時間：2022-09-18 13:44:51
序論：在您撰寫計算機應用基礎(chǔ)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
培養(yǎng)學生的計算機應用能力是我國高職《計算機應用基礎(chǔ)》課程的主要教學目的。當今社會，隨著計算機在各行業(yè)的廣泛應用，每一個工作崗位與職位都對計算機應用能力有了更高的規(guī)范與要求，但是在高職院校的學生層次又高低之分的差別有很大，所以，這些都堆高職《計算機應用基礎(chǔ)》課程的教學工作與教師的教學授課能力提出了新的難題與新的挑戰(zhàn)。那么，針對高職計算機專業(yè)的《計算機應用基礎(chǔ)》課程的教學特點，提出了全面培養(yǎng)、共同發(fā)展的教學模式，同時通過教師教學與學生學習的實踐能力，區(qū)分教學模式的優(yōu)點與缺點，對高職《計算機應用基礎(chǔ)》課程教學工作具有較好的示范作用。我國高職院校之中，其計算機及計算機網(wǎng)絡的應用已經(jīng)成為學校各個學科發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而在我國當今社會之中，掌握計算機基礎(chǔ)知識和操作技能不僅是學生步入社會為己謀生的一種工具，更是社會現(xiàn)代文明對人們必備素質(zhì)的要求。由于我國地域經(jīng)濟發(fā)展不平衡、各地教育發(fā)展也不平衡，導致了高職院校的新生的計算機水平差別較大。在這種情況下，以專業(yè)班級為教學單位，在同一個起點之上，以同一方法為主的教學模式，已經(jīng)遠遠不能滿足高職院校計算機專業(yè)不同層次學生對于知識的需求上，所以，為了尋求學習效果與考核結(jié)果的不公平，培養(yǎng)學生的學習熱情與教師教學的積極性，高職院校計算機專業(yè)的考核模式也不能一視同仁。而《計算機應用基礎(chǔ)》課程，正是打造我國高職院校計算機專業(yè)人才的基礎(chǔ)性課程，是在發(fā)展中不可或缺課程。
2多媒體教學模式
2.1多媒體的含義
在我國的教學體系當中，以傳統(tǒng)的教學媒體為主，其中主要包括：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎(chǔ)。而多媒體教學則是與傳統(tǒng)教學相區(qū)別的，多種媒體有機結(jié)合的教學方法，可以說多媒體教學是一種現(xiàn)代的教學手段。在當代教學理念之中，多媒體教學主要是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，而多媒體教學法所利用的手段，則是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志。
2.2多媒體技術(shù)特點
多媒體技術(shù)是一項綜合性較強的技術(shù)，具備采集、存儲、加工、處理、組織各類信息，通過多媒體來輔助教學，將課堂中的各種教學資源進行整合處理，更好的展現(xiàn)給學生。另外，多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂中人與計算機之間的雙向交流，教師利用多媒體來輔助教學，學生可以借助多媒體課件來進行自學。最后，通過計算機控制媒體信息，并通過多媒體表達出主題的思想特點。
2.3多媒體在教學中的應用優(yōu)勢
多媒體技術(shù)改變了教師傳統(tǒng)的教學方式，能夠讓教師不必將時間浪費在重復性的勞動之中，把更多的精力放到創(chuàng)造性的教育活動之中，在當代教學之中，作為一名合格的計算機專業(yè)教師務必要熟悉現(xiàn)代化的教學手段和操作技能，并以此為主要根據(jù)，設計教學大綱的要求，所以教師在教學之中應該從學生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，并且使之與傳統(tǒng)的教學媒體與教學方法進行合理的結(jié)合，就能夠在此基礎(chǔ)上極大地豐富教師的課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的素質(zhì)，促進學生積極性，激發(fā)學生的學習熱情，從而大幅度提高教師的教學效果。
3多媒體技術(shù)在高職院?！队嬎銠C應用基礎(chǔ)》課程中的應用
多媒體教學技術(shù)具有著十分優(yōu)秀的教學理念，對于教學所預期得到的效果更加便利。而高職院校的學生不僅包含了能力素質(zhì)，也包含了知識素質(zhì)，但是重在培養(yǎng)學生的動手操作能力管理。所以，高職院校的課程改革的關(guān)鍵之處在于如何建立一種充分發(fā)揮教師主導作用，又以學生為主題的新型的教學模式。那么，單純的以《計算機應用基礎(chǔ)》課程為例子，對于學生在計算機的基本概念以及操作有更為全面的分析，能夠熟練運用應用軟件進行分析，并且進一步解決生活中的實際問題。并得到相應的計算機等級證書，作為教學合格的證明。那么，如何在這門課程之中應用多媒體，激發(fā)學生的學習熱情，則是現(xiàn)階段我國高職院?！队嬎銠C應用基礎(chǔ)》課程所首要解決的問題。首先，在學生之中實行分層次教學，針對我國高職院校學生層次參差不齊的現(xiàn)狀，教師在教學中應該利用多媒體教學，因材施教，分層次進行教學，在教學之中多設置學生感興趣的內(nèi)容，并利用動態(tài)圖像進行展示，也可以通過電影播放等方式，為學生展示計算機在日常生活之中的優(yōu)勢。其次，轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)教學模式，針對我國高職院?！队嬎銠C應用基礎(chǔ)》課程教學的現(xiàn)狀，我們需要借鑒新的教學理論研究來指導教學。而多媒體教學模式就是通過探究性學習，通過圖像、視頻等現(xiàn)代手段，激發(fā)學生學習的熱情，引導學生對于所學的具體計算機知識產(chǎn)生興趣，自己對于將要學習的知識進行探究，進而著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。同時這些也要求教師在利用多媒體教學過程中以學生為中心，引導學生自我學習的能力，與相互協(xié)作的愿望，利用多媒體的現(xiàn)代教學理念完善學生的認知結(jié)構(gòu)。再次，利用多媒體進行教學的過程中，應該在教學過程中注意以下問題。在多媒體教學中巧妙設置學生的學習任務，增添學生學習動力。同時，利用多媒體教學展現(xiàn)情景教學方法，進一步培養(yǎng)學生探究性的學習態(tài)度。同時保證多媒體技術(shù)在教學之中的應用，改變從前傳統(tǒng)，枯燥、單一的課堂教學模式，充分調(diào)動學生的學習熱情，用技術(shù)進行支持，最終實現(xiàn)高職院校學生進行探究性學習的目的。最后，多媒體教學當中不僅包含了課堂教學的環(huán)節(jié)，也包含了課后教學的討論與復習。學?？梢栽趯W生的課外，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，為學生提供豐富的學習信息資源，不斷的為學生提供數(shù)字媒體資源，逐漸培養(yǎng)學生的動手能力，增強學生自己動手檢索的能力，逐漸的在實踐之中鍛煉學生。
4結(jié)束語
信息技術(shù)的發(fā)展給我們的生活和學習帶來了相當大的影響，首先我們要有尊重技術(shù)的理念。因為學生存在不合理使用信息技術(shù)的現(xiàn)象而否定信息技術(shù)的價值和意義，顯然是不對的，我們應該看到我們學生生活的時代就是這樣一種信息化的時代，使用常用的信息技術(shù)產(chǎn)品，依賴信息產(chǎn)品，在很大程度上都是這個時代的特點，是他們的一種生活狀態(tài)，我們教師群體大多數(shù)人還只能算是數(shù)字移民，如何去理解身為數(shù)字土著的學生的習慣是需要我們?nèi)ヅΦ?，甚至要去適應學生。有人說如果莫扎特生活在沒有鋼琴技術(shù)的時代，該是那個時代多大的損失呀，我們基于尊重技術(shù)和理解學生才能更好地去思考信息素養(yǎng)提升。
二、如何開展中職《計算機應用基礎(chǔ)》課程改革
實施信息素養(yǎng)提升，可通過專門課程和融入式教學實現(xiàn)。專門課程就是設置課程，來專門承擔信息素養(yǎng)提升目標；而融入式教學是在一般學科課程的教學中，注重將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)兼顧。目前在中職學校，廣泛開設的《計算機應用基礎(chǔ)》課程，就是統(tǒng)一設置的，承擔學生信息化能力培養(yǎng)和信息素養(yǎng)提升的重要專門課程，結(jié)合該課程的教學現(xiàn)狀，至少有四個方面是需要我們?nèi)シe極改革的。
1.重新做好課程功能的定位
課程功能是指課程在教育活動中所起的作用。那么我們課程改革的核心目標就是課程功能的轉(zhuǎn)變，改革課程過于注重知識傳授的傾向，要強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。一般教師對中職《計算機應用基礎(chǔ)》課程功能的理解，更多的就是注重讓學生通過課程學習，學會教材中呈現(xiàn)的幾個模塊的內(nèi)容，比如常用信息化工具的使用，其實還需要將工具化的課程觀向信息文化的課程觀轉(zhuǎn)變，要多思考如果將教會學生信息技術(shù)，讓學生掌握相關(guān)信息工具的使用的前提下，還應該涉及信息文化的滲透?！队嬎銠C應用基礎(chǔ)》課程教師應該把握一個關(guān)鍵點：信息技術(shù)作為處理信息的工具，其價值不僅在于工具本身，而在于利用工具解決問題，實現(xiàn)交流協(xié)作。
2.研究做好課程內(nèi)容的整合
做好課程內(nèi)容的整合，首先要解決的是理清課程內(nèi)容和教材內(nèi)容的區(qū)別。通常所說的課程內(nèi)容是指學習的對象，靳玉樂在《現(xiàn)代課程論》中指出：課程內(nèi)容是作為符合課程目標要求的一系列比較規(guī)范的間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗組成的用以構(gòu)成學校課程的文化知識體系，課程內(nèi)容是課程的主體部分，也就是“教什么”的問題。很多老師對中職《計算機應用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的理解和把握，容易根據(jù)接觸的教材來界定，這是個誤解。其實教材這一具體的課程材料，是關(guān)于“用什么教”而并非是“教什么”。對課程內(nèi)容的把握不局限教材內(nèi)容很關(guān)鍵。我想我們所看到的教師“教教材”這一現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，就是把課程內(nèi)容和教材內(nèi)容等同對待了。其次課程內(nèi)容的整合，就是要注意課程內(nèi)容的選取原則。在選擇課程內(nèi)容時要注意到學科知識的廣度與深度之間的平衡；課程內(nèi)容應貼近社會生活，要注意與未來社會的相關(guān)；課程內(nèi)容要與學生和學校教育的特點相適應。這樣一來，《計算機應用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容應該是涵蓋信息獲取能力、信息加工能力、信息交流能力、信息的存儲與管理能力、信息技術(shù)系統(tǒng)維護能力這五項能力培養(yǎng)的模塊組成。還要調(diào)研不同專業(yè)對于計算機知識和技術(shù)的需求，避免“一刀切”，整合專業(yè)學科內(nèi)容，選取滲透專業(yè)知識的實操素材，形成為專業(yè)教學服務的計算機基礎(chǔ)課程教學。
3.細致思考教學目標的設置
這里的教學目標可以從兩個層面來體現(xiàn)，即課程目標和課堂教學目標。我們中職《計算機應用基礎(chǔ)》課程標準中是有明確規(guī)定，其課程目標是提升學生的信息素養(yǎng)。課堂教學目標是每一次課堂教學應該達成的目標，也就是教師每次備課在教學設計中要明確的內(nèi)容。為了更好地做好課程教學工作，課堂教學目標的設置就顯得尤其重要。一方面要改變傳統(tǒng)課堂教學目標表述不具體，可操作性不強的弊端；另一方面還要結(jié)合學生現(xiàn)狀確定標準。傳統(tǒng)教學目標表述通常用“掌握、能夠、會”等來描述，比如“讓學生掌握文字處理工具WORD的使用”、“學會使用殺毒軟件”、“能夠拆裝和維護電腦”。不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學目標多用“認識、理解、體會”等抽象詞語，這些詞語的意義，不同的人可以從不同的角度、不同的層面來理解。這就會給教學目標的具體導向及檢測帶來困難，教師也很難判斷學生是否達到教學目標。應該改用“能夠熟練進行文字錄入，速度每分鐘30字”、“在規(guī)定時間內(nèi)完成文檔的圖文排版”、“能夠根據(jù)用途及金額選擇配置電腦”，這樣便于學習后的評價測評。另外標準的設定，還要考慮實際。比如深圳學生的信息技術(shù)學習是非零基礎(chǔ)的。深圳從基礎(chǔ)教育一年級開始，就開設了《信息技術(shù)》課，我的女兒讀小學六年級，現(xiàn)在做的PPT可能比我們很多老師的都還漂亮。如果還按常規(guī)的標準去要求，無疑是容易讓學生既沒壓力又無動力，故教學目標度量數(shù)據(jù)方面就要有提高。
4.加強利用課程學習過程融合素養(yǎng)提升訓練
現(xiàn)代社會多青睞于復合型人才，不僅要求人才能熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)，對跨學科、跨專業(yè)的領(lǐng)域有一定的了解，還要求其具有一定的軟實力，溝通表達能力較強，具有團隊精神。以上都非常貼合開放教學環(huán)境下自主學習策略的目的，因為通過自主學習策略可以增強學生的自主學習能力，而在開放教育的環(huán)境下進行則要求學生具備一定的綜合能力，不僅是要求知識、信息上的綜合，也是自主學習能力、溝通表達能力的綜合。
2.開放教育中如何有效地在計算機應用基礎(chǔ)教學中實施自主學習策略
（1）堅持以學生為主體，遵循實用性原則
開放教育和一般的普通高等院校教育不同，因此開放教育計算機的教學更應當強調(diào)學生的主體地位，以學生為中心來合理設置課程以及教學內(nèi)容。在計算機應用基礎(chǔ)課程的教學中，教師應該把握該課程是以計算機基本原理和計算機基礎(chǔ)應用為主的課程設置特點，設置合適的課時以保證講述的完整性，同時也要求學生學習時應當集中注意力等。還有，在開放教育環(huán)境下實施自主學習策略應當注意要堅持實用性原則。很多高校的計算機應用基礎(chǔ)課程設置極其不合理，有的甚至還是以講授傳統(tǒng)的OFFICE的3大軟件為主，忽略了網(wǎng)絡基礎(chǔ)知識，忽略了學生信息檢索能力、計算機應用能力的培養(yǎng)，沒有將最新的計算機應用知識應用到課程的教學當中去。因此開放教育計算機應用基礎(chǔ)教學應當對專業(yè)口徑進行適當拓寬，結(jié)合學生的實際條件來對課程和實驗進行合理設置，注重實用課程的開設和實驗實踐，要讓學生在實踐中逐步提高其計算機的應用水平。
（2）注重對學生信息意識的培養(yǎng)
在開放教育計算機應用基礎(chǔ)教育中，教師應當將多媒體教學環(huán)境的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，使信息資源得以全面調(diào)動，進而調(diào)動起學生的信息意識，使學生在對較為混亂無序的信息進行處理時能明確其性質(zhì)、范圍，進而實現(xiàn)對其的分析、管理分類，之后再對信息進行評價，鼓勵學生對新問題提出疑問和表達自己的看法，然后通過這一系列的實踐使學生實現(xiàn)學以致用的最終目的。
（3）注重學生自主學習能力的提高
由于開放教育中學生和教師之間處于分離狀態(tài)，因此，一方面，我們要注重學生的自主學習意識，使學生明確自己在開放教育中具有充分的自，能夠自由地進行思維的創(chuàng)新和發(fā)散。另一方面，要重視在開放教育中同伴對學生學習的重要性，可以組成小組，使得各組員之間開展相互合作、資源共享等，也便于教師對教學任務的分配，隨著組員之間交流溝通能力的加強，學生自學實踐能力也在逐步提高。
（4）正確使用多媒體教學手段
通過便捷的多媒體教學輔助手段，可以將傳統(tǒng)的教學模式和網(wǎng)絡教育資源進行有機結(jié)合，使得學生更容易通過網(wǎng)絡來開展計算機應用基礎(chǔ)課程上的探索性學習，然后讓學生對每一章節(jié)的個人心得體會進行總結(jié)，由教師進行學習評價，將形成性練習和論壇相結(jié)合，不僅增加了知識容量，提高課程效率，還梳理了教學中的重難點。
3.總結(jié)
（1）培養(yǎng)學生自主學習能力。計算機課程本身所具有的實踐性要求計算機知識的習得并不能僅靠知者的灌輸，而需學者的親身體驗所得。而項目教學法的優(yōu)點之一就是能促進學生自主學習能力的提高，讓學生積極主動的去學習知識和體驗過程。在整體項目教學過程中，從項目的制定、實施到評價，學生都是主動的參與者和學習的主體，學生可以在自由、寬松的學習氛圍中實現(xiàn)真正意義的自主學習，建立了自信、自立和自強。
（2）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。計算機知識的學習是一個解決問題和提出問題的循環(huán)過程，唯此才能將計算機技術(shù)應用于工作和社會實踐。恰好項目教學法不僅能讓學生學習書本理論知識，還能引導學生不斷去解決問題和發(fā)現(xiàn)新問題，得出問題新的解決方法。在項目教學的各個環(huán)節(jié)中，都需要學生參與共同完成或者獨立完成，這培養(yǎng)了學生問題解決能力和思維創(chuàng)新能力，進而形成自己的問題解決新方法，而不是按老師的示范“依葫蘆畫瓢”。
（3）培養(yǎng)學生合作學習能力。知識經(jīng)濟時代，團隊合作的重要性愈發(fā)顯著，特別是以計算機技術(shù)為支撐的各項工作中，團隊協(xié)作能力要求更高，這是中職計算機教學過程中學生能力培養(yǎng)容易忽略的部分。但以小組合作學習為主要形式的項目教學法且迎合了社會對團隊合作能力的較高要求。在項目實施過程中，學生以小組的方式不僅交流了思想、整合了知識、提高了能力，還學會了與他人如何相處、溝通、交流和合作，這可讓學生終生受益。
（4）培養(yǎng)學生就業(yè)能力。大多數(shù)中職學生面臨的直接步入社會，就業(yè)能力的高低直接影響著收入水平和發(fā)展方向。因此，就業(yè)能力培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。項目教學法實施過程中，學生完成的部分項目作品是可以直接應用于社會的，實現(xiàn)了“工學結(jié)合”的目標。學生不僅掌握了專業(yè)知識，還習得了學習方法和工作方法，提高了職業(yè)能力，為就業(yè)入職奠定了堅實基礎(chǔ)，這是傳統(tǒng)教學方法所無法實現(xiàn)的。項目教學法對中職《計算機應用基礎(chǔ)》課程教學的重要作用是不可言喻的，因此，必須重視項目教學法的應用，系統(tǒng)性的把握項目教學法的應用原則和應用策略。
2項目教學法應用的具體策略
項目教學法中職《計算機應用基礎(chǔ)》課程教學中的應用是一個系統(tǒng)性、綜合性的過程，涉及諸多環(huán)節(jié)和細節(jié)，因此，整個應用過程中，必須以一定原則為基礎(chǔ)，然后采取融入實踐經(jīng)驗的相關(guān)具體策略，以保證項目教學法上述作用的發(fā)揮，從而提高學生的計算機應用綜合能力，為就業(yè)甚至是終身教育奠定基礎(chǔ)。
2.1項目教學法應用原則
中職《計算機應用基礎(chǔ)》項目教學實踐過程中一般需遵守四項原則，即生本原則、實踐原則、開放原則和適度原則，通過這些原則保證項目教學法整體應用效果。
1)生本原則。傳統(tǒng)教學中，教師是教學的主體，學生只是被動的接受知識，教學的直接目標是成績提高和完成計算機考試。而在項目教學中，必須改變這種現(xiàn)狀，認識到學生是主體，以學生為本，教師只是起到教學的指導、協(xié)調(diào)、輔助和監(jiān)督作用，學習的最終目的是計算機綜合應用能力的提高。
2)實踐原則。中職《計算機應用基礎(chǔ)》課程傳統(tǒng)教學中，主要通過書本來讓學生獲得知識，這種重理論輕實踐的思想，不僅不符合《計算機應用基礎(chǔ)》課程本身的性質(zhì)和特點，還不利于學生應用能力的提高，因此，項目教學中要以學生項目實踐為主線，通過實踐活動讓學生掌握知識和應用技能。
3)開放原則。項目的開發(fā)本身就是一個多元、循環(huán)、開放的過程，若學生參與其中，有利于思維能力和創(chuàng)新能力的提高，因此，教師必須充分利用項目教學本身的開放性特點，鼓勵學生獨立完成項目、主動質(zhì)疑方法、調(diào)整修訂項目、多元解決問題，從而使項目更具有操作性、科學性和可行性，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
4)適度原則。項目教學與傳統(tǒng)教學模式相比有諸多的優(yōu)點，但其有一定的適用范圍，并不是任一計算機知識點或技能都“放之四海而皆準”。因此在項目的設定過程中，要考慮中職學生特點、各種限制條件和教學資源狀況，從而使項目教學的效能最大化，避免項目教學流于形式。
2.2項目教學法應用策略
在以上項目教學原則的指導下，還需實施以下具體教學策略，以保證項目教學整體效用的發(fā)揮，從而提高中職學生的計算機應用能力，據(jù)筆者的總結(jié)歸納，主要包括以下幾個方面。
1)項目的確定。項目的選擇確定非常重要，直接關(guān)系著項目教學實施效果。在項目的選擇確定過程中，教師應充分準備，主要考慮以下三個方面的要點：一是系統(tǒng)性。計算機應用基礎(chǔ)知識本身就是一個系統(tǒng)性的結(jié)構(gòu)體系，某一項目也是一個系統(tǒng)性工程，項目可以拆分為多個單項任務，每個任務之間存在著一定的聯(lián)系，而且針對學生的計算機能力訓練及提高要點也不盡相同，這樣才能循序漸進的提高學生的計算機綜合應用能力。二是社會性。項目應與學生的社會生活緊密聯(lián)系，較強現(xiàn)實意義和社會意義的項目不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能為學生日后就業(yè)和生活奠定基礎(chǔ)，進而培養(yǎng)學生的計算機實踐能力。三是可行性。整個項目還應是可操作性、可合作性和可預見性，這樣才能形成可評價性的項目成果，從而保證項目教學的順利開展。結(jié)合中職《計算機應用基礎(chǔ)》課程目前的主要內(nèi)容及學生實際情況，根據(jù)以上所述項目確定要點，筆者認為目前中職《計算機應用基礎(chǔ)》課程可以拆他為以下幾個子項目來實施項目教學：暢游因特網(wǎng)（IE瀏覽器使用、郵件創(chuàng)建及收發(fā)）；組裝我的電腦（計算機硬件配置）；管理我的電腦（操作系統(tǒng)、軟件安裝，系統(tǒng)設置及維護，文件管理）；我的低碳生活（Word編輯）；我的成績單（Excel操作）我的美麗校園（PowerPoint操作）；我的電子相冊（圖片加工及處理）。
2)項目的實施。項目實施的關(guān)鍵在于師生角色的合理定位和教學組織形式的科學選擇，這將直接影響著項目教學效果。首先是師生角色的合理定位。筆者在上文其實已經(jīng)基本闡明了項目教學過程中“以學生為本，以教師為輔”的師生角色定位。為了改變傳統(tǒng)中職《計算機應用基礎(chǔ)》課程教學中學生被動的學習狀態(tài)，在項目教學中，教師應放棄傳統(tǒng)教學中的權(quán)威觀念，重新定位師生角色。學生是主體，學生與教師之間的關(guān)系是和諧、民主、平等、雙向、交互的。但學生是中心并不是說教師就不重要了，反之，教師的作用還是不可替代的，在整個項目教學過程中，教師應是指導者、協(xié)作者、交流者。其次是教學組織形式的科學選擇。為了提高項目教學效果，必須科學選擇教學組織形式。教學組織形式有班級授課制、分組教學、個別教學等多種。研究和實踐表明，分組教學是目前項目教學法最為有效的組織形式《。計算機應用基礎(chǔ)》一般為一年級課程，教師并不了解學生的計算機知識水平、是否對計算機學習感興趣等。因此，在項目分組教學中要注意科學分組，體現(xiàn)學生的異質(zhì)性，考慮學生的平衡性。為了使小組人員搭配合理，可在開學初期做一次計算機基礎(chǔ)知識摸底測試。當然單憑一次測試無法準確地反映學生的計算機水平，在后期的學習，教師還可作出適當調(diào)整。另外，為了充分發(fā)揮小組效能，還要對小組進行有效管理，如合理確立小組目標、明確組內(nèi)分工、建立小組責任制、監(jiān)控學生行為、提供技能指導、選出優(yōu)秀組長等。
3)項目的評價。項目評價是項目教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，評價的目的在于“診斷”和“改進”，了解學生計算機基礎(chǔ)知識和技能的學習狀況，計算機專業(yè)知識水平和能力是否有所提高，對項目教學法是否認可等，從而反思自己的教學過程，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，及時調(diào)整和改進，以保證更好的項目教學效果。中職《計算機應用基礎(chǔ)》課程教學是分階段進行的，因此，在每一階段項目結(jié)束后，教師應為學生設計學生自評表，評價知識掌握情況和綜合應用能力。然后小組進行組間評價，最后教師對各組作品進行整體評價和學生進行個體評價，由此形成一個多元化的評價結(jié)果。
3結(jié)語
論文摘要：本文根據(jù)《計算機應用基礎(chǔ)》在高職院校教學中目前存在的學生學習興趣不高進行了探討并且結(jié)合實際課程教學，提出了高職院校計算機基礎(chǔ)教育中項目教學法的應用并闡述了課程改革的建設性方案。
論文關(guān)鍵詞：計算機應用基礎(chǔ),項目教學法,任務驅(qū)動
1《計算機應用基礎(chǔ)》教學過程中存在的問題
《計算機應用基礎(chǔ)》是高職高專院校各專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課程，是一門充滿新知識、新思維的信息技術(shù)應用課程。盡管目前實現(xiàn)理論教學采用直觀便捷的多媒體授課方式，在教學中仍是采用以教師為中心、“滿堂灌”的接受教育教學模式，上課時認真聽講的學生不到35%，有的學生上課時還戴著耳機“聽”課。課后看教材的學生僅有8%，學生始終處于被動學習的地位。因此，筆者嘗試改革教學法，項目教學法適用操作性較強的課程，讓學生帶著任務去學習，可激發(fā)學生的學習興趣，充分提高學生的實踐操作能力。
2項目教學法在《計算機應用基礎(chǔ)》的應用
計算機基礎(chǔ)的培養(yǎng)目標是學生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，因此，必須鼓勵學生敢于動手，勤于實踐，從而培養(yǎng)學生對計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握計算機的基本知識和技能。認識到培養(yǎng)學生的自主學習能力和相對獨立的分析問題、解決問題能力的重要性，同時根據(jù)計算機課程的特點，運用“項目教學法”，在計算機教學中取得了明顯的效果。根據(jù)上述幾點，得出學生對這門課的興趣不高。為了提高學生的興趣，特采用項目教學法：
2.1教學過程中的課程設計理念
好教師就是善于“引導”的教師。課堂上教師的全部功績在于“引導”。這就要求教師必須全面系統(tǒng)的掌握教材。并且能夠前后融會貫通，掌握每個章節(jié)的重難點，并且能在講授課堂的過程中突出實踐操作內(nèi)容。在教學過程中，教師的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)換，不再是教學活動的中心，課堂教學也不是教學活動的唯一形式。授課中，教師傳授更多的是如何獲取學習信息，教會學生如何掌握學習的方法。學會學習。教師在教學中，考慮的不是講什么，怎么講，而是如何提供給學生一個符合教學內(nèi)容要求的情景。如何指導學生上機做實驗，如何通過網(wǎng)絡組織學生進行協(xié)作學習、交流觀點、解答問題等。教師真正成為學生的啟發(fā)者、指導者和幫助者。
首先是要由知識傳遞者同時向?qū)W習者轉(zhuǎn)變，不斷加強學習，更新知識結(jié)構(gòu);其次是在教學中要充分利用計算機技術(shù)為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和問題情境，引導學生參與到教學中，成為教學活動的主體，激發(fā)學生的學習熱情和求知欲望，逐漸養(yǎng)成自主、獨立、創(chuàng)造性地開展學習的習慣，學會利用各種條件去獲取知識。最后實現(xiàn)教育的最終目的：“為不用教而教”。
學習者能否一開始就采用積極的態(tài)勢，對學習的成果影響較大。課堂講授采用項目教學法，引入案例教學和啟發(fā)式教學方法，即每節(jié)課都盡量采用實際中的典型案例開頭(提出問題、明確目標)，并將案例分解為一個個任務，然后逐漸展開(分析解決問題)，在講述案例的過程中將本章的知識點融于任務中，完成任務即掌握相應的基本知識點，便于激發(fā)學習興趣。案例遵循由淺入深、循序漸進，可操作性強的原則進行組織，將基礎(chǔ)的知識點恰當?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中，使學生在學習過程中不但能掌握獨立的知識點，而且具備了綜合的分析問題和解決問題的能力。也就是說，教師要根據(jù)教學內(nèi)容或從實際問題出發(fā)，提出任務、設置疑問，問題提出時，教師可以采用多種盡可能生動活潑的手法，引發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習需求，進而對問題進行積極的思考、分析，形成解決問題的思路。如何激發(fā)學生的學習主動性是教學的關(guān)鍵，學生學習的主動性是學生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越快，信息交流量也就越大，從而達到最佳的學習狀態(tài)，課堂教學效果當然也是最佳的。因此，教學方式的選擇、運用，必須做到知識結(jié)構(gòu)的合理性和語言上的通俗易懂。實踐證明，這樣的教學方式受到廣大學生所歡迎。
例如，在講授PowerPoint的使用時，①教師先展示一組自動播放的演示文稿，最好是圖、文、聲并茂的，讓學生在視聽中產(chǎn)生強烈的探究欲。這是幾張利用Powerpoint制作的賀卡。這是一張生日快樂的賀卡，上面注有英文和中文的生日快樂字樣，伴隨著生日快樂歌，一群可愛的小天使飛出來。請大家注意看這棵小樹，雙擊它就能發(fā)出美妙的音樂。這是一張送給朋友的賀卡，希望朋友能夠記得常常聯(lián)系。所以就插入了一張電話的卡通圖片。②請每位同學靜下心來想一想，能不能把我們的電子賀卡制作得更美更富有個性呢?今天，我們就來學習如何讓你的電子賀卡動起來，唱起來。③教師進行簡單的講解，這就創(chuàng)設了任務學習的情境，使學生對學習本身或過程感興趣，而不是在外界刺激下只關(guān)心學習的結(jié)果。也就是說，僅僅單純地傳授教材的內(nèi)容是不夠的，重要的是進一步培養(yǎng)學生學習和探究的態(tài)度。
采用項目教學法如何激發(fā)學生的積極性，可根據(jù)任務的提出可促使學生自己找解決辦法，但是教科書中案例解決任務的辦法條例不連貫，使之看后也不清楚，故而要求教師要吃透教材。
3.完善教學軟件和硬件，為教學創(chuàng)設條件
現(xiàn)代學習理論認為，任何學習都是情境性的，都是在特定環(huán)境下發(fā)生的，環(huán)境對于學習本身來說是至關(guān)重要的，教學改革必然要求有相應的環(huán)境變革與優(yōu)化。
在計算機教學中，要提高教學效果，需要不斷改善教學條件。針對合班上大課的情況，解決教師難講學生聽不見的問題;針對使用大屏幕教學，后面的學生看不見和上課不專心的問題，建議學校要購買相應的軟件，使教師能夠通過主機來控制學生的計算機。讓學生在每一臺計算機上都能清楚地看到教學的內(nèi)容。
4.培養(yǎng)自學能力
計算機技術(shù)發(fā)展迅速，知識更新快，掌握一種操作系統(tǒng)和一種軟件就可以享用一生是不可能的，因此，一個人只有通過自己不斷地學習、不斷地更新知識，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。這就要求教師在教學過程中，應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的章節(jié)讓學生自己掌握，從中培養(yǎng)學生的自學能力。開始自學的內(nèi)容要少而簡單，等培養(yǎng)起學生對計算機興趣時，再適當加大自學的難度。比如：在文字處理的教學過程中，在學生已掌握文字框的基本屬性操作時，再把圖像屬性、表格屬性操作的內(nèi)容讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然會在平時也進行相關(guān)知識的學習、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術(shù)就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學更快、更高質(zhì)量地達到預期的目標，從而提高教學效果。
5.改革教學考核手段
為了保證計算機教學質(zhì)量、促進計算機教學改革，同時應該改革計算機教學的考核手段非常重要。對教師而言，重點在于對學生計算機知識與能力的培養(yǎng)。我們著手改革學生成績的評定，將學生的期末成績轉(zhuǎn)換為上機成績，平時成績和筆試成績的有機結(jié)合，筆試成績側(cè)重于知識的掌握，上機成績是操作技能的表現(xiàn)，平時成績是對學生的嚴格要求。這樣可以避免學生盲目追求高分采取死記硬背的方法學習計算機，激勵學生創(chuàng)新追求全面的知識。這樣學生自主創(chuàng)新能力可以大大加強，同時學生有很強的成就感。
三、結(jié)束語
計算機是一門不斷更新的課程，授課過程中使用項目教學法，使教師全面掌握教材，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內(nèi)容，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實驗操作有機的結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。進一步提高對計算機基礎(chǔ)的重要性認識，建立科學的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，有步驟有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”的教學模式上，充分調(diào)動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結(jié)構(gòu)。
參考文獻
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由于計算機人才已經(jīng)得到了社會輿論中的普遍認可，即便不從事計算機工作的畢業(yè)生，在工作中也得到了日?；钠占啊２徽撌菍W者撰寫的學術(shù)論文，還是會計財務人員的核算方式，抑或是教師在課堂上廣泛使用的PPT技術(shù)，都顯示出計算機基本技術(shù)在工作領(lǐng)域中的通用性[3]。然而在現(xiàn)實的高校中，由于課程地位的不是很高這一現(xiàn)實狀況，使得教師少有從業(yè)的激情，也使得學生在學習過程中大多以混學分為目的，而認識不到計算機的應用基礎(chǔ)技術(shù)在未來工作中的重要作用與無限制的發(fā)展空間。雖然和英語一樣，計算機應用基礎(chǔ)學問也存在著社會考級這一現(xiàn)象，省級二等與國家級二等的證書也是非專業(yè)的很多學員應該持有的證件。但是在具體的考級教育中，學生更感興趣的依然是英語四六級考試以及一些國家職業(yè)資格證書方面的考試，校方也往往不把計算機等級證書作為學生畢業(yè)學分的參考標準，這就使得計算機在學生的意識和學習取舍中徹底邊緣化。
二、計算機應用基礎(chǔ)課程中的改革方略及建設性思考
（一）提高公共課程的學科地位解決計算機用用基礎(chǔ)教學的這一問題，首先還要遵循著“解鈴還須系鈴人”的策略方針，在高校公共教育體制之內(nèi)踐行深度化的改革方略。首先要在教學方針上，提高公共課程的學科地位。雖然高校是一個為學生謀求業(yè)務發(fā)展的平臺，但是要想實現(xiàn)更好的發(fā)展，畢竟仍然要以生存技能的重視為主要前提。不論是計算機應用基礎(chǔ)課程，還是大學外語或者大學語文，都是每一個學員基本常識培訓的重要學科，屬于生存技能層面中需要掌握的知識。高校要在四年學制中，秉持并把握住“先求生存，后謀發(fā)展”的理念，在前一兩年的教學進度中加強公共課的教學重視力度。
（二）擴大相關(guān)專業(yè)的招聘規(guī)模加強計算機課程內(nèi)的師資力度是實現(xiàn)改革方略中的最重要一環(huán)，不論是企業(yè)單位還是機關(guān)、教育單位，任何改革都離不開人這個最活躍的因素?；谶@種認識，計算機專業(yè)中的人才需要在社會價值的疏導過程中正確樹立自身的擇業(yè)傾向，要認識到理論教導高于實踐應用的原則，一定程度上培養(yǎng)“君子不器”的價值理念。畢竟人才的衡量尺度是多元化的，教育的成功仍舊可冠之以人才的美名和稱謂，而不僅僅局限于技術(shù)部門之內(nèi)。高校也應當擴大計算機專業(yè)的招聘規(guī)模，并適當提高教師的待遇，以調(diào)動教育工作的積極性。
（三）宣傳社會考級的重要價值在計算機應用基礎(chǔ)課程的最重要改革過程中，與社會考級的重要地位緊密聯(lián)系也是一個不可忽略的一個重要方略。社會考級的一度熱門，正因為等級證書在具體的就業(yè)過程中具有非比尋常的重要價值。而在公共課的講授中，通過刺激學生的考級目的而增強課堂流程中的活躍程度，不失也是一個很好的建議。鑒于當前英語考級體制發(fā)生的變革，計算機考級也應當與時俱進，根據(jù)時代的發(fā)展與人才市場行情的需要而適當調(diào)整原有體制。
三、結(jié)論
關(guān)鍵詞 案例教學法 計算機文化 基礎(chǔ)課程 教學方法
隨著計算機科技的日益發(fā)展和計算機知識的廣泛普及，計算機已經(jīng)滲透到人們的生活、學習、工作的各個方面，社會需要大量既熟悉專業(yè)知識又掌握計算機應用技術(shù)的復合型人才，因此，《計算機文化基礎(chǔ)》課程已成為當代大學生素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)課程之一，是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力、社會適應能力的重要途徑。如何讓學生提高學習興趣、重視基礎(chǔ)學習，提高教學質(zhì)量，是當前《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學難點。
一、“計算機文化基礎(chǔ)”教學過程中存在的問題由于各個地區(qū)經(jīng)濟、教育發(fā)展的不平衡，高校新生的計算機基礎(chǔ)水平存在較大的差異。有些學生在中學就已學過計算機相關(guān)課程或在家里就擁有電腦，對計算機的操作非常熟悉；有些學生對計算機不感興趣，計算機操作水平相對較低，甚至有些同學以前從來沒接觸過計算機。這些都造成了教師在講課的過程中，一部分學生認為教師一節(jié)課講的內(nèi)容太多，接受不了，而另一部分學生又因為覺得內(nèi)容簡單，心不在焉。學生計算機水平的差異，使得教師難以把握教學尺度。因此，可在開學初舉行計算機文化基礎(chǔ)課程的免修考試，讓計算機程度好的同學，可以免修基礎(chǔ)學習，選修其他應用性更強的計算機應用課程，如Photoshop、VB、FoxPro等，而沒有通過考試的同學，繼續(xù)進行基礎(chǔ)學習，這也使得同一個班的學生的計算機水平較平均，較容易把握教學尺度。
另外，學生對計算機文化基礎(chǔ)課程的重視不夠，學習積極性不高。大部分學生認為自己不是計算機專業(yè)的學生，不需要熟練掌握計算機的使用，覺得這門課的實用性不大。而且課堂上對知識點的一步步講解，也使學生覺得計算機知識太繁瑣、枯燥、無聊，產(chǎn)生厭學情緒。計算機基礎(chǔ)是一門操作性、實踐性很強的課程，所以應該采用更有效的教學手段，提高學生的學習興趣。因此，在《計算機文化基礎(chǔ)》課程中采用“案例教學法”，不僅能突出這門課的實用性，也能激發(fā)學生學習積極性，在一定程度上提高課堂教學效率，增強學生對知識掌握和靈活運用。
二、案例教學法及其優(yōu)點
案例教學法是一種在教師指導下，把學生帶入特定事件的現(xiàn)場，通過案例分析以提高學生實際運作能力的教學方法。在課程教學中以典型案例劃分教學內(nèi)容，以案例引導課堂教學，以案例引導學生知識點的掌握，以實際案例為剖析對象。教師指導下教學，學生共同參與案例的分析、討論以尋求實現(xiàn)方法，實現(xiàn)理論與實踐一體化，增強了學生的自主創(chuàng)新能力。
案例教學法的優(yōu)點：1.案例教學法從來自社會實踐的案例中的問題出發(fā)，能夠促使學生更懂得尊重社會實踐、理論聯(lián)系實際，有助于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。2.案例教學法強調(diào)課堂組織形式的多樣性，打破了課本原有以知識的邏輯結(jié)構(gòu)體系為順序組織課堂教學的方式，設計恰當而豐富的教學案例，有利于激發(fā)學生的學習熱情。3.案例教學法應該說是一種科學、有效的學習方法，其可貴之處在于發(fā)現(xiàn)新問題，并在解決問題的過程中驗證、發(fā)展和深入研究，有助于培養(yǎng)學生的能力。
三、“計算機文化基礎(chǔ)”案例化教學實施將計算機文化基礎(chǔ)課程的知識點恰當?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中，不但有助于學生在學習過程中掌握獨立的知識點，而且有助于培養(yǎng)綜合的分析問題和解決問題的能力。由于Office辦公自動化軟件的操作是《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學重點和難點，下面以Word、Excel、PowerPoint三個知識點為例，說明具體案例設計的內(nèi)容。
（一）word案例：個人簡歷的制作。
個人簡歷是對學生學習生活的簡介，是評價和認定學生的主要材料，在很多的場合需要使用，例如學校里社團的招新、學生會干部招募、甚至在以后的求職過程中。本案例制作的個人簡歷首先有一個封面，包括學生的基本信息，如姓名、專業(yè)、學校、聯(lián)系電話、電子郵箱等，使用藝術(shù)字、圖片、文本框、水印等技術(shù)進行制作。簡歷正文以項目符號進行分類劃分，介紹學生的英語水平、計算機水平、主干課程、愛好與特長、自我評價等。通過此簡歷的設計，把word文檔中字體、段落的設置，項目標號、文本框、藝術(shù)字、圖片的插入，背景、頁面的設置、頁面邊框的添加、分欄等知識點融會其中，讓學生感到學習的知識非常實用，學得更加主動和用心。
（二）word案例：策劃書的制作。
在日常的學習生活中，同學們也經(jīng)常需要使用word制作長文檔，如社團活動的策劃書、論文等。這個案例以一個社團活動策劃書作為素材，其中的活動安排以表格形式記錄，讓學生掌握表格的插入和設置，然后通過對整個文檔進行格式設置，讓學生學習排版的一般技巧，學會設置標題樣式、段落的大綱級別，熟悉分隔符、頁眉頁腳的插入和設置，會使用文檔結(jié)構(gòu)圖進行查看、創(chuàng)建目錄等。
（三）Excel案例：學生成績分析。
在日常的使用中，同學們會經(jīng)常使用Excel表格進行簡單的數(shù)據(jù)分析和管理，因此設置一個學生成績分析的案例，讓學生熟練掌握Excel的相關(guān)操作。首先通過簡單的格式設置，了解Excel中字體格式、單元格數(shù)字類型、邊框、對齊方式、行距、列寬等的設置，然后進行計算學生總分、平均分、排名、突出顯示不及格人數(shù)等的操作，讓學生學習Excel表格中函數(shù)的插入、條件格式的設置，然后進一步按某門課程對學生的成績進行排序、簡單篩選或高級篩選，講解Excel中的簡單數(shù)據(jù)處理，最后根據(jù)學生的平均成績畫出相應的分析圖表，讓學生掌握圖表的創(chuàng)建和修飾。
（四）PowerPoint案例：學校簡介。
有時候，同學們需要針對某些主題進行演講，例如學習交流、畢業(yè)答辯、產(chǎn)品介紹等，這都需要使用到PowerPoint這個工具。本案例通過制作一個學校簡介的PPT，講解在PowerPoint中如何新建幻燈片，選擇幻燈片模板，設置配色方案、母板、備注內(nèi)容等，并在不同幻燈片中插入圖片、表格、藝術(shù)字、視頻、音頻、flash動畫等，重點介紹如何設置幻燈片的播放效果，如幻燈片的切換方式、自定義動畫、幻燈片放映等。
經(jīng)過一年的教學驗證，使用案例進行教學，能使學生覺得學習的知識實用有趣，提高了學生的學習興趣，活躍了課堂的學習氣氛，同時提高了學生的聽課質(zhì)量，也能讓學生更靈活的掌握了office這些辦公軟件的操作技巧，在期末的上機考試中，也取得了比較好的成績。
四、總結(jié)
教育的任務不是將信息灌輸?shù)綄W生頭腦中，而是利用有效、使用的概念來充實學生的頭腦，案例教學能激發(fā)學生的學習激情，有利于學生對知識的吸收和融會貫通，隨著計算機文化基礎(chǔ)課程的改革和發(fā)展，學生計算機應用水平的不斷提高，案例的設計要不斷地加以完善和改進，以適應新課程、新形勢的要求，只有不斷改革和創(chuàng)新才能取得更好的教學效果。
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