時(shí)間：2022-08-23 05:05:43
序論：在您撰寫(xiě)大學(xué)校園調(diào)查報(bào)告時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：校園；環(huán)境
中圖分類號(hào)：P901 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
現(xiàn)在的我們雖然對(duì)景觀學(xué)有了一些初步的概念，但是并沒(méi)有形成系統(tǒng)的知識(shí)，在考慮問(wèn)題時(shí)無(wú)法以專業(yè)的眼光來(lái)分析。因此進(jìn)行本次的大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查時(shí)，我們更多是站在一個(gè)使用者的角度，去感悟每天生活在其中的校園，再聯(lián)系我們所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析。
“環(huán)境”這個(gè)詞我們經(jīng)常使用，比如說(shuō)生活環(huán)境、工作環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等，環(huán)境既可以是自然的也可以是人工的，既可以是具體的也可以是抽象的。對(duì)于大學(xué)校園的環(huán)境，我們認(rèn)為大學(xué)作為教師學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，生活的家園，思想碰撞的地方，它是一種文明的縮影，其環(huán)境包括由建筑單體、園林景觀等因素構(gòu)成的具體環(huán)境，以及由這些具體環(huán)境所孕育出的人文精神――即抽象環(huán)境，也就是一種氛圍。這兩者結(jié)合起來(lái)構(gòu)成的校園環(huán)境應(yīng)該使生活在其中的學(xué)生感到愉快。因此我們?cè)谶M(jìn)行調(diào)查的時(shí)候是從這兩個(gè)方面分析的。
我們的大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查以合肥幾所主要大學(xué)為主要對(duì)象，一般大學(xué)都將整個(gè)校園分為校園入口區(qū)域、圖書(shū)館門前廣場(chǎng)、教學(xué)樓廣場(chǎng)、宿舍樓區(qū)域及食堂前的休息廣場(chǎng)五個(gè)部分。
一、校園入口區(qū)域
高校入口處往往是代表一個(gè)學(xué)校的標(biāo)志，也是人們對(duì)整個(gè)學(xué)校感官上的第一印象，因此入口處的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)尤為重要，其主要由校門這一建筑單體及周圍景觀構(gòu)成。一些老校區(qū)以前設(shè)計(jì)的校門與新建的一些校門還是有差別的，除了北大，清華那樣久負(fù)盛名的學(xué)校校門具有歷史文化特色，很多學(xué)校的校門還是比較大眾化的，而現(xiàn)在的校門設(shè)計(jì)更注重與學(xué)校歷史文化和特色專業(yè)的結(jié)合表現(xiàn)。安徽建筑大學(xué)校門具有徽派特色，表現(xiàn)出建筑的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)出建筑類院校的特色，體量也與廣場(chǎng)相配合。老校區(qū)的校門卻不引人注意，很多坐車經(jīng)過(guò)的人難以發(fā)現(xiàn)這里還有一所大學(xué)。入口處景觀環(huán)境主要有兩種設(shè)計(jì)類型，一種是進(jìn)入大門后就是一條作為軸線的道路，在其盡端一般會(huì)有一個(gè)標(biāo)志性的建筑物或者是一座雕塑。另一種是大門與大廣場(chǎng)相接，正對(duì)著主教學(xué)樓。前一種往往是在有一定歷史的學(xué)校，或是老校區(qū)，道路的兩邊種植高大的樹(shù)木，營(yíng)造出一種深靜幽遠(yuǎn)的氛圍，彌漫著濃厚的書(shū)香氣息。后一種類型一般是在高校的新校區(qū)，因?yàn)橛玫孛娣e充裕，空間比較開(kāi)闊，大門，廣場(chǎng)以及主教學(xué)樓的大尺度給人一種現(xiàn)代化、高科技的感覺(jué)，代表了學(xué)校是與現(xiàn)代社會(huì)接軌，吸收和培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的場(chǎng)所。以安徽建筑大學(xué)為例，新校區(qū)入口是大面的鋪地，帶有噴泉的廣場(chǎng)，很有氣勢(shì)的校門和教學(xué)樓，視覺(jué)印象更加開(kāi)闊，十分吸引人。這一種類型適用于面積比較大的地塊。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)和醫(yī)科大學(xué)的的老校區(qū)也屬于前一種類型。安農(nóng)的入口道路盡端是一座有一定歷史的建筑，并且前面還有一個(gè)小花園。安醫(yī)入口道路兩旁也是高大的行道樹(shù)，一眼望去便可以看到道路盡頭教學(xué)樓和前面樹(shù)立的白色雕像。
經(jīng)過(guò)對(duì)合肥各大院校的入口景觀的調(diào)研，我認(rèn)為現(xiàn)在好多的新校區(qū)大門入口處建設(shè)一個(gè)大廣場(chǎng)的方法并不好，學(xué)校外的城市是喧囂的，學(xué)校要求的是一種安靜的環(huán)境并且要求學(xué)生有一個(gè)平靜的心情去上課！光禿禿的硬質(zhì)的地面無(wú)論是從空間還視覺(jué)感很難將學(xué)校與外界的喧囂完全隔絕開(kāi)來(lái)，而老式校區(qū)的景觀軸線道路加大了教學(xué)區(qū)與城市的距離，起到了隔離的作用；配有高大樹(shù)木的不太寬的路給人的視覺(jué)上是最深遠(yuǎn)的感覺(jué)；當(dāng)人走過(guò)幽靜的兩旁種著大樹(shù)的小道時(shí)，浮躁激動(dòng)的心會(huì)隨著慢慢的靜下來(lái)。
二、圖書(shū)館門前廣場(chǎng)
上文已經(jīng)提到了圖書(shū)館門前廣場(chǎng)，但是，是針對(duì)本校圖書(shū)館廣場(chǎng)是入口景觀的一部分的情況來(lái)分析的。我們認(rèn)為把圖書(shū)館作為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體來(lái)看，他是高校的一個(gè)文化精髓所在，他及其周圍景觀所形成的環(huán)境不僅是校園整體環(huán)境中的一個(gè)亮點(diǎn)，他的環(huán)境所能孕育出的文化學(xué)習(xí)的氛圍對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛也起著一定的引導(dǎo)作用。在本次的調(diào)研活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)今高校的圖書(shū)館周圍環(huán)境的設(shè)計(jì)主要有兩種類型：一種是將圖書(shū)館的環(huán)境布置得十分幽靜，綠化面積大，點(diǎn)綴水景，營(yíng)造出一種安靜的適合讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍。這種設(shè)計(jì)中圖書(shū)館通常遠(yuǎn)離主要交通道路。以安農(nóng)大的圖書(shū)館周圍環(huán)境為例，其地勢(shì)較低，遠(yuǎn)離交通頻繁的地方，大量的綠樹(shù)和中間的噴水池讓人感到舒適，愿意在那里停留看書(shū)。學(xué)生聚集在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，一種人文環(huán)境也就隨之形成，而這對(duì)于一個(gè)學(xué)校整體學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造起著引導(dǎo)作用。另一種類型是圖書(shū)館的廣場(chǎng)布置得十分有氣勢(shì)，以硬地為主，輔以綠樹(shù)和水景，傳達(dá)出一種開(kāi)放、自由、催人上進(jìn)的現(xiàn)代氣息。清華大學(xué)的圖書(shū)館廣場(chǎng)位于軸線的水景和建筑圍合出的空間，讓人看到后才生一種讓人振奮，想要學(xué)習(xí)并對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)肅然起敬的感覺(jué)。
但對(duì)于一些大學(xué)的圖書(shū)館廣場(chǎng)，很多同學(xué)提到它時(shí)的反應(yīng)是停車場(chǎng)。由于所處位置和客觀設(shè)施的缺乏，圖書(shū)館廣場(chǎng)的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了錯(cuò)位。僅管它滿足了交通的要求，但在塑造具體景觀環(huán)境和營(yíng)造校園文化氛圍方面并未能很好地為學(xué)生服務(wù)。沒(méi)有同學(xué)會(huì)考慮在圖書(shū)館門前看書(shū)或活動(dòng)，在精神上，大家對(duì)圖書(shū)館門前廣場(chǎng)的環(huán)境沒(méi)有響應(yīng)。我們認(rèn)為由于圖書(shū)館所處位置和功能需要的限制，其廣場(chǎng)應(yīng)以硬質(zhì)地面為主，滿足停車的需要。因?yàn)樵谥鞲傻琅?，不適宜將圖書(shū)館廣場(chǎng)布置得郁郁蔥蔥，擺上桌椅等園林小品，這樣的景觀環(huán)境無(wú)法起到實(shí)際的作用，沒(méi)有同學(xué)愿意坐在人來(lái)人往的路邊看書(shū)。應(yīng)該以硬質(zhì)地面為主，輔以綠化，再點(diǎn)綴體量較小的雕塑或噴泉等具有一定藝術(shù)性的景觀以營(yíng)造一定的文化氣氛。站在功能角度考慮圖書(shū)館廣場(chǎng)的問(wèn)題，我們得出了與上文中把圖書(shū)館廣場(chǎng)作為入口景觀一部分時(shí)的不同的結(jié)論。
三、教學(xué)樓廣場(chǎng)
主教學(xué)樓作為大學(xué)校園中的標(biāo)志性建筑之一，其周圍環(huán)境是人群流動(dòng)最頻繁的地方，也應(yīng)該是大學(xué)校園環(huán)境中的一個(gè)亮點(diǎn)。如今的教學(xué)樓前的廣場(chǎng)多采用大面積的鋪地配合著一定的綠色植物來(lái)布置，動(dòng)靜相照，軟硬結(jié)合，加之樓的大體量和豐富的立面造型，烘托出了一種校園的文化氛圍。樓廣場(chǎng)的大面積硬地滿足了交通和停車的需要，且適當(dāng)?shù)木G化點(diǎn)綴突出了教學(xué)樓這一中心，在這里可以經(jīng)常以樓為背景舉辦一些學(xué)生活動(dòng)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，經(jīng)常有一些學(xué)生在廣場(chǎng)上溜旱冰，其實(shí)這在一定程度上賦予了教學(xué)樓廣場(chǎng)環(huán)境以活力。但是在夏天夜晚時(shí)有人在廣場(chǎng)上納涼、聊天、跳健身操，我們認(rèn)為這不僅影響了上自習(xí)的學(xué)生，更嚴(yán)重的破壞了教學(xué)樓廣場(chǎng)的環(huán)境。一個(gè)大學(xué)校園的主教學(xué)樓廣場(chǎng)應(yīng)該具有一種開(kāi)放、現(xiàn)代同時(shí)又很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境氛圍。所以教學(xué)樓廣場(chǎng)盡可能避免距教工生活區(qū)太近，防止在使用功能上有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的偏差，影響教學(xué)區(qū)的環(huán)境氛圍。
四、食堂前的休息廣場(chǎng)
俗話說(shuō)“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”這句話充分說(shuō)明了吃飯對(duì)我們的重要性，而食堂對(duì)一個(gè)學(xué)校亦是如此。對(duì)于食堂前的休息廣場(chǎng)，我覺(jué)得其存在是很必要的。茶余飯后是人們精神最放松的時(shí)刻，有個(gè)舒適的地方休息是人們的一種習(xí)慣性的心理趨向。這種環(huán)境應(yīng)該簡(jiǎn)單且給人以親切感，簡(jiǎn)單的座椅，軟軟的草坪，綠樹(shù)，陽(yáng)光，周圍來(lái)往的人也是一種景觀。在本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)各大院校的食堂前廣場(chǎng)是學(xué)校中使用率最高的地方。開(kāi)敞的空間和座椅完全滿足了人們休息的心理需求。尤其是在秋冬季節(jié)和夏季的夜晚，當(dāng)天氣很好時(shí)，飯前飯后的時(shí)間食堂前的休息廣場(chǎng)中坐滿了休息聊天的學(xué)生。而且，作為來(lái)去食堂和宿舍的必經(jīng)之路，這時(shí)的學(xué)生有悠閑的也有匆忙的，學(xué)生時(shí)代時(shí)的我們自己也有一種體會(huì)，在這個(gè)休息廣場(chǎng)中，來(lái)來(lái)往往的人亦是一種景觀。有些學(xué)校因客觀環(huán)境沒(méi)有提供供人停留休息聊天的綠地，外校的同學(xué)來(lái)校參觀時(shí)，食堂前的休息廣場(chǎng)恰恰滿足了這一環(huán)境空白。但是，也存在著另一個(gè)問(wèn)題，在除了吃飯以外的時(shí)間中，這個(gè)半開(kāi)敞的休息空間比較空蕩，許多同學(xué)反映兩三個(gè)人坐在那里聊天時(shí)心理上會(huì)感覺(jué)很別扭。
五、宿舍樓區(qū)域
宿舍作為一個(gè)特殊的居住區(qū)，大學(xué)校園中重要的一部分，其環(huán)境不僅在一定程度上影響一個(gè)學(xué)校的形象，更關(guān)乎學(xué)生的身心是否愉悅。試想一個(gè)高校如果宿舍區(qū)很糟糕，會(huì)給人留下何種映像，而成天生活在一種臟亂差的環(huán)境下，學(xué)生又怎么能安心學(xué)習(xí)。我走訪幾所大學(xué)進(jìn)行了對(duì)比。有的剛走進(jìn)校園時(shí)感覺(jué)綠化多環(huán)境美，可當(dāng)來(lái)到宿舍區(qū)的時(shí)候，美感頓然消逝，自行車一輛一排胡亂的停著，衛(wèi)生環(huán)境也不好。有的院校給我第一映象是嚴(yán)謹(jǐn)和潔凈，而當(dāng)來(lái)到宿舍區(qū)的時(shí)候，缺少綠化，這讓人感覺(jué)整個(gè)的環(huán)境很生硬。僅觀察和體驗(yàn)，我認(rèn)為宿舍區(qū)與應(yīng)該具有安靜、衛(wèi)生、綠化多的很柔軟的環(huán)境。結(jié)合整潔的寢室樓高綠化會(huì)讓人更很舒適。
調(diào)查對(duì)象：南通大學(xué)主校區(qū)和鐘秀校區(qū)共5個(gè)專業(yè) (軟件工程、應(yīng)用物理、統(tǒng)計(jì)、國(guó)貿(mào)、歷史師范)共50名同學(xué)，其中男25人女25人。
調(diào)查方式：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和打分的形式得出數(shù)據(jù) 調(diào)查結(jié)果：在通過(guò)抽樣和剔除無(wú)效數(shù)據(jù)后得到附表 調(diào)查項(xiàng)目：共三點(diǎn)，分別為 校區(qū)環(huán)境 宿舍環(huán)境 教室環(huán)境
本次調(diào)查主要是針對(duì)南通大學(xué)的校園環(huán)境進(jìn)行的，目的是調(diào)查同學(xué)們對(duì)于校園環(huán)境的態(tài)度，從而更加理性的分析通大在百年之后需要更加進(jìn)步和努力的地方，為學(xué)校建設(shè)出一份力。
一、校區(qū)環(huán)境
校園綠化是校園環(huán)境優(yōu)化的重要舉措之一。因此, 校園綠化不僅要與學(xué)生的審美教育相協(xié)調(diào), 與校園建筑的園林化、藝術(shù)化相協(xié)調(diào), 還要與校園文化建設(shè)相協(xié)調(diào), 使校園環(huán)境真正成為塑造人、影響人的特殊課堂。然而通大在老校區(qū)的建設(shè)方面還是差強(qiáng)人意。通過(guò)在南通大學(xué)兩個(gè)校區(qū)的調(diào)查和自己的親身體會(huì)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)于南通大學(xué)主校區(qū)的校園環(huán)境和鐘秀校區(qū)的環(huán)境評(píng)價(jià)差距很大，南通大學(xué)主校區(qū)也叫做新校區(qū)各個(gè)方面相對(duì)于鐘秀來(lái)說(shuō)要好很多，同學(xué)們自然對(duì)其校園環(huán)境的評(píng)價(jià)較高。相反，在鐘秀的同學(xué)來(lái)看自己的校區(qū)綠化、河流情況方面就不是很好，所以可以看出校區(qū)差異還是很明顯的。
但是兩個(gè)校區(qū)都出現(xiàn)了同一個(gè)問(wèn)題，那就是校區(qū)內(nèi)部和周邊的湖泊河流都出現(xiàn)了不同程度的污染，其原因可能是同學(xué)們的不自覺(jué)或是學(xué)校對(duì)于河水方面沒(méi)有足夠的重視，清潔方面沒(méi)有做到位，這點(diǎn)在報(bào)告中十分有突出性。河水干凈與否看似和同學(xué)的學(xué)習(xí)生活沒(méi)有很大關(guān)系，但是河流其實(shí)對(duì)于校區(qū)的美感有著功不可沒(méi)的作用。學(xué)生們可以在河邊早讀，路過(guò)湖泊的時(shí)候也能感覺(jué)到湖面如鏡的美麗，晚上的水波更是能增加校園園林般的意境。所以我建議學(xué)校應(yīng)該組織專門人員和學(xué)校里有關(guān)專業(yè)的學(xué)生一起來(lái)做個(gè)暑期實(shí)踐，一方面也是讓有關(guān)專業(yè)的學(xué)生可以把所學(xué)的知識(shí)用到自己的生活中去，可以改善自己的校園。另一方面這個(gè)改變大大可以提升南通大學(xué)的形象，讓學(xué)生們都知道通大對(duì)于學(xué)生的關(guān)注，傳播通大一切為了學(xué)生的宗旨。
二、宿舍環(huán)境
對(duì)于宿舍環(huán)境的調(diào)查，我也發(fā)現(xiàn)了很有意思的現(xiàn)象。同樣是兩級(jí)分化，主校區(qū)的同學(xué)們大多都認(rèn)為自己的宿舍條件還可以，對(duì)提出的三個(gè)問(wèn)題都沒(méi)有很不滿意的地方。但是身處鐘秀的同學(xué)們大多都對(duì)宿舍的條件和環(huán)境表示了不滿，尤其是住在普通公寓的大一學(xué)生，在十幾人一間的宿舍居住，他們比較期待宿舍的變動(dòng)。而且和鐘秀其他的宿舍比較，似乎女生對(duì)于宿舍的滿意度較高，可能原因是男生宿舍較亂，女生宿舍比較整齊。因?yàn)槲易陨碓阽娦愫椭餍^(qū)都有一定時(shí)間的居住，所以從自己的角度來(lái)看鐘秀的宿舍墻壁涂抹現(xiàn)象較嚴(yán)重，一樓的采光不是很好。而且垃圾筒的擺放位置，讓很多偷懶的同學(xué)們直接從窗口扔下垃圾，十分不安全。而從宿舍衛(wèi)生方面來(lái)看，因?yàn)殓娦銓?duì)于學(xué)生們的要求沒(méi)有主校區(qū)嚴(yán)，所以很多同學(xué)不注意個(gè)人用品的擺放，所以看上去會(huì)很亂。不過(guò)在問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)對(duì)于自己的宿舍衛(wèi)生還是滿意的，估計(jì)是習(xí)慣了的原因。在此我建議學(xué)校可以在假期中對(duì)鐘秀的宿舍進(jìn)行下粉刷，對(duì)于壞掉的門窗進(jìn)行修補(bǔ)。這樣同學(xué)們住在干凈的宿舍中也會(huì)自覺(jué)地愛(ài)護(hù)宿舍，這樣雙贏的結(jié)果也是我們都希望看到的。
三、教室環(huán)境
調(diào)查對(duì)象：南通大學(xué)主校區(qū)和鐘秀校區(qū)共5個(gè)專業(yè) (軟件工程、應(yīng)用物理、統(tǒng)計(jì)、國(guó)貿(mào)、歷史師范)共50名同學(xué)，其中男25人女25人。
調(diào)查方式：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和打分的形式得出數(shù)據(jù) 調(diào)查結(jié)果：在通過(guò)抽樣和剔除無(wú)效數(shù)據(jù)后得到附表 調(diào)查項(xiàng)目：共三點(diǎn)，分別為 校區(qū)環(huán)境 宿舍環(huán)境 教室環(huán)境
本次調(diào)查主要是針對(duì)南通大學(xué)的校園環(huán)境進(jìn)行的，目的是調(diào)查同學(xué)們對(duì)于校園環(huán)境的態(tài)度，從而更加理性的分析通大在百年之后需要更加進(jìn)步和努力的地方，為學(xué)校建設(shè)出一份力。
一、校區(qū)環(huán)境
校園綠化是校園環(huán)境優(yōu)化的重要舉措之一。因此, 校園綠化不僅要與學(xué)生的審美教育相協(xié)調(diào), 與校園建筑的園林化、藝術(shù)化相協(xié)調(diào), 還要與校園文化建設(shè)相協(xié)調(diào), 使校園環(huán)境真正成為塑造人、影響人的特殊課堂。然而通大在老校區(qū)的建設(shè)方面還是差強(qiáng)人意。通過(guò)在南通大學(xué)兩個(gè)校區(qū)的調(diào)查和自己的親身體會(huì)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)于南通大學(xué)主校區(qū)的校園環(huán)境和鐘秀校區(qū)的環(huán)境評(píng)價(jià)差距很大，南通大學(xué)主校區(qū)也叫做新校區(qū)各個(gè)方面相對(duì)于鐘秀來(lái)說(shuō)要好很多，同學(xué)們自然對(duì)其校園環(huán)境的評(píng)價(jià)較高。相反，在鐘秀的同學(xué)來(lái)看自己的校區(qū)綠化、河流情況方面就不是很好，所以可以看出校區(qū)差異還是很明顯的。
但是兩個(gè)校區(qū)都出現(xiàn)了同一個(gè)問(wèn)題，那就是校區(qū)內(nèi)部和周邊的湖泊河流都出現(xiàn)了不同程度的污染，其原因可能是同學(xué)們的不自覺(jué)或是學(xué)校對(duì)于河水方面沒(méi)有足夠的重視，清潔方面沒(méi)有做到位，這點(diǎn)在報(bào)告中十分有突出性。河水干凈與否看似和同學(xué)的學(xué)習(xí)生活沒(méi)有很大關(guān)系，但是河流其實(shí)對(duì)于校區(qū)的美感有著功不可沒(méi)的作用。學(xué)生們可以在河邊早讀，路過(guò)湖泊的時(shí)候也能感覺(jué)到湖面如鏡的美麗，晚上的水波更是能增加校園園林般的意境。所以我建議學(xué)校應(yīng)該組織專門人員和學(xué)校里有關(guān)專業(yè)的學(xué)生一起來(lái)做個(gè)暑期實(shí)踐，一方面也是讓有關(guān)專業(yè)的學(xué)生可以把所學(xué)的知識(shí)用到自己的生活中去，可以改善自己的校園。另一方面這個(gè)改變大大可以提升南通大學(xué)的形象，讓學(xué)生們都知道通大對(duì)于學(xué)生的關(guān)注，傳播通大一切為了學(xué)生的宗旨。
二、宿舍環(huán)境
對(duì)于宿舍環(huán)境的調(diào)查，我也發(fā)現(xiàn)了很有意思的現(xiàn)象。同樣是兩級(jí)分化，主校區(qū)的同學(xué)們大多都認(rèn)為自己的宿舍條件還可以，對(duì)提出的三個(gè)問(wèn)題都沒(méi)有很不滿意的地方。但是身處鐘秀的同學(xué)們大多都對(duì)宿舍的條件和環(huán)境表示了不滿，尤其是住在普通公寓的大一學(xué)生，在十幾人一間的宿舍居住，他們比較期待宿舍的變動(dòng)。而且和鐘秀其他的宿舍比較，似乎女生對(duì)于宿舍的滿意度較高，可能原因是男生宿舍較亂，女生宿舍比較整齊。因?yàn)槲易陨碓阽娦愫椭餍^(qū)都有一定時(shí)間的居住，所以從自己的角度來(lái)看鐘秀的宿舍墻壁涂抹現(xiàn)象較嚴(yán)重，一樓的采光不是很好。而且垃圾筒的擺放位置，讓很多偷懶的同學(xué)們直接從窗口扔下垃圾，十分不安全。而從宿舍衛(wèi)生方面來(lái)看，因?yàn)殓娦銓?duì)于學(xué)生們的要求沒(méi)有主校區(qū)嚴(yán)，所以很多同學(xué)不注意個(gè)人用品的擺放，所以看上去會(huì)很亂。不過(guò)在問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)對(duì)于自己的宿舍衛(wèi)生還是滿意的，估計(jì)是習(xí)慣了的原因。在此我建議學(xué)校可以在假期中對(duì)鐘秀的宿舍進(jìn)行下粉刷，對(duì)于壞掉的門窗進(jìn)行修補(bǔ)。這樣同學(xué)們住在干凈的宿舍中也會(huì)自覺(jué)地愛(ài)護(hù)宿舍，這樣雙贏的結(jié)果也是我們都希望看到的。
三、教室環(huán)境
【關(guān)鍵詞】校園；交通；安全狀況
一、調(diào)查背景和目的
衣、食、住、行，是社會(huì)人正常生存首先要得到保證的內(nèi)容，大學(xué)生和學(xué)校教職工“行” 的大部分時(shí)間都是在校園內(nèi)，學(xué)校交通狀況的好壞直接關(guān)系到師生出行質(zhì)量及其工作學(xué)習(xí)質(zhì)量。如何改善校園交通，為學(xué)校師生營(yíng)造一個(gè)安全、便捷的出行環(huán)境，具有十分重要的意義，這不僅是加強(qiáng)和改善校園安全工作的首要工作，更是建設(shè)和諧校園的題中之義，本次調(diào)查也正是基于以上幾個(gè)方面的思考而展開(kāi)的。
江蘇大學(xué)校園面積廣大，人口眾多，地形發(fā)雜，校園交通壓力很大，時(shí)日性、時(shí)段性的交通繁忙對(duì)校內(nèi)師生的正常學(xué)習(xí)生活造成了較大的困擾。根據(jù)調(diào)查前的經(jīng)驗(yàn)分析，江蘇大學(xué)顯性的交通壓力主要體現(xiàn)在：中、東門及校內(nèi)主要路口的時(shí)段性的車流人流集中，校內(nèi)的不文明行車現(xiàn)象，及其交通硬件設(shè)施的不足。本次調(diào)查旨在通過(guò)科學(xué)的調(diào)查法對(duì)江蘇大學(xué)的校園交通狀況進(jìn)行系統(tǒng)性的了解，并對(duì)師生的交通意識(shí)水準(zhǔn)作出判斷，在此基礎(chǔ)上形成江蘇大學(xué)交通狀況最終結(jié)果并提出改善交通的可行性對(duì)策，以期為相關(guān)部門制定和改善交通現(xiàn)狀提供有益的參考。
二、調(diào)查的總體、樣本和資料收集分析方法
本次調(diào)查的總體為江蘇大學(xué)所有全日制在校學(xué)生， 及學(xué)校全部的教師職工。本次調(diào)查的樣本規(guī)模為150份，其中有效樣本143份，調(diào)查對(duì)象師生比為4：1，與江大師生總數(shù)比相適宜。本次調(diào)查的分析單位為個(gè)人，調(diào)查資料的收集方法為自填式問(wèn)卷的個(gè)別發(fā)送法、訪談法、實(shí)地觀察法和文獻(xiàn)調(diào)查法等。
三、調(diào)查結(jié)果
本次調(diào)查，以“江蘇大學(xué)校園交通安全狀況”為主題，重點(diǎn)了解師生對(duì)學(xué)校交通環(huán)境的評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)和主要路口、 路段的車流量及違規(guī)狀況兩個(gè)方面的內(nèi)容，得到了比較詳細(xì)的結(jié)果，以下就重點(diǎn)涉及的兩個(gè)方面的調(diào)查結(jié)果展開(kāi)分析。
（一）師生對(duì)學(xué)校交通環(huán)境的評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)
統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷所得數(shù)據(jù)顯示，大部分受訪者對(duì)我校交通安全整體狀況持樂(lè)觀態(tài)度，但仍有三成表示不滿。三分之一的受訪者在校園內(nèi)選擇使用交通工具，正如絕大多數(shù)受訪者反應(yīng)，校園交通較為擁擠，尤其是某些時(shí)段和路段，并且存在車輛亂?，F(xiàn)象，進(jìn)而影響交通。
近60%的受訪者認(rèn)為我校交通標(biāo)識(shí)、設(shè)施有待完善。
但是，僅以現(xiàn)有的完善程度來(lái)看，師生對(duì)交通標(biāo)識(shí)的注意度還很低，更不用說(shuō)去遵守。例如，在問(wèn)卷中，近一半的受訪者沒(méi)有注意到五棵松的環(huán)形交叉標(biāo)識(shí)或者不予理會(huì)，僅僅只有5%的受訪者注意到求是路汽車實(shí)驗(yàn)樓路口禁止一切車輛駛?cè)氲穆窐?biāo)。
校園內(nèi)的減速帶隨處可見(jiàn)，確實(shí)也對(duì)降低車速起到了一定效果，但是不乏有自行車通過(guò)時(shí)為了避免顛簸，利用減速帶兩旁的小口或是缺口處通過(guò)。就此現(xiàn)象，絕大多數(shù)受訪者認(rèn)為校園減速帶是為了使所有車輛減速，而不僅僅是機(jī)動(dòng)車。但對(duì)清華大學(xué)在減速帶中間留一個(gè)供自行車通過(guò)的小口的做法，近七成的受訪者認(rèn)為可行。
此外，在軟性的制度方面。我校曾經(jīng)出臺(tái)了“校園交通管理規(guī)定”，但據(jù)調(diào)查顯示，幾乎沒(méi)有受訪者清楚了解該規(guī)定，自然，近80%的受訪者也就不知道在我校校園內(nèi)機(jī)動(dòng)車速度不得超過(guò)20km/h，并且優(yōu)先讓行人通行等一系列要求。南京財(cái)經(jīng)大學(xué)仙林校區(qū)與我校地形類似，該校禁止校內(nèi)騎車。有人提出，我校也可仿照類似做法以避免交通安全問(wèn)題，但大多數(shù)受訪者并不認(rèn)可這一建議。
問(wèn)卷的最后，56名受訪者給出了對(duì)我校交通安全狀況的意見(jiàn)及建議，高達(dá)有效問(wèn)卷總數(shù)的39%，由此可見(jiàn)我校師生對(duì)校園交通安全這一話題關(guān)注甚高。
（二）主要路口、路段的車流量及違章?tīng)顩r
所謂主要路段， 是指江蘇大學(xué)校園內(nèi)車流量人流量相對(duì)集中和頻繁的地段， 主要路口指江蘇大學(xué)的中門、五棵松環(huán)形交叉路口及求是路汽車實(shí)驗(yàn)樓等易違章路口。這些路口和路段都是經(jīng)常性或者時(shí)段性、時(shí)日性人流量車流量相對(duì)較大的地方，選擇其作為主要的研究對(duì)象，能抓住交通安全問(wèn)題的主要矛盾。
1、江蘇大學(xué)中門車流量
通過(guò)觀察記錄，一個(gè)小時(shí)內(nèi)校中門共通過(guò)：私家轎車146輛，電動(dòng)車、摩托車130輛，自行車240輛，以及外來(lái)車輛146輛，共計(jì)468輛次。其中私家轎車占總數(shù)的26%，外來(lái)車輛占總數(shù)的9%，可見(jiàn)外來(lái)車輛所占比例還是很大的。
2、求是路汽車實(shí)驗(yàn)樓路口
汽車實(shí)驗(yàn)樓也許是剛建工完成，相應(yīng)的交通設(shè)施還不是很完善。但此禁止駛?cè)霕?biāo)志比較明顯，可在一個(gè)小時(shí)內(nèi)仍有近六成的車輛違規(guī)行駛。據(jù)觀測(cè)，進(jìn)入路口后的道路比較蜿蜒，有小山頭遮擋視線，稍有不注意，很容易發(fā)生交通事故。但不得不說(shuō)，與其他路線相比，此路非常便捷，也許這就是很多車輛寧愿違規(guī)的原因。但是安全與時(shí)間孰輕孰重？
3、五棵松環(huán)形交叉路口
五棵松路口是環(huán)形交叉路口，正確的行駛方式是逆時(shí)針行駛。記錄數(shù)據(jù)顯示，在短短的一個(gè)小時(shí)內(nèi)，通過(guò)的機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車共有1074輛，其中違規(guī)行駛307輛。由此可見(jiàn)，五棵松路口是車流量相對(duì)較大的路段，并且也是違規(guī)行駛最嚴(yán)重的路段，存在安全隱患，無(wú)可置疑。
四、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)和資料的分析，對(duì)江蘇大學(xué)的交通狀況做出如下總結(jié)：
（一）關(guān)于校園的交通安全環(huán)境，主要存在以下一些突出問(wèn)題
1、校園車輛行駛速度過(guò)快，校外車輛（黑車）進(jìn)出頻繁， 是造成校內(nèi)交通事故的重要原因。
2、交通指示系統(tǒng)不完善或者不合理，交通干道上的路燈不夠明亮。
3、凱源旅游超市附近、新一區(qū)門口、江大附屬學(xué)校路段亂停車現(xiàn)象嚴(yán)重。
4、學(xué)生上下課時(shí)段是交通壓力最大的時(shí)間，江大附屬學(xué)校工作日每天早中晚接送孩子的車輛對(duì)交通造成了時(shí)段性壓力。
5、我校師生在交通安全意識(shí)和交通安全知識(shí)方面還存在一些欠缺，不了解“江蘇大學(xué)校園交通管理規(guī)定”，以致經(jīng)常性違章行駛，這也是引起交通混亂和交通事故的重要因素。
（二）針對(duì)江大交通的現(xiàn)狀，我們提出如下對(duì)策
1、加強(qiáng)各大門進(jìn)出車輛的管理，減少校外無(wú)關(guān)車輛的隨意進(jìn)入（入發(fā)放管理牌、適當(dāng)收費(fèi)等），緩解校內(nèi)交通壓力。
2、在對(duì)進(jìn)入校園大型機(jī)動(dòng)車輛進(jìn)行限速的基礎(chǔ)上，還必須明確對(duì)校園內(nèi)的電動(dòng)車和摩托車進(jìn)行速度控制，并監(jiān)督執(zhí)行，超速車輛給予扣分并罰款。
3、嘗試開(kāi)通校內(nèi)公交路線，主要為教師服務(wù)，這樣可以使得領(lǐng)導(dǎo)老師盡量不在校內(nèi)開(kāi)私家車。
4、撤銷不合理的減速帶，部分路段需要增加減速帶，某些減速帶可以考慮中間開(kāi)小口，避免自行車從路邊缺口行駛，而和行人搶道的尷尬。
5、增設(shè)、改換校內(nèi)干道上的路燈，增加照明度，在關(guān)鍵路口設(shè)置、更新交通警示牌。
6、在江大附屬學(xué)校附近設(shè)置臨時(shí)交通管理小組，在上下課時(shí)段進(jìn)行交通疏導(dǎo)。
7、加強(qiáng)對(duì)師生交通安全知識(shí)的教育，學(xué)習(xí)“江蘇大學(xué)校園交通管理規(guī)定”培養(yǎng)其交通安全意識(shí)。
對(duì)現(xiàn)化中學(xué)生的心理需求以及未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要來(lái)加強(qiáng)對(duì)校園文化活動(dòng)的引導(dǎo)和陣地建設(shè)，是一個(gè)教育不可忽略的重大問(wèn)題，理論和實(shí)踐都告訴我們必須重視對(duì)校園環(huán)境文化的建設(shè)。
一、校園環(huán)境文化是一個(gè)校園生態(tài)系統(tǒng)
眾所周知，學(xué)校是有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)。從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)看，校園是一個(gè)獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結(jié)構(gòu)和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是開(kāi)放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化，在培養(yǎng)學(xué)生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養(yǎng)并不是課堂教學(xué)所能夠完全承擔(dān)的，它需要多種邏輯的訓(xùn)練。校園環(huán)境文化，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所之一，有其獨(dú)特的作用。
二、校園環(huán)境文化對(duì)學(xué)生有影響作用
校園的環(huán)境文化通過(guò)教育者的組織和利用可以對(duì)受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過(guò)教育者的設(shè)計(jì)而體現(xiàn)。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過(guò)耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學(xué)校的老師，尤其是領(lǐng)導(dǎo)必須有意識(shí)地利用校園環(huán)境文化，甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來(lái)為學(xué)樣教育育人服務(wù)。校園環(huán)境文化對(duì)學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)生的心理平衡;學(xué)生的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣;學(xué)生的智力發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。
三、重視對(duì)校園環(huán)境文化建設(shè)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義
近些年來(lái)，學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財(cái)力，加強(qiáng)了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建設(shè)，校園的環(huán)境文化建設(shè)有了很大的改觀。為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校都進(jìn)行以學(xué)校內(nèi)部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建設(shè)上來(lái)，特別是對(duì)豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因?yàn)槲覀円呀?jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)校校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校的發(fā)展有著其獨(dú)特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：
1、重視對(duì)校園環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要。
前些年來(lái)，特別是90年代以來(lái)，校園環(huán)境文化建設(shè)中出現(xiàn)了令人擔(dān)憂，必須須引起高度重視的嚴(yán)竣問(wèn)題。
2、營(yíng)造校園環(huán)境文化氣息是學(xué)校思想教育的重要陣地。
以上功能的發(fā)揮中顯出，學(xué)校校園環(huán)境文化是學(xué)校積極開(kāi)展思想教育的極好陣地，必須加強(qiáng)重視和強(qiáng)化建設(shè)。
關(guān)鍵詞 自動(dòng)販賣機(jī) 支付方式
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
College Campus Vending Machine Usage Survey
――Take Yanbian University for Example
LI Mengyao， JIN Haiyue， PEI Xiaoyu， GONG Baowei， NAN Hua
（Department of Mathematics， College of Science， Yanbian University， Yanji， Jilin 133002）
Abstract In this paper， we carry out statistic analysis for the use of vending machine in Yanbian University campus， by means of questionnaire and using available resources. We get the relevant results and put forward some constructive advice on vending machine settings.
Key words vending machine； payment pattern
0 引言
隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，普通的售貨方式已經(jīng)滿足不了人們的需求，由此自動(dòng)販賣機(jī)應(yīng)運(yùn)而生。自動(dòng)販賣機(jī)在美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)普及，在學(xué)校、商場(chǎng)、車站等公共場(chǎng)所我們都能發(fā)現(xiàn)自動(dòng)販賣機(jī)的身影。在我國(guó)，人們對(duì)自動(dòng)販賣機(jī)的還不太了解，因此自動(dòng)販賣機(jī)的市場(chǎng)是非常可觀的。并且，自動(dòng)售貨機(jī)的推廣應(yīng)用不僅可以刺激消費(fèi)，帶動(dòng)零售業(yè)的發(fā)展，還可改善社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)文明建設(shè)。①
自動(dòng)販賣機(jī)作為一種新型的售貨方式，相當(dāng)于24小時(shí)營(yíng)業(yè)的可移動(dòng)的小型超市，不僅在極大程度上節(jié)省了人力、空間等資源，更加滿足了人們的簡(jiǎn)單需求。國(guó)內(nèi)的自動(dòng)販賣機(jī)所售商品大多為水、飲料、咖啡、餅干、紙巾等，種類比較單一。由此我國(guó)使用自動(dòng)販賣機(jī)還可增加其他日常用品、手機(jī)充值等功能，進(jìn)步空間很大。
在中國(guó)，自動(dòng)售貨機(jī)將成為一個(gè)潛在的巨大產(chǎn)業(yè)，繼百貨商店、超市之后掀起第三次零售革命，其前景非常廣闊。②
自動(dòng)售貨方式在商品零售業(yè)中是創(chuàng)新、時(shí)尚、便利、進(jìn)步的代表。③自動(dòng)販賣機(jī)作為一種便利、節(jié)約、高效的新鮮事物出現(xiàn)在大學(xué)校園，學(xué)生都有好奇心與求知欲，因此對(duì)于自動(dòng)販賣機(jī)的出現(xiàn)對(duì)于延邊大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從發(fā)現(xiàn)到使用是一個(gè)不斷探索的過(guò)程。
研究小組成員作為延邊大學(xué)的學(xué)生，能夠充分利用大學(xué)生資源進(jìn)行調(diào)查，在現(xiàn)有資源和人員分配的情況下，采取高效的調(diào)查方法，對(duì)延邊大學(xué)“自動(dòng)販賣機(jī)”的使用情況進(jìn)行分析，從而得出本次結(jié)論。
1 基本概念
自動(dòng)販賣機(jī)，又稱自動(dòng)售貨機(jī)，是一種無(wú)人經(jīng)營(yíng)的自動(dòng)販賣方式。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是通過(guò)具體的操作，人們用金錢來(lái)購(gòu)買等值的物品。自動(dòng)販賣機(jī)所售商品大多為日常用品，包括紙巾、水、零食等，甚至更加先進(jìn)的自動(dòng)販賣機(jī)可以售賣更多的日常用品以及交水電費(fèi)、手機(jī)充值等。自動(dòng)販賣機(jī)的付款方式也是多樣的。在自動(dòng)販賣機(jī)剛開(kāi)始出現(xiàn)時(shí)，只能用等值的硬幣購(gòu)買，漸漸地自動(dòng)販賣機(jī)可以識(shí)別紙幣，并能夠找零，發(fā)展到現(xiàn)在自動(dòng)販賣機(jī)不僅能夠用硬幣、紙幣支付，還能夠用手機(jī)的支付寶的掃碼和聲波支付、微信支付等多種支付方式。隨著自動(dòng)售貨機(jī)數(shù)量的增加，商品包裝的定量化和標(biāo)準(zhǔn)化，出售的商品多樣化，自動(dòng)售貨的便利性日益顯現(xiàn)。④
自動(dòng)販賣機(jī)除了上述功能外，還有抽獎(jiǎng)功能。抽獎(jiǎng)即是在學(xué)生購(gòu)買商品并出貨之后，能夠自動(dòng)提供一次抽獎(jiǎng)游戲，中獎(jiǎng)幾率不等，獎(jiǎng)品多數(shù)為咖啡、奶茶等。不僅如此，自動(dòng)販賣機(jī)還定時(shí)推出一分錢支付功能，即在每周四，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)支付購(gòu)買每瓶一分錢的礦泉水和其他八折的飲料咖啡等。
2 自動(dòng)販賣機(jī)使用情況分析
我們采用抽樣調(diào)查的方法，在大一到大四中抽取500人發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，其中發(fā)放問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷468份。 在調(diào)查問(wèn)卷收回后，我們對(duì)問(wèn)卷中的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并概括，把最后所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
2.1 各年級(jí)學(xué)生使用自動(dòng)販賣機(jī)的調(diào)查情況
由數(shù)據(jù)可知，我校大四學(xué)生使用自動(dòng)販賣機(jī)的人數(shù)較少為65人，所占比例為14%，大一、大二和大三學(xué)生使用自動(dòng)販賣機(jī)的人數(shù)則相對(duì)較多，分別為117、155、131人，所占比例分別為25%、33%、28%。通過(guò)調(diào)查了解到原因在于大四學(xué)生上半學(xué)期都在實(shí)習(xí)，在學(xué)校的時(shí)間不長(zhǎng)，而對(duì)于少數(shù)的大四考研學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于并不經(jīng)常上課，活動(dòng)范圍小，所以使用自動(dòng)販賣機(jī)的人數(shù)不會(huì)太多。對(duì)于大一學(xué)生來(lái)說(shuō)，自動(dòng)販賣機(jī)從前并未使用過(guò)，因此對(duì)于新鮮事物會(huì)有一定的好奇心，并且大學(xué)初始來(lái)到新環(huán)境，必會(huì)先對(duì)學(xué)校先熟悉，所以學(xué)校的自動(dòng)販賣機(jī)會(huì)成為首選。而對(duì)大二和大三學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有了大一時(shí)的好奇心，對(duì)于自動(dòng)販賣機(jī)的使用，更多的是因?yàn)樗陌卜旁谑覂?nèi)的便利和高效性，因此使用人數(shù)較多。
就自動(dòng)販賣機(jī)本身而言，它的主要消費(fèi)者在于大一、大二和大三學(xué)生，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生專業(yè)課較多，常常往來(lái)于各個(gè)教學(xué)樓之間上課并且上課時(shí)間長(zhǎng)，因此自動(dòng)販賣機(jī)的使用頻率會(huì)增加，當(dāng)然消費(fèi)金額也會(huì)提高。
2.2 使用自動(dòng)販賣機(jī)時(shí)付款方式的調(diào)查分析
從468份調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果中顯示，有198人使用紙幣來(lái)付款，所占比例為42.2%。而使用硬幣的人數(shù)僅為53人，所占比例為11.3%，從這兩個(gè)數(shù)據(jù)中表明學(xué)生大多數(shù)都是直接用紙幣付款。由于硬幣不便攜帶容易丟失，因此只有少數(shù)人才會(huì)隨身攜帶硬幣購(gòu)買自動(dòng)販賣機(jī)中的商品。在問(wèn)卷中使用支付寶和微信的學(xué)生分別有217人，所占比例為46.5%，可以得知使用手機(jī)中的支付寶和微信的人所占比例要多于使用紙幣付款的人數(shù)。在大學(xué)中，手機(jī)等電子產(chǎn)品已經(jīng)成為學(xué)生的必需品。對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，刷卡消費(fèi)或移動(dòng)支付會(huì)使自動(dòng)售貨機(jī)的使用更方便，從而大大提高其使用率。⑤
2.3 學(xué)生在自動(dòng)販賣機(jī)上的消費(fèi)情況
從調(diào)查結(jié)果中顯示，我校學(xué)生在自動(dòng)販賣機(jī)上購(gòu)買礦泉水的人數(shù)為292人，所占比例為62.4%，而購(gòu)買飲料和零食的人數(shù)則相對(duì)較少，分別為69和107人，所占比例為14.8%和22.8%。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，書(shū)包里攜帶水會(huì)增加重量，因此他們大多不會(huì)隨身攜帶水，所以當(dāng)課間休息的時(shí)候，就會(huì)到最近的地方去買水，那么自動(dòng)販賣機(jī)就成為首選。而對(duì)于飲料和零食自動(dòng)販賣機(jī)都可以提供，這樣省去了學(xué)生們的時(shí)間，因此購(gòu)買飲料和零食的人數(shù)也是不少的。
2.4 學(xué)生對(duì)自動(dòng)販賣機(jī)商品價(jià)格是否合理的調(diào)查情況
我校學(xué)生認(rèn)為自動(dòng)販賣機(jī)價(jià)格合理的人數(shù)為206人，所占比例為44%。認(rèn)為自動(dòng)販賣機(jī)的商品價(jià)格是合理的原因在于我校的自動(dòng)販賣機(jī)中商品價(jià)格提高幅度小，自動(dòng)販賣機(jī)雖然價(jià)格提高了，但是也省去了時(shí)間。認(rèn)為價(jià)格不合理的人數(shù)為262，所占比例為56%。認(rèn)為自動(dòng)販賣機(jī)的商品價(jià)格不合理，原因在于同等的商品，若販賣機(jī)中的商品價(jià)格要比雜貨店或者超市高，會(huì)產(chǎn)生不平等的心理，這樣會(huì)影響自動(dòng)販賣機(jī)的使用率。
2.5 學(xué)生希望在自動(dòng)販賣機(jī)上購(gòu)買的其他物品調(diào)查情況
由數(shù)據(jù)可知，我校學(xué)生希望在自動(dòng)販賣機(jī)上購(gòu)買的其他物品中，飲料零食類占最多，為295人，所占比例為63.1%，而學(xué)習(xí)用品和報(bào)紙雜志的人數(shù)分別為80和93人，所占比例分別為17.2%、19.7%。這說(shuō)明學(xué)生們對(duì)于自動(dòng)販賣機(jī)增加其他飲料零食是非常樂(lè)見(jiàn)的。作為學(xué)生，都喜歡在課間的時(shí)候放下書(shū)本，與其他人分享零食、閑話；而對(duì)于自動(dòng)販賣機(jī)增加報(bào)紙雜志類的書(shū)籍可以作為一種減壓的方式；學(xué)習(xí)用品的增加則是必不可少的，作為學(xué)校中的零售機(jī)，售賣一些紙或者筆可以更好地給那些考試或者有其他需要的學(xué)生一些便利，從而提高自動(dòng)販賣機(jī)的使用效率。
2.6 我校學(xué)生對(duì)自動(dòng)販賣機(jī)的評(píng)價(jià)
由數(shù)據(jù)可知，我校學(xué)生認(rèn)為自動(dòng)販賣機(jī)實(shí)用的人數(shù)為383人，所占比例為82%，而認(rèn)為自動(dòng)販賣機(jī)不實(shí)用的人數(shù)為85人，所占比例僅為18%。
原因可以從以下幾個(gè)方面來(lái)分析：第一，自動(dòng)販賣機(jī)的不限時(shí)。自動(dòng)販賣機(jī)能夠24小時(shí)無(wú)間斷的售賣商品，比超市、雜貨店的白天營(yíng)業(yè)晚上休息的營(yíng)業(yè)時(shí)間要長(zhǎng)。第二，自動(dòng)販賣機(jī)的精準(zhǔn)性，無(wú)論是誰(shuí)都不可避免在購(gòu)買商品的時(shí)候算錯(cuò)賬目，對(duì)于自動(dòng)販賣機(jī)而言，已經(jīng)設(shè)定好了價(jià)格和找零相應(yīng)的程序，無(wú)論購(gòu)買多少商品，不存在多收錢或者少收錢的情況。第三，自動(dòng)販賣機(jī)的支付便捷。自動(dòng)販賣機(jī)可以采用支付寶和微信支付這樣的軟件大大增加了學(xué)生的使用效率，從一開(kāi)始自動(dòng)販賣機(jī)就在支付寶上推出一分錢聲波支付和掃碼支付這樣的優(yōu)惠信息，可以極大程度地吸引學(xué)生的目光。第四，自動(dòng)販賣機(jī)的抽獎(jiǎng)功能。在購(gòu)買商品之后，自動(dòng)販賣機(jī)提供的抽獎(jiǎng)功能作為一種營(yíng)銷手段，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常適用的。而中獎(jiǎng)幾率的適中則為學(xué)生保證了這個(gè)抽獎(jiǎng)功能不是制造商增加使用率的噱頭。
3 結(jié)論
本文通過(guò)六個(gè)方面對(duì)延邊大學(xué)自動(dòng)販賣機(jī)的使用情況進(jìn)行了分析，根據(jù)分析結(jié)果，可以歸納總結(jié)出以下幾點(diǎn)建設(shè)性意見(jiàn)： 第一，我校的自動(dòng)販賣機(jī)在商品數(shù)量及種類上應(yīng)做一些改動(dòng)。制造商應(yīng)增加學(xué)習(xí)用品和生活用品、飲料零食等生活中常見(jiàn)的物品，這樣將會(huì)大大提高自動(dòng)販賣機(jī)的使用效率。第二，增加自動(dòng)販賣機(jī)的數(shù)量。從我校各年級(jí)使用自動(dòng)販賣機(jī)的人數(shù)來(lái)看，我校自動(dòng)販賣機(jī)的數(shù)量偏少，僅為教學(xué)樓內(nèi)使用，這樣為學(xué)生使用自動(dòng)販賣機(jī)增加了局限性。因此，可以在圖書(shū)館、宿舍等學(xué)生經(jīng)常出入的地方多開(kāi)設(shè)一些自動(dòng)販賣機(jī)。第三，將自動(dòng)販賣機(jī)的商品價(jià)格下調(diào)或者增加中獎(jiǎng)幾率。我校有將近一半的學(xué)生認(rèn)為自動(dòng)販賣機(jī)的價(jià)格不合理，因此，可以適當(dāng)調(diào)低商品價(jià)格在學(xué)生所能接受的范圍內(nèi)。若不調(diào)整價(jià)格，也可在抽獎(jiǎng)功能上做一些改動(dòng)，增加學(xué)生的中獎(jiǎng)幾率，使同學(xué)們保持著對(duì)自動(dòng)販賣機(jī)的需求。
*南華為本文通訊作者
基金項(xiàng)目：延邊大學(xué)科技發(fā)展項(xiàng)目（延大科合字[2013]第17號(hào)），延邊大學(xué)第六屆本科生科研立項(xiàng)目
注釋
① 貨幣智能識(shí)別系統(tǒng)及自動(dòng)售貨機(jī)等11項(xiàng)[J].科技成果縱橫，2002（5）：26-27.
② Gu Hong， Qiao Shuang， Tian Jiang. A wireless vending machine system based on GSM[J].Inteligent Control and Automation，2006.
③ 盧振.自動(dòng)售貨機(jī)的特色與運(yùn)營(yíng)[J].信息與電腦，2006（2）：28-29.
【摘要】從當(dāng)前高職教育發(fā)展要求角度看，其語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)處于無(wú)容置疑的公共基礎(chǔ)課的地位。然而現(xiàn)實(shí)發(fā)展中很多高職院校均不同程度地存在忽視語(yǔ)文教育的問(wèn)題，高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有邊緣化趨勢(shì)，不僅缺乏思想政治課的權(quán)威性，同計(jì)算機(jī)等專業(yè)課比較也不具備立竿見(jiàn)影的現(xiàn)實(shí)效果。高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的處境越來(lái)越尷尬，專業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)課均大量擠占語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間，高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，本文從當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題入手，對(duì)此進(jìn)行了一些研究和探索。
【關(guān)鍵詞】高職院校；大學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)05-0394-02
1 高職院校大學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀概述
當(dāng)前，文化底蘊(yùn)缺乏現(xiàn)象是高職院校中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。雖然當(dāng)前素質(zhì)教育理念已經(jīng)逐步得到認(rèn)識(shí)，對(duì)高職院校素質(zhì)教育問(wèn)題的相關(guān)關(guān)注程度也在不斷加強(qiáng)，并取得了較為豐碩的成果。很多地區(qū)的高職院校也相繼對(duì)此進(jìn)行了深入的探索和研究，高職院校普遍開(kāi)設(shè)了大學(xué)語(yǔ)文等課程，其宗旨就是通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化熏陶，全面提高其個(gè)人文化素質(zhì)。然而受到高職院校社會(huì)環(huán)境、政策環(huán)境、就業(yè)環(huán)境和家庭環(huán)境等多方面的影響，很多高職院校在思想重視程度、師資力量分配及課程設(shè)置等方面均還不夠得力，收效也不夠明顯。部分高職院校甚至出現(xiàn)了技能強(qiáng)素質(zhì)差的尷尬境遇。
2 大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題
2.1 高職院校大學(xué)語(yǔ)文課程的定位比較模糊：在當(dāng)前高職人才培養(yǎng)的相應(yīng)體系中，對(duì)于高職大學(xué)語(yǔ)文尚缺乏比較明確的定位。各高職院校對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)也不夠統(tǒng)一，課程的開(kāi)設(shè)的隨意性較強(qiáng)，一些高職院校甚至認(rèn)為，高職學(xué)生的根本任務(wù)是喲啊不斷提高職業(yè)技能，而進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)完全是可有可無(wú)的，再加上高職院校學(xué)制短，總課時(shí)數(shù)少的實(shí)際情況，在保證英語(yǔ)等基礎(chǔ)課以及專業(yè)科的情況下，語(yǔ)文課往往是減之又減，部分高職院校甚至直接將大學(xué)語(yǔ)文課砍掉，而一些高職院校雖然也開(kāi)設(shè)了大學(xué)語(yǔ)文課，但每周也僅有是象征性的兩學(xué)時(shí)。高職院校大學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)形式上，多采用選修課和講座方式進(jìn)行處理，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)往往流于形式，教學(xué)效果往往很難達(dá)到。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在高職教育中的基礎(chǔ)地位也在逐步喪失。這種現(xiàn)象不僅是高職人才培養(yǎng)目標(biāo)中定位缺失的直接反應(yīng)，也可以看出高職院校對(duì)于人才培養(yǎng)認(rèn)識(shí)的一些誤區(qū)。
2.2 高職院校大學(xué)語(yǔ)文課時(shí)量存在嚴(yán)重不足：課時(shí)量可以直接反應(yīng)對(duì)一門課程的重視程度。高職院校中通常也是最能體現(xiàn)辦學(xué)特色、最具培養(yǎng)目標(biāo)的課程，在課程安排中占有最多的課時(shí)。從某種方面甚至可以說(shuō)，課時(shí)的多少，可以直接反應(yīng)出一個(gè)學(xué)校對(duì)各學(xué)科的重視程度。當(dāng)前大部分高職院校的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)均是選修課，課時(shí)更是非常少。這種現(xiàn)象似乎可以給學(xué)生一個(gè)明顯的心理暗示，就是大學(xué)語(yǔ)文課程已經(jīng)不再重要。加之學(xué)生中普遍存在的重理輕文思想，造成選修大學(xué)語(yǔ)文課的學(xué)生人數(shù)很少。壓縮大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)從短期看，似乎節(jié)約了一些教學(xué)資源，但從培養(yǎng)人才和高職院校自身發(fā)展的長(zhǎng)期角度上看，是不可取的。
2.3 高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資料相對(duì)缺乏：在很多高職院校中，語(yǔ)文教學(xué)資料情況十分缺乏。高職院校的圖書(shū)館是的更多空間留給了科學(xué)類、技術(shù)類的書(shū)籍。與大學(xué)語(yǔ)文相關(guān)的文學(xué)類書(shū)籍較少，少量的文學(xué)書(shū)籍在時(shí)間上也十分陳舊，往往僅能滿足那些文學(xué)愛(ài)好者業(yè)余的消遣的需要。大學(xué)語(yǔ)文教材的建設(shè)也不容樂(lè)觀。很多高職院校是完全照搬大學(xué)本科的教材，有的高職院校甚至沒(méi)有固定的大學(xué)語(yǔ)文教材。其他多媒體教學(xué)設(shè)備更是十分缺乏。
3 大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題的原因分析
3.1 內(nèi)在原因?yàn)楦呗毚髮W(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)缺位:第一，大學(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)還是偏重知識(shí)的積累，往往忽略自身能力的形成。第二，大學(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)存在自我封閉的問(wèn)題，沒(méi)有很好地和其他學(xué)科進(jìn)行有效溝通。第三，大學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶之外，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生人格和修養(yǎng)的培養(yǎng)力度。對(duì)于高職院校學(xué)生的成才，人格和修養(yǎng)的培養(yǎng)更為重要。因此在在教育目標(biāo)制定中，對(duì)于如何通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生人格修養(yǎng)仍應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)
3.2 外在原因在于人才市場(chǎng)的目標(biāo)短視:隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展繁榮，特別是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣化以及產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平的升級(jí)換代，社會(huì)上對(duì)于各類專業(yè)技術(shù)人才存在很多的缺口，這些情況在客觀上促進(jìn)了高職教育的迅速發(fā)展。而就業(yè)率無(wú)疑是衡量高職院校的一項(xiàng)關(guān)鍵性指標(biāo)，學(xué)校就業(yè)率是學(xué)校的生命線。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的就業(yè)壓力和當(dāng)前市場(chǎng)的短期需求，很多高職院校為了自身需要，常常只能采取口徑更窄的專業(yè)設(shè)置的方式來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)其針對(duì)性和實(shí)用性。人才培養(yǎng)的功利導(dǎo)向十分嚴(yán)重，對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文類文化素質(zhì)教育往往重視不足。
4 進(jìn)一步改善高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)策及思考
4.1 語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)活動(dòng)充分結(jié)合:高職院校學(xué)生有相當(dāng)一部分時(shí)間均在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)活動(dòng)中，而學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)中必然會(huì)遇到許多語(yǔ)文問(wèn)題。例如，撰寫(xiě)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等，此時(shí)語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。同時(shí),語(yǔ)文老師也應(yīng)不斷提高自身的的實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變角色，真正成為高職院校傳統(tǒng)文化的傳導(dǎo)者和傳播者，成為學(xué)生人文素質(zhì)提高的領(lǐng)路人。
4.2 全面淡化教師傳授，積極強(qiáng)化學(xué)生參與:在過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中，往往十分重視教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，課堂設(shè)計(jì)逐句逐段深挖掘、透分析，似乎教師不傳授不講解，就不是在上課，學(xué)生只能被動(dòng)的聽(tīng)被動(dòng)的寫(xiě)，其主動(dòng)性和積極性都受到很大的限制。要改變“一堂言滿堂灌”的現(xiàn)狀，教師就必須更新觀念，改變教法，授課過(guò)程中盡量縮短講析的時(shí)間，而把更多的時(shí)間留給學(xué)生，教師通過(guò)精心策劃，有意留白、重點(diǎn)闡述，舉一反三、引導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵(lì)創(chuàng)新、設(shè)置情境，集體討論等形式徹底改變師生之間純粹控制與被控制，支配與被支配的關(guān)系，通過(guò)師生良性互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)，以取得良好的教學(xué)效果。
4.3 面向就業(yè)市場(chǎng)，注重教學(xué)的職業(yè)性:高職的培養(yǎng)目標(biāo)是造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，所以高職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)面向市場(chǎng)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)把教學(xué)重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的“讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)”能力上來(lái)，將目標(biāo)瞄準(zhǔn)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)需要上來(lái)，使學(xué)生能學(xué)以致用。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，可以開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)一手規(guī)范、工整、秀麗的好字；可以開(kāi)設(shè)口語(yǔ)課，糾正發(fā)音，鍛煉膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能表情自然、清晰流暢地表情達(dá)意；加強(qiáng)應(yīng)用文寫(xiě)作，滿足畢業(yè)求職甚至走上工作崗位以后的需要?，F(xiàn)在的高職學(xué)生在某種程度上是很“功利”的，一旦他覺(jué)得有用，學(xué)習(xí)興趣自然高漲，學(xué)習(xí)氣氛隨之就活躍起來(lái)了。
5 結(jié)語(yǔ)
我國(guó)職業(yè)教育迅速發(fā)展，高職院校在培養(yǎng)技術(shù)型人才的同時(shí)，應(yīng)該通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文給予學(xué)生人文素養(yǎng)的滋補(bǔ)和熏陶。但是，現(xiàn)在大學(xué)語(yǔ)文在高職院校遭冷遇是不可回避的事實(shí)，改變這一現(xiàn)狀刻不容緩。然而高職院校大學(xué)語(yǔ)文課程改革也不是一蹴而就的事情，需要全體大學(xué)語(yǔ)文老師共同努力，改變自己的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)真研究新時(shí)代高職教育目標(biāo)，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行深度改革。這樣才能適應(yīng)時(shí)代的步伐，滿足市場(chǎng)的需求，為國(guó)家培養(yǎng)出既專又博的高技術(shù)人才。
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