時間：2022-02-06 09:49:11
序論：在您撰寫大學(xué)收獲總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
雖說是意料之外，可是細(xì)細(xì)回想起那些辛苦的日子，卻覺得這真的是在情理之中的。下面我慢慢給大家介紹一下我們這個隊伍吧:
隊伍名稱：“希望”手語表演隊（名稱是孫萌的提議）
隊伍口號：“讓我們用我們的愛，托起明天希望的太陽”（我的想法）
初賽曲目：《明天會更好》（毅鵬的建議）
決賽曲目：《點燃激情，傳遞夢想》（毅鵬的建議）
隊長：我（哈哈～當(dāng)仁不讓了）
隊員：我、劉毅鵬、顏冰、王艷、王思維、趙慶煜、陳鏡朱、馬新、趙丹丹、李爽、郎雪鵬、陳嬌嬌、孫萌、高梓浛（決賽）、陳麗杰（初賽）
藝術(shù)指導(dǎo)：程玉
技術(shù)指導(dǎo)：張穎穎
攝影：朱大偉
友情協(xié)助：李禛、趙慧等
成績：海選第一個晉級、初賽第三名、決賽第一名
在這里，我要感謝大家，是因為有大家的努力，才能換來我們今天的成功。成績是大家的，我要感謝大家對這個隊伍作出的貢獻(xiàn)。我們的曲目全部是毅鵬決定的，事實證明是非常正確的，正是因為有了好的歌曲，才給我們的成功奠定了堅實的基礎(chǔ)，這是毋庸置疑的。每次在隊伍的訓(xùn)練當(dāng)中，王思維都會給我提出許多關(guān)于隊員動作是否整齊的建議，這些建議給了我很大的指引，幫助大家把動作規(guī)范。 我們的隊伍名稱，是孫萌的提議，看似很簡單，很樸實，卻給我們帶來了無限的憧憬----“希望”，是啊，我們的未來一定是充滿希望的，正是因為有了希望的指引，我們才能一步步的走向成功，因為我們的心中都已種下了希望的種子。“希望”，真是一個好名字?。∵€記得我們那三個可愛的號碼牌么？都是出自趙慶煜的手，簡單可愛的星星造型，給我們帶來了一絲靈動的色彩，讓希望的主旋律跳出了靈動的曲線。當(dāng)然，其他人的付出我也都記在心里。大家因為比賽都犧牲掉了很多寶貴的休息時間，郎雪鵬因為咱們的比賽，還放棄了班里課本劇的演出，決賽的時候，鏡朱感冒發(fā)燒了，還帶病參加比賽，這些付出真的是太多了！說句實在話，我的心里一直都不是很有底，因為大家犧牲了太多，付出了太多，我真的很怕如果結(jié)果不好，要怎樣來彌補(bǔ)大家的損失。但事實證明，我們的這些付出都有了回報。
為了我們的比賽，張穎穎和程玉在最后重要的時刻，都陪我們在一起，給我們指導(dǎo)，帶我們訓(xùn)練。真的要好好的感謝她們，因為有她們的幫助，我們才能取得這么好的成績。還有李禛和趙慧每晚的陪同，雖然不說話，只是默默的看著，但是卻悄無聲息的把我們心中的寂寞掃光了。每次比賽，都是大偉給我們攝像，站在那里很長時間，為的是給大家留下美好的回憶……
同時本次大賽也得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，院黨委書記羅懷曉老師，學(xué)工辦主任郭旭華老師，學(xué)工辦呂宏老師等都蒞臨本次大賽，本次大賽最終在掌聲中圓滿落下帷幕。
這次大賽從籌備到開賽始終是在院學(xué)工辦老師的正確指導(dǎo)和悉心幫助下進(jìn)行的，并得到了校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的高度重視?；I備時間從XX年10月到XX年12月底，歷時2個月。初賽時間為XX年10月20日，決賽時間為XX年11月31日。來自材料工程學(xué)院的18名隊員參加了此次比賽，共有觀眾600多人次觀看了這場比賽。決賽還邀請到校學(xué)生處主任， 經(jīng)過激烈的角逐，最后由第三代表隊摘得此次比賽的桂冠，第四，第六代表隊榮獲二等獎，第一代表隊、第二代表隊、第五代表隊榮獲三等獎， 這次競賽的題目涉及的內(nèi)容包含大學(xué)生日常行為準(zhǔn)則、校史、校紀(jì)等，把生活中容易被忽視的細(xì)節(jié)總是提升到大家廣為注意的高度，并以趣味競賽的方式豐富了材料學(xué)院廣大學(xué)生特別是新生的對學(xué)校管理制度的熟悉，提高了學(xué)生的安全防范意識，為進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生安全教育和管理工作打下了堅實基礎(chǔ)，為創(chuàng)建和諧校園營造了良好的氛圍。 此次活動總體上是成功的，其中也出現(xiàn)了一些問題，以下是此次活動的工作總結(jié)：
一、活動前期籌備工作：
⑴、召開學(xué)習(xí)部內(nèi)部成員會議即全體成員會議5次，全體委員會議 每周1次，制訂了詳細(xì)的工作計劃，部門分工，確定了競賽規(guī)則，流程。
⑵、組建出題小組，開展命題工作，分常規(guī)題小組和創(chuàng)新題小組。吸取上屆手冊知識競賽出題倉促的經(jīng)驗，較早開始命題準(zhǔn)備工作，并將出題工作細(xì)致分工到各部門。主席團(tuán)，團(tuán)支部，負(fù)責(zé)常規(guī)題命題工作，辦公室負(fù)責(zé)圖片及創(chuàng)新題命題工作。最后匯總整理修改編制了《大學(xué)生手冊知識競賽試題》。在題型上有所創(chuàng)新，在決賽增加了搶答題和風(fēng)險題，成為此次比賽的一大亮點。
⑶、制作幻燈片。借鑒上屆大賽的經(jīng)驗，請專門人員為競賽題目量身訂做了幻燈片。有辦公室主任監(jiān)制。并如期完工，使比賽達(dá)到了更好的效果。
⑷、及時向各學(xué)院發(fā)送參賽表格，競賽規(guī)則，由各班級組織人員參賽。各班級積極響應(yīng)，先后召開兩次領(lǐng)隊會議，讓各班級對此次競賽有了充分的了解及準(zhǔn)備。并在領(lǐng)隊會議上及時糾正了一些競賽規(guī)則中出現(xiàn)的小問題。
⑸、借助海報、口頭動員等形式對活動做出前期宣傳。共制作2期宣傳海報張貼到各社區(qū)的宣傳欄。及時把有關(guān)資料通知各班。便于各參賽班級及時了解活動動態(tài)。
工作不足：
⑴、沒有有效的利用廣播電臺和網(wǎng)絡(luò)對活動進(jìn)行宣傳。由于人員變動等原因，學(xué)習(xí)部稿件組一直沒有確定的人選寫廣播稿件。有些稿件由于質(zhì)量問題返工沒有及時有效播出。
⑵、《大學(xué)生手冊知識競賽決賽試題》出現(xiàn)許多錯字及題目重復(fù)。出題組人員比較多，總題量比較多，最后編制由一人編制，出現(xiàn)了一些重復(fù)及錯字。 ⑶、創(chuàng)新組效率不高，場景題目制作比較匆忙。質(zhì)量不夠好，導(dǎo)致場景效果不太好。
二、活動現(xiàn)場籌備工作：
⑴、邀請函的發(fā)送。 給校領(lǐng)導(dǎo)，各院（系）領(lǐng)導(dǎo)發(fā)送邀請，并給各院（系）學(xué)生會負(fù)責(zé)人發(fā)邀請函，增進(jìn)與各院（系）學(xué)生會聯(lián)系。
⑵、現(xiàn)場布置及儀器調(diào)試。 活動前一天在學(xué)術(shù)報告廳進(jìn)行儀器調(diào)試及現(xiàn)場布置。及時發(fā)現(xiàn)了如缺少了1個話筒，搶答顯示牌和搶答倒記時牌損壞等問題，并及時解決。保證了競賽順利進(jìn)行。
⑶、現(xiàn)場秩序維護(hù)及考勤。 吸取上次競賽現(xiàn)場比較混亂的教訓(xùn)，此次組織部在現(xiàn)場派若干名干事負(fù)責(zé)各學(xué)院秩序的維護(hù)，包括不允許遲到，早退，擅自走動等。達(dá)到比較好的效果。
⑷、后臺操作及儀器操作。 由兩名干事專門負(fù)責(zé)搶答記分儀器的操作，保證了幻燈片選題和主持人讀題同步進(jìn)行。
⑸、接待及頒獎。
由主席等主要負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)接待領(lǐng)導(dǎo)及來賓，決賽結(jié)束由部分來賓給獲獎代表隊及個人頒發(fā)獎狀，證書及獎品。效果較佳。
工作不足：
⑴、儀器借用時沒有詢問清楚，直到調(diào)試時才發(fā)現(xiàn)儀器缺少等問題，應(yīng)付匆忙，產(chǎn)生一些不必要的麻煩。
⑵、決賽出現(xiàn)提前退場現(xiàn)象。部分學(xué)院人員借中場休息時間提前退場，造成觀眾席凌亂。
⑶、新干事普遍積極性不高，大部分事情都是主要負(fù)責(zé)人親自動手，人員調(diào)配很難到位。
⑷、內(nèi)部考評出現(xiàn)一些一些混亂，一些干事請假條不規(guī)范，一些難以及時到場。
針對上訴工作中的不足，我們經(jīng)過總結(jié)，覺得在今后工作中：
⑴、應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳工作。對宣傳部三個小組進(jìn)行從新整合，每個小組找出負(fù)責(zé)人，并不斷挖掘人才，力求做到迅速，準(zhǔn)確。對稿件組全體人員進(jìn)行應(yīng)用文培訓(xùn)，提高應(yīng)用文寫作能力，提高稿件質(zhì)量。
⑵、由于上次《大學(xué)生手冊知識競賽試題》沒有留下資料，所以編制比較困難，此次修改過的匯編存入辦公室電腦，以備下一次活動參考借鑒。出題組必須設(shè)置兩個負(fù)責(zé)核對的人員，保證資料的正確性。
⑶、增加創(chuàng)新組人數(shù)，挖掘創(chuàng)新人才，做到不斷創(chuàng)新及早準(zhǔn)備，并聯(lián)系技術(shù)熟練人員拍攝場景。
⑷、儀器調(diào)試應(yīng)該及時，最好在比賽前3天調(diào)試，調(diào)試時間為2次。確保儀器 的完整及安全。
⑸、在現(xiàn)場應(yīng)該成立一個機(jī)動組，由總負(fù)責(zé)人直接調(diào)動，處理突發(fā)事件。
（6）、各部門應(yīng)該及早作好人員調(diào)配，讓所有干事對活動流程有個大致了解。
一、 基本情況
根據(jù)《__市開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動試點工作實施方案》的要求，我局機(jī)關(guān)及所屬事業(yè)單位均參加第一批學(xué)習(xí)實踐活動。在學(xué)習(xí)調(diào)研階段，通過抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)、深入調(diào)研和開展“解放思想、四求先行”大討論三個環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)好理論、提高認(rèn)識、統(tǒng)一思想、轉(zhuǎn)變觀念的目的；在分析檢查階段，積極圍繞“重點抓好三個環(huán)節(jié)工作”和“把握五個關(guān)鍵問題”，及時進(jìn)行動員部署，科學(xué)制定階段工作計劃，精心組織實施，找準(zhǔn)突出問題，深入分析原因，明確了整改方向；在整改落實階段，及時制定切實可行的整改落實方案，集中力量解決突出問題，進(jìn)一步完善體制機(jī)制，確保了學(xué)習(xí)實踐活動取得實效。
二、主要做法
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保有序推進(jìn)
（二）堅持正面教育，強(qiáng)化理論武裝
（三）緊密結(jié)合實際，開展實踐活動
（四）堅持群眾路線，凝聚集體智慧
一是深入調(diào)查研究。二是廣泛征求意見。三是認(rèn)真分析檢查。四是積極落實整改。
（五）堅持邊查邊改，重在把握成效
一是實施科技入戶工程。二是加強(qiáng)基層服務(wù)指導(dǎo)。三是推進(jìn)節(jié)約型機(jī)關(guān)建設(shè)。四是改進(jìn)機(jī)關(guān)黨的建設(shè)。
（六）強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)，營造濃厚氛圍
三、取得的成效
近半年來，我局學(xué)習(xí)實踐活動按照中央和省、市委的部署，圍繞“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實惠”的總要求，扎實開展，穩(wěn)步推進(jìn)，取得了實效，主要體現(xiàn)在：
（一）統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識
（二）查找了問題，明確了思路
（三）堅持統(tǒng)籌兼顧，兩不誤兩促進(jìn)
四、主要體會
一是堅持解放思想，改革創(chuàng)新，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀才能真正落到實處；二是搞好整體設(shè)計，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)實踐活動才能扎實推進(jìn)；三是堅持領(lǐng)導(dǎo)帶頭，發(fā)揮不同層面黨員的積極性，學(xué)習(xí)實踐活動才能擴(kuò)大效應(yīng)；四是突出實踐特色，努力創(chuàng)新機(jī)制，學(xué)習(xí)實踐活動才能取得實效；五是堅持走群眾路線，著力抓好整改落實，學(xué)習(xí)實踐活動的成果才能得到鞏固和發(fā)展。
五、存在的問題
主要是：各支部工作進(jìn)展不夠平衡；解放思想、創(chuàng)新體制機(jī)制、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)還不夠到位；整改落實進(jìn)度需要進(jìn)一步加快、有些問題的解決力度與群眾的迫切期望還存在著差距等。
六、今后工作意見
學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀既是當(dāng)前的一項重大政治任務(wù)，也是一項需要常抓不懈的工作。我們要在新的起點上，再接再厲，繼續(xù)保持和發(fā)揚已經(jīng)形成的良好勢頭，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大學(xué)習(xí)實踐活動成果，促進(jìn)我局各項工作取得新成效，推進(jìn)海西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)取得新發(fā)展。
（一）持續(xù)抓好整改落實方案的落實
一要高度重視，明確責(zé)任。二要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，密切配合。三要主動作為，加大力度。四要實事求是，務(wù)求實效。
大學(xué)文化活動是服務(wù)青年成長成才的重要載體。近年來，隨著學(xué)生思想多元化發(fā)展，高校校園文化活動內(nèi)容上更充實，形式上更多樣，但是也面臨著新的挑戰(zhàn)。為了深入了解當(dāng)前大學(xué)生參加文體活動的現(xiàn)狀，從而更好地開展健康有益、廣受歡迎的文化活動，創(chuàng)建內(nèi)涵豐富、特點鮮明的校園文化，本文通過問卷調(diào)查展開研究。問卷中設(shè)計了20道客觀題，涉及各種文化活動的舉辦時間、類型、參與度、特色性等。在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)15個學(xué)院各個年級發(fā)放并回收了300份問卷，經(jīng)后期整理將281份有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析。在此次調(diào)查中，受訪的大學(xué)生有近一半的學(xué)生表示當(dāng)前學(xué)校、學(xué)院以及社團(tuán)開展的各項文化課余活動能夠滿足大家的需要。而72．2%的受訪者表示會根據(jù)自己的時間安排積極參與到各類活動中，11．9%的受訪者表示非常積極，樂于參與各種活動來鍛煉自己的能力。課間同學(xué)們對于自己身邊的文化活動給予了很大的關(guān)注和熱情。為此，本文基于問卷調(diào)查結(jié)果，分析大學(xué)生參加文化活動的感知與收獲，尋求能夠提升大學(xué)生參與活動熱情、推進(jìn)校園文化建設(shè)的方法。
一、大學(xué)生對文化活動的內(nèi)容和類型的感知
(一)目前文化活動內(nèi)容和類型當(dāng)前的校園活動中，策劃者往往偏向于用趣味性作為亮點來吸引大家參與，同時也盡量貼近大家的興趣愛好?；顒觾?nèi)容上側(cè)重于專業(yè)知識技能、休閑娛樂和生活實際，對于時事政治的內(nèi)容涉及較少，這可能與同學(xué)們的興趣取向有一定的關(guān)系。有關(guān)專業(yè)知識技能的活動能夠提高大家對專業(yè)知識的理解與應(yīng)用，休閑娛樂以及有關(guān)生活實際的活動則可以調(diào)劑大家的課余生活，因此這是三類大家喜聞樂見的活動。(二)同學(xué)們對于活動內(nèi)容和類型的偏好有關(guān)同學(xué)們對于最感興趣的文化活動內(nèi)容的選擇上，從圖1中可以很清楚的看出，同學(xué)們的喜好是多元化的，并不只拘泥于某一個方面。當(dāng)受訪者被問及競賽類活動與非競賽類活動哪種更有吸引力時，選擇兩種活動類型的人數(shù)相當(dāng)，也有少部分人認(rèn)為兩種類型的活動吸引力相同，可見不同形式的活動都有一定的“粉絲”。而面對選擇自己喜好的活動類型這一問題時，選擇文藝類的占46%、體育類24%、講座類23%，評比類僅占6%，這說明同學(xué)們對于活動類型的喜好有一定的偏好性。而將一些專業(yè)知識結(jié)合了各種形式(服裝秀、小品、話劇、相聲、歌唱、舞蹈等)等元素以文藝演出的形式呈現(xiàn)，更利于大家接受，也深得大家的好評。依托活動的主旨內(nèi)容，以大家最喜愛的方式來開展活動，能在一定程度上使活動更加生動活潑，也更加有吸引力，獲得更高的活動參與度。
二、活動的籌備與最終效果對參與積極性的影響
(一)每個環(huán)節(jié)都是必不可少的當(dāng)被問及對于整個活動流程的哪個部分最滿意時，選擇組織工作的占30%，選擇宣傳工作的占53%。而選擇應(yīng)急處理工作和總結(jié)表彰工作的較少，分別占6%和11%。這也在一定程度上說明了，目前所舉辦的活動在組織工作和宣傳工作上都得到了大家的認(rèn)可，而一個完整的活動需要多方面的把握，其他工作也是需要大家重視起來的。只有有能力辦好一個完整的活動，才能激發(fā)同學(xué)們的參與熱情。應(yīng)急處理工作是一個活動中比較容易出現(xiàn)破綻的地方，這樣就造成了參與者對這一方面的工作的滿意度有限，使整個活動給大家留下活動舉辦的不太成功的印象。例如，在一些頒獎活動中，有時會出現(xiàn)領(lǐng)獎的人員缺席導(dǎo)致領(lǐng)獎人數(shù)不相符的狀況。如果能夠做好前期工作，準(zhǔn)確確定領(lǐng)獎人員是否能夠到會的情況，或者在現(xiàn)場立即找機(jī)會向主持人說明未到人員的信息，這樣這種類似的情況可以得到最大程度上的解決。在一些有比賽性質(zhì)當(dāng)場出分公布結(jié)果的活動中，有時候由于分?jǐn)?shù)比例組成較為復(fù)雜，算分時間過長出現(xiàn)空檔期，卻沒有應(yīng)急辦法的實施，使整個活動顯得不連貫，也使參與者感到煩躁。這便需要組織策劃的人提前設(shè)計好應(yīng)對措施，可以準(zhǔn)備一些相應(yīng)的影音材料(例如整個活動的籌備花絮等)或即興小節(jié)目供大家欣賞?？偨Y(jié)表彰工作屬于一個收尾的部分，這一部分往往讓大家覺得枯燥，影響了參與者對整個活動的滿意度。一個好的總結(jié)能夠為下次的活動提供更多的經(jīng)驗，一次有效的表彰能夠激發(fā)大家的參與熱情。從以往舉辦活動的經(jīng)驗上看，令大家對總結(jié)表彰工作滿意度不高的原因可能是由于舉辦的形式過于陳舊，嘗試一些新穎的方式可能會收到更好的效果。(二)活動的開展力求每個人都有所收獲活動中參與人員的收獲大小是衡量活動成功與否的一個重要指標(biāo)。組織策劃的人是從主觀上舉辦活動的人，實際參與的人是在客觀上參與到活動之中的，幕后協(xié)作的人是協(xié)助組織者舉辦活動的，而觀眾更多的是在臺下的欣賞整個活動的人。（圖略）我們可以看出，認(rèn)為在活動中組織策劃者與實際參與者收獲大的人數(shù)是相對較多的?？梢?，愿意并且主動參與到活動之中是被認(rèn)為可以有所收獲，有所進(jìn)步的。在另一個側(cè)面，這也說明活動基本上達(dá)到了目的，讓參與和組織的同學(xué)都得到了鍛煉，但是參與的比組織的收獲少，這個現(xiàn)象值得思考。參與者與組織者是不同的，組織者的收獲是在活動的策劃、開展、總結(jié)的過程中鍛煉到的一種組織、策劃以及應(yīng)急能力。而參與者的收獲更多的來源于整個活動主題的設(shè)置，自己對相關(guān)知識的了解與準(zhǔn)備，當(dāng)然也有自己的一些臨場能力(口才、應(yīng)變、心理素質(zhì)等)的鍛煉。這兩種收獲是完全不同的，所以辦活動的著力點應(yīng)該向增加活動參與者的收獲上轉(zhuǎn)移。如果能達(dá)到這種收獲效果上重心的轉(zhuǎn)移，就能使得活動更加的有吸引力，大家的參與度提高，從而也得到了更多的收獲。
現(xiàn)在，大三已經(jīng)過半了，雖說大學(xué)還有一年多，但實際大四都忙著找工作考研，大學(xué)的學(xué)習(xí)階段算是結(jié)束了，回想這三年所學(xué)的仿佛學(xué)了很多，仿佛又什么也沒學(xué)。說起能力有時感覺自己一無是處，想想自己今后的工作又有什么能力去勝任，這一點自己很擔(dān)心。但是我知道我不能缺乏自信，同時我要知道自己與他人的差距，承認(rèn)自己的不足。
三年的大學(xué)生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階，三年的時光收獲匪淺。在感受校園清新氣息的同時，接觸了來自不同地方的同學(xué)和老師，在每個人身上，學(xué)到了不少為人處世的道理。對于涉世不深的我來說，這些都是寶貴的經(jīng)歷。從進(jìn)大學(xué)校門第一天起，父母就對我說，大學(xué)是通向社會的必經(jīng)之路，是為以后安身立命的重要階段。這句話我一直銘記于心。在回顧走過的這三年，發(fā)現(xiàn)自己在許多方面有了進(jìn)步，同時許多方面也有待改進(jìn)。
在學(xué)習(xí)上沒有高中時候的主動性和積極性。每次臨近期末考的時候，考前一周臨時抱下佛腳，算是順利通過。自己也知道不能一直這樣，必須改變，必須努力地充實自己，花精力花時間在課外閱讀上，提高自己的專業(yè)水平，開闊視野。在課堂上，雖然不必要像高中那會那樣全神貫注，但也不能經(jīng)常走神，思想開小差。在這一點上，我自認(rèn)做的不好。時常會被乏味的課堂氣氛弄的困意大發(fā)。俗話說“有付出才有收獲，天上不會掉餡餅的”-----事前必然經(jīng)歷過許許多多的努力，所以想在畢業(yè)之后收獲更多，在大學(xué)期間就要付出更多!
在生活上，崇尚樸實質(zhì)樸的生活作風(fēng)。在大學(xué)期間，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。比如從來沒有無故夜不歸宿。平時比較平易近人，對人態(tài)度友好，與同學(xué)和朋友的相處融洽。我一直相信，生活源于堅韌的信念。只有具備堅強(qiáng)的意志，才能面對生活中出現(xiàn)的各種困難和挫折。因此，個人的生活獨立性和自理能力比較強(qiáng)，很多事情都力求自己解決，盡量不讓別人幫忙。但是同學(xué)們?nèi)绻行枰业牡胤?，我一定很樂意為大家服?wù)的。
關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)法；《公共政策學(xué)》；思考
中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）39-0073-03
本文論述在《公共政策學(xué)》課程教學(xué)中引入?yún)⑴c式教學(xué)的一種課程教學(xué)方法，并對這種課程教學(xué)方法的效果進(jìn)行思考。這種參與式教學(xué)法的基本形式，是將《公共政策學(xué)》每章節(jié)的課程內(nèi)容的總結(jié)任務(wù)交給學(xué)生自己完成，再由學(xué)生扮演教師角色，在講臺上進(jìn)行《公共政策學(xué)》章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)。本文嘗試對這種教學(xué)方法進(jìn)行介紹，探討《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)方法的效果及其完善途徑。
一、《公共政策學(xué)》課程教學(xué)中引入?yún)⑴c式教學(xué)法的可行性分析
隨著時代的發(fā)展和教育理念的進(jìn)步，大學(xué)傳統(tǒng)以灌輸為主的，讓學(xué)生被動接受知識的課堂教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足大學(xué)培養(yǎng)社會所需的創(chuàng)新性人才的要求。知識是由大學(xué)生主動學(xué)習(xí)的，因此，大學(xué)教師們應(yīng)更多地扮演好大學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與促進(jìn)者的角色，使大學(xué)生不僅能夠被動地接受知識，而且能夠主動地參與到課堂教學(xué)活動中。主動參與的方式，不僅可以使大學(xué)生扎實地掌握所學(xué)課程的內(nèi)容，而且能使大學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并在學(xué)習(xí)中挖掘自身的能力。《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)法，是一種通過先進(jìn)教學(xué)手段調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主觀能動性，使大學(xué)生成為教學(xué)活動的積極參與者和實踐者的教學(xué)方法。參與式教學(xué)法是上世紀(jì)50年代一些英國社會學(xué)方面的專家在第三世界一些國家進(jìn)行國際援研究過程中，所總結(jié)出來的一套社會學(xué)培訓(xùn)方法，這種方法強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)者的主動參與，上世紀(jì)90年代以來，這種方法在西方國家的高等教育機(jī)構(gòu)中逐漸普及。隨后，這種方法在被引入到我國的高校教學(xué)中，并逐漸受到高校教育工作者的重視。目前，參與式教學(xué)，包括標(biāo)準(zhǔn)的參與式教學(xué)與在傳統(tǒng)教學(xué)方法中增加參與式元素兩種方式。標(biāo)準(zhǔn)的參與式教學(xué)法，通過一套標(biāo)準(zhǔn)化的操作流程，促使教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行充分地溝通和互動，這種教學(xué)過程通常是：在開始時學(xué)習(xí)者配對互相介紹；在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)者經(jīng)常要提出問題讓學(xué)生回答；在每節(jié)小講課后，學(xué)生要進(jìn)行分組活動，活動形式靈活多樣，可以采用繪畫、編故事、戲劇小品表演、辯論賽以及按照教學(xué)者要求制訂研究計劃或?qū)嵤┯媱澋壬鷦踊顫娗倚蜗笾庇^的形式。這種參與式教學(xué)法，比較適合《公共政策學(xué)》等理論因素較少而更注重實際操作經(jīng)驗的課程。相比較而言，大多數(shù)大學(xué)教育課程中需有較多的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，不便也不必采用標(biāo)準(zhǔn)的參與式教學(xué)模式，但可以在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上加入一些參與式教學(xué)元素來提高教學(xué)效果，如基于網(wǎng)絡(luò)的個別化教學(xué)、分組活動、基于行動研究的參與式教學(xué)、以問題為中心的參與式教學(xué)以及多種形式的靈活運用。
二、《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)的活動形式
遺忘是大學(xué)生知識學(xué)習(xí)過程中不可避免的自然現(xiàn)象，如何及時地回顧和總結(jié)有助于大學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固與提高，教師在每一章節(jié)講解結(jié)束后，通常會安排一定的時間對本章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中這一任務(wù)主要是由教師來完成的，包括課程課件的準(zhǔn)備和講解等。筆者在《公共政策學(xué)》課程教學(xué)中為了能促使學(xué)生積極參與《公共政策學(xué)》課程的教學(xué)活動，將《公共政策學(xué)》課程每一章節(jié)的總結(jié)任務(wù)交給學(xué)生完成。《公共政策學(xué)》課程進(jìn)行之初，在緒論中對《公共政策學(xué)》課程主要內(nèi)容進(jìn)行簡介，然后再要求學(xué)生根自己的興趣自愿報名，對某一章節(jié)的課程進(jìn)行總結(jié)，每一章節(jié)只安排一名學(xué)生。為了鼓勵學(xué)生積極參與，在期末評定成績時，根據(jù)學(xué)生完成情況給予一定的加分。在具體進(jìn)行時，總結(jié)的內(nèi)容由學(xué)生自己完成，但由教師把關(guān)。《公共政策學(xué)》課程每一章節(jié)內(nèi)容授課完成后，學(xué)生上講臺以教師身份對本章內(nèi)容的進(jìn)行總結(jié)。進(jìn)行總結(jié)的學(xué)生講述課程進(jìn)行情況，可向其他學(xué)生提問及要求其他學(xué)生上講臺互動等。教師則站在旁邊進(jìn)行觀察，對學(xué)生總結(jié)過程中出現(xiàn)的知識點遺漏或誤解等進(jìn)行及時更正。學(xué)生總結(jié)結(jié)束后，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評和指導(dǎo)，包括學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度和講演技巧等。
在學(xué)生總結(jié)活動進(jìn)行過程中，得到總結(jié)機(jī)會的學(xué)生大都表現(xiàn)非常積極，也對課程內(nèi)容進(jìn)行了較好的回顧。學(xué)生制作的課件，內(nèi)容生動有趣，反映了同齡人的思考和認(rèn)識模式，在某些方面甚至可以說優(yōu)于教師自己制作的課件。得到總結(jié)機(jī)會的學(xué)生還對《公共政策學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，啟發(fā)了其他同學(xué)甚至教師的思路，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行課外自我延伸式學(xué)習(xí)。在得到總結(jié)機(jī)會的學(xué)生進(jìn)行課程總結(jié)時，課堂氣氛相對于老師主講時，更為活躍。臺上臺下的互動比較多，講者與聽者都在這種互動中收獲了不少?？傊ㄟ^參與式教學(xué)形式，確實調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們主動地汲取《公共政策學(xué)》課程知識，能夠深入認(rèn)真地思考和總結(jié)《公共政策學(xué)》課程，并在此過程中體會到學(xué)習(xí)《公共政策學(xué)》課程的樂趣。此外，學(xué)生在如何面對公眾進(jìn)行演講等方面也得到了較好的鍛煉。應(yīng)該說，學(xué)生是參與式教學(xué)活動形式中受益最大的群體。對于其他沒有機(jī)會參與總結(jié)的學(xué)生而言，由于有機(jī)會參與總結(jié)的學(xué)生總結(jié)時體現(xiàn)了同齡人的思維，所舉的例子也比較貼近他們的生活，因此也加深和鞏固了他們對《公共政策學(xué)》課程內(nèi)容的認(rèn)識和理解。同時，教師的點評也有助于學(xué)生從別人的講演中學(xué)習(xí)，從而提高自己的講演能力。教師通過參與式教學(xué)可以了解學(xué)生的思維特點和感興趣的內(nèi)容，從而在安排《公共政策學(xué)》課程內(nèi)容和調(diào)整講課方式時能更好地適應(yīng)學(xué)生的特點。
三、《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)的效果調(diào)查
為了更科學(xué)地評價《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)形式的優(yōu)劣，筆者在課程結(jié)束時就學(xué)生在經(jīng)歷《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)過程中的感受對他們進(jìn)行了匿名問卷調(diào)查。問卷調(diào)查表內(nèi)容分為客觀選擇和主觀判斷兩個部分。與《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)形式相關(guān)的主要是客觀選擇部分，從多個不同側(cè)面請學(xué)生們對《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)形式進(jìn)行客觀評價，包括教師與學(xué)生總結(jié)的區(qū)別、總的評價、活動中的心理變化等；主觀判斷主要用于收集學(xué)生對《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)的總體評價和建議，但在主觀判斷中，學(xué)生們對《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)形式也談出了自己的一些看法。從115名學(xué)生中回收有效調(diào)查表共98份，對其中的客觀評價結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計，得到學(xué)生對每個方面問題的選擇比例。對于“如何看待老師安排同學(xué)在每章結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)的這種教學(xué)方法”，有56.7%的同學(xué)選擇“很好”。由數(shù)據(jù)可知，大多數(shù)同學(xué)對于這種教學(xué)形式是認(rèn)可和喜愛的。這體現(xiàn)在三個方面：首先，總體上，有57.7%的同學(xué)認(rèn)為這種教學(xué)方法很好；其次，有73.6%的同學(xué)認(rèn)為如果上臺總結(jié)，自己的收獲會很大；最后，認(rèn)為這種方法對解決自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問與不足有幫助的學(xué)生比例達(dá)88.3%。但結(jié)果也表明，這種方式對于上臺總結(jié)的同學(xué)會有更多收獲，但對于未作總結(jié)的同學(xué)來說，收獲則不夠大。這反映出學(xué)生總結(jié)時在知識的深度和廣度上把握不夠，需要經(jīng)過更多鍛煉，也說明在活動形式上還要進(jìn)行改進(jìn)和完善，以便坐在臺下的學(xué)生也能有更多的收獲。從老師和學(xué)生講解的區(qū)別來看，大多數(shù)學(xué)生聽講時的心理狀態(tài)不受學(xué)生和教師身份變換的影響；而聽講狀態(tài)的改變則因人而異，呈現(xiàn)出均衡分布。
總的來看，這些數(shù)據(jù)說明上述教學(xué)形式值得肯定，但還需進(jìn)一步完善，這在后面的主觀判斷題中也有體現(xiàn)。在主觀判斷題中，很多參與總結(jié)的同學(xué)談出了自己對總結(jié)的看法，一致的意見是總結(jié)花時間多，但對于課程知識的掌握、自己的心理素質(zhì)、演講能力等都大有裨益。因此，也有學(xué)生建議應(yīng)讓更多的同學(xué)得到鍛煉，比如讓多人同時準(zhǔn)備總結(jié)，在實際講解之前從中選擇最好的上臺去講。
四、結(jié)語
根據(jù)《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察以及課程結(jié)束后的教學(xué)效果調(diào)查，可以得出如下結(jié)論：《公共政策學(xué)》課程參與式教學(xué)法能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣、鞏固學(xué)習(xí)的成果，特別適合于有成熟思維的大學(xué)生，在大學(xué)教育中可大力提倡和普及參與式教學(xué)法；應(yīng)根據(jù)《公共政策學(xué)》課程的具體情況選擇相應(yīng)的參與式教學(xué)模式和元素，既可以是標(biāo)準(zhǔn)的參與式教學(xué)法，也可以是一種或多種參與式教學(xué)元素的靈活運用。參與式教學(xué)法關(guān)鍵不在于形式，而在于教師的教育理念的教師是否愿意并且能夠營造良好的教學(xué)環(huán)境，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中；讓學(xué)生進(jìn)行《公共政策學(xué)》課程每章節(jié)課程內(nèi)容的總結(jié)，是一種有效的參與式教學(xué)手段。調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生都認(rèn)為《公共政策學(xué)》參與式教學(xué)活動形式對自己的學(xué)習(xí)有幫助，有機(jī)會參與總結(jié)的學(xué)生收獲更大，在學(xué)習(xí)方面和個人講演能力及綜合素質(zhì)方面都有所提高。在《公共政策學(xué)》參與式教學(xué)活動的組織形式上，本文論述的方法還需要改進(jìn)和提高，以使《公共政策學(xué)》參與式教學(xué)活動中沒有機(jī)會總結(jié)的學(xué)生也能更加積極地參與到教學(xué)活動中來，得到更多的收獲?？梢試L試讓多人同時準(zhǔn)備總結(jié)，進(jìn)行課前試講，從中擇優(yōu)上臺作最后的總結(jié)；也可以嘗試將學(xué)生分組進(jìn)行總結(jié)。同時，還可以讓臺下學(xué)生對臺上學(xué)生的各方面表現(xiàn)進(jìn)行點評與打分，使臺下學(xué)生對于如何講演能有更多的思考和認(rèn)識?？傊?，教師應(yīng)盡力提高學(xué)生參與《公共政策學(xué)》參與式教學(xué)活動的廣度和深度，從而獲得更好的教學(xué)效果。
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2021年大學(xué)生個人暑假三下鄉(xiāng).實踐報告
今年暑假我參加了由湖南城市學(xué)院城市管理學(xué)院組織的“大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng).實踐活動“，學(xué)校本著讓同學(xué)們更好的掌握專業(yè)知識，發(fā)揚愛國熱情，積極為.、人民服務(wù)，讓同學(xué)們?nèi)轿坏慕佑|、了解.，特別是貧困地區(qū)的狀況，并通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)卮嬖诘膶嶋H問題，分析并做出解決方案，并從中有所體會、領(lǐng)悟以增強(qiáng)大學(xué)生的使命感。培養(yǎng)良好的.適應(yīng)能力，努力鍛煉自己成為對.有益、對人民有用的當(dāng)代大學(xué)生的目的，安排了城市管理學(xué)院的黨總支書記劉輝書記做我們的帶隊老師。在全國建設(shè).主義新農(nóng)村的形式下，我們本次活動的主題就定為“服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)新家園“。
這是一個.主義新農(nóng)村建設(shè)頗有成效的地方，因為居民與外界的聯(lián)系比較多，獲取信息的渠道也比較多，因此思想意識斗相對比較開放，所以我們工作起來都相對輕松，村民們都很關(guān)心國家大事，很多事情根本就不用我們說他們就知道，甚至知道的比我們還要多，還要全面。這使得我們基本上沒什么事需要做，盡管這樣，大家心里都覺得特別開心，畢竟我們這次來得目的就是讓我們的農(nóng)民朋友了解一些國家政策，形式。既然大家都知道，我們也落得清閑，可以騰出更多得時間去幫助那些亟需幫助的村民，也很好得提高了我們得工作效率。村民們都很熱情，因為我本身就是一個農(nóng)村的孩子，所以在農(nóng)村跟大家在一起什么都很習(xí)慣，愉快得日子總是過得很快，七天的“三下鄉(xiāng)“很快就過去了，我們就要回去了，在這短短的幾天日子里，我們跟村民朋友建立了深厚的情感，離別的時候大家都很不舍，并承諾說以后會常來。
回去后很多同學(xué)都問“三下鄉(xiāng)你收獲了什么“，我想說的是“有些事情只有去體驗后，才會懂得，有些收獲不在終點，而在過程“，目前我們都還是沒有走出校門的學(xué)生，我們總是有著很多遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。正如我一般，我是大一的學(xué)生，我總想著自己在畢業(yè)后能夠在那些發(fā)達(dá)的城市大展拳腳，心比天高。我覺得這沒有什么不好，我一直把這種想法歸為是我個人的上進(jìn)心。但經(jīng)過這一次的下鄉(xiāng)，我似乎悟出了一些不一樣的東西。每個人都是積極向上的，大家都希望自己可以在繁華的地段工作，享受高的待遇，這是無可厚非的。但是懂得回報.將自己的光芒在貧窮的地域散開的人，則是無比高尚的。“三支一扶“就是一個很好的政策，讓更多的大學(xué)生能夠擁有這樣發(fā)光的機(jī)會。
作為大學(xué)生志愿者，我所做的都是力所能及的事情。此次暑期“三下鄉(xiāng)“活動，在這個充滿明媚陽光的夏季，我們在南大膳鎮(zhèn)盡情地?fù)]灑自己的熱情和汗水，雖然短短七天的.實踐活動已悄然而去，但這過程中所帶給我們的經(jīng)驗和回憶卻是歷久彌新的。
在“三下鄉(xiāng)“的鍛煉中不斷成長，不斷思考，充實自己，我們收獲快樂，收獲成長，收獲許多我們從未有過的經(jīng)驗。我懂得了如何奉獻(xiàn)，懂得了團(tuán)隊的重要，懂得了今后在成長和前進(jìn)中要做些什么，該做些什么很幸運能夠參加這次“三下鄉(xiāng)“活動，我們經(jīng)歷了，走過了，收獲了。這次“三下鄉(xiāng)“活動讓我感受頗多，既增長了見識，同時也學(xué)到了許多東西。人就是要在不斷探索中與追求中獲得進(jìn)步，只有親身經(jīng)歷了才知道其中的苦與樂。這短短的幾天將成為我心底美好的回憶，在這一次之行中，我們了解了的新農(nóng)村建設(shè)以及更深入的了解當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)過程中的一些問題。我在此要由衷的感謝淳樸的南大膳鎮(zhèn)人民，他們給了我們這次成長過程中的經(jīng)歷;感謝一起和我下鄉(xiāng)的同學(xué)們，是他們讓我看到了真正的互相照顧互相幫助的真情。同時也真誠地祝愿南大膳鎮(zhèn)能夠發(fā)展得越來越好!
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