時(shí)間：2022-02-17 01:11:00
序論：在您撰寫(xiě)國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)書(shū)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
我已經(jīng)是一個(gè)大三的學(xué)生了，而且去年也有拿過(guò)國(guó)家貧困助學(xué)金，但我是農(nóng)村的孩子并且我家很窮這個(gè)事實(shí)在一年的時(shí)間內(nèi)是不會(huì)改變的。
也許大家不知道，對(duì)于今年在北京開(kāi)奧運(yùn)會(huì)的事情是舉國(guó)歡暢，但對(duì)于我們農(nóng)村人就不是，在離北京近的農(nóng)村人倒以為是悲哀的事了。因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)的舉辦使得石家莊一帶的工廠停工，這就意味著在兩個(gè)月的時(shí)間沒(méi)任何工作，沒(méi)錢(qián)賺--雖然我家里每個(gè)月只賺不多的錢(qián)，但這也能為我和我弟弟妹妹的學(xué)費(fèi)湊一些的。在這段時(shí)間，我父母甚是著急，我看在眼里也急在心里，想著到學(xué)校之后又要為學(xué)費(fèi)事情分心了，去年欠學(xué)校學(xué)費(fèi)的時(shí)候我就憂(yōu)心忡忡。
我暑假的時(shí)候本打算不回家和別的同學(xué)一樣到市里去找個(gè)地方實(shí)習(xí)，但聽(tīng)說(shuō)實(shí)習(xí)生的工資還不夠平時(shí)的開(kāi)銷(xiāo)所以就沒(méi)去，況且我也實(shí)在是找不到租房子和吃飯的錢(qián)。
我回到家之后我就開(kāi)始找工作，一開(kāi)始在一個(gè)私人的作坊里面打工，我不知道別的同學(xué)有沒(méi)有去過(guò)作坊里面工作，那是一個(gè)塑膠廠，一個(gè)不大的廠房里擺放著幾臺(tái)已經(jīng)爆了渣的機(jī)器，發(fā)出轟隆的刺耳的響聲。里面的味道甚是難聞，大家可以去想熬膠或者燒塑料袋的味道，廠房里的臭味比這難聞數(shù)十倍，熏的人頭暈嘔吐，每天工作14個(gè)鐘頭，連吃中飯的時(shí)間都沒(méi)有，也就只為了賺三十幾塊錢(qián)。一天下來(lái)，累就不說(shuō)了吧，從廠房里昏昏沉沉的出來(lái)全身漆黑漆黑的，洗澡能洗下一層。跟我一塊去的一個(gè)朋友，干過(guò)兩天就不干了，他說(shuō)這簡(jiǎn)直是虐待人，其實(shí)這我也知道這是虐待，但我想了想還是沒(méi)有走，他不知道，我是在準(zhǔn)備大三的學(xué)費(fèi)。然后了大約半月時(shí)間，由于奧運(yùn)會(huì)的臨近，這里被迫停工，所以就在家休息了幾天。
但一想到學(xué)費(fèi)事情心里又開(kāi)始犯難了。本打算到飯店去做一個(gè)多月的，但找了不少飯店這都是不要短工的，所以這個(gè)想法就破滅了。后來(lái)有朋友推薦到市里酒吧去服務(wù)生，于是偷偷就去了，這事我是沒(méi)對(duì)別人說(shuō)過(guò)的，我們那里的農(nóng)村人會(huì)以為這些地方不是正經(jīng)人待的，甚至在這些地方做服務(wù)生也是不光彩的事情。無(wú)論是不情愿或者說(shuō)身不由己，拋棄專(zhuān)業(yè)的東西而去從事其他的工作本來(lái)就是種背叛。
臨近開(kāi)學(xué)，打發(fā)弟弟妹妹去上學(xué)之后，我的學(xué)費(fèi)還缺3000多塊錢(qián)，是我爸到工廠老板那里說(shuō)好話(huà)預(yù)支的，我知道他們老板有多苛刻多難纏，我以前到他們廠里小干過(guò)幾天，有見(jiàn)別人預(yù)支1000塊的工錢(qián)，老板丑話(huà)都說(shuō)盡了，所以我不知道我爸這次受了多大的委屈，其實(shí)像他這種半病子的人在當(dāng)?shù)剡m合他做的工作就不多。來(lái)學(xué)校的時(shí)候，我媽說(shuō)，等學(xué)校發(fā)了助學(xué)金獎(jiǎng)學(xué)金之類(lèi)的就不用家里給你出生活費(fèi)了，我都不敢告訴她不知道今年國(guó)家會(huì)不會(huì)發(fā)放。
我不知道在大家眼里我是什么樣的學(xué)生，但高中我一定被評(píng)為"三好學(xué)生"的--當(dāng)時(shí)沒(méi)有貧困生。所以在大學(xué)，我一貫堅(jiān)持自己的原則，盡量不要缺課，還好，三年下來(lái)，如果沒(méi)有特殊情況我是不會(huì)缺課的，甚至是大家都討厭的非專(zhuān)業(yè)課和理論課我都堅(jiān)持去上，以至于三年下來(lái)我都不需要去補(bǔ)考，因?yàn)槲抑?，學(xué)習(xí)到的東西是自己，別人搶不走。
前幾天去縣里看到發(fā)廊的招學(xué)徒工廣告，然后就進(jìn)去問(wèn)，竟然是全日制的，想了下不去做了吧，雖然大三，但幾乎是天天都還有課，為了這點(diǎn)錢(qián)荒廢了學(xué)業(yè)就不值得了。其實(shí)再堅(jiān)持下就畢業(yè)了，想到畢業(yè)之后可以自己賺錢(qián)不用再花家里的錢(qián)真的是種由衷的欣慰呢！而且找到工作后除去自己的費(fèi)用還能節(jié)省下一些給家里還債。
當(dāng)然，在網(wǎng)上接設(shè)計(jì)的單子還是有的，不過(guò)這是很浪費(fèi)精力的事情，不過(guò)還好，總是專(zhuān)業(yè)以?xún)?nèi)的東西，雖然靠這賺錢(qián)是天方夜譚，但這至少能把過(guò)去的軟件再熟悉一下；我不知道我在畫(huà)畫(huà)或者寫(xiě)東西的時(shí)候別人在做什么，我畫(huà)的畫(huà)專(zhuān)業(yè)老師有目共睹，我的作品同學(xué)有目共睹。
我在寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)的時(shí)候室友問(wèn)我怎么寫(xiě)這么快，我說(shuō)，家里窮啊，家里窮所以就有說(shuō)不完的的痛楚，如果都說(shuō)由于貧窮導(dǎo)致的傷心的事，三天三夜也說(shuō)不完，其實(shí)說(shuō)了大概你們也不信，生活在蜜罐里的孩子是不懂我們窮人的痛苦的。我初二的時(shí)候因?yàn)榻徊黄饘W(xué)雜費(fèi)哭了兩天--那時(shí)候義務(wù)教育還沒(méi)真正的普及，兩天過(guò)后還是沒(méi)錢(qián)交學(xué)雜費(fèi)；現(xiàn)在大學(xué)要交幾千塊錢(qián)的學(xué)費(fèi)家里都是在半年前就開(kāi)始湊的，就像我說(shuō)的我爸預(yù)支的3000塊錢(qián)是他四五個(gè)月的工資，我媽和我爺爺也在工作，我爺爺將近七十歲了，他們兩個(gè)的工資留這家里種地買(mǎi)肥料和零花，而小麥畢竟不是豬肉，一年下來(lái)，六七毛錢(qián)一斤?，F(xiàn)在說(shuō)起過(guò)去痛苦的事都不會(huì)哭了，也許真的大了，大一的時(shí)候還會(huì)哭，其實(shí)在酒吧工作的時(shí)候受的委屈很多，第一次到外地打工嘛，早就不記得怎么哭了。
我敢問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō)，我有獲得助學(xué)金和國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的資格，我也有必要獲得國(guó)家助學(xué)金。
1、助學(xué)金分配要全面考慮受資助貧困家庭學(xué)生的資助情況。
2、在填寫(xiě)申請(qǐng)表的同時(shí)寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)，寫(xiě)明家庭貧困家庭原因，如何克服困難求學(xué)的經(jīng)歷以及如實(shí)寫(xiě)明受到各種資助的狀況。
3、申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金的同學(xué)要分別填寫(xiě)《助學(xué)金申請(qǐng)審批表》、《國(guó)家助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)表》和《國(guó)家助學(xué)金申請(qǐng)表》。
4、所有獲得助學(xué)金的學(xué)生的名單都要在一定范圍內(nèi)公示。
申請(qǐng)所需材料：
1、申請(qǐng)助學(xué)金的同學(xué)必須提供家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表或者家庭經(jīng)濟(jì)情況證明。
2、大學(xué)助學(xué)金申請(qǐng)表。
關(guān)鍵詞：高校；國(guó)家助學(xué)金；評(píng)選方法
隨著教育體制改革和高校收費(fèi)制度的深入實(shí)行，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生比例日益增加。一般來(lái)說(shuō)，普通高校的貧困生比例占到學(xué)校總?cè)藬?shù)的一半甚至更多。由此可見(jiàn)，公平、公正地評(píng)定國(guó)家助學(xué)金，已經(jīng)成為輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中必須面對(duì)的重要問(wèn)題之一。
一、助學(xué)金評(píng)選過(guò)程中存在的困難
輔導(dǎo)員作為評(píng)選助學(xué)金的主要執(zhí)行者，在評(píng)選助學(xué)金的工作過(guò)程中遇到了一些實(shí)際困難。
首先，大學(xué)生對(duì)助學(xué)金的認(rèn)識(shí)不足。國(guó)家助學(xué)金是無(wú)償提供給在校學(xué)生、幫助他們解決部分經(jīng)濟(jì)困難的資金，重點(diǎn)在于濟(jì)困。實(shí)施助學(xué)金的目的是激勵(lì)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。[1]然而，不少大學(xué)生不清楚國(guó)家助學(xué)金的資助對(duì)象，認(rèn)為是人人應(yīng)該享有的福利錢(qián)。另外，個(gè)別班級(jí)曲解評(píng)選方法規(guī)定，甚至出現(xiàn)班級(jí)同學(xué)人人享有的“輪流坐莊”現(xiàn)象，助學(xué)金沒(méi)有落實(shí)到真正貧困的同學(xué)。
其次，貧困資格和貧困程度難界定。現(xiàn)階段評(píng)定學(xué)生家庭情況的主要依據(jù)就是由各地方政府、街道或鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)具的貧困證明，但是由于缺乏專(zhuān)門(mén)有效的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，造成個(gè)別地方民政部門(mén)開(kāi)具證明審查不嚴(yán)，甚至虛開(kāi)困難證明的現(xiàn)象。同時(shí)，由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡造成貧困標(biāo)準(zhǔn)也不同，輔導(dǎo)員無(wú)法用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的貧困程度。還有一些學(xué)生為得到助學(xué)金出現(xiàn)編造家庭狀況與同學(xué)“比窮”，甚至相互詆毀，影響班級(jí)同學(xué)團(tuán)結(jié)。
二、加強(qiáng)國(guó)家助學(xué)金的評(píng)選方法
第一，加強(qiáng)思想政治教育。加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育是促進(jìn)助學(xué)金評(píng)定順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員應(yīng)該從新生入校教育就說(shuō)明獲得國(guó)家助學(xué)金的學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，明確獲得資助的學(xué)生有義務(wù)參加學(xué)校組織的各項(xiàng)公益活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將愛(ài)心進(jìn)行傳遞。日常工作中，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育和感恩教育等，強(qiáng)調(diào)并嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律，如在校期間獲得助學(xué)金的同學(xué)若有學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、品行不端或有違規(guī)、違紀(jì)、違法等行為，將停止發(fā)放該生的國(guó)家助學(xué)金。
第二，成立專(zhuān)門(mén)的國(guó)家助學(xué)金評(píng)審機(jī)構(gòu)。在堅(jiān)持公平、公正原則的基礎(chǔ)上，設(shè)立助學(xué)金評(píng)選三級(jí)評(píng)審機(jī)構(gòu)。首先，成立學(xué)院國(guó)家助學(xué)金評(píng)審分委員會(huì)。由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子、系主任和輔導(dǎo)員共同組成評(píng)選委員會(huì)，黨總支書(shū)記擔(dān)任委員會(huì)負(fù)責(zé)人。其次，成立學(xué)生會(huì)貧困工作中心小組。通過(guò)競(jìng)選設(shè)部長(zhǎng)1人，招募部員若干，負(fù)責(zé)所有助學(xué)金申請(qǐng)材料的審核工作。最后，成立各班級(jí)評(píng)審小組。各班班長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，團(tuán)支書(shū)、學(xué)習(xí)委員和生活委員為固定組員，同時(shí)加入民主推薦或選舉產(chǎn)生的3-5名組員，選舉時(shí)要考慮男女比例，為避免主觀偏向性每個(gè)寢室不要多于1人。
第三，明確評(píng)選對(duì)象。輔導(dǎo)員應(yīng)該在國(guó)家助學(xué)金的專(zhuān)題教育內(nèi)容中，明確說(shuō)明施行國(guó)家助學(xué)金政策為體現(xiàn)黨和政府對(duì)普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，主要用途是用于資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活費(fèi)開(kāi)支[2]。另外，輔導(dǎo)員在開(kāi)展國(guó)家助學(xué)金評(píng)選工作時(shí)，應(yīng)該再次強(qiáng)調(diào)國(guó)家助學(xué)金的資助對(duì)象者原則上是在校的積極上進(jìn)的貧困學(xué)生，所有申請(qǐng)者必須持有民政部部門(mén)開(kāi)具的貧困證明。
第四，量化評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。新生入學(xué)時(shí)，輔導(dǎo)員要及時(shí)建立各班級(jí)的貧困生檔案，通過(guò)談心、查看經(jīng)濟(jì)調(diào)查表等方式盡可能掌握貧困生的家庭實(shí)際情況。另外，評(píng)選時(shí)尤其著重考慮孤殘學(xué)生、城鎮(zhèn)低保戶(hù)、烈士子女、家中有重病患者（需大量醫(yī)療費(fèi)用支出）、父母為喪失勞動(dòng)能力的殘疾人、家庭遭受自然災(zāi)害或突發(fā)事件六類(lèi)特困群體，按照此排序從高到低給予加分。同時(shí)還要考慮申請(qǐng)者的學(xué)習(xí)情況和綜合表現(xiàn)情況給予加分，最后編制合理的《國(guó)家助學(xué)金評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》表。
第五，統(tǒng)一評(píng)定流程。首先，班級(jí)評(píng)審小組評(píng)審階段。申請(qǐng)人自主申請(qǐng)，并向班級(jí)評(píng)審小組遞交申請(qǐng)書(shū)和評(píng)選年度的有效貧困證明，申請(qǐng)書(shū)中要說(shuō)明自己的家庭情況、學(xué)習(xí)情況和綜合表現(xiàn)情況，且附有相關(guān)支撐材料。各班評(píng)審小組要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)審核申請(qǐng)人的材料是否真實(shí)，按照《標(biāo)準(zhǔn)表》進(jìn)行打分排序。其次，復(fù)審階段。貧困中心工作小組對(duì)所有班級(jí)提交的材料進(jìn)行復(fù)審，主要審核支撐材料是否真實(shí)有效和評(píng)分計(jì)算是否準(zhǔn)確。最后，終審階段。學(xué)院助學(xué)金評(píng)審委員會(huì)根據(jù)參評(píng)者提交的材料進(jìn)行審核評(píng)議，全面考量得分相同的申請(qǐng)者的實(shí)際情況，評(píng)定最終助學(xué)金人選并進(jìn)行網(wǎng)上公示。
三、加強(qiáng)國(guó)家助學(xué)金評(píng)選方法的意義
加強(qiáng)國(guó)家助學(xué)金的評(píng)選方法，充分發(fā)揮國(guó)家助學(xué)金的作用，讓專(zhuān)款落實(shí)到實(shí)處，不僅可以幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)，對(duì)高校的學(xué)生工作同樣具有重要意義。首先，充分體現(xiàn)公平公正民主的原則。成立的專(zhuān)門(mén)的國(guó)家助學(xué)金評(píng)審機(jī)構(gòu)，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)助學(xué)金的評(píng)選工作，認(rèn)真按照評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過(guò)層層評(píng)審評(píng)議，體現(xiàn)了評(píng)選工作的公平公正和民主原則。其次，保證評(píng)選工作的順利進(jìn)行。不斷加強(qiáng)的思想政治教育可以有效引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家助學(xué)金的實(shí)質(zhì)和作用；明確的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和量化的評(píng)選方法，讓所有申請(qǐng)者在評(píng)選中得以公平對(duì)待，能有效化解同學(xué)在評(píng)選中的部分矛盾，保證國(guó)家助學(xué)評(píng)審結(jié)果的異議。最后，落實(shí)國(guó)家助學(xué)金的作用。通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)選方法，在得分結(jié)果排序的基礎(chǔ)上，學(xué)院評(píng)審機(jī)構(gòu)充分考量得分相同者的實(shí)際情況，讓國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金得以落在真正需要的學(xué)生身上，能為促進(jìn)教育公平、構(gòu)建和諧校園做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
2007年，國(guó)務(wù)院公布了《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》[1]（以下簡(jiǎn)稱(chēng)意見(jiàn)），意見(jiàn)主要內(nèi)容是建立以“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”為主體的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系。準(zhǔn)確確定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，將有限的資金真正落實(shí)到經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生身上，是做好資助工作的先決條件[2]。如何運(yùn)用國(guó)家制定的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，并建立一套符合學(xué)校實(shí)際的、可操作性強(qiáng)的資助管理體系，是高校相關(guān)部門(mén)和輔導(dǎo)員工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。
1 學(xué)校資助工作的程序及現(xiàn)狀
1.1 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息資料管理工作
各院系應(yīng)做好信息統(tǒng)計(jì)和更新工作。在學(xué)生入學(xué)時(shí)，各院系開(kāi)始統(tǒng)計(jì)特殊學(xué)生信息資料庫(kù)（家庭經(jīng)濟(jì)困難、心理或身體疾病、單親家庭等），對(duì)于貧困學(xué)生，學(xué)校將學(xué)生的個(gè)人申請(qǐng)書(shū)、證明材料和資金發(fā)放記錄等有關(guān)材料按年度歸檔。學(xué)校認(rèn)真核實(shí)每位學(xué)生的詳細(xì)信息和申請(qǐng)內(nèi)容，并對(duì)其家庭情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，核對(duì)受助學(xué)生人數(shù)，避免弄虛作假、擠占、挪用、滯留國(guó)家助學(xué)金的情況，抵制以實(shí)物或服務(wù)等形式，抵頂或扣減國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的行為。
1.2 國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審程序
學(xué)校黨委強(qiáng)調(diào)，將學(xué)生資助工作當(dāng)作理想信念教育來(lái)抓，當(dāng)作學(xué)習(xí)紀(jì)律教育來(lái)抓，當(dāng)作感恩勵(lì)志教育來(lái)抓。從事學(xué)生工作的老師，要堅(jiān)持“育人是資助的靈魂”這一核心理念，本著“優(yōu)中選優(yōu)，困中選困”的原則[3]，做到黨和人民放心、學(xué)生和家長(zhǎng)滿(mǎn)意，確保國(guó)家各項(xiàng)資助政策落到實(shí)處。
學(xué)校根據(jù)《關(guān)于對(duì)高等學(xué)校國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金及國(guó)家助學(xué)金進(jìn)行評(píng)審匯總的通知》文件精神，按“資金落實(shí)到人、身份落實(shí)到學(xué)籍”的要求嚴(yán)格執(zhí)行。首先，學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織召開(kāi)學(xué)生資助工作會(huì)議，學(xué)習(xí)并傳達(dá)國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定辦法和實(shí)施細(xì)則，按照各院系人數(shù)公開(kāi)分配名額；其次，各院系、班級(jí)分別召開(kāi)主題班會(huì)，傳達(dá)學(xué)校資助工作會(huì)議精神，使學(xué)生明白評(píng)審的程序、條件等；第三，由學(xué)生本人提出書(shū)面申請(qǐng)，勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金及貧困助學(xué)金申請(qǐng)者并附村、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、縣（區(qū)）民政部門(mén)出具的家庭經(jīng)濟(jì)困難證明，然后由班級(jí)評(píng)議小組進(jìn)行審核、推選，提出申請(qǐng)的學(xué)生同時(shí)在網(wǎng)上登錄進(jìn)行網(wǎng)上申請(qǐng)；第四，由院系評(píng)審小組進(jìn)行初審，確定出本院系勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的受（獎(jiǎng)）助初選名單，在本院系范圍內(nèi)公示；第五，學(xué)生資助管理中心根據(jù)各院系報(bào)送材料召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，綜合各方面的情況進(jìn)行復(fù)審，確定候選人，并在全院范圍內(nèi)公示，無(wú)異議后報(bào)學(xué)校院務(wù)會(huì)議審定；第六，學(xué)校審定后根據(jù)省教育廳的要求準(zhǔn)備材料，報(bào)省教育廳審批；第七，省教育廳審批后，向受（獎(jiǎng)）助學(xué)生家長(zhǎng)郵寄喜報(bào)，并按時(shí)發(fā)放。
1.3 學(xué)校獎(jiǎng)助設(shè)置
在認(rèn)真落實(shí)國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金政策的基礎(chǔ)上，學(xué)院以新資助政策體系為基礎(chǔ)，結(jié)合自身實(shí)際，各院校設(shè)置不同的獎(jiǎng)助學(xué)金。以渭南師范學(xué)院為例，作為一所西部高校，我校學(xué)生大多來(lái)自?xún)?nèi)地農(nóng)村和西部邊遠(yuǎn)地區(qū)，現(xiàn)在家庭貧困生占全校學(xué)生的41.2%，其困生占11.8%。學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金除了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀中的優(yōu)等生外，我校還設(shè)立了優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金和校級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)既貧又優(yōu)的學(xué)生，一等獎(jiǎng)500元/學(xué)期，二等獎(jiǎng)300元/學(xué)期，三等獎(jiǎng)100～200元/學(xué)期。每班1/3的既貧又優(yōu)的學(xué)生可以享受到學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金。各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)有利于激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，更加努力學(xué)習(xí)，一方面減輕一些家庭的負(fù)擔(dān)，一方面培養(yǎng)有用的人才。
1.4 社會(huì)資助工作
社會(huì)資助是解決學(xué)生家庭困難問(wèn)題有效的重要的補(bǔ)充。學(xué)校通過(guò)深化教學(xué)改革，加強(qiáng)校企合作，積極拓寬助學(xué)渠道，爭(zhēng)取社會(huì)資金，設(shè)立多種形式校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金和社會(huì)、企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金。2007年，我校與香港應(yīng)善良基金會(huì)合作，設(shè)立了“應(yīng)善良助學(xué)金”，近幾年每年向120余名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助15萬(wàn)元左右助學(xué)金；從2003年起，香港?；刍饡?huì)在我校設(shè)立了“?；壑鷮W(xué)金”，支持品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，2003年以來(lái)向我校貧困學(xué)生捐助約30多萬(wàn)，2013年為我校60名學(xué)生頒發(fā)9萬(wàn)元助學(xué)金；從2009 年起，我校學(xué)生還獲得“移動(dòng)”、“聯(lián)通”和“三星”等13家企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金；同時(shí)，為保障新生入學(xué)無(wú)憂(yōu)，學(xué)校認(rèn)真落實(shí)高校新生“綠色通道”政策，在寄發(fā)新生錄取通知書(shū)時(shí)，同時(shí)寄發(fā)助學(xué)貸款和資助政策的宣傳資料，新生入學(xué)時(shí)，在新生報(bào)到處設(shè)立新生入學(xué)“綠色通道”，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供服務(wù)，保障每一位被錄取的學(xué)生不會(huì)因?yàn)榍防U學(xué)費(fèi)而失去上學(xué)的機(jī)會(huì)。
1.5 勤工助學(xué)活動(dòng)
勤工助學(xué)崗位資助方式是我國(guó)高校在綜合分析我國(guó)高等教育實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)際一些通行做法逐步形成的[4]。高校依據(jù)各自的具體情況，積極挖掘可以利用的工作崗位，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勤工助學(xué)創(chuàng)造條件，并保證學(xué)生的安全，能及時(shí)、合理發(fā)放勤工助學(xué)金。學(xué)生可以在課余時(shí)間能勤工助學(xué)，如在學(xué)生食堂、圖書(shū)館閱覽室、打掃教室、學(xué)院各部門(mén)等設(shè)置勤工助學(xué)崗位。通過(guò)勤工助學(xué)一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，另一方面有利于“濟(jì)困”與“扶志”并行，“助人”與“育人”相結(jié)合，有利于提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，有利于穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)和情緒[5]。
一、教學(xué)工作
20XX年下學(xué)期，本人承擔(dān)了三個(gè)班（會(huì)計(jì)1506班、會(huì)計(jì)1507班、會(huì)計(jì)1508班），共234課時(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課的教學(xué)工作及會(huì)計(jì)1508班4課時(shí)的大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課的教學(xué)工作，共完成了238課時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教學(xué)任務(wù)。課程量雖大，但本人特別重視教學(xué)質(zhì)量。為了提高教學(xué)質(zhì)量，本人重點(diǎn)做好三個(gè)方面工作。
（一）認(rèn)真?zhèn)湔n
備課是上好課的前提，本人承擔(dān)的主要課程是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的準(zhǔn)備工作總結(jié)如下：
1、了解學(xué)生
教師的教學(xué)活動(dòng)需要學(xué)生的配合，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解與接觸，教學(xué)工作將是"無(wú)源之水，無(wú)本之木".本人在了解學(xué)生方面主要做了以下工作：一是借助擔(dān)任會(huì)計(jì)1508班班主任的優(yōu)勢(shì)，軍訓(xùn)期間通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式調(diào)查本班學(xué)生的高考成績(jī)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理解、自我評(píng)價(jià)和規(guī)劃等信息，據(jù)以分析本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。二是借助參與批改20XX級(jí)新生入學(xué)考試會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力試卷的優(yōu)勢(shì)，研究所教班級(jí)的新生入學(xué)考試的答題情況和成績(jī)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。三是利用第一節(jié)課了解學(xué)生，在第一節(jié)課上通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和對(duì)會(huì)計(jì)課程和會(huì)計(jì)工作的理解。四是通過(guò)每次課上、課下學(xué)生的表現(xiàn)和回答問(wèn)題、完成作業(yè)的情況進(jìn)一步了解學(xué)生。
掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，據(jù)此安排和調(diào)整教學(xué)方法。例如，經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生的高考成績(jī)、入學(xué)考試成績(jī)大多不好，并且大部分同學(xué)未接觸過(guò)會(huì)計(jì)，因此在講課時(shí)注意放緩節(jié)奏，深入淺出；針對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，會(huì)有意的多給內(nèi)向的學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心；針對(duì)不聽(tīng)課的學(xué)生，課下會(huì)與該生交流，詢(xún)問(wèn)不聽(tīng)課的原因，并告知學(xué)習(xí)的重要性。
2、鉆研教材
教材反映著學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是教師進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)。本人在9月中旬領(lǐng)到教材后便用一個(gè)星期的時(shí)間全面研讀了一遍教材內(nèi)容，掌握本課程的框架和結(jié)構(gòu)，劃分教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，構(gòu)思教學(xué)過(guò)程。9月底開(kāi)始上課后，每次上課前再一次鉆研本次課程的內(nèi)容，并在網(wǎng)上搜索與本次課程相關(guān)的資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、撰寫(xiě)教案和任務(wù)書(shū)
9月3日做完了前四周的教案和任務(wù)書(shū)，國(guó)慶放假期間做完了本門(mén)課程的全部教案和任務(wù)書(shū)，并在上課后根據(jù)課程的實(shí)際實(shí)施情況進(jìn)行了相應(yīng)修改。
（二）課堂講授
本人在課堂講授中遵循"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué)思想，注重與學(xué)生的互動(dòng)，盡力避免自說(shuō)自話(huà)的講授方式。重點(diǎn)從七方面入手：一是關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，根據(jù)課堂情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性，保持課堂的活躍性和穩(wěn)定性；二是激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛；三是通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合的方式，將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣；四是采用案例教學(xué)法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；五是在課堂上適當(dāng)穿插討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自主性；六是課堂上講練結(jié)合，讓學(xué)生能夠自查對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度；七是使用直觀教具，給學(xué)生留下深刻的印象；第八，一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面輔導(dǎo)后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）教學(xué)反思
一是在課上及課下詢(xún)問(wèn)學(xué)生意見(jiàn)并據(jù)此及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式；二是通過(guò)回憶上次課的教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)景、學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思；三是要求學(xué)習(xí)委員定期收集本班學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)意見(jiàn)并及時(shí)反饋；四是通過(guò)撰寫(xiě)博客總結(jié)和反思教學(xué)工作；五是通過(guò)與其他教師交流、對(duì)話(huà)，反思自己的教學(xué)工作，吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)調(diào)整后續(xù)教學(xué)工作。
二、學(xué)生管理工作
本人從20XX年9月1日開(kāi)始擔(dān)任會(huì)計(jì)1508班的班主任，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，主要做了以下學(xué)生管理工作：
（一）新生軍訓(xùn)
軍訓(xùn)前做好軍訓(xùn)安排并選出軍訓(xùn)負(fù)責(zé)人，軍訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)視察和指導(dǎo)，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)、組織疏散演練，做好后勤工作，杜絕安全隱患。
（二）自考宣傳工作
一是召開(kāi)自考宣傳班會(huì)，制作自考宣傳PPT,從多個(gè)角度介紹自考的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)大家報(bào)名，并收集有報(bào)名意向的學(xué)生姓名；二是晚自習(xí)后進(jìn)入寢室宣傳，以談心的方式與大家交流，以身邊朋友、同事的例子宣傳自考的好處，并逐一解答學(xué)生對(duì)自考的疑惑；三是對(duì)班干部進(jìn)行重點(diǎn)宣傳，要求班干部在自考報(bào)名上起到帶頭作用。經(jīng)過(guò)不懈努力，全班有11名學(xué)生報(bào)名自考。
（三）班級(jí)建設(shè)
一是通過(guò)公開(kāi)競(jìng)選和學(xué)生投票的方式選舉班干部；二是制定班干部職責(zé)和考核辦法；三是安排班干部制定班規(guī)，組織同學(xué)們一起完善班規(guī)。
（四）安全教育工作
定期舉行安全教育班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，一學(xué)期以來(lái)，沒(méi)有安全事故發(fā)生。
（五）助學(xué)金評(píng)選工作
首先，召開(kāi)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定班會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)管理20XX年國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定方案》，說(shuō)明助學(xué)金評(píng)定條件、班級(jí)名額、提交申請(qǐng)書(shū)截止時(shí)間，國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金所需上交的材料（貧困證明，建設(shè)銀行賬號(hào)），并要求每個(gè)寢室推薦一個(gè)代表加入助學(xué)金評(píng)定小組，班干部則由班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)做代表加入助學(xué)金評(píng)定小組。
其次，召開(kāi)助學(xué)金評(píng)定小組會(huì)議，公布班級(jí)參選助學(xué)金的名單（25人），對(duì)所交申請(qǐng)書(shū)的同學(xué)家庭情況進(jìn)行摸底和更深層次的了解，在參選的25個(gè)同學(xué)里面選出15個(gè)生活比較貧困的同學(xué)，再?gòu)?5個(gè)同學(xué)里面依次選出4個(gè)一等助學(xué)金、4個(gè)二等助學(xué)金、3個(gè)三等助學(xué)金，另外剩下4個(gè)同學(xué)作為備選項(xiàng)，進(jìn)行進(jìn)一步考察。
最后，通過(guò)與參選學(xué)生及其室友談話(huà)的方式進(jìn)行進(jìn)一步的深入考察，確定受助學(xué)生名單。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作
本人在20XX年9月底至11月底共指導(dǎo)了42名大三學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。安排了4次畢業(yè)設(shè)計(jì)集中指導(dǎo)課程，由于人數(shù)眾多，每次集中指導(dǎo)都需要近5個(gè)小時(shí)。除了集中指導(dǎo)，對(duì)每名同學(xué)又分別進(jìn)行了6~8次的單獨(dú)指導(dǎo)，單獨(dú)指導(dǎo)多為郵件指導(dǎo)的形式，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)郵件收發(fā)合計(jì)共479封。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月廢寢忘食的努力工作，42個(gè)學(xué)生中有40個(gè)通過(guò)了畢業(yè)答辯，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
四、不足之處及努力方向
一、教學(xué)工作
（一）認(rèn)真?zhèn)湔n
備課是上好課的前提，本人承擔(dān)的主要課程是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的準(zhǔn)備工作總結(jié)如下：
1、了解學(xué)生
掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，據(jù)此安排和調(diào)整教學(xué)方法。例如，經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生的高考成績(jī)、入學(xué)考試成績(jī)大多不好，并且大部分同學(xué)未接觸過(guò)會(huì)計(jì)，因此在講課時(shí)注意放緩節(jié)奏，深入淺出；針對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，會(huì)有意的多給內(nèi)向的學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心；針對(duì)不聽(tīng)課的學(xué)生，課下會(huì)與該生交流，詢(xún)問(wèn)不聽(tīng)課的原因，并告知學(xué)習(xí)的重要性。
2、鉆研教材
教材反映著學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是教師進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)。本人在9月中旬領(lǐng)到教材后便用一個(gè)星期的時(shí)間全面研讀了一遍教材內(nèi)容，掌握本課程的框架和結(jié)構(gòu)，劃分教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，構(gòu)思教學(xué)過(guò)程。9月底開(kāi)始上課后，每次上課前再一次鉆研本次課程的內(nèi)容，并在網(wǎng)上搜索與本次課程相關(guān)的資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、撰寫(xiě)教案和任務(wù)書(shū)
9月3日做完了前四周的教案和任務(wù)書(shū)，國(guó)慶放假期間做完了本門(mén)課程的全部教案和任務(wù)書(shū)，并在上課后根據(jù)課程的實(shí)際實(shí)施情況進(jìn)行了相應(yīng)修改。
（二）課堂講授
本人在課堂講授中遵循"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué)思想，注重與學(xué)生的互動(dòng)，盡力避免自說(shuō)自話(huà)的講授方式。重點(diǎn)從七方面入手：一是關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，根據(jù)課堂情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性，保持課堂的活躍性和穩(wěn)定性；二是激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛；三是通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合的方式，將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣；四是采用案例教學(xué)法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；五是在課堂上適當(dāng)穿插討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自主性；六是課堂上講練結(jié)合，讓學(xué)生能夠自查對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度；七是使用直觀教具，給學(xué)生留下深刻的印象；第八，一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面輔導(dǎo)后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）教學(xué)反思
一是在課上及課下詢(xún)問(wèn)學(xué)生意見(jiàn)并據(jù)此及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式；二是通過(guò)回憶上次課的教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)景、學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思；三是要求學(xué)習(xí)委員定期收集本班學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)意見(jiàn)并及時(shí)反饋；四是通過(guò)撰寫(xiě)博客總結(jié)和反思教學(xué)工作；五是通過(guò)與其他教師交流、對(duì)話(huà)，反思自己的教學(xué)工作，吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)調(diào)整后續(xù)教學(xué)工作。
二、學(xué)生管理工作
本人從2015年9月1日開(kāi)始擔(dān)任會(huì)計(jì)1508班的班主任，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，主要做了以下學(xué)生管理工作：
（一）新生軍訓(xùn)
軍訓(xùn)前做好軍訓(xùn)安排并選出軍訓(xùn)負(fù)責(zé)人，軍訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)視察和指導(dǎo)，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)、組織疏散演練，做好后勤工作，杜絕安全隱患。
（二）自考宣傳工作
一是召開(kāi)自考宣傳班會(huì)，制作自考宣傳PPT,從多個(gè)角度介紹自考的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)大家報(bào)名，并收集有報(bào)名意向的學(xué)生姓名；二是晚自習(xí)后進(jìn)入寢室宣傳，以談心的方式與大家交流，以身邊朋友、同事的例子宣傳自考的好處，并逐一解答學(xué)生對(duì)自考的疑惑；三是對(duì)班干部進(jìn)行重點(diǎn)宣傳，要求班干部在自考報(bào)名上起到帶頭作用。經(jīng)過(guò)不懈努力，全班有11名學(xué)生報(bào)名自考。
（三）班級(jí)建設(shè)
一是通過(guò)公開(kāi)競(jìng)選和學(xué)生投票的方式選舉班干部；二是制定班干部職責(zé)和考核辦法；三是安排班干部制定班規(guī)，組織同學(xué)們一起完善班規(guī)。
（四）安全教育工作
定期舉行安全教育班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，一學(xué)期以來(lái)，沒(méi)有安全事故發(fā)生。
（五）助學(xué)金評(píng)選工作
首先，召開(kāi)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定班會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)管理2015年國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定方案》，說(shuō)明助學(xué)金評(píng)定條件、班級(jí)名額、提交申請(qǐng)書(shū)截止時(shí)間，國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金所需上交的材料（貧困證明，建設(shè)銀行賬號(hào)），并要求每個(gè)寢室推薦一個(gè)代表加入助學(xué)金評(píng)定小組，班干部則由班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)做代表加入助學(xué)金評(píng)定小組。
其次，召開(kāi)助學(xué)金評(píng)定小組會(huì)議，公布班級(jí)參選助學(xué)金的名單（25人），對(duì)所交申請(qǐng)書(shū)的同學(xué)家庭情況進(jìn)行摸底和更深層次的了解，在參選的25個(gè)同學(xué)里面選出15個(gè)生活比較貧困的同學(xué)，再?gòu)?5個(gè)同學(xué)里面依次選出4個(gè)一等助學(xué)金、4個(gè)二等助學(xué)金、3個(gè)三等助學(xué)金，另外剩下4個(gè)同學(xué)作為備選項(xiàng)，進(jìn)行進(jìn)一步考察。
最后，通過(guò)與參選學(xué)生及其室友談話(huà)的方式進(jìn)行進(jìn)一步的深入考察，確定受助學(xué)生名單。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作
四、不足之處及努力方向
關(guān)鍵詞 勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金 助學(xué)金 評(píng)定方式 農(nóng)業(yè)院校
中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.03.007
Research and Discussion of Agricultural Colleges Inspirational
Award and Grants Review Mode
ZHANG Ailin[1][2]， SI Yimin[1][2]， SHAN Xiumin[1][2]， MA Mingqi[1][2]
（[1] College of Food Science and Biotechnology， Tianjin Agricultural University， Tianjin 300384；
[2] Tianjin Agricultural Products Deep Processing Engineering Technology Center， Tianjin 300384）
Abstract To protect the poor college students successfully complete their education， encourage students to work hard， uplifting， inspirational award， evaluation and distribution of grants has become one of the main measures taken by the university， and the assessment of the project has become a student of Agricultural Colleges and Universities Management a difficult， there are some problems and contradictions. This article focuses on motivational scholarships review in the contradictions and problems， new solutions to explore ways and means of assessment， evaluation and follow-up studies were discussed， inspirational scholarships to play the role of a guide to improve the class of higher agricultural college students students have the overall strength of some practical significance.
Key words motivational scholarships； award； assessment information； agricultural college
貧困家庭大學(xué)生一直是國(guó)家和社會(huì)各界人士關(guān)注的一個(gè)群體，為保證他們能夠順利完成學(xué)業(yè)，國(guó)家及政府在高校設(shè)立了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、人民政府獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金專(zhuān)項(xiàng)資金，而且資助力度也比較大，用于獎(jiǎng)勵(lì)和資助高校全日制在學(xué)本專(zhuān)科品學(xué)兼優(yōu)且家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。但是由于這些類(lèi)別獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立時(shí)間較短，與其相關(guān)的管理制度、貧困等級(jí)認(rèn)定、運(yùn)行發(fā)放機(jī)制等方面尚不夠成熟、完善，加之包括我校在內(nèi)的農(nóng)業(yè)院校，貧困學(xué)生所占的比例大，形成了“僧多粥少”的局面，使得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的評(píng)審成為高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生管理工作中的一個(gè)難點(diǎn)。本文著重從勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的評(píng)審方式入手，分析當(dāng)前獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審工作中存在的一些矛盾和問(wèn)題，探討解決的方法和途徑，為我校勵(lì)志獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定工作打基礎(chǔ)。
1勵(lì)志獎(jiǎng)、助學(xué)金評(píng)審過(guò)程中凸顯的問(wèn)題及矛盾
近幾年，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的設(shè)立及發(fā)放確實(shí)緩解了家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生的生活問(wèn)題，使他們安心讀書(shū)，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)具有重大意義，但在實(shí)際評(píng)審、發(fā)放過(guò)程中也出現(xiàn)了多種矛盾和問(wèn)題。
1.1 評(píng)審方式教條死板，以綜合測(cè)評(píng)為依據(jù)欠合理
勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金如何評(píng)定，直接關(guān)系到學(xué)生的切身利益，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、貧困助學(xué)金的申請(qǐng)指定給經(jīng)濟(jì)困難且有民政部門(mén)出具的“貧困證明”的學(xué)生，而成績(jī)優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的學(xué)生，如果沒(méi)有“貧困證明”就沒(méi)有機(jī)會(huì)獲這項(xiàng)高額獎(jiǎng)學(xué)金。參評(píng)學(xué)生既要品學(xué)兼優(yōu)，即綜合考評(píng)要名列前茅，又要家庭經(jīng)濟(jì)十分困難。
評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金的指標(biāo)體系比較簡(jiǎn)單，主要參考是否有“貧困證明”，專(zhuān)業(yè)綜合測(cè)評(píng)班級(jí)排名情況。而且綜合測(cè)評(píng)體系單一，主要考核學(xué)習(xí)成績(jī)、參加學(xué)校團(tuán)體活動(dòng)附加分、品德修養(yǎng)幾個(gè)因素，而沒(méi)有把學(xué)習(xí)態(tài)度、集體觀念、勞動(dòng)觀念、身體素質(zhì)、心里素質(zhì)、意志品質(zhì)、科技活動(dòng)、創(chuàng)新能力和社會(huì)貢獻(xiàn)等因素及客觀的量化方法結(jié)合起來(lái)。
“經(jīng)濟(jì)困難”的度量是最明顯的突出問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)情況是有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)不夠困難而學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀但沒(méi)有參評(píng)資格，有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)特別困難但因?yàn)榫C合考評(píng)成績(jī)不高也不能參加評(píng)定。所以評(píng)審是否合理將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和價(jià)值觀，直接影響到學(xué)校老師在他們心目中的威信。
1.2 學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的真實(shí)狀況難以準(zhǔn)確把握，是否屬于“貧困” 沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)
家庭的經(jīng)濟(jì)狀況目前由于缺乏專(zhuān)業(yè)的調(diào)查機(jī)構(gòu)和科學(xué)的評(píng)判手段，很難把握其真實(shí)狀況。在考察審核中，主要是通過(guò)學(xué)生自述、申請(qǐng)結(jié)合民政部門(mén)和當(dāng)?shù)亟值擂k等單位開(kāi)具的證明材料，加之，結(jié)合該同學(xué)在學(xué)校的生活消費(fèi)情況，綜合班級(jí)民主評(píng)議及任課老師、班主任老師的認(rèn)知，打分排名，確定困難認(rèn)定。對(duì)于學(xué)生自述，有的學(xué)生家庭確實(shí)經(jīng)濟(jì)困難，但是出于愛(ài)面子，維護(hù)自己的隱私，特別是單親家庭中長(zhǎng)大的學(xué)生，不愿將自己家的真實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況說(shuō)出來(lái)；有的學(xué)生對(duì)于評(píng)定工作不是很認(rèn)真，抱有可有可無(wú)的態(tài)度；有的學(xué)生為了得到經(jīng)濟(jì)上的額外支持，故意渲染自己的困難程度，夸大其詞。對(duì)于縣級(jí)民政部門(mén)蓋章的證明，其證明力也有失真的一面，因?yàn)槌吮敬寤蚪值栏刹看蟾帕私馍暾?qǐng)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況外，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣區(qū)級(jí)民政部門(mén)干部基本不了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，而在該項(xiàng)證明書(shū)上蓋章亦不用承擔(dān)法律后果，做個(gè)順?biāo)浦鄣娜饲?，學(xué)生只要去縣區(qū)及民政部門(mén)蓋章，一般都能實(shí)現(xiàn)。
1.3 “僧多粥少”，難以均衡分配
勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)額度較大，每年5000元/人，助學(xué)金的額度也不小，分別設(shè)為每年特困3500元/人、較困難的2800元/人，一般貧困2200元/人。而且家庭經(jīng)濟(jì)困難是個(gè)相對(duì)的概念，不少學(xué)生利益驅(qū)使，不惜放下顏面，爭(zhēng)當(dāng)“貧困生”，加重了“僧多粥少”的局面。這給實(shí)際生活特別困難，最需要得到資助的學(xué)生造成減少了獲得獎(jiǎng)勵(lì)和資助的機(jī)會(huì)。學(xué)生之間互相監(jiān)督，評(píng)議其家庭經(jīng)濟(jì)狀況也難以發(fā)現(xiàn)其真實(shí)情況，因此在評(píng)審過(guò)程中，難以回答“誰(shuí)比誰(shuí)更需要資助”，評(píng)審結(jié)果往往是“幾家歡喜幾家憂(yōu)”的感覺(jué)。
2解決評(píng)審獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)可采取的有效途徑和方式
2.1 思想教育要貫穿勵(lì)志獎(jiǎng)、助學(xué)金評(píng)選的全過(guò)程
在思想教育中積極引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金評(píng)定過(guò)程中公正性的相對(duì)性，作為班主任老師及學(xué)生工作組老師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，重點(diǎn)關(guān)注貧困生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活狀況和水平，與同學(xué)們交心相處，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)他們。教育學(xué)生在評(píng)定中要講風(fēng)格，講理解，講大局，正確對(duì)待個(gè)人得失，增強(qiáng)心理承受能力。同時(shí)也要加強(qiáng)獲得獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的學(xué)生的感恩回報(bào)教育工作。國(guó)家政策也是要讓每一位貧困學(xué)生都能上得起學(xué)，這就要確實(shí)教育學(xué)生，有困難就說(shuō)出來(lái)，不論是獎(jiǎng)學(xué)金還是助學(xué)金都是國(guó)家、社會(huì)對(duì)學(xué)生們關(guān)懷，而且也要正確對(duì)待利益觀，要誠(chéng)信，以身作則，把學(xué)校政府的關(guān)愛(ài)化作動(dòng)力，用感恩的心去服務(wù)社會(huì)。
2.2 經(jīng)常召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，交流心得
以學(xué)生社團(tuán)聯(lián)活動(dòng)為紐帶，增強(qiáng)與同學(xué)的交流，鼓勵(lì)貧困學(xué)生積極參與到社團(tuán)聯(lián)活動(dòng)中去，給他們自由施展才華的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐磨練中塑造自我。用充分調(diào)動(dòng)團(tuán)學(xué)聯(lián)骨干學(xué)生的榜樣作用，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生干部在班級(jí)的凝聚力和感召力，加強(qiáng)黨課學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生們適時(shí)遞交入黨申請(qǐng)書(shū)，定期交流學(xué)習(xí)匯報(bào)思想，完善自己的“個(gè)人夢(mèng)、個(gè)人規(guī)劃”，經(jīng)常開(kāi)展座談會(huì)、交流會(huì)，請(qǐng)優(yōu)秀貧困生學(xué)生干部代表與貧困生進(jìn)行交流，用實(shí)際行動(dòng)證明“貧困生”雖然沒(méi)有能力選擇家庭和出身，但有能力選擇自己的明天和未來(lái)。貧窮并不可怕，可怕的是自己沒(méi)有志向和骨氣，樹(shù)立戰(zhàn)勝暫時(shí)經(jīng)濟(jì)困難的信心和勇氣。
2.3 進(jìn)一步改進(jìn)評(píng)審方法，完善評(píng)審程序
學(xué)校應(yīng)該制定嚴(yán)格的評(píng)選評(píng)定程序：先由學(xué)生本人提出書(shū)面申請(qǐng)，再隨機(jī)抽取班級(jí)代表對(duì)其在校經(jīng)濟(jì)開(kāi)銷(xiāo)進(jìn)行打分，匯總班主任及任課老師的意見(jiàn)，院級(jí)評(píng)定小組進(jìn)行最后的統(tǒng)計(jì)和評(píng)審，審核后具體排名進(jìn)行全校公示。在評(píng)審過(guò)程中要教育學(xué)生們，團(tuán)結(jié)同學(xué)，形成班級(jí)凝聚力，樹(shù)立良好的班風(fēng)，要互相謙讓?zhuān)ハ嗬斫?。畢竟受資助的名額有限，提出貧困申請(qǐng)的學(xué)生不可能人人都能得到助學(xué)金。對(duì)于確實(shí)困難的學(xué)生也許三百元兩百元就是一個(gè)月的生活費(fèi)，可以嘗試鼓勵(lì)得到助學(xué)金的同學(xué)伸出援助之手去適當(dāng)?shù)貛椭切](méi)有得到資助的同學(xué)，確保每個(gè)貧困學(xué)生都有一定的資助，保障學(xué)業(yè)順利進(jìn)行，而且這樣也能夠增強(qiáng)同學(xué)們之間的感情和友誼。
如果在評(píng)審過(guò)程中，學(xué)生能夠親身參與，有理有據(jù)，學(xué)生們也能夠心服口服，排除雜念和不公平的感覺(jué)，有利于教育學(xué)生，增進(jìn)同學(xué)友誼，鞏固良好班風(fēng)。
3 獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定后繼需展開(kāi)的工作
3.1 引導(dǎo)學(xué)生正確使用獎(jiǎng)學(xué)金
正確引導(dǎo)，建議學(xué)生根據(jù)家庭情況決定獎(jiǎng)學(xué)金的用途。 慶祝歡喜一定要適度，重在溝通同學(xué)感情，用特殊的方式感謝班級(jí)體成員，多為班級(jí)考慮，多為班級(jí)體的發(fā)展做貢獻(xiàn)，積極參加院校組織的各類(lèi)活動(dòng)。督促大家進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，要杜絕奢侈浪費(fèi)的之風(fēng)。把獎(jiǎng)助學(xué)金用實(shí)處，減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，用于補(bǔ)交學(xué)費(fèi)，添置學(xué)習(xí)用品資料或報(bào)考相關(guān)證書(shū)或者用于為自己的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)添置設(shè)備等用途上。
3.2 監(jiān)督獲資助同學(xué)的表率示范作用
勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叩膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，而言不僅是經(jīng)濟(jì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，更重要是一種激勵(lì)，是對(duì)前一階段在校德、智、體、美、勞綜合表現(xiàn)的肯定。這些學(xué)生是全體同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，尤其是經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)。而且要鼓勵(lì)受獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生們?cè)俳釉賲?，奮發(fā)向上，爭(zhēng)取取得更多的成績(jī)和進(jìn)步。同時(shí)，這些榜樣在獲得獎(jiǎng)學(xué)金之后的學(xué)習(xí)與生活，也應(yīng)該受多方監(jiān)督，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審委員會(huì)也可委派一些學(xué)生們監(jiān)管督促。如有違反校紀(jì)校規(guī)的行為，可以撤銷(xiāo)或收回資助獎(jiǎng)勵(lì)款項(xiàng)。
3.3 應(yīng)發(fā)揮精神激勵(lì)和鼓舞作用
