時間：2022-06-17 11:28:28
序論：在您撰寫孫權(quán)勸學(xué)教案時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
2、教學(xué)重難點。重點：通過多種方式朗讀課文，理解文章的內(nèi)容和主旨。學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。難點：學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。
3、簡介《資治通鑒》及作者司馬光。司馬光，字君實，世稱涑水先生，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集》。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事，“鑒前世之興衰，考當(dāng)世之得失。”為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的。
4、導(dǎo)入。以一段小故事作引，帶出“吳下阿蒙”和“刮目相待”兩個成語，進(jìn)而帶出兩個成語的出處——該段文字。吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)入新課的同時也讓學(xué)生懂得兩個成語的運用。
5、整體感知。聽配樂范讀，整體感知全文。對照注釋，自讀理清課文情節(jié)。(顯示問題，允許討論)。
6、請學(xué)生看課件顯示圖片分角色用自己的話復(fù)述故事(一組一個同學(xué)，由同學(xué)推選，一個復(fù)旁白部分，一個復(fù)述孫權(quán)的話，一個復(fù)述呂蒙的話，一個復(fù)述魯肅的話)課件顯示重要字詞，疏導(dǎo)理解。
7、思考：課文以什么方式展開故事情節(jié)?(人物對話)請同學(xué)們和你的同桌分別扮演孫權(quán)與呂蒙，模擬人物的語氣進(jìn)行對話，討論孫權(quán)究竟為什么要說這些話，該以什么神態(tài)、語氣說。
8、請三個同學(xué)分別談?wù)勊麄儗θ湓挼睦斫?，主要說說應(yīng)該運用什么語調(diào)，語速，讀出什么情感來，以符合人物身份，能達(dá)到規(guī)勸目的，談完試讀。(課件顯示三句話)。
9、總結(jié)。本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人感受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。
教學(xué)目標(biāo)
1．體會人物語言的情味。
2．學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。
3．學(xué)習(xí)運用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語。
4．理解本文開卷有益的主旨。
教學(xué)重點：
（1）學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。
（2）學(xué)習(xí)運用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語。
（3）理解文章的內(nèi)容和主旨。
教學(xué)難點：體會人物語言的情味。
教學(xué)時間：兩課時
課前預(yù)習(xí)
1、閱讀課文，查字典，看注釋試翻譯課文。
教學(xué)過程
第一課時
一、課前三分鐘（課外閱讀讀后感）3''''
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
"開卷有益"這個成語是說讀書對人們大有益處。本文講了一個有關(guān)讀書的故事。三國時，孫權(quán)手下的名將呂蒙大字不識幾個。孫權(quán)勸他，你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)，不可以不讀書。呂蒙聽了孫權(quán)的勸告，開始學(xué)習(xí)，后來果然大有長進(jìn)。
1．教師或請學(xué)生進(jìn)行作家作品簡介
本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光（1019－1086），字君實，北來政治家，史學(xué)家。
三、正課
1．朗讀課文（老師范讀或聽錄音后，學(xué)生朗讀）
2請學(xué)生翻譯。（一人譯一句）
3．課文注釋補(bǔ)充。
謂……曰：對……說。掌事：掌管國家大事。但：只不過。多務(wù)：事情多。孰若：與……相比如何。遂：于是
4．再次朗讀課文，注意人物對話的語氣。（完成目標(biāo)1）
（1）"卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！"（語重心長，諄諄告誡。）
（2）"鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"（反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。）
（3）"卿言多務(wù)，孰若孤？"（反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。）
（4）"卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"（感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。）
（5）"大兄何見事之晚乎！"（反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。）
5．提問：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？
討論并歸納："孤常讀書，自以為大有所益。"
6．提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？
討論并歸納："卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。"通過魯肅所見所語來寫。
7．提問：為什么"士別三日，即更刮目相待。"
討論并歸納：因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。
8．提問：請解釋"吳下阿蒙"并造句。（目標(biāo)3）
討論并歸納："吳下阿蒙"原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。
（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。
9．提問：請解釋"刮目相待"并造句。（目標(biāo)3）
討論并歸納："刮目相待"意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進(jìn)步。
（例句）聽了少管所的"現(xiàn)身說法"報告后，小明像變了一個人似的，
你對他可要刮目相待。
第二課時
一、試背誦全文。
二、復(fù)述課文（學(xué)生講講文章的內(nèi)容和背景）
三、情節(jié)表演（分男女兩組，每組三給人，分扮演三個角色）
四、教師小結(jié)（目標(biāo)4）
本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。
五、布置作業(yè)
A．課后練習(xí)一、二、三。
B、背誦全文。
C、寫寫這篇文章給你的啟示。
六、說課精要：解決本課重難點要注意講練結(jié)合，使學(xué)生更好的掌握。
教后記：
（附譯文）
當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說："你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管國家大事，不能不學(xué)習(xí)！"呂蒙以軍中事多推辭。孫權(quán)說："我哪里要你攻讀經(jīng)書成為博士呢！只不過應(yīng)當(dāng)刎覽一些書籍，了解過去的歷史。你說事多，比我如何？我經(jīng)常讀書，自以為大有補(bǔ)益。"呂蒙從此開始讀書。等到適逢魯肅到尋陽，跟呂蒙議論事情，大吃了一驚說："你現(xiàn)在的才略，不是過去的吳下阿蒙?。?呂蒙說："士人離別三天，就應(yīng)當(dāng)去掉老眼光來看待，你怎么發(fā)現(xiàn)情況這么近呢？"魯肅于是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)成朋友才告別。
關(guān)鍵詞： 學(xué)校體育活動 運動損傷 安全教育
近幾年來，由于種種原因，各級各類學(xué)校的學(xué)生參加各種體育活動而發(fā)生意外傷害事故現(xiàn)象越來越頻繁，由此產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)與法律糾紛隨之增加，這種情況不但給學(xué)校體育教學(xué)工作造成了不良影響，而且給體育教師帶來了沉重的工作壓力和心理負(fù)擔(dān)，尤其是給學(xué)生與家長造成了很大的生理和心理傷害。因此，以“健身第一”思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)校體育安全教育的研究和探討，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境，越來越受廣大教師、學(xué)生、家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。
本研究在泗洪各城鎮(zhèn)中學(xué)展開。
一、學(xué)生體育活動過程中運動損傷狀況的調(diào)查
表1 學(xué)生運動損傷的場合
調(diào)查顯示，在學(xué)校體育活動過程中學(xué)生遭遇運動損傷的幾率由高到低依次為校外體育活動、課外體育活動、體育課。這里的校外體育活動指學(xué)生個體或小群體在沒有教師組織指導(dǎo)的情況下獨自參加的社會體育活動。由于有些社會體育活動是自發(fā)的、零散的，因此缺乏有效的組織指導(dǎo)，學(xué)生的安全沒有保障。課外體育活動有大批同學(xué)或玩伴共同參與，可以互相照應(yīng)和幫助，因而大大減少了受傷幾率。體育課由于有教師的指導(dǎo)和保護(hù)，學(xué)生受傷的機(jī)會更少。
二、學(xué)校體育活動過程中學(xué)生遭遇運動損傷的項目
表2 導(dǎo)致學(xué)生受傷的項目
從運動項目方面來看，在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生易遭遇運動損傷的項目依次為體操、球類、田徑。學(xué)生在體操項目上受傷的幾率最大，特別是單杠、雙杠等器械體操項目，由于學(xué)生要離開日常生活中所習(xí)慣的地面運動，在不熟悉的器械上完成運動動作，導(dǎo)致心理緊張，身體容易失去平衡，受傷的幾率大大增加。在球類運動中由于學(xué)生的注意力完全集中在一個目標(biāo)物上，在運動過程中往往忘記自身所處的危險環(huán)境，只顧激烈拼搶，與對方身體激烈碰撞或摔倒的情況時有發(fā)生，因而球類運動導(dǎo)致學(xué)生受傷的情況也比較多。
三、體育場地安全性的調(diào)查
調(diào)查表明，16.2%的學(xué)校體育場地、器材符合安全要求，19.8%的學(xué)校體育場地器材基本符合安全要求，64.8%的學(xué)校體育場地、器材存在不安全隱患。
調(diào)查還顯示，城市中學(xué)體育場地器材安全系數(shù)高于農(nóng)村中學(xué)，重點中學(xué)體育場地器材安全系數(shù)高于一般中學(xué)。調(diào)查反映出學(xué)校體育場地器材的安全性存在較大問題，這是學(xué)校體育活動中發(fā)生傷害事故的直接原因之一。在學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)中一定要把安全系數(shù)放在首位。
四、學(xué)生安全知識教育的現(xiàn)狀調(diào)查
1.中學(xué)體育與健康知識教學(xué)時數(shù)嚴(yán)重不足，原因有兩方面，一方面體育教師不愿上室內(nèi)理論課，另一方面擠占體育課現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
2.部分體育教師缺乏責(zé)任感，不重視向中學(xué)生傳授體育保健知識，普遍存在“輕理論、重實踐”的傾向，忽視體育教學(xué)中的安全教育。
五、體育教師與領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任意識
調(diào)查統(tǒng)計表明，61.8%的體育教師認(rèn)為體育課學(xué)生發(fā)生運動損傷絕對不可避免，23.9%的體育教師認(rèn)為體育課學(xué)生發(fā)生運動損傷不可避免，只有14.3%的體育教師認(rèn)為體育課學(xué)生發(fā)生運動損傷是可以避免的。
84.6%的體育教師認(rèn)為學(xué)生在體育課上發(fā)生運動損傷，自己沒有責(zé)任；9.3%的體育教師認(rèn)為學(xué)生在體育課發(fā)生運動損傷，自己有點責(zé)任；6.1%的體育教師認(rèn)為學(xué)生在體育課發(fā)生運動損傷，自己完全有責(zé)任。
學(xué)生發(fā)生運動損傷后，39.1%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抱無所謂態(tài)度，43.2%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較重視，17.7%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視。上述調(diào)查反映，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師對體育活動中安全教育意識比較淡薄，對學(xué)校體育教學(xué)工作不夠重視，未能把體育活動中的安全教育放在應(yīng)有的位置，還沒有從根本上明確學(xué)校教育應(yīng)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，這是造成學(xué)校體育活動發(fā)生安全事故的根本原因之一。
六、學(xué)校體育活動中安全教育的措施
1.促使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師樹立體育法制觀念。針對學(xué)校體育安全責(zé)任事故而引發(fā)的民事訴訟個案趨于增多的現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)學(xué)校體育法制觀念教育，通過組織學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《體育法》，貫徹兩個條例，建立學(xué)校各項體育管理制度，實現(xiàn)教師目標(biāo)管理等途徑，促使廣大體育教師樹立法制觀念，增強(qiáng)責(zé)任感，形成全心全意關(guān)心學(xué)生成長的良好作風(fēng)，形成良好的體育道德，學(xué)會用法律手段保護(hù)學(xué)校與學(xué)生的合法權(quán)益。
2.重視培養(yǎng)教師及學(xué)生的體育安全意識。安全教育伴隨學(xué)校教育的全過程，體育活動中同樣存在安全問題。體育教師必須教育學(xué)生對從事的各項練習(xí)中容易發(fā)生傷害事故的項目在思想上有清楚的認(rèn)識，明確預(yù)防傷害事故的重要性，不斷強(qiáng)化安全意識，做好充分的身體準(zhǔn)備。教師在組織體育活動中要把預(yù)防傷害事故所采取的措施貫穿到體育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，把安全教育列為體育教學(xué)的一項重要內(nèi)容。
3.遵循體育教學(xué)規(guī)律。體育教師在應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律，首先，組織學(xué)生做好準(zhǔn)備活動，對學(xué)生強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動的重要性，并通過集中注意力練習(xí)、游戲，使學(xué)生在心理、生理等方面都得到活動，適應(yīng)體育活動的要求。其次，針對項目特點與需要，貫徹循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，從簡單到復(fù)雜，從易到難，對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。再次，教師在指導(dǎo)體育活動時，要充分考慮場地、器械等情況，親自檢查，努力克服體育活動中的不安全因素。最后，重視學(xué)生練習(xí)中的保護(hù)與自我保護(hù)，特別是體操運動，由于動作比較復(fù)雜，要采取不同方式的保護(hù)與幫助，并培養(yǎng)一批體育骨干，指導(dǎo)學(xué)生相互保護(hù)，這是預(yù)防傷害事故的一項重要措施。
4.重視學(xué)校體育設(shè)施的安全問題。各級各類學(xué)校要加快運動場地和體育器械的建設(shè)，創(chuàng)造良好體育環(huán)境，調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性。
調(diào)查表明，當(dāng)前中學(xué)體育活動中運動損傷是學(xué)校體育安全的一個薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生及家長對安全教育問題還未引起足夠重視，還沒有從學(xué)校整體教育、家庭教育、社會教育和法律教育高度充分認(rèn)識體育活動中實施安全教育的重要性，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師缺乏對學(xué)生的責(zé)任感，對體育活動中預(yù)防傷害事故不重視，安全意識不強(qiáng)，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生缺乏運動安全保健方面的知識，自我保護(hù)能力差，農(nóng)村中學(xué)體育場地條件差，等等，這些是學(xué)校體育活動中發(fā)生安全責(zé)任事故、造成社會不良影響的重要因素。
學(xué)生安全是學(xué)校工作中的重大問題，學(xué)校體育工作者要樹立“沒有安全就沒有一切”的意識，從講政治的高度，以對祖國、對人民、對學(xué)生、對家長高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，確保學(xué)生人身安全，把學(xué)校體育活動中的安全工作做好、做實。
參考文獻(xiàn)：
[1]季瀏，胡增犖.學(xué)校體育管理[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.
[2]劉善言.學(xué)校體育學(xué)[M].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2001.6.
[3]瞿?？?，等.中國教育研究新進(jìn)展？2000[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001：342.
1、學(xué)生分析：實習(xí)所在班級為初一3班。由于是村鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生基本來自農(nóng)村，所以無論視野、知識層面，還是情感價值觀的形成都很簡單狹窄。與小學(xué)相比，在語文這個科目上，整體難度加大，要求學(xué)生掌握的知識與能力大大增多。學(xué)生正處于小升初的過渡階段，對此仍然不適應(yīng)，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)自覺性較低，學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。學(xué)生語文基礎(chǔ)素養(yǎng)較差，對學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)仍然存在，學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強(qiáng)?；A(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。積累較少，閱讀面不廣，不能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題缺乏自己的見解。但令人欣慰的一點是，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，大多數(shù)學(xué)生不怯堂、不抵觸，積極質(zhì)疑、踴躍發(fā)言。課后背書情況良好，在老師的建議下積極主動的背誦所有文言文篇目，不懂就問，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對學(xué)習(xí)語文表現(xiàn)出了極大的熱情。針對以上的情況，我在原語文老師黃華忠老師及其他老師的指導(dǎo)和幫助下，努力按照語文教學(xué)要求，根據(jù)語文教學(xué)三維度，全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)，爭取做好語文教學(xué)工作，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上勁頭更足、熱情更高、成績更好。
二、主要任務(wù)
1、了解學(xué)生語文整體成績、語文素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生特點制定語文教學(xué)計劃。
2、 深入班級了解學(xué)生，因材施教。
3、結(jié)合自身，對學(xué)生進(jìn)行有效的語文教育工作。
三、日常教學(xué)
1、聽課、備課、寫詳案，并進(jìn)行課后教學(xué)反思。
2、批改學(xué)生作業(yè)、讀書筆記、作文及隨堂聽寫、小測試，并及時仔細(xì)評講。
3、檢查學(xué)生課堂筆記，并抽背，針對掌握情況適當(dāng)加以指導(dǎo)。
4、找學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)情況，結(jié)合課外讀書活動與學(xué)生交流讀書心得，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，并激勵其寫讀后感。
四、具體安排
第一周
1、向原語文老師黃老師了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況和語文教學(xué)實習(xí)工作。
2、結(jié)合班主任實習(xí)工作盡快認(rèn)識學(xué)生。
3、聽課并仔細(xì)做好聽課記錄，創(chuàng)造性模仿學(xué)習(xí)。
第二周
1、提前備好講授篇目教案并請黃老師指導(dǎo)，及時作出修繕。
2、請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課，講授第五課《傷仲永》。
3、結(jié)合指導(dǎo)老師對上課效果的點評，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。
第三、四周
1、提前備好第二單元課文的教案，講授第二單元所有課文。
2、根據(jù)老師點評指導(dǎo)、學(xué)生反饋，及時總結(jié)授課效果。
3、結(jié)合班主任工作，陸續(xù)找學(xué)生聊天，了解學(xué)習(xí)情況和對語文教學(xué)方式方法的看法評價。
4、結(jié)合主題班會，學(xué)習(xí)第二單元綜合性練習(xí)。
第五周
1、自我總結(jié)整個單元上完后的教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，聽各個年級不同語文老師的課，集思廣益，化為己用。
2、準(zhǔn)備第十五課《孫權(quán)勸學(xué)》教案。
第六周
1、講授《孫權(quán)勸學(xué)》，語文組各聽課老師給與評價。
2、填表、總結(jié)。
二、主要任務(wù)了解學(xué)生語文整體成績、語文素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生特點制定語文教學(xué)計劃。
2、 深入班級了解學(xué)生，因材施教。
3、結(jié)合自身，對學(xué)生進(jìn)行有效的語文教育工作。
三、日常教學(xué)聽課、備課、寫詳案，并進(jìn)行課后教學(xué)反思。
2、批改學(xué)生作業(yè)、讀書筆記、作文及隨堂聽寫、小測試，并及時仔細(xì)評講。
3、檢查學(xué)生課堂筆記，并抽背，針對掌握情況適當(dāng)加以指導(dǎo)。
4、找學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)情況，結(jié)合課外讀書活動與學(xué)生交流讀書心得，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，并激勵其寫讀后感。
四、具體安排
第一周向原語文老師黃老師了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況和語文教學(xué)實習(xí)工作。
2、結(jié)合班主任實習(xí)工作盡快認(rèn)識學(xué)生。
3、聽課并仔細(xì)做好聽課記錄，創(chuàng)造性模仿學(xué)習(xí)。
第二周提前備好講授篇目教案并請黃老師指導(dǎo)，及時作出修繕。
2、請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課，講授第五課《傷仲永》。
3、結(jié)合指導(dǎo)老師對上課效果的點評，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。
第三、四周提前備好第二單元課文的教案，講授第二單元所有課文。
2、根據(jù)老師點評指導(dǎo)、學(xué)生反饋，及時總結(jié)授課效果。
3、結(jié)合班主任工作，陸續(xù)找學(xué)生聊天，了解學(xué)習(xí)情況和對語文教學(xué)方式方法的看法評價。
4、結(jié)合主題班會，學(xué)習(xí)第二單元綜合性練習(xí)。
第五周自我總結(jié)整個單元上完后的教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，聽各個年級不同語文老師的課，集思廣益，化為己用。
2、準(zhǔn)備第十五課《孫權(quán)勸學(xué)》教案。
第六周講授《孫權(quán)勸學(xué)》，語文組各聽課老師給與評價。
2、填表、總結(jié)。
一、基本情況：
學(xué)生分析：實習(xí)所在班級為初一3班。由于是村鎮(zhèn)中學(xué)。所以無論視野、知識層面，還是情感價值觀的形成都很簡單狹窄。與小學(xué)相比，語文這個科目上，整體難度加大，要求學(xué)生掌握的知識與能力大大增多。學(xué)生正處于小升初的過渡階段，對此仍然不適應(yīng)，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)自覺性較低，學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。學(xué)生語文基礎(chǔ)素養(yǎng)較差，對學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)仍然存在學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強(qiáng)?；A(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。積累較少，閱讀面不廣，不能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題缺乏自己的見解。但令人欣慰的一點是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，大多數(shù)學(xué)生不怯堂、不抵觸，積極質(zhì)疑、踴躍發(fā)言。課后背書情況良好，老師的建議下積極主動的背誦所有文言文篇目，不懂就問，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對學(xué)習(xí)語文表現(xiàn)出了極大的熱情。針對以上的情況，原語文老師黃華忠老師及其他老師的指導(dǎo)和幫助下，努力按照語文教學(xué)要求，根據(jù)語文教學(xué)三維度，全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)，爭取做好語文教學(xué)工作，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上勁頭更足、熱情更高、成績更好。
二、主要任務(wù)
1解學(xué)生語文整體成績、語文素養(yǎng)。
2深入班級了解學(xué)生。
3結(jié)合自身。
三、日常教學(xué)
1聽課、備課、寫詳案。
2批改學(xué)生作業(yè)、讀書筆記、作文及隨堂聽寫、小測試。
3檢查學(xué)生課堂筆記。針對掌握情況適當(dāng)加以指導(dǎo)。
4找學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)情況。指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，并激勵其寫讀后感。
四、具體安排
第一周
1向原語文老師黃老師了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況和語文教學(xué)實習(xí)工作。
2結(jié)合班主任實習(xí)工作盡快認(rèn)識學(xué)生。
3聽課并仔細(xì)做好聽課記錄。
第二周
1提前備好講授篇目教案并請黃老師指導(dǎo)。
2請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課。
3結(jié)合指導(dǎo)老師對上課效果的點評。
第三、四周
1提前備好第二單元課文的教案。
2根據(jù)老師點評指導(dǎo)、學(xué)生反饋。
3結(jié)合班主任工作。解學(xué)習(xí)情況和對語文教學(xué)方式方法的看法評價。
4結(jié)合主題班會。
第五周
1自我總結(jié)整個單元上完后的教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)。集思廣益，化為己用。
2準(zhǔn)備第十五課《孫權(quán)勸學(xué)》教案。
第六周
學(xué)生分析：實習(xí)所在班級為初一3班。由于是村鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生基本來自農(nóng)村，所以無論視野、知識層面，還是情感價值觀的形成都很簡單狹窄。與小學(xué)相比，在語文這個科目上，整體難度加大，要求學(xué)生掌握的知識與能力大大增多。學(xué)生正處于小升初的過渡階段，對此仍然不適應(yīng)，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)自覺性較低，學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。學(xué)生語文基礎(chǔ)素養(yǎng)較差，對學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)仍然存在，學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強(qiáng)?；A(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。積累較少，閱讀面不廣，不能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題缺乏自己的見解。但令人欣慰的一點是，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，大多數(shù)學(xué)生不怯堂、不抵觸，積極質(zhì)疑、踴躍發(fā)言。課后背書情況良好，在老師的建議下積極主動的背誦所有文言文篇目，不懂就問，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對學(xué)習(xí)語文表現(xiàn)出了極大的熱情。針對以上的情況，我在原語文老師黃華忠老師及其他老師的指導(dǎo)和幫助下，努力按照語文教學(xué)要求，根據(jù)語文教學(xué)三維度，全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)，爭取做好語文教學(xué)工作，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上勁頭更足、熱情更高、成績更好。
二、主要任務(wù)
1、了解學(xué)生語文整體成績、語文素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生特點制定語文教學(xué)計劃。
2、深入班級了解學(xué)生，因材施教。
3、結(jié)合自身，對學(xué)生進(jìn)行有效的語文教育工作。
三、日常教學(xué)
1、聽課、備課、寫詳案，并進(jìn)行課后教學(xué)反思。
2、批改學(xué)生作業(yè)、讀書筆記、作文及隨堂聽寫、小測試，并及時仔細(xì)評講。
3、檢查學(xué)生課堂筆記，并抽背，針對掌握情況適當(dāng)加以指導(dǎo)。
4、找學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)情況，結(jié)合課外讀書活動與學(xué)生交流讀書心得，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，并激勵其寫讀后感。
四、具體安排
第一周
1、向原語文老師黃老師了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況和語文教學(xué)實習(xí)工作。
2、結(jié)合班主任實習(xí)工作盡快認(rèn)識學(xué)生。
3、聽課并仔細(xì)做好聽課記錄，創(chuàng)造性模仿學(xué)習(xí)。
第二周
1、提前備好講授篇目教案并請黃老師指導(dǎo)，及時作出修繕。
2、請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課，講授第五課《傷仲永》。
3、結(jié)合指導(dǎo)老師對上課效果的點評，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。
第三、四周
1、提前備好第二單元課文的教案，講授第二單元所有課文。
2、根據(jù)老師點評指導(dǎo)、學(xué)生反饋，及時總結(jié)授課效果。
3、結(jié)合班主任工作，陸續(xù)找學(xué)生聊天，了解學(xué)習(xí)情況和對語文教學(xué)方式方法的看法評價。
4、結(jié)合主題班會，學(xué)習(xí)第二單元綜合性練習(xí)。
第五周
1、自我總結(jié)整個單元上完后的教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，聽各個年級不同語文老師的課，集思廣益，化為己用。
2、準(zhǔn)備第十五課《孫權(quán)勸學(xué)》教案。
第六周
1、講授《孫權(quán)勸學(xué)》，語文組各聽課老師給與評價。
2、填表、總結(jié)。
