性。為了優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),實(shí)施教學(xué)改革,激發(fā)學(xué)生求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,本人經(jīng)過不斷探索,結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何抓好九思想品德課的教學(xué)進(jìn)行了探索與實(shí)踐,談?wù)勛约旱囊恍┛捶?
一、利用好導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
一節(jié)課教學(xué)效率如何,是否成功,關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否充分調(diào)動(dòng)起來,而利用好導(dǎo)語就能達(dá)到事半功倍目的。九年級(jí)新教材的導(dǎo)學(xué),首先可以給學(xué)生一定的時(shí)間自由朗誦導(dǎo)語,再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,談?wù)剬?duì)本課主題的理解;或者根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合某一偉人故事或?qū)W生熟悉的某首歌曲導(dǎo)入。如,在學(xué)習(xí)“直面風(fēng)風(fēng)雨雨”這節(jié)課時(shí),我就讓學(xué)生先聽歌曲《真心英雄》,然后設(shè)問:歌曲中給人印象最深的歌詞是那一句?這句歌詞告訴我們一個(gè)什么道理?這樣一來,課堂氣氛一下就調(diào)動(dòng)起來,十分活躍,為導(dǎo)入新課成功地進(jìn)行了鋪墊和引路。
二、尊重學(xué)生主體作用,引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)
初中生作為一個(gè)特殊的群體,他們自主意識(shí)增強(qiáng),希望得到他人的認(rèn)可,有“小大人”的一面,另外也有好奇心強(qiáng)、愛發(fā)表不同意見,活潑好動(dòng)孩子氣的一面。這樣一來,教師如果不了解其心理特點(diǎn),對(duì)他們“另類”的表現(xiàn)一味的壓制,可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理。為此,教師應(yīng)巧妙設(shè)置話題,引導(dǎo)他們探究、去發(fā)現(xiàn)。經(jīng)驗(yàn)告訴我,讓學(xué)生自己從教材中尋找問題,解決問題,比老一套的教師在課堂上直接告訴學(xué)生“今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么、理解什么、掌握什么”要好得多。因?yàn)?教師直接提出、告訴給學(xué)生的問題,學(xué)生沒有動(dòng)腦、動(dòng)手,是被動(dòng)地學(xué)習(xí),機(jī)械地接受。事實(shí)證明,教學(xué)效果并不好,課堂效率并不高。我們常說提出一個(gè)“好問題”比解決一個(gè)問題要有價(jià)值得多,那么我們?yōu)槭裁粗徽f不做呢?為此教師首先要轉(zhuǎn)變教育理念、教學(xué)方式,不能新壺裝老酒,只是天天口頭喊課改。在教學(xué)中,教師要多運(yùn)用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。開放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作等形式,使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮,學(xué)生得到了“全身心”的投入上,有利于提高他們的興趣和注意力,特別是在解決問題的過程中,學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn),有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為,同時(shí)也提高了合作意識(shí),增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。如,在教學(xué)《當(dāng)今世界的主旋律》的“和平與發(fā)展相輔相成”時(shí),我就讓學(xué)生去探究:“發(fā)達(dá)國家的共同點(diǎn)是什么?”學(xué)生們對(duì)這個(gè)問題非常感興趣,非常的投入,很快就完成了教學(xué)任務(wù)。
三、交流學(xué)習(xí)成果,分享提高
學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了了問題,探究了問題的答案。而接下來,老師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,一起來分享獲得成果的喜悅。一旦自己解決了某個(gè)問題,或者取得了成功,得到大家的認(rèn)可,那種成就的充實(shí)感是無法形容的。探究了問題的答案后,我讓學(xué)生把學(xué)習(xí)成果在全班進(jìn)行交流、展示,這是引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的繼續(xù)深化,是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的根本途徑,是學(xué)生自我風(fēng)采的展示,也可以說是人生價(jià)值的體現(xiàn)。長期堅(jiān)持不懈的開展這種活動(dòng),可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)其實(shí)是一件非?？鞓范挥幸饬x的事。有這樣一句名言:“二個(gè)人一人一個(gè)蘋果,交流后手中仍然只有一個(gè)蘋果,而二個(gè)人一人一個(gè)思想交流后,就可以獲得兩個(gè)思想”。因此,教師引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果十分重要。通過交流不僅可以分享他人的學(xué)習(xí)成果,加強(qiáng)交流,增進(jìn)友情,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,而且還可以取長補(bǔ)短,對(duì)照他人尋求的問題答案,找出自己的差距和不足,促使自己再次探究學(xué)習(xí),深化提高,尋找出全面而又準(zhǔn)確的解決問題的方案。課堂教學(xué)如此引導(dǎo),進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維,開發(fā)了智力,培養(yǎng)了能力。如,在教學(xué)《奔向全面小康》一課時(shí),我先讓學(xué)生自學(xué),在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再分組讓學(xué)生結(jié)合自己所見所聞交流自己對(duì)教材的理解、疑惑,最后每組派一個(gè)代表在全班交流。通過這些流程,學(xué)生對(duì)我國現(xiàn)階段的小康有了全面、透徹的了解。
四、情境式表演,調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)
在教學(xué)中,老師可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,采用講故事、聽歌曲、情感朗誦角色游戲、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演,加深了對(duì)內(nèi)容的理解,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：立體引學(xué)式教學(xué)；思想品德教學(xué)
立體引學(xué)式教學(xué)提出在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中實(shí)施“引”與“學(xué)”的立體化。作為一名九年級(jí)思想品德的一線教師如何運(yùn)用立體引學(xué)式教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生思想品德的自主學(xué)習(xí)，這既是理論問題、更是實(shí)踐問題。通過多年的九年級(jí)思想品德教學(xué)實(shí)踐和對(duì)立體引學(xué)式教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，九年級(jí)思想品德課堂教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：
一、體現(xiàn)教材特點(diǎn)，先學(xué)后引
新舊教材有明顯的區(qū)別：如果說舊教材稱為教本，是以教師的教為主，那么，新教材就是學(xué)本，是以學(xué)生的學(xué)為主，即學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。許多教師將教育服務(wù)于學(xué)生的位置顛倒，把學(xué)生當(dāng)作自己課堂教學(xué)表演的工具。新教材倡導(dǎo)以人為本，即以一切為了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在九年級(jí)思想品德課堂教學(xué)中，要使教學(xué)過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過程，讓每位同學(xué)都變成為有理想、有意志、有情感的自主學(xué)習(xí)的個(gè)體，最大限度地滿足學(xué)生的渴望表達(dá)、渴望體現(xiàn)自身價(jià)值的愿望，實(shí)現(xiàn)立體引學(xué)式教學(xué)的目標(biāo)。具體可分為兩個(gè)階段：
（一）先學(xué)，即課中、課前預(yù)習(xí)，生成問題。
課前預(yù)習(xí)，即傳統(tǒng)教學(xué)中的課前預(yù)習(xí)。在上新課前，學(xué)生先將下一節(jié)課的內(nèi)容看幾遍，并把看不懂的地方記錄下來，生成解決不了的問題，并把解決不了的問題交給老師。課中預(yù)習(xí)是指學(xué)生根據(jù)教師下發(fā)的導(dǎo)學(xué)提綱再次自學(xué)課文，對(duì)看不懂的內(nèi)容學(xué)生相互討論，把解決不了的問題交給老師。
（二）后引，即在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下，讓學(xué)生在合作、探究中解決問題。
教師對(duì)學(xué)生提交的在課前、課中預(yù)習(xí)生成的問題進(jìn)行歸納，然后巧妙地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生的思維朝著解決問題的方向發(fā)展，使他們?cè)谙嗷ベ|(zhì)疑、探究中不斷解惑。
二、深入淺出，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解概念
理解概念是學(xué)生理解課文內(nèi)容的前提。九年級(jí)《思想品德》教材中專業(yè)術(shù)語較多、抽象。個(gè)別術(shù)語教材中沒有界定，而它又是打開某一章節(jié)課文內(nèi)容的一把鑰匙。這就需要教師既要科學(xué)地闡述概念的科學(xué)內(nèi)涵，又要結(jié)合生活實(shí)際，深入淺出地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解概念。例如，在教學(xué)“實(shí)施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略”這一框題中的“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”時(shí)，教材中對(duì)什么是生產(chǎn)力沒有做具體說明，生產(chǎn)力對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)很抽象的概念，因而很難理解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一概念。因此，在教學(xué)中我先設(shè)置了幾個(gè)問題讓學(xué)生共同思考、解決：（1）人類為了生存、發(fā)展，首先應(yīng)解決什么問題？（2）為了解決這一問題，人類應(yīng)該干什么？（3）科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)勞動(dòng)有什么關(guān)系？通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的課堂討論達(dá)成了共識(shí)——（1）解決衣、食、住、行等最基本的問題。（2）從事生產(chǎn)勞動(dòng)。（3）人們擁有的科學(xué)技術(shù)水平越高，從事生產(chǎn)勞動(dòng)的能力越強(qiáng)。最后我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：人類為了適應(yīng)自然而改造自然（從事生產(chǎn)勞動(dòng)）的能力叫做生產(chǎn)力。結(jié)合教材中內(nèi)容，進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力這一概念。
三、圍繞主線，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)
初中《思想品德》每?jī)?cè)都有一條貫穿始終的主線，這條主線是教材和教學(xué)的靈魂，也是教材和教學(xué)的重點(diǎn)。把握好這條主線并圍繞這條主線培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。九年級(jí)《思想品德》教材四個(gè)單元貫穿“責(zé)任與使命”這一核心價(jià)值觀，凸顯“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，迎接希望明天”這一主題。通過教學(xué)使學(xué)生明白自己肩負(fù)的歷史使命和應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。教材共分四單元十課。第一單元“承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)”，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)上，感悟自己對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民；第二單元“了解祖國，愛我中華”，從作為一個(gè)中國公民所應(yīng)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和肩負(fù)的使命與第一單元相承接，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際生活出發(fā)，了解我們偉大的祖國的基本國情、基本國策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義祖國的熱愛之情。第三單元“融入社會(huì)，肩負(fù)使命”也是從責(zé)任與使命切入的，具體從政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活三方面做介紹，以利于學(xué)生更好地參與社會(huì)生活。第四單元“滿懷希望，迎接明天”，從社會(huì)和個(gè)人兩個(gè)角度，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生樹立個(gè)人理想和共同理想，并為之艱苦奮斗、有所作為，把個(gè)人的前途命運(yùn)與祖國的前途命運(yùn)自覺的結(jié)合在一起。
四、拓展內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
“給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”。現(xiàn)行初中《思想品德》教材特點(diǎn)之一是涉及的內(nèi)容廣泛，教材對(duì)涉及內(nèi)容介紹簡(jiǎn)單。雖然教材中插有“相關(guān)鏈接”、閱讀材料、圖片，但學(xué)生要真正理解課文內(nèi)容，將其應(yīng)運(yùn)于生活實(shí)際，還需要教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，以適應(yīng)不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)的需要；整合相鄰學(xué)科內(nèi)容，以拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“我國正處在社會(huì)主義初級(jí)階段”這一問題時(shí)，涉及到中國近代歷史有關(guān)內(nèi)容；在學(xué)習(xí)“計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國策”時(shí)，涉及到法律和地理等方面的內(nèi)容等。如果教師不善于整合相鄰學(xué)科知識(shí)，那么，學(xué)生可能對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，要應(yīng)運(yùn)于生活實(shí)際很困難。另外，教師在具體的教學(xué)過程中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，嘗試把多種教學(xué)方法加以整合，形成新的教學(xué)方法，使其更具有可行性。
五、理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
【關(guān)鍵詞】九年級(jí)；思想品德；復(fù)習(xí)方法
近幾年來，每年都在于畢業(yè)班打交道，每到最后一學(xué)期，進(jìn)入了復(fù)習(xí)的階段，四個(gè)多月得復(fù)習(xí)完整個(gè)初中階段的課程。面對(duì)思想品德課復(fù)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容多而零亂、不系統(tǒng)的情況，再加上中考思想品德課考試形式――開卷式；試題靈活多變，以考查學(xué)生能力為主。這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的知識(shí)中理出個(gè)頭緒，在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的各項(xiàng)技能。實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我是這樣復(fù)習(xí)的：
一、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)部分
復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題是：
1.學(xué)生的積極性不高，參與意識(shí)不強(qiáng)?？偢杏X基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)單，學(xué)過一遍，不想再學(xué)；
2.總結(jié)能力不好，不能系統(tǒng)的進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，有種顧此失彼的感覺；
3.讀書熱情不高，總認(rèn)為開卷考試不需要讀背。
針對(duì)這些問題，復(fù)習(xí)時(shí)便把熟悉、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)作為重中之重。在復(fù)習(xí)中我是引導(dǎo)學(xué)生一課一課的復(fù)習(xí)。在過程中講解易錯(cuò)、易漏、易混知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。不講學(xué)生已會(huì)的、講也學(xué)不會(huì)的知識(shí)。并要求學(xué)生構(gòu)建每一單元，每一本教材的知識(shí)樹。復(fù)習(xí)好初中思想品德的教材之后，鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)知識(shí)網(wǎng)歸納出全初中思想品德課教材的知識(shí)，要求學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的知識(shí)體系，以提高從整體上把握教材，駕馭教材的能力。
二、突破重點(diǎn)內(nèi)容
由于中學(xué)生的自學(xué)能力較差，不能很好把握住教材內(nèi)容的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)過程中往往眉毛胡子一把抓，不分主次，不能取得良好的效果。因此，我在組織復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，要求學(xué)生能完整地表述原理內(nèi)容，并注重文字上的準(zhǔn)確性，消除學(xué)生以知而非甚知的感覺。在九年級(jí)思想品德課中，現(xiàn)階段的基本國情是貫穿全冊(cè)書的一條主線。對(duì)這一基本國情的理解、掌握和運(yùn)用是學(xué)好該課程的關(guān)鍵所在。因而，在復(fù)習(xí)中緊扣社會(huì)主義初級(jí)階段的內(nèi)涵，使學(xué)生融匯貫通。
三、理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)
思想品德課能否把握時(shí)代的脈搏，這是該課程的生命力之所在。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生接觸的媒體多，視野廣，他們普遍對(duì)時(shí)事、新聞都很關(guān)心，也感興趣。在復(fù)習(xí)課中，我把教材中的理論知識(shí)與反映國內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題聯(lián)系起來形成問題，并進(jìn)行講授、分析，定能收到事半功倍的效果。因此，在九年級(jí)一年中，我都要求學(xué)生收看新聞聯(lián)播、看報(bào)紙、上網(wǎng)查閱、聽廣播。有必要時(shí)師生用課本觀點(diǎn)分析理解時(shí)政熱點(diǎn)。培養(yǎng)師生關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣，臨近中考時(shí)，我還設(shè)計(jì)知識(shí)專題復(fù)習(xí)，要以知識(shí)帶熱點(diǎn)，將與這一知識(shí)相關(guān)的熱點(diǎn)問題聯(lián)接起來，運(yùn)用教材觀點(diǎn)加以解讀，如：復(fù)習(xí)民族精神這一內(nèi)容時(shí)要注意聯(lián)系青海玉樹縣的地震、感動(dòng)中國的十大人物等時(shí)事。特別是關(guān)于河南的專題更要學(xué)生理解，如：今年的熱點(diǎn)是“一帶一路”、“脫貧攻堅(jiān)”、“”＼等相關(guān)的問題，同時(shí)要求學(xué)生多角度、多層次找出與熱點(diǎn)相關(guān)的教材知識(shí)。如：復(fù)習(xí)“扶貧攻堅(jiān)”這個(gè)專題時(shí)，應(yīng)聯(lián)系到課本的社會(huì)公平、共同富裕、“三個(gè)代表”的重要思想、科W發(fā)展觀、改革發(fā)展穩(wěn)定之間的關(guān)系、全面建設(shè)小康社會(huì)等知識(shí)。最后達(dá)到學(xué)以致用的目的。
四、關(guān)注學(xué)生的生活
根據(jù)思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)中考試題在設(shè)計(jì)上增強(qiáng)了德育功能，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的引導(dǎo)。所以復(fù)習(xí)中要關(guān)注與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和未來發(fā)展相關(guān)的問題以及引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的道德品質(zhì)、思維品質(zhì)、能力品質(zhì)等問題。如考試作弊、亂花錢及其他浪費(fèi)現(xiàn)象、家庭中父母與子女的關(guān)系、學(xué)生追星現(xiàn)象、考前的心理疏導(dǎo)等。教師要善于將主干知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和開發(fā)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、生活話題相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。如講愛國主義精神時(shí)，可結(jié)合汶川大地震中，全國人民齊心協(xié)力重建家園、共赴國難的民族精神來講解，增強(qiáng)講解的時(shí)事性和針對(duì)性。
五、歸納解題技巧，加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練
在考試過程中，有很大一部分學(xué)生答題不注意方法技巧，只知道照背照答。因此，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，我把提高學(xué)生的答題技巧作為一個(gè)重點(diǎn)。比如，對(duì)于非選擇題，無論題目如何變化我覺得有兩點(diǎn)是最重要的，即“聯(lián)系材料談感想，回歸課本找理論”。做每一個(gè)題目都要首先弄懂題意，揣測(cè)出題人的意圖，找出答題方向。同時(shí)要在課本中找支撐自己觀點(diǎn)的理論知識(shí)，答題時(shí)切忌全是自己的口頭語言。這樣避免學(xué)生出現(xiàn)答案寫得不少，得分卻極少的現(xiàn)象。同時(shí)還應(yīng)該總結(jié)出不同類型題目的解題規(guī)律和技巧，以不變的規(guī)律應(yīng)萬變的題目。試題類型可分為：“建議”“啟示”“看法”“歸納”“例舉”“評(píng)析”“漫畫”“行為要求”等等。如：在解答“建議”題要注意：第一，確定方向――所要解決的問題是什么；第二，明確對(duì)象――給誰提建議；第三，多角度――從國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭以及青少年自身等角度提出建議，盡可能不片面單一；第四，所提建議要具體可行、容易操作、有實(shí)效。這些解題技巧的歸納需師生在平時(shí)多思考、多收集、善總結(jié)。
六、善于合作、取其精華
一根木棍容易折斷，一把木棍就折不斷。這充分說明了個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。因此，在復(fù)習(xí)過程中，一定要善于與其他老師合作，特別是同科教師（包括其他學(xué)校的老師），這樣做能啟發(fā)思維、開闊視野、激發(fā)創(chuàng)造，往往能分享到成功的喜悅。采用“創(chuàng)設(shè)情境，切入話題――自主、合作探究――知識(shí)點(diǎn)梳理――歸納提升――拓展延伸――練習(xí)鞏固”的教學(xué)流程開展教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，使課堂充滿生氣、充滿快樂。
七、加強(qiáng)解題訓(xùn)練，提高思維能力
近年來，思想品德考試題中相應(yīng)地提高了能力考查的層次，因此教師在復(fù)習(xí)中，一方面要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固提高，另一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題技巧的方法訓(xùn)練。解題應(yīng)審清題意，抓住關(guān)鍵，找到突破口，明確重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理論結(jié)合實(shí)際，行到準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、層次段落分明、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如選擇題包括單項(xiàng)選擇和不定項(xiàng)選擇，教師可指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用排誤法、擇優(yōu)法、逆推法等；簡(jiǎn)答題要求簡(jiǎn)述要點(diǎn)；論述題較難，要仔細(xì)研究材料，并通過實(shí)例結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以論證。論述題對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高，難度較大，訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，理解題意，善于挖掘隱性觀點(diǎn)，使材料和觀點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，完整地解答問題。同時(shí)，教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，面向豐富多彩的社會(huì)生活，重視利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，圍繞學(xué)生在生活中存在的問題，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用于實(shí)踐的能力和分析、解決實(shí)際問題的能力，幫助他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。
以上的復(fù)習(xí)方法都是我在三年的九年級(jí)教學(xué)生涯中摸索、歸納出來的，在以后的工作中我將繼續(xù)與同仁們探索出一條更科學(xué)、更有實(shí)效的中考思想品德復(fù)習(xí)方法。
